Чаще всего дети путают звуки похожие по звучанию или близкие по способу образования (по произношению). Это могут быть свистящие и шипящие звуки: с-ш, з-ж, сь-щ, ц-ч, с-ц, з-с; соноры: р-л; твёрдые и мягкие: б-бь, з-зь, с-сь, и т.д.; звонкие и глухие: д-т, в-ф и т.д., Это приводит к неправильному восприятию слов и в дальнейшем к неправильному произношению (например: кот-"гот", лаз-"раз", лук-"люк", и т.д.)
Возрастные нормы развития фонематического слуха.
Первый год жизни - уже на третьей неделе ребенок должен проявлять сосредоточение на резкие звуки, а в два месяца начинать прислушиваться к более тихим шумам. В три месяца малыш без труда отыскивает взглядом источник звука, реагирует на него улыбкой, комплексом оживления. С удовольствием слушает музыку. С четырех месяцев ребенок начинает подражать звукам, к полугоду различает свое имя.
На втором году жизни фонематический слух активно развивается. Несмотря на то, что речь еще далека от совершенства, ребенок уже может различать все фонемы родного языка. К концу второго года малыш в состоянии определить на слух неверно произнесенный звук в речи взрослых, но собственное произношение еще не контролирует.
Самое важное достижение третьего года жизни – возможность ребенка самостоятельно определять неверно произнесенный звук в собственной речи. Если этот навык фонематического восприятия не сформируется к трем годам, то ребенок не сможет овладеть правильным звукопроизношением.
На четвертом году жизни фонематический слух совершенствуется, становится более дифференцированным. Ребенок уже владеет навыком различения сходных фонем на слух и в собственном произношении, что служит фундаментом для освоения звукового анализа и синтеза.
На пятом - шестом году жизни формируется звуковой анализ – умение определять последовательность и количество звуков в слове. Только обладая навыками анализа и синтеза, ребенок сможет успешно освоить чтение и письмо.
Развивать фонематический слух Вам помогут простые игры:
Игры для детей первого года жизни
🧸 Взрослый гремит погремушкой, при этом разговаривает с ребёнком: «Где звенит? Вот он. А где сейчас?». Следит за реакцией ребёнка
🧸 Обращайтесь к ребенку, произносите звуки, которые он уже умеет произносить: «агу!». Старайтесь, чтобы он подражал вам, повторяя звуки и слоги.
🧸 «кто это?»
Рассмотрите с ребёнком семейный альбом с фотографиями: «это мама, это папа». После этого спрашивайте: «Где папа? Покажи дедушку». Аналогично играть с изображениями животных, птиц. Научить узнавать (называть, показывать части тела).
🧸«Кто как кричит?»
Возьмите игрушки (картинки) животных, поиграйте с малышом: «Мяу, мяу. Кто это к Катюше пришел? Кошечка пришла. Давай, Катюша, позовем кошечку, кис, кис, кис. Как мяукает киса? Мяу, мяу. А как надо позвать кису? Кис-кис».
🧸 «Что звучит?»
Насыпьте в отдельные коробочки фасоль, крупу, камушки, пуговицы и т. п. Нужно дать ребенку с завязанными глазами послушать, как гремит одна из них, а затем попросить его найти ее среди других.
Продолжение ⏬
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
Развитие фонематического слуха у детей происходит индивидуально.
Возрастные нормы развития фонематического слуха.
Первый год жизни - уже на третьей неделе ребенок должен проявлять сосредоточение на резкие звуки, а в два месяца начинать прислушиваться к более тихим шумам. В три месяца малыш без труда отыскивает взглядом источник звука, реагирует на него улыбкой, комплексом оживления. С удовольствием слушает музыку. С четырех месяцев ребенок начинает подражать звукам, к полугоду различает свое имя.
На втором году жизни фонематический слух активно развивается. Несмотря на то, что речь еще далека от совершенства, ребенок уже может различать все фонемы родного языка. К концу второго года малыш в состоянии определить на слух неверно произнесенный звук в речи взрослых, но собственное произношение еще не контролирует.
Самое важное достижение третьего года жизни – возможность ребенка самостоятельно определять неверно произнесенный звук в собственной речи. Если этот навык фонематического восприятия не сформируется к трем годам, то ребенок не сможет овладеть правильным звукопроизношением.
На четвертом году жизни фонематический слух совершенствуется, становится более дифференцированным. Ребенок уже владеет навыком различения сходных фонем на слух и в собственном произношении, что служит фундаментом для освоения звукового анализа и синтеза.
На пятом - шестом году жизни формируется звуковой анализ – умение определять последовательность и количество звуков в слове. Только обладая навыками анализа и синтеза, ребенок сможет успешно освоить чтение и письмо.
Развивать фонематический слух Вам помогут простые игры:
Игры для детей первого года жизни
🧸 Взрослый гремит погремушкой, при этом разговаривает с ребёнком: «Где звенит? Вот он. А где сейчас?». Следит за реакцией ребёнка
🧸 Обращайтесь к ребенку, произносите звуки, которые он уже умеет произносить: «агу!». Старайтесь, чтобы он подражал вам, повторяя звуки и слоги.
🧸 «кто это?»
Рассмотрите с ребёнком семейный альбом с фотографиями: «это мама, это папа». После этого спрашивайте: «Где папа? Покажи дедушку». Аналогично играть с изображениями животных, птиц. Научить узнавать (называть, показывать части тела).
🧸«Кто как кричит?»
Возьмите игрушки (картинки) животных, поиграйте с малышом: «Мяу, мяу. Кто это к Катюше пришел? Кошечка пришла. Давай, Катюша, позовем кошечку, кис, кис, кис. Как мяукает киса? Мяу, мяу. А как надо позвать кису? Кис-кис».
🧸 «Что звучит?»
Насыпьте в отдельные коробочки фасоль, крупу, камушки, пуговицы и т. п. Нужно дать ребенку с завязанными глазами послушать, как гремит одна из них, а затем попросить его найти ее среди других.
Продолжение ⏬
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
Учимся различать высоту и силу звука
➖Жмурки – ребенок с завязанными глазами должен найти вас, ориентируясь на хлопки или звон колокольчика.
➖Танцы – под тихую музыку танцуем медленно, плавно, а под громкую – быстро.
➖Предложите нарисовать звук: например, при долгом звуке он должен изобразить длинную палочку, если звук короткий – короткую, и т. д. Здесь удобнее всего взять дудочку.
Учимся различать звуки и слова, близкие по звучанию
➖Разложите перед ребёнком несколько картинок. Попросите его громко похлопать вам, когда вы назовете изображение правильно. Н: вожка-рожка-ложка. Предложите ребёнку поменяться ролями.
➖Произносите похожие слова: рак - мак, коза – коса, мышка – мишка и т.д. Ребенок находит и показывает пары картинок.
➖Читайте в слух знакомые ребёнку стихи и намеренно заменяйте слова, просите ребёнка Вас исправить.
Учимся различать слоги и определять длину слов
➖Пропойте несколько одинаковых слогов и добавьте в конце слог с другим звуком, лучше всего, парным, например: га-га-га-ка, па-па-па-ба и т. д. Ребёнок или исправляет вас или повторяет ряд.
➖Объясните, как образуются слоги. Вместе посчитайте, сколько слогов в медленно проговариваемом слове, отмечая каждый слог условным знаком: звоном колокольчика, хлопком, стуком и т. д.
