مدارسی که یادمیگیرند:
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۷_پرسشگری وطرح مسائل
🌷یکی از مشخصه هایی که وجه تمایز انسان باسایرموجودات زنده محسوب می شود علاقه وتمایل و توان او دریافتن مسائل برای حل کردن است.
ازاین رو اغلب دانش آموزان برای پرسیدن سوال از آنها به دیگران وابسته هستند.
بعضی اوقات آنها بدلیل ترس از آشکار شدن جهل شان از پرسیدن سوال خودداری می کنند. در طول زمان همان طور که دانش آموزان هوششان بهبود می یابد، باید یک انتقال چشمگیر ازطرح سوالات ومسایل سرچشمه گرفته ازسوی دانش آموز به معلم صورت می گیرد
به علاوه نوع و صورت سوالاتی که دانش آموزان می پرسند باید تغییر کند وعمیق تر وخاص تربشود
مثلاً درآن مقطع اطلاعاتی برای پشتیبانی پیش فرض ها ونتیجه گیری های دیگران درخواست می شود :
"شما چه شواهدی دارید؟"
یا"ازکجا وچگونه می دانید که این موضوع حقیقت دارد"؟
مشکلات و مسائل محتمل تر مطرح می شود:
"شمافکر می کنید چه اتفاقی می افتاد اگر....؟"
یا "اگر این واقعیت داشته باشد در آن صورت.....؟"
🌺از دانش آموزان بخواهیم تفاوت ها وپدیده ها رابازشناسی کرده ودلایل آن ها راجویا شوند:
🌷چراگربه هاخٌرخُر می کنند؟
🌹پرندگان چگونه می توانند آنقدر بلند پرواز کنند؟
💐چراموهای سرمان آنقدر سریع رشد می کنند اما موهای بازوها وپاهایمان آنقدر آهسته؟
🌿 اگرما ماهیِ آب شور رادریک آکواریوم آب شیرین بیاندازیم چه اتفاقی می افتد؟
🌺برای تعارضات بین المللی چه راه حل های جایگزینی غیر ازجنگ وجوددارد؟
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۷_پرسشگری وطرح مسائل
🌷یکی از مشخصه هایی که وجه تمایز انسان باسایرموجودات زنده محسوب می شود علاقه وتمایل و توان او دریافتن مسائل برای حل کردن است.
ازاین رو اغلب دانش آموزان برای پرسیدن سوال از آنها به دیگران وابسته هستند.
بعضی اوقات آنها بدلیل ترس از آشکار شدن جهل شان از پرسیدن سوال خودداری می کنند. در طول زمان همان طور که دانش آموزان هوششان بهبود می یابد، باید یک انتقال چشمگیر ازطرح سوالات ومسایل سرچشمه گرفته ازسوی دانش آموز به معلم صورت می گیرد
به علاوه نوع و صورت سوالاتی که دانش آموزان می پرسند باید تغییر کند وعمیق تر وخاص تربشود
مثلاً درآن مقطع اطلاعاتی برای پشتیبانی پیش فرض ها ونتیجه گیری های دیگران درخواست می شود :
"شما چه شواهدی دارید؟"
یا"ازکجا وچگونه می دانید که این موضوع حقیقت دارد"؟
مشکلات و مسائل محتمل تر مطرح می شود:
"شمافکر می کنید چه اتفاقی می افتاد اگر....؟"
یا "اگر این واقعیت داشته باشد در آن صورت.....؟"
🌺از دانش آموزان بخواهیم تفاوت ها وپدیده ها رابازشناسی کرده ودلایل آن ها راجویا شوند:
🌷چراگربه هاخٌرخُر می کنند؟
🌹پرندگان چگونه می توانند آنقدر بلند پرواز کنند؟
💐چراموهای سرمان آنقدر سریع رشد می کنند اما موهای بازوها وپاهایمان آنقدر آهسته؟
🌿 اگرما ماهیِ آب شور رادریک آکواریوم آب شیرین بیاندازیم چه اتفاقی می افتد؟
🌺برای تعارضات بین المللی چه راه حل های جایگزینی غیر ازجنگ وجوددارد؟
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
🌹تربیت( یعنی) تربیت نقادانه
اقدامات عملی و تئوری های تربیت نقادانه انگیزش های نهان پشت ساختارهای اجتماعی دانش را ثمربخش می سازد.
🍓 دانش، همیشه بوسیله صداهای درون ارتباطات قدرت در هر سازمان، جامعه یا مدرسه ای برای غایت های خاص ایجاد وتوزیع می گردد.
🍒بویژه، مدارس هرگز مکان های خنثی یافضاهای آزاد نیستند ؛آنهاممکن است وانمودکنند خارج از تعارضات سیاست های بیرونی و درونی به حیات خود ادامه می دهند، اما آنها همیشه از طریق ساختارهای سیاسی پیرامون شان سروسامان داده می شوند.
🌷مانند هرسازمانی، مدارس مکان کشمکشِ جاری برسرِ معانی، ارزش ها، پیش فرض ها ساختار ونحوه اشاعه دانش (اینکه چه کسی تصمیم بگیرد چه چیزی تدریس شود؟)
مراحل اجرایی کلاس (اینکه "چه کسی تصمیم بگیرد چگونه تدریس شود؟")
وروابط بین فردی درمیان کارکنان، دانش آموزان وافرادی ازجوامع بیرون (چه کسی تصمیم بگیرد تصمیم گیرنده کی باشد؟) است.
🌺عدسی تربیتٍ نقادانه درایجاد تمرکز روی چرایی دلیل موفقیت بعضی دانش آموزان ومدارس و نیز اینکه چراسایرین بایدبرای موفقیت دربرابر تضادهای کوبنده خود راخسته نمایند کمک کننده است. 🌺
📕
کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش صفحه ۳۱۴
@LOPOWER
اقدامات عملی و تئوری های تربیت نقادانه انگیزش های نهان پشت ساختارهای اجتماعی دانش را ثمربخش می سازد.
🍓 دانش، همیشه بوسیله صداهای درون ارتباطات قدرت در هر سازمان، جامعه یا مدرسه ای برای غایت های خاص ایجاد وتوزیع می گردد.
🍒بویژه، مدارس هرگز مکان های خنثی یافضاهای آزاد نیستند ؛آنهاممکن است وانمودکنند خارج از تعارضات سیاست های بیرونی و درونی به حیات خود ادامه می دهند، اما آنها همیشه از طریق ساختارهای سیاسی پیرامون شان سروسامان داده می شوند.
🌷مانند هرسازمانی، مدارس مکان کشمکشِ جاری برسرِ معانی، ارزش ها، پیش فرض ها ساختار ونحوه اشاعه دانش (اینکه چه کسی تصمیم بگیرد چه چیزی تدریس شود؟)
مراحل اجرایی کلاس (اینکه "چه کسی تصمیم بگیرد چگونه تدریس شود؟")
وروابط بین فردی درمیان کارکنان، دانش آموزان وافرادی ازجوامع بیرون (چه کسی تصمیم بگیرد تصمیم گیرنده کی باشد؟) است.
