🌺یادگیری تیمی
گفت و شنود
گفت و شنود افراد را برای به حالت تعلیق در آوردن فرضیات شان ترغیب می نماید. این به معنی انداختن فرضیات به کناری حتی بطور موقت نیست بلکه دیدن و فهم نگرش و رفتار شماست اگر احساس متفاوتی را ایجاد می کردید. این به معنی جست و جو و مورد بررسی قرار دادن فرضیات تان از نقطه نظر و دیدگاه جدیدی است: پیش کشیدن، آشکار و عیان کردن آنها، دادن وزن قابل ملاحظه به آنها و تلاش برلی فهم جایی که این فرضیات از آنها سرچشمه میگیرند است.
@LOPOWER
گفت و شنود
گفت و شنود افراد را برای به حالت تعلیق در آوردن فرضیات شان ترغیب می نماید. این به معنی انداختن فرضیات به کناری حتی بطور موقت نیست بلکه دیدن و فهم نگرش و رفتار شماست اگر احساس متفاوتی را ایجاد می کردید. این به معنی جست و جو و مورد بررسی قرار دادن فرضیات تان از نقطه نظر و دیدگاه جدیدی است: پیش کشیدن، آشکار و عیان کردن آنها، دادن وزن قابل ملاحظه به آنها و تلاش برلی فهم جایی که این فرضیات از آنها سرچشمه میگیرند است.
@LOPOWER
◀️نتایج یک نظرسنجی در بارۀ خلقیات اجتماعی ایرانیان
✏️دکتر مقصود فراستخواه (جامعهشناس) یک پیمایش آزمایشی در سطح ملی،که پرسشهایی دربارۀ خلقیات اجتماعی ایرانیان به شکل الکترونیکی با کمک تعدادی از اعضای هئیت علمی دانشگاه های سراسر کشور انجام داده است و یکی از سؤالات آن پیمایش این بود که اگر روحیات و خلقیات ایرانی بحث انگیز است، بیشتر به کدام مؤلفهها از خلقیات ایرانی مربوط میشود؟
نتایج برحسب رتبه،به شرح زیراست:
📍بالاترین جوابی که در بحث انگیز بودن خلقیات ایرانی داده بودند، «ضعف فرهنگ کار جمعی و فعالیت مشترک گروهی» بود.
📍در رتبه بعد «انتقاد پذیری» را بحثانگیز دیدند. این که ایرانیان از انتقاد آزرده و ناراحت میشوند و وقتی کسی از آن ها انتقاد کند، به دل میگیرند.
📍در رتبۀ سوّم به رودربایستی زیاد، تعریف و تمجید در حضور یکدیگر و قضاوتهای منفی در غیاب یکدیگر اشاره کردند. گفتند، تعارف ایرانیان در حد واقعیت و رفتارشان نیست.
📍 در رتبۀ چهارم گفتند، ایرانیان معمولا ً پنهانکاری میکنند و غالباً شفاف نیستند.
📍در رتبۀ پنجم گفتند، ایرانیها خودمدارند؛ بیشتر خواستههای خود را مبنا قرار میدهند. بیش از این که به خواستههای جمعی و گروه و منافع عمومی فکر کنند، میخواهند خود را نجات دهند.
📍در رتبۀ ششم معتقد بودند، احساسات در ایران بیشتر بر خردورزی چیره میشود.
📍در رتبۀ هفتم گفتند، «دروغ» بین ایرانیان رواج دارد.
📍سرانجام معتقد بودند ایرانیها به سختی میتوانند گفتوگو و توافق پایداری انجام دهند.
منبع : کتاب ما ایرانیان، صفحۀ ۲۰، نشر نی
@LOPOWER
✏️دکتر مقصود فراستخواه (جامعهشناس) یک پیمایش آزمایشی در سطح ملی،که پرسشهایی دربارۀ خلقیات اجتماعی ایرانیان به شکل الکترونیکی با کمک تعدادی از اعضای هئیت علمی دانشگاه های سراسر کشور انجام داده است و یکی از سؤالات آن پیمایش این بود که اگر روحیات و خلقیات ایرانی بحث انگیز است، بیشتر به کدام مؤلفهها از خلقیات ایرانی مربوط میشود؟
نتایج برحسب رتبه،به شرح زیراست:
📍بالاترین جوابی که در بحث انگیز بودن خلقیات ایرانی داده بودند، «ضعف فرهنگ کار جمعی و فعالیت مشترک گروهی» بود.
