🌲🌲 یادگیری، ضرورت انکارناپذیر
برای ما که درایران زندگی می کنیم گِلِه ونالیدن ازوضع موجود بخشی جداییناپذیر از اوقات روزانه مان است.
این گله ها ماهیتا می تواند به موارد زیر مربوط باشد :
🌹 مدیرانِ نالایق وناکارآمد
🌹بیکاری، رکود ونابسامانی های اقتصادی.
🌹فساد اداری..
🌹.پایین آمدن سطح آموزش عمومی
🌹مشکلات زیست محیطی وخشکسالی
🌹نامشخص بودن آینده فرزندانمان
...اما چه کسی باید این مشکلات راحل کند؟
🌿آیا منتظرِ ظهورِمعجزه یا مدیرانِ اجرایی قهرمان هستیم؟
🌿 آیا خود رادرایجادوتغییر چنین شرایطی دخیل میدانیم؟
🌿آیا نقشی برای خوددربهبودشرایط قایل هستیم؟
باید بپذیریم متوسط هوش ومهارت مدیران همان متوسط هوش جامعه است مگر مواردنادر.
📔برای بهبود وتغییر اوضاع (که درکوتاه مدت نخواهد بود) باید فضا یِ فکری خود ونزدیکان مان راتغییردهیم وبه دنبال "یادگیریِ تفکرسیستمی" باشیم تابه کمک آن بتوانیم بدون تعصب وبدون پیشداوری کلیتِ شرایط موجود را درک نماییم وپس از آن مبادرت به ارائه راه حل های متناسب بنماییم.
📖شاید حاصل مطالعات ویادگیری مان، جاری نمودن تحولاتی باشد که مانند یک جراحی یازایمان سخت باشد.
📕قبل ازهرچیز باید مهارت های تفکرسیستمی رایادبگیریم. به یقین می توان گفت تعداد افرادی که برچنین مهارتی تسلط دارند قلیل وقابل صرف نظر کردن است.
📖مطالعه وفراگیری دانش اولین گام است. اختلاف میزان مطالعه ماایرانی ها بامتوسط کشورهای توسعه یافته وحتی در حال توسعه بسیار فاحش است
اول باید این "درّه" راپرکنیم.
پس بیاییم وبا کتاب آشتی کنیم.
مجموعه کتابهای "پنجمین فرمان" وازجمله کتاب
"مدارسی که یاد میگیرند" سرآغاز بسیار خوبی برای تغییر نگاه سنتی ویادگیری تفکرسیستمی است.
۱۲ اردیبهشت 🌹روزمعلم 🌹نزدیک وزمان خریدن وهدیه دادن آگاهی است.
مخصوصاً به "معلمان" که بنوعی طراحان آینده کشورهستند
تحول، بی زحمت و تلاش اتفاق نمی افتد. جای کتاب رادرسبد هزینه های خانوار مان تثبیت نماییم.
هرماه یک کتاب.
📗من مطالعه کتاب
" مدارسی که یادمی گیرند "
رابه همه اقشار توصیه می کنم. چون همه عاشق میهن وفرزندان و آینده آنان هستیم.
📗معجزه
شما، سطح آگاهی و اراده تغییرشمامعجزه است. معجزه ناامید شدن ازهمه وامیدواری به خودتان وایفای نقش تان است.
@LOPOWER
برای ما که درایران زندگی می کنیم گِلِه ونالیدن ازوضع موجود بخشی جداییناپذیر از اوقات روزانه مان است.
این گله ها ماهیتا می تواند به موارد زیر مربوط باشد :
🌹 مدیرانِ نالایق وناکارآمد
🌹بیکاری، رکود ونابسامانی های اقتصادی.
🌹فساد اداری..
🌹.پایین آمدن سطح آموزش عمومی
🌹مشکلات زیست محیطی وخشکسالی
🌹نامشخص بودن آینده فرزندانمان
...اما چه کسی باید این مشکلات راحل کند؟
🌿آیا منتظرِ ظهورِمعجزه یا مدیرانِ اجرایی قهرمان هستیم؟
🌿 آیا خود رادرایجادوتغییر چنین شرایطی دخیل میدانیم؟
🌿آیا نقشی برای خوددربهبودشرایط قایل هستیم؟
باید بپذیریم متوسط هوش ومهارت مدیران همان متوسط هوش جامعه است مگر مواردنادر.
📔برای بهبود وتغییر اوضاع (که درکوتاه مدت نخواهد بود) باید فضا یِ فکری خود ونزدیکان مان راتغییردهیم وبه دنبال "یادگیریِ تفکرسیستمی" باشیم تابه کمک آن بتوانیم بدون تعصب وبدون پیشداوری کلیتِ شرایط موجود را درک نماییم وپس از آن مبادرت به ارائه راه حل های متناسب بنماییم.
📖شاید حاصل مطالعات ویادگیری مان، جاری نمودن تحولاتی باشد که مانند یک جراحی یازایمان سخت باشد.
📕قبل ازهرچیز باید مهارت های تفکرسیستمی رایادبگیریم. به یقین می توان گفت تعداد افرادی که برچنین مهارتی تسلط دارند قلیل وقابل صرف نظر کردن است.
📖مطالعه وفراگیری دانش اولین گام است. اختلاف میزان مطالعه ماایرانی ها بامتوسط کشورهای توسعه یافته وحتی در حال توسعه بسیار فاحش است
اول باید این "درّه" راپرکنیم.
پس بیاییم وبا کتاب آشتی کنیم.
مجموعه کتابهای "پنجمین فرمان" وازجمله کتاب
"مدارسی که یاد میگیرند" سرآغاز بسیار خوبی برای تغییر نگاه سنتی ویادگیری تفکرسیستمی است.
۱۲ اردیبهشت 🌹روزمعلم 🌹نزدیک وزمان خریدن وهدیه دادن آگاهی است.
مخصوصاً به "معلمان" که بنوعی طراحان آینده کشورهستند
تحول، بی زحمت و تلاش اتفاق نمی افتد. جای کتاب رادرسبد هزینه های خانوار مان تثبیت نماییم.
هرماه یک کتاب.
📗من مطالعه کتاب
" مدارسی که یادمی گیرند "
رابه همه اقشار توصیه می کنم. چون همه عاشق میهن وفرزندان و آینده آنان هستیم.