🌺عدسی تربیتٍ نقادانه درایجاد تمرکز روی چرایی دلیل موفقیت بعضی دانش آموزان ومدارس و نیز اینکه چراسایرین بایدبرای موفقیت دربرابر تضادهای کوبنده خود راخسته نمایند کمک کننده است. 🌺
📕
کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش صفحه ۳۱۴
@LOPOWER
پائولو فریره معتقد بود باسوادی راهی به سوی دموکراسی است واحساس می کرد که تواناییِ "خواندنِ واژه" دقیقاً به تواناییِ "خواندن جهان"گره خورده است. ۳۱۵ پیامک تهیه 09101590518
@LOPOWER
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۸_استفاده ازتجربیات ودانش گذشته
اغلب اوقات دانش آموزان هروظیفه جدیدی راکه آغاز می کنند گویی دقیقا برای اولین بار آن را انجام می دهند.
بیشتر اوقات زمانی معلمین، دانش آموزان رابرای بازخوانی مسئله ای که آنها مشابه آن رادرگذشته حل کردهاند وآن رابه یاد نمی آورند دعوت می کنند آنها به وحشت می افتند؛گویی آنها هرگز قبلاً این مسئله رانشنیده اند.
برعکس، دانش آموزان درفکر کردن، از تجربیات یاد می گیرند آنها می توانند معانی راازیک تجربه جدا نمایند آن رابه ذهن بسپارند ودرتجربیات بعدی بکارگیرند دانش آموزانِ درحال رشد دراین توانایی رامی توان زمانی که می گویند :
🌹 "این، مرایاد...می اندازد"
یا"این دقیقا شبیه زمانی است که من... "
دید
همانندی وبازگشت به تجربیات قبلی بخشی از این توضیح وتبیین آنهاست.
احتمالا هدف نهایی تدریس برای دانش آموزان، کاربرد آموزه ها ودانشِ یادگرفته شده مدرسه درموقعیت های زندگی واقعی وسایر عرصه های دیگر است.
بااین وجود مامی فهمیم که ضمن اینکه دانش آموزان می توانند امتحانات تسلط درریاضی راپشت سربگذارند اغلب مثلاً درتصمیم گیری درباره اینکه آیا درسوپر مارکت ۶قلم جنس را با ۲/۳۹ دلار بخرند یاهفت قلم جنس رابا ۲/۸۶ دلار، مشکل دارند
وقتی والدین و معلمان گزارش می دهند که دانش آموزان رادررحال استفاده ازدانشِ مدرسه شان درخانه یاسایر کلاس ها می بینند مامی دانیم که دانش آموزان درحال انتقال وتحول هستند
🌹 مثلاً یکی از والدین می گفت :درخلال یک مهمانی دخترش سلامبر، دوستانش رابه ترجیح "طوفان فکری" بربازی های آنها دعوت کرد(این نشان از آن دارد که اوتکنیک طوفان فکری رادر مدرسه یاد گرفته است)
🌹 بطور مشابهی یک معلم کارگاه نجاری توصیف می کرد که چگونه یک دانش آموز، داوطلب ارائه طرحی برای اندازه گیری دقیق قبل از برش یک قطعه چوب شدهاست :
"دوبار اندازه بگیر ویک بار برش بده" (یک قاعده کلی یادگرفته شده درکلاس ریاضی)
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
پروفسور آرت کوستا
۸_استفاده ازتجربیات ودانش گذشته
اغلب اوقات دانش آموزان هروظیفه جدیدی راکه آغاز می کنند گویی دقیقا برای اولین بار آن را انجام می دهند.
بیشتر اوقات زمانی معلمین، دانش آموزان رابرای بازخوانی مسئله ای که آنها مشابه آن رادرگذشته حل کردهاند وآن رابه یاد نمی آورند دعوت می کنند آنها به وحشت می افتند؛گویی آنها هرگز قبلاً این مسئله رانشنیده اند.
برعکس، دانش آموزان درفکر کردن، از تجربیات یاد می گیرند آنها می توانند معانی راازیک تجربه جدا نمایند آن رابه ذهن بسپارند ودرتجربیات بعدی بکارگیرند دانش آموزانِ درحال رشد دراین توانایی رامی توان زمانی که می گویند :
🌹 "این، مرایاد...می اندازد"
یا"این دقیقا شبیه زمانی است که من... "
دید
همانندی وبازگشت به تجربیات قبلی بخشی از این توضیح وتبیین آنهاست.
احتمالا هدف نهایی تدریس برای دانش آموزان، کاربرد آموزه ها ودانشِ یادگرفته شده مدرسه درموقعیت های زندگی واقعی وسایر عرصه های دیگر است.
بااین وجود مامی فهمیم که ضمن اینکه دانش آموزان می توانند امتحانات تسلط درریاضی راپشت سربگذارند اغلب مثلاً درتصمیم گیری درباره اینکه آیا درسوپر مارکت ۶قلم جنس را با ۲/۳۹ دلار بخرند یاهفت قلم جنس رابا ۲/۸۶ دلار، مشکل دارند
وقتی والدین و معلمان گزارش می دهند که دانش آموزان رادررحال استفاده ازدانشِ مدرسه شان درخانه یاسایر کلاس ها می بینند مامی دانیم که دانش آموزان درحال انتقال وتحول هستند
🌹 مثلاً یکی از والدین می گفت :درخلال یک مهمانی دخترش سلامبر، دوستانش رابه ترجیح "طوفان فکری" بربازی های آنها دعوت کرد(این نشان از آن دارد که اوتکنیک طوفان فکری رادر مدرسه یاد گرفته است)
🌹 بطور مشابهی یک معلم کارگاه نجاری توصیف می کرد که چگونه یک دانش آموز، داوطلب ارائه طرحی برای اندازه گیری دقیق قبل از برش یک قطعه چوب شدهاست :
"دوبار اندازه بگیر ویک بار برش بده" (یک قاعده کلی یادگرفته شده درکلاس ریاضی)
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
مدارسی که یادمیگیرند:
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۹_ابتکار، آفرینندگی، بصیرت، خلاقیت
همه انسان ها استعداد وظرفیت آفرینشِ ثمرات بدیع، زیرکانه وخلاق یاهنرمندانه ی راه حل هاوتکنیک ها رادارند _چنانچه آن ظرفیت توسعه داده شود.
🌷انسان های خلّاق سعی می کنند راه حل های متفاوتی برای حل مسائل تصور کنند وامکان انتخاب های جایگزین راازبسیاری زوایا مورد بررسی وتوجه قراردهند.
