💐چرخ های یادگیری
افراد طی چرخه های حرکت طبیعی بین تامل واقدام وبین فعالیت وآرامش یادمی گیرند. این چرخه ها برشیوه اصلاح وبهبود آنچه انجام می دهیم دلالت دارد. اغلب ماها دراین چرخه ها کارکشته هستیم (برخی اوقات حلقه منفرد یادگیری خوانده می شود) :
مشاهده اقدامات گذشته مان
تامل روی آنچه انجام دادیم
استفاده از آن مشاهدات درتصمیم گیری درباره چگونگی تغییر اقدامات بعدی مان وکاربرد آن تصمیم دراقدامات دیگر (همه به منظور توسعه واصلاح رفتاریانُرم های سازمان مان).
یکی ازموثرترین شیوه هابرای یاری دادن افراد وسازمان ها ایجاد قابلیت بیشتر برای به آهستگی نواختن این ضرباهنگ بصورت ارادی است (برای ایجاد این حالت به زمان نه تنها برای اندیشیدن بلکه برای صورمختلف تعمق وگفت وگوی جمعی درکلاسهای درس، مدارس وجوامع نیاز است)
بسیاری از سازمانها تعمدا وآگاهانه این چرخه ها رادرمراحل عملی کارشان می گنجانند. ۱۴۱
@LOPOWER
افراد طی چرخه های حرکت طبیعی بین تامل واقدام وبین فعالیت وآرامش یادمی گیرند. این چرخه ها برشیوه اصلاح وبهبود آنچه انجام می دهیم دلالت دارد. اغلب ماها دراین چرخه ها کارکشته هستیم (برخی اوقات حلقه منفرد یادگیری خوانده می شود) :
مشاهده اقدامات گذشته مان
تامل روی آنچه انجام دادیم
استفاده از آن مشاهدات درتصمیم گیری درباره چگونگی تغییر اقدامات بعدی مان وکاربرد آن تصمیم دراقدامات دیگر (همه به منظور توسعه واصلاح رفتاریانُرم های سازمان مان).
یکی ازموثرترین شیوه هابرای یاری دادن افراد وسازمان ها ایجاد قابلیت بیشتر برای به آهستگی نواختن این ضرباهنگ بصورت ارادی است (برای ایجاد این حالت به زمان نه تنها برای اندیشیدن بلکه برای صورمختلف تعمق وگفت وگوی جمعی درکلاسهای درس، مدارس وجوامع نیاز است)
بسیاری از سازمانها تعمدا وآگاهانه این چرخه ها رادرمراحل عملی کارشان می گنجانند. ۱۴۱
@LOPOWER
🌹🌹ساختار دهی مجدد هوش.
هوش های چندگانه برای قرن ۲۱
نوشته هوارد گاردنر
تئوری هوش های متعدد باپنج فرمان یادگیری تاثیر بسیار عمیقی ایجاد می نماید
🍇زمانی که شماحوزه های قوت خودوحوزه هایی که نیازمند تقویت آن هستید راشناسایی می نمایید، یک چشم انداز ودید روشن تر ازخودتان وآرمان هایتان کسب می کنید. این تئوری نشان میدهد که مدلهای ذهنی درباره قابلیتهای دیگران چقدراعتبار جزیی وناتمامی دارد. زمانی که تشخیص می دهید افرادی پیرامون شما بامهارت ها و نقاط قوتی که شما فاقد آن هستید وجوددارند، فهم به هم متکی بودن فعال یادگیری تیمی را آغاز می نمایید. وبا دیدن وفهم تاثیر هوش های چندگانه برسیستم فرهنگ یک شهر (جایی که افراد بانقاط قوت متفاوت این امکان را برای هم فراهم می نمایند که موفق شوند) شما می توانید ازشدت نگرانی درباره اینکه کسی باهوشترین است بکاهید. ۱۸۵
@LOPOWER
هوش های چندگانه برای قرن ۲۱
نوشته هوارد گاردنر
تئوری هوش های متعدد باپنج فرمان یادگیری تاثیر بسیار عمیقی ایجاد می نماید
🍇زمانی که شماحوزه های قوت خودوحوزه هایی که نیازمند تقویت آن هستید راشناسایی می نمایید، یک چشم انداز ودید روشن تر ازخودتان وآرمان هایتان کسب می کنید. این تئوری نشان میدهد که مدلهای ذهنی درباره قابلیتهای دیگران چقدراعتبار جزیی وناتمامی دارد. زمانی که تشخیص می دهید افرادی پیرامون شما بامهارت ها و نقاط قوتی که شما فاقد آن هستید وجوددارند، فهم به هم متکی بودن فعال یادگیری تیمی را آغاز می نمایید. وبا دیدن وفهم تاثیر هوش های چندگانه برسیستم فرهنگ یک شهر (جایی که افراد بانقاط قوت متفاوت این امکان را برای هم فراهم می نمایند که موفق شوند) شما می توانید ازشدت نگرانی درباره اینکه کسی باهوشترین است بکاهید. ۱۸۵
@LOPOWER
Forwarded from سرشت مهربان🕊
این روزها حواسمان باشد...