#LOGOspeech
➖Жмурки – ребенок с завязанными глазами должен найти вас, ориентируясь на хлопки или звон колокольчика.
➖Танцы – под тихую музыку танцуем медленно, плавно, а под громкую – быстро.
➖Предложите нарисовать звук: например, при долгом звуке он должен изобразить длинную палочку, если звук короткий – короткую, и т. д. Здесь удобнее всего взять дудочку.
Учимся различать звуки и слова, близкие по звучанию
➖Разложите перед ребёнком несколько картинок. Попросите его громко похлопать вам, когда вы назовете изображение правильно. Н: вожка-рожка-ложка. Предложите ребёнку поменяться ролями.
➖Произносите похожие слова: рак - мак, коза – коса, мышка – мишка и т.д. Ребенок находит и показывает пары картинок.
➖Читайте в слух знакомые ребёнку стихи и намеренно заменяйте слова, просите ребёнка Вас исправить.
Учимся различать слоги и определять длину слов
➖Пропойте несколько одинаковых слогов и добавьте в конце слог с другим звуком, лучше всего, парным, например: га-га-га-ка, па-па-па-ба и т. д. Ребёнок или исправляет вас или повторяет ряд.
➖Объясните, как образуются слоги. Вместе посчитайте, сколько слогов в медленно проговариваемом слове, отмечая каждый слог условным знаком: звоном колокольчика, хлопком, стуком и т. д.
#LOGOspeech
Специалисты утверждают, что неправильный захват ручки или карандаша влияет на:
· эстетический вид: некрасиво выглядит, когда взрослый человек держит письменные принадлежности, как маленький ребёнок, не умеющий писать;
· осанку: неправильный захват может привести к тому, что малыш будет слишком низко наклоняться над партой или столом, уворачиваться в сторону. Это негативно влияет на позвоночник и может привести к сколиозу;
· зрение: слишком низкий наклон над тетрадью или альбомом может привести к ухудшению зрения;
· выполнение заданий: когда ручка в руке лежит неправильно, малыш быстро устаёт в процессе написания задания. Это значительно снижает скорость работы и выполнения упражнений. Как следствие, успеваемость ребёнка также снижается, а это влияет на психологический и эмоциональный настрой ребёнка.
Есть несколько действенных методов обучить ребенка письму в игровой форме, можно выбрать любой, который вам придется по душе и заинтересует малыша.
1⃣ Метод «Пинцет»
Для этого нужно взять карандаш или ручку за самый кончик тремя пальцами (большим, указательным и средним) и поставить на стол, уперев его в поверхность бумаги. Пальцы плавно передвигаем вниз, скользя ими по карандашу. Они сами займут правильную позицию, мягко сжимая карандаш (ручку).
2⃣ Метод «Салфетка» («Вата»)
Нам понадобится обычная салфетка или вата (ватный диск). Ее нужно разделить пополам, иначе для детской руки она окажется слишком большой. Зажимаем половинку салфетки между безымянным пальцем, мизинцем и ладонью. Просим малыша оставшимися тремя пальцами взять ручку так, чтобы не выпустить из ладошки салфетку. Чудесным образом малыш будет правильно держать карандаш, пока салфетка зажата пальцами.
3⃣ Обучающая насадка
Современные производители канцтоваров изобрели специальные насадки на ручки и карандаши. Они выполнены в форме различных веселых и красочных зверушек, птичек, рыбок. Такие насадки имеют отверстия для пальцев и взять ручку с насадкой неправильно просто невозможно.
4⃣ Метод «Контрольная точка»
Самый простой способ – поставить яркую точку на верхней фаланге среднего пальца. Объясните ребенку, что там вы отметили место, где должна лежать ручка. Такую же отметку, но в виде линии, можно оставить на нижнем конце ручки или карандаша. Расскажите малышу, что палец не должен опускаться ниже этой линии.
5⃣ Метод «Резиночка»
Правильно удерживать пишущий инструмент поможет обычная банковская резиночка. Отличный тренажер. Накидываем резинку на ручку и на запястье ребенка. И вуаля! Ручка лежит в руке как надо. Кстати, это еще и мышцы руки хорошо тренирует.
6⃣ Метод «Дартс»
Когда ваш ребенок играет в метание дротиков, это тоже способствует выработке навыков письма. Положение пальцев на дротике точно такое же, как и должно быть на ручке, карандаше. Вам нужно всего лишь предложить ему представить, что ручка – это дротик, затем плавно спустить ее к «цели» — бумаге.
7⃣ С помощью мелков
Обучение ребенка рисованию обычно начинается с цветных мелков. Если взять пастельные мелки и разломать их на кусочки длиной около 3 см, а затем предложить ребенку порисовать ими, это как раз и даст нужный эффект. Короткие кусочки нельзя взять в кулак, поэтому малыш постепенно научится захватывать мелок тремя пальцами, как нам и нужно, и в дальнейшем со знакомством с ручкой у него не будет проблем.
8⃣ Уложить ручку «спать»
Покажите на собственном примере, как можно уложить ручку спать. Представим, что средний палец – это кроватка. Положим ручку на «кроватку». Под «голову» (конец ручки) нужно подложить подушечку указательного пальца – «подушку». Сверху накрыть ручку «одеялом» — подушечкой большого пальца. Теперь смело начинаем писать. Рука во время письма опирается на загнутый внутрь мизинец.
#психологлогопедТатьянаРусинова #логопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #логоспич
· эстетический вид: некрасиво выглядит, когда взрослый человек держит письменные принадлежности, как маленький ребёнок, не умеющий писать;
· осанку: неправильный захват может привести к тому, что малыш будет слишком низко наклоняться над партой или столом, уворачиваться в сторону. Это негативно влияет на позвоночник и может привести к сколиозу;
· зрение: слишком низкий наклон над тетрадью или альбомом может привести к ухудшению зрения;
· выполнение заданий: когда ручка в руке лежит неправильно, малыш быстро устаёт в процессе написания задания. Это значительно снижает скорость работы и выполнения упражнений. Как следствие, успеваемость ребёнка также снижается, а это влияет на психологический и эмоциональный настрой ребёнка.
Есть несколько действенных методов обучить ребенка письму в игровой форме, можно выбрать любой, который вам придется по душе и заинтересует малыша.
1⃣ Метод «Пинцет»
Для этого нужно взять карандаш или ручку за самый кончик тремя пальцами (большим, указательным и средним) и поставить на стол, уперев его в поверхность бумаги. Пальцы плавно передвигаем вниз, скользя ими по карандашу. Они сами займут правильную позицию, мягко сжимая карандаш (ручку).
2⃣ Метод «Салфетка» («Вата»)
Нам понадобится обычная салфетка или вата (ватный диск). Ее нужно разделить пополам, иначе для детской руки она окажется слишком большой. Зажимаем половинку салфетки между безымянным пальцем, мизинцем и ладонью. Просим малыша оставшимися тремя пальцами взять ручку так, чтобы не выпустить из ладошки салфетку. Чудесным образом малыш будет правильно держать карандаш, пока салфетка зажата пальцами.
3⃣ Обучающая насадка
Современные производители канцтоваров изобрели специальные насадки на ручки и карандаши. Они выполнены в форме различных веселых и красочных зверушек, птичек, рыбок. Такие насадки имеют отверстия для пальцев и взять ручку с насадкой неправильно просто невозможно.