آنها تمایل دارند خودشان رادرقالب نقش های متفاوت با استفاده از همانندی وشباهت تصویر نمایند، بایک چشم انداز آغاز نمایند، عقب ماندگی راجبران نموده وتصور نمایند هدفِ جلب توجه هستند.
🌹افرادِ خلاق، خطرپذیرند ومکرراً مرزهای محدوده ادراکشان را به عقب می رانند.
🌺آنها (افراد خلاق) به دلیلِ ترجیحِ چالش زیبایی شناسانه برپاداش های مادی برحسب وظیفه کار می کنند،انگیزه های باطنی و درونی آنها برانگیزه های بیرونی ترجیح دارد.
💐افراد خلاق درمقابل نقدبارویِ گشاده برخورد می کنند. آنها ثمرات کارشان رابرای دریافت بازخورد وتلاش برای تلطیف تکنیک هایشان، درمعرضِ نقدوقضاوت وکاووش دیگران قرار می دهند.
🍒آنها (افراد خلاق) باوضع موجود راحت نیستند. آنها پیوسته برای روانی شرح وبسط، ابداع، امساک، سهولت، مهارت، کمال، زیبایی، هماهنگی وتعادلِ بیشتر، جدّوجهد می نمایند.
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۹_ابتکار، آفرینندگی، بصیرت، خلاقیت
همه انسان ها استعداد وظرفیت آفرینشِ ثمرات بدیع، زیرکانه وخلاق یاهنرمندانه ی راه حل هاوتکنیک ها رادارند _چنانچه آن ظرفیت توسعه داده شود.
🌷انسان های خلّاق سعی می کنند راه حل های متفاوتی برای حل مسائل تصور کنند وامکان انتخاب های جایگزین راازبسیاری زوایا مورد بررسی وتوجه قراردهند.
آنها تمایل دارند خودشان رادرقالب نقش های متفاوت با استفاده از همانندی وشباهت تصویر نمایند، بایک چشم انداز آغاز نمایند، عقب ماندگی راجبران نموده وتصور نمایند هدفِ جلب توجه هستند.
🌹افرادِ خلاق، خطرپذیرند ومکرراً مرزهای محدوده ادراکشان را به عقب می رانند.
🌺آنها (افراد خلاق) به دلیلِ ترجیحِ چالش زیبایی شناسانه برپاداش های مادی برحسب وظیفه کار می کنند،انگیزه های باطنی و درونی آنها برانگیزه های بیرونی ترجیح دارد.
💐افراد خلاق درمقابل نقدبارویِ گشاده برخورد می کنند. آنها ثمرات کارشان رابرای دریافت بازخورد وتلاش برای تلطیف تکنیک هایشان، درمعرضِ نقدوقضاوت وکاووش دیگران قرار می دهند.
🍒آنها (افراد خلاق) باوضع موجود راحت نیستند. آنها پیوسته برای روانی شرح وبسط، ابداع، امساک، سهولت، مهارت، کمال، زیبایی، هماهنگی وتعادلِ بیشتر، جدّوجهد می نمایند.
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۱۰_صراحت زبان واندیشه
زبان برخی دانش آموزان گیج کننده، مبهم یاغیر صریح است.
آنها برای بیان موضوعات و وقایع به عبارات :"عجیب و غریب"، "قشنگ" یا"خوب" اشاره می کنند، آنها چیزها را "خِرت وپِرت"، "خنزر پنزر" و"وسایل" می نامند.
آنها نام ها وضمایر گنگ(آنها به من گفتند :"هرکسی یکی دارد") ومقایسه های فاقد شرایط لازم ارائه می نمایند (این آب معدنی گازدار بهتر است و"من آن رابیشتر دوست دارم")
🌷همچنان که زبان دانش آموزان صریح تر می شود مامی شنویم آنها واژه های توصیفی تر برای تمیز قایل شدن بین ویژگی ها رامورد استفاده قرار می دهند.
🥀آنها اشیاء یاوقایع رابا قیاس تمثیلی مورد اشاره قرار می دهند :"هلالی شکل" "شبیه یک بندکمان".
🌹آنها برای ارزش قضاوت های شان معیار ارائه می نمایند،
🍒باصراحت درمورد چرایی فکرشان که محصولی رابهتر ازمحصول دیگری می دانند صحبت می کنند.،
💐باجمله های کامل صحبت می کنند،
🍒داوطلبانه شواهدی راتوضیح می دهند که ایده های شان راپشتیبانی می نماید،
🎄آنها شرح وبسط می دهند وازنظر عملی جملاتی که مورد استفاده قرار می دهند راتوضیح می دهند.
🌲بیان گفتاری ونوشتاری شان موجز ومختصر، توصیفِی ومنسجم می شود.
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
پروفسور آرت کوستا
۱۰_صراحت زبان واندیشه
زبان برخی دانش آموزان گیج کننده، مبهم یاغیر صریح است.
آنها برای بیان موضوعات و وقایع به عبارات :"عجیب و غریب"، "قشنگ" یا"خوب" اشاره می کنند، آنها چیزها را "خِرت وپِرت"، "خنزر پنزر" و"وسایل" می نامند.
آنها نام ها وضمایر گنگ(آنها به من گفتند :"هرکسی یکی دارد") ومقایسه های فاقد شرایط لازم ارائه می نمایند (این آب معدنی گازدار بهتر است و"من آن رابیشتر دوست دارم")
🌷همچنان که زبان دانش آموزان صریح تر می شود مامی شنویم آنها واژه های توصیفی تر برای تمیز قایل شدن بین ویژگی ها رامورد استفاده قرار می دهند.
🥀آنها اشیاء یاوقایع رابا قیاس تمثیلی مورد اشاره قرار می دهند :"هلالی شکل" "شبیه یک بندکمان".
🌹آنها برای ارزش قضاوت های شان معیار ارائه می نمایند،
🍒باصراحت درمورد چرایی فکرشان که محصولی رابهتر ازمحصول دیگری می دانند صحبت می کنند.،
💐باجمله های کامل صحبت می کنند،
🍒داوطلبانه شواهدی راتوضیح می دهند که ایده های شان راپشتیبانی می نماید،
🎄آنها شرح وبسط می دهند وازنظر عملی جملاتی که مورد استفاده قرار می دهند راتوضیح می دهند.
🌲بیان گفتاری ونوشتاری شان موجز ومختصر، توصیفِی ومنسجم می شود.
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۱۱_جمع آوری اطلاعات ازطریق تمام حس ها
🌷اطلاعات از طریق باریکه راهی حسی وارد مغزمان می شود.
برای شناخت نوشیدنی باید نوشیده شود
برای شناخت یک نقش، باید بازی شود.
برای شناخت یک بازی بایدبازی شود.
برای شناخت یک رقص بایددرعمل انجام شود.
🌷برای شناخت یک هدف بایدآن راخیالبافی کرد.
آن باریکه راههای حسی باز، گوش به زنگ وموشکاف بیشتر ازآن باریکه راههای تباه شده، محفوظ وفراموش شده اطلاعات راازمحیط جذب می کنند.
