🌹🌹تاریخ بی خِرَدی. بی خردی زمان و مکان نمی شناسد، بی زمان وجهان شمول است _اگر چه عقاید وعادات هرزمان وهرمکان خاص شکلی معین به آن می دهد، ارتباطی به نوع نظام ندارد :هم سلطنت ممکن است موجد آن باشد هم حکومت یک اقلیت قدرت طلب (الیگارشی)، وهم مردم سالاری (دموکراسی). ویژه ملت یاطبقه بخصوصی هم نیست. طبقه کارگر وحکومت های کمونیستیِ نماینده آن، همان گونه که تاریخ دوران اخیر به خوبی نشان داد.،درمسندِقدرت بخردانه تر یا کارسازتر ازطبقه متوسط عمل نکردند... ممکن است بپرسید ازآنجا که اصرار درکژاندیشی یا در بی خردی جزء فطرت آدمی است، آیا می توان ازحکومت هاانتظاردیگری داشت؟ چیز نگران کننده آن است که بی خردیِ حکومت اثرِ بیشتر برشماری بیشتر می گذارد تا بی خِرَدی های فردی. ازاین رو حکومت ها وظیفه سنگین تری دارند که برطبق عقل وخِرَد رفتارکنند. این درست، ولی بشرکه ازدیر باز به این امر آگاه بوده است. پس چرا همنوعان ما احتیاط به خرج نداده اند وحفاظی دربرابر آن برنیافراشته اند؟... درطیِ دوهزاروپانصد سال گذشته، فیلسوفان سیاسی ازافلاطون وارسطوگرفته تاتوماس آکویناس وماکیاولی وهابز ولاک وروسو وجفرسون ومدیسِن وهمیلتون ونیچه ومارکس قسمتِ اعظم اندیشه خودرا وقف مسائل اخلاق وحاکمیت وپیمان اجتماعی وحقوق بشر وفساد قدرت وتعادلِ بین آزادی ونظم کرده‌اند. درمیان این ها، سوای ماکیاولی (که درباره حکومت بدان گونه که هست می اندیشد نه آن گونه که بایدباشد) کمتر کسی به بی خردی چندان وقعی نهاده است، درصورتی که بی خردی ازدیر باز مشکلی مزمن وهمه گیربوده است... از کتاب "تاریخ بی خِرَدی" نوشته باربارا تاکمن ترجمه حسن کامشاد. @LOPOWER

مدارسی که یادمیگیرند:
🌹🌹تاریخ بی خِرَدی. بی خردی زمان و مکان نمی شناسد، بی زمان وجهان شمول است _اگر چه عقاید وعادات هرزمان وهرمکان خاص شکلی معین به آن می دهد، ارتباطی به نوع نظام ندارد :هم سلطنت ممکن است موجد آن باشد هم حکومت یک اقلیت قدرت طلب (الیگارشی)، وهم مردم سالاری (دموکراسی). ویژه ملت یاطبقه بخصوصی هم نیست. طبقه کارگر وحکومت های کمونیستیِ نماینده آن، همان گونه که تاریخ دوران اخیر به خوبی نشان داد.،درمسندِقدرت بخردانه تر یا کارسازتر ازطبقه متوسط عمل نکردند... ممکن است بپرسید ازآنجا که اصرار درکژاندیشی یا در بی خردی جزء فطرت آدمی است، آیا می توان ازحکومت هاانتظاردیگری داشت؟ چیز نگران کننده آن است که بی خردیِ حکومت اثرِ بیشتر برشماری بیشتر می گذارد تا بی خِرَدی های فردی. ازاین رو حکومت ها وظیفه سنگین تری دارند که برطبق عقل وخِرَد رفتارکنند. این درست، ولی بشرکه ازدیر باز به این امر آگاه بوده است. پس چرا همنوعان ما احتیاط به خرج نداده اند وحفاظی دربرابر آن برنیافراشته اند؟... درطیِ دوهزاروپانصد سال گذشته، فیلسوفان سیاسی ازافلاطون وارسطوگرفته تاتوماس آکویناس وماکیاولی وهابز ولاک وروسو وجفرسون ومدیسِن وهمیلتون ونیچه ومارکس قسمتِ اعظم اندیشه خودرا وقف مسائل اخلاق وحاکمیت وپیمان اجتماعی وحقوق بشر وفساد قدرت وتعادلِ بین آزادی ونظم کرده‌اند. درمیان این ها، سوای ماکیاولی (که درباره حکومت بدان گونه که هست می اندیشد نه آن گونه که بایدباشد) کمتر کسی به بی خردی چندان وقعی نهاده است، درصورتی که بی خردی ازدیر باز مشکلی مزمن وهمه گیربوده است... از کتاب "تاریخ بی خِرَدی" نوشته باربارا تاکمن ترجمه حسن کامشاد. @LOPOWER