کتاب و آب هر دو در بحرانند😞😞😞
اولی از کم مصرفی و دومی از مصرف زیاد
@bazhamkoodaki
کتاب و آب هر دو در بحرانند😞😞😞
اولی از کم مصرفی و دومی از مصرف زیاد
@bazhamkoodaki
🌺🌺فصل دوم
🌹🌹🌹کلاس درس
1-خلق کلاسهایی که یاد میگیرند
...
کلاس درس از معدود محیط های کاری است که افراد می توانند تعهد و هدایت گری خلاقیت مستقیم و سرعت نسبی خودشان را در توسعه سایرین مورد آزمایش قرار دهند. یک معلم بجز با منابع درونی-خلاقیت، صلاحیت آموزشی و عشق به تدریس، هر قدر هم سنگین و شاق-قادر نخواهد بود برای مدتی نامحدود ادامه دهد. بنابراین آیا ما در باره طراحی کلاسهایی که پیوسته انرژی تولید نمایند و دلبستگی و شور یادگیری در هر کسی که داخل آن است ایجاد نماید چیزی میدانیم؟
ص 151
فصل "کلاس درس" کتاب مدارسی که یاد میگیرند نحوه "طراحی کلاسهایی که پیوسته انرژی تولید نمایند و دلبستگی و شور یادگیری را در افراد داخل کلاس ایجاد نمایند" آموزش می دهد.
@LOPOWER
🌹🌹🌹کلاس درس
1-خلق کلاسهایی که یاد میگیرند
...
کلاس درس از معدود محیط های کاری است که افراد می توانند تعهد و هدایت گری خلاقیت مستقیم و سرعت نسبی خودشان را در توسعه سایرین مورد آزمایش قرار دهند. یک معلم بجز با منابع درونی-خلاقیت، صلاحیت آموزشی و عشق به تدریس، هر قدر هم سنگین و شاق-قادر نخواهد بود برای مدتی نامحدود ادامه دهد. بنابراین آیا ما در باره طراحی کلاسهایی که پیوسته انرژی تولید نمایند و دلبستگی و شور یادگیری در هر کسی که داخل آن است ایجاد نماید چیزی میدانیم؟
ص 151
فصل "کلاس درس" کتاب مدارسی که یاد میگیرند نحوه "طراحی کلاسهایی که پیوسته انرژی تولید نمایند و دلبستگی و شور یادگیری را در افراد داخل کلاس ایجاد نمایند" آموزش می دهد.
@LOPOWER
🌹مدیران میل زندگی
برخی ازمذاهب میل زندگی راننگ می شمارند،،زهدگرایی در مواجهه بافقر، انفعال رارواج می دهد وبه ما می گوید که طریق سعادت طلبی، فروکاستن ازمیلِ زندگی است نه ارضای آن. کمتر بخواهید، بدون آن زندگی کنید.
درطول قرونِ متمادی هند (درمیان فقروبدبختی) همین کاررا کرد.
به عکس، وقتی پروتستانتیسم درغرب ظهورکرد پیامی مخالف راداشت، به جای سرکوب میل مادی، کارِسخت وعقل معاش وتقوا راموعظه می کرد.
