Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка.
Полноценное речевое развитие маленького человека невозможно без полноценной речевой среды.
🤦♀ Одним из наиболее пагубных факторов является так называемое «сюсюканье». Родители довольно часто, в порыве нежных чувств подражают малышу, нарочно искажая свою речь. Степень этих искажений и их вариации крайне разнообразны, а поэтому могут нанести урон многим компонентам речевой системы ребенка. Отдельно в этой ситуации следует выделить тот факт, что своим поведением родители сами лишают своего ребенка мотивации к овладению полноценной речью. Ребенок быстро усваивает тот факт, что родителям нравится такое общение и не торопится что-то исправлять в своей речи.
🤦♀ Так же, одной из основных бед нашего времени, является бедный речевой опыт детей. Этот пагубных фактор охватывает все возрастные группы детей, кроме того оказывает крайне негативные последствия даже на детей, речевое развитие которых не вызывало опасения. Дети не приучены разговаривать, им сложно сформулировать свою мысль, описать ситуацию. Конечно, жизнь в мегаполисе откладывает свои отпечатки, один из них катастрофическая нехватка времени. Родители сильно выматываются и устают на работе, вследствие чего у них не остается ни сил, ни времени на общение со своим ребенком.
Несколько основных правил, которые помогут ребенку в преодолении речевых дефектов и полноценном становлении его речи. К подобным правилам стоит отнести следующие:
💣 Правильная, грамотная и выразительная речь взрослых.
💣 Проговаривание действий, называние предметов при общении с детьми раннего возраста (накапливание пассивного словаря)
💣 Создание ситуаций, когда ребенок в раннем возрасте должен выразить свое желание словесно.
💣 Четкое проговаривание неправильно сказанных ребенком слов, акцентирование его внимания на правильном образце.
💣 Создание благоприятной речевой среды, организация игр, провоцирующих речевую активность детей.
💣 Создание благоприятного климата в семье, располагающего к общению всех членов семьи.
💣 Организация свободного времени ребенка с помощью различных кружков, секций, общения со сверстниками.
💣 Своевременное обращение за консультацией к специалисту, при отклонениях в развитии речи ребенка.
#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич
#логопедТатьянаРусинова
Полноценное речевое развитие маленького человека невозможно без полноценной речевой среды.
🤦♀ Одним из наиболее пагубных факторов является так называемое «сюсюканье». Родители довольно часто, в порыве нежных чувств подражают малышу, нарочно искажая свою речь. Степень этих искажений и их вариации крайне разнообразны, а поэтому могут нанести урон многим компонентам речевой системы ребенка. Отдельно в этой ситуации следует выделить тот факт, что своим поведением родители сами лишают своего ребенка мотивации к овладению полноценной речью. Ребенок быстро усваивает тот факт, что родителям нравится такое общение и не торопится что-то исправлять в своей речи.
🤦♀ Так же, одной из основных бед нашего времени, является бедный речевой опыт детей. Этот пагубных фактор охватывает все возрастные группы детей, кроме того оказывает крайне негативные последствия даже на детей, речевое развитие которых не вызывало опасения. Дети не приучены разговаривать, им сложно сформулировать свою мысль, описать ситуацию. Конечно, жизнь в мегаполисе откладывает свои отпечатки, один из них катастрофическая нехватка времени. Родители сильно выматываются и устают на работе, вследствие чего у них не остается ни сил, ни времени на общение со своим ребенком.
Несколько основных правил, которые помогут ребенку в преодолении речевых дефектов и полноценном становлении его речи. К подобным правилам стоит отнести следующие:
💣 Правильная, грамотная и выразительная речь взрослых.
💣 Проговаривание действий, называние предметов при общении с детьми раннего возраста (накапливание пассивного словаря)
💣 Создание ситуаций, когда ребенок в раннем возрасте должен выразить свое желание словесно.
💣 Четкое проговаривание неправильно сказанных ребенком слов, акцентирование его внимания на правильном образце.
💣 Создание благоприятной речевой среды, организация игр, провоцирующих речевую активность детей.
💣 Создание благоприятного климата в семье, располагающего к общению всех членов семьи.
💣 Организация свободного времени ребенка с помощью различных кружков, секций, общения со сверстниками.
💣 Своевременное обращение за консультацией к специалисту, при отклонениях в развитии речи ребенка.
Конечно, соблюдение этих правил не является панацеей от всех речевых проблем. Но, стоит отметить, что их соблюдение способно существенно облегчить жизнь и ребенку и родителю.
#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич
#логопедТатьянаРусинова
🫡1
• Нельзя недооценивать чувства мальчиков. Традиционно принято считать, что мальчик должен быть сдержанным в проявлении чувств. Да и родители по отношению к нему ведут себя так же. Получается, что мальчики недополучают положительных эмоций. Отсюда и замедление формирований ассоциативных полей коры головного мозга, межполушарных связей, речи. В этом случае на помощь приходит искусство.
• Развивать речь через движения. Мальчикам связать физическую активность со звуками слов легче, чем назвать предмет, поэтому нужно «оречевлять» все действия, проговаривать их чётко. Даже у плохо говорящих детей через физическую активность можно добиться спонтанного проявления речи. Хорошее настроение только будет способствовать этому.
• Мальчикам в большей степени, чем девочкам, нужно связывать слово с его зрительным образом, т.е. не только рассказывать, но и показывать.
• Мальчикам свойственно искать новые пути, быть первооткрывателями. Опираясь на хорошо развитый поисковый рефлекс, полезно не договаривать, как выполнить то или иное задание, нужно подтолкнуть мальчика к тому, чтобы он сам открыл для себя какой-то принцип. Уже потом обобщить, рассказать, как и почему надо было действовать. Например, чем отличаются гласные звуки от согласных.
• Соперничество может подстегнуть мальчишек, заставить быстрее думать, искать правильный ответ.
• Мальчикам необходимо осознать, увидеть различные признаки одного предмета (до 12 – 16 при высоко развитом интеллекте). С этой целью полезно начинать с загадок, перевёртышей, бессмыслиц, которые можно найти в русском фольклоре («Ехала деревня мимо мужика...»). Позже учить решать ребусы, кроссворды, подбирать синонимы к какому либо слову. Всё это помогает мальчикам глубже осознать многочисленные связи слов, рождают различные ассоциации.
• Мальчикам нужно чаще делать перерывы в работе, они неспособны к длительной работе, как девочки. Срабатывает защитный механизм: они просто отключаются.
