Упражнение с круглой щёткой для волос.
Берём круглую щётку для волос. Катаем щётку между ладонями, приговаривая:
У сосны, у пихты, ёлки
Но ещё сильней, чем ельник,
Очень колкие иголки.
Вас уколет можжевельник.
Этот пальчик маленький, мизинчик удаленький.Массаж подушечек пальцев. «Дружные пальчики». Большой палец становится на ноготь массируемого пальца, а остальные пальцы прижимают подушечку снизу, разминая её. На каждую строчку стиха – разминание подушечки одного пальца.
Безымянный – кольцо носит, никогда его не бросит.
Ну, а этот – средний, длинный, он как раз посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный, среди братьев самый сильный.
Пальчики не ссорятся, вместе дело спорится.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнения с крупой. Берём яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпаем по подносу любую мелкую крупу. Проводим пальчиком по крупе. Получится яркая контрастная линия. Затем позволим ребенку самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны и т.д.).
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнения с пуговицами. Подбираем пуговицы разного цвета и размера. Сначала выкладываем рисунок сами, затем просим детей сделать тоже самостоятельно. После того как дети научатся выполнять задание без нашей помощи, предложим им придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
«Сухой пальчиковый бассейн» Насыпаем в большую ёмкость с низкими бортиками 1кг гороха или фасоли. Запускаем туда руки и месим тесто, приговаривая:
Мы тесто месили, мы тесто месили,
Но сколько ни месим, но сколько ни мнём,
Нас тщательно всё промесить попросили,
Комочки опять и опять достаём.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с горохом.
Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» горох, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук.
В миску насыпали горох
Устроив там переполох,
И пальцы запустили,
Чтоб пальцы не грустили.
Насыпаем в кружку сухой горох. На каждый ударный слог перекладываем горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.
Насыпаем горох на блюдце. Большим и указательным пальцами берём горошину и удерживаем её остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берём следующую горошину, потом ещё и ещё – так набираем целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками. После двустишия - смена рук. Каждая горошинка берётся на ударный слог (всего понадобится 16 штук).
С блюдца я беру горошки,
И полны мои ладошки-
Словно птица клювом крошки.
Руки держат все горошки.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с грецкими орехами. Катать два ореха между ладонями. Прокатывать один орех между двумя пальцами.
Научился два ореха
Это в школе мне поможет
Между пальцами катать.
Буквы ровные писать.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с шестигранными карандашами. Можно пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживая его в определённом положении в правой и левой руке.
Карандаш в руках катаю,
Непременно каждый пальчик
Между пальчиков верчу.
Быть послушным научу.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с крышками. Две крышки от пластиковых бутылок кладём на столе резьбой вверх. Это – «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы.
Тоже самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
#сенсорноеразвитиеРусинова
#логопедпсихологТатьянаРусинова
#логоспич
Берём круглую щётку для волос. Катаем щётку между ладонями, приговаривая:
У сосны, у пихты, ёлки
Но ещё сильней, чем ельник,
Очень колкие иголки.
Вас уколет можжевельник.
Этот пальчик маленький, мизинчик удаленький.Массаж подушечек пальцев. «Дружные пальчики». Большой палец становится на ноготь массируемого пальца, а остальные пальцы прижимают подушечку снизу, разминая её. На каждую строчку стиха – разминание подушечки одного пальца.
Безымянный – кольцо носит, никогда его не бросит.
Ну, а этот – средний, длинный, он как раз посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный, среди братьев самый сильный.
Пальчики не ссорятся, вместе дело спорится.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнения с крупой. Берём яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпаем по подносу любую мелкую крупу. Проводим пальчиком по крупе. Получится яркая контрастная линия. Затем позволим ребенку самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны и т.д.).
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнения с пуговицами. Подбираем пуговицы разного цвета и размера. Сначала выкладываем рисунок сами, затем просим детей сделать тоже самостоятельно. После того как дети научатся выполнять задание без нашей помощи, предложим им придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
«Сухой пальчиковый бассейн» Насыпаем в большую ёмкость с низкими бортиками 1кг гороха или фасоли. Запускаем туда руки и месим тесто, приговаривая:
Мы тесто месили, мы тесто месили,
Но сколько ни месим, но сколько ни мнём,
Нас тщательно всё промесить попросили,
Комочки опять и опять достаём.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с горохом.
Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» горох, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук.
В миску насыпали горох
Устроив там переполох,
И пальцы запустили,
Чтоб пальцы не грустили.
Насыпаем в кружку сухой горох. На каждый ударный слог перекладываем горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.
Насыпаем горох на блюдце. Большим и указательным пальцами берём горошину и удерживаем её остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берём следующую горошину, потом ещё и ещё – так набираем целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками. После двустишия - смена рук. Каждая горошинка берётся на ударный слог (всего понадобится 16 штук).
С блюдца я беру горошки,
И полны мои ладошки-
Словно птица клювом крошки.
Руки держат все горошки.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с грецкими орехами. Катать два ореха между ладонями. Прокатывать один орех между двумя пальцами.
Научился два ореха
Это в школе мне поможет
Между пальцами катать.
Буквы ровные писать.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с шестигранными карандашами. Можно пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживая его в определённом положении в правой и левой руке.
Карандаш в руках катаю,
Непременно каждый пальчик
Между пальчиков верчу.
Быть послушным научу.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с крышками. Две крышки от пластиковых бутылок кладём на столе резьбой вверх. Это – «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы.
Тоже самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
#сенсорноеразвитиеРусинова
#логопедпсихологТатьянаРусинова
#логоспич
👍1
Давать советы родителям, как правильно вести себя с ребенком (тем более, с первенцем) — занятие неблагодарное. Потому что почти каждая молодая пара убеждена, что точно знает, чем кормить, как одевать и когда укладывать спать свое драгоценное чадо. Однако спустя годы те же самые люди, вырастив, возможно, еще пару детей, охотно признают — да, они тоже совершали ошибки, о которых с годами очень жалеют. Их минимум 5.
🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓
🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓
Наказывали ни за что.
Одно дело наказывать ребенка за беспорядок в комнате который день, драку с братом или плохую отметку в школе. Другое — донимать его упреками и руганью за каждый поступок просто потому, что у вас что-то не задалось с утра.
Большинство адекватных родителей прекрасно знают, когда поставили в угол своего малыша незаслуженно, пошли на поводу у своих эмоций и плохого настроения, придрались без причины. И неизменно сожалеют об этом спустя годы
Не вели детский альбом с фото и первыми фразами.