📍در رتبه بعد «انتقاد پذیری» را بحثانگیز دیدند. این که ایرانیان از انتقاد آزرده و ناراحت میشوند و وقتی کسی از آن ها انتقاد کند، به دل میگیرند.
📍در رتبۀ سوّم به رودربایستی زیاد، تعریف و تمجید در حضور یکدیگر و قضاوتهای منفی در غیاب یکدیگر اشاره کردند. گفتند، تعارف ایرانیان در حد واقعیت و رفتارشان نیست.
📍 در رتبۀ چهارم گفتند، ایرانیان معمولا ً پنهانکاری میکنند و غالباً شفاف نیستند.
📍در رتبۀ پنجم گفتند، ایرانیها خودمدارند؛ بیشتر خواستههای خود را مبنا قرار میدهند. بیش از این که به خواستههای جمعی و گروه و منافع عمومی فکر کنند، میخواهند خود را نجات دهند.
📍در رتبۀ ششم معتقد بودند، احساسات در ایران بیشتر بر خردورزی چیره میشود.
📍در رتبۀ هفتم گفتند، «دروغ» بین ایرانیان رواج دارد.
📍سرانجام معتقد بودند ایرانیها به سختی میتوانند گفتوگو و توافق پایداری انجام دهند.
منبع : کتاب ما ایرانیان، صفحۀ ۲۰، نشر نی
@LOPOWER
🌹تفکرسیستمی
نتیجه این پیمایش ونظرسنجی برموارد زیر درجامعه ایرانی تاکیددارد که قطعاً موانع جدی توسعه تلقی میشود :
۱ _ضعف درکار جمعی وتیمی
۲_انتقاد ناپذیری
۳_قضاوت منفی درغیاب دیگران
۴_عدم شفافیت
۵_چیرگی احساسات برخردورزی
۶_ضعف دررسیدن به توافق درگفتگو
تمامی ۶مورد فوق الذکر بیماری سازمان های یادگیرنده است ودرمورد آن درمنابع پنجمین فرمانی مخصوصا" 'مدارسی که یادمیگیرند" به تفصیل موردواکاوی قرارگرفته است.
@LOPOWER
نتیجه این پیمایش ونظرسنجی برموارد زیر درجامعه ایرانی تاکیددارد که قطعاً موانع جدی توسعه تلقی میشود :
۱ _ضعف درکار جمعی وتیمی
۲_انتقاد ناپذیری
۳_قضاوت منفی درغیاب دیگران
۴_عدم شفافیت
۵_چیرگی احساسات برخردورزی
۶_ضعف دررسیدن به توافق درگفتگو
تمامی ۶مورد فوق الذکر بیماری سازمان های یادگیرنده است ودرمورد آن درمنابع پنجمین فرمانی مخصوصا" 'مدارسی که یادمیگیرند" به تفصیل موردواکاوی قرارگرفته است.
@LOPOWER
🌹تفکرسیستمی
نتیجه این پیمایش ونظرسنجی برموارد زیر درجامعه ایرانی تاکیددارد که قطعاً موانع جدی توسعه تلقی میشود :
۱ _ضعف درکار جمعی وتیمی
۲_انتقاد ناپذیری
۳_قضاوت منفی درغیاب دیگران
۴_عدم شفافیت
۵_چیرگی احساسات برخردورزی
۶_ضعف دررسیدن به توافق درگفتگو
تمامی ۶مورد فوق الذکر بیماری سازمان های یادگیرنده است و درمنابع پنجمین فرمانی مخصوصا" 'مدارسی که یادمیگیرند" به تفصیل موردواکاوی قرارگرفته است.
۱_فرمان یادگیری تیمی، نحوه نهادینه سازی کارتیمی راموردتوجه قرارمیدهد
۲_فرمان مدلهای ذهنی پذیرش انتقاد وشفافیت رابصورت جدی موردتوجه قرارمیدهد
۳_فرمان تفکرسیستمی حاکمیت منطق وعقلانیت مبتنی بر یادگیری رابصورت مدل های مدلل مطرح مینماید
۴_موضوع گفتگووتوافق درفرمان های مدلهای ذهنی ویادگیری تیمی موردمدّاقه قرارگرفته است
@LOPOWER
نتیجه این پیمایش ونظرسنجی برموارد زیر درجامعه ایرانی تاکیددارد که قطعاً موانع جدی توسعه تلقی میشود :
۱ _ضعف درکار جمعی وتیمی
۲_انتقاد ناپذیری
۳_قضاوت منفی درغیاب دیگران
۴_عدم شفافیت
۵_چیرگی احساسات برخردورزی
۶_ضعف دررسیدن به توافق درگفتگو
تمامی ۶مورد فوق الذکر بیماری سازمان های یادگیرنده است و درمنابع پنجمین فرمانی مخصوصا" 'مدارسی که یادمیگیرند" به تفصیل موردواکاوی قرارگرفته است.