И самое интересное⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
• Развивать речь через движения. Мальчикам связать физическую активность со звуками слов легче, чем назвать предмет, поэтому нужно «оречевлять» все действия, проговаривать их чётко. Даже у плохо говорящих детей через физическую активность можно добиться спонтанного проявления речи. Хорошее настроение только будет способствовать этому.
• Мальчикам в большей степени, чем девочкам, нужно связывать слово с его зрительным образом, т.е. не только рассказывать, но и показывать.
• Мальчикам свойственно искать новые пути, быть первооткрывателями. Опираясь на хорошо развитый поисковый рефлекс, полезно не договаривать, как выполнить то или иное задание, нужно подтолкнуть мальчика к тому, чтобы он сам открыл для себя какой-то принцип. Уже потом обобщить, рассказать, как и почему надо было действовать. Например, чем отличаются гласные звуки от согласных.
• Соперничество может подстегнуть мальчишек, заставить быстрее думать, искать правильный ответ.
• Мальчикам необходимо осознать, увидеть различные признаки одного предмета (до 12 – 16 при высоко развитом интеллекте). С этой целью полезно начинать с загадок, перевёртышей, бессмыслиц, которые можно найти в русском фольклоре («Ехала деревня мимо мужика...»). Позже учить решать ребусы, кроссворды, подбирать синонимы к какому либо слову. Всё это помогает мальчикам глубже осознать многочисленные связи слов, рождают различные ассоциации.
• Мальчикам нужно чаще делать перерывы в работе, они неспособны к длительной работе, как девочки. Срабатывает защитный механизм: они просто отключаются.
И самое интересное⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
Компьютерные игры использовать с осторожностью⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️
Это особенная проблема для мальчиков, так как молодой мужской мозг и без компьютерных игр развивается небыстро; он также имеет тенденцию тяготеть к пространственным раздражителям типа движущихся объектов на экране компьютера. Правое полушарие притягивается к раздражителям, что пагубно сказывается на левом полушарии, замедляя его развитие. У детей, которые проводят много времени за компьютером или телевизором навыки чтения и письма развиваются медленнее. (Майкл Гариен. 2004.)
Конечно, все перечисленные задания полезны и девочкам, и мальчикам, но кому-то в большей или меньшей степени. Не надо забывать, что каждый ребёнок индивидуален. Поэтому родителям нужно помнить, что от них зависит, как будет развиваться мозг ребёнка. Хотелось, чтобы взрослые, общаясь с детьми, всегда следовали одной из самых главных заповедей «не навреди».
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
Это особенная проблема для мальчиков, так как молодой мужской мозг и без компьютерных игр развивается небыстро; он также имеет тенденцию тяготеть к пространственным раздражителям типа движущихся объектов на экране компьютера. Правое полушарие притягивается к раздражителям, что пагубно сказывается на левом полушарии, замедляя его развитие. У детей, которые проводят много времени за компьютером или телевизором навыки чтения и письма развиваются медленнее. (Майкл Гариен. 2004.)
Конечно, все перечисленные задания полезны и девочкам, и мальчикам, но кому-то в большей или меньшей степени. Не надо забывать, что каждый ребёнок индивидуален. Поэтому родителям нужно помнить, что от них зависит, как будет развиваться мозг ребёнка. Хотелось, чтобы взрослые, общаясь с детьми, всегда следовали одной из самых главных заповедей «не навреди».
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
👍1
Чаще всего дети путают звуки похожие по звучанию или близкие по способу образования (по произношению). Это могут быть свистящие и шипящие звуки: с-ш, з-ж, сь-щ, ц-ч, с-ц, з-с; соноры: р-л; твёрдые и мягкие: б-бь, з-зь, с-сь, и т.д.; звонкие и глухие: д-т, в-ф и т.д., Это приводит к неправильному восприятию слов и в дальнейшем к неправильному произношению (например: кот-"гот", лаз-"раз", лук-"люк", и т.д.)
Возрастные нормы развития фонематического слуха.
Первый год жизни - уже на третьей неделе ребенок должен проявлять сосредоточение на резкие звуки, а в два месяца начинать прислушиваться к более тихим шумам. В три месяца малыш без труда отыскивает взглядом источник звука, реагирует на него улыбкой, комплексом оживления. С удовольствием слушает музыку. С четырех месяцев ребенок начинает подражать звукам, к полугоду различает свое имя.
На втором году жизни фонематический слух активно развивается. Несмотря на то, что речь еще далека от совершенства, ребенок уже может различать все фонемы родного языка. К концу второго года малыш в состоянии определить на слух неверно произнесенный звук в речи взрослых, но собственное произношение еще не контролирует.
Самое важное достижение третьего года жизни – возможность ребенка самостоятельно определять неверно произнесенный звук в собственной речи. Если этот навык фонематического восприятия не сформируется к трем годам, то ребенок не сможет овладеть правильным звукопроизношением.
На четвертом году жизни фонематический слух совершенствуется, становится более дифференцированным. Ребенок уже владеет навыком различения сходных фонем на слух и в собственном произношении, что служит фундаментом для освоения звукового анализа и синтеза.
На пятом - шестом году жизни формируется звуковой анализ – умение определять последовательность и количество звуков в слове. Только обладая навыками анализа и синтеза, ребенок сможет успешно освоить чтение и письмо.
Развивать фонематический слух Вам помогут простые игры:
Игры для детей первого года жизни
🧸 Взрослый гремит погремушкой, при этом разговаривает с ребёнком: «Где звенит? Вот он. А где сейчас?». Следит за реакцией ребёнка
🧸 Обращайтесь к ребенку, произносите звуки, которые он уже умеет произносить: «агу!». Старайтесь, чтобы он подражал вам, повторяя звуки и слоги.
🧸 «кто это?»
Рассмотрите с ребёнком семейный альбом с фотографиями: «это мама, это папа». После этого спрашивайте: «Где папа? Покажи дедушку». Аналогично играть с изображениями животных, птиц. Научить узнавать (называть, показывать части тела).
🧸«Кто как кричит?»
Возьмите игрушки (картинки) животных, поиграйте с малышом: «Мяу, мяу. Кто это к Катюше пришел? Кошечка пришла. Давай, Катюша, позовем кошечку, кис, кис, кис. Как мяукает киса? Мяу, мяу. А как надо позвать кису? Кис-кис».
🧸 «Что звучит?»