Спасибо тем, кто придумал мобильные гаджеты и создал социальные сети, — мы получили мессенджеры, ютуб и Вконтакте. Но при этом утратили много душевности и тепла в общении. Все фото на вашем телефоне и в вашем ноутбуке, конечно, будут радовать вас приятными воспоминаниями какое-то время. Но техника имеет свойство выходить из строя и теряться.
Бумага в этом отношении надежнее. К тому же сегодня есть специальные подарочные альбомы для малышей, куда можно вклеивать не только фото, но также слепок ножки, ручки, первый локон и диск с видео, на котором запечатлены первые шаги вашего крохи. Поверьте, спустя много лет такой архив растрогает до слез не только вас, но и ваше подросшее чадо тоже!
Проводили отпуск и выходные без ребенка.
Ничего криминального нет в том, чтобы в субботу отправить малыша к бабушке и устроить романтических вечер для двоих. Или уехать на выходные к знакомым, которых не видели уже лет десять. И даже съездить на море на недельку раз в год не в полном семейном составе.
Тем не менее, многие родители спустя годы чувствуют себя виноватыми за то, что сами наслаждались красотами экзотической природы, теплой водичкой в море и просто приятным времяпровождением на курорте, тогда как ребенок коротал каникулы у бабушки в деревне в кукурузном поле.
Позволяли слишком многое.
Баловать детей надо. Нужно делать им подарки, водить на веселые детские мероприятия и всячески демонстрировать свою любовь и заботу. Но это не означает, что ребенок должен расти во вседозволенности. Иногда уставшим или, наоборот, слишком расслабленным родителям проще разрешить ребенку то, что обычно под запретом. Но чем чаще такие ситуации будут повторяться, тем сложнее будет потом восстановить авторитет и объяснить, почему теперь вдруг нельзя больше то, что было можно раньше.
В результате ребенок становится неуправляемым и эгоистичным, но хуже всего то, что эти черты переходят вместе с ним во взрослую жизнь. С коронованными принцами и принцессами сложно жить всем окружающим, да и им самим с собой тоже. Родители обычно сами понимают, в чем была ошибка, и слишком поздно признают: да, ремень и угол все-таки иногда не были бы лишними.
Не объясняли вовремя важные вещи.
Не только о пестиках и тычинках и о том, что будет происходить с мальчиками и девочками в 10-11 лет. А о том, что мир не состоит исключительно из радостей и удовольствий. Еще в нем есть несправедливости и обиды, которые нужно уметь принимать с поднятой головой, научиться переживать и исправлять.
Что в жизни будут встречаться хорошие и плохие люди, не все будут относится с уважением и вести себя достойно. Нужно уметь отличать их и стараться окружать себя только теми, кто того стоит, а не растрачиваться на мелочных и лживых. И что даже если ваш ребенок сейчас или позднее, уже во взрослой жизни, допустит ошибку — вы все равно всегда будете любить и принимать его таким, какой он есть.
#LOGOspeech
Одно дело наказывать ребенка за беспорядок в комнате который день, драку с братом или плохую отметку в школе. Другое — донимать его упреками и руганью за каждый поступок просто потому, что у вас что-то не задалось с утра.
Большинство адекватных родителей прекрасно знают, когда поставили в угол своего малыша незаслуженно, пошли на поводу у своих эмоций и плохого настроения, придрались без причины. И неизменно сожалеют об этом спустя годы
Не вели детский альбом с фото и первыми фразами.
Спасибо тем, кто придумал мобильные гаджеты и создал социальные сети, — мы получили мессенджеры, ютуб и Вконтакте. Но при этом утратили много душевности и тепла в общении. Все фото на вашем телефоне и в вашем ноутбуке, конечно, будут радовать вас приятными воспоминаниями какое-то время. Но техника имеет свойство выходить из строя и теряться.
Бумага в этом отношении надежнее. К тому же сегодня есть специальные подарочные альбомы для малышей, куда можно вклеивать не только фото, но также слепок ножки, ручки, первый локон и диск с видео, на котором запечатлены первые шаги вашего крохи. Поверьте, спустя много лет такой архив растрогает до слез не только вас, но и ваше подросшее чадо тоже!
Проводили отпуск и выходные без ребенка.
Ничего криминального нет в том, чтобы в субботу отправить малыша к бабушке и устроить романтических вечер для двоих. Или уехать на выходные к знакомым, которых не видели уже лет десять. И даже съездить на море на недельку раз в год не в полном семейном составе.
Тем не менее, многие родители спустя годы чувствуют себя виноватыми за то, что сами наслаждались красотами экзотической природы, теплой водичкой в море и просто приятным времяпровождением на курорте, тогда как ребенок коротал каникулы у бабушки в деревне в кукурузном поле.
Позволяли слишком многое.
Баловать детей надо. Нужно делать им подарки, водить на веселые детские мероприятия и всячески демонстрировать свою любовь и заботу. Но это не означает, что ребенок должен расти во вседозволенности. Иногда уставшим или, наоборот, слишком расслабленным родителям проще разрешить ребенку то, что обычно под запретом. Но чем чаще такие ситуации будут повторяться, тем сложнее будет потом восстановить авторитет и объяснить, почему теперь вдруг нельзя больше то, что было можно раньше.
В результате ребенок становится неуправляемым и эгоистичным, но хуже всего то, что эти черты переходят вместе с ним во взрослую жизнь. С коронованными принцами и принцессами сложно жить всем окружающим, да и им самим с собой тоже. Родители обычно сами понимают, в чем была ошибка, и слишком поздно признают: да, ремень и угол все-таки иногда не были бы лишними.
Не объясняли вовремя важные вещи.
Не только о пестиках и тычинках и о том, что будет происходить с мальчиками и девочками в 10-11 лет. А о том, что мир не состоит исключительно из радостей и удовольствий. Еще в нем есть несправедливости и обиды, которые нужно уметь принимать с поднятой головой, научиться переживать и исправлять.
Что в жизни будут встречаться хорошие и плохие люди, не все будут относится с уважением и вести себя достойно. Нужно уметь отличать их и стараться окружать себя только теми, кто того стоит, а не растрачиваться на мелочных и лживых. И что даже если ваш ребенок сейчас или позднее, уже во взрослой жизни, допустит ошибку — вы все равно всегда будете любить и принимать его таким, какой он есть.
#LOGOspeech
🕊1
Семь ошибок родителей, которые самостоятельно учат ребенка выговаривать звуки.
Давайте разберем распространенные ошибки при постановке звуков. Эта статья будет полезна не только родителям, но и начинающим логопедам.