مامی بینیم نوجوانان زمانی که درمحیط شان اشیاء رالمس می کنند، حس می کنند، می مالند ازهمه حس هایشان استفاده می کنند. آنها چیزهارا دردهانشان قرارمیدهند.
"برای من یک داستان بخوان"
بارها و بارها این رامی گویند. باحرارت واشتیاق مشابهی رُل های نمایش را برای بودن درنقشی که بازی می کنند اجرا می کنند :ماهی، تخت مسطح یابابا.
آنها التماس می کنند:
🌹 "بگذارید من آن راببینم"،
🌲"من می خواهم آن رالمس کنم،
🌲"اجازه بدهید امتحان کنم"
🎄اجازه دهید من آن را نگه دارم.
همچنان که بلوغ می شوند هوششان درشیوه هایی که آنها بااستفاده از حس هایشان مسائل راحل می کنند مکشوف می گردد.
🍒 آنها مشاهدات انجام می دهند
🍒اطلاعات جمع آوری می کنند
🍒 آزمایش می کنند
🍒ماهرانه چیزی رابکار می گیرند.
🍒موشکافی می نمایندومدل هارامی سازند.
🍒مصاحبه میکنند، خیال پردازی می کنند.
🍒نقش بازی می کنند، بامثال توضیح می دهند.
🍒ومدل هارامی سازند
🌲ٱنها طیفی از واژهها ی حسی رابکار می برند :
🍒من حسی شبیه این رادارم که.... "من رالمس می کند.
🍒من ایده شمارامی شنوم.
🍒عکس می گیری؟
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
پروفسور آرت کوستا
۱۱_جمع آوری اطلاعات ازطریق تمام حس ها
🌷اطلاعات از طریق باریکه راهی حسی وارد مغزمان می شود.
برای شناخت نوشیدنی باید نوشیده شود
برای شناخت یک نقش، باید بازی شود.
برای شناخت یک بازی بایدبازی شود.
برای شناخت یک رقص بایددرعمل انجام شود.
🌷برای شناخت یک هدف بایدآن راخیالبافی کرد.
آن باریکه راههای حسی باز، گوش به زنگ وموشکاف بیشتر ازآن باریکه راههای تباه شده، محفوظ وفراموش شده اطلاعات راازمحیط جذب می کنند.
مامی بینیم نوجوانان زمانی که درمحیط شان اشیاء رالمس می کنند، حس می کنند، می مالند ازهمه حس هایشان استفاده می کنند. آنها چیزهارا دردهانشان قرارمیدهند.
"برای من یک داستان بخوان"
بارها و بارها این رامی گویند. باحرارت واشتیاق مشابهی رُل های نمایش را برای بودن درنقشی که بازی می کنند اجرا می کنند :ماهی، تخت مسطح یابابا.
آنها التماس می کنند:
🌹 "بگذارید من آن راببینم"،
🌲"من می خواهم آن رالمس کنم،
🌲"اجازه بدهید امتحان کنم"
🎄اجازه دهید من آن را نگه دارم.
همچنان که بلوغ می شوند هوششان درشیوه هایی که آنها بااستفاده از حس هایشان مسائل راحل می کنند مکشوف می گردد.
🍒 آنها مشاهدات انجام می دهند
🍒اطلاعات جمع آوری می کنند
🍒 آزمایش می کنند
🍒ماهرانه چیزی رابکار می گیرند.
🍒موشکافی می نمایندومدل هارامی سازند.
🍒مصاحبه میکنند، خیال پردازی می کنند.
🍒نقش بازی می کنند، بامثال توضیح می دهند.
🍒ومدل هارامی سازند
🌲ٱنها طیفی از واژهها ی حسی رابکار می برند :
🍒من حسی شبیه این رادارم که.... "من رالمس می کند.
🍒من ایده شمارامی شنوم.
🍒عکس می گیری؟
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۱۲_بروزدادن حس شوخ طبعی
لبخند وقهقه واکنش های استثنایی انسان هستند، ازنظر فیز یولوژیک خنده سبب افت آهنگ ضربان قلب، ترشح آندورفین وافزایش سطح اکسیژن درخون می گردد.
🍒 دریافته اند که دربرانگیختن سطح بالاتر تفکر وآزاد کردن خلاقیت، خنده موثر است.
🍒برخی دانش آموزان حس های شوخ طبعی کاملاً توسعه یافته ای ندارند. چه بسا آنها قادر به خندیدن به
"کمدی سبْکِ بزن بکوب ومسخره بازی"،و"شوخ طبعی بصری یابه سایرین خندیدن "باشند اماآنها نمی توانند به ارزش شوخ طبعی دریک داستان یااظهارنظر درباره اوضاع و احوال انسان پی ببرند"
🎄 افرادی که هوشمندانه رفتار می نمایند توانایی ادراک موقعیت های ساخته شده ازیک فرد نوآور واغلب خنده دار ودرموضع مساعد رادارند،آنها ارزش بالاتری برای داشتن حس شوخ طبعی قایل می شوند.
آنها سایر افراد شوخ طبع رابیشتر
مورد ستایش قرار می دهند وشوخ طبعی درموقعیت هارامی فهمند.
آنها درکشف ناهم خوانی موفق هستند وآن چارچوبِ ویژه ذهنیِ شگفتِ خلاقِ حل کنندگان مسئله رادارند.
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
پروفسور آرت کوستا
۱۲_بروزدادن حس شوخ طبعی
لبخند وقهقه واکنش های استثنایی انسان هستند، ازنظر فیز یولوژیک خنده سبب افت آهنگ ضربان قلب، ترشح آندورفین وافزایش سطح اکسیژن درخون می گردد.
🍒 دریافته اند که دربرانگیختن سطح بالاتر تفکر وآزاد کردن خلاقیت، خنده موثر است.
🍒برخی دانش آموزان حس های شوخ طبعی کاملاً توسعه یافته ای ندارند. چه بسا آنها قادر به خندیدن به
"کمدی سبْکِ بزن بکوب ومسخره بازی"،و"شوخ طبعی بصری یابه سایرین خندیدن "باشند اماآنها نمی توانند به ارزش شوخ طبعی دریک داستان یااظهارنظر درباره اوضاع و احوال انسان پی ببرند"
🎄 افرادی که هوشمندانه رفتار می نمایند توانایی ادراک موقعیت های ساخته شده ازیک فرد نوآور واغلب خنده دار ودرموضع مساعد رادارند،آنها ارزش بالاتری برای داشتن حس شوخ طبعی قایل می شوند.
آنها سایر افراد شوخ طبع رابیشتر
مورد ستایش قرار می دهند وشوخ طبعی درموقعیت هارامی فهمند.
آنها درکشف ناهم خوانی موفق هستند وآن چارچوبِ ویژه ذهنیِ شگفتِ خلاقِ حل کنندگان مسئله رادارند.
