🌹 "آگاهی" بهترین هدیه روز "معلم"
تحول، بدون صرف وقت وآغاز تغییر اتفاق نمی افتد. کتابی که حاصل کارمشترک بیش از صدمتخصص تعلیم و تربیت و روانشناسی و مدیریت به رهبری پیترسنگه پیامک سفارش کتاب 09101590518

🌹🌹🌹🌹روزمعلم مبارک 🌹🌹🌹
معلمان طراحانِ واقعی توسعه کشور هستند، قطعاً روزی که متوجه شویم واهمیت آن رادرک نماییم راهبرد های توسعه مان تغییر اساسی خواهد کرد.
دست همه معلمان را می بوسم.
@LOPOWER

📝📝تعلیم دادن به مثابه تلاش اخلاقی

🌹سکانس اول

هر شغلی نیازمند قدری پرسشگری مدبرانه است. اما این بویژه برای تدریس مهم است چرا که تدریس یک فهم و دریافت اخلاقی و معنوی است. تدریس صرفا مجموعه ای از مهارت های فنی برای منتقل کردن دانش به دانش آموزان منتظر نیست. تدریس، درگیر شدن در مراقبت از بچه ها و مسیولیت پذیری در قبال توسعه و پیشرفتشان در یک جامعه دمکراتیک پیچیده است. به عبارت دیگر، معلمان نیازمند تفکر نه فقط درباره "معانی" درسی که تدریس می کنند بلکه "سرانجام" آن چیزی که آنها به آن منظور تدریس می کنند هستند. انجام این کار یک تعهد سنگین را متوجه کسانی می نماید که تدریس می کنند.
🌹سکانس دوم
سوالاتی برای تعمق
سوالات صریح در باره جنبه های اخلاقی تعلیم و تربیت
1-چطور از آموزش ام، کلاسم و مدرسه ام انتقاد کنم؟
2-آیا من برای شرایط یادگیری مدرسه ام کاری می کنم؟
3-آیا من حاصل و سرانجام آموزش مدرسه را مورد پرسشگری و تفحص قرار می دهم یا فقط شیوه آموزشی اش را؟
4-آیا من پیوسته در تفحص و پرسش گری درگیر هستم؟
🌹سکانس سوم
پرسشگری، تعمق فکورانه، مدبرانه، و آگاهانه درباره اعمال فردی است.
...
کنت سیروتنیک یک فعال در حوزه رهبری آموزش تحصیلی، چند سوال مطرح نموده که آموزشگران(معلمین) می توانند برای عمق و محتوی سوالات خودشان از آن ها استفاده نمایند. این سوالات یک نقطه آغاز را برای تعمق خود یا گفتگو با دیگر همکاران ارائه می نماید.
🌷فرهنگ سازمانی، شما را به عنوان پرسش گران در آنچه انجام می دهید و آنچه که ممکن است بهتر انجام دهید چقدر مورد حمایت قرار می دهد؟
🌷شما تا چه حد بصورت ماهرانه در گفتگو و اقدام برای بهبود شرایط، فعالیت ها و پیامدهای تعلیم و تربیت درگیر می شوید؟
🌷آیا شما آن گونه که در مورد خودتان و یکدیگر نگران هستید درباره دانش آموزان هم نگران هستید (یا آیا باید نگران باشید)؟
🌷شما بصورت موثق به چه میزان اجازه داشتید در موضوعات پرورشی با اهمیت بنیادی همانند این مسئله که "چه مدارسی از نظر یادگیری و تدریس می توانند با این چشم انداز با هم متحد شوند و چگونه می توانند در یک صف قرار گیرند" مشارکت داشته باشید؟

اندر باب " پرسشگری به مثابه تعهد در تدریس" بر گرفته از کتاب مدارسی که یاد می گیرند فصل هشتم

@LOPOWER

🔺پاسخ صاحب نظران به پرسش اندیشکده آموزش و پرورش عصر ایران - ۱

✍️دکتر محسن رنانی: تغییر نگاه، ضروری ترین تغییر / مدارس کودکان ما را به موجوداتی "ناقص" تبدیل می کنند