Родители детей, у которых нарушено звукопроизношение и нет никаких других логопедических проблем, пытаются сделать коррекцию самостоятельно. И в некоторых случаях достаточно успешно. Но бывает, что родители пытаются поставить звук, но у них ничего не получается. Давайте разберем распространенные ошибки при постановке звуков. Эта статья будет полезна не только родителям, но и начинающим логопедам.
Ошибка №1
Не принимаются во внимание причины нарушения звукопроизношения.
Причины нарушения звукопроизношения условно можно разделить на две группы:
когда ребенок не произносит звук, потому что не может;
когда он произносит звук, потому что его не слышит (путает с другими на слух).
В первом случае, необходимо работать с мышцами артикуляционного аппарата (логопедический массаж, артикуляционная и дыхательная гимнастика, в отдельных случаях медикаментозное лечение),
Во втором случае нужно развивать слуховое внимание для детей до пяти лет, а после пяти лет учить с ребенком выделять на слух звук, который требует постановки, отдельно, в словах, определять место звука в слове (фонематический слух, фонематическое восприятие).
Внимание! В некоторых случаях требуется комплексный подход: это логопедический массаж и развитие слухового внимания, фонематического слуха и фонематического восприятия.
Ошибка №2
Родители начинают заниматься коррекцией звуков, когда ребенок достиг пятилетнего возраста и старше.
Конечно, если у ребенка «западает» всего один звук, то начинать заниматься можно и после пяти. Но моя практика показывает, что чем раньше начать коррекцию, тем лучше результат. Особенно, это касается тех, детей, у которых нарушены все или почти все группы звуков (шипящие, свистящие, [р] и [л] и их мягкие варианты, [ч], [щ], [ц]), и звуки раннего онтогенеза ([к], [г], [д], [т], [б], [п], [в], [ф, [м], [н] и их мягкие варианты). Оптимальный возраст, на мой взгляд, это 4 - 4,5 года. Обращаю внимание, что речь идет ТОЛЬКО о коррекции звукопроизношения.
Ошибка №3
В случае нарушения произношения нескольких звуков, начинают ставить только один.
Например, у ребенка нарушены звуки: [с], [ш], [р]. Начинают ставить звук [р], а остальные не трогают.
На самом деле нужно начинать ставить все звуки, так как бывает, что тот звук, который не ожидался, появился быстрее, чем остальные. Более того, появление одного звука может подтянуть появление другого.
Так, может быть, после появления звука [ш], появляется звук [ж], а за ним и [р], после звука [с] появляется звуки [з] и [ц].
Ошибка №4
Неоправданно много времени уделяется общей артикуляционной гимнастике.
Общая артикуляционная гимнастика направлена на «разогрев», артикуляционного аппарата (например, «Лошадка»), и на переключение с одной позиции на другую (например, «Почистим зубки»). Но для постановки нужно отрабатывать упражнения, которые нужны именно для этого звука. Артикуляционная гимнастика — не панацея от всех логопедических бед, а просто разминка.
Ошибка №5
Не уделяется внимание дыханию.
Бывает, что одной из причин отсутствия звука является неправильное дыхание, соответственно, нужно выполнять упражнения, направленные на коррекцию правильного речевого дыхания.
Ошибка № 6
Взрослые пытаются длительное время вызвать звук с помощью подражания: «Ну скажи: рррыба!» «Скажи: шшшшапка!»
Если у ребенка нарушение тонуса артикуляционного аппарата, то по подражанию звук вызвать нельзя, нужны дополнительные способы воздействия.
Ошибка №7
Работа над звукопроизношениям заканчивается, как только появился звук.
На самом деле эта работа включает в себя следующие этапы:
Подготовка к постановке звука (звуков).
✅Постановка звука (звуков).
✅Автоматизация звука (звуков):
➖изолированно;
➖в слогах;
➖в словосочетаниях;
➖во фразе;
➖в тексте;
➖в самостоятельной речи.
✅Дифференциация звуков (в том случае, если ребенок смешивает звуки в речи).
✅Развитие самоконтроля.
Один из самых длительных этапов — это автоматизация, а самый сложный для ребенка — это развитие самоконтроля (правда, есть исключения).
Особенно долго закрепляются звуки, которые изначально были межзубные. И звуки у детей с диагнозом «дизартрия».
#логопедпсихологТатьянаРусинова
Особенно долго закрепляются звуки, которые изначально были межзубные. И звуки у детей с диагнозом «дизартрия».
#логопедпсихологТатьянаРусинова
Развитие речи малыша способствует ранний отказ от пустышки. Пустышки относительно безвредны на первом году жизни. Если давать их и после этого срока, зубки, язычок начинают занимать неправильное положение во рту, может образоваться щель и сформироваться неправильный прикус. Будет страдать произношение звуков.
👼👼👼👼👼👼👼👼👼👼👼
👼👼👼👼👼👼👼👼👼👼👼
Пустышка⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️
Для правильного формирования челюсти и положения языка во рту малышу необходимо ускорить переход к твердой пище.
Ребенок легче понимает обращенную речь, если она объясняет то, что происходит с ними и вокруг него. Сопровождайте свои действия словами, но при этом не говорите в пустоту, смотрите малышу прямо в глаза. Говорите просто, четко, проговаривая каждое слово, фразу.
Важно, чтобы ребенок имел возможность изучать предмет разными способами. Если увидите, что ребенок взял предмет, сразу же назовите его несколько раз – четко и выразительно.
Если лепет малыша однообразен, старайтесь обогатить его, предлагая цепочку слов с другими согласными и гласными.
Создавайте такие игры, где ребенку понадобиться звукоподражание.
Очень часто родители пытаются угадать желания своего ребенка. У малыша не возникает необходимости произносить что – либо. Есть опасность задержать ребенка на стадии жестового общения.
Речь развивается на основе подражания и самоподражания, поэтому не сюсюкайте с ребенком, чтобы не пришлось переучивать малыша.
Не забывайте, только Вы способны помочь ребенку развиваться гармонично. Активно радуйтесь его успехам, чаще хвалите своего малыша.
#LOGOspeech
#логопедпсихологТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
Для правильного формирования челюсти и положения языка во рту малышу необходимо ускорить переход к твердой пище.
Ребенок легче понимает обращенную речь, если она объясняет то, что происходит с ними и вокруг него. Сопровождайте свои действия словами, но при этом не говорите в пустоту, смотрите малышу прямо в глаза. Говорите просто, четко, проговаривая каждое слово, фразу.