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۱۳_حیرت، کنجکاوی وکنجکاوی
🌹برخی از بچهها وبزرگسالان از مشکلات پرهیز می نمایند.
آنها میگویند :"من هرگز درحل معماها ماهر نبوده ام.
🌲ٱنها بعد از تکمیل درس ودوره های تکلیفی شان درکلاس ریاضی یا موضوعات تحصیلی دشوار ثبت نام نمی کنند.
آنها فکر کردن راکار سختی تلقی می کنند وازموقعیت هایی که آن رابسیار سخت تشخیص می دهند عقب می نشینند.
🎼دانش آموزانی که هوشمندانه رفتار می نمایند نه تنها درتوانایی استفاده ازمهارت های فکر کردن شان بلکه درلذت بردن ازحل مسئله رشد می نمایند.
🏂آنها به دنبال مشکلات هستند تا آنها را حل کنند.
🚀آنها مشکلات رادرست می کنند آن را ازسایرین درخواست می کنند وباارتقای استقلال شان بدون کمک یامداخله یک بزرگسال آن ها راحل می کنند.
اظهاراتی ازاین دست :
"پاسخ رابه من نگو، من خودم می توانم آن را بفهمم" دلالت بررشد استقلال و آزادی عمل دارد،
🌞این دانش آموزان یادگیرندگان مادامالعمر هستند 🌝
اینجا رفتار سرنوشت ساز، مورد بررسی قرار دادن جهان با حس حیرت وگشودگی است.
آیا مامتوجه می شویم که:
🍇بچه روی تغییر شکل ابرها تعمق می کند؟
🍇مجذوب شکفتن یک غنچه می شوند؟
🍅متوجه سردرآوردن شان ازسهولت منطقی یک دستور ریاضی می شویم؟
🍊متوجه کشف برانگیختگی کنجکاوی شان در هندسه شبکه عنکبوتی یاشعف وشادمانی شان درهفت رنگیِ بال های مرغ زرین پر می شویم؟
🍎تعمق روی تشخیصِ نظم وچالاکی یک تغییر شیمیایی یا آرامش یک صورنجومیِ دوردستِ آنها را متوجه می شویم؟
🍓همچنان که به سمت سطوح تحصیلی بالاتر پیش می روند، بچهها یی که این گونه رفتار هوشمندانه رابه نمایش میگذارند لذت بیشتری از فکر کردن شان کسب می کنند.
🍎همانطور که بامشکلات پیچیده تر مواجه می شوند وهوش وحواس شان بیشتر ضرباهنگ وریتم، الگو ها، اشکال، رنگ ها وهمسازی های جهان راثبت وضبط می کند، حس کنجکاوی شان قوی تر می شود.
🍋 آنها حس احترام بیشتری برای نقش ها و ارزش های دیگرِ نوع بشر ازخودنشان می دهند ؛
🍑آنها رفتار دلسوزانه تر ورقیق تری نسبت به سایر اشکال زندگی ازخود به نمایش می گذارند،
🥕یگانگی وشکنندگی ولطافت هرچیز وهرکسی که باآن مواجه می شوند رادرک می نمایند
.
حیرت، حس صلابت، شور وهیجان _اینها شروط لازم برای سطوح عالی تفکر هستند.
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
پروفسور آرت کوستا
۱۳_حیرت، کنجکاوی وکنجکاوی
🌹برخی از بچهها وبزرگسالان از مشکلات پرهیز می نمایند.
آنها میگویند :"من هرگز درحل معماها ماهر نبوده ام.
🌲ٱنها بعد از تکمیل درس ودوره های تکلیفی شان درکلاس ریاضی یا موضوعات تحصیلی دشوار ثبت نام نمی کنند.
آنها فکر کردن راکار سختی تلقی می کنند وازموقعیت هایی که آن رابسیار سخت تشخیص می دهند عقب می نشینند.
🎼دانش آموزانی که هوشمندانه رفتار می نمایند نه تنها درتوانایی استفاده ازمهارت های فکر کردن شان بلکه درلذت بردن ازحل مسئله رشد می نمایند.
🏂آنها به دنبال مشکلات هستند تا آنها را حل کنند.
🚀آنها مشکلات رادرست می کنند آن را ازسایرین درخواست می کنند وباارتقای استقلال شان بدون کمک یامداخله یک بزرگسال آن ها راحل می کنند.
اظهاراتی ازاین دست :
"پاسخ رابه من نگو، من خودم می توانم آن را بفهمم" دلالت بررشد استقلال و آزادی عمل دارد،
🌞این دانش آموزان یادگیرندگان مادامالعمر هستند 🌝
اینجا رفتار سرنوشت ساز، مورد بررسی قرار دادن جهان با حس حیرت وگشودگی است.
آیا مامتوجه می شویم که:
🍇بچه روی تغییر شکل ابرها تعمق می کند؟
🍇مجذوب شکفتن یک غنچه می شوند؟
🍅متوجه سردرآوردن شان ازسهولت منطقی یک دستور ریاضی می شویم؟
🍊متوجه کشف برانگیختگی کنجکاوی شان در هندسه شبکه عنکبوتی یاشعف وشادمانی شان درهفت رنگیِ بال های مرغ زرین پر می شویم؟
🍎تعمق روی تشخیصِ نظم وچالاکی یک تغییر شیمیایی یا آرامش یک صورنجومیِ دوردستِ آنها را متوجه می شویم؟
🍓همچنان که به سمت سطوح تحصیلی بالاتر پیش می روند، بچهها یی که این گونه رفتار هوشمندانه رابه نمایش میگذارند لذت بیشتری از فکر کردن شان کسب می کنند.
🍎همانطور که بامشکلات پیچیده تر مواجه می شوند وهوش وحواس شان بیشتر ضرباهنگ وریتم، الگو ها، اشکال، رنگ ها وهمسازی های جهان راثبت وضبط می کند، حس کنجکاوی شان قوی تر می شود.
🍋 آنها حس احترام بیشتری برای نقش ها و ارزش های دیگرِ نوع بشر ازخودنشان می دهند ؛
🍑آنها رفتار دلسوزانه تر ورقیق تری نسبت به سایر اشکال زندگی ازخود به نمایش می گذارند،
🥕یگانگی وشکنندگی ولطافت هرچیز وهرکسی که باآن مواجه می شوند رادرک می نمایند
.
حیرت، حس صلابت، شور وهیجان _اینها شروط لازم برای سطوح عالی تفکر هستند.
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۱۴_تفکر یاری رسان وهوش اجتماعی
📕 مایک موجود اجتماعی هستیم.
درگروه ها گرد هم می آییم،انسانی راگیر می آوریم به اصول درمان گوش می کنیم، ازهمدیگر انرژی می گیریم ودنبال معامله به مثل هستیم.
