🌲🌲یادگیری
یادگیری، توصیفِ طبیعی جستجو ومطالبه توسعه است. جهت آن قابل تغییر دادن یاسدکردن است اما جلوگیری ازوقوع آن ممکن نیست.
وظیفه محوری واصلی تعلیم وتربیت درزمانه ماتکامل بخشیدن به نهادها واقداماتی است که آن فرآیند طبیعیِ یادگیری رامورد حمایت قرارمی دهند
ونه آنهایی که جایگزینش می شوند.
پیترسنگه ۸۳

@LOPOWER

📚📚26 ویژگی آموزش و پرورش فنلاند

از زمان ایجاد اصلاحات در حدود ۴۰ سال پیش، سیستم آموزشی فنلاند همیشه در رتبه بندی های بین المللی برای نظام های آموزشی در جهان رده های اول را به خود اختصاص داده است.

در زیر نگاهی داریم به ۲۶ حقیقت سیستم آموزشی در کشورفنلاند

۱ – کودکان فنلاندی از سن ۷ سالگی به مدرسه می روند.

۲ – در مقایسه با دیگر سیستم های آموزشی، در فنلاند دانش آموزان تا زمانی که وارد سنین نوجوانی شوند، به ندرت امتحان پس داده یا اینکه در خانه تکلیف انجام می دهند.

۳ – در شش سال اول تحصیل، هیچ گونه سنجشی از کودکان به عمل نمی آید.

۴ – تنها یک امتحان استاندارد اجباری در فنلاند وجود دارد، که وقتی بچه ها به سن ۱۶ سالگی برسند از آنها گرفته می شود.

۵ – تمامی کودکان، چه باهوش باشند چه نباشند، در کلاس های درسی مشابه می نشینند.

۶ – فنلاند در حدود ۳۰ درصد کمتر از ایالات متحده برای هر دانش آموز هزینه می کند.

۷ – در ۹ سال اول آموزش، به ۳۰ درصد کودکان اضافه تر از حد معمول کمک می شود.

۸ – ۶۶ درصد دانش آموزان به کالج می روند (بالاترین نرخ در کل اروپا).

۹ – تفاوت بین ضعیف ترین و قوی ترین دانش آموزان، کمترین میزان در کل جهان است.

۱۰ – کلاس های علمی به ۱۶ دانش آموز در هر کلاس محدود می شود تا همه آنها بتوانند آزمایش های عملی را اجرا کنند.

۱۱ – ۹۳ درصد فنلاندی ها از دبیرستان فارغ التحصیل می شوند.

۱۲ – ۴۳ درصد دانش آموزان دبیرستانی فنلاند به مدرسه های فنی حرفه ای می روند.

۱۳ – دانش آموزان مدارس ابتدایی ۷۵ دقیقه در روز را به عنوان زنگ تفریح در اختیار خود دارند.

۱۴ – معلمان فقط ۴ ساعت در روز را در کلاس های درس می گذرانند، و ۲ ساعت در هفته را به عنوان “پیشرفت حرفه ای” صرف می کنند.

۱۵ – در فنلاند به اندازه شهری بزرگ همچون نیویورک معلم وجود دارد، اما تعداد دانش آموزان در آن بسیار کمتر است. ۶۰۰ هزار دانش آموز در فنلاند در مقایسه با ۱٫۱ میلیون در نیویورک.

۱۶ – ۱۰۰% هزینه های مدارس توسط دولت تأمین می شود.

۱۷ – تمامی معلمان در فنلاند باید مدرک فوق لیسانس داشته باشند.

۱۸ – برنامه آموزشی کشوری فقط شامل خط مشی های کلی می شود.

۱۹ – معلمان از ۱۰% فارغ التحصیلان برتر انتخاب می شوند.

۲۰ – در سال ۲۰۱۰، تعداد ۶۶۰۰ داوطلب برای ۶۰۰ پست آموزشی در مدارس با یکدیگر رقابت کردند.