📗معجزه
شما، سطح آگاهی و اراده تغییرشمامعجزه است. معجزه ناامید شدن ازهمه وامیدواری به خودتان وایفای نقش تان است.
@LOPOWER
Forwarded from مدارسی که یادمیگیرند
🌷نظم برتری شخصی
وقتی که آگاهانه یک انتخاب انجام می دهید شما درهرسطحی بافرصت هایی که سرراهتان قرارمی گیرد هماهنگ تر وآشناتر می شوید. برای خطروریسک کردن مشتاق ترودرتخمین وقضاوت آن ریسک ها صریح تر می شوید و
برای نزدیک ترشدن به چشم اندازتان مصمم ترمی شوید.
همچنان که به سمت نزدیکتر شدن به چشم انداز انتخابی تان حرکت می کنید هم ازجنبه فردی وهم درمدرسه، جامعه یا سازمان بزرگتر ازخودتان، تمرین برتری شخصی، درگیری وجفت شدن شما برای تثبیت استاندارد های بالاتر را حفظ می نماید.
شما توسعه و تعمیق چشم اندازتان راادامه می دهید وخودتان رابیشتر درمعرض چالش قرارمی دهید
@LOPOWER
وقتی که آگاهانه یک انتخاب انجام می دهید شما درهرسطحی بافرصت هایی که سرراهتان قرارمی گیرد هماهنگ تر وآشناتر می شوید. برای خطروریسک کردن مشتاق ترودرتخمین وقضاوت آن ریسک ها صریح تر می شوید و
برای نزدیک ترشدن به چشم اندازتان مصمم ترمی شوید.
همچنان که به سمت نزدیکتر شدن به چشم انداز انتخابی تان حرکت می کنید هم ازجنبه فردی وهم درمدرسه، جامعه یا سازمان بزرگتر ازخودتان، تمرین برتری شخصی، درگیری وجفت شدن شما برای تثبیت استاندارد های بالاتر را حفظ می نماید.
شما توسعه و تعمیق چشم اندازتان راادامه می دهید وخودتان رابیشتر درمعرض چالش قرارمی دهید
@LOPOWER
🌺🌺واقعا چقدر برای تغییر وضعیت خود هزینه میکنیم
آنگونه که نمودار زیر ونیز بررسی های داخلی نشان می دهد سرانه مطالعه کشور روزانه ۱۲ دقیقه می باشد یعنی حدود یک دهم سرانه کشوری مانند هند.!
یکی ازشاخص ها برای میزان مطالعه می تواند ازهزینه ای که هرفرد برای خرید کتاب دارد استنباط شود.
بطور معمول هزینه کردن حداقل یک درصد ازدرآمد خانوار برای خرید کتاب نُرم مناسب وعنوان شده ای است.
اما آیادر عمل چنین چیزی اتفاق می افتد؟
مسلما جواب منفی است. دربسیاری ازموارد حتی افراد تحصیلکرده هم کتاب درسبد خریدشان جایی ندارد واین یک سیستم علت ومعلولی است. متقابلا نویسندگان واصحاب کتاب هم تمایل شان برای تولید کم میشود.
وقتی درکشوری تعداد آرایشگاه ها پنجاه برابر کتابخانه هایش دریک بازه زمانی رشد داشته باشد نمی توان انتظار داشت اتفاق خارقالعاده ای درذهن وزندگی افراد آن کشور بوقوع بپیوندد.
حتی شرکت ها وادارات حاضرند سالانه میلیون ها تومان بابت خرید وهدیه دادن سررسیدنامه های بی خاصیت هزینه نمایند اما از هزینه نمودن بخشی از این پول برای خرید و کادو دادن کتاب خودداری میکنند. انتظار معجزه نمی توان داشت
هرچه بکاریم همان رابرداشت میکنیم. بیاییم پیش قدم باشیم درخریدومطالعه وسپس درهدیه دادن کتاب.
هوشنگ عزتی امینی
@LOPOWER
آنگونه که نمودار زیر ونیز بررسی های داخلی نشان می دهد سرانه مطالعه کشور روزانه ۱۲ دقیقه می باشد یعنی حدود یک دهم سرانه کشوری مانند هند.!
یکی ازشاخص ها برای میزان مطالعه می تواند ازهزینه ای که هرفرد برای خرید کتاب دارد استنباط شود.
بطور معمول هزینه کردن حداقل یک درصد ازدرآمد خانوار برای خرید کتاب نُرم مناسب وعنوان شده ای است.
اما آیادر عمل چنین چیزی اتفاق می افتد؟
مسلما جواب منفی است. دربسیاری ازموارد حتی افراد تحصیلکرده هم کتاب درسبد خریدشان جایی ندارد واین یک سیستم علت ومعلولی است. متقابلا نویسندگان واصحاب کتاب هم تمایل شان برای تولید کم میشود.
وقتی درکشوری تعداد آرایشگاه ها پنجاه برابر کتابخانه هایش دریک بازه زمانی رشد داشته باشد نمی توان انتظار داشت اتفاق خارقالعاده ای درذهن وزندگی افراد آن کشور بوقوع بپیوندد.
حتی شرکت ها وادارات حاضرند سالانه میلیون ها تومان بابت خرید وهدیه دادن سررسیدنامه های بی خاصیت هزینه نمایند اما از هزینه نمودن بخشی از این پول برای خرید و کادو دادن کتاب خودداری میکنند. انتظار معجزه نمی توان داشت
هرچه بکاریم همان رابرداشت میکنیم. بیاییم پیش قدم باشیم درخریدومطالعه وسپس درهدیه دادن کتاب.
هوشنگ عزتی امینی
@LOPOWER
Forwarded from مدارسی که یادمیگیرند
کتابی که تصمیم گیران کشور، مدارس ، معلمان ، مدیران تعلیم و تربیت و والدین دانش آموزان برای حضور هوشمندانه درقرن پرچالش ۲۱ اُم باید یک جلد از آن رادرکتابخانه شان داشته باشند پیامک تهیه 09101590518
⛔️واقعاً چرا معلمان، مدیران آموزشی ووالدین کتاب
" مدارسی که یادمی گیرند"
را باید حتماً بخوانند؟
۱_همه ما می دانیم علیرغم توسعه حیرت انگیز فناوری وروند توسعه جهان،درطول سه چهار دهه اخیر، مدارس ما تغییروبهبود محسوسی نه درروش ارائه خدمات ونه درکیفیت خروجی هایش (فرزندان مان یا همان فارغالتحصیلان) نداشته است وآثار این سکون وتوسعه نیافتگی زیانبار وبسختی قابل جبران است.