4⃣ Метод «Контрольная точка»
Самый простой способ – поставить яркую точку на верхней фаланге среднего пальца. Объясните ребенку, что там вы отметили место, где должна лежать ручка. Такую же отметку, но в виде линии, можно оставить на нижнем конце ручки или карандаша. Расскажите малышу, что палец не должен опускаться ниже этой линии.
5⃣ Метод «Резиночка»
Правильно удерживать пишущий инструмент поможет обычная банковская резиночка. Отличный тренажер. Накидываем резинку на ручку и на запястье ребенка. И вуаля! Ручка лежит в руке как надо. Кстати, это еще и мышцы руки хорошо тренирует.
6⃣ Метод «Дартс»
Когда ваш ребенок играет в метание дротиков, это тоже способствует выработке навыков письма. Положение пальцев на дротике точно такое же, как и должно быть на ручке, карандаше. Вам нужно всего лишь предложить ему представить, что ручка – это дротик, затем плавно спустить ее к «цели» — бумаге.
7⃣ С помощью мелков
Обучение ребенка рисованию обычно начинается с цветных мелков. Если взять пастельные мелки и разломать их на кусочки длиной около 3 см, а затем предложить ребенку порисовать ими, это как раз и даст нужный эффект. Короткие кусочки нельзя взять в кулак, поэтому малыш постепенно научится захватывать мелок тремя пальцами, как нам и нужно, и в дальнейшем со знакомством с ручкой у него не будет проблем.
8⃣ Уложить ручку «спать»
Покажите на собственном примере, как можно уложить ручку спать. Представим, что средний палец – это кроватка. Положим ручку на «кроватку». Под «голову» (конец ручки) нужно подложить подушечку указательного пальца – «подушку». Сверху накрыть ручку «одеялом» — подушечкой большого пальца. Теперь смело начинаем писать. Рука во время письма опирается на загнутый внутрь мизинец.
#психологлогопедТатьянаРусинова #логопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #логоспич
👍1
ЛОГОspeech2🗯️ pinned «👋Привет👋 Если ты пришёл ком не на канал,значит ты хочешь знать больше чем ты уже знаешь И ЭТО ЗАМЕЧАТЕЛЬНО! Я помогу расширить твои знания и ответить на вопросы которые тебя давно беспокоят. Первое О чем хочу с тобой поделиться, это то, кто такой логопед и…»
Заикание - это мышечное явление, которое возникает из-за судорог в области голосовых связок или мышцах языка, губ либо дыхательного аппарата. Оно приводит к периодическому «застреванию» на отдельных звуках, а, значит, и к нарушению правильного чередования ударных и безударных слогов, то есть ритма.
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ:
- Наследственность
- Родовые травмы
- Ослабленность центральной нервной системы
- Испуг или длительная психически травмирующая ситуация
- Заикание может проявляться у детей с замедленно формирующейся моторной сферой (плохо себя обслуживают, вяло жуют, недостаточно развита мелкая моторика рук) или тех, которые поздно начали говорить (в возрасте около 3 лет).
КАК ПОМОЧЬ
- Ни в коем случае, не говорите с малышом о заикании как о болезни.
- Не показывайте ребёнку свою тревогу, не говорите о заикании в его присутствии, не концентрируйте внимание на этом факте.
- Важно, чтобы ребёнок в момент речи был спокоен: волнение, возбуждение способствуют усилению заикания.
- Очень полезно подпевать медленным композициям, слушать музыку.
- Хорошее упражнение – очень аккуратно надувать мыльные пузыри через трубочку.
- Посоветуйте малышу направлять выдох не на гласный, а на согласный звук.
- Полезны игры с пением –хороводы и игры инсценировки: развивается умение владеть своим телом, соотносить темп и ритм движений с темпом и ритмом музыки.
- лучше проводить игры средней и малой подвижности, чтобы не нарушать у детей темпа дыхания и речи
- Нельзя читать детям книг не соответствующих возрасту. Вредно чтение на ночь страшных сказок, так как это может вызвать у крохи чувства постоянного страха.
- Не разрешайте часто и долго смотреть телевизор – это утомляет и перевозбуждает.
- Говорить с малышом нужно правильно – чётко, плавно (не отрывая одно слово от другого, не торопясь, но ни в коем случае не по слогам и не нараспев.
- Успокоить ребёнка, а заодно и развить у него мелкую моторику пальцев (а, заодно и помочь его речи) помогут настольные игры, лото, кубики, мозаика, конструкторы.
- Заикающийся ребёнок всё время должен находиться под наблюдением логопеда и психоневролога.
#LOGOspeech #логопедТатьянаРусинова #логоспич
- Наследственность
- Родовые травмы
- Ослабленность центральной нервной системы
- Испуг или длительная психически травмирующая ситуация
- Заикание может проявляться у детей с замедленно формирующейся моторной сферой (плохо себя обслуживают, вяло жуют, недостаточно развита мелкая моторика рук) или тех, которые поздно начали говорить (в возрасте около 3 лет).
КАК ПОМОЧЬ
- Ни в коем случае, не говорите с малышом о заикании как о болезни.
- Не показывайте ребёнку свою тревогу, не говорите о заикании в его присутствии, не концентрируйте внимание на этом факте.
- Важно, чтобы ребёнок в момент речи был спокоен: волнение, возбуждение способствуют усилению заикания.
- Очень полезно подпевать медленным композициям, слушать музыку.
- Хорошее упражнение – очень аккуратно надувать мыльные пузыри через трубочку.
- Посоветуйте малышу направлять выдох не на гласный, а на согласный звук.
- Полезны игры с пением –хороводы и игры инсценировки: развивается умение владеть своим телом, соотносить темп и ритм движений с темпом и ритмом музыки.
- лучше проводить игры средней и малой подвижности, чтобы не нарушать у детей темпа дыхания и речи
- Нельзя читать детям книг не соответствующих возрасту. Вредно чтение на ночь страшных сказок, так как это может вызвать у крохи чувства постоянного страха.
- Не разрешайте часто и долго смотреть телевизор – это утомляет и перевозбуждает.
- Говорить с малышом нужно правильно – чётко, плавно (не отрывая одно слово от другого, не торопясь, но ни в коем случае не по слогам и не нараспев.
- Успокоить ребёнка, а заодно и развить у него мелкую моторику пальцев (а, заодно и помочь его речи) помогут настольные игры, лото, кубики, мозаика, конструкторы.
- Заикающийся ребёнок всё время должен находиться под наблюдением логопеда и психоневролога.
Все занятия и упражнения принесут больший эффект, если будут проходить в доброй семейной атмосфере. Малыш должен понимать, что родители любят его таким, какой он есть.
#LOGOspeech #логопедТатьянаРусинова #логоспич
Тяжелое расстройство речи, при котором она становится нечленораздельной и невнятной. Состояние обычно связано с поражением нервной системы и требует полноценного обследования с последующей комплексной коррекцией, которая включает как медикаментозные и физиотерапевтические методики, так и занятия с логопедом.
ДИЗАРТРИЯ
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
ДИЗАРТРИЯ
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
👍1
Симптомы дизартрии у детей.
Патогенетические механизмы развития дизартрии многоплановы и связаны с неполноценной иннервацией органов, участвующих в формировании речи. Это дыхательные мышцы, мышцы губ, языка и мягкого неба, гортань и голосовые складки. Как результат – речь становится невнятной и нечеткой.