اندیشکده آموزش و پرورش عصر ایران که همزمان با روز معلم کار خود را آغاز کرد، در اولین فراخوان همفکری خود، این پرسش را مطرح کرد:
❓«با توجه به وضع نامطلوب آموزش و پرورش ایران از نظر کیفیت و اثر بخشی (رتبه ۱۰۳ در دنیا)، برای دستیابی به آموزش و پرورشی توسعه یافته، کارآمد و اثربخش، مهمترین تغییرِ کلیدی و ضروری در این نهاد چیست؟»

در پی این پرسش، دکتر محسن رنانی، استاد دانشگاه، اقتصاددان و صاحب نظر در حوزه توسعه، پرسش اندیشکده آموزش و پرورش عصر ایران را این گونه پاسخ داده اند:

🔸ضروری ترین تغییر، «تغییر نگاه»‌ است. نگاه سنتی، به دانش‌آموز به مثابه یک موجود ناقص یا یک ماده خامی می‌نگرد که ما باید آن را بتراشیم تا از دل آن یک تندیس خیلی جذاب بیرون بیاوریم. نگاه سنتی، دانش‌آموز را به مثابه خمیری که باید آن را ورز بدهیم و به شکل دلخواه درآوریم می‌نگرد.
این نگاه، نگاه خطرناک و پرآسیبی است. به دانش‌آموز باید به مثابه یک موجود کامل و به مثابه یک تندیس طلایی ارزشمند و فوق‌العاده جذاب که روی آن را مقداری گردوغبار گرفته است نگاه کنیم. ما فقط باید به آرامی، با لطافت و نرمی و با مراقبت ویژه این گرد وخاک و خس و خاشاک را از روی این تندیس بزدایم.

🔸هر کودک یک موجود کامل است. آموزش و پرورش معمولا با اقدامات خود این موجود کامل را ناقص می کند، چون نگاهش به این موجود غلط است. اگر این نگاه تغییر کند، آنگاه ماموریت آموزش و پرورش نیز به طور طبیعی تغییر می کند. دیگر آموزش و پرورش گمان نمی کند که ماموریتش تولید نخبه و دانش آموز باسواد و بالا بردن معدل بچه ها و آوردن رتبه در کنکور و حفظ کردن تاریخ و فرمول های فیزیک و ریاضی است بلکه درمی‌یابد که ماموریتش سالم نگاه داشتن و تقویت روح انسانی و غبارروبی از توانایی‌هایی است که در این «انسان کامل» وجود دارد. آنگاه درمی‌یابد که با مشق شب و املا و حضور و غیاب و نمره و معدل نمی‌توان از این انسان کامل رونمایی کرد.

🔸به تبع تمام هدف و رویکرد نهادهای مدنی و این اندیشکده که در راستای اصلاح نظام آموزش و پرورش گام بر می دارند باید این باشد که به «تغییر نگاه» در آموزش و پرورش کمک کنند. باقی قضایا، بعد از تغییر نگاه امکان پذیر خواهد شد.
asriran.com
@MyAsriran

مدارسی که یادمیگیرند:
سوالات راهبردی (معلمان وآموزشگران ازخود)

🌹🌹تفکرات ما که مانع یادگیری بچه ها ست کدامند؟

🌲🌲من چه کاری انجام می دهم که بچه ها راجایی که هستندنگه می دارد؟

بدون این پرسشگریِ بغرنج، مفاهیم پنجمین فرمان در این کتاب ممکن است فقط تغییراتِ کم مایه وسطحی رابرای کاردرمدارس باخود به ارمغان بیاورد.
استفاده از فرمان های یادگیری ابعاد اخلاقی نیز دارد :
🌿آیا طراحی پرسشگری یاگفتگوی موافق بابرخی ازدانش آموزان بیش ازدیگران امری اخلاقی است؟؟؟

🌹 چه پیش فرض هایی بصورت مدلهای سیستمی ساخته میشود؟

🌹 🌹 چه زمانی صحبت کردن ازواقعیت جاری به مرحله‌ای می رسد که به خانه وخانواده زیادنزدیک شود یا خیلی ازآن دورشود؟