۲_اگر حتی یک در صد فرزندان مان پس از فارغ التحصیلی جسارت کارآفرینی را ندارند وبدنبال کارمند شدن ونان کم اما راحت خوردن هستند بدلیل آن است که ریسک پذیری وپاسخگویی را"یادنگرفته اند".
۳_اگر فارغالتحصیلان علیرغم داشتن مدارک ومدارج تحصیلی بالا شناختی از "قابلیت های شخصی" خودندارند بدلیل آن است که دریک نظامِ "همه یک اندازه" درس خوانده اند.
۴_اگر معلمان مان علیرغم صداقت ونیت پاک وخالص قادرنبوده اند "برتر"و"کارآفرین" تربیت کنند برای آن است که با طی مسیر "تفکر خلاق" آشنایی ندارند.
۵_اگر مدیرانِ آموزشی همِّ اصلی شان توجه به بخشنامه های ستاد وحضور و غیاب دانش آموزان و معلمان است برای این است که "رهبریِ سینرژیکِ آموزشی" را"یاد نگرفته اند".
۶_اگر دغدغه والدین بیشتر روی "درمدرسه بودن ِ"فرزند شان ورضایت معلمان متمرکز است برای این است که
" مدلهای ذهنیِ ناکارآمدِگذشته " راه یادگیری وتوسعه فکری آنان راسد کرده است.
۷_اگر اجتماعِ قدرتمند وهم افزایِ
والدین
معلمان
ودانش آموزان
شکل نگرفته برای آن است که
"آرمان مشترک" و
"یادگیری تیمی" شکل نگرفته است.
۸_اگر هنوز توجه نداریم که معلمان طراحانِ توسعه کشور ومدرسه مهمترین نهاد محرک توسعه است برای آن است که ویژگی های "تفکرسیستمی" رانمی شناسیم.
🌲باید بپذیریم سوادکافی برای واردشدن درفرآیند توسعه رانداریم
🌷بیاییم وبرای آینده فرزندانمان یادبگیریم
بخوانیم
وبه کاربگیریم.
📖کتاب مدارسی که یادمی گیرند 📖
می تواند راه را نشان مان بدهد
برای خواندن ویادگیری مطالبش وقت بگذاریم
🍌توسعه و رشد بازحمت حاصل میشود.
پیامک تهیه کتاب
09101590518
@LOPOWER
" مدارسی که یادمی گیرند"
را باید حتماً بخوانند؟
۱_همه ما می دانیم علیرغم توسعه حیرت انگیز فناوری وروند توسعه جهان،درطول سه چهار دهه اخیر، مدارس ما تغییروبهبود محسوسی نه درروش ارائه خدمات ونه درکیفیت خروجی هایش (فرزندان مان یا همان فارغالتحصیلان) نداشته است وآثار این سکون وتوسعه نیافتگی زیانبار وبسختی قابل جبران است.
۲_اگر حتی یک در صد فرزندان مان پس از فارغ التحصیلی جسارت کارآفرینی را ندارند وبدنبال کارمند شدن ونان کم اما راحت خوردن هستند بدلیل آن است که ریسک پذیری وپاسخگویی را"یادنگرفته اند".
۳_اگر فارغالتحصیلان علیرغم داشتن مدارک ومدارج تحصیلی بالا شناختی از "قابلیت های شخصی" خودندارند بدلیل آن است که دریک نظامِ "همه یک اندازه" درس خوانده اند.
۴_اگر معلمان مان علیرغم صداقت ونیت پاک وخالص قادرنبوده اند "برتر"و"کارآفرین" تربیت کنند برای آن است که با طی مسیر "تفکر خلاق" آشنایی ندارند.
۵_اگر مدیرانِ آموزشی همِّ اصلی شان توجه به بخشنامه های ستاد وحضور و غیاب دانش آموزان و معلمان است برای این است که "رهبریِ سینرژیکِ آموزشی" را"یاد نگرفته اند".
۶_اگر دغدغه والدین بیشتر روی "درمدرسه بودن ِ"فرزند شان ورضایت معلمان متمرکز است برای این است که
" مدلهای ذهنیِ ناکارآمدِگذشته " راه یادگیری وتوسعه فکری آنان راسد کرده است.
۷_اگر اجتماعِ قدرتمند وهم افزایِ
والدین
معلمان
ودانش آموزان
شکل نگرفته برای آن است که
"آرمان مشترک" و
"یادگیری تیمی" شکل نگرفته است.
۸_اگر هنوز توجه نداریم که معلمان طراحانِ توسعه کشور ومدرسه مهمترین نهاد محرک توسعه است برای آن است که ویژگی های "تفکرسیستمی" رانمی شناسیم.
🌲باید بپذیریم سوادکافی برای واردشدن درفرآیند توسعه رانداریم
🌷بیاییم وبرای آینده فرزندانمان یادبگیریم
بخوانیم
وبه کاربگیریم.
📖کتاب مدارسی که یادمی گیرند 📖
می تواند راه را نشان مان بدهد
برای خواندن ویادگیری مطالبش وقت بگذاریم
🍌توسعه و رشد بازحمت حاصل میشود.
پیامک تهیه کتاب
09101590518
@LOPOWER
Forwarded from مدارسی که یادمیگیرند
🌹 "آگاهی" بهترین هدیه روز "معلم"
تحول، بدون صرف وقت وآغاز تغییر اتفاق نمی افتد. کتابی که حاصل کارمشترک بیش از صدمتخصص تعلیم و تربیت و روانشناسی و مدیریت به رهبری پیترسنگه پیامک سفارش کتاب 09101590518
تحول، بدون صرف وقت وآغاز تغییر اتفاق نمی افتد. کتابی که حاصل کارمشترک بیش از صدمتخصص تعلیم و تربیت و روانشناسی و مدیریت به رهبری پیترسنگه پیامک سفارش کتاب 09101590518
🌹🌹🌹🌹روزمعلم مبارک 🌹🌹🌹
معلمان طراحانِ واقعی توسعه کشور هستند، قطعاً روزی که متوجه شویم واهمیت آن رادرک نماییم راهبرد های توسعه مان تغییر اساسی خواهد کرد.
دست همه معلمان را می بوسم.