При дизартрии нарушается произношение практически всех звуков – как согласных, так и гласных. Ребенок смягчает твердые согласные. При произношении шипящих и свистящих звуков язык отодвигается не вперед, а в бок, задействуются межзубные промежутки.
Из-за нечленораздельности речи ребенок не может четко дифференцировать звуки на слух. Это приводит к несформированности словарного запаса и невозможности грамматически правильно построить предложение. Поэтому так важно не упустить время и как можно раньше начать коррекцию речевых расстройств.
Патогенетические механизмы развития дизартрии многоплановы и связаны с неполноценной иннервацией органов, участвующих в формировании речи. Это дыхательные мышцы, мышцы губ, языка и мягкого неба, гортань и голосовые складки. Как результат – речь становится невнятной и нечеткой.
При дизартрии нарушается произношение практически всех звуков – как согласных, так и гласных. Ребенок смягчает твердые согласные. При произношении шипящих и свистящих звуков язык отодвигается не вперед, а в бок, задействуются межзубные промежутки.
Из-за нечленораздельности речи ребенок не может четко дифференцировать звуки на слух. Это приводит к несформированности словарного запаса и невозможности грамматически правильно построить предложение. Поэтому так важно не упустить время и как можно раньше начать коррекцию речевых расстройств.
Причины возникновения дизартрии у детей
Среди наиболее частых причин развития дизартрии у детей выделяют:
➖токсикозы;
➖антенатальная гипоксия;
➖иммунный конфликт по системе АВО и резус-фактора;
➖хронические патологии у матери, вынашивающей ребенка;
➖осложненное течение родов;
➖родовые травмы;
➖роды раньше 37 недель;
асфиксия.
Среди наиболее частых причин развития дизартрии у детей выделяют:
➖токсикозы;
➖антенатальная гипоксия;
➖иммунный конфликт по системе АВО и резус-фактора;
➖хронические патологии у матери, вынашивающей ребенка;
➖осложненное течение родов;
➖родовые травмы;
➖роды раньше 37 недель;
асфиксия.
Все эти факторы способны привести к органическому поражению головного мозга, в т.ч. центров, отвечающих за развитие речи.
👍1
Логопедические методы работы с ребенком, страдающим дизартрией, включают:
✅ стабилизацию тонуса мышц, отвечающих за артикуляцию: логопедический массаж, тейпирование, речевая гимнастики;
✅ упражнения, направленные на развитие моторики: ритмика, пальчиковая гимнастика и т.п.;
✅ тренировка контроля дыхания и владения голосом;
✅ постановка звуков;
✅ развитие лексического запаса и т.п.
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
#дизартрияпричиныспособылечения
✅ стабилизацию тонуса мышц, отвечающих за артикуляцию: логопедический массаж, тейпирование, речевая гимнастики;
✅ упражнения, направленные на развитие моторики: ритмика, пальчиковая гимнастика и т.п.;
✅ тренировка контроля дыхания и владения голосом;
✅ постановка звуков;
✅ развитие лексического запаса и т.п.
На коррекцию нарушений требуется большое количество времени. Важно помнить, что лечить дизартрию у ребенка должны как врачи и логопеды, так и родители. Регулярные тренировки и занятия в домашних условиях также способствуют скорейшему восстановлению речевых функций.
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
#дизартрияпричиныспособылечения
👍2
⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️
«Подождите 3 лет, заговорит» и «Успокойтесь, мамаша! Все с вашим ребеночком нормально» — популярные отмашки, которые слышит, наверное, каждая третья мама, которая волнуется за речь своего дитя.
Но больше всего меня поражает фраза, которая звучит в кабинетах ближе к 4 годам: «Ну вы видели когда-нибудь, чтобы ребенок пошел в школу и не говорил?».
Знаете, как логопед-психолог вам скажу:
"Нет, не видели! Потому что такие дети в обычных школах не учатся!"
Зато их мам все видят каждый день: измотанных нервами и переживаниями за своего ребенка женщин. С потухшими глазами и опустошенными душами.
На светофорах и остановках, во дворах и продуктовых магазинах.
Пашущих на 2-3 работах, чтобы оплатить курсы реабилитаций, которые стоят сотни тысяч рублей и литры пролитых слез.
Я не хочу ни в коем случае показаться «самой умной».
Но меня корежит от мысли, что во многих поликлиниках некоторые врачи перекладывают ответственность за свои недосмотры на родителей.
Не объясняют, что нужно просто бить в колокола, когда ребенок:
- в 3 месяца не гулит, хотя по норме уже пора;
- в 6 месяцев не произносит простые слоги;
- в 1 год не произносит простых слов, а только мычит или болтает на «своем»;
- к 1,5 годам не знает уже 10-20 слов и не выполняет простые просьбы;
- до 2 лет развивался нормально, а потом случился откат.
Игнорирует горшок, ест только «любимые блюда», впадает в истерику при просьбе повторить или сказать слово.
Что существуют 12 необходимых этапов развития, которые ребенок обязательно должен пройти, чтобы заговорить.
Что сложного просто уделить обеспокоенной женщине с ребенком немного внимания и объяснить?
Ведь мамы — специалисты в своей сфере, а не в неврологии, нейропсихологии, дефектологии и логопедии. И им нужна помощь!
Без нее ведь можно потерять драгоценное время: столкнуться после 3 лет с диагнозом «задержка речевого развития», которая потянет за собой задержку психоречевого развития.
Ребенок будет замыкаться в себе, начнет бояться контактов со сверстниками и истерить на ровном месте.
А там и не за горами могут быть и более тяжелые последствия.
Я ни в коем случае не хочу никого напугать.
Наоборот, я хочу, чтобы каждая мама могла вовремя заметить тревожные звоночки в развитии своего малыша и помочь ребенку развиваться наравне со сверстниками.
#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич
«Подождите 3 лет, заговорит» и «Успокойтесь, мамаша! Все с вашим ребеночком нормально» — популярные отмашки, которые слышит, наверное, каждая третья мама, которая волнуется за речь своего дитя.
Но больше всего меня поражает фраза, которая звучит в кабинетах ближе к 4 годам: «Ну вы видели когда-нибудь, чтобы ребенок пошел в школу и не говорил?».
Знаете, как логопед-психолог вам скажу:
"Нет, не видели! Потому что такие дети в обычных школах не учатся!"
Зато их мам все видят каждый день: измотанных нервами и переживаниями за своего ребенка женщин. С потухшими глазами и опустошенными душами.
На светофорах и остановках, во дворах и продуктовых магазинах.
Пашущих на 2-3 работах, чтобы оплатить курсы реабилитаций, которые стоят сотни тысяч рублей и литры пролитых слез.
Я не хочу ни в коем случае показаться «самой умной».
Но меня корежит от мысли, что во многих поликлиниках некоторые врачи перекладывают ответственность за свои недосмотры на родителей.
Не объясняют, что нужно просто бить в колокола, когда ребенок:
- в 3 месяца не гулит, хотя по норме уже пора;
- в 6 месяцев не произносит простые слоги;
- в 1 год не произносит простых слов, а только мычит или болтает на «своем»;
- к 1,5 годам не знает уже 10-20 слов и не выполняет простые просьбы;
- до 2 лет развивался нормально, а потом случился откат.
Игнорирует горшок, ест только «любимые блюда», впадает в истерику при просьбе повторить или сказать слово.
Что существуют 12 необходимых этапов развития, которые ребенок обязательно должен пройти, чтобы заговорить.