Важно, чтобы ребенок имел возможность изучать предмет разными способами. Если увидите, что ребенок взял предмет, сразу же назовите его несколько раз – четко и выразительно.
Если лепет малыша однообразен, старайтесь обогатить его, предлагая цепочку слов с другими согласными и гласными.
Создавайте такие игры, где ребенку понадобиться звукоподражание.
Очень часто родители пытаются угадать желания своего ребенка. У малыша не возникает необходимости произносить что – либо. Есть опасность задержать ребенка на стадии жестового общения.
Речь развивается на основе подражания и самоподражания, поэтому не сюсюкайте с ребенком, чтобы не пришлось переучивать малыша.
Не забывайте, только Вы способны помочь ребенку развиваться гармонично. Активно радуйтесь его успехам, чаще хвалите своего малыша.
#LOGOspeech
#логопедпсихологТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
🆒1
Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка.
Полноценное речевое развитие маленького человека невозможно без полноценной речевой среды.
🤦♀ Одним из наиболее пагубных факторов является так называемое «сюсюканье». Родители довольно часто, в порыве нежных чувств подражают малышу, нарочно искажая свою речь. Степень этих искажений и их вариации крайне разнообразны, а поэтому могут нанести урон многим компонентам речевой системы ребенка. Отдельно в этой ситуации следует выделить тот факт, что своим поведением родители сами лишают своего ребенка мотивации к овладению полноценной речью. Ребенок быстро усваивает тот факт, что родителям нравится такое общение и не торопится что-то исправлять в своей речи.
🤦♀ Так же, одной из основных бед нашего времени, является бедный речевой опыт детей. Этот пагубных фактор охватывает все возрастные группы детей, кроме того оказывает крайне негативные последствия даже на детей, речевое развитие которых не вызывало опасения. Дети не приучены разговаривать, им сложно сформулировать свою мысль, описать ситуацию. Конечно, жизнь в мегаполисе откладывает свои отпечатки, один из них катастрофическая нехватка времени. Родители сильно выматываются и устают на работе, вследствие чего у них не остается ни сил, ни времени на общение со своим ребенком.
Несколько основных правил, которые помогут ребенку в преодолении речевых дефектов и полноценном становлении его речи. К подобным правилам стоит отнести следующие:
💣 Правильная, грамотная и выразительная речь взрослых.
💣 Проговаривание действий, называние предметов при общении с детьми раннего возраста (накапливание пассивного словаря)
💣 Создание ситуаций, когда ребенок в раннем возрасте должен выразить свое желание словесно.
💣 Четкое проговаривание неправильно сказанных ребенком слов, акцентирование его внимания на правильном образце.
💣 Создание благоприятной речевой среды, организация игр, провоцирующих речевую активность детей.
💣 Создание благоприятного климата в семье, располагающего к общению всех членов семьи.
💣 Организация свободного времени ребенка с помощью различных кружков, секций, общения со сверстниками.
💣 Своевременное обращение за консультацией к специалисту, при отклонениях в развитии речи ребенка.
#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич
#логопедТатьянаРусинова
Полноценное речевое развитие маленького человека невозможно без полноценной речевой среды.
🤦♀ Одним из наиболее пагубных факторов является так называемое «сюсюканье». Родители довольно часто, в порыве нежных чувств подражают малышу, нарочно искажая свою речь. Степень этих искажений и их вариации крайне разнообразны, а поэтому могут нанести урон многим компонентам речевой системы ребенка. Отдельно в этой ситуации следует выделить тот факт, что своим поведением родители сами лишают своего ребенка мотивации к овладению полноценной речью. Ребенок быстро усваивает тот факт, что родителям нравится такое общение и не торопится что-то исправлять в своей речи.
🤦♀ Так же, одной из основных бед нашего времени, является бедный речевой опыт детей. Этот пагубных фактор охватывает все возрастные группы детей, кроме того оказывает крайне негативные последствия даже на детей, речевое развитие которых не вызывало опасения. Дети не приучены разговаривать, им сложно сформулировать свою мысль, описать ситуацию. Конечно, жизнь в мегаполисе откладывает свои отпечатки, один из них катастрофическая нехватка времени. Родители сильно выматываются и устают на работе, вследствие чего у них не остается ни сил, ни времени на общение со своим ребенком.
Несколько основных правил, которые помогут ребенку в преодолении речевых дефектов и полноценном становлении его речи. К подобным правилам стоит отнести следующие:
💣 Правильная, грамотная и выразительная речь взрослых.
💣 Проговаривание действий, называние предметов при общении с детьми раннего возраста (накапливание пассивного словаря)
💣 Создание ситуаций, когда ребенок в раннем возрасте должен выразить свое желание словесно.
💣 Четкое проговаривание неправильно сказанных ребенком слов, акцентирование его внимания на правильном образце.
💣 Создание благоприятной речевой среды, организация игр, провоцирующих речевую активность детей.
💣 Создание благоприятного климата в семье, располагающего к общению всех членов семьи.
💣 Организация свободного времени ребенка с помощью различных кружков, секций, общения со сверстниками.
💣 Своевременное обращение за консультацией к специалисту, при отклонениях в развитии речи ребенка.
Конечно, соблюдение этих правил не является панацеей от всех речевых проблем. Но, стоит отметить, что их соблюдение способно существенно облегчить жизнь и ребенку и родителю.
#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич
#логопедТатьянаРусинова
🫡1
• Нельзя недооценивать чувства мальчиков. Традиционно принято считать, что мальчик должен быть сдержанным в проявлении чувств. Да и родители по отношению к нему ведут себя так же. Получается, что мальчики недополучают положительных эмоций. Отсюда и замедление формирований ассоциативных полей коры головного мозга, межполушарных связей, речи. В этом случае на помощь приходит искусство.
• Развивать речь через движения. Мальчикам связать физическую активность со звуками слов легче, чем назвать предмет, поэтому нужно «оречевлять» все действия, проговаривать их чётко. Даже у плохо говорящих детей через физическую активность можно добиться спонтанного проявления речи. Хорошее настроение только будет способствовать этому.
• Мальчикам в большей степени, чем девочкам, нужно связывать слово с его зрительным образом, т.е. не только рассказывать, но и показывать.
• Мальчикам свойственно искать новые пути, быть первооткрывателями. Опираясь на хорошо развитый поисковый рефлекс, полезно не договаривать, как выполнить то или иное задание, нужно подтолкнуть мальчика к тому, чтобы он сам открыл для себя какой-то принцип. Уже потом обобщить, рассказать, как и почему надо было действовать. Например, чем отличаются гласные звуки от согласных.