۲۱ – متوسط حقوق پایه برای یک معلم فنلاندی در سال ۲۰۰۸ حدود ۲۹ هزار یورو بود.

۲۲ – معلمان دبیرستانی با ۱۵ سال تجریه، ۱۰۲ درصد بیشتر از دیگر فارغ التحصیلان کالج درآمد کسب می کنند.

۲۳ – معلمان در فنلاند براساس سیستم “شایستگی پرداخت” پول دریافت نمی کنند.

۲۴ – در عمل، جایگاه اجتماعی معلمان در حد پزشکان و وکلا می باشد.

۲۵ – در سنجشی با استاندارد بین المللی در سال ۲۰۰۱، دانش آموزان فنلاندی در بخش های علوم، قرائت و ریاضی در صدر و یا رتبه های نزدیک به صدر قرار گرفتند. از آن سال به بعد، همیشه بالاترین رتبه ها را به خود اختصاص داده اند.

۲۶ – علی رغم وجود اختلاف هایی بین ایالات متحده و فنلاند، این کشور اروپایی از کشورهایی با جمعیت و تعداد نفوس برابر با خود بسیار سرتر است.
*منبع: نوآوری در آموزش و رویکرد نوین مدیریت
@LOPOWER

🌹 چرخه نادیده گرفتن

"چرخه نادیده گرفتن"یک مفهوم قدرتمند برای گفت و شنود است. هر وقت کسی احساس نادیده گرفتن و یا بی اهمیت تلقی کردن را داشت یک انتقام جریان پیدا خواهد کرد. ممکن است امروز یا فردا نباشد اما چرخه ادامه پیدا خواهد کرد و انتقام, نقش افرینی اش ظاهر می شود و دقیقا با یک نادیده گرفتن متقابل پیگیری می شود
ص170 کتاب مدارسی که یادمی گیرند
@LOPOWER

💢 آموزش بچه های 3ژاپنی،در بازی گروهی پیچیده.
✍نتیجه این آموزش و کار تیمی را امروز در اقتصاد و اجتماع ژاپن می بینیم.

#کلیپ_داغ👇
https://telegram.me/joinchat/Bl67PTwvDuzkw8LmyEI_NQ

🌹مدلهای ذهنی

وظیفه اصلی نظم مدل های ذهنی، آوردن فرضیات و نگرش های ضمنی به سطح، به گونه ای است که افراد بتوانند تفحص نموده و درباره ی تفاوت ها و سوء تفاهمات شان با کمترین حالت تدافعی صحبت کنند.
@LOPOWER

🌹🌹
چرا افراد باهوش یاد نمی گیرند؟
به این دلیل که آنها تماما خود را مصروف اثبات آنچه می دانند و می شناسند و اجتناب از دیده شدن به عنوان ناآگاه و نادان، می نمایند.
@LOPOWER

🌲مدلهای ذهنی

در هر رویداد و تجربه ی جدید، اغلب افراد به سمت به خاطر سپاری و درک و دریافت اطلاعاتی که تقویت کننده ی مدل های ذهنی موجودشان باشد، کشیده می شوند.
@LOPOWER