Что сложного просто уделить обеспокоенной женщине с ребенком немного внимания и объяснить?
Ведь мамы — специалисты в своей сфере, а не в неврологии, нейропсихологии, дефектологии и логопедии. И им нужна помощь!
Без нее ведь можно потерять драгоценное время: столкнуться после 3 лет с диагнозом «задержка речевого развития», которая потянет за собой задержку психоречевого развития.
Ребенок будет замыкаться в себе, начнет бояться контактов со сверстниками и истерить на ровном месте.
А там и не за горами могут быть и более тяжелые последствия.
Я ни в коем случае не хочу никого напугать.
Наоборот, я хочу, чтобы каждая мама могла вовремя заметить тревожные звоночки в развитии своего малыша и помочь ребенку развиваться наравне со сверстниками.
#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич
👍5❤1🔥1🤓1
20 СОВЕТОВ ОТ ЛОГОПЕДА.
Совет №1 — НАЧНЕМ С ВАС
Речь не возникает сама по себе, ей необходимо учиться, и возможно это только в процессе общения. Даже если вы молчаливы от природы – все равно говорите с ребенком. Ребенок легче понимает обращенную речь, если она объясняет то, что происходит с ним и вокруг него. Поэтому сопровождайте свои действия словами.
Совет №2 — ВСТРЕЧА ВЗГЛЯДОВ
Озвучивайте любую ситуацию – но только если вы видите, что ребенок слышит и видит вас. Не говорите в пустоту, смотрите ему в глаза. Это особенно важно, если ваш ребенок чрезмерно активный, постоянно двигается.
Если ваш малыш еще только лепечет или говорит мало слов, старайтесь, чтобы он видел вашу артикуляцию.
Совет №3 — ГОВОРИТЕ ЧЕТКО
Говорите просто, четко, внятно проговаривая каждое слово, фразу. Дети очень чутки к интонации — поэтому каждое слово, на которое падает логическое ударение, произносите как можно более выразительно.
Совет №4 — ТО ЖЕ, НО ПО-РАЗНОМУ
Повторяйте много раз одно и то же слово, фразу (меняя порядок слов). Чтобы ребенок усвоил новое слово, употребляйте его не единожды и в разных контекстах.
Совет №5 — НЕ ПЕРЕУСЕРДСТВУЙТЕ
Не употребляйте слишком длинных фраз. Не перегружайте ребенка, предъявляя ему сразу большое количество заведомо незнакомых слов.
Совет №6 — ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ — ЗАЛОГ УСПЕХА
Произносите новое слово в эмоционально благоприятной ситуации. Психологи заметили: в таких условиях ребенок обучается в десять раз лучше.
Совет №7 — ВСЕ ЧУВСТВА В СОЮЗЕ С РЕЧЬЮ
Важно, чтобы ребенок имел возможность видеть, трогать, нюхать, то есть изучать предмет разными способами. Если увидите, что ребенок взял предмет, сразу же назовите его несколько раз – четко и выразительно.
Совет №8 — В ОСНОВЕ РЕЧИ — СТРЕМЛЕНИЕ К ОБЩЕНИЮ
Всегда одобряйте желание ребенка вступить с вами в контакт. Поддерживайте его стремление общаться!
Совет №9 — СТРЕМИМСЯ К РАЗНООБРАЗИЮ
Если лепет малыша однообразен, старайтесь обогатить его, предлагая цепочку слов с другими согласными и гласными (дя-дя-дя, ма-ма-ма, ка-ко-ку).
Совет №10 — УВАЖАЙТЕ ПОПЫТКИ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ
Речь развивается на основе подражания и самоподражания. Когда ребенок говорит один или вместе с вами, выключайте громкую музыку, телевизор и старайтесь дать ему возможность слышать себя и вас. Не сюсюкайте с ребенком, ведь вы не хотите потом переучивать его общаться нормально.
Совет №11 — УЧИТЕ В ИГРЕ
Создавайте такие ситуации в игре, где ребенку понадобится звукоподражание. Побуждаете вы, а не ситуация.
Совет №12 — НЕ ПРЕДУПРЕЖДАЙТЕ ЖЕЛАНИЙ РЕБЕНКА
Родители пытаются угадать желания своего ребенка. У малыша не возникает необходимости произносить что-либо. Есть опасность задержать ребенка на стадии жестового общения.
Совет №13 — РАСШИРЯЙТЕ СЛОВАРЬ
Ребенок владеет словом на двух уровнях:
понимает его – пассивный словарь,
говорит – активный.
Если вы пополняете ресурс понимания, это обязательно приведет к лексическому взрыву.
Совет №14 — ВЕДИТЕ ДНЕВНИК
Фиксируйте его речевые достижения, записывайте, сколько слов он понимает, какие произносит.
Совет №15 — РАЗВИВАЙТЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ
Побуждайте различать близкие звуки, слова, отличающиеся 1 звуком (крыса-крыша).
Совет №16 — НЕ ПРЕНЕБРЕГАЙТЕ ЗВУКОПОДРАЖАНИЕМ
Используйте слова типа «бух», «ням-ням», «ав-ав». Создайте основу для полноценной речи.
Совет №17 — ЧИТАЙТЕ …
Читайте короткие сказки, стихи по несколько раз – дети лучше воспринимают тексты, которые они уже слышали.
Совет №18 — ПАЛЬЧИКИ НА ПОМОЩЬ РЕЧИ
Развивайте мелкую моторику – точные движения пальцев руки. Она тесно связана с развитием речи.
Совет №19 — БУДЬТЕ ТЕРПЕЛИВЫ, СНИСХОДИТЕЛЬНЫ И … ОСТОРОЖНЫ
Если ребенок неверно произносит звуки, не смейтесь, не повторяйте неправильное произношение. Побуждайте ребенка послушать правильное произнесение и попытаться его повторить.
Совет №20 — ТОЛЬКО ВЫ!
Помните: только вы способны помочь ребенку развиваться гармонично. Не забывайте активно радоваться его успехам, чаще хвалите своего малыша.
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова
#логопедТатьянаРусинова
Совет №1 — НАЧНЕМ С ВАС
Речь не возникает сама по себе, ей необходимо учиться, и возможно это только в процессе общения. Даже если вы молчаливы от природы – все равно говорите с ребенком. Ребенок легче понимает обращенную речь, если она объясняет то, что происходит с ним и вокруг него. Поэтому сопровождайте свои действия словами.
Совет №2 — ВСТРЕЧА ВЗГЛЯДОВ
Озвучивайте любую ситуацию – но только если вы видите, что ребенок слышит и видит вас. Не говорите в пустоту, смотрите ему в глаза. Это особенно важно, если ваш ребенок чрезмерно активный, постоянно двигается.
Если ваш малыш еще только лепечет или говорит мало слов, старайтесь, чтобы он видел вашу артикуляцию.
Совет №3 — ГОВОРИТЕ ЧЕТКО
Говорите просто, четко, внятно проговаривая каждое слово, фразу. Дети очень чутки к интонации — поэтому каждое слово, на которое падает логическое ударение, произносите как можно более выразительно.
Совет №4 — ТО ЖЕ, НО ПО-РАЗНОМУ
Повторяйте много раз одно и то же слово, фразу (меняя порядок слов). Чтобы ребенок усвоил новое слово, употребляйте его не единожды и в разных контекстах.