📗 چه بسا برجسته ترین رفتارهوشمندانه برای جامعه پساصنعتی،
"ارتقای توانایی فکرکردن بااتفاق نظربادیگران باشد"
🌈حل مسائل آنقدر پیچیده شده است که هیچ کس به تنهایی ازعهده آن برنمی آید. هیچکس به همه اطلاعات موردنیاز برای اخذ تصمیمات سرنوشت ساز دسترسی ندارد.
🌔هیچ کس نمی تواند انتخاب های جایگزین همانند انتخاب جایگزین چندین نفر باهم، صورت دهد
⭐️ کارکردن درگروه، مستلزم توانایی توجیه کردن وتایید گرفتن ایده ها وآزمایشِ امکان پذیری راهبردهای حل مسئله برای دیگران است.
🌷 دانش آموزان لزوما برای دانستن چگونگی کارکردنِ موثر بادیگران درگروهها بادیگران به مدرسه نمی روند. آنها ممکن است رقابت، کوته نظری، خودمحوری، نژاد پرستی وخرده گیری از ارزش ها، عواطف وعقاید دیگران رابه نمایش بگذارند .
🌹 مهارت هایِ یاری رسانی نیازمند آموختن مستقیم وبکارگیریِ مستمر آن درعمل می باشد.
💐 گوش کردن،
جستجوی اجماع،
ترک (کنارگذاشتن) یک ایده برای کارکردن باایده های افراددیگر،
همدلی، شفقت، رهبری،
دانستنِ چگونگی حمایت ازتلاش گروهها،
نوع دوستی،
همگی رفتارهایِ حاکی از هوشمندی نوع بشر است.
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
پروفسور آرت کوستا
۱۴_تفکر یاری رسان وهوش اجتماعی
📕 مایک موجود اجتماعی هستیم.
درگروه ها گرد هم می آییم،انسانی راگیر می آوریم به اصول درمان گوش می کنیم، ازهمدیگر انرژی می گیریم ودنبال معامله به مثل هستیم.
📗 چه بسا برجسته ترین رفتارهوشمندانه برای جامعه پساصنعتی،
"ارتقای توانایی فکرکردن بااتفاق نظربادیگران باشد"
🌈حل مسائل آنقدر پیچیده شده است که هیچ کس به تنهایی ازعهده آن برنمی آید. هیچکس به همه اطلاعات موردنیاز برای اخذ تصمیمات سرنوشت ساز دسترسی ندارد.
🌔هیچ کس نمی تواند انتخاب های جایگزین همانند انتخاب جایگزین چندین نفر باهم، صورت دهد
⭐️ کارکردن درگروه، مستلزم توانایی توجیه کردن وتایید گرفتن ایده ها وآزمایشِ امکان پذیری راهبردهای حل مسئله برای دیگران است.
🌷 دانش آموزان لزوما برای دانستن چگونگی کارکردنِ موثر بادیگران درگروهها بادیگران به مدرسه نمی روند. آنها ممکن است رقابت، کوته نظری، خودمحوری، نژاد پرستی وخرده گیری از ارزش ها، عواطف وعقاید دیگران رابه نمایش بگذارند .
🌹 مهارت هایِ یاری رسانی نیازمند آموختن مستقیم وبکارگیریِ مستمر آن درعمل می باشد.
💐 گوش کردن،
جستجوی اجماع،
ترک (کنارگذاشتن) یک ایده برای کارکردن باایده های افراددیگر،
همدلی، شفقت، رهبری،
دانستنِ چگونگی حمایت ازتلاش گروهها،
نوع دوستی،
همگی رفتارهایِ حاکی از هوشمندی نوع بشر است.
📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
❓چگونه ازلیست ۱۴ رفتار هوشمندانه پروفسور آرت کوستا استفاده کنیم؟
این لیست جامع نیست (مانند هرلیست دیگر ی)
شاخص های بسیار دیگری برای توسعه ورشد وجود دارد. چه بسا مشاهداتِ خودِ شما سایر موارد را ارائه نماید.
🔔ازطریق هوشیارشدن به این خصایص شما می توانید بازشناسی وپرورش رشد هوشمندانه خودتان ودیگران رایاد بگیرید.
🆕معلمان ازاین لیست به عنوان سابقه حکایت گونه توسعه دانش آموز استفاده کردهاند. آنها همچنین این توصیف گرها را با دانش آموزان به مشارکت می گذارند وازآنها می خواهند لیست خودشان را ارائه نمایند، ازاین رهگذر به دانش آموزان دریادگیری تعمق بررفتار ورشد خودشان یاری می نمایند. بعلاوه معلمان این شاخص ها رادرگزارشات وجلسات مشترک باوالدین جای می دهند.
🍒 والدین نیز درجمع آوری شواهد عملکرد ورشد این رفتارها درمنزل درگیر شده اند.
🎬سرانجام معلم ها به مثابه یک نقطه آغاز برای
"مدلسازیِ خصلت های ویژه رفتار هوشمندانه درزندگی وکارخودشان"
ازاین لیست استفاده کردهاند.
📕برگرفته از کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
این لیست جامع نیست (مانند هرلیست دیگر ی)
شاخص های بسیار دیگری برای توسعه ورشد وجود دارد. چه بسا مشاهداتِ خودِ شما سایر موارد را ارائه نماید.
🔔ازطریق هوشیارشدن به این خصایص شما می توانید بازشناسی وپرورش رشد هوشمندانه خودتان ودیگران رایاد بگیرید.
🆕معلمان ازاین لیست به عنوان سابقه حکایت گونه توسعه دانش آموز استفاده کردهاند. آنها همچنین این توصیف گرها را با دانش آموزان به مشارکت می گذارند وازآنها می خواهند لیست خودشان را ارائه نمایند، ازاین رهگذر به دانش آموزان دریادگیری تعمق بررفتار ورشد خودشان یاری می نمایند. بعلاوه معلمان این شاخص ها رادرگزارشات وجلسات مشترک باوالدین جای می دهند.
🍒 والدین نیز درجمع آوری شواهد عملکرد ورشد این رفتارها درمنزل درگیر شده اند.
🎬سرانجام معلم ها به مثابه یک نقطه آغاز برای
"مدلسازیِ خصلت های ویژه رفتار هوشمندانه درزندگی وکارخودشان"
ازاین لیست استفاده کردهاند.
📕برگرفته از کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER
🌲🌲 یادگیری، ضرورت انکارناپذیر
برای ما که درایران زندگی می کنیم گِلِه ونالیدن ازوضع موجود بخشی جداییناپذیر از اوقات روزانه مان است.
این گله ها ماهیتا می تواند به موارد زیر مربوط باشد :
🌹 مدیرانِ نالایق وناکارآمد
🌹بیکاری، رکود ونابسامانی های اقتصادی.
🌹فساد اداری..