غرب آن ارزش راتاحد بسیار زیادی دنبال کردوثروتمند شد. ۴۷
ازکتاب ثروت انقلابی شاهکار الوین تافلر
@LOPOWER
برخی ازمذاهب میل زندگی راننگ می شمارند،،زهدگرایی در مواجهه بافقر، انفعال رارواج می دهد وبه ما می گوید که طریق سعادت طلبی، فروکاستن ازمیلِ زندگی است نه ارضای آن. کمتر بخواهید، بدون آن زندگی کنید.
درطول قرونِ متمادی هند (درمیان فقروبدبختی) همین کاررا کرد.
به عکس، وقتی پروتستانتیسم درغرب ظهورکرد پیامی مخالف راداشت، به جای سرکوب میل مادی، کارِسخت وعقل معاش وتقوا راموعظه می کرد.
غرب آن ارزش راتاحد بسیار زیادی دنبال کردوثروتمند شد. ۴۷
ازکتاب ثروت انقلابی شاهکار الوین تافلر
@LOPOWER
🌹🌹تفکرسیستمی
نظم تفکرسیستمی، روش متفاوتِ بررسی ونگریستن به مسائل واهداف را ارائه می نماید _نه به عنوانِ وقایعِ مجزاومنفرد بلکه به عنوان جزیی ازیک ساختاربزرگتر.
هرسیستم، کلیتی درک شده است که عناصر ش "باهم معلق" هستند چراکه بصورت پیوسته همدیگررا تحت تاثیر قرار می دهند.
@LOPOWER
نظم تفکرسیستمی، روش متفاوتِ بررسی ونگریستن به مسائل واهداف را ارائه می نماید _نه به عنوانِ وقایعِ مجزاومنفرد بلکه به عنوان جزیی ازیک ساختاربزرگتر.
هرسیستم، کلیتی درک شده است که عناصر ش "باهم معلق" هستند چراکه بصورت پیوسته همدیگررا تحت تاثیر قرار می دهند.
@LOPOWER
🌹معلمان به مثابه طراحان محیط یادگیری
کلاس های درس می توانند برای هدایت منظم افراد به یک حالت "جریان طبیعی" طراحی شوند. آن جریان طبیعی اهمیت و ارزش قائل شدن برای تمرینات و بکارگیری شیوه هایی است که تعمق و پرسش گری را می آموزد و ابزار هایی که درک سیستم ها را رواج و پرورش داده و نیز گذاشتن وقت برای تمرکز صریح روی آرمان و تشریک مساعی است. 👈چراکه در کلاس هر آنچه محصول بهبود شیوه های تفکر و تاثیر متقابل باشد به مراتب قدرتمندتر و تاثیر گذارتر از آنچه که بصورت تصادفی و اتفاقی روی می دهد خواهد بود.👉
ص 151 کتاب مدارسی که یاد میگیرند.
@LOPOWER
کلاس های درس می توانند برای هدایت منظم افراد به یک حالت "جریان طبیعی" طراحی شوند. آن جریان طبیعی اهمیت و ارزش قائل شدن برای تمرینات و بکارگیری شیوه هایی است که تعمق و پرسش گری را می آموزد و ابزار هایی که درک سیستم ها را رواج و پرورش داده و نیز گذاشتن وقت برای تمرکز صریح روی آرمان و تشریک مساعی است. 👈چراکه در کلاس هر آنچه محصول بهبود شیوه های تفکر و تاثیر متقابل باشد به مراتب قدرتمندتر و تاثیر گذارتر از آنچه که بصورت تصادفی و اتفاقی روی می دهد خواهد بود.👉
ص 151 کتاب مدارسی که یاد میگیرند.