Насыпьте в отдельные коробочки фасоль, крупу, камушки, пуговицы и т. п. Нужно дать ребенку с завязанными глазами послушать, как гремит одна из них, а затем попросить его найти ее среди других.
Продолжение ⏬
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
Развитие фонематического слуха у детей происходит индивидуально.
Возрастные нормы развития фонематического слуха.
Первый год жизни - уже на третьей неделе ребенок должен проявлять сосредоточение на резкие звуки, а в два месяца начинать прислушиваться к более тихим шумам. В три месяца малыш без труда отыскивает взглядом источник звука, реагирует на него улыбкой, комплексом оживления. С удовольствием слушает музыку. С четырех месяцев ребенок начинает подражать звукам, к полугоду различает свое имя.
На втором году жизни фонематический слух активно развивается. Несмотря на то, что речь еще далека от совершенства, ребенок уже может различать все фонемы родного языка. К концу второго года малыш в состоянии определить на слух неверно произнесенный звук в речи взрослых, но собственное произношение еще не контролирует.
Самое важное достижение третьего года жизни – возможность ребенка самостоятельно определять неверно произнесенный звук в собственной речи. Если этот навык фонематического восприятия не сформируется к трем годам, то ребенок не сможет овладеть правильным звукопроизношением.
На четвертом году жизни фонематический слух совершенствуется, становится более дифференцированным. Ребенок уже владеет навыком различения сходных фонем на слух и в собственном произношении, что служит фундаментом для освоения звукового анализа и синтеза.
На пятом - шестом году жизни формируется звуковой анализ – умение определять последовательность и количество звуков в слове. Только обладая навыками анализа и синтеза, ребенок сможет успешно освоить чтение и письмо.
Развивать фонематический слух Вам помогут простые игры:
Игры для детей первого года жизни
🧸 Взрослый гремит погремушкой, при этом разговаривает с ребёнком: «Где звенит? Вот он. А где сейчас?». Следит за реакцией ребёнка
🧸 Обращайтесь к ребенку, произносите звуки, которые он уже умеет произносить: «агу!». Старайтесь, чтобы он подражал вам, повторяя звуки и слоги.
🧸 «кто это?»
Рассмотрите с ребёнком семейный альбом с фотографиями: «это мама, это папа». После этого спрашивайте: «Где папа? Покажи дедушку». Аналогично играть с изображениями животных, птиц. Научить узнавать (называть, показывать части тела).
🧸«Кто как кричит?»
Возьмите игрушки (картинки) животных, поиграйте с малышом: «Мяу, мяу. Кто это к Катюше пришел? Кошечка пришла. Давай, Катюша, позовем кошечку, кис, кис, кис. Как мяукает киса? Мяу, мяу. А как надо позвать кису? Кис-кис».
🧸 «Что звучит?»
Насыпьте в отдельные коробочки фасоль, крупу, камушки, пуговицы и т. п. Нужно дать ребенку с завязанными глазами послушать, как гремит одна из них, а затем попросить его найти ее среди других.
Продолжение ⏬
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
Учимся различать высоту и силу звука
➖Жмурки – ребенок с завязанными глазами должен найти вас, ориентируясь на хлопки или звон колокольчика.
➖Танцы – под тихую музыку танцуем медленно, плавно, а под громкую – быстро.
➖Предложите нарисовать звук: например, при долгом звуке он должен изобразить длинную палочку, если звук короткий – короткую, и т. д. Здесь удобнее всего взять дудочку.
Учимся различать звуки и слова, близкие по звучанию
➖Разложите перед ребёнком несколько картинок. Попросите его громко похлопать вам, когда вы назовете изображение правильно. Н: вожка-рожка-ложка. Предложите ребёнку поменяться ролями.
➖Произносите похожие слова: рак - мак, коза – коса, мышка – мишка и т.д. Ребенок находит и показывает пары картинок.
➖Читайте в слух знакомые ребёнку стихи и намеренно заменяйте слова, просите ребёнка Вас исправить.
Учимся различать слоги и определять длину слов
➖Пропойте несколько одинаковых слогов и добавьте в конце слог с другим звуком, лучше всего, парным, например: га-га-га-ка, па-па-па-ба и т. д. Ребёнок или исправляет вас или повторяет ряд.
➖Объясните, как образуются слоги. Вместе посчитайте, сколько слогов в медленно проговариваемом слове, отмечая каждый слог условным знаком: звоном колокольчика, хлопком, стуком и т. д.
#LOGOspeech
➖Жмурки – ребенок с завязанными глазами должен найти вас, ориентируясь на хлопки или звон колокольчика.
➖Танцы – под тихую музыку танцуем медленно, плавно, а под громкую – быстро.
➖Предложите нарисовать звук: например, при долгом звуке он должен изобразить длинную палочку, если звук короткий – короткую, и т. д. Здесь удобнее всего взять дудочку.
Учимся различать звуки и слова, близкие по звучанию
➖Разложите перед ребёнком несколько картинок. Попросите его громко похлопать вам, когда вы назовете изображение правильно. Н: вожка-рожка-ложка. Предложите ребёнку поменяться ролями.
➖Произносите похожие слова: рак - мак, коза – коса, мышка – мишка и т.д. Ребенок находит и показывает пары картинок.
➖Читайте в слух знакомые ребёнку стихи и намеренно заменяйте слова, просите ребёнка Вас исправить.
Учимся различать слоги и определять длину слов
➖Пропойте несколько одинаковых слогов и добавьте в конце слог с другим звуком, лучше всего, парным, например: га-га-га-ка, па-па-па-ба и т. д. Ребёнок или исправляет вас или повторяет ряд.
➖Объясните, как образуются слоги. Вместе посчитайте, сколько слогов в медленно проговариваемом слове, отмечая каждый слог условным знаком: звоном колокольчика, хлопком, стуком и т. д.
#LOGOspeech
Специалисты утверждают, что неправильный захват ручки или карандаша влияет на:
· эстетический вид: некрасиво выглядит, когда взрослый человек держит письменные принадлежности, как маленький ребёнок, не умеющий писать;
· осанку: неправильный захват может привести к тому, что малыш будет слишком низко наклоняться над партой или столом, уворачиваться в сторону. Это негативно влияет на позвоночник и может привести к сколиозу;
· зрение: слишком низкий наклон над тетрадью или альбомом может привести к ухудшению зрения;
· выполнение заданий: когда ручка в руке лежит неправильно, малыш быстро устаёт в процессе написания задания. Это значительно снижает скорость работы и выполнения упражнений. Как следствие, успеваемость ребёнка также снижается, а это влияет на психологический и эмоциональный настрой ребёнка.