نظریک خواننده ژرف اندیش

📝📝📝📝اولین بار مطالعه کتاب مدارسی که یاد میگیرند را امروز به پایان رساندم. و البته بزودی برای بار دوم با تامل و تعمق بیشتر مطالعه کتاب را شروع خواهم کرد. تا به اینجا دو نکته کلیدی، یک نتیجه گیری و یک توصیه بر اساس برداشتم از کتاب را به علاقمندان مطالعه این کتاب تقدیم مینمایم.
🌹شاید همگان بدانند هوش ذهنی (IQ) ذاتی است اما همگان نمیدانند هوش هیجانی ذاتی نبوده و با نحوه تربیت و آموزش می تواند ارتقاء یابد. لذا اگر هدف آموزش بر ارتقاء، تحریک و شکوفایی هوش هیجانی متمرکز شود، بدنبال آن هوش ذهنی(IQ) افراد نیز شکوفا خواهد شد. و این رمز این واقعیت رازآلود است که موفقیت الزاما هوش ذهنی بالایی نیاز ندارد اما تقریبا تمام افراد موفق دنیا از هوش هیجانی بالایی برخوردارند.
🌹🌹گفت و شنود یک ابزار قوی در دست مدیران حوزه آموزش جهت کشف ایده ها، متدها و تکنیک های نوین موثر تر آموزش و به اشتراک گذاشتن از طریق جلسات هم اندیشی آموزشگران و
همچنین
ابزاری قوی و کارآمد در دست آموزشگران برای کشف توانمندیها، علایق و قابلیتهای دانش آموزان با استفاده از آن متدها و تکنیکهای نوین آموزش می باشد.
✍📣👂توانایی گفت و شنود، گفت و شنود، گفت و شنود
اگر همین یک قابلیت را با تمرین و ممارست خوب یاد بگیریم و در ارتباطاتمان مورد توجه قرار دهیم، شک نکنید که مسیر و ریل حرکت را یافته ایم. با بکار گیری این قابلیت در یک تیم، قابلیتهای فردی شناسایی شده، مدلهای ذهنی به حالت تعلیق و سپس به اشتراک گذاشته شده، آرمان مشترک برای همگان روشن و واضح شده و خود بخود یادگیری تیمی اتفاق خواهد افتاد. و همه اینها تیم را به سمت انتخاب و حرکت جهت تحقق اهداف متعالی سوق خواهد داد.
💟و اما سخنی با آموزشگران(معلمین) گرامی:
آموزشگری(معلمی) هنر است. هنر آمیخته با احساس است. احساس نیاز به صیقل خوردن دائمی دارد. صیقل خوردن جز با مطالعه و یادگیری میسر نخواهد شد.
پس بیاموزیم و یادبگیریم تا الگو و آموزش دهنده خوبی باشیم.
@LOPOWER

🌿مدل های ذهنی

نوع بشر، برخلاف دایناسورها مخلوقات برداشت و تفسیر هستند.
رفتار ها و نگرش هایمان بوسیله تصاویر ذهنی، فرضیات و داستانهایی که در ذهنمان درباره خودمان، سایر افراد، نهادها و هر جنبه ای از جهان داریم، شکل می گیرد.
@LOPOWER

کتاب و آب هر دو در بحران هستند؛
یکی از کم مصرفی، آن یکی از پر مصرفی
@page_khalaghiat