@LOPOWER
🌺چرادردسر؟
🌹🌹چراباید سازمان یادگیرنده بسازیم؟
🌹🌹🌹چراباید خودرابه تلاش های بلند مدت برای درک وتعبیر چگونگی اندیشیدن وخود، پایبند کنیم؟
پاسخ :چون به دنبال عملکرد عالی هستیم
پیترسنگه FDF
🌹🌹چراباید سازمان یادگیرنده بسازیم؟
🌹🌹🌹چراباید خودرابه تلاش های بلند مدت برای درک وتعبیر چگونگی اندیشیدن وخود، پایبند کنیم؟
پاسخ :چون به دنبال عملکرد عالی هستیم
پیترسنگه FDF
🌺چرادردسر؟
🌹🌹چراباید سازمان یادگیرنده بسازیم؟
🌹🌹🌹چراباید خودرابه تلاش های بلند مدت برای درک وتعبیر چگونگی اندیشیدن وخود، پایبند کنیم؟
پاسخ :چون به دنبال عملکرد عالی هستیم
پیترسنگه FDF
@LOPOWER
🌹🌹چراباید سازمان یادگیرنده بسازیم؟
🌹🌹🌹چراباید خودرابه تلاش های بلند مدت برای درک وتعبیر چگونگی اندیشیدن وخود، پایبند کنیم؟
پاسخ :چون به دنبال عملکرد عالی هستیم
پیترسنگه FDF
@LOPOWER
🌷پیش نیاز های تطبیق باشرایطِ پیشِ رو (تحولات جهان)
۱_توانایی آموختنِ چگونگی انتشار وتوزیع قدرت به گونه ای منظم وغیرآشفته است.
بایدبیاموزیم چگونه قدرت رابه گونهای توزیع کنیم که خودکنترلی، جای کنترل اجباری رابگیرد.
۲_ویژگی دوم، درک سیستمی است،
مادرباره مشکلاتی که نیازمند راه حل علمی وتفکری تقلیل گرایانه است، خوب کارمی کنیم. اما بدون شک درباره مسائلی که نیازمند درک ونگاه سیستمی است بسیار ضعیف هستیم.
۳_سومین ویژگی که سازمان های قرن ۲۱ ام به آن احتیاج دارند گفتگو است.
این تنها ابزار عالی یادگیری درسازمان است.
۴_پیروی داوطلبانه
سازمان های نسل جدید نیازمند زیر دستان وپیروان داوطلب هستند.
بسیاری ازرهبران ما به دنبال پیروانِ داوطلب نیستند، بلکه فقط به کنترل می اندیشند.
پروفسور پیترسنگه FDF
@LOPOWER
۱_توانایی آموختنِ چگونگی انتشار وتوزیع قدرت به گونه ای منظم وغیرآشفته است.
بایدبیاموزیم چگونه قدرت رابه گونهای توزیع کنیم که خودکنترلی، جای کنترل اجباری رابگیرد.
۲_ویژگی دوم، درک سیستمی است،
مادرباره مشکلاتی که نیازمند راه حل علمی وتفکری تقلیل گرایانه است، خوب کارمی کنیم. اما بدون شک درباره مسائلی که نیازمند درک ونگاه سیستمی است بسیار ضعیف هستیم.
۳_سومین ویژگی که سازمان های قرن ۲۱ ام به آن احتیاج دارند گفتگو است.
این تنها ابزار عالی یادگیری درسازمان است.
۴_پیروی داوطلبانه
سازمان های نسل جدید نیازمند زیر دستان وپیروان داوطلب هستند.
بسیاری ازرهبران ما به دنبال پیروانِ داوطلب نیستند، بلکه فقط به کنترل می اندیشند.
پروفسور پیترسنگه FDF
@LOPOWER
🌹🌹همه بچه ها می توانند یاد بگیرند
عبارت "همه بچه ها می توانند یاد بگیرند" در سالهای اخیر متداول شده است. تعدادی از نوآوری های آموزشی مبتنی بر این گزاره است. این مفهوم با تحقیق روی ادراک و قابلیت های اجتماعی که حکایت از آن دارد که هر بچه هر نوجوان و هر بزرگسالی استعداد جامه عمل پوشاندن به یک هدف مهم را دارد حمایت می شود- اگر شرایط یادگیری مورد حمایت قرار گیرد و اگر به هر قابلیت فردی بها داده شود.
...
یک کلاس یادگیرنده مستلزم متدها و زیر ساختی است که همه افراد شرایط پرورش آگاهانه موفقیت همدیگر را فراهم نمایند. این به معنی تمرکز بر تغییر سبک تفکر و تاثیر متقابل افراد و بازشناسی دانش آموزانی که به شیوه های متفاوت یاد میگیرند و قابلیت هایشان از بدو تولد ثابت نیست، می باشد. در چنین کلاسی دانش آموزان، آن بخش از هدف شان که مطمئن شان می سازد در کلاس از عهده اش بر می آیند را تشخیص میدهند.