Есть несколько действенных методов обучить ребенка письму в игровой форме, можно выбрать любой, который вам придется по душе и заинтересует малыша.
1⃣ Метод «Пинцет»
Для этого нужно взять карандаш или ручку за самый кончик тремя пальцами (большим, указательным и средним) и поставить на стол, уперев его в поверхность бумаги. Пальцы плавно передвигаем вниз, скользя ими по карандашу. Они сами займут правильную позицию, мягко сжимая карандаш (ручку).
2⃣ Метод «Салфетка» («Вата»)
Нам понадобится обычная салфетка или вата (ватный диск). Ее нужно разделить пополам, иначе для детской руки она окажется слишком большой. Зажимаем половинку салфетки между безымянным пальцем, мизинцем и ладонью. Просим малыша оставшимися тремя пальцами взять ручку так, чтобы не выпустить из ладошки салфетку. Чудесным образом малыш будет правильно держать карандаш, пока салфетка зажата пальцами.
3⃣ Обучающая насадка
Современные производители канцтоваров изобрели специальные насадки на ручки и карандаши. Они выполнены в форме различных веселых и красочных зверушек, птичек, рыбок. Такие насадки имеют отверстия для пальцев и взять ручку с насадкой неправильно просто невозможно.
4⃣ Метод «Контрольная точка»
Самый простой способ – поставить яркую точку на верхней фаланге среднего пальца. Объясните ребенку, что там вы отметили место, где должна лежать ручка. Такую же отметку, но в виде линии, можно оставить на нижнем конце ручки или карандаша. Расскажите малышу, что палец не должен опускаться ниже этой линии.
5⃣ Метод «Резиночка»
Правильно удерживать пишущий инструмент поможет обычная банковская резиночка. Отличный тренажер. Накидываем резинку на ручку и на запястье ребенка. И вуаля! Ручка лежит в руке как надо. Кстати, это еще и мышцы руки хорошо тренирует.
6⃣ Метод «Дартс»
Когда ваш ребенок играет в метание дротиков, это тоже способствует выработке навыков письма. Положение пальцев на дротике точно такое же, как и должно быть на ручке, карандаше. Вам нужно всего лишь предложить ему представить, что ручка – это дротик, затем плавно спустить ее к «цели» — бумаге.
7⃣ С помощью мелков
Обучение ребенка рисованию обычно начинается с цветных мелков. Если взять пастельные мелки и разломать их на кусочки длиной около 3 см, а затем предложить ребенку порисовать ими, это как раз и даст нужный эффект. Короткие кусочки нельзя взять в кулак, поэтому малыш постепенно научится захватывать мелок тремя пальцами, как нам и нужно, и в дальнейшем со знакомством с ручкой у него не будет проблем.
8⃣ Уложить ручку «спать»
Покажите на собственном примере, как можно уложить ручку спать. Представим, что средний палец – это кроватка. Положим ручку на «кроватку». Под «голову» (конец ручки) нужно подложить подушечку указательного пальца – «подушку». Сверху накрыть ручку «одеялом» — подушечкой большого пальца. Теперь смело начинаем писать. Рука во время письма опирается на загнутый внутрь мизинец.
#психологлогопедТатьянаРусинова #логопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #логоспич
· эстетический вид: некрасиво выглядит, когда взрослый человек держит письменные принадлежности, как маленький ребёнок, не умеющий писать;
· осанку: неправильный захват может привести к тому, что малыш будет слишком низко наклоняться над партой или столом, уворачиваться в сторону. Это негативно влияет на позвоночник и может привести к сколиозу;
· зрение: слишком низкий наклон над тетрадью или альбомом может привести к ухудшению зрения;
· выполнение заданий: когда ручка в руке лежит неправильно, малыш быстро устаёт в процессе написания задания. Это значительно снижает скорость работы и выполнения упражнений. Как следствие, успеваемость ребёнка также снижается, а это влияет на психологический и эмоциональный настрой ребёнка.
Есть несколько действенных методов обучить ребенка письму в игровой форме, можно выбрать любой, который вам придется по душе и заинтересует малыша.
1⃣ Метод «Пинцет»
Для этого нужно взять карандаш или ручку за самый кончик тремя пальцами (большим, указательным и средним) и поставить на стол, уперев его в поверхность бумаги. Пальцы плавно передвигаем вниз, скользя ими по карандашу. Они сами займут правильную позицию, мягко сжимая карандаш (ручку).
2⃣ Метод «Салфетка» («Вата»)
Нам понадобится обычная салфетка или вата (ватный диск). Ее нужно разделить пополам, иначе для детской руки она окажется слишком большой. Зажимаем половинку салфетки между безымянным пальцем, мизинцем и ладонью. Просим малыша оставшимися тремя пальцами взять ручку так, чтобы не выпустить из ладошки салфетку. Чудесным образом малыш будет правильно держать карандаш, пока салфетка зажата пальцами.
3⃣ Обучающая насадка
Современные производители канцтоваров изобрели специальные насадки на ручки и карандаши. Они выполнены в форме различных веселых и красочных зверушек, птичек, рыбок. Такие насадки имеют отверстия для пальцев и взять ручку с насадкой неправильно просто невозможно.
4⃣ Метод «Контрольная точка»
Самый простой способ – поставить яркую точку на верхней фаланге среднего пальца. Объясните ребенку, что там вы отметили место, где должна лежать ручка. Такую же отметку, но в виде линии, можно оставить на нижнем конце ручки или карандаша. Расскажите малышу, что палец не должен опускаться ниже этой линии.
5⃣ Метод «Резиночка»
Правильно удерживать пишущий инструмент поможет обычная банковская резиночка. Отличный тренажер. Накидываем резинку на ручку и на запястье ребенка. И вуаля! Ручка лежит в руке как надо. Кстати, это еще и мышцы руки хорошо тренирует.
6⃣ Метод «Дартс»
Когда ваш ребенок играет в метание дротиков, это тоже способствует выработке навыков письма. Положение пальцев на дротике точно такое же, как и должно быть на ручке, карандаше. Вам нужно всего лишь предложить ему представить, что ручка – это дротик, затем плавно спустить ее к «цели» — бумаге.