🌷🌷نظرِراهگشایِ یکی ازخوانندگان ژرف اندیش کتاب مدارسی که یادمی گیرند. با سلام و آرزوی بهروزی و تشکر از ترجمه کتاب ارزشمند مدارسی که یاد میگیرند
من چهار فصل از کتاب رو مطالعه کردم لذا بر آن شدم تا یک توضیح کلی به عنوان یک تجربه از یک خواننده خدمتتان ارائه نمایم تا در صورتی که با من هم عقیده باشید و مناسب برای سایر خوانندگان نیز باشد از طریق کانال در اختیار سایرین نیز قرار گیرد.
فصل اول کتاب به طرح مطالبی بنیانی در خصوص آموزش یادگیرنده محور و سپس به معرفی ویژگیهای مدرسه عصر صنعتی می پردازد و در ادامه به معرفی جایگزین این نوع مدارس که هدف اصلی کتاب تبیین و معرفی ویژگیهای آن هست پرداخته است.
در فصل دوم پنج فرمان اصلی یادگیری باضافه فرمان تکمیلی "چرخهای یادگیری" به عنوان فرمانهای اجرایی کردن آموزش یادگیرنده محور به تفصیل معرفی شده است.
میتوان گفت این دو فصل کتاب دارای مفاهیم سنگین و مشکلی است که درک آنها نیاز به چندباره خوانی و تامل و تعمق دارد.
فصل سوم و چهارم کتاب مطالب تقریبا بر مبنای اصول سازمانهای یادگیرنده بصورت کاربردی که غالبا بر اساس تجربیات عملی نویسندگان در هر بخش می باشد، نگارش شده است.
در مجموع میتوان گفت از فصل سوم به بعد فهم مطالب راحتتر و البته کاربردی تر برای محیطهای آموزشی شده است. لذا من فکر میکنم اگر کسی کتاب پنجمین فرمان رو مطالعه نکرده باشد و با مطالعه فصل های سوم و چهارم همچنان دچار سختی و سنگینی مفاهیم نهفته در تجربیات عملی باشد بهتر است مطالعه این کتاب را تا بعد از مطالعه کتاب پنجمین فرمان بتاخیر بیاندازد.
کتاب پنجمین فرمان ابتدا به تفصیل به چرایی و چگونگی شکل گیری تئوری سازمانهای یادگیرنده، و سپس چیستی آن می پردازد. و همین میتواند به درک مفاهیم پایه ای سازمانهای یادگیرنده کمک کرده که بالطبع درک مطالب کتاب مدارسی که یاد میگیرند را ساده تر خواهد کرد. @LOPOWER

جوری زندگی کنین که انگار امروز روز آخر زندگیتونه!
جوری مطالب جدید رو یاد بگیرین انگار قراره تا ابد زنده بمونین!

✍ماهاتما گاندی

❌ این مطلب را به دیگران نشر دهید !
@IranMBA🌺

💠 یک کلیپ بسیار زیبا به زبان انگلیسی که بیش از ۴۰ میلیون بار دیده شده!