ص 154 کتاب مدارسی که یاد می گیرند
@LOPOWER.
عبارت "همه بچه ها می توانند یاد بگیرند" در سالهای اخیر متداول شده است. تعدادی از نوآوری های آموزشی مبتنی بر این گزاره است. این مفهوم با تحقیق روی ادراک و قابلیت های اجتماعی که حکایت از آن دارد که هر بچه هر نوجوان و هر بزرگسالی استعداد جامه عمل پوشاندن به یک هدف مهم را دارد حمایت می شود- اگر شرایط یادگیری مورد حمایت قرار گیرد و اگر به هر قابلیت فردی بها داده شود.
...
یک کلاس یادگیرنده مستلزم متدها و زیر ساختی است که همه افراد شرایط پرورش آگاهانه موفقیت همدیگر را فراهم نمایند. این به معنی تمرکز بر تغییر سبک تفکر و تاثیر متقابل افراد و بازشناسی دانش آموزانی که به شیوه های متفاوت یاد میگیرند و قابلیت هایشان از بدو تولد ثابت نیست، می باشد. در چنین کلاسی دانش آموزان، آن بخش از هدف شان که مطمئن شان می سازد در کلاس از عهده اش بر می آیند را تشخیص میدهند.
ص 154 کتاب مدارسی که یاد می گیرند
@LOPOWER.
🌷تعلیم دادن به مثابه تلاش اخلاقی
هرشغلی نیازمند قدری پرسشگری مدبرانه است.
اما این بویژه برای تدریس مهم است چراکه تدریس یک فهم ودریافتِ اخلاقی ومعنوی است.
تدریس صرفا مجموعهای از مهارت های فنی برای منتقل کردن دانش به دانش آموزان (ودانشجویان) منتظر نیست.
تدریس، درگیر شدن درمراقبت ازبچه ها و مسئولیت پذیری درقبال توسعه و پیشرفت شان دریک جامعه دموکراتیکِ پیچیده است.
به عبارت دیگر معلمان (واساتید) نیازمندِ تفکر نه فقط درباره" معانی "درسی که تدریس می کنند بلکه" سرانجام "آن چیزی که آنها به آن منظور تدریس می کنندهستند.
انجام این کار یک تعهد سنگین را متوجه کسانی می نماید که تدریس می کنند. ۴۱۸ STL
@LOPOWRR
هرشغلی نیازمند قدری پرسشگری مدبرانه است.
اما این بویژه برای تدریس مهم است چراکه تدریس یک فهم ودریافتِ اخلاقی ومعنوی است.
تدریس صرفا مجموعهای از مهارت های فنی برای منتقل کردن دانش به دانش آموزان (ودانشجویان) منتظر نیست.
تدریس، درگیر شدن درمراقبت ازبچه ها و مسئولیت پذیری درقبال توسعه و پیشرفت شان دریک جامعه دموکراتیکِ پیچیده است.
به عبارت دیگر معلمان (واساتید) نیازمندِ تفکر نه فقط درباره" معانی "درسی که تدریس می کنند بلکه" سرانجام "آن چیزی که آنها به آن منظور تدریس می کنندهستند.