@LOPOWER
معلمان طراحانِ واقعی توسعه کشور هستند، قطعاً روزی که متوجه شویم واهمیت آن رادرک نماییم راهبرد های توسعه مان تغییر اساسی خواهد کرد.
دست همه معلمان را می بوسم.
@LOPOWER
Forwarded from مدارسی که یادمیگیرند
📝📝تعلیم دادن به مثابه تلاش اخلاقی
🌹سکانس اول
هر شغلی نیازمند قدری پرسشگری مدبرانه است. اما این بویژه برای تدریس مهم است چرا که تدریس یک فهم و دریافت اخلاقی و معنوی است. تدریس صرفا مجموعه ای از مهارت های فنی برای منتقل کردن دانش به دانش آموزان منتظر نیست. تدریس، درگیر شدن در مراقبت از بچه ها و مسیولیت پذیری در قبال توسعه و پیشرفتشان در یک جامعه دمکراتیک پیچیده است. به عبارت دیگر، معلمان نیازمند تفکر نه فقط درباره "معانی" درسی که تدریس می کنند بلکه "سرانجام" آن چیزی که آنها به آن منظور تدریس می کنند هستند. انجام این کار یک تعهد سنگین را متوجه کسانی می نماید که تدریس می کنند.
🌹سکانس دوم
سوالاتی برای تعمق
سوالات صریح در باره جنبه های اخلاقی تعلیم و تربیت
1-چطور از آموزش ام، کلاسم و مدرسه ام انتقاد کنم؟
2-آیا من برای شرایط یادگیری مدرسه ام کاری می کنم؟
3-آیا من حاصل و سرانجام آموزش مدرسه را مورد پرسشگری و تفحص قرار می دهم یا فقط شیوه آموزشی اش را؟
4-آیا من پیوسته در تفحص و پرسش گری درگیر هستم؟
🌹سکانس سوم
پرسشگری، تعمق فکورانه، مدبرانه، و آگاهانه درباره اعمال فردی است.
...
کنت سیروتنیک یک فعال در حوزه رهبری آموزش تحصیلی، چند سوال مطرح نموده که آموزشگران(معلمین) می توانند برای عمق و محتوی سوالات خودشان از آن ها استفاده نمایند. این سوالات یک نقطه آغاز را برای تعمق خود یا گفتگو با دیگر همکاران ارائه می نماید.
🌷فرهنگ سازمانی، شما را به عنوان پرسش گران در آنچه انجام می دهید و آنچه که ممکن است بهتر انجام دهید چقدر مورد حمایت قرار می دهد؟
🌷شما تا چه حد بصورت ماهرانه در گفتگو و اقدام برای بهبود شرایط، فعالیت ها و پیامدهای تعلیم و تربیت درگیر می شوید؟
🌷آیا شما آن گونه که در مورد خودتان و یکدیگر نگران هستید درباره دانش آموزان هم نگران هستید (یا آیا باید نگران باشید)؟
🌷شما بصورت موثق به چه میزان اجازه داشتید در موضوعات پرورشی با اهمیت بنیادی همانند این مسئله که "چه مدارسی از نظر یادگیری و تدریس می توانند با این چشم انداز با هم متحد شوند و چگونه می توانند در یک صف قرار گیرند" مشارکت داشته باشید؟
اندر باب " پرسشگری به مثابه تعهد در تدریس" بر گرفته از کتاب مدارسی که یاد می گیرند فصل هشتم
@LOPOWER
🌹سکانس اول
هر شغلی نیازمند قدری پرسشگری مدبرانه است. اما این بویژه برای تدریس مهم است چرا که تدریس یک فهم و دریافت اخلاقی و معنوی است. تدریس صرفا مجموعه ای از مهارت های فنی برای منتقل کردن دانش به دانش آموزان منتظر نیست. تدریس، درگیر شدن در مراقبت از بچه ها و مسیولیت پذیری در قبال توسعه و پیشرفتشان در یک جامعه دمکراتیک پیچیده است. به عبارت دیگر، معلمان نیازمند تفکر نه فقط درباره "معانی" درسی که تدریس می کنند بلکه "سرانجام" آن چیزی که آنها به آن منظور تدریس می کنند هستند. انجام این کار یک تعهد سنگین را متوجه کسانی می نماید که تدریس می کنند.
🌹سکانس دوم
سوالاتی برای تعمق
سوالات صریح در باره جنبه های اخلاقی تعلیم و تربیت
1-چطور از آموزش ام، کلاسم و مدرسه ام انتقاد کنم؟
2-آیا من برای شرایط یادگیری مدرسه ام کاری می کنم؟
3-آیا من حاصل و سرانجام آموزش مدرسه را مورد پرسشگری و تفحص قرار می دهم یا فقط شیوه آموزشی اش را؟
4-آیا من پیوسته در تفحص و پرسش گری درگیر هستم؟
🌹سکانس سوم
پرسشگری، تعمق فکورانه، مدبرانه، و آگاهانه درباره اعمال فردی است.
...
کنت سیروتنیک یک فعال در حوزه رهبری آموزش تحصیلی، چند سوال مطرح نموده که آموزشگران(معلمین) می توانند برای عمق و محتوی سوالات خودشان از آن ها استفاده نمایند. این سوالات یک نقطه آغاز را برای تعمق خود یا گفتگو با دیگر همکاران ارائه می نماید.