7⃣ С помощью мелков
Обучение ребенка рисованию обычно начинается с цветных мелков. Если взять пастельные мелки и разломать их на кусочки длиной около 3 см, а затем предложить ребенку порисовать ими, это как раз и даст нужный эффект. Короткие кусочки нельзя взять в кулак, поэтому малыш постепенно научится захватывать мелок тремя пальцами, как нам и нужно, и в дальнейшем со знакомством с ручкой у него не будет проблем.
8⃣ Уложить ручку «спать»
Покажите на собственном примере, как можно уложить ручку спать. Представим, что средний палец – это кроватка. Положим ручку на «кроватку». Под «голову» (конец ручки) нужно подложить подушечку указательного пальца – «подушку». Сверху накрыть ручку «одеялом» — подушечкой большого пальца. Теперь смело начинаем писать. Рука во время письма опирается на загнутый внутрь мизинец.
#психологлогопедТатьянаРусинова #логопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #логоспич
👍1
ЛОГОspeech2🗯️ pinned «👋Привет👋 Если ты пришёл ком не на канал,значит ты хочешь знать больше чем ты уже знаешь И ЭТО ЗАМЕЧАТЕЛЬНО! Я помогу расширить твои знания и ответить на вопросы которые тебя давно беспокоят. Первое О чем хочу с тобой поделиться, это то, кто такой логопед и…»
Заикание - это мышечное явление, которое возникает из-за судорог в области голосовых связок или мышцах языка, губ либо дыхательного аппарата. Оно приводит к периодическому «застреванию» на отдельных звуках, а, значит, и к нарушению правильного чередования ударных и безударных слогов, то есть ритма.
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ:
- Наследственность
- Родовые травмы
- Ослабленность центральной нервной системы
- Испуг или длительная психически травмирующая ситуация
- Заикание может проявляться у детей с замедленно формирующейся моторной сферой (плохо себя обслуживают, вяло жуют, недостаточно развита мелкая моторика рук) или тех, которые поздно начали говорить (в возрасте около 3 лет).
КАК ПОМОЧЬ
- Ни в коем случае, не говорите с малышом о заикании как о болезни.
- Не показывайте ребёнку свою тревогу, не говорите о заикании в его присутствии, не концентрируйте внимание на этом факте.
- Важно, чтобы ребёнок в момент речи был спокоен: волнение, возбуждение способствуют усилению заикания.
- Очень полезно подпевать медленным композициям, слушать музыку.
- Хорошее упражнение – очень аккуратно надувать мыльные пузыри через трубочку.
- Посоветуйте малышу направлять выдох не на гласный, а на согласный звук.
- Полезны игры с пением –хороводы и игры инсценировки: развивается умение владеть своим телом, соотносить темп и ритм движений с темпом и ритмом музыки.
- лучше проводить игры средней и малой подвижности, чтобы не нарушать у детей темпа дыхания и речи
- Нельзя читать детям книг не соответствующих возрасту. Вредно чтение на ночь страшных сказок, так как это может вызвать у крохи чувства постоянного страха.
- Не разрешайте часто и долго смотреть телевизор – это утомляет и перевозбуждает.
- Говорить с малышом нужно правильно – чётко, плавно (не отрывая одно слово от другого, не торопясь, но ни в коем случае не по слогам и не нараспев.
- Успокоить ребёнка, а заодно и развить у него мелкую моторику пальцев (а, заодно и помочь его речи) помогут настольные игры, лото, кубики, мозаика, конструкторы.
- Заикающийся ребёнок всё время должен находиться под наблюдением логопеда и психоневролога.
#LOGOspeech #логопедТатьянаРусинова #логоспич
- Наследственность
- Родовые травмы
- Ослабленность центральной нервной системы
- Испуг или длительная психически травмирующая ситуация
- Заикание может проявляться у детей с замедленно формирующейся моторной сферой (плохо себя обслуживают, вяло жуют, недостаточно развита мелкая моторика рук) или тех, которые поздно начали говорить (в возрасте около 3 лет).
КАК ПОМОЧЬ
- Ни в коем случае, не говорите с малышом о заикании как о болезни.
- Не показывайте ребёнку свою тревогу, не говорите о заикании в его присутствии, не концентрируйте внимание на этом факте.
- Важно, чтобы ребёнок в момент речи был спокоен: волнение, возбуждение способствуют усилению заикания.
- Очень полезно подпевать медленным композициям, слушать музыку.
- Хорошее упражнение – очень аккуратно надувать мыльные пузыри через трубочку.
- Посоветуйте малышу направлять выдох не на гласный, а на согласный звук.
- Полезны игры с пением –хороводы и игры инсценировки: развивается умение владеть своим телом, соотносить темп и ритм движений с темпом и ритмом музыки.
- лучше проводить игры средней и малой подвижности, чтобы не нарушать у детей темпа дыхания и речи
- Нельзя читать детям книг не соответствующих возрасту. Вредно чтение на ночь страшных сказок, так как это может вызвать у крохи чувства постоянного страха.
- Не разрешайте часто и долго смотреть телевизор – это утомляет и перевозбуждает.
- Говорить с малышом нужно правильно – чётко, плавно (не отрывая одно слово от другого, не торопясь, но ни в коем случае не по слогам и не нараспев.
- Успокоить ребёнка, а заодно и развить у него мелкую моторику пальцев (а, заодно и помочь его речи) помогут настольные игры, лото, кубики, мозаика, конструкторы.
- Заикающийся ребёнок всё время должен находиться под наблюдением логопеда и психоневролога.
Все занятия и упражнения принесут больший эффект, если будут проходить в доброй семейной атмосфере. Малыш должен понимать, что родители любят его таким, какой он есть.
#LOGOspeech #логопедТатьянаРусинова #логоспич
Тяжелое расстройство речи, при котором она становится нечленораздельной и невнятной. Состояние обычно связано с поражением нервной системы и требует полноценного обследования с последующей комплексной коррекцией, которая включает как медикаментозные и физиотерапевтические методики, так и занятия с логопедом.
ДИЗАРТРИЯ
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
ДИЗАРТРИЯ
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
👍1
Симптомы дизартрии у детей.
Патогенетические механизмы развития дизартрии многоплановы и связаны с неполноценной иннервацией органов, участвующих в формировании речи. Это дыхательные мышцы, мышцы губ, языка и мягкого неба, гортань и голосовые складки. Как результат – речь становится невнятной и нечеткой.
При дизартрии нарушается произношение практически всех звуков – как согласных, так и гласных. Ребенок смягчает твердые согласные. При произношении шипящих и свистящих звуков язык отодвигается не вперед, а в бок, задействуются межзубные промежутки.