Совет №5 — НЕ ПЕРЕУСЕРДСТВУЙТЕ
Не употребляйте слишком длинных фраз. Не перегружайте ребенка, предъявляя ему сразу большое количество заведомо незнакомых слов.
Совет №6 — ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ — ЗАЛОГ УСПЕХА
Произносите новое слово в эмоционально благоприятной ситуации. Психологи заметили: в таких условиях ребенок обучается в десять раз лучше.
Совет №7 — ВСЕ ЧУВСТВА В СОЮЗЕ С РЕЧЬЮ
Важно, чтобы ребенок имел возможность видеть, трогать, нюхать, то есть изучать предмет разными способами. Если увидите, что ребенок взял предмет, сразу же назовите его несколько раз – четко и выразительно.
Совет №8 — В ОСНОВЕ РЕЧИ — СТРЕМЛЕНИЕ К ОБЩЕНИЮ
Всегда одобряйте желание ребенка вступить с вами в контакт. Поддерживайте его стремление общаться!
Совет №9 — СТРЕМИМСЯ К РАЗНООБРАЗИЮ
Если лепет малыша однообразен, старайтесь обогатить его, предлагая цепочку слов с другими согласными и гласными (дя-дя-дя, ма-ма-ма, ка-ко-ку).
Совет №10 — УВАЖАЙТЕ ПОПЫТКИ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ
Речь развивается на основе подражания и самоподражания. Когда ребенок говорит один или вместе с вами, выключайте громкую музыку, телевизор и старайтесь дать ему возможность слышать себя и вас. Не сюсюкайте с ребенком, ведь вы не хотите потом переучивать его общаться нормально.
Совет №11 — УЧИТЕ В ИГРЕ
Создавайте такие ситуации в игре, где ребенку понадобится звукоподражание. Побуждаете вы, а не ситуация.
Совет №12 — НЕ ПРЕДУПРЕЖДАЙТЕ ЖЕЛАНИЙ РЕБЕНКА
Родители пытаются угадать желания своего ребенка. У малыша не возникает необходимости произносить что-либо. Есть опасность задержать ребенка на стадии жестового общения.
Совет №13 — РАСШИРЯЙТЕ СЛОВАРЬ
Ребенок владеет словом на двух уровнях:
понимает его – пассивный словарь,
говорит – активный.
Если вы пополняете ресурс понимания, это обязательно приведет к лексическому взрыву.
Совет №14 — ВЕДИТЕ ДНЕВНИК
Фиксируйте его речевые достижения, записывайте, сколько слов он понимает, какие произносит.
Совет №15 — РАЗВИВАЙТЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ
Побуждайте различать близкие звуки, слова, отличающиеся 1 звуком (крыса-крыша).
Совет №16 — НЕ ПРЕНЕБРЕГАЙТЕ ЗВУКОПОДРАЖАНИЕМ
Используйте слова типа «бух», «ням-ням», «ав-ав». Создайте основу для полноценной речи.
Совет №17 — ЧИТАЙТЕ …
Читайте короткие сказки, стихи по несколько раз – дети лучше воспринимают тексты, которые они уже слышали.
Совет №18 — ПАЛЬЧИКИ НА ПОМОЩЬ РЕЧИ
Развивайте мелкую моторику – точные движения пальцев руки. Она тесно связана с развитием речи.
Совет №19 — БУДЬТЕ ТЕРПЕЛИВЫ, СНИСХОДИТЕЛЬНЫ И … ОСТОРОЖНЫ
Если ребенок неверно произносит звуки, не смейтесь, не повторяйте неправильное произношение. Побуждайте ребенка послушать правильное произнесение и попытаться его повторить.
Совет №20 — ТОЛЬКО ВЫ!
Помните: только вы способны помочь ребенку развиваться гармонично. Не забывайте активно радоваться его успехам, чаще хвалите своего малыша.
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова
#логопедТатьянаРусинова
👍2
Формирование правильного речевого дыхания у детей-дошкольников.
Наша речь осуществляется благодаря четкой и правильной работе всех органов, принимающих участие в речевом акте. Важной частью речи является дыхание. В чем отличие речевого дыхания от обычного? Дыхание в жизни непроизвольно, то есть происходит неосознанно. Вдох и выдох совершаются через нос, они коротки и равны по времени. Последовательность физиологического дыхания – вдох, выдох, пауза.
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
Наша речь осуществляется благодаря четкой и правильной работе всех органов, принимающих участие в речевом акте. Важной частью речи является дыхание. В чем отличие речевого дыхания от обычного? Дыхание в жизни непроизвольно, то есть происходит неосознанно. Вдох и выдох совершаются через нос, они коротки и равны по времени. Последовательность физиологического дыхания – вдох, выдох, пауза.
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
Дыхательная система ребёнка-дошкольника еще не достигла полного развития. Дыхание у детей поверхностное, учащённое. При этом ослаблен вдох и укорочен выдох, и, как правило, имеются затруднения в произнесении длинных фраз. В результате неэкономного и неравномерного распределения выдыхаемого воздуха ребенок выдыхает весь запас воздуха на первом слоге и затем договаривает фразу или слово шепотом. Нередко из-за этого происходит, так называемое, “заглатывание” конца слова или фразы.
Очень слабый вдох и выдох ведут к тихой, едва слышимой речи, что затрудняет общение с окружающими. Это часто наблюдается у физически слабых детей, а также у робких, стеснительных. При неумелом распределении дыхания по словам, ребенок делает вдох в середине слова (мы с мамой пой – (вдох) – дем гулять).
Неравномерный толчкообразный выдох: речь звучит то громко, то тихо, едва слышно. Иногда укороченный выдох вынуждает говорить фразы в ускоренном темпе, без соблюдения логических пауз.
Что же делать? Самое главное — научить детей правильно дышать!
Очень слабый вдох и выдох ведут к тихой, едва слышимой речи, что затрудняет общение с окружающими. Это часто наблюдается у физически слабых детей, а также у робких, стеснительных. При неумелом распределении дыхания по словам, ребенок делает вдох в середине слова (мы с мамой пой – (вдох) – дем гулять).
Неравномерный толчкообразный выдох: речь звучит то громко, то тихо, едва слышно. Иногда укороченный выдох вынуждает говорить фразы в ускоренном темпе, без соблюдения логических пауз.
Что же делать? Самое главное — научить детей правильно дышать!
Речевое дыхание.
Поскольку звуки речи образуются при выдохе, его правильная организация имеет первостепенное значение для постановки речевого дыхания и голоса.
Поэтому конечной целью развития дыхания является выработка длительной воздушной струи, тренировка умения рационального расходовать запас воздуха во время речи.
ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ
👍«Задуй упрямую свечу» — в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть носом, надуть живот; затем длительно выдыхать — «гасить свечу».
👍«Паровоз» — ходить, имитируя согнутыми руками движения паровоза, произнося при этом «чух-чух» и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения.
👍«Пастушок» — подуть в небольшую дудочку как можно громче, чтобы созвать разбежавшихся в разные стороны коров (вдох через нос, надуть живот, длительный выдох)
👍 «Кто громче» — выпрямить спину, сомкнуть губы, указательным пальцем левой руки плотно прижать левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыть) и произносить на выдохе «м-м-м», одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре (в результате получается длинный скандированный выдох); звук [м] надо направлять в нос, он должен быть звучным; выполнить такие же действия, прижимая правую ноздрю.
👍«Аист» — стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение, удерживая равновесие; вдох через нос, на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося «ш-ш-ш» (6-7 раз).