🌷فرهنگ سازمانی، شما را به عنوان پرسش گران در آنچه انجام می دهید و آنچه که ممکن است بهتر انجام دهید چقدر مورد حمایت قرار می دهد؟
🌷شما تا چه حد بصورت ماهرانه در گفتگو و اقدام برای بهبود شرایط، فعالیت ها و پیامدهای تعلیم و تربیت درگیر می شوید؟
🌷آیا شما آن گونه که در مورد خودتان و یکدیگر نگران هستید درباره دانش آموزان هم نگران هستید (یا آیا باید نگران باشید)؟
🌷شما بصورت موثق به چه میزان اجازه داشتید در موضوعات پرورشی با اهمیت بنیادی همانند این مسئله که "چه مدارسی از نظر یادگیری و تدریس می توانند با این چشم انداز با هم متحد شوند و چگونه می توانند در یک صف قرار گیرند" مشارکت داشته باشید؟
اندر باب " پرسشگری به مثابه تعهد در تدریس" بر گرفته از کتاب مدارسی که یاد می گیرند فصل هشتم
@LOPOWER
Forwarded from عصر ایران
🔺پاسخ صاحب نظران به پرسش اندیشکده آموزش و پرورش عصر ایران - ۱
✍️دکتر محسن رنانی: تغییر نگاه، ضروری ترین تغییر / مدارس کودکان ما را به موجوداتی "ناقص" تبدیل می کنند
اندیشکده آموزش و پرورش عصر ایران که همزمان با روز معلم کار خود را آغاز کرد، در اولین فراخوان همفکری خود، این پرسش را مطرح کرد:
❓«با توجه به وضع نامطلوب آموزش و پرورش ایران از نظر کیفیت و اثر بخشی (رتبه ۱۰۳ در دنیا)، برای دستیابی به آموزش و پرورشی توسعه یافته، کارآمد و اثربخش، مهمترین تغییرِ کلیدی و ضروری در این نهاد چیست؟»
در پی این پرسش، دکتر محسن رنانی، استاد دانشگاه، اقتصاددان و صاحب نظر در حوزه توسعه، پرسش اندیشکده آموزش و پرورش عصر ایران را این گونه پاسخ داده اند:
🔸ضروری ترین تغییر، «تغییر نگاه» است. نگاه سنتی، به دانشآموز به مثابه یک موجود ناقص یا یک ماده خامی مینگرد که ما باید آن را بتراشیم تا از دل آن یک تندیس خیلی جذاب بیرون بیاوریم. نگاه سنتی، دانشآموز را به مثابه خمیری که باید آن را ورز بدهیم و به شکل دلخواه درآوریم مینگرد.
این نگاه، نگاه خطرناک و پرآسیبی است. به دانشآموز باید به مثابه یک موجود کامل و به مثابه یک تندیس طلایی ارزشمند و فوقالعاده جذاب که روی آن را مقداری گردوغبار گرفته است نگاه کنیم. ما فقط باید به آرامی، با لطافت و نرمی و با مراقبت ویژه این گرد وخاک و خس و خاشاک را از روی این تندیس بزدایم.
🔸هر کودک یک موجود کامل است. آموزش و پرورش معمولا با اقدامات خود این موجود کامل را ناقص می کند، چون نگاهش به این موجود غلط است. اگر این نگاه تغییر کند، آنگاه ماموریت آموزش و پرورش نیز به طور طبیعی تغییر می کند. دیگر آموزش و پرورش گمان نمی کند که ماموریتش تولید نخبه و دانش آموز باسواد و بالا بردن معدل بچه ها و آوردن رتبه در کنکور و حفظ کردن تاریخ و فرمول های فیزیک و ریاضی است بلکه درمییابد که ماموریتش سالم نگاه داشتن و تقویت روح انسانی و غبارروبی از تواناییهایی است که در این «انسان کامل» وجود دارد. آنگاه درمییابد که با مشق شب و املا و حضور و غیاب و نمره و معدل نمیتوان از این انسان کامل رونمایی کرد.
🔸به تبع تمام هدف و رویکرد نهادهای مدنی و این اندیشکده که در راستای اصلاح نظام آموزش و پرورش گام بر می دارند باید این باشد که به «تغییر نگاه» در آموزش و پرورش کمک کنند. باقی قضایا، بعد از تغییر نگاه امکان پذیر خواهد شد.
asriran.com
@MyAsriran
✍️دکتر محسن رنانی: تغییر نگاه، ضروری ترین تغییر / مدارس کودکان ما را به موجوداتی "ناقص" تبدیل می کنند
اندیشکده آموزش و پرورش عصر ایران که همزمان با روز معلم کار خود را آغاز کرد، در اولین فراخوان همفکری خود، این پرسش را مطرح کرد:
❓«با توجه به وضع نامطلوب آموزش و پرورش ایران از نظر کیفیت و اثر بخشی (رتبه ۱۰۳ در دنیا)، برای دستیابی به آموزش و پرورشی توسعه یافته، کارآمد و اثربخش، مهمترین تغییرِ کلیدی و ضروری در این نهاد چیست؟»
در پی این پرسش، دکتر محسن رنانی، استاد دانشگاه، اقتصاددان و صاحب نظر در حوزه توسعه، پرسش اندیشکده آموزش و پرورش عصر ایران را این گونه پاسخ داده اند:
🔸ضروری ترین تغییر، «تغییر نگاه» است. نگاه سنتی، به دانشآموز به مثابه یک موجود ناقص یا یک ماده خامی مینگرد که ما باید آن را بتراشیم تا از دل آن یک تندیس خیلی جذاب بیرون بیاوریم. نگاه سنتی، دانشآموز را به مثابه خمیری که باید آن را ورز بدهیم و به شکل دلخواه درآوریم مینگرد.
این نگاه، نگاه خطرناک و پرآسیبی است. به دانشآموز باید به مثابه یک موجود کامل و به مثابه یک تندیس طلایی ارزشمند و فوقالعاده جذاب که روی آن را مقداری گردوغبار گرفته است نگاه کنیم. ما فقط باید به آرامی، با لطافت و نرمی و با مراقبت ویژه این گرد وخاک و خس و خاشاک را از روی این تندیس بزدایم.
🔸هر کودک یک موجود کامل است. آموزش و پرورش معمولا با اقدامات خود این موجود کامل را ناقص می کند، چون نگاهش به این موجود غلط است. اگر این نگاه تغییر کند، آنگاه ماموریت آموزش و پرورش نیز به طور طبیعی تغییر می کند. دیگر آموزش و پرورش گمان نمی کند که ماموریتش تولید نخبه و دانش آموز باسواد و بالا بردن معدل بچه ها و آوردن رتبه در کنکور و حفظ کردن تاریخ و فرمول های فیزیک و ریاضی است بلکه درمییابد که ماموریتش سالم نگاه داشتن و تقویت روح انسانی و غبارروبی از تواناییهایی است که در این «انسان کامل» وجود دارد. آنگاه درمییابد که با مشق شب و املا و حضور و غیاب و نمره و معدل نمیتوان از این انسان کامل رونمایی کرد.