🌺آیا شرایطی فراهم می شود که این صحبت ادامه پیدا کند یاباعث بریدن وقطع آن می شود؟
@LOPOWER

🌺🌺آفرینش یک کلاس پر هیجان
آقای کارول آن کنرسون
رعایت اصل برتری(قابلیت) شخصی
تجلی برتری شخصی در کلاس درس کمک کردن به بچه ها در رمزگشایی از شور و دلبستگی های شان است. جستجوی اینکه آیا آنها باور دارند که اینها امکان پذیر است و پرورش دادن شهامت و شجاعت شان در زیر و رو کردن درون، بدون داوری در باره درست یا غلط بودن شان است. کلاس درس با علایق، آرزوها و استعدادها اشباع می شود. یکی از اهداف من به عنوان معلم بیرون کشیدن درون (محتوای) این منابع انرژی است. بنابراین من بطور منظم درسها را حول و حوش چشم اندازهای شخصی دانش آموزان بنا میکردم. در شرایط مطالعه موضوع یا متن قطعه ادبی از آنها می خواستم دو نکته یا مطلبی که می توانند به دیگران بیاموزند بعلاوه دو مطلبی که دوست داشتند بدانند چگونه آن را انجام دهند اما هرگز برای انجام آن تلاشی نکرده اند را روی کاغذ بنویسند. از پاسخ هایشان یک لیست کار منفرد ایجاد میکردم که آن را با دیگران سهیم می شدیم و مورد بررسی قرار میدادیم. سر انجام دانش آموزان همقطاران را انتخاب می کردند و طرح هایی (نکته هایی) که علاقه همه دانش آموزان برای (در) تدریس و یادگیری را در خود داشت خلق می کردند.
@LOPOWER

🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا

۲_کاهش پیروی از وسوسه‌های ناگهانی

🌷
دانش آموزان اغلب اولین پاسخی که به ذهنشان خطورمی کند رانسنجیده بیان می کنند. بعضی وقتها آنها آن رافریاد می زنند یاکاررا بدون فهم کامل دستورالعمل های آن آغاز می کنند.
آنها ممکن است اولین پیشنهاد ارائه شده به خودشان رابپذیرند
یااولین ایده ای که به مغزشان خطور می کند راعملیاتی نمایند.
اما وقتی باندازه ای ازهوش بهره‌مند می‌شوند یاد می گیرند انتخاب هارا، مکان هاوپیامدهای چندین تصمیم ممکن را موردتوجه قرار دهند.
به عبارت دیگر زمانی که ماپاک شدگی کمتری روی کاغذهاشان می بینیم.
واین یعنی اهتمام به جمع آوری اطلاعات بیشترقبل ازاینکه وظیفه‌ای رااغازنمایند :

🌹 تعمق روی پاسخ هایشان قبل ازصحبت کردن
🌷حصول اطمینان ازفهم دستورالعمل ها قبل از آغاز نمودن یک وظیفه
🌺طراحی راهبرد برای حل یک مسئله
💐وگوش دادن به نقطه نظرات جایگزین

@LOPOWER

🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا

۱_پشتکار
دانش آموزان وقتی که پاسخ مسئله ای به فوریت آشکارنشود اغلب باناامیدی دست ازکار می کشند، کاغذ هایشان رامچاله می کنند وآن رادور می اندازند. می گویند :من نمی توانم این راانجام دهم.....
زمانی که دانش آموزان ازثبات قدم وپشتکار بهره‌مند می شوند استفاده از راهبردهای جایگزین برای حل مسئله رااغاز می نمایند.
اگر آنها متوجه شوندیک راهبرد کارآیی ندارد می دانند چگونه پشت آن درآیند ودرصورت ضرورت راهبرددیگری رابیازمایند وباردیگرشروع نمایند. آنها درطول زمان شیوه های سیستماتیک تجزیه وتحلیل مسئله راتوسعه می دهند.
آنها می دانند چگونه آغاز نمایند _وچگونه ادامه مسیر رابدون شکسته شدن قلب شان تایاد گیری مطالب بیشتری درباره مسئله پی بگیرند.