۱_فرمان یادگیری تیمی، نحوه نهادینه سازی کارتیمی راموردتوجه قرارمیدهد
۲_فرمان مدلهای ذهنی پذیرش انتقاد وشفافیت رابصورت جدی موردتوجه قرارمیدهد
۳_فرمان تفکرسیستمی حاکمیت منطق وعقلانیت مبتنی بر یادگیری رابصورت مدل های مدلل مطرح مینماید
۴_موضوع گفتگووتوافق درفرمان های مدلهای ذهنی ویادگیری تیمی موردمدّاقه قرارگرفته است
@LOPOWER
Forwarded from اقتصاد به زبان ساده
پیش بینی 20 اقتصاد بزرگ دنیا در سال 2050⬆️
ترکیه و عربستان به ترتیب در رتبه های 12 و 19 جهان قرار خواهند گرفت. ایرانیان برای عقب نماندن از قافله، باید کاری جدی در اقتصاد خود بکنند.
@eghtesaderooz
ترکیه و عربستان به ترتیب در رتبه های 12 و 19 جهان قرار خواهند گرفت. ایرانیان برای عقب نماندن از قافله، باید کاری جدی در اقتصاد خود بکنند.
@eghtesaderooz
🌺تفکر سیستمی
پشت هر الگوی رفتار، یک ساختار سیستمی هست- مجموعه ای از عوامل بی ارتباط که روی هم تاثیر متقابل دارند، اگر چه ممکن است آنها از نظر زمانی و مکانی کاملا از هم جدا باشند و حتی علیرغم اینکه تشخیص روابط شان مشکل باشد. وقتی که با دقت بررسی نمودید این ساختار ها موقعیت بزرگترین اهرم را آشکار می نمایند: یعنی جاهایی که جزئی ترین میزان تلاش، موجبات بزرگترین تاثیر به نفع تغییر را فراهم خواهد ساخت. این ها لزوما موقعیت های بالاتر سطح اختیار و ریاست نیستند، جاهایی هستند که مجاری ریشه دار علت و معلول، بیشترین آمادگی تاثیرپذیری را دارند.
@LOPOWER
پشت هر الگوی رفتار، یک ساختار سیستمی هست- مجموعه ای از عوامل بی ارتباط که روی هم تاثیر متقابل دارند، اگر چه ممکن است آنها از نظر زمانی و مکانی کاملا از هم جدا باشند و حتی علیرغم اینکه تشخیص روابط شان مشکل باشد. وقتی که با دقت بررسی نمودید این ساختار ها موقعیت بزرگترین اهرم را آشکار می نمایند: یعنی جاهایی که جزئی ترین میزان تلاش، موجبات بزرگترین تاثیر به نفع تغییر را فراهم خواهد ساخت. این ها لزوما موقعیت های بالاتر سطح اختیار و ریاست نیستند، جاهایی هستند که مجاری ریشه دار علت و معلول، بیشترین آمادگی تاثیرپذیری را دارند.
@LOPOWER
Forwarded from چالش کوانتومی، نگاهی نو به زندگی
ﺍﻧﺴﺎﻧﻬﺎ ﻧﺎﺩﺍﻥ ﺑﻪ ﺩﻧﯿﺎ ﻣﯽ ﺁﯾﻨﺪ ﻧﻪ ﺍﺣﻤﻖ،
ﺁﻧﻬﺎ ﺗﻮﺳﻂ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺍﺷﺘﺒﺎﻩ ﺍﺣﻤﻖ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ،
ﺑﺰﺭﮔﺘﺮﯾﻦ ﺩﺷﻤﻦ ﺳﻌﺎﺩﺕ ﻭ ﺁﺯﺍﺩﯼ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﻫﺎ ﺩﻓﺎﻉ ﮐﻮﺭﮐﻮﺭﺍﻧﻪ ﺍﺯ ﻋﻘﺎﯾﺪ ﻭ ﺑﺎﻭﺭﻫﺎﯼ ﻏﻠﻂ ﺍﺳﺖ.