💥 تمرین مهارت Listening

🎥 ادامه ی آموزش ها 👇👇👇👇

@SwallowEnglish

🌷ارسال علائم

افراد پر مشغله درپست های ریاست _معلمان، اولیاء، مدیران مدرسه، روسا وهمقطاران آنها _اغلب ازچگونگی تاثیر شیوه بیان ولحنی که استفاده می کنند و فرق آنچه که مدنظر آنها ست باآنچه که دیگران از پیامهایشان تعبیر می کنند غافل هستند.
مثلاً معلمانی که ازعبارت "دانش آموزان ِدرمعرضِ خطر" استفاده می کنند ناآگاهانه این باور راکه نقطه ضعفِ خودِ دانش آموزان _شخصیت، منش یاسوابق خانوادگی _آنها رادرمعرضِ خطرقرار داده است راتقویت می کنند. ازآنجا که آن نقاط ضعف وایرادها ازبین نمی روند می توان استنباط کرد که دانش آموزهمیشه درمعرضِ مخاطره خواهد‌بود.
برعکس، معلمانی که درباره دانش آموزان با لحن "موقعیت های مخاطره آمیز" صحبت می کنند به دیگران وخودشان خاطرنشان می سازند که اوضاع واحوال می تواند تغییر نماید. (یاباید تغییر نماید) این به آنها درانتقال ازمقصرشماری وسرزنش کردن دانش آموزان وسوق دادن آنها به جستجوی راه حل های اساسی تردر جهت حل مسائل دانش آموز کمک می کند. 217

@LOPOWER

🌹🌹رمزگشایی فرد یادگیرنده
🌹گام اول:تعمق بر مهارتها و شایستگی ها
از دانش آموزانتان بخواهید بر آنچه در گروههای(تیمهای) مسابقه و پروژه روی می دهد تعمق نمایند. چگونه در مورد کسی که می خواهید با او کار کنید یا به عنوان انتخاب اول برگزینید تصمیم گیری می نمایید؟ چگونه می دانید که آنها در آن موضوع مورد نظر خوب و صالح هستند؟ مهارت های مختلفی را که ممکن است در این فعالیت ها سودمند و بدرد بخور باشند و اینکه چطور بیشتر افراد برای فعالیت هایی بهتر از دیگران باشند را مورد بحث قرار دهید.
به سمت گفت و شنود در باره دلایل چرایی اینکه افراد مختلف آمیزه ای از استعداد های متفاوت را دارند، حرکت کنید:"افراد چگونه برخی از مهارت ها را توسعه می دهند؟ آیا با آن مهارت ها متولد می شوند یا تجارب و فرصت های بیشتری دارند؟(مثلا اینکه آیا فردی در جغرافیا ماهر متولد می شود یا مهارت او به این دلیل است که زیاد سفر کرده است؟ آیا موسیقیدان ها باید تمرین کنند و با یک معلم موسیقی به تحقیق و مطالعه بپردازند؟)"
ص 188 کتاب مدارسی که یاد میگیرند @LOPOWER

کلاس درس موسیقی کردهای سوریه

💐فراز پایانی کتاب رقص تغییر نوشته پروفسورپیترسنگه وهمکارانش.

Hooshang Ezati Amini:

💐فراز پایانی کتاب رقص تغییر نوشته پروفسورپیترسنگه وهمکارانش. مشکلات عمیق عصر ما
۱_تخریب محیط‌زیست
۲_زوال ساختارهای خانواده.
۳_فساد سیستم های آموزش عمومی. ۴_بی عدالتی
هیچ یک ازاین مشکلات باکمک چندرهبر بزرگ حل نمی شوند. آنها پیامد جانبی فرآیند صنعتی شدن هستند. عاملان اصلی فرآیند صنعتی شدن خودِ ماهستیم، تصمیم جمعیِ خودِ ماست که بواسطه نهادهای بزرگ عصر صنعتی، به خصوص
شرکت ها،
مدارس.
ونهادهای دولتی
اعمال می شود..
@LOPOWER

🖕🖕🖕🖕🖕
پس باید برای بازطراحی مدارس ونهادهای دولتی گامی برداریم!
کتاب مدارسی که یادمی گیرند، راهنمای مادراین مسیر خواهد بود.

💐فراز پایانی کتاب رقص تغییر نوشته پروفسورپیترسنگه وهمکارانش. مشکلات عمیق عصر ما
۱_تخریب محیط‌زیست
۲_زوال ساختارهای خانواده.
۳_فساد سیستم های آموزش عمومی. ۴_بی عدالتی
هیچ یک ازاین مشکلات باکمک چندرهبر بزرگ حل نمی شوند. آنها پیامد جانبی فرآیند صنعتی شدن هستند. عاملان اصلی فرآیند صنعتی شدن خودِ ماهستیم، تصمیم جمعیِ خودِ ماست که بواسطه نهادهای بزرگ عصر صنعتی، به خصوص
شرکت ها،
مدارس.
ونهادهای دولتی
اعمال می شود..
افرادی که باچنین مشکلات جهانی روبه‌رو می شوند احساس بی قدرتی می کنند شاید به همین دلیل، احساس میکنیم باید درانتظار ظهور رهبران باشیم.