انجام این کار یک تعهد سنگین را متوجه کسانی می نماید که تدریس می کنند. ۴۱۸ STL
@LOPOWRR
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
۱_پشتکار
۲_کاهش پیروی ازوسوسه های ناگهانی
۳_گوش کردن به دیگران (بادرک وهمدلی)
۴_انعطاف پذیری درفکر کردن
۵_فراتر بودن از معرفت ادراکی
۶_جدوجهد برای درستی ودقت
۷_پرسشگری وطرح مسائل
۸_استفاده از تجربیات ودانش گذشته
۹_ابتکار، آفرینندگی، بصیرت، خلاقیت
۱۰_صراحت زبان واندیشه
۱۱_جمع آوری اطلاعات ازطریق تمام حس ها
۱۲_بروز دادن حس شوخ طبعی
۱۳_حیرت، کنجکاوی وکنجکاوی
۱۴_تفکریاری رسان وهوش اجتماعی
@LOPOWER
۱_پشتکار
۲_کاهش پیروی ازوسوسه های ناگهانی
۳_گوش کردن به دیگران (بادرک وهمدلی)
۴_انعطاف پذیری درفکر کردن
۵_فراتر بودن از معرفت ادراکی
۶_جدوجهد برای درستی ودقت
۷_پرسشگری وطرح مسائل
۸_استفاده از تجربیات ودانش گذشته
۹_ابتکار، آفرینندگی، بصیرت، خلاقیت
۱۰_صراحت زبان واندیشه
۱۱_جمع آوری اطلاعات ازطریق تمام حس ها
۱۲_بروز دادن حس شوخ طبعی
۱۳_حیرت، کنجکاوی وکنجکاوی
۱۴_تفکریاری رسان وهوش اجتماعی
@LOPOWER
مدارسی که یادمیگیرند:
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
۱_پشتکار
۲_کاهش پیروی ازوسوسه های ناگهانی
۳_گوش کردن به دیگران (بادرک وهمدلی)
۴_انعطاف پذیری درفکر کردن
۵_فراتر بودن از معرفت ادراکی(آگاهی ازتفکرمان)
۶_جدوجهد برای درستی ودقت
۷_پرسشگری وطرح مسائل
۸_استفاده از تجربیات ودانش گذشته
۹_ابتکار، آفرینندگی، بصیرت، خلاقیت
۱۰_صراحت زبان واندیشه
۱۱_جمع آوری اطلاعات ازطریق تمام حس ها
۱۲_بروز دادن حس شوخ طبعی
۱۳_حیرت، کنجکاوی وکنجکاوی
۱۴_تفکریاری رسان وهوش اجتماعی
۲۹۸ STL
@LOPOWER
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچهها
۱_پشتکار
۲_کاهش پیروی ازوسوسه های ناگهانی
۳_گوش کردن به دیگران (بادرک وهمدلی)
۴_انعطاف پذیری درفکر کردن
۵_فراتر بودن از معرفت ادراکی(آگاهی ازتفکرمان)
۶_جدوجهد برای درستی ودقت
۷_پرسشگری وطرح مسائل
۸_استفاده از تجربیات ودانش گذشته
۹_ابتکار، آفرینندگی، بصیرت، خلاقیت
۱۰_صراحت زبان واندیشه
۱۱_جمع آوری اطلاعات ازطریق تمام حس ها
۱۲_بروز دادن حس شوخ طبعی
۱۳_حیرت، کنجکاوی وکنجکاوی
۱۴_تفکریاری رسان وهوش اجتماعی
۲۹۸ STL
@LOPOWER
Nazarnejada:
🌹همه بچه ها میتوانند یاد بگیرند🌹
امیدواری، بسیاری از افراد را برای آموختن در وهله اول جذب می نماید، یادآوری اینکه همه بچه ها می توانند یاد بگیرند به حفظ و زنده نگه داشتن آن امید کمک میکند.
ص 155 کتاب مدارسی که یاد میگیرند
@LOPOWER
🌹همه بچه ها میتوانند یاد بگیرند🌹
امیدواری، بسیاری از افراد را برای آموختن در وهله اول جذب می نماید، یادآوری اینکه همه بچه ها می توانند یاد بگیرند به حفظ و زنده نگه داشتن آن امید کمک میکند.
ص 155 کتاب مدارسی که یاد میگیرند
@LOPOWER
Hooshang Ezati Amini:
سلام روز همه دوستان بخیر و به میل
ازاینکه مطالب لینک مربوط به کتاب
"مدارسی که یادمیگیرند" اثر ماندگار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش راپی میگیرید ازشما سپاسگزارم. سوالی که مطرح می شود این است :
چه ضرورت ونیازی لزوم فراگیری درمورد" سازمان یادگیرنده "را دروجود ماتقویت می نماید؟
این کتاب ومطالب مندرج در آن چه مشکلی راازماحل میکند؟
به نظر من اینکه ازاوایل قرن بیست و یکم مجلات ومنابع معتبر هریک بنوعی پیترسنگه راجزو ۱۰ نفر (تاپ تن) تاثیرگذار درحوزه مدیریت معرفی میکنند ویا جزو ۲۴ نفری که بیشترین تاثیر را در.....