• Соперничество может подстегнуть мальчишек, заставить быстрее думать, искать правильный ответ.
• Мальчикам необходимо осознать, увидеть различные признаки одного предмета (до 12 – 16 при высоко развитом интеллекте). С этой целью полезно начинать с загадок, перевёртышей, бессмыслиц, которые можно найти в русском фольклоре («Ехала деревня мимо мужика...»). Позже учить решать ребусы, кроссворды, подбирать синонимы к какому либо слову. Всё это помогает мальчикам глубже осознать многочисленные связи слов, рождают различные ассоциации.
• Мальчикам нужно чаще делать перерывы в работе, они неспособны к длительной работе, как девочки. Срабатывает защитный механизм: они просто отключаются.
И самое интересное⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
• Развивать речь через движения. Мальчикам связать физическую активность со звуками слов легче, чем назвать предмет, поэтому нужно «оречевлять» все действия, проговаривать их чётко. Даже у плохо говорящих детей через физическую активность можно добиться спонтанного проявления речи. Хорошее настроение только будет способствовать этому.
• Мальчикам в большей степени, чем девочкам, нужно связывать слово с его зрительным образом, т.е. не только рассказывать, но и показывать.
• Мальчикам свойственно искать новые пути, быть первооткрывателями. Опираясь на хорошо развитый поисковый рефлекс, полезно не договаривать, как выполнить то или иное задание, нужно подтолкнуть мальчика к тому, чтобы он сам открыл для себя какой-то принцип. Уже потом обобщить, рассказать, как и почему надо было действовать. Например, чем отличаются гласные звуки от согласных.
• Соперничество может подстегнуть мальчишек, заставить быстрее думать, искать правильный ответ.
• Мальчикам необходимо осознать, увидеть различные признаки одного предмета (до 12 – 16 при высоко развитом интеллекте). С этой целью полезно начинать с загадок, перевёртышей, бессмыслиц, которые можно найти в русском фольклоре («Ехала деревня мимо мужика...»). Позже учить решать ребусы, кроссворды, подбирать синонимы к какому либо слову. Всё это помогает мальчикам глубже осознать многочисленные связи слов, рождают различные ассоциации.
• Мальчикам нужно чаще делать перерывы в работе, они неспособны к длительной работе, как девочки. Срабатывает защитный механизм: они просто отключаются.
И самое интересное⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
Компьютерные игры использовать с осторожностью⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️
Это особенная проблема для мальчиков, так как молодой мужской мозг и без компьютерных игр развивается небыстро; он также имеет тенденцию тяготеть к пространственным раздражителям типа движущихся объектов на экране компьютера. Правое полушарие притягивается к раздражителям, что пагубно сказывается на левом полушарии, замедляя его развитие. У детей, которые проводят много времени за компьютером или телевизором навыки чтения и письма развиваются медленнее. (Майкл Гариен. 2004.)
Конечно, все перечисленные задания полезны и девочкам, и мальчикам, но кому-то в большей или меньшей степени. Не надо забывать, что каждый ребёнок индивидуален. Поэтому родителям нужно помнить, что от них зависит, как будет развиваться мозг ребёнка. Хотелось, чтобы взрослые, общаясь с детьми, всегда следовали одной из самых главных заповедей «не навреди».
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
Это особенная проблема для мальчиков, так как молодой мужской мозг и без компьютерных игр развивается небыстро; он также имеет тенденцию тяготеть к пространственным раздражителям типа движущихся объектов на экране компьютера. Правое полушарие притягивается к раздражителям, что пагубно сказывается на левом полушарии, замедляя его развитие. У детей, которые проводят много времени за компьютером или телевизором навыки чтения и письма развиваются медленнее. (Майкл Гариен. 2004.)
Конечно, все перечисленные задания полезны и девочкам, и мальчикам, но кому-то в большей или меньшей степени. Не надо забывать, что каждый ребёнок индивидуален. Поэтому родителям нужно помнить, что от них зависит, как будет развиваться мозг ребёнка. Хотелось, чтобы взрослые, общаясь с детьми, всегда следовали одной из самых главных заповедей «не навреди».
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
👍1
Чаще всего дети путают звуки похожие по звучанию или близкие по способу образования (по произношению). Это могут быть свистящие и шипящие звуки: с-ш, з-ж, сь-щ, ц-ч, с-ц, з-с; соноры: р-л; твёрдые и мягкие: б-бь, з-зь, с-сь, и т.д.; звонкие и глухие: д-т, в-ф и т.д., Это приводит к неправильному восприятию слов и в дальнейшем к неправильному произношению (например: кот-"гот", лаз-"раз", лук-"люк", и т.д.)
Возрастные нормы развития фонематического слуха.
Первый год жизни - уже на третьей неделе ребенок должен проявлять сосредоточение на резкие звуки, а в два месяца начинать прислушиваться к более тихим шумам. В три месяца малыш без труда отыскивает взглядом источник звука, реагирует на него улыбкой, комплексом оживления. С удовольствием слушает музыку. С четырех месяцев ребенок начинает подражать звукам, к полугоду различает свое имя.
На втором году жизни фонематический слух активно развивается. Несмотря на то, что речь еще далека от совершенства, ребенок уже может различать все фонемы родного языка. К концу второго года малыш в состоянии определить на слух неверно произнесенный звук в речи взрослых, но собственное произношение еще не контролирует.
Самое важное достижение третьего года жизни – возможность ребенка самостоятельно определять неверно произнесенный звук в собственной речи. Если этот навык фонематического восприятия не сформируется к трем годам, то ребенок не сможет овладеть правильным звукопроизношением.
На четвертом году жизни фонематический слух совершенствуется, становится более дифференцированным. Ребенок уже владеет навыком различения сходных фонем на слух и в собственном произношении, что служит фундаментом для освоения звукового анализа и синтеза.
На пятом - шестом году жизни формируется звуковой анализ – умение определять последовательность и количество звуков в слове. Только обладая навыками анализа и синтеза, ребенок сможет успешно освоить чтение и письмо.
Развивать фонематический слух Вам помогут простые игры:
Игры для детей первого года жизни
🧸 Взрослый гремит погремушкой, при этом разговаривает с ребёнком: «Где звенит? Вот он. А где сейчас?». Следит за реакцией ребёнка
🧸 Обращайтесь к ребенку, произносите звуки, которые он уже умеет произносить: «агу!». Старайтесь, чтобы он подражал вам, повторяя звуки и слоги.