اماسازمان وگروههای پیشاهنگ درون آنها (گروه های یادگیرنده) راهی برای آغاز همکاری رابه مانشان می دهند.

یادگیریِ ایجاد وحفظ حرکت درمواجهه با چالش های تغییر پایدار به ما اعتماد به نفس می دهد.
سرانجام، ورای سازمان های فعلی حرکتی راموجب می شود.
DOC

@LOPOWER

🌺علاقمند ساختن فرزندان به مطالعه

علاقه مند ساختن فرزندان به مطالعه، نقشي سرنوشت ساز بر رشد شخصيت و کسب موفقيت در زندگي آنها دارد. اگر به چند نکته کاربردي توجه داشته باشيم خواهيم توانست دست فرزندمان را در دستان يار مهربان بگذاريم:

1- کودکان به اندازه پدر و مادرشان به کتاب اهميت مي دهند. با توجه به اينکه سرانه مطالعه در ايران تنها 2 دقيقه در شبانه روز است بد نيست ابتدا بيلي به باغچه خودمان بزنيم.

2- کتاب خوب علاوه بر مناسب بودن محتوا بايد جذابيت هاي ويژه اي هم داشته باشد. جذابيت يک کتاب براي کودک، بستگي به سن و سال و علاقه شخصي او دارد. مثلاً در يک سالگي بيشتر تصاوير کتاب براي کودک جذابيت دارد تا نوشته هاي آن و درسالهاي بعد در کنار تصاوير، داستان کتاب هم جذابيت خاص خودش را پيدا مي کند.

3- کتاب مي تواند انواع و اشکال مختلفي داشته باشد. شعر، داستان، نقاشي، علمي، کوچک، بزرگ و... داشتن حق انتخاب، لذت کتاب خواندن را براي فرزندان بالا مي برد. در ضمن وقتي کتابها جلوي چشم و در دسترس کودک باشد بيشتر به خواندن آنها علاقه نشان مي دهد.

4- چقدر هيجان انگيز است وقتي فرزندمان ما را در حال مطالعه يکي از کتابهايش ببيند. بخصوص وقتي درباره آنچه خوانده ايم با او گفتگو کنيم.

5- وقتي بعد از بازديد از يک باغ وحش کتابي با موضوع حيوانات براي فرزندمان تهيه کنيم او علاقه بيشتري به مطالعه آن کتاب نشان مي دهد. اين فرصتها را نبايد از دست داد.

6- چقدر براي کودک لذت بخش است تحويل گرفتن يک مجله جذاب و خواندني از آقاي پستچي. مي توانيم اشتراک مجله اي را با نام فرزند خود بگيريم و اشتياق او را هنگام گشودن پاکت پست و ورق زدن مجله تماشا کنيم.

7- کتابها را به او هديه بدهيم و کمکش کنيم تا براي دوستش کتابي به عنوان هديه بخرد.

8- برايش با اشتياق و علاقه کتاب بخوانيد. مثل يک نمايشنامه. لحن و چهره خود را بر اساس داستان تغيير دهيد. حتي از افکتهاي صوتي استفاده کنيد مثل صداي در زدن و... با اين کار فرزند شما هم از کتاب خواندن لذت مي برد و هم از نشستن کنار شما. او براي شنيدن داستان بعدي لحظه شماري خواهد کرد.

9- در جمع، به فرزندتان برچسب کتابخوان بودن بزنيد؛ همچنين مي توانيد او را مسئول کتاب خواندن براي برادر يا خواهر كوچكترش کنيد.

10- به ياران نامهربان مثل تبلت و تلوزيون و... اجازه ندهيم جاي يار مهربان را در زندگي کودکانمان بگيرند. مي دانم کار دشواري است اما اميدوارم با مطالعه و مشورت با کارشناسان با تجربه از پس آن برآييد.

🌹 فرازی از کتاب "ثروت انقلابی" آخرین شاهکار تافلر

بایدفقدان دانش درباره دانش راجبران کنیم.

مادربحبوحه ی عمیق ترین دگرگونی سیستم دانش دنیا، اززمانی که نوع بشر، اندیشیدن راآ غازکرد زندگی می کنیم تازمانی که این نکته راهضم نکنیم حتی بی نقص ترین برنامه هایمان برای آینده نیز راه به جایی نمی برند.