Из-за нечленораздельности речи ребенок не может четко дифференцировать звуки на слух. Это приводит к несформированности словарного запаса и невозможности грамматически правильно построить предложение. Поэтому так важно не упустить время и как можно раньше начать коррекцию речевых расстройств.
Патогенетические механизмы развития дизартрии многоплановы и связаны с неполноценной иннервацией органов, участвующих в формировании речи. Это дыхательные мышцы, мышцы губ, языка и мягкого неба, гортань и голосовые складки. Как результат – речь становится невнятной и нечеткой.
При дизартрии нарушается произношение практически всех звуков – как согласных, так и гласных. Ребенок смягчает твердые согласные. При произношении шипящих и свистящих звуков язык отодвигается не вперед, а в бок, задействуются межзубные промежутки.
Из-за нечленораздельности речи ребенок не может четко дифференцировать звуки на слух. Это приводит к несформированности словарного запаса и невозможности грамматически правильно построить предложение. Поэтому так важно не упустить время и как можно раньше начать коррекцию речевых расстройств.
Причины возникновения дизартрии у детей
Среди наиболее частых причин развития дизартрии у детей выделяют:
➖токсикозы;
➖антенатальная гипоксия;
➖иммунный конфликт по системе АВО и резус-фактора;
➖хронические патологии у матери, вынашивающей ребенка;
➖осложненное течение родов;
➖родовые травмы;
➖роды раньше 37 недель;
асфиксия.
Среди наиболее частых причин развития дизартрии у детей выделяют:
➖токсикозы;
➖антенатальная гипоксия;
➖иммунный конфликт по системе АВО и резус-фактора;
➖хронические патологии у матери, вынашивающей ребенка;
➖осложненное течение родов;
➖родовые травмы;
➖роды раньше 37 недель;
асфиксия.
Все эти факторы способны привести к органическому поражению головного мозга, в т.ч. центров, отвечающих за развитие речи.
👍1
Логопедические методы работы с ребенком, страдающим дизартрией, включают:
✅ стабилизацию тонуса мышц, отвечающих за артикуляцию: логопедический массаж, тейпирование, речевая гимнастики;
✅ упражнения, направленные на развитие моторики: ритмика, пальчиковая гимнастика и т.п.;
✅ тренировка контроля дыхания и владения голосом;
✅ постановка звуков;
✅ развитие лексического запаса и т.п.
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
#дизартрияпричиныспособылечения
✅ стабилизацию тонуса мышц, отвечающих за артикуляцию: логопедический массаж, тейпирование, речевая гимнастики;
✅ упражнения, направленные на развитие моторики: ритмика, пальчиковая гимнастика и т.п.;
✅ тренировка контроля дыхания и владения голосом;
✅ постановка звуков;
✅ развитие лексического запаса и т.п.
На коррекцию нарушений требуется большое количество времени. Важно помнить, что лечить дизартрию у ребенка должны как врачи и логопеды, так и родители. Регулярные тренировки и занятия в домашних условиях также способствуют скорейшему восстановлению речевых функций.
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
#дизартрияпричиныспособылечения
👍2
⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️
«Подождите 3 лет, заговорит» и «Успокойтесь, мамаша! Все с вашим ребеночком нормально» — популярные отмашки, которые слышит, наверное, каждая третья мама, которая волнуется за речь своего дитя.
Но больше всего меня поражает фраза, которая звучит в кабинетах ближе к 4 годам: «Ну вы видели когда-нибудь, чтобы ребенок пошел в школу и не говорил?».
Знаете, как логопед-психолог вам скажу:
"Нет, не видели! Потому что такие дети в обычных школах не учатся!"
Зато их мам все видят каждый день: измотанных нервами и переживаниями за своего ребенка женщин. С потухшими глазами и опустошенными душами.
На светофорах и остановках, во дворах и продуктовых магазинах.
Пашущих на 2-3 работах, чтобы оплатить курсы реабилитаций, которые стоят сотни тысяч рублей и литры пролитых слез.
Я не хочу ни в коем случае показаться «самой умной».
Но меня корежит от мысли, что во многих поликлиниках некоторые врачи перекладывают ответственность за свои недосмотры на родителей.
Не объясняют, что нужно просто бить в колокола, когда ребенок:
- в 3 месяца не гулит, хотя по норме уже пора;
- в 6 месяцев не произносит простые слоги;
- в 1 год не произносит простых слов, а только мычит или болтает на «своем»;
- к 1,5 годам не знает уже 10-20 слов и не выполняет простые просьбы;
- до 2 лет развивался нормально, а потом случился откат.
Игнорирует горшок, ест только «любимые блюда», впадает в истерику при просьбе повторить или сказать слово.
Что существуют 12 необходимых этапов развития, которые ребенок обязательно должен пройти, чтобы заговорить.
Что сложного просто уделить обеспокоенной женщине с ребенком немного внимания и объяснить?
Ведь мамы — специалисты в своей сфере, а не в неврологии, нейропсихологии, дефектологии и логопедии. И им нужна помощь!
Без нее ведь можно потерять драгоценное время: столкнуться после 3 лет с диагнозом «задержка речевого развития», которая потянет за собой задержку психоречевого развития.
Ребенок будет замыкаться в себе, начнет бояться контактов со сверстниками и истерить на ровном месте.
А там и не за горами могут быть и более тяжелые последствия.
Я ни в коем случае не хочу никого напугать.
Наоборот, я хочу, чтобы каждая мама могла вовремя заметить тревожные звоночки в развитии своего малыша и помочь ребенку развиваться наравне со сверстниками.
#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич
«Подождите 3 лет, заговорит» и «Успокойтесь, мамаша! Все с вашим ребеночком нормально» — популярные отмашки, которые слышит, наверное, каждая третья мама, которая волнуется за речь своего дитя.
Но больше всего меня поражает фраза, которая звучит в кабинетах ближе к 4 годам: «Ну вы видели когда-нибудь, чтобы ребенок пошел в школу и не говорил?».
Знаете, как логопед-психолог вам скажу:
"Нет, не видели! Потому что такие дети в обычных школах не учатся!"
Зато их мам все видят каждый день: измотанных нервами и переживаниями за своего ребенка женщин. С потухшими глазами и опустошенными душами.
На светофорах и остановках, во дворах и продуктовых магазинах.
Пашущих на 2-3 работах, чтобы оплатить курсы реабилитаций, которые стоят сотни тысяч рублей и литры пролитых слез.