"ﺭﺍﺳﻞ"
ﺁﻧﻬﺎ ﺗﻮﺳﻂ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺍﺷﺘﺒﺎﻩ ﺍﺣﻤﻖ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ،
ﺑﺰﺭﮔﺘﺮﯾﻦ ﺩﺷﻤﻦ ﺳﻌﺎﺩﺕ ﻭ ﺁﺯﺍﺩﯼ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﻫﺎ ﺩﻓﺎﻉ ﮐﻮﺭﮐﻮﺭﺍﻧﻪ ﺍﺯ ﻋﻘﺎﯾﺪ ﻭ ﺑﺎﻭﺭﻫﺎﯼ ﻏﻠﻂ ﺍﺳﺖ.
"ﺭﺍﺳﻞ"
🌷ارسال علائم
افراد پر مشغله درپست های ریاست _معلمان، اولیاء، مدیران مدرسه، روسا وهمقطاران آنها _اغلب ازچگونگی تاثیر شیوه بیان ولحنی که استفاده می کنند و فرق آنچه که مدنظر آنها ست باآنچه که دیگران از پیامهایشان تعبیر می کنند غافل هستند.
مثلاً معلمانی که ازعبارت "دانش آموزان ِدرمعرضِ خطر" استفاده می کنند ناآگاهانه این باور راکه نقطه ضعفِ خودِ دانش آموزان _شخصیت، منش یاسوابق خانوادگی _آنها رادرمعرضِ خطرقرار داده است راتقویت می کنند. ازآنجا که آن نقاط ضعف وایرادها ازبین نمی روند می توان استنباط کرد که دانش آموزهمیشه درمعرضِ مخاطره خواهدبود.
برعکس، معلمانی که درباره دانش آموزان با لحن "موقعیت های مخاطره آمیز" صحبت می کنند به دیگران وخودشان خاطرنشان می سازند که اوضاع واحوال می تواند تغییر نماید. (یاباید تغییر نماید) این به آنها درانتقال ازمقصرشماری وسرزنش کردن دانش آموزان وسوق دادن آنها به جستجوی راه حل های اساسی تردر جهت حل مسائل دانش آموز کمک می کند. 217
@LOPOWER
افراد پر مشغله درپست های ریاست _معلمان، اولیاء، مدیران مدرسه، روسا وهمقطاران آنها _اغلب ازچگونگی تاثیر شیوه بیان ولحنی که استفاده می کنند و فرق آنچه که مدنظر آنها ست باآنچه که دیگران از پیامهایشان تعبیر می کنند غافل هستند.
مثلاً معلمانی که ازعبارت "دانش آموزان ِدرمعرضِ خطر" استفاده می کنند ناآگاهانه این باور راکه نقطه ضعفِ خودِ دانش آموزان _شخصیت، منش یاسوابق خانوادگی _آنها رادرمعرضِ خطرقرار داده است راتقویت می کنند. ازآنجا که آن نقاط ضعف وایرادها ازبین نمی روند می توان استنباط کرد که دانش آموزهمیشه درمعرضِ مخاطره خواهدبود.
برعکس، معلمانی که درباره دانش آموزان با لحن "موقعیت های مخاطره آمیز" صحبت می کنند به دیگران وخودشان خاطرنشان می سازند که اوضاع واحوال می تواند تغییر نماید. (یاباید تغییر نماید) این به آنها درانتقال ازمقصرشماری وسرزنش کردن دانش آموزان وسوق دادن آنها به جستجوی راه حل های اساسی تردر جهت حل مسائل دانش آموز کمک می کند. 217
@LOPOWER
💐تغییر درسازمان
ازتجربه و آزمایش تاحصول موفقیت چند اصل اساسی بایدمورد توجه قرارگیرد :
۱_تغییر تنهادرصورتی پایداراست که متضمن یادگیری باشد
۲_تغییر ازکوچک آغاز می گردد وبطورموثر رشد می نماید.
۳_گروههای آزمایشی وسیله پرورش تغییر هستند.