🔸به تبع تمام هدف و رویکرد نهادهای مدنی و این اندیشکده که در راستای اصلاح نظام آموزش و پرورش گام بر می دارند باید این باشد که به «تغییر نگاه» در آموزش و پرورش کمک کنند. باقی قضایا، بعد از تغییر نگاه امکان پذیر خواهد شد.
asriran.com
@MyAsriran
Forwarded from مدارسی که یادمیگیرند
مدارسی که یادمیگیرند:
سوالات راهبردی (معلمان وآموزشگران ازخود)
🌹🌹تفکرات ما که مانع یادگیری بچه ها ست کدامند؟
🌲🌲من چه کاری انجام می دهم که بچه ها راجایی که هستندنگه می دارد؟
بدون این پرسشگریِ بغرنج، مفاهیم پنجمین فرمان در این کتاب ممکن است فقط تغییراتِ کم مایه وسطحی رابرای کاردرمدارس باخود به ارمغان بیاورد.
استفاده از فرمان های یادگیری ابعاد اخلاقی نیز دارد :
🌿آیا طراحی پرسشگری یاگفتگوی موافق بابرخی ازدانش آموزان بیش ازدیگران امری اخلاقی است؟؟؟
🌹 چه پیش فرض هایی بصورت مدلهای سیستمی ساخته میشود؟
🌹 🌹 چه زمانی صحبت کردن ازواقعیت جاری به مرحلهای می رسد که به خانه وخانواده زیادنزدیک شود یا خیلی ازآن دورشود؟
🌺آیا شرایطی فراهم می شود که این صحبت ادامه پیدا کند یاباعث بریدن وقطع آن می شود؟
@LOPOWER
سوالات راهبردی (معلمان وآموزشگران ازخود)
🌹🌹تفکرات ما که مانع یادگیری بچه ها ست کدامند؟
🌲🌲من چه کاری انجام می دهم که بچه ها راجایی که هستندنگه می دارد؟
بدون این پرسشگریِ بغرنج، مفاهیم پنجمین فرمان در این کتاب ممکن است فقط تغییراتِ کم مایه وسطحی رابرای کاردرمدارس باخود به ارمغان بیاورد.
استفاده از فرمان های یادگیری ابعاد اخلاقی نیز دارد :
🌿آیا طراحی پرسشگری یاگفتگوی موافق بابرخی ازدانش آموزان بیش ازدیگران امری اخلاقی است؟؟؟
🌹 چه پیش فرض هایی بصورت مدلهای سیستمی ساخته میشود؟
🌹 🌹 چه زمانی صحبت کردن ازواقعیت جاری به مرحلهای می رسد که به خانه وخانواده زیادنزدیک شود یا خیلی ازآن دورشود؟
🌺آیا شرایطی فراهم می شود که این صحبت ادامه پیدا کند یاباعث بریدن وقطع آن می شود؟
@LOPOWER
🌺🌺آفرینش یک کلاس پر هیجان
آقای کارول آن کنرسون
رعایت اصل برتری(قابلیت) شخصی
تجلی برتری شخصی در کلاس درس کمک کردن به بچه ها در رمزگشایی از شور و دلبستگی های شان است. جستجوی اینکه آیا آنها باور دارند که اینها امکان پذیر است و پرورش دادن شهامت و شجاعت شان در زیر و رو کردن درون، بدون داوری در باره درست یا غلط بودن شان است. کلاس درس با علایق، آرزوها و استعدادها اشباع می شود. یکی از اهداف من به عنوان معلم بیرون کشیدن درون (محتوای) این منابع انرژی است. بنابراین من بطور منظم درسها را حول و حوش چشم اندازهای شخصی دانش آموزان بنا میکردم. در شرایط مطالعه موضوع یا متن قطعه ادبی از آنها می خواستم دو نکته یا مطلبی که می توانند به دیگران بیاموزند بعلاوه دو مطلبی که دوست داشتند بدانند چگونه آن را انجام دهند اما هرگز برای انجام آن تلاشی نکرده اند را روی کاغذ بنویسند. از پاسخ هایشان یک لیست کار منفرد ایجاد میکردم که آن را با دیگران سهیم می شدیم و مورد بررسی قرار میدادیم. سر انجام دانش آموزان همقطاران را انتخاب می کردند و طرح هایی (نکته هایی) که علاقه همه دانش آموزان برای (در) تدریس و یادگیری را در خود داشت خلق می کردند.
@LOPOWER
آقای کارول آن کنرسون
رعایت اصل برتری(قابلیت) شخصی
تجلی برتری شخصی در کلاس درس کمک کردن به بچه ها در رمزگشایی از شور و دلبستگی های شان است. جستجوی اینکه آیا آنها باور دارند که اینها امکان پذیر است و پرورش دادن شهامت و شجاعت شان در زیر و رو کردن درون، بدون داوری در باره درست یا غلط بودن شان است. کلاس درس با علایق، آرزوها و استعدادها اشباع می شود. یکی از اهداف من به عنوان معلم بیرون کشیدن درون (محتوای) این منابع انرژی است. بنابراین من بطور منظم درسها را حول و حوش چشم اندازهای شخصی دانش آموزان بنا میکردم. در شرایط مطالعه موضوع یا متن قطعه ادبی از آنها می خواستم دو نکته یا مطلبی که می توانند به دیگران بیاموزند بعلاوه دو مطلبی که دوست داشتند بدانند چگونه آن را انجام دهند اما هرگز برای انجام آن تلاشی نکرده اند را روی کاغذ بنویسند. از پاسخ هایشان یک لیست کار منفرد ایجاد میکردم که آن را با دیگران سهیم می شدیم و مورد بررسی قرار میدادیم. سر انجام دانش آموزان همقطاران را انتخاب می کردند و طرح هایی (نکته هایی) که علاقه همه دانش آموزان برای (در) تدریس و یادگیری را در خود داشت خلق می کردند.
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۲_کاهش پیروی از وسوسههای ناگهانی
🌷
دانش آموزان اغلب اولین پاسخی که به ذهنشان خطورمی کند رانسنجیده بیان می کنند. بعضی وقتها آنها آن رافریاد می زنند یاکاررا بدون فهم کامل دستورالعمل های آن آغاز می کنند.
آنها ممکن است اولین پیشنهاد ارائه شده به خودشان رابپذیرند
یااولین ایده ای که به مغزشان خطور می کند راعملیاتی نمایند.
اما وقتی باندازه ای ازهوش بهرهمند میشوند یاد می گیرند انتخاب هارا، مکان هاوپیامدهای چندین تصمیم ممکن را موردتوجه قرار دهند.
به عبارت دیگر زمانی که ماپاک شدگی کمتری روی کاغذهاشان می بینیم.