@LOPOWER

🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا

۳_گوش کردن به دیگران (بادرک وهمدلی)
🌹برخی روان شناسان معتقدند که توانایی گوش دادن به شخص دیگر، همدلی کردن بااو وفهم نکته نظرات دیگران یکی از عالی ترین اَشکال رفتار هوشمندانه است. علائم رفتارهای گوش دادن شامل :

🌹دارا بودن توانایی شرح وتفسیر ایده های شخص دیگر
🌷همدلی کردن (آشکار سازی علائم احساسی یاحالت هیجانی وعاطفی درگفتار وزبان بدنشان)
🌺وقدرت بیان دقیق فرادریافت ها، احساسات ومشکلات فرددیگر.
ژان پیاژه این قابلیت را
"غلبه بر خودخواهی" می نامد
بچه‌ها بدون توسعه مطلوب این صورت ازهوش، ایده های سایر دانش آموزان را مورد تمسخر قرار می دهند، به آن می خندند یا ضایع می کنند.

مامی دانیم مهارت های گوش دادن شان زمانی که بتوانند فهم ایده هایا احساسات فرددیگری را باشرح وبسط دقیق آنها بوضوح نشان دهند درحال توسعه وبهبود می باشد.
💐ماباید آرزو کنیم دانش آموزان بگویند:
"اجازه دهید ایده های شلّی را بیازماییم وببینیم آیا موثر واقع می شود"
یااجازه دهیدبه شمانشان دهم گینا چطور مسئله راحل کردوسپس به شمانشان خواهم داد من چطور آن را حل کردم.

@LOPOWER

🌹🌹🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا

۱_پشتکار
۲_کاهش پیروی ازوسوسه های ناگهانی
۳_گوش کردن به دیگران (بادرک وهمدلی)
۴_انعطاف پذیری درفکر کردن
۵_فراتر بودن از معرفت ادراکی(آگاهی ازتفکرمان)
۶_جدوجهد برای درستی ودقت
۷_پرسشگری وطرح مسائل
۸_استفاده از تجربیات ودانش گذشته
۹_ابتکار، آفرینندگی، بصیرت، خلاقیت
۱۰_صراحت زبان واندیشه
۱۱_جمع آوری اطلاعات ازطریق تمام حس ها
۱۲_بروز دادن حس شوخ طبعی
۱۳_حیرت، کنجکاوی وکنجکاوی
۱۴_تفکریاری رسان وهوش اجتماعی
۲۹۸ STL

@LOPOWER

🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا

۴_انعطاف‌پذیری در فکرکردن

برخی ازدانش آموزان به لحاظ نکته نظرات جایگزین مشکل دارند. به نظرشان می رسد شیوه آنها برای حل مسئله تنها راه است.،پاسخ شان تنها پاسخ صحیح است. بجای چالش طلبی ازطریق فرآیند پیداکردن پاسخ، بیشتر علاقمند به دانستن این هستند که آیا پاسخ شان صحیح است.
ناتوانی درتحمل وپیگیری فرآیند حل مسئله، درطی زمان باعث می شود آنها ازموقعیت های مبهم اجتناب نمایند. ضرورت حصول اطمینان مهمتر از گرایش به تردید است. ذهن هایشان سرهم می شود ودرمقابل تاثیر پذیری ازهراطلاعات یااستدلالی که ممکن است مغایر عقایدشان باشد مقاومت می نمایند.
همچنان که دانش آموزان درفکر کردن شان انعطاف‌پذیرتر می شوند می توانند ملاحظات، بیانات یاشرح وبسط نقطه‌نظرات سایر افراد یاعقلا رابشنوند. آنها می توانند چندین راه حل مسائل وارزیابی پیامدها وشایستگی هایشان را مطرح نمایند. آنها عبارات واژه‌هایی نظیر :اما، "به عبارت دیگر" و"اگر شما شیوه دیگری را مورد بررسی قرار دهید" رامورد استفاده قرار می دهند.
هنگامی که آنها مستمراً مجموعه ای از اصول اخلاقی رابرای اداره کردن رفتارشان توسعه وبهبود می بخشند می توانند ذهنیت شان رانیز باتوجه به اطلاعات متقاعدکننده، مباحثات یااصول ودلایل منطقی تغییر دهند.
این توانایی برای آنها حل تعارضات ازطریق مصالحه، گشودگی بیان درباره ایده های دیگران وسعی برای اجماع واتفاق نظر راسهل ترخواهدنمود.

کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش صفحه ۳۰۱
@LOPOWER

معلم بجز با منابع درونی _خلاقیت، وعشق به تدریس _قادرنخواهد بود برای مدتی نامحدود ادامه دهد بنابراین آیا درباره طراحی کلاسهایی که پیوسته انرژی، دلبستگی وشوریادگیری درهرکسی ایجاد نماید چیزی میدانیم؟

👶همه کودکان خلاق اند اگر...👧

🔆برای پرورش کودکانی خلاق با همراه شوید🔆

آدرس کانال👇👇👇
🆔 @manachild

مدارسی که یادمیگیرند:
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا
۵_فراتر ازمعرفت ادراکی (آگاهی ازتفکرمان)
🌹
برخی افراد از فرایندهای فکر کردن خودشان بی اطلاع هستند.
وقتی می پرسند:
شما چطور آن مسئله را حل می کنید؟
آنها ممکن است پاسخ دهند، من نمی دانم، "من فقط آن راحل می کنم"
آنها نمی توانند گام های ذهنی که منجر به اقدام "حل مسئله" ازسوی آنها می شود یا جایی که آنها انتظار دارند،درآینده به این کارمبادرت ورزند راتوصیف نمایند.
آنها نمی توانند تصاویر تجسمی محفوظ درذهنشان رادرقالب واژه ها توصیف نمایند.
برای آنها برنامه‌ریزی، تعمیق وارزیابی کیفیت راهبرد ها ومهارت های فکرکردن خودشان مشکل است.
زمانی که دانش آموزان ازفکرکردن خودشان آگاه ترشوند، می توانند آنچه راکه ازقبل می دانند درمقابل آنچه که نیازمند دانستن اش هستند واطلاعاتی که فاقد آن هستند ونیز برنامه های شان برای تولید وایجاد آن اطلاعات راتوصیف نمایند
قبل از آن که حل یک مسئله راآغاز نمایند آنها می توانند طرحشان برای اقدام ولیست گام ها راتوصیف نمایند وبگویند آنها کجای زنجیره قرار دارند.
بامروری برگذشته ها آنها می توانند مسیررا ردیابی وازکوچه هایی که روی جاده حل مسئله درپیش گرفته اند چشم پوشی نمایند.
مامی شنویم آنها ازاین جملات وعبارات استفاده می کنند :
"من یک فرضیه دارم"
یا "تئوری من این است..."
یا "وقتی من این نکته نظرات رامطالعه می کنم..."
....
کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER

🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا

۶_جدّ وجهد برای درستی ودقت

محصلین، زمانی که دست ازکار کامل شده شان می کشند بی مبالات هستند. اگر چنانچه ازآنها سوال شود :آیا باردیگر مقاله یامطالبشان را کنترل کرده اند؟ ممکن است پاسخ دهند :نه. من ٱن را انجام نداده ام (کنترل نکرده ام)
اینگونه به نظر می رسد که آنها احساس رغبت وتمایل کمی برای تعمق ودقت درکارشان، تفکر روی دقت شان یاکسب افتخار درایفای نقش های شان داشته باشند.

🌹اشتیاق به "تمام کردن" علاقه آنها به خبره شدن راتحت الشعاع قرار می دهد.