"حیرت، کنجکاوی و باز کنجکاوی" صفحه 307
🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁
برخی از بچه ها و بزرگسالان از مشکلات پرهیز می کنند. آنها می گویند"من هرگز در حل معماها ماهر نبوده ام."
آنها فکر کردن را کار سختی تلقی می کنند و از موقعیت هایی که آن را بسیار سخت تشخیص می دهند عقب می نشینند.
دانش آموزانی که هوشمندانه رفتار می نمایند نه تنها در توانایی استفاده از مهارت های فکر کردنشان بلکه درلذت بردن از حل مساله رشد می نمایند. آنها به دنبال مشکلات هستند تا آنها را حل کنند. آنها مشکلات را درست می کنند و و حتی مشکلات(معما ها) را از سایرین درخواست می کنند و با ارتقای استقلال شان بدون کمک یا مداخله یک بزرگسال، آن ها را حل می کنند. اظهاراتی از این دست:
"پاسخ را به من نگو! من خودم می توانم آن را بفهمم" دلالت بر رشد استقلال و آزادی عمل دارد. این دانش آموزان، یادگیرندگان مادام العمر هستند.
اینجا رفتار سرنوشت ساز، مورد بررسی قرار دادن جهان با حس حیرت و گشودگی است(یادگیری در جهان اتفاق می افتد نه فقط درکلاس!).
آیا ما متوجه می شویم که بچه روی تغییر شکل و حالات ابرها☁️🌩🌧🌨 تعمق می کنند؟
متوجه کشف برانگیختگی کنجکاوی شان در هندسه شبکه عنکبوتی 🕸 یا شعف و شادمانی شان در هفت رنگی بال های مرغ زرین پر 🐓یا رنگین کمان🌈 می شویم؟ متوجه سر درآوردن شان از سهولت منطقی یک دستور ریاضی ➗✖️➖➕یا تعمق روی تشخیص نظم و چالاکی یک تغییر شیمیایی🔋💊🌡🔬 می شویم؟
بچه هایی که این گونه رفتار هوشمندانه را به نمایش می گذارند وقتی به سمت سطوح تحصیلی بالاتر پیش می روند ، لذت بیشتری از "فکر کردن" کسب می کنند .
همانطور که با مشکلات پیچیده تر مواجه می شوند و هوش و حواسشان بیشتر، ضرباهنگ و ریتم، الگوها، اشکال، رنگ ها و همسازی های جهان را ثبت و ضبط میکند، حس کنجکاوی شان قوی تر و قوی تر می شود.آنها حس احترام بیشتری برای نقش ها و ارزش های دیگر نوع بشر از خود نشان می دهند و رفتار دلسوزانه تر و رقیق تری نسبت به سایر اشکال زندگی از خود به نمایش می گذارند. یگانگی و شکنندگی و لطافت هرچیز و هرکسی که با آن مواجه می شوند را درک می کنند .
حیرت، حس صلابت، شور و هیجان؛ اینها شروط لازم برای سطوح عالی تر تفکر هستند.

🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁
برگرفته از کتاب :
"مدارسی که یاد می گیرند"
نوشته: پیتر سنگه
ترجمه: هوشنگ عزتی امینی

@LOPOWER

#کودکان میبینند

🌲سامان بخشیدن یک چشم انداز وشخصیت برای جور وهماهنگ بودن باقرن بیست و یکم

چالش عظیم برای چندین دهه پیش ِرو،ارتقای فهم سیستم های اجتماعی به شیوه یکسانی که فهم فیزیکی جهان، درطول قرنِ بیستم راارتقادهد خواهد بود. این به معنی یادگیریِ پذیرشِ این واقعیت است که روابط متقابل وتاثیر گذار برسیستم اجتماعی، تاثیر نیرومندی بررفتار فردی انسان ها دارد. اگر بخواهیم صریح ترصحبت کنیم، درصورتی که سیستم های انسانی واقعا سیستم هستند درآن صورت مردم دستِ کم تاحدودی پیچ و مهره های ماشین اقتصاد واجتماع هستند. آنها نسبت به نیروها یی که ازسوی بخش های دیگرسیستم به آنها وارد می شود به شیوه‌ای قابل پیش بینی واکنش نشان می دهند حتی اگر این دیدگاه مغایر تصور غلط موردعلاقه ماکه افراد آزادانه تصمیمات فردی شان رامی سازندباشد.
من براین باورم که محدودیت های تلویحیِ ساخته موجودیت سیستم ها، درزندگی واقعی حقیقت دارند. ممکن است بازطراحی سیستم های سیاسی و اجتماعی، مکانیکی یامستبدانه به نظربرسد، اماهمه قوانین ومقررات دولتی، خط مشی های جمعی وسایرسیستم های اجتماعی ازقبل طراحی شده اند _اغلب براثر قصور، بدون پرسیدن پیش فرض های زمینه ای طراحی ها.
این طراحی ها بوسیله تجربه وآزمایش روی مردم واقعی و جوامع واقعی، بدون مدلسازی اولیه تاثیرات درازمدت یاآزمایشات مقدماتی مقیاس کوچک پیوسته آزمایش شده‌اند. من امیدوارم که درقرن بیست و یکم سیستم های مناسب ترتحصیلی به طراحی سیستم های بهتر درهمه جاها منجرشود.
جی. دبلیو فورستر پروفسور بازنشسته دانشکده مدیریت سلووان، بنیانگذار پویایی سیستم ها ۳۵۱
@LOPOWER