واین یعنی اهتمام به جمع آوری اطلاعات بیشترقبل ازاینکه وظیفهای رااغازنمایند :
🌹 تعمق روی پاسخ هایشان قبل ازصحبت کردن
🌷حصول اطمینان ازفهم دستورالعمل ها قبل از آغاز نمودن یک وظیفه
🌺طراحی راهبرد برای حل یک مسئله
💐وگوش دادن به نقطه نظرات جایگزین
@LOPOWER
پروفسور آرت کوستا
۲_کاهش پیروی از وسوسههای ناگهانی
🌷
دانش آموزان اغلب اولین پاسخی که به ذهنشان خطورمی کند رانسنجیده بیان می کنند. بعضی وقتها آنها آن رافریاد می زنند یاکاررا بدون فهم کامل دستورالعمل های آن آغاز می کنند.
آنها ممکن است اولین پیشنهاد ارائه شده به خودشان رابپذیرند
یااولین ایده ای که به مغزشان خطور می کند راعملیاتی نمایند.
اما وقتی باندازه ای ازهوش بهرهمند میشوند یاد می گیرند انتخاب هارا، مکان هاوپیامدهای چندین تصمیم ممکن را موردتوجه قرار دهند.
به عبارت دیگر زمانی که ماپاک شدگی کمتری روی کاغذهاشان می بینیم.
واین یعنی اهتمام به جمع آوری اطلاعات بیشترقبل ازاینکه وظیفهای رااغازنمایند :
🌹 تعمق روی پاسخ هایشان قبل ازصحبت کردن
🌷حصول اطمینان ازفهم دستورالعمل ها قبل از آغاز نمودن یک وظیفه
🌺طراحی راهبرد برای حل یک مسئله
💐وگوش دادن به نقطه نظرات جایگزین
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۱_پشتکار
دانش آموزان وقتی که پاسخ مسئله ای به فوریت آشکارنشود اغلب باناامیدی دست ازکار می کشند، کاغذ هایشان رامچاله می کنند وآن رادور می اندازند. می گویند :من نمی توانم این راانجام دهم.....
زمانی که دانش آموزان ازثبات قدم وپشتکار بهرهمند می شوند استفاده از راهبردهای جایگزین برای حل مسئله رااغاز می نمایند.
اگر آنها متوجه شوندیک راهبرد کارآیی ندارد می دانند چگونه پشت آن درآیند ودرصورت ضرورت راهبرددیگری رابیازمایند وباردیگرشروع نمایند. آنها درطول زمان شیوه های سیستماتیک تجزیه وتحلیل مسئله راتوسعه می دهند.
آنها می دانند چگونه آغاز نمایند _وچگونه ادامه مسیر رابدون شکسته شدن قلب شان تایاد گیری مطالب بیشتری درباره مسئله پی بگیرند.
@LOPOWER
پروفسور آرت کوستا
۱_پشتکار
دانش آموزان وقتی که پاسخ مسئله ای به فوریت آشکارنشود اغلب باناامیدی دست ازکار می کشند، کاغذ هایشان رامچاله می کنند وآن رادور می اندازند. می گویند :من نمی توانم این راانجام دهم.....
زمانی که دانش آموزان ازثبات قدم وپشتکار بهرهمند می شوند استفاده از راهبردهای جایگزین برای حل مسئله رااغاز می نمایند.
اگر آنها متوجه شوندیک راهبرد کارآیی ندارد می دانند چگونه پشت آن درآیند ودرصورت ضرورت راهبرددیگری رابیازمایند وباردیگرشروع نمایند. آنها درطول زمان شیوه های سیستماتیک تجزیه وتحلیل مسئله راتوسعه می دهند.
آنها می دانند چگونه آغاز نمایند _وچگونه ادامه مسیر رابدون شکسته شدن قلب شان تایاد گیری مطالب بیشتری درباره مسئله پی بگیرند.
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۳_گوش کردن به دیگران (بادرک وهمدلی)
🌹برخی روان شناسان معتقدند که توانایی گوش دادن به شخص دیگر، همدلی کردن بااو وفهم نکته نظرات دیگران یکی از عالی ترین اَشکال رفتار هوشمندانه است. علائم رفتارهای گوش دادن شامل :
🌹دارا بودن توانایی شرح وتفسیر ایده های شخص دیگر
🌷همدلی کردن (آشکار سازی علائم احساسی یاحالت هیجانی وعاطفی درگفتار وزبان بدنشان)
🌺وقدرت بیان دقیق فرادریافت ها، احساسات ومشکلات فرددیگر.
ژان پیاژه این قابلیت را
"غلبه بر خودخواهی" می نامد
بچهها بدون توسعه مطلوب این صورت ازهوش، ایده های سایر دانش آموزان را مورد تمسخر قرار می دهند، به آن می خندند یا ضایع می کنند.
مامی دانیم مهارت های گوش دادن شان زمانی که بتوانند فهم ایده هایا احساسات فرددیگری را باشرح وبسط دقیق آنها بوضوح نشان دهند درحال توسعه وبهبود می باشد.
💐ماباید آرزو کنیم دانش آموزان بگویند:
"اجازه دهید ایده های شلّی را بیازماییم وببینیم آیا موثر واقع می شود"
یااجازه دهیدبه شمانشان دهم گینا چطور مسئله راحل کردوسپس به شمانشان خواهم داد من چطور آن را حل کردم.
@LOPOWER
پروفسور آرت کوستا
۳_گوش کردن به دیگران (بادرک وهمدلی)
🌹برخی روان شناسان معتقدند که توانایی گوش دادن به شخص دیگر، همدلی کردن بااو وفهم نکته نظرات دیگران یکی از عالی ترین اَشکال رفتار هوشمندانه است. علائم رفتارهای گوش دادن شامل :
🌹دارا بودن توانایی شرح وتفسیر ایده های شخص دیگر
🌷همدلی کردن (آشکار سازی علائم احساسی یاحالت هیجانی وعاطفی درگفتار وزبان بدنشان)
🌺وقدرت بیان دقیق فرادریافت ها، احساسات ومشکلات فرددیگر.
ژان پیاژه این قابلیت را
"غلبه بر خودخواهی" می نامد
بچهها بدون توسعه مطلوب این صورت ازهوش، ایده های سایر دانش آموزان را مورد تمسخر قرار می دهند، به آن می خندند یا ضایع می کنند.