🧸 «кто это?»
Рассмотрите с ребёнком семейный альбом с фотографиями: «это мама, это папа». После этого спрашивайте: «Где папа? Покажи дедушку». Аналогично играть с изображениями животных, птиц. Научить узнавать (называть, показывать части тела).
🧸«Кто как кричит?»
Возьмите игрушки (картинки) животных, поиграйте с малышом: «Мяу, мяу. Кто это к Катюше пришел? Кошечка пришла. Давай, Катюша, позовем кошечку, кис, кис, кис. Как мяукает киса? Мяу, мяу. А как надо позвать кису? Кис-кис».
🧸 «Что звучит?»
Насыпьте в отдельные коробочки фасоль, крупу, камушки, пуговицы и т. п. Нужно дать ребенку с завязанными глазами послушать, как гремит одна из них, а затем попросить его найти ее среди других.
Продолжение ⏬
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
Развитие фонематического слуха у детей происходит индивидуально.
Возрастные нормы развития фонематического слуха.
Первый год жизни - уже на третьей неделе ребенок должен проявлять сосредоточение на резкие звуки, а в два месяца начинать прислушиваться к более тихим шумам. В три месяца малыш без труда отыскивает взглядом источник звука, реагирует на него улыбкой, комплексом оживления. С удовольствием слушает музыку. С четырех месяцев ребенок начинает подражать звукам, к полугоду различает свое имя.
На втором году жизни фонематический слух активно развивается. Несмотря на то, что речь еще далека от совершенства, ребенок уже может различать все фонемы родного языка. К концу второго года малыш в состоянии определить на слух неверно произнесенный звук в речи взрослых, но собственное произношение еще не контролирует.
Самое важное достижение третьего года жизни – возможность ребенка самостоятельно определять неверно произнесенный звук в собственной речи. Если этот навык фонематического восприятия не сформируется к трем годам, то ребенок не сможет овладеть правильным звукопроизношением.
На четвертом году жизни фонематический слух совершенствуется, становится более дифференцированным. Ребенок уже владеет навыком различения сходных фонем на слух и в собственном произношении, что служит фундаментом для освоения звукового анализа и синтеза.
На пятом - шестом году жизни формируется звуковой анализ – умение определять последовательность и количество звуков в слове. Только обладая навыками анализа и синтеза, ребенок сможет успешно освоить чтение и письмо.
Развивать фонематический слух Вам помогут простые игры:
Игры для детей первого года жизни
🧸 Взрослый гремит погремушкой, при этом разговаривает с ребёнком: «Где звенит? Вот он. А где сейчас?». Следит за реакцией ребёнка
🧸 Обращайтесь к ребенку, произносите звуки, которые он уже умеет произносить: «агу!». Старайтесь, чтобы он подражал вам, повторяя звуки и слоги.
🧸 «кто это?»
Рассмотрите с ребёнком семейный альбом с фотографиями: «это мама, это папа». После этого спрашивайте: «Где папа? Покажи дедушку». Аналогично играть с изображениями животных, птиц. Научить узнавать (называть, показывать части тела).
🧸«Кто как кричит?»
Возьмите игрушки (картинки) животных, поиграйте с малышом: «Мяу, мяу. Кто это к Катюше пришел? Кошечка пришла. Давай, Катюша, позовем кошечку, кис, кис, кис. Как мяукает киса? Мяу, мяу. А как надо позвать кису? Кис-кис».
🧸 «Что звучит?»
Насыпьте в отдельные коробочки фасоль, крупу, камушки, пуговицы и т. п. Нужно дать ребенку с завязанными глазами послушать, как гремит одна из них, а затем попросить его найти ее среди других.
Продолжение ⏬
#LOGOspeech
#логопедТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
Учимся различать высоту и силу звука
➖Жмурки – ребенок с завязанными глазами должен найти вас, ориентируясь на хлопки или звон колокольчика.
➖Танцы – под тихую музыку танцуем медленно, плавно, а под громкую – быстро.
➖Предложите нарисовать звук: например, при долгом звуке он должен изобразить длинную палочку, если звук короткий – короткую, и т. д. Здесь удобнее всего взять дудочку.
Учимся различать звуки и слова, близкие по звучанию
➖Разложите перед ребёнком несколько картинок. Попросите его громко похлопать вам, когда вы назовете изображение правильно. Н: вожка-рожка-ложка. Предложите ребёнку поменяться ролями.
➖Произносите похожие слова: рак - мак, коза – коса, мышка – мишка и т.д. Ребенок находит и показывает пары картинок.
➖Читайте в слух знакомые ребёнку стихи и намеренно заменяйте слова, просите ребёнка Вас исправить.
Учимся различать слоги и определять длину слов
➖Пропойте несколько одинаковых слогов и добавьте в конце слог с другим звуком, лучше всего, парным, например: га-га-га-ка, па-па-па-ба и т. д. Ребёнок или исправляет вас или повторяет ряд.
➖Объясните, как образуются слоги. Вместе посчитайте, сколько слогов в медленно проговариваемом слове, отмечая каждый слог условным знаком: звоном колокольчика, хлопком, стуком и т. д.
#LOGOspeech
➖Жмурки – ребенок с завязанными глазами должен найти вас, ориентируясь на хлопки или звон колокольчика.
➖Танцы – под тихую музыку танцуем медленно, плавно, а под громкую – быстро.
➖Предложите нарисовать звук: например, при долгом звуке он должен изобразить длинную палочку, если звук короткий – короткую, и т. д. Здесь удобнее всего взять дудочку.
Учимся различать звуки и слова, близкие по звучанию
➖Разложите перед ребёнком несколько картинок. Попросите его громко похлопать вам, когда вы назовете изображение правильно. Н: вожка-рожка-ложка. Предложите ребёнку поменяться ролями.
➖Произносите похожие слова: рак - мак, коза – коса, мышка – мишка и т.д. Ребенок находит и показывает пары картинок.
➖Читайте в слух знакомые ребёнку стихи и намеренно заменяйте слова, просите ребёнка Вас исправить.
Учимся различать слоги и определять длину слов
➖Пропойте несколько одинаковых слогов и добавьте в конце слог с другим звуком, лучше всего, парным, например: га-га-га-ка, па-па-па-ба и т. д. Ребёнок или исправляет вас или повторяет ряд.
➖Объясните, как образуются слоги. Вместе посчитайте, сколько слогов в медленно проговариваемом слове, отмечая каждый слог условным знаком: звоном колокольчика, хлопком, стуком и т. д.