👍«Маятник» — сесть по-турецки, руки на затылке; спокойно вдохнуть (пауза 3 сек), наклониться вперед – выдох, возвратиться в исходное положение – вдох. Повторить 3 – 4 раза.
👍«Шарик» — представить себя воздушным шариком; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре коротких вдоха (надуть живот) и задержать дыхание. Затем на счет 1 – 5 медленно выдохнуть через рот.
👍«Каша» — вдыхать через нос, на выдохе произнести слово «пых» не менее 6 раз.
👍«Ворона» — сесть прямо, поднять руки через стороны вверх – вдох, медленно опустить руки – выдох. На выдохе произнести: кар-р-р! (6 раз)
👍«Покатай карандаш» — вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш.
👍«Греем руки» — вдыхать через нос и плавно выдыхать через рот на руки, как бы согревая их.
👍«Дровосек» — встать прямо, ноги чуть уже плеч; на выдохе сложить руки топориком и поднять вверх. На выдохе резко, словно под тяжестью топора, опустить вниз, корпус наклонить, позволяя рукам «прорубить» пространство между ногами. Произнести «уууух». Повторить 6 – 8 раз.
👍«Сбор урожая» — встать прямо, поднять руки вверх, чтобы достать яблоки – вдох (пауза 3 сек). Опустить руки, наклонить корпус вперед и вниз – выдох. Повторить 3 – 4 раза.
👍«Комарик» — сесть, ногами обхватить ножки стула, руки поставить на пояс. Вдохнуть, медленно повернуть туловище в сторону; на выдохе показать, как звенит комарик – «з-з-з»; вернуться в исходное положение. Новый вдох – и поворот в другую сторону.
👍«Сыграем на гармошке» — встать прямо, ноги слегка расставить, руки на поясе. Вдохнуть (пауза 3 сек). Наклон в левую сторону – медленно выдохнуть, растянув правый бок. Исходное положение – вдох (пауза 3 сек). Наклон в правую сторону – медленно выдохнуть. Повторить 3 – 4 раза.
👍«Трубач» — поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами на воображаемые клавиши, на выдохе произнося «ту-ту-ту» (10 – 15 сек).
👍«Жук» — сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад – вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз.
👍«Шину прокололи» — сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине – «ш-ш-ш».
👍«Снег» — сделать вдох через нос и подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения.
Поскольку звуки речи образуются при выдохе, его правильная организация имеет первостепенное значение для постановки речевого дыхания и голоса.
Поэтому конечной целью развития дыхания является выработка длительной воздушной струи, тренировка умения рационального расходовать запас воздуха во время речи.
ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ
👍«Задуй упрямую свечу» — в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть носом, надуть живот; затем длительно выдыхать — «гасить свечу».
👍«Паровоз» — ходить, имитируя согнутыми руками движения паровоза, произнося при этом «чух-чух» и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения.
👍«Пастушок» — подуть в небольшую дудочку как можно громче, чтобы созвать разбежавшихся в разные стороны коров (вдох через нос, надуть живот, длительный выдох)
👍 «Кто громче» — выпрямить спину, сомкнуть губы, указательным пальцем левой руки плотно прижать левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыть) и произносить на выдохе «м-м-м», одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре (в результате получается длинный скандированный выдох); звук [м] надо направлять в нос, он должен быть звучным; выполнить такие же действия, прижимая правую ноздрю.
👍«Аист» — стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение, удерживая равновесие; вдох через нос, на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося «ш-ш-ш» (6-7 раз).
👍«Маятник» — сесть по-турецки, руки на затылке; спокойно вдохнуть (пауза 3 сек), наклониться вперед – выдох, возвратиться в исходное положение – вдох. Повторить 3 – 4 раза.
👍«Шарик» — представить себя воздушным шариком; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре коротких вдоха (надуть живот) и задержать дыхание. Затем на счет 1 – 5 медленно выдохнуть через рот.
👍«Каша» — вдыхать через нос, на выдохе произнести слово «пых» не менее 6 раз.
👍«Ворона» — сесть прямо, поднять руки через стороны вверх – вдох, медленно опустить руки – выдох. На выдохе произнести: кар-р-р! (6 раз)
👍«Покатай карандаш» — вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш.
👍«Греем руки» — вдыхать через нос и плавно выдыхать через рот на руки, как бы согревая их.
👍«Дровосек» — встать прямо, ноги чуть уже плеч; на выдохе сложить руки топориком и поднять вверх. На выдохе резко, словно под тяжестью топора, опустить вниз, корпус наклонить, позволяя рукам «прорубить» пространство между ногами. Произнести «уууух». Повторить 6 – 8 раз.
👍«Сбор урожая» — встать прямо, поднять руки вверх, чтобы достать яблоки – вдох (пауза 3 сек). Опустить руки, наклонить корпус вперед и вниз – выдох. Повторить 3 – 4 раза.
👍«Комарик» — сесть, ногами обхватить ножки стула, руки поставить на пояс. Вдохнуть, медленно повернуть туловище в сторону; на выдохе показать, как звенит комарик – «з-з-з»; вернуться в исходное положение. Новый вдох – и поворот в другую сторону.
👍«Сыграем на гармошке» — встать прямо, ноги слегка расставить, руки на поясе. Вдохнуть (пауза 3 сек). Наклон в левую сторону – медленно выдохнуть, растянув правый бок. Исходное положение – вдох (пауза 3 сек). Наклон в правую сторону – медленно выдохнуть. Повторить 3 – 4 раза.
👍«Трубач» — поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами на воображаемые клавиши, на выдохе произнося «ту-ту-ту» (10 – 15 сек).
👍«Жук» — сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад – вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз.
👍«Шину прокололи» — сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине – «ш-ш-ш».
👍«Снег» — сделать вдох через нос и подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения.
Сколько нужно занятий, чтобы исправить ребенку один звук?
Подобным вопросом (а также вопросом «сколько стоят занятия с логопедом?») задаются родители, чьи дети не посещают бюджетные дошкольные учреждения компенсирующего вида и бесплатные логопедические занятия в центрах медико-психолого-педагогической помощи. Для многих семей частные занятия с логопедом — дорогостоящее мероприятие.
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
Подобным вопросом (а также вопросом «сколько стоят занятия с логопедом?») задаются родители, чьи дети не посещают бюджетные дошкольные учреждения компенсирующего вида и бесплатные логопедические занятия в центрах медико-психолого-педагогической помощи. Для многих семей частные занятия с логопедом — дорогостоящее мероприятие.
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
Ответить на вопрос о количестве необходимых занятий с логопедом однозначно невозможно. Непосредственно на звукопостановку потребуется 3-7 занятий, но может понадобиться большой срок на подготовку речевого аппарата к этой постановке. Этап введения поставленного звука в речь тоже может оказаться затянутым.
Во многом сроки коррекции зависят от структуры дефекта и компенсаторных возможностей организма ребенка, а также от того насколько систематично и правильно будут выполняться рекомендации логопеда по закреплению полученных навыков в домашних условиях. Таким образом, исправление фонетического дефекта звука может продлиться и 2 недели, и 2 года, а при тяжелой степени речевого дефекта и всю школьную жизнь, так как дефекты устной речи накладывают отпечаток на процессы формирования письменной речи.