مامی دانیم مهارت های گوش دادن شان زمانی که بتوانند فهم ایده هایا احساسات فرددیگری را باشرح وبسط دقیق آنها بوضوح نشان دهند درحال توسعه وبهبود می باشد.
💐ماباید آرزو کنیم دانش آموزان بگویند:
"اجازه دهید ایده های شلّی را بیازماییم وببینیم آیا موثر واقع می شود"
یااجازه دهیدبه شمانشان دهم گینا چطور مسئله راحل کردوسپس به شمانشان خواهم داد من چطور آن را حل کردم.
@LOPOWER
🌹🌹🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۱_پشتکار
۲_کاهش پیروی ازوسوسه های ناگهانی
۳_گوش کردن به دیگران (بادرک وهمدلی)
۴_انعطاف پذیری درفکر کردن
۵_فراتر بودن از معرفت ادراکی(آگاهی ازتفکرمان)
۶_جدوجهد برای درستی ودقت
۷_پرسشگری وطرح مسائل
۸_استفاده از تجربیات ودانش گذشته
۹_ابتکار، آفرینندگی، بصیرت، خلاقیت
۱۰_صراحت زبان واندیشه
۱۱_جمع آوری اطلاعات ازطریق تمام حس ها
۱۲_بروز دادن حس شوخ طبعی
۱۳_حیرت، کنجکاوی وکنجکاوی
۱۴_تفکریاری رسان وهوش اجتماعی
۲۹۸ STL
@LOPOWER
پروفسور آرت کوستا
۱_پشتکار
۲_کاهش پیروی ازوسوسه های ناگهانی
۳_گوش کردن به دیگران (بادرک وهمدلی)
۴_انعطاف پذیری درفکر کردن
۵_فراتر بودن از معرفت ادراکی(آگاهی ازتفکرمان)
۶_جدوجهد برای درستی ودقت
۷_پرسشگری وطرح مسائل
۸_استفاده از تجربیات ودانش گذشته
۹_ابتکار، آفرینندگی، بصیرت، خلاقیت
۱۰_صراحت زبان واندیشه
۱۱_جمع آوری اطلاعات ازطریق تمام حس ها
۱۲_بروز دادن حس شوخ طبعی
۱۳_حیرت، کنجکاوی وکنجکاوی
۱۴_تفکریاری رسان وهوش اجتماعی
۲۹۸ STL
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
پروفسور آرت کوستا
۴_انعطافپذیری در فکرکردن
برخی ازدانش آموزان به لحاظ نکته نظرات جایگزین مشکل دارند. به نظرشان می رسد شیوه آنها برای حل مسئله تنها راه است.،پاسخ شان تنها پاسخ صحیح است. بجای چالش طلبی ازطریق فرآیند پیداکردن پاسخ، بیشتر علاقمند به دانستن این هستند که آیا پاسخ شان صحیح است.
ناتوانی درتحمل وپیگیری فرآیند حل مسئله، درطی زمان باعث می شود آنها ازموقعیت های مبهم اجتناب نمایند. ضرورت حصول اطمینان مهمتر از گرایش به تردید است. ذهن هایشان سرهم می شود ودرمقابل تاثیر پذیری ازهراطلاعات یااستدلالی که ممکن است مغایر عقایدشان باشد مقاومت می نمایند.
همچنان که دانش آموزان درفکر کردن شان انعطافپذیرتر می شوند می توانند ملاحظات، بیانات یاشرح وبسط نقطهنظرات سایر افراد یاعقلا رابشنوند. آنها می توانند چندین راه حل مسائل وارزیابی پیامدها وشایستگی هایشان را مطرح نمایند. آنها عبارات واژههایی نظیر :اما، "به عبارت دیگر" و"اگر شما شیوه دیگری را مورد بررسی قرار دهید" رامورد استفاده قرار می دهند.
هنگامی که آنها مستمراً مجموعه ای از اصول اخلاقی رابرای اداره کردن رفتارشان توسعه وبهبود می بخشند می توانند ذهنیت شان رانیز باتوجه به اطلاعات متقاعدکننده، مباحثات یااصول ودلایل منطقی تغییر دهند.
این توانایی برای آنها حل تعارضات ازطریق مصالحه، گشودگی بیان درباره ایده های دیگران وسعی برای اجماع واتفاق نظر راسهل ترخواهدنمود.
کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش صفحه ۳۰۱
@LOPOWER
پروفسور آرت کوستا
۴_انعطافپذیری در فکرکردن
برخی ازدانش آموزان به لحاظ نکته نظرات جایگزین مشکل دارند. به نظرشان می رسد شیوه آنها برای حل مسئله تنها راه است.،پاسخ شان تنها پاسخ صحیح است. بجای چالش طلبی ازطریق فرآیند پیداکردن پاسخ، بیشتر علاقمند به دانستن این هستند که آیا پاسخ شان صحیح است.
ناتوانی درتحمل وپیگیری فرآیند حل مسئله، درطی زمان باعث می شود آنها ازموقعیت های مبهم اجتناب نمایند. ضرورت حصول اطمینان مهمتر از گرایش به تردید است. ذهن هایشان سرهم می شود ودرمقابل تاثیر پذیری ازهراطلاعات یااستدلالی که ممکن است مغایر عقایدشان باشد مقاومت می نمایند.
همچنان که دانش آموزان درفکر کردن شان انعطافپذیرتر می شوند می توانند ملاحظات، بیانات یاشرح وبسط نقطهنظرات سایر افراد یاعقلا رابشنوند. آنها می توانند چندین راه حل مسائل وارزیابی پیامدها وشایستگی هایشان را مطرح نمایند. آنها عبارات واژههایی نظیر :اما، "به عبارت دیگر" و"اگر شما شیوه دیگری را مورد بررسی قرار دهید" رامورد استفاده قرار می دهند.
هنگامی که آنها مستمراً مجموعه ای از اصول اخلاقی رابرای اداره کردن رفتارشان توسعه وبهبود می بخشند می توانند ذهنیت شان رانیز باتوجه به اطلاعات متقاعدکننده، مباحثات یااصول ودلایل منطقی تغییر دهند.
این توانایی برای آنها حل تعارضات ازطریق مصالحه، گشودگی بیان درباره ایده های دیگران وسعی برای اجماع واتفاق نظر راسهل ترخواهدنمود.
کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش صفحه ۳۰۱
@LOPOWER