۴_گامهای اولیه تغییر معنادار واساسی، پیش کشیدن این دوسوال درباره استراتژی وهدفِ غالب سازمان است :
🌹"داریم کجا می رویم؟"
و
🌹🌹مابرای چه اینجا هستیم؟
۵_تغییرِ موفقیت آمیز از طریق لایه های چندگانه رهبری اتفاق می افتد.
۶_چالش هااجزاء طبیعیِ تغییر سازمان هستند. ۴۱۲
@LOPOWER
ازتجربه و آزمایش تاحصول موفقیت چند اصل اساسی بایدمورد توجه قرارگیرد :
۱_تغییر تنهادرصورتی پایداراست که متضمن یادگیری باشد
۲_تغییر ازکوچک آغاز می گردد وبطورموثر رشد می نماید.
۳_گروههای آزمایشی وسیله پرورش تغییر هستند.
۴_گامهای اولیه تغییر معنادار واساسی، پیش کشیدن این دوسوال درباره استراتژی وهدفِ غالب سازمان است :
🌹"داریم کجا می رویم؟"
و
🌹🌹مابرای چه اینجا هستیم؟
۵_تغییرِ موفقیت آمیز از طریق لایه های چندگانه رهبری اتفاق می افتد.
۶_چالش هااجزاء طبیعیِ تغییر سازمان هستند. ۴۱۲
@LOPOWER
🌺🌺واقعا چقدر برای تغییر وضعیت خود هزینه میکنیم
آنگونه که نمودار بالا ونیز بررسی های داخلی نشان می دهد سرانه مطالعه کشور روزانه ۱۲ دقیقه می باشد یعنی حدود یک دهم سرانه کشوری مانند هند.!
یکی ازشاخص ها برای میزان مطالعه می تواند ازهزینه ای که هرفرد برای خرید کتاب دارد استنباط شود.
بطور معمول هزینه کردن حداقل یک درصد ازدرآمد خانوار برای خرید کتاب نُرم مناسب وعنوان شده ای است.
اما آیادر عمل چنین چیزی اتفاق می افتد؟
مسلما جواب منفی است. دربسیاری ازموارد حتی افراد تحصیلکرده هم کتاب درسبد خریدشان جایی ندارد واین یک سیستم علت ومعلولی است. متقابلا نویسندگان واصحاب کتاب هم تمایل شان برای تولید کم میشود.
وقتی درکشوری تعداد آرایشگاه ها پنجاه برابر کتابخانه هایش دریک بازه زمانی رشد داشته باشد نمی توان انتظار داشت اتفاق خارقالعاده ای درذهن وزندگی افراد آن کشور بوقوع بپیوندد.
حتی شرکت ها وادارات حاضرند سالانه میلیون ها تومان بابت خرید وهدیه دادن سررسیدنامه های بی خاصیت هزینه نمایند اما از هزینه نمودن بخشی از این پول برای خرید و کادو دادن کتاب خودداری میکنند. انتظار معجزه نمی توان داشت
هرچه بکاریم همان رابرداشت میکنیم. بیاییم پیش قدم باشیم درخریدومطالعه وسپس درهدیه دادن کتاب.
آنگونه که نمودار بالا ونیز بررسی های داخلی نشان می دهد سرانه مطالعه کشور روزانه ۱۲ دقیقه می باشد یعنی حدود یک دهم سرانه کشوری مانند هند.!
یکی ازشاخص ها برای میزان مطالعه می تواند ازهزینه ای که هرفرد برای خرید کتاب دارد استنباط شود.
بطور معمول هزینه کردن حداقل یک درصد ازدرآمد خانوار برای خرید کتاب نُرم مناسب وعنوان شده ای است.
اما آیادر عمل چنین چیزی اتفاق می افتد؟
مسلما جواب منفی است. دربسیاری ازموارد حتی افراد تحصیلکرده هم کتاب درسبد خریدشان جایی ندارد واین یک سیستم علت ومعلولی است. متقابلا نویسندگان واصحاب کتاب هم تمایل شان برای تولید کم میشود.
وقتی درکشوری تعداد آرایشگاه ها پنجاه برابر کتابخانه هایش دریک بازه زمانی رشد داشته باشد نمی توان انتظار داشت اتفاق خارقالعاده ای درذهن وزندگی افراد آن کشور بوقوع بپیوندد.