✅پيشنهاد ارزشمند يك معلم به همكارانش در سراسر ايران

من فردا زنگ اول با دانش آموزانم در خصوص رفتار شهروندی در برابر حوادث و نحوه عبور از بحرانها و رفتار نابهنجار بعضی ها صحبت خواهم کرد.
فردا شنبه زنگ اول، فداکاری و از خود گذشتگی.

👈🏼لطفا و لطفا معلمان عزيز فردا زنگ اول را به اين بحث اختصاص دهند

🌲🌲 یادگیری، ضرورت انکارناپذیر

برای ما که درایران زندگی می کنیم گِلِه ونالیدن ازوضع موجود بخشی جدایی‌ناپذیر از اوقات روزانه مان است.
این گله ها ماهیتا می تواند به موارد زیر مربوط باشد :
🌹 مدیرانِ نالایق وناکارآمد
🌹بیکاری، رکود ونابسامانی های اقتصادی.
🌹فساد اداری..
🌹.پایین آمدن سطح آموزش عمومی
🌹مشکلات زیست محیطی وخشکسالی
🌹نامشخص بودن آینده فرزندانمان
...اما چه کسی باید این مشکلات راحل کند؟
🌿آیا منتظرِ ظهورِمعجزه یا مدیرانِ اجرایی قهرمان هستیم؟
🌿 آیا خود رادرایجادوتغییر چنین شرایطی دخیل میدانیم؟
🌿آیا نقشی برای خوددربهبودشرایط قایل هستیم؟
باید بپذیریم متوسط هوش ومهارت مدیران همان متوسط هوش جامعه است مگر مواردنادر.
📔برای بهبود وتغییر اوضاع (که درکوتاه مدت نخواهد بود) باید فضا یِ فکری خود ونزدیکان مان راتغییردهیم وبه دنبال "یادگیریِ تفکرسیستمی" باشیم تابه کمک آن بتوانیم بدون تعصب وبدون پیشداوری کلیتِ شرایط موجود را درک نماییم وپس از آن مبادرت به ارائه راه حل های متناسب بنماییم.
📖شاید حاصل مطالعات ویادگیری مان، جاری نمودن تحولاتی باشد که مانند یک جراحی یازایمان سخت باشد.
📕قبل ازهرچیز باید مهارت های تفکرسیستمی رایادبگیریم. به یقین می توان گفت تعداد افرادی که برچنین مهارتی تسلط دارند قلیل وقابل صرف نظر کردن است.
📖مطالعه وفراگیری دانش اولین گام است. اختلاف میزان مطالعه ماایرانی ها بامتوسط کشورهای توسعه یافته وحتی در حال توسعه بسیار فاحش است
اول باید این "درّه" راپرکنیم.
پس بیاییم وبا کتاب آشتی کنیم.
مجموعه کتابهای "پنجمین فرمان" وازجمله کتاب
"مدارسی که یاد میگیرند" سرآغاز بسیار خوبی برای تغییر نگاه سنتی ویادگیری تفکرسیستمی است.
آبان ماه ماه کتاب است وماه خریدن وهدیه دادن آگاهی است.
تحول، بی زحمت و تلاش اتفاق نمی افتد. جای کتاب رادرسبد هزینه های خانوار مان تثبیت نماییم.
هرماه یک کتاب.
📗من مطالعه کتاب" مدارسی که یادمی گیرند "رابه همه اقشار توصیه می کنم. چون همه عاشق میهن وفرزندان و آینده آنان هستیم.

📗معجزه
شما، سطح آگاهی تان و اراده تغییر است. معجزه ناامید شدن ازهمه وامیدواری به خودتان وایفای نقش تان است.
@LOPOWER