🌹.پایین آمدن سطح آموزش عمومی
🌹مشکلات زیست محیطی وخشکسالی
🌹نامشخص بودن آینده فرزندانمان
...اما چه کسی باید این مشکلات راحل کند؟
🌿آیا منتظرِ ظهورِمعجزه یا مدیرانِ اجرایی قهرمان هستیم؟
🌿 آیا خود رادرایجادوتغییر چنین شرایطی دخیل میدانیم؟
🌿آیا نقشی برای خوددربهبودشرایط قایل هستیم؟
باید بپذیریم متوسط هوش ومهارت مدیران همان متوسط هوش جامعه است مگر مواردنادر.
📔برای بهبود وتغییر اوضاع (که درکوتاه مدت نخواهد بود) باید فضا یِ فکری خود ونزدیکان مان راتغییردهیم وبه دنبال "یادگیریِ تفکرسیستمی" باشیم تابه کمک آن بتوانیم بدون تعصب وبدون پیشداوری کلیتِ شرایط موجود را درک نماییم وپس از آن مبادرت به ارائه راه حل های متناسب بنماییم.
📖شاید حاصل مطالعات ویادگیری مان، جاری نمودن تحولاتی باشد که مانند یک جراحی یازایمان سخت باشد.
📕قبل ازهرچیز باید مهارت های تفکرسیستمی رایادبگیریم. به یقین می توان گفت تعداد افرادی که برچنین مهارتی تسلط دارند قلیل وقابل صرف نظر کردن است.
📖مطالعه وفراگیری دانش اولین گام است. اختلاف میزان مطالعه ماایرانی ها بامتوسط کشورهای توسعه یافته وحتی در حال توسعه بسیار فاحش است
اول باید این "درّه" راپرکنیم.
پس بیاییم وبا کتاب آشتی کنیم.
مجموعه کتابهای "پنجمین فرمان" وازجمله کتاب
"مدارسی که یاد میگیرند" سرآغاز بسیار خوبی برای تغییر نگاه سنتی ویادگیری تفکرسیستمی است.
تحول، بی زحمت و تلاش اتفاق نمی افتد. جای کتاب رادرسبد هزینه های خانوار مان تثبیت نماییم.
هرماه یک کتاب.
📗من مطالعه کتاب" مدارسی که یادمی گیرند "رابه همه اقشار توصیه می کنم. چون همه عاشق میهن وفرزندان و آینده آنان هستیم.
📗معجزه
شما، سطح آگاهی تان و اراده تغییر است. معجزه، ناامید شدن ازهمه وامیدواری به خودتان وایفای نقش تان است.
@LOPOWER
برای ما که درایران زندگی می کنیم گِلِه ونالیدن ازوضع موجود بخشی جداییناپذیر از اوقات روزانه مان است.
این گله ها ماهیتا می تواند به موارد زیر مربوط باشد :
🌹 مدیرانِ نالایق وناکارآمد
🌹بیکاری، رکود ونابسامانی های اقتصادی.
🌹فساد اداری..
🌹.پایین آمدن سطح آموزش عمومی
🌹مشکلات زیست محیطی وخشکسالی
🌹نامشخص بودن آینده فرزندانمان
...اما چه کسی باید این مشکلات راحل کند؟
🌿آیا منتظرِ ظهورِمعجزه یا مدیرانِ اجرایی قهرمان هستیم؟
🌿 آیا خود رادرایجادوتغییر چنین شرایطی دخیل میدانیم؟
🌿آیا نقشی برای خوددربهبودشرایط قایل هستیم؟
باید بپذیریم متوسط هوش ومهارت مدیران همان متوسط هوش جامعه است مگر مواردنادر.
📔برای بهبود وتغییر اوضاع (که درکوتاه مدت نخواهد بود) باید فضا یِ فکری خود ونزدیکان مان راتغییردهیم وبه دنبال "یادگیریِ تفکرسیستمی" باشیم تابه کمک آن بتوانیم بدون تعصب وبدون پیشداوری کلیتِ شرایط موجود را درک نماییم وپس از آن مبادرت به ارائه راه حل های متناسب بنماییم.
📖شاید حاصل مطالعات ویادگیری مان، جاری نمودن تحولاتی باشد که مانند یک جراحی یازایمان سخت باشد.
📕قبل ازهرچیز باید مهارت های تفکرسیستمی رایادبگیریم. به یقین می توان گفت تعداد افرادی که برچنین مهارتی تسلط دارند قلیل وقابل صرف نظر کردن است.
📖مطالعه وفراگیری دانش اولین گام است. اختلاف میزان مطالعه ماایرانی ها بامتوسط کشورهای توسعه یافته وحتی در حال توسعه بسیار فاحش است
اول باید این "درّه" راپرکنیم.
پس بیاییم وبا کتاب آشتی کنیم.
مجموعه کتابهای "پنجمین فرمان" وازجمله کتاب
"مدارسی که یاد میگیرند" سرآغاز بسیار خوبی برای تغییر نگاه سنتی ویادگیری تفکرسیستمی است.
تحول، بی زحمت و تلاش اتفاق نمی افتد. جای کتاب رادرسبد هزینه های خانوار مان تثبیت نماییم.
هرماه یک کتاب.
📗من مطالعه کتاب" مدارسی که یادمی گیرند "رابه همه اقشار توصیه می کنم. چون همه عاشق میهن وفرزندان و آینده آنان هستیم.
📗معجزه
شما، سطح آگاهی تان و اراده تغییر است. معجزه، ناامید شدن ازهمه وامیدواری به خودتان وایفای نقش تان است.
@LOPOWER
Forwarded from مدارسی که یادمیگیرند
🌹🌹🌹چرا باید به دنبال توسعه وتحول درنظام آموزش وپرورشِ کشور باشیم؟
واقعیت انکار ناپذیر این است که بازدهی وخروجی سیستم تعلیم و تربیت کشور مطلوب نیست.
اگر کشور مامتناسب با روند توسعه جهان، توسعه پیدانکرده، باید ابتدا به سیستمی که افراد آن را تعلیم وپرورش می دهد شک کرد.
دلایل اصلی عدم توفیق نظام تعلیم و تربیت، به زبان ساده در موارد زیر خلاصه می شود :
۱_عدم آسیب شناسی جدی برمبنای کیفیت خروجی های آن (فارغالتحصیلان) ومخصوصا "خودارزیابی مستمر" که می تواند منجر به بررسی و ارائه راهکارهاوراهبردهای اصلا ح شود.
۲_پویا ویادگیرنده نبودن ارکان سیستم آشیانه ای تعلیم و تربیت (معلمان، مدیران، والدین ودانش آموزان ودانشجویان)
۳_عدم وجود برنامه وعزم برای تغییر وضعیت
۴_شرایط اقتصادی نامطلوب (بادرجه اهمیت کمتر) وعدم امکان تخصیص منابع مالی درحد قابل قبول.
دلایل دیگری نیز وجود دارد که درکتاب "مدارسی که یادمیگیرند" کاملاً موردبحث وبررسی قرارگرفته است.