حتی شرکت ها وادارات حاضرند سالانه میلیون ها تومان بابت خرید وهدیه دادن سررسیدنامه های بی خاصیت هزینه نمایند اما از هزینه نمودن بخشی از این پول برای خرید و کادو دادن کتاب خودداری میکنند. انتظار معجزه نمی توان داشت
هرچه بکاریم همان رابرداشت میکنیم. بیاییم پیش قدم باشیم درخریدومطالعه وسپس درهدیه دادن کتاب.
🌺🌺واقعا چقدر برای تغییر وضعیت خود هزینه میکنیم
آنگونه که نمودار بالا ونیز بررسی های داخلی نشان می دهد سرانه مطالعه کشور روزانه ۱۲ دقیقه می باشد یعنی حدود یک دهم سرانه کشوری مانند هند.!
یکی ازشاخص ها برای میزان مطالعه می تواند ازهزینه ای که هرفرد برای خرید کتاب دارد استنباط شود.
بطور معمول هزینه کردن حداقل یک درصد ازدرآمد خانوار برای خرید کتاب نُرم مناسب وعنوان شده ای است.
اما آیادر عمل چنین چیزی اتفاق می افتد؟
مسلما جواب منفی است. دربسیاری ازموارد حتی افراد تحصیلکرده هم کتاب درسبد خریدشان جایی ندارد واین یک سیستم علت ومعلولی است. متقابلا نویسندگان واصحاب کتاب هم تمایل شان برای تولید کم میشود.
وقتی درکشوری تعداد آرایشگاه ها پنجاه برابر کتابخانه هایش دریک بازه زمانی رشد داشته باشد نمی توان انتظار داشت اتفاق خارقالعاده ای درذهن وزندگی افراد آن کشور بوقوع بپیوندد.
حتی شرکت ها وادارات حاضرند سالانه میلیون ها تومان بابت خرید وهدیه دادن سررسیدنامه های بی خاصیت هزینه نمایند اما از هزینه نمودن بخشی از این پول برای خرید و کادو دادن کتاب خودداری میکنند. انتظار معجزه نمی توان داشت
هرچه بکاریم همان رابرداشت میکنیم. بیاییم پیش قدم باشیم درخریدومطالعه وسپس درهدیه دادن کتاب.
@LOPOWER
آنگونه که نمودار بالا ونیز بررسی های داخلی نشان می دهد سرانه مطالعه کشور روزانه ۱۲ دقیقه می باشد یعنی حدود یک دهم سرانه کشوری مانند هند.!
یکی ازشاخص ها برای میزان مطالعه می تواند ازهزینه ای که هرفرد برای خرید کتاب دارد استنباط شود.
بطور معمول هزینه کردن حداقل یک درصد ازدرآمد خانوار برای خرید کتاب نُرم مناسب وعنوان شده ای است.
اما آیادر عمل چنین چیزی اتفاق می افتد؟
مسلما جواب منفی است. دربسیاری ازموارد حتی افراد تحصیلکرده هم کتاب درسبد خریدشان جایی ندارد واین یک سیستم علت ومعلولی است. متقابلا نویسندگان واصحاب کتاب هم تمایل شان برای تولید کم میشود.
وقتی درکشوری تعداد آرایشگاه ها پنجاه برابر کتابخانه هایش دریک بازه زمانی رشد داشته باشد نمی توان انتظار داشت اتفاق خارقالعاده ای درذهن وزندگی افراد آن کشور بوقوع بپیوندد.
حتی شرکت ها وادارات حاضرند سالانه میلیون ها تومان بابت خرید وهدیه دادن سررسیدنامه های بی خاصیت هزینه نمایند اما از هزینه نمودن بخشی از این پول برای خرید و کادو دادن کتاب خودداری میکنند. انتظار معجزه نمی توان داشت
هرچه بکاریم همان رابرداشت میکنیم. بیاییم پیش قدم باشیم درخریدومطالعه وسپس درهدیه دادن کتاب.
@LOPOWER
💐چرخ های یادگیری
افراد طی چرخه های حرکت طبیعی بین تامل واقدام وبین فعالیت وآرامش یادمی گیرند. این چرخه ها برشیوه اصلاح وبهبود آنچه انجام می دهیم دلالت دارد. اغلب ماها دراین چرخه ها کارکشته هستیم (برخی اوقات حلقه منفرد یادگیری خوانده می شود) :
مشاهده اقدامات گذشته مان
تامل روی آنچه انجام دادیم
استفاده از آن مشاهدات درتصمیم گیری درباره چگونگی تغییر اقدامات بعدی مان وکاربرد آن تصمیم دراقدامات دیگر (همه به منظور توسعه واصلاح رفتاریانُرم های سازمان مان).