Как ускорить результат логопедической коррекции
Что можно сделать, чтобы уменьшить затраты на преодоление речевого дефекта без ущерба для развития ребенка? Для оптимизации логопедической работы нужно:
💯изучить показатели нормального речевого развития;
💯заняться с ребенком артикуляционной гимнастикой самостоятельно — начало работы положено;
💯собрать общую информацию о логопедии, логопедических практиках и частных специалистах;
💯подобрать логопеда, учитывая расписание возможных занятий, профессиональные качества специалиста, его месторасположение относительно места жительства ребенка;
💯по возможности присутствовать на логопедических занятиях и вести записи;
повторять дома с ребенком все упражнения, которые выполнялись с логопедом;
💯систематически выполнять домашние задания и рекомендации специалиста;
💯увеличить время общения (нотации и нравоучения не считаются) с ребенком, обращать внимание на дефекты произношения, грамматические ошибки и поправлять речь, проводить доступные логопедические игры;
💯постараться расширить детский сенсорный опыт за счет студии танца, вокала, кружка по рисованию;
💯сократить до минимума (лучше исключить совсем) использование компьютера и разных гаджетов;
💯привести общий режим дня к возрастным требованиям.
Таким образом, ускоряет сроки логопедической коррекции следующая схема:
занятия с логопедом — ежедневное закрепление дома — здоровый образ жизни
#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич
Во многом сроки коррекции зависят от структуры дефекта и компенсаторных возможностей организма ребенка, а также от того насколько систематично и правильно будут выполняться рекомендации логопеда по закреплению полученных навыков в домашних условиях. Таким образом, исправление фонетического дефекта звука может продлиться и 2 недели, и 2 года, а при тяжелой степени речевого дефекта и всю школьную жизнь, так как дефекты устной речи накладывают отпечаток на процессы формирования письменной речи.
Как ускорить результат логопедической коррекции
Что можно сделать, чтобы уменьшить затраты на преодоление речевого дефекта без ущерба для развития ребенка? Для оптимизации логопедической работы нужно:
💯изучить показатели нормального речевого развития;
💯заняться с ребенком артикуляционной гимнастикой самостоятельно — начало работы положено;
💯собрать общую информацию о логопедии, логопедических практиках и частных специалистах;
💯подобрать логопеда, учитывая расписание возможных занятий, профессиональные качества специалиста, его месторасположение относительно места жительства ребенка;
💯по возможности присутствовать на логопедических занятиях и вести записи;
повторять дома с ребенком все упражнения, которые выполнялись с логопедом;
💯систематически выполнять домашние задания и рекомендации специалиста;
💯увеличить время общения (нотации и нравоучения не считаются) с ребенком, обращать внимание на дефекты произношения, грамматические ошибки и поправлять речь, проводить доступные логопедические игры;
💯постараться расширить детский сенсорный опыт за счет студии танца, вокала, кружка по рисованию;
💯сократить до минимума (лучше исключить совсем) использование компьютера и разных гаджетов;
💯привести общий режим дня к возрастным требованиям.
Таким образом, ускоряет сроки логопедической коррекции следующая схема:
занятия с логопедом — ежедневное закрепление дома — здоровый образ жизни
Хотите, чтобы результат был быстрым — регулярно посещайте логопедические занятия и постоянно повторяйте упражнения дома.
#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич
👨💻1
Речевая среда, в которой ребенок находится с момента рождения, оказывает большое влияние на формирование его речи. Речевую среду мы будем понимать расширенно — не просто как факт достаточного или недостаточного общения взрослых с ребенком, а как совокупность всех обстоятельств, которые благотворно или отрицательно сказываются на развитии его речи.
🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣
🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣
🫡1
Речевая среда и развитие ребенка.
✅ Для развития речи очень важно общение ребенка с другими людьми, • сразу после рождения — с членами семьи, в дальнейшем — с детьми. Ребенок должен играть с ними в подвижные игры (в том числе ролевые), это создает у него необходимость выразиться, а значит, стимулирует к речевым высказываниям.
✅ Со стороны взрослых общение с детьми не должно быть поверхностным («на ходу»). Обращаясь к ребенку, нужно говорить медленно и внятно, чтобы ребенок имел возможность различать в потоке речи отдельные звуки. Желательно, чтобы во время речи ваше лицо находилось на одном уровне с лицом ребенка (наклоняйтесь к нему).
✅ Важно, чтобы ребенка с рождения окружала относительная тишина, особенно в те моменты, когда вы общаетесь с ним. Посторонние звуки отвлекают его, мешают сосредоточиться на речи, вслушиваться в нее, анализировать, понимать.
✅ Чем позже ребенок узнает, что такое телевизор, — тем лучше. Экранная речь не только не способствует речевому развитию, но и замедляет его. Дело в том, что темп этой речи ускорен, она недостаточно точно интонирована, к тому же не обращена непосредственно к ребенку и не требует от него никакой словесной реакции.
✅ Так же отрицательно, как и телевизор, влияет на развитие речи постоянно звучащая музыка, особенно песенная. Слова в песнях звучат слитно и неразборчиво, что не способствует формированию у ребенка речевого слуха и умения отграничивать и отличать одни речевые единицы от других.
✅ В этом возрасте дети должны иметь дело с настоящими трехмерными предметами, которые можно пощупать пальцами, рассмотреть со всех сторон, разобрать на составные части (попросту — сломать).
✅ У ребенка должно быть некоторое количество игрушек, соответствующих его возрасту. Однако их не должно быть слишком много — это вызывает у ребенка быстрое пресыщение, а пресыщенный ребенок теряет интерес ко всему новому.
#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич
✅ Для развития речи очень важно общение ребенка с другими людьми, • сразу после рождения — с членами семьи, в дальнейшем — с детьми. Ребенок должен играть с ними в подвижные игры (в том числе ролевые), это создает у него необходимость выразиться, а значит, стимулирует к речевым высказываниям.
✅ Со стороны взрослых общение с детьми не должно быть поверхностным («на ходу»). Обращаясь к ребенку, нужно говорить медленно и внятно, чтобы ребенок имел возможность различать в потоке речи отдельные звуки. Желательно, чтобы во время речи ваше лицо находилось на одном уровне с лицом ребенка (наклоняйтесь к нему).
✅ Важно, чтобы ребенка с рождения окружала относительная тишина, особенно в те моменты, когда вы общаетесь с ним. Посторонние звуки отвлекают его, мешают сосредоточиться на речи, вслушиваться в нее, анализировать, понимать.
✅ Чем позже ребенок узнает, что такое телевизор, — тем лучше. Экранная речь не только не способствует речевому развитию, но и замедляет его. Дело в том, что темп этой речи ускорен, она недостаточно точно интонирована, к тому же не обращена непосредственно к ребенку и не требует от него никакой словесной реакции.
✅ Так же отрицательно, как и телевизор, влияет на развитие речи постоянно звучащая музыка, особенно песенная. Слова в песнях звучат слитно и неразборчиво, что не способствует формированию у ребенка речевого слуха и умения отграничивать и отличать одни речевые единицы от других.
✅ В этом возрасте дети должны иметь дело с настоящими трехмерными предметами, которые можно пощупать пальцами, рассмотреть со всех сторон, разобрать на составные части (попросту — сломать).
✅ У ребенка должно быть некоторое количество игрушек, соответствующих его возрасту. Однако их не должно быть слишком много — это вызывает у ребенка быстрое пресыщение, а пресыщенный ребенок теряет интерес ко всему новому.
#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич
🫡1