🌷زمانی که درتمایل شان برای دقت کردن رشد می کنند، دقت بیشتری رابرای کنترل ورقه های امتحانی ونوشته های شان صرف می کنند. دراین صورت درمورد دقت وروشنی کارشان بارویکردی وظیفه شناسانه تر، رشد می کنند.
🌷 برای تایید کیفیت آنچه انجام داده‌اند، به قواعد بنیادی که از آن پیروی می کنند ومعیاری که مورد استفاده قرارمی دادند برمی گردند :
آیا آنها باطن مسئله رامورد توجه قرارداده اند؟

کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER

مدارسی که یادمیگیرند:
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا

۷_پرسشگری وطرح مسائل

🌷یکی از مشخصه هایی که وجه تمایز انسان باسایرموجودات زنده محسوب می شود علاقه وتمایل و توان او دریافتن مسائل برای حل کردن است.
ازاین رو اغلب دانش آموزان برای پرسیدن سوال از آنها به دیگران وابسته هستند.
بعضی اوقات آنها بدلیل ترس از آشکار شدن جهل شان از پرسیدن سوال خودداری می کنند. در طول زمان همان طور که دانش آموزان هوششان بهبود می یابد، باید یک انتقال چشمگیر ازطرح سوالات ومسایل سرچشمه گرفته ازسوی دانش آموز به معلم صورت می گیرد
به علاوه نوع و صورت سوالاتی که دانش آموزان می پرسند باید تغییر کند وعمیق تر وخاص تربشود
مثلاً درآن مقطع اطلاعاتی برای پشتیبانی پیش فرض ها ونتیجه گیری های دیگران درخواست می شود :
"شما چه شواهدی دارید؟"
یا"ازکجا وچگونه می دانید که این موضوع حقیقت دارد"؟

مشکلات و مسائل محتمل تر مطرح می شود:
"شمافکر می کنید چه اتفاقی می افتاد اگر....؟"
یا "اگر این واقعیت داشته باشد در آن صورت.....؟"

🌺از دانش آموزان بخواهیم تفاوت ها وپدیده ها رابازشناسی کرده ودلایل آن ها راجویا شوند:

🌷چراگربه هاخٌرخُر می کنند؟
🌹پرندگان چگونه می توانند آنقدر بلند پرواز کنند؟
💐چراموهای سرمان آنقدر سریع رشد می کنند اما موهای بازوها وپاهایمان آنقدر آهسته؟

🌿 اگرما ماهیِ آب شور رادریک آکواریوم آب شیرین بیاندازیم چه اتفاقی می افتد؟

🌺برای تعارضات بین المللی چه راه حل های جایگزینی غیر ازجنگ وجوددارد؟

📕کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER

🌹تربیت( یعنی) تربیت نقادانه

اقدامات عملی و تئوری های تربیت نقادانه انگیزش های نهان پشت ساختارهای اجتماعی دانش را ثمربخش می سازد.

🍓 دانش، همیشه بوسیله صداهای درون ارتباطات قدرت در هر سازمان، جامعه یا مدرسه ای برای غایت های خاص ایجاد وتوزیع می گردد.

🍒بویژه، مدارس هرگز مکان های خنثی یافضاهای آزاد نیستند ؛آنهاممکن است وانمودکنند خارج از تعارضات سیاست های بیرونی و درونی به حیات خود ادامه می دهند، اما آنها همیشه از طریق ساختارهای سیاسی پیرامون شان سروسامان داده می شوند.

🌷مانند هرسازمانی، مدارس مکان کشمکشِ جاری برسرِ معانی، ارزش ها، پیش فرض ها ساختار ونحوه اشاعه دانش (اینکه چه کسی تصمیم بگیرد چه چیزی تدریس شود؟)
مراحل اجرایی کلاس (اینکه "چه کسی تصمیم بگیرد چگونه تدریس شود؟")

وروابط بین فردی درمیان کارکنان، دانش آموزان وافرادی ازجوامع بیرون (چه کسی تصمیم بگیرد تصمیم گیرنده کی باشد؟) است.

🌺عدسی تربیتٍ نقادانه درایجاد تمرکز روی چرایی دلیل موفقیت بعضی دانش آموزان ومدارس و نیز اینکه چراسایرین بایدبرای موفقیت دربرابر تضادهای کوبنده خود راخسته نمایند کمک کننده است. 🌺

📕
کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش صفحه ۳۱۴
@LOPOWER

پائولو فریره معتقد بود باسوادی راهی به سوی دموکراسی است واحساس می کرد که تواناییِ "خواندنِ واژه" دقیقاً به تواناییِ "خواندن جهان"گره خورده است. ۳۱۵ پیامک تهیه 09101590518
@LOPOWER