یکی ازموثرترین شیوه هابرای یاری دادن افراد وسازمان ها ایجاد قابلیت بیشتر برای به آهستگی نواختن این ضرباهنگ بصورت ارادی است (برای ایجاد این حالت به زمان نه تنها برای اندیشیدن بلکه برای صورمختلف تعمق وگفت وگوی جمعی درکلاسهای درس، مدارس وجوامع نیاز است)
بسیاری از سازمانها تعمدا وآگاهانه این چرخه ها رادرمراحل عملی کارشان می گنجانند. ۱۴۱
@LOPOWER
افراد طی چرخه های حرکت طبیعی بین تامل واقدام وبین فعالیت وآرامش یادمی گیرند. این چرخه ها برشیوه اصلاح وبهبود آنچه انجام می دهیم دلالت دارد. اغلب ماها دراین چرخه ها کارکشته هستیم (برخی اوقات حلقه منفرد یادگیری خوانده می شود) :
مشاهده اقدامات گذشته مان
تامل روی آنچه انجام دادیم
استفاده از آن مشاهدات درتصمیم گیری درباره چگونگی تغییر اقدامات بعدی مان وکاربرد آن تصمیم دراقدامات دیگر (همه به منظور توسعه واصلاح رفتاریانُرم های سازمان مان).
یکی ازموثرترین شیوه هابرای یاری دادن افراد وسازمان ها ایجاد قابلیت بیشتر برای به آهستگی نواختن این ضرباهنگ بصورت ارادی است (برای ایجاد این حالت به زمان نه تنها برای اندیشیدن بلکه برای صورمختلف تعمق وگفت وگوی جمعی درکلاسهای درس، مدارس وجوامع نیاز است)
بسیاری از سازمانها تعمدا وآگاهانه این چرخه ها رادرمراحل عملی کارشان می گنجانند. ۱۴۱
@LOPOWER
🌹🌹ساختار دهی مجدد هوش.
هوش های چندگانه برای قرن ۲۱
نوشته هوارد گاردنر
تئوری هوش های متعدد باپنج فرمان یادگیری تاثیر بسیار عمیقی ایجاد می نماید
🍇زمانی که شماحوزه های قوت خودوحوزه هایی که نیازمند تقویت آن هستید راشناسایی می نمایید، یک چشم انداز ودید روشن تر ازخودتان وآرمان هایتان کسب می کنید. این تئوری نشان میدهد که مدلهای ذهنی درباره قابلیتهای دیگران چقدراعتبار جزیی وناتمامی دارد. زمانی که تشخیص می دهید افرادی پیرامون شما بامهارت ها و نقاط قوتی که شما فاقد آن هستید وجوددارند، فهم به هم متکی بودن فعال یادگیری تیمی را آغاز می نمایید. وبا دیدن وفهم تاثیر هوش های چندگانه برسیستم فرهنگ یک شهر (جایی که افراد بانقاط قوت متفاوت این امکان را برای هم فراهم می نمایند که موفق شوند) شما می توانید ازشدت نگرانی درباره اینکه کسی باهوشترین است بکاهید. ۱۸۵
@LOPOWER
هوش های چندگانه برای قرن ۲۱
نوشته هوارد گاردنر
تئوری هوش های متعدد باپنج فرمان یادگیری تاثیر بسیار عمیقی ایجاد می نماید
🍇زمانی که شماحوزه های قوت خودوحوزه هایی که نیازمند تقویت آن هستید راشناسایی می نمایید، یک چشم انداز ودید روشن تر ازخودتان وآرمان هایتان کسب می کنید. این تئوری نشان میدهد که مدلهای ذهنی درباره قابلیتهای دیگران چقدراعتبار جزیی وناتمامی دارد. زمانی که تشخیص می دهید افرادی پیرامون شما بامهارت ها و نقاط قوتی که شما فاقد آن هستید وجوددارند، فهم به هم متکی بودن فعال یادگیری تیمی را آغاز می نمایید. وبا دیدن وفهم تاثیر هوش های چندگانه برسیستم فرهنگ یک شهر (جایی که افراد بانقاط قوت متفاوت این امکان را برای هم فراهم می نمایند که موفق شوند) شما می توانید ازشدت نگرانی درباره اینکه کسی باهوشترین است بکاهید. ۱۸۵
@LOPOWER
Forwarded from سرشت مهربان🕊
این روزها حواسمان باشد...