Я не хочу ни в коем случае показаться «самой умной».
Но меня корежит от мысли, что во многих поликлиниках некоторые врачи перекладывают ответственность за свои недосмотры на родителей.
Не объясняют, что нужно просто бить в колокола, когда ребенок:
- в 3 месяца не гулит, хотя по норме уже пора;
- в 6 месяцев не произносит простые слоги;
- в 1 год не произносит простых слов, а только мычит или болтает на «своем»;
- к 1,5 годам не знает уже 10-20 слов и не выполняет простые просьбы;
- до 2 лет развивался нормально, а потом случился откат.
Игнорирует горшок, ест только «любимые блюда», впадает в истерику при просьбе повторить или сказать слово.
Что существуют 12 необходимых этапов развития, которые ребенок обязательно должен пройти, чтобы заговорить.
Что сложного просто уделить обеспокоенной женщине с ребенком немного внимания и объяснить?
Ведь мамы — специалисты в своей сфере, а не в неврологии, нейропсихологии, дефектологии и логопедии. И им нужна помощь!
Без нее ведь можно потерять драгоценное время: столкнуться после 3 лет с диагнозом «задержка речевого развития», которая потянет за собой задержку психоречевого развития.
Ребенок будет замыкаться в себе, начнет бояться контактов со сверстниками и истерить на ровном месте.
А там и не за горами могут быть и более тяжелые последствия.
Я ни в коем случае не хочу никого напугать.
Наоборот, я хочу, чтобы каждая мама могла вовремя заметить тревожные звоночки в развитии своего малыша и помочь ребенку развиваться наравне со сверстниками.
#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич
👍5❤1🔥1🤓1
20 СОВЕТОВ ОТ ЛОГОПЕДА.
Совет №1 — НАЧНЕМ С ВАС
Речь не возникает сама по себе, ей необходимо учиться, и возможно это только в процессе общения. Даже если вы молчаливы от природы – все равно говорите с ребенком. Ребенок легче понимает обращенную речь, если она объясняет то, что происходит с ним и вокруг него. Поэтому сопровождайте свои действия словами.
Совет №2 — ВСТРЕЧА ВЗГЛЯДОВ
Озвучивайте любую ситуацию – но только если вы видите, что ребенок слышит и видит вас. Не говорите в пустоту, смотрите ему в глаза. Это особенно важно, если ваш ребенок чрезмерно активный, постоянно двигается.
Если ваш малыш еще только лепечет или говорит мало слов, старайтесь, чтобы он видел вашу артикуляцию.
Совет №3 — ГОВОРИТЕ ЧЕТКО
Говорите просто, четко, внятно проговаривая каждое слово, фразу. Дети очень чутки к интонации — поэтому каждое слово, на которое падает логическое ударение, произносите как можно более выразительно.
Совет №4 — ТО ЖЕ, НО ПО-РАЗНОМУ
Повторяйте много раз одно и то же слово, фразу (меняя порядок слов). Чтобы ребенок усвоил новое слово, употребляйте его не единожды и в разных контекстах.
Совет №5 — НЕ ПЕРЕУСЕРДСТВУЙТЕ
Не употребляйте слишком длинных фраз. Не перегружайте ребенка, предъявляя ему сразу большое количество заведомо незнакомых слов.
Совет №6 — ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ — ЗАЛОГ УСПЕХА
Произносите новое слово в эмоционально благоприятной ситуации. Психологи заметили: в таких условиях ребенок обучается в десять раз лучше.
Совет №7 — ВСЕ ЧУВСТВА В СОЮЗЕ С РЕЧЬЮ
Важно, чтобы ребенок имел возможность видеть, трогать, нюхать, то есть изучать предмет разными способами. Если увидите, что ребенок взял предмет, сразу же назовите его несколько раз – четко и выразительно.
Совет №8 — В ОСНОВЕ РЕЧИ — СТРЕМЛЕНИЕ К ОБЩЕНИЮ
Всегда одобряйте желание ребенка вступить с вами в контакт. Поддерживайте его стремление общаться!
Совет №9 — СТРЕМИМСЯ К РАЗНООБРАЗИЮ
Если лепет малыша однообразен, старайтесь обогатить его, предлагая цепочку слов с другими согласными и гласными (дя-дя-дя, ма-ма-ма, ка-ко-ку).
Совет №10 — УВАЖАЙТЕ ПОПЫТКИ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ
Речь развивается на основе подражания и самоподражания. Когда ребенок говорит один или вместе с вами, выключайте громкую музыку, телевизор и старайтесь дать ему возможность слышать себя и вас. Не сюсюкайте с ребенком, ведь вы не хотите потом переучивать его общаться нормально.
Совет №11 — УЧИТЕ В ИГРЕ
Создавайте такие ситуации в игре, где ребенку понадобится звукоподражание. Побуждаете вы, а не ситуация.
Совет №12 — НЕ ПРЕДУПРЕЖДАЙТЕ ЖЕЛАНИЙ РЕБЕНКА
Родители пытаются угадать желания своего ребенка. У малыша не возникает необходимости произносить что-либо. Есть опасность задержать ребенка на стадии жестового общения.
Совет №13 — РАСШИРЯЙТЕ СЛОВАРЬ
Ребенок владеет словом на двух уровнях:
понимает его – пассивный словарь,
говорит – активный.
Если вы пополняете ресурс понимания, это обязательно приведет к лексическому взрыву.
Совет №14 — ВЕДИТЕ ДНЕВНИК
Фиксируйте его речевые достижения, записывайте, сколько слов он понимает, какие произносит.
Совет №15 — РАЗВИВАЙТЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ
Побуждайте различать близкие звуки, слова, отличающиеся 1 звуком (крыса-крыша).
Совет №16 — НЕ ПРЕНЕБРЕГАЙТЕ ЗВУКОПОДРАЖАНИЕМ
Используйте слова типа «бух», «ням-ням», «ав-ав». Создайте основу для полноценной речи.
Совет №17 — ЧИТАЙТЕ …
Читайте короткие сказки, стихи по несколько раз – дети лучше воспринимают тексты, которые они уже слышали.
Совет №18 — ПАЛЬЧИКИ НА ПОМОЩЬ РЕЧИ
Развивайте мелкую моторику – точные движения пальцев руки. Она тесно связана с развитием речи.