امروز روی این موضوع متمرکز میشویم :
🌺🌺گام اول برای تعقیب راه کار اصلا ح نظام تعلیم و تربیت وآموزش عالی چیست؟
آیا باسرانه ۱۲ دقیقه مطالعه قادر به آسیب شناسی، جستجوی راهکار وپایش خودوسیستم خواهیم بود؟؟؟؟؟
@LOPOWER
واقعیت انکار ناپذیر این است که بازدهی وخروجی سیستم تعلیم و تربیت کشور مطلوب نیست.
اگر کشور مامتناسب با روند توسعه جهان، توسعه پیدانکرده، باید ابتدا به سیستمی که افراد آن را تعلیم وپرورش می دهد شک کرد.
دلایل اصلی عدم توفیق نظام تعلیم و تربیت، به زبان ساده در موارد زیر خلاصه می شود :
۱_عدم آسیب شناسی جدی برمبنای کیفیت خروجی های آن (فارغالتحصیلان) ومخصوصا "خودارزیابی مستمر" که می تواند منجر به بررسی و ارائه راهکارهاوراهبردهای اصلا ح شود.
۲_پویا ویادگیرنده نبودن ارکان سیستم آشیانه ای تعلیم و تربیت (معلمان، مدیران، والدین ودانش آموزان ودانشجویان)
۳_عدم وجود برنامه وعزم برای تغییر وضعیت
۴_شرایط اقتصادی نامطلوب (بادرجه اهمیت کمتر) وعدم امکان تخصیص منابع مالی درحد قابل قبول.
دلایل دیگری نیز وجود دارد که درکتاب "مدارسی که یادمیگیرند" کاملاً موردبحث وبررسی قرارگرفته است.
امروز روی این موضوع متمرکز میشویم :
🌺🌺گام اول برای تعقیب راه کار اصلا ح نظام تعلیم و تربیت وآموزش عالی چیست؟
آیا باسرانه ۱۲ دقیقه مطالعه قادر به آسیب شناسی، جستجوی راهکار وپایش خودوسیستم خواهیم بود؟؟؟؟؟
@LOPOWER
Most change initiative end up going nowhere don't fail because they lack grand visions and noble intentions.
They fail because people can't see the reality they face.
They fail because people can't see the reality they face.
Normally, our thoughts have us rather than we having them
"David Bohm, Physicist"
"David Bohm, Physicist"
Seeing freshly starts with stopping our habitual ways of thinking and perceiving. 29
🌹 یادگیریِ واکنشی 🌹
"زمانی که درحالت ترس یاتشویش قرارداریم، به احتمال زیاد، اعمال مان به آنچه عادت شده ومالوف است بازخواهد گشت.
اقدامات جمعی هم تفاوتی ندارد، حتی زمانی که شرایط درجهان به طرز شگفت انگیزی تغییر می نماید. اکثر کسب و کارها، دولت ها، مدارس وسایر سازمان هایِ بزرگِ رمیده ازترس، به اقدامات مشابهی که موسسات همیشه انجام می دهند ادامه می دهند.
این به معنی آن نیست که هیچ یادگیری ای اتفاق نمی افتد، بلکه به این معنا ست که نوعِ محدودی ازیادگیری اتفاق می افتد یعنی :
یادگیریِ چگونگی داشتنِ بهترین عکس العمل به شرایط واوضاع واحوالی که ماخودمان به عنوان کسی که دستی در آفرینش آن نداشته ایم می بینیم.
یادگیریِ واکنشی بوسیله شیوه هایِ فکرکردنِ عادت گونه ی" برداشت "
یاتداومِ دیدنِ جهان، ازدریچه طبقه بندی هایِ شناخته شده ومرسومی که ماباان راحت هستیم هدایت می شود "
"زمانی که درحالت ترس یاتشویش قرارداریم، به احتمال زیاد، اعمال مان به آنچه عادت شده ومالوف است بازخواهد گشت.
اقدامات جمعی هم تفاوتی ندارد، حتی زمانی که شرایط درجهان به طرز شگفت انگیزی تغییر می نماید. اکثر کسب و کارها، دولت ها، مدارس وسایر سازمان هایِ بزرگِ رمیده ازترس، به اقدامات مشابهی که موسسات همیشه انجام می دهند ادامه می دهند.
این به معنی آن نیست که هیچ یادگیری ای اتفاق نمی افتد، بلکه به این معنا ست که نوعِ محدودی ازیادگیری اتفاق می افتد یعنی :
یادگیریِ چگونگی داشتنِ بهترین عکس العمل به شرایط واوضاع واحوالی که ماخودمان به عنوان کسی که دستی در آفرینش آن نداشته ایم می بینیم.
یادگیریِ واکنشی بوسیله شیوه هایِ فکرکردنِ عادت گونه ی" برداشت "
یاتداومِ دیدنِ جهان، ازدریچه طبقه بندی هایِ شناخته شده ومرسومی که ماباان راحت هستیم هدایت می شود "
🌹تربیت نقادانه
مانند هرسازمانی، مدارس مکان کشمکشِ جاری برسرِ معانی، ارزش ها، پیش فرض ها ساختار ونحوه اشاعه دانش (اینکه چه کسی تصمیم بگیرد چه چیزی تدریس شود؟ )
🍀مراحل اجرایی کلاس (اینکه چه کسی تصمیم بگیرد چگونه تدریس شود؟ )
وروابط بین فردی درمیان کارکنان، دانش آموزان وافرادی ازجوامع بیرون (چه کسی تصمیم بگیرد تصمیم گیرنده کی باشد؟ ) است.
عدسی تربیتٍ نقادانه درایجاد تمرکز روی چرایی دلیل موفقیت بعضی دانش آموزان ومدارس و نیز اینکه چراسایرین بایدبرای موفقیت دربرابر تضادهای کوبنده خود راخسته نمایند کمک کننده است.
کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش صفحه ۳۱۴
@LOPOWER
مانند هرسازمانی، مدارس مکان کشمکشِ جاری برسرِ معانی، ارزش ها، پیش فرض ها ساختار ونحوه اشاعه دانش (اینکه چه کسی تصمیم بگیرد چه چیزی تدریس شود؟ )
🍀مراحل اجرایی کلاس (اینکه چه کسی تصمیم بگیرد چگونه تدریس شود؟ )
وروابط بین فردی درمیان کارکنان، دانش آموزان وافرادی ازجوامع بیرون (چه کسی تصمیم بگیرد تصمیم گیرنده کی باشد؟ ) است.
عدسی تربیتٍ نقادانه درایجاد تمرکز روی چرایی دلیل موفقیت بعضی دانش آموزان ومدارس و نیز اینکه چراسایرین بایدبرای موفقیت دربرابر تضادهای کوبنده خود راخسته نمایند کمک کننده است.
کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش صفحه ۳۱۴
@LOPOWER