کتاب و آب هر دو در بحرانند😞😞😞
اولی از کم مصرفی و دومی از مصرف زیاد
@bazhamkoodaki
کتاب و آب هر دو در بحرانند😞😞😞
اولی از کم مصرفی و دومی از مصرف زیاد
@bazhamkoodaki
🌺🌺فصل دوم
🌹🌹🌹کلاس درس
1-خلق کلاسهایی که یاد میگیرند
...
کلاس درس از معدود محیط های کاری است که افراد می توانند تعهد و هدایت گری خلاقیت مستقیم و سرعت نسبی خودشان را در توسعه سایرین مورد آزمایش قرار دهند. یک معلم بجز با منابع درونی-خلاقیت، صلاحیت آموزشی و عشق به تدریس، هر قدر هم سنگین و شاق-قادر نخواهد بود برای مدتی نامحدود ادامه دهد. بنابراین آیا ما در باره طراحی کلاسهایی که پیوسته انرژی تولید نمایند و دلبستگی و شور یادگیری در هر کسی که داخل آن است ایجاد نماید چیزی میدانیم؟
ص 151
فصل "کلاس درس" کتاب مدارسی که یاد میگیرند نحوه "طراحی کلاسهایی که پیوسته انرژی تولید نمایند و دلبستگی و شور یادگیری را در افراد داخل کلاس ایجاد نمایند" آموزش می دهد.
@LOPOWER
🌹🌹🌹کلاس درس
1-خلق کلاسهایی که یاد میگیرند
...
کلاس درس از معدود محیط های کاری است که افراد می توانند تعهد و هدایت گری خلاقیت مستقیم و سرعت نسبی خودشان را در توسعه سایرین مورد آزمایش قرار دهند. یک معلم بجز با منابع درونی-خلاقیت، صلاحیت آموزشی و عشق به تدریس، هر قدر هم سنگین و شاق-قادر نخواهد بود برای مدتی نامحدود ادامه دهد. بنابراین آیا ما در باره طراحی کلاسهایی که پیوسته انرژی تولید نمایند و دلبستگی و شور یادگیری در هر کسی که داخل آن است ایجاد نماید چیزی میدانیم؟
ص 151
فصل "کلاس درس" کتاب مدارسی که یاد میگیرند نحوه "طراحی کلاسهایی که پیوسته انرژی تولید نمایند و دلبستگی و شور یادگیری را در افراد داخل کلاس ایجاد نمایند" آموزش می دهد.
@LOPOWER
🌹مدیران میل زندگی
برخی ازمذاهب میل زندگی راننگ می شمارند،،زهدگرایی در مواجهه بافقر، انفعال رارواج می دهد وبه ما می گوید که طریق سعادت طلبی، فروکاستن ازمیلِ زندگی است نه ارضای آن. کمتر بخواهید، بدون آن زندگی کنید.
درطول قرونِ متمادی هند (درمیان فقروبدبختی) همین کاررا کرد.
به عکس، وقتی پروتستانتیسم درغرب ظهورکرد پیامی مخالف راداشت، به جای سرکوب میل مادی، کارِسخت وعقل معاش وتقوا راموعظه می کرد.
غرب آن ارزش راتاحد بسیار زیادی دنبال کردوثروتمند شد. ۴۷
ازکتاب ثروت انقلابی شاهکار الوین تافلر
@LOPOWER
برخی ازمذاهب میل زندگی راننگ می شمارند،،زهدگرایی در مواجهه بافقر، انفعال رارواج می دهد وبه ما می گوید که طریق سعادت طلبی، فروکاستن ازمیلِ زندگی است نه ارضای آن. کمتر بخواهید، بدون آن زندگی کنید.
درطول قرونِ متمادی هند (درمیان فقروبدبختی) همین کاررا کرد.
به عکس، وقتی پروتستانتیسم درغرب ظهورکرد پیامی مخالف راداشت، به جای سرکوب میل مادی، کارِسخت وعقل معاش وتقوا راموعظه می کرد.
غرب آن ارزش راتاحد بسیار زیادی دنبال کردوثروتمند شد. ۴۷
ازکتاب ثروت انقلابی شاهکار الوین تافلر
@LOPOWER