نه اینها نیست. باید ابتدا به شرایط خودمان بازگردیم وسپس به قابلیت های این تئوری دربهبود وتغییر شرایط ما.
"جامعه یادگیری سازمانی" یا SOL که در ۳۰ کشور فعالیت دارد وبیش از ۶۰۰۰۰ متخصص عضو شاخه آمریکا ی شمالی هستند تمام حرفش روی
"نظام مدیریت وتفکر سیستمی" است
وآن راچاره حل مشکلاتِ نه فقط کشورها بلکه جهان می داند.
اگر مقدمه کتاب رامطالعه کرده باشید متوجه موارد زیر شده اید :
ازسال ۱۹۸۰تا ۲۰۱۵ یعنی ۳۵ سال قبل تاحال تولید ناخالص چین ازرقم ۲۰۲ درسال ۱۹۸۰ به رقم ۱۰۶۴۱ میلیارد دلار درسال ۲۰۱۵ رسیده است به عبارتی
"اقتصاد چین درمدت ۳۵ سال ۵۰ برابرشده است"
درهمین مدت اقتصاد جهان ۷/۵ برابر شده، یعنی چین ۷ برابر متوسط اقتصاد جهان رشدداشته است
##درهمین مدت اقتصادایران ۴برابر شده است یعنی حدود ۰/۶ متوسط رشد اقتصاد جهان وکمتر از ۰/۱ متوسط رشد اقتصاد چین رشدداشته است.
این فاجعه راکسی نمی تواند توجیه نماید. مابه سیستمی بودن دانش وتوسعه توجهی نداشته ایم.
دراینجا توجه شما رابه دوموضوع جلب می نمایم :
۱_توضیح پیترسنگه درمورد نوشتن مقدمه برای ترجمه چینی کتاب پنجمین فرمان درسال ۱۹۹۴
۲_حضور پیترسنگه دو ماه در سال درچین برای عملیاتی نمودن
"مدارسی که یادمیگیرند"
۱_پیترسنگه درپایان کتاب پنجمین فرمان درمیدان عمل (جلدسوم ازاین مجموعه)
مینویسد :
{دراواسط سال ۱۹۹۴ _زمانی که این کتاب به چاپ رسید _ترجمه چینی از "پنجمین فرمان" به چاپ رسید. به نظر ماترجمه چینی این کتاب به خاطر اثری که اقتصاد چین باتمام دنیا گذاشته است، اهمیت زیادی دارد.چین هم مانند سایر اقتصاد های درحال ظهورآسیا، آفریقا وامریکای جنوبی با چالش ورود به قرن بیست و یکم وحفظ دانش انباشته درقرن های پیشین روبروست. آیا چین برای دستیابی به رشداقتصادی باید الگوهای غربی رابه کارببندد؟ یاباید شکل جدیدی از سرمایهداری راباتوجه به ظرافت های این فرآیند ویکپارچگی تفکر سنتی وصنعتی تدوین کند؟
پروفسور شووینگ یانگ _همکارودوستم _ازمن خواست پیشگفتاری برای نسخه چینی بنویسم. اوگفت برای نوشتن "فقط فکرکن" وتصورکن که هزاران چینی درمقابل شما نشسته اندومیخواهند به حرفهای صمیمی و ساده شما که ازذهنتان، قلبتان وروحتان برمی آیند گوش دهند.......... ما روزها وماهها فکر میکنیم اما شما دهه ها ونسل ها فکرمیکنید. مابه زمان بصورت رقیب نگاه میکنیم، امافکرمیکنم شما زمان راهم پیمان و دوست خودمی دانید.
بنابراین، ماباعلاقه خاص ورودجامعه چینی به دنیای مدرن رادنبال میکنیم.. }
@AMIRHOOSHANG48
سلام روز همه دوستان بخیر و به میل
ازاینکه مطالب لینک مربوط به کتاب
"مدارسی که یادمیگیرند" اثر ماندگار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش راپی میگیرید ازشما سپاسگزارم. سوالی که مطرح می شود این است :
چه ضرورت ونیازی لزوم فراگیری درمورد" سازمان یادگیرنده "را دروجود ماتقویت می نماید؟
این کتاب ومطالب مندرج در آن چه مشکلی راازماحل میکند؟
به نظر من اینکه ازاوایل قرن بیست و یکم مجلات ومنابع معتبر هریک بنوعی پیترسنگه راجزو ۱۰ نفر (تاپ تن) تاثیرگذار درحوزه مدیریت معرفی میکنند ویا جزو ۲۴ نفری که بیشترین تاثیر را در.....