#LOGOspeech
Специалисты утверждают, что неправильный захват ручки или карандаша влияет на:
· эстетический вид: некрасиво выглядит, когда взрослый человек держит письменные принадлежности, как маленький ребёнок, не умеющий писать;
· осанку: неправильный захват может привести к тому, что малыш будет слишком низко наклоняться над партой или столом, уворачиваться в сторону. Это негативно влияет на позвоночник и может привести к сколиозу;
· зрение: слишком низкий наклон над тетрадью или альбомом может привести к ухудшению зрения;
· выполнение заданий: когда ручка в руке лежит неправильно, малыш быстро устаёт в процессе написания задания. Это значительно снижает скорость работы и выполнения упражнений. Как следствие, успеваемость ребёнка также снижается, а это влияет на психологический и эмоциональный настрой ребёнка.
Есть несколько действенных методов обучить ребенка письму в игровой форме, можно выбрать любой, который вам придется по душе и заинтересует малыша.
1⃣ Метод «Пинцет»
Для этого нужно взять карандаш или ручку за самый кончик тремя пальцами (большим, указательным и средним) и поставить на стол, уперев его в поверхность бумаги. Пальцы плавно передвигаем вниз, скользя ими по карандашу. Они сами займут правильную позицию, мягко сжимая карандаш (ручку).
2⃣ Метод «Салфетка» («Вата»)
Нам понадобится обычная салфетка или вата (ватный диск). Ее нужно разделить пополам, иначе для детской руки она окажется слишком большой. Зажимаем половинку салфетки между безымянным пальцем, мизинцем и ладонью. Просим малыша оставшимися тремя пальцами взять ручку так, чтобы не выпустить из ладошки салфетку. Чудесным образом малыш будет правильно держать карандаш, пока салфетка зажата пальцами.
3⃣ Обучающая насадка
Современные производители канцтоваров изобрели специальные насадки на ручки и карандаши. Они выполнены в форме различных веселых и красочных зверушек, птичек, рыбок. Такие насадки имеют отверстия для пальцев и взять ручку с насадкой неправильно просто невозможно.
4⃣ Метод «Контрольная точка»
Самый простой способ – поставить яркую точку на верхней фаланге среднего пальца. Объясните ребенку, что там вы отметили место, где должна лежать ручка. Такую же отметку, но в виде линии, можно оставить на нижнем конце ручки или карандаша. Расскажите малышу, что палец не должен опускаться ниже этой линии.
5⃣ Метод «Резиночка»
Правильно удерживать пишущий инструмент поможет обычная банковская резиночка. Отличный тренажер. Накидываем резинку на ручку и на запястье ребенка. И вуаля! Ручка лежит в руке как надо. Кстати, это еще и мышцы руки хорошо тренирует.
6⃣ Метод «Дартс»
Когда ваш ребенок играет в метание дротиков, это тоже способствует выработке навыков письма. Положение пальцев на дротике точно такое же, как и должно быть на ручке, карандаше. Вам нужно всего лишь предложить ему представить, что ручка – это дротик, затем плавно спустить ее к «цели» — бумаге.
7⃣ С помощью мелков
Обучение ребенка рисованию обычно начинается с цветных мелков. Если взять пастельные мелки и разломать их на кусочки длиной около 3 см, а затем предложить ребенку порисовать ими, это как раз и даст нужный эффект. Короткие кусочки нельзя взять в кулак, поэтому малыш постепенно научится захватывать мелок тремя пальцами, как нам и нужно, и в дальнейшем со знакомством с ручкой у него не будет проблем.
8⃣ Уложить ручку «спать»
Покажите на собственном примере, как можно уложить ручку спать. Представим, что средний палец – это кроватка. Положим ручку на «кроватку». Под «голову» (конец ручки) нужно подложить подушечку указательного пальца – «подушку». Сверху накрыть ручку «одеялом» — подушечкой большого пальца. Теперь смело начинаем писать. Рука во время письма опирается на загнутый внутрь мизинец.
#психологлогопедТатьянаРусинова #логопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #логоспич
· эстетический вид: некрасиво выглядит, когда взрослый человек держит письменные принадлежности, как маленький ребёнок, не умеющий писать;
· осанку: неправильный захват может привести к тому, что малыш будет слишком низко наклоняться над партой или столом, уворачиваться в сторону. Это негативно влияет на позвоночник и может привести к сколиозу;
· зрение: слишком низкий наклон над тетрадью или альбомом может привести к ухудшению зрения;
· выполнение заданий: когда ручка в руке лежит неправильно, малыш быстро устаёт в процессе написания задания. Это значительно снижает скорость работы и выполнения упражнений. Как следствие, успеваемость ребёнка также снижается, а это влияет на психологический и эмоциональный настрой ребёнка.
Есть несколько действенных методов обучить ребенка письму в игровой форме, можно выбрать любой, который вам придется по душе и заинтересует малыша.
1⃣ Метод «Пинцет»
Для этого нужно взять карандаш или ручку за самый кончик тремя пальцами (большим, указательным и средним) и поставить на стол, уперев его в поверхность бумаги. Пальцы плавно передвигаем вниз, скользя ими по карандашу. Они сами займут правильную позицию, мягко сжимая карандаш (ручку).
2⃣ Метод «Салфетка» («Вата»)
Нам понадобится обычная салфетка или вата (ватный диск). Ее нужно разделить пополам, иначе для детской руки она окажется слишком большой. Зажимаем половинку салфетки между безымянным пальцем, мизинцем и ладонью. Просим малыша оставшимися тремя пальцами взять ручку так, чтобы не выпустить из ладошки салфетку. Чудесным образом малыш будет правильно держать карандаш, пока салфетка зажата пальцами.
3⃣ Обучающая насадка
Современные производители канцтоваров изобрели специальные насадки на ручки и карандаши. Они выполнены в форме различных веселых и красочных зверушек, птичек, рыбок. Такие насадки имеют отверстия для пальцев и взять ручку с насадкой неправильно просто невозможно.
4⃣ Метод «Контрольная точка»
Самый простой способ – поставить яркую точку на верхней фаланге среднего пальца. Объясните ребенку, что там вы отметили место, где должна лежать ручка. Такую же отметку, но в виде линии, можно оставить на нижнем конце ручки или карандаша. Расскажите малышу, что палец не должен опускаться ниже этой линии.
5⃣ Метод «Резиночка»
Правильно удерживать пишущий инструмент поможет обычная банковская резиночка. Отличный тренажер. Накидываем резинку на ручку и на запястье ребенка. И вуаля! Ручка лежит в руке как надо. Кстати, это еще и мышцы руки хорошо тренирует.