مشکلات باتصمیم هایی حل می شود که نه مبتنی برهمرنگی گله وار، یاالهام مذهبی، یاپذیرش کورکورانه ی اقتدار، بلکه مبتنی برحقیقتی است که از مشاهده وبرمبنای آزمایش بدست می آید وبا آغوش باز به استقبال چالش وتجدید نظر، وقتی دانش بیشتری بدست آمده، می رود. به طورخلاصه، آینده یِ ثروت انقلابی بصورت فزاینده ای منوط به چگونگی استفاده ازعلم _واحترام به آن است.

@LOPOWER

جماعت خواب،اجتماع خواب زده،جامعه ی چرتی

https://telegram.me/joinchat/Ag_hYzvKG7WWzcfsYyDG5A
🌺 همراه با آگاهی.معرفت🌹💚

🌹تنش ساختاری تدریس

فایده اصلی تحصیل چیست؟ :
_اجتماعی کردن افراد جوان به گونه‌ای که بتوانند باساختارجامعه هماهنگ شوند؟
یا
_آشناکردن جوان ها با پیشامدهای بزرگتری است که اقتضای زندگی است؟

اما عمیق ترین هدف تحصیل درمیان اینها ازقلم افتاده است :
🌹 کمک کردن به جوانان برایِ یادگیریِ خلقِ زندگی ای که آنها واقعاً می خواهند داشته باشند.
دلایل جالبی برای این موضوع وجوددارد که چرابزرگسالان خلق آنچه که واقعا می خواهند بیافرینند رایاد نمی دهند؟
وچرا جوانان آن رایاد نمی گیرند؟

علت این است که کثیر معلمان برای مهارت های فرآیند خلاق آموزش ندیده اند موضوع می تواند اینگونه به نظر برسد که گویی اینها بیشتر مربوط به فعالیت های فوق برنامه مانند گروه نوازندگان یا تئاتر است.

@LOPOWER

🌺فرآیند خلاق

فرآیند خلاق، نتیجه بخش ترین فرآیند برای پیشرفت، درتاریخ تمدن بوده است. این فرآیند همه هنرها، بیشتر علوم وفناوری ها، فرهنگ مردمی، ادبیات وشعررا خلق نموده است وبه ابداع نوآوری درسازمان ها وکسب وکار سوخت رسانده است.

کلید فرآیند خلاق، تنش ساختاری است.
هروقتی ما یک تنش ساختاری ایجاد می کنیم این تنش برای رفع مشکل (تنش) تلاش و مبارزه می نماید.

تنش ساختاری، ازطریق تضاد بین حالت اشتیاق مان (اهداف، رغبت ها وآرمان هایمان)
وواقعیت جاری مان درارتباط باآن اهداف ایجاد می شود. 255

@LOPOWER

🌹مهارت های ضروری برای تحقق اهداف (فرآیند خلاق) :

۱_نظم
تمام نظم ها غیرطبیعی ونامتعارف هستند. پذیرفتن نظم مخالفت با غریزه مان است وخم شدن به جلو درزمان اسکی درشیب های تند
۲_فکرکردن درباره آنچه می خواهیم.
بیشتر افرادبه جای موردتوجه قراردادن آن چیزی که واقعاً می خواهند تلاش میکنند درپاسخ به این سوال آن چیزی که فکر می کردند بایدبخواهندراتوصیف کنند.
۳_طرح یک سوال (چه چیزی رامیخواهیدبیافرینید؟)

۴_فهم واقعیت جاری
توصیف واقعیت جاری بادقت وبه شکل حقیقی است
۵_رهایی ازدام خودباوری
افراد موفق یاد می گیرندکه خودباوری، وقتی که پای خلق آنچه برایشان درزندگی اهمیت دارد به میان می آید کاملاً بیجا ونامربوط است.
۶_زندگی مولد
مهندس عاشق ساختمان است قبل ازاینکه زمین رابرای احداث آن بشکافد.
۷_درس اقدام
اقدامات انتخاب ها هستند، سه تیپ عمده انتخاب وجوددارد :
انتخاب بنیادی
انتخاب مقدماتی
انتخاب ثانویه یافرعی

@LOPOWER