نه اینها نیست. باید ابتدا به شرایط خودمان بازگردیم وسپس به قابلیت های این تئوری دربهبود وتغییر شرایط ما.
"جامعه یادگیری سازمانی" یا SOL که در ۳۰ کشور فعالیت دارد وبیش از ۶۰۰۰۰ متخصص عضو شاخه آمریکا ی شمالی هستند تمام حرفش روی
"نظام مدیریت وتفکر سیستمی" است
وآن راچاره حل مشکلاتِ نه فقط کشورها بلکه جهان می داند.
اگر مقدمه کتاب رامطالعه کرده باشید متوجه موارد زیر شده اید :
ازسال ۱۹۸۰تا ۲۰۱۵ یعنی ۳۵ سال قبل تاحال تولید ناخالص چین ازرقم ۲۰۲ درسال ۱۹۸۰ به رقم ۱۰۶۴۱ میلیارد دلار درسال ۲۰۱۵ رسیده است به عبارتی
"اقتصاد چین درمدت ۳۵ سال ۵۰ برابرشده است"
درهمین مدت اقتصاد جهان ۷/۵ برابر شده، یعنی چین ۷ برابر متوسط اقتصاد جهان رشدداشته است
##درهمین مدت اقتصادایران ۴برابر شده است یعنی حدود ۰/۶ متوسط رشد اقتصاد جهان وکمتر از ۰/۱ متوسط رشد اقتصاد چین رشدداشته است.
این فاجعه راکسی نمی تواند توجیه نماید. مابه سیستمی بودن دانش وتوسعه توجهی نداشته ایم.
دراینجا توجه شما رابه دوموضوع جلب می نمایم :
۱_توضیح پیترسنگه درمورد نوشتن مقدمه برای ترجمه چینی کتاب پنجمین فرمان درسال ۱۹۹۴
۲_حضور پیترسنگه دو ماه در سال درچین برای عملیاتی نمودن
"مدارسی که یادمیگیرند"
۱_پیترسنگه درپایان کتاب پنجمین فرمان درمیدان عمل (جلدسوم ازاین مجموعه)
مینویسد :
{دراواسط سال ۱۹۹۴ _زمانی که این کتاب به چاپ رسید _ترجمه چینی از "پنجمین فرمان" به چاپ رسید. به نظر ماترجمه چینی این کتاب به خاطر اثری که اقتصاد چین باتمام دنیا گذاشته است، اهمیت زیادی دارد.چین هم مانند سایر اقتصاد های درحال ظهورآسیا، آفریقا وامریکای جنوبی با چالش ورود به قرن بیست و یکم وحفظ دانش انباشته درقرن های پیشین روبروست. آیا چین برای دستیابی به رشداقتصادی باید الگوهای غربی رابه کارببندد؟ یاباید شکل جدیدی از سرمایهداری راباتوجه به ظرافت های این فرآیند ویکپارچگی تفکر سنتی وصنعتی تدوین کند؟
پروفسور شووینگ یانگ _همکارودوستم _ازمن خواست پیشگفتاری برای نسخه چینی بنویسم. اوگفت برای نوشتن "فقط فکرکن" وتصورکن که هزاران چینی درمقابل شما نشسته اندومیخواهند به حرفهای صمیمی و ساده شما که ازذهنتان، قلبتان وروحتان برمی آیند گوش دهند.......... ما روزها وماهها فکر میکنیم اما شما دهه ها ونسل ها فکرمیکنید. مابه زمان بصورت رقیب نگاه میکنیم، امافکرمیکنم شما زمان راهم پیمان و دوست خودمی دانید.
بنابراین، ماباعلاقه خاص ورودجامعه چینی به دنیای مدرن رادنبال میکنیم.. }
@AMIRHOOSHANG48