6⃣ Метод «Дартс»
Когда ваш ребенок играет в метание дротиков, это тоже способствует выработке навыков письма. Положение пальцев на дротике точно такое же, как и должно быть на ручке, карандаше. Вам нужно всего лишь предложить ему представить, что ручка – это дротик, затем плавно спустить ее к «цели» — бумаге.
7⃣ С помощью мелков
Обучение ребенка рисованию обычно начинается с цветных мелков. Если взять пастельные мелки и разломать их на кусочки длиной около 3 см, а затем предложить ребенку порисовать ими, это как раз и даст нужный эффект. Короткие кусочки нельзя взять в кулак, поэтому малыш постепенно научится захватывать мелок тремя пальцами, как нам и нужно, и в дальнейшем со знакомством с ручкой у него не будет проблем.
8⃣ Уложить ручку «спать»
Покажите на собственном примере, как можно уложить ручку спать. Представим, что средний палец – это кроватка. Положим ручку на «кроватку». Под «голову» (конец ручки) нужно подложить подушечку указательного пальца – «подушку». Сверху накрыть ручку «одеялом» — подушечкой большого пальца. Теперь смело начинаем писать. Рука во время письма опирается на загнутый внутрь мизинец.
#психологлогопедТатьянаРусинова #логопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #логоспич
👍1
ЛОГОspeech2🗯️ pinned «👋Привет👋 Если ты пришёл ком не на канал,значит ты хочешь знать больше чем ты уже знаешь И ЭТО ЗАМЕЧАТЕЛЬНО! Я помогу расширить твои знания и ответить на вопросы которые тебя давно беспокоят. Первое О чем хочу с тобой поделиться, это то, кто такой логопед и…»
Заикание - это мышечное явление, которое возникает из-за судорог в области голосовых связок или мышцах языка, губ либо дыхательного аппарата. Оно приводит к периодическому «застреванию» на отдельных звуках, а, значит, и к нарушению правильного чередования ударных и безударных слогов, то есть ритма.
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ:
- Наследственность
- Родовые травмы
- Ослабленность центральной нервной системы
- Испуг или длительная психически травмирующая ситуация
- Заикание может проявляться у детей с замедленно формирующейся моторной сферой (плохо себя обслуживают, вяло жуют, недостаточно развита мелкая моторика рук) или тех, которые поздно начали говорить (в возрасте около 3 лет).
КАК ПОМОЧЬ
- Ни в коем случае, не говорите с малышом о заикании как о болезни.
- Не показывайте ребёнку свою тревогу, не говорите о заикании в его присутствии, не концентрируйте внимание на этом факте.
- Важно, чтобы ребёнок в момент речи был спокоен: волнение, возбуждение способствуют усилению заикания.
- Очень полезно подпевать медленным композициям, слушать музыку.
- Хорошее упражнение – очень аккуратно надувать мыльные пузыри через трубочку.
- Посоветуйте малышу направлять выдох не на гласный, а на согласный звук.
- Полезны игры с пением –хороводы и игры инсценировки: развивается умение владеть своим телом, соотносить темп и ритм движений с темпом и ритмом музыки.
- лучше проводить игры средней и малой подвижности, чтобы не нарушать у детей темпа дыхания и речи
- Нельзя читать детям книг не соответствующих возрасту. Вредно чтение на ночь страшных сказок, так как это может вызвать у крохи чувства постоянного страха.
- Не разрешайте часто и долго смотреть телевизор – это утомляет и перевозбуждает.
- Говорить с малышом нужно правильно – чётко, плавно (не отрывая одно слово от другого, не торопясь, но ни в коем случае не по слогам и не нараспев.
- Успокоить ребёнка, а заодно и развить у него мелкую моторику пальцев (а, заодно и помочь его речи) помогут настольные игры, лото, кубики, мозаика, конструкторы.
- Заикающийся ребёнок всё время должен находиться под наблюдением логопеда и психоневролога.
#LOGOspeech #логопедТатьянаРусинова #логоспич
- Наследственность
- Родовые травмы
- Ослабленность центральной нервной системы
- Испуг или длительная психически травмирующая ситуация
- Заикание может проявляться у детей с замедленно формирующейся моторной сферой (плохо себя обслуживают, вяло жуют, недостаточно развита мелкая моторика рук) или тех, которые поздно начали говорить (в возрасте около 3 лет).
КАК ПОМОЧЬ
- Ни в коем случае, не говорите с малышом о заикании как о болезни.
- Не показывайте ребёнку свою тревогу, не говорите о заикании в его присутствии, не концентрируйте внимание на этом факте.
- Важно, чтобы ребёнок в момент речи был спокоен: волнение, возбуждение способствуют усилению заикания.
- Очень полезно подпевать медленным композициям, слушать музыку.
- Хорошее упражнение – очень аккуратно надувать мыльные пузыри через трубочку.
- Посоветуйте малышу направлять выдох не на гласный, а на согласный звук.
- Полезны игры с пением –хороводы и игры инсценировки: развивается умение владеть своим телом, соотносить темп и ритм движений с темпом и ритмом музыки.
- лучше проводить игры средней и малой подвижности, чтобы не нарушать у детей темпа дыхания и речи
- Нельзя читать детям книг не соответствующих возрасту. Вредно чтение на ночь страшных сказок, так как это может вызвать у крохи чувства постоянного страха.
- Не разрешайте часто и долго смотреть телевизор – это утомляет и перевозбуждает.
- Говорить с малышом нужно правильно – чётко, плавно (не отрывая одно слово от другого, не торопясь, но ни в коем случае не по слогам и не нараспев.
- Успокоить ребёнка, а заодно и развить у него мелкую моторику пальцев (а, заодно и помочь его речи) помогут настольные игры, лото, кубики, мозаика, конструкторы.
- Заикающийся ребёнок всё время должен находиться под наблюдением логопеда и психоневролога.
Все занятия и упражнения принесут больший эффект, если будут проходить в доброй семейной атмосфере. Малыш должен понимать, что родители любят его таким, какой он есть.
#LOGOspeech #логопедТатьянаРусинова #логоспич
Тяжелое расстройство речи, при котором она становится нечленораздельной и невнятной. Состояние обычно связано с поражением нервной системы и требует полноценного обследования с последующей комплексной коррекцией, которая включает как медикаментозные и физиотерапевтические методики, так и занятия с логопедом.
ДИЗАРТРИЯ
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
ДИЗАРТРИЯ
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
👍1