Совет №19 — БУДЬТЕ ТЕРПЕЛИВЫ, СНИСХОДИТЕЛЬНЫ И … ОСТОРОЖНЫ
Если ребенок неверно произносит звуки, не смейтесь, не повторяйте неправильное произношение. Побуждайте ребенка послушать правильное произнесение и попытаться его повторить.
Совет №20 — ТОЛЬКО ВЫ!
Помните: только вы способны помочь ребенку развиваться гармонично. Не забывайте активно радоваться его успехам, чаще хвалите своего малыша.
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова
#логопедТатьянаРусинова
Совет №1 — НАЧНЕМ С ВАС
Речь не возникает сама по себе, ей необходимо учиться, и возможно это только в процессе общения. Даже если вы молчаливы от природы – все равно говорите с ребенком. Ребенок легче понимает обращенную речь, если она объясняет то, что происходит с ним и вокруг него. Поэтому сопровождайте свои действия словами.
Совет №2 — ВСТРЕЧА ВЗГЛЯДОВ
Озвучивайте любую ситуацию – но только если вы видите, что ребенок слышит и видит вас. Не говорите в пустоту, смотрите ему в глаза. Это особенно важно, если ваш ребенок чрезмерно активный, постоянно двигается.
Если ваш малыш еще только лепечет или говорит мало слов, старайтесь, чтобы он видел вашу артикуляцию.
Совет №3 — ГОВОРИТЕ ЧЕТКО
Говорите просто, четко, внятно проговаривая каждое слово, фразу. Дети очень чутки к интонации — поэтому каждое слово, на которое падает логическое ударение, произносите как можно более выразительно.
Совет №4 — ТО ЖЕ, НО ПО-РАЗНОМУ
Повторяйте много раз одно и то же слово, фразу (меняя порядок слов). Чтобы ребенок усвоил новое слово, употребляйте его не единожды и в разных контекстах.
Совет №5 — НЕ ПЕРЕУСЕРДСТВУЙТЕ
Не употребляйте слишком длинных фраз. Не перегружайте ребенка, предъявляя ему сразу большое количество заведомо незнакомых слов.
Совет №6 — ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ — ЗАЛОГ УСПЕХА
Произносите новое слово в эмоционально благоприятной ситуации. Психологи заметили: в таких условиях ребенок обучается в десять раз лучше.
Совет №7 — ВСЕ ЧУВСТВА В СОЮЗЕ С РЕЧЬЮ
Важно, чтобы ребенок имел возможность видеть, трогать, нюхать, то есть изучать предмет разными способами. Если увидите, что ребенок взял предмет, сразу же назовите его несколько раз – четко и выразительно.
Совет №8 — В ОСНОВЕ РЕЧИ — СТРЕМЛЕНИЕ К ОБЩЕНИЮ
Всегда одобряйте желание ребенка вступить с вами в контакт. Поддерживайте его стремление общаться!
Совет №9 — СТРЕМИМСЯ К РАЗНООБРАЗИЮ
Если лепет малыша однообразен, старайтесь обогатить его, предлагая цепочку слов с другими согласными и гласными (дя-дя-дя, ма-ма-ма, ка-ко-ку).
Совет №10 — УВАЖАЙТЕ ПОПЫТКИ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ
Речь развивается на основе подражания и самоподражания. Когда ребенок говорит один или вместе с вами, выключайте громкую музыку, телевизор и старайтесь дать ему возможность слышать себя и вас. Не сюсюкайте с ребенком, ведь вы не хотите потом переучивать его общаться нормально.
Совет №11 — УЧИТЕ В ИГРЕ
Создавайте такие ситуации в игре, где ребенку понадобится звукоподражание. Побуждаете вы, а не ситуация.
Совет №12 — НЕ ПРЕДУПРЕЖДАЙТЕ ЖЕЛАНИЙ РЕБЕНКА
Родители пытаются угадать желания своего ребенка. У малыша не возникает необходимости произносить что-либо. Есть опасность задержать ребенка на стадии жестового общения.
Совет №13 — РАСШИРЯЙТЕ СЛОВАРЬ
Ребенок владеет словом на двух уровнях:
понимает его – пассивный словарь,
говорит – активный.
Если вы пополняете ресурс понимания, это обязательно приведет к лексическому взрыву.
Совет №14 — ВЕДИТЕ ДНЕВНИК
Фиксируйте его речевые достижения, записывайте, сколько слов он понимает, какие произносит.
Совет №15 — РАЗВИВАЙТЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ
Побуждайте различать близкие звуки, слова, отличающиеся 1 звуком (крыса-крыша).
Совет №16 — НЕ ПРЕНЕБРЕГАЙТЕ ЗВУКОПОДРАЖАНИЕМ
Используйте слова типа «бух», «ням-ням», «ав-ав». Создайте основу для полноценной речи.
Совет №17 — ЧИТАЙТЕ …
Читайте короткие сказки, стихи по несколько раз – дети лучше воспринимают тексты, которые они уже слышали.
Совет №18 — ПАЛЬЧИКИ НА ПОМОЩЬ РЕЧИ
Развивайте мелкую моторику – точные движения пальцев руки. Она тесно связана с развитием речи.
Совет №19 — БУДЬТЕ ТЕРПЕЛИВЫ, СНИСХОДИТЕЛЬНЫ И … ОСТОРОЖНЫ
Если ребенок неверно произносит звуки, не смейтесь, не повторяйте неправильное произношение. Побуждайте ребенка послушать правильное произнесение и попытаться его повторить.
Совет №20 — ТОЛЬКО ВЫ!
Помните: только вы способны помочь ребенку развиваться гармонично. Не забывайте активно радоваться его успехам, чаще хвалите своего малыша.
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова
#логопедТатьянаРусинова
👍2
Формирование правильного речевого дыхания у детей-дошкольников.
Наша речь осуществляется благодаря четкой и правильной работе всех органов, принимающих участие в речевом акте. Важной частью речи является дыхание. В чем отличие речевого дыхания от обычного? Дыхание в жизни непроизвольно, то есть происходит неосознанно. Вдох и выдох совершаются через нос, они коротки и равны по времени. Последовательность физиологического дыхания – вдох, выдох, пауза.
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
Наша речь осуществляется благодаря четкой и правильной работе всех органов, принимающих участие в речевом акте. Важной частью речи является дыхание. В чем отличие речевого дыхания от обычного? Дыхание в жизни непроизвольно, то есть происходит неосознанно. Вдох и выдох совершаются через нос, они коротки и равны по времени. Последовательность физиологического дыхания – вдох, выдох, пауза.
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️