Активный ребенок и гиперактивный, в чем разница?🤔
Активный ребенок – это хорошо, это значит, что он, во-первых, здоров (стал бы больной скакать по диванам!), а во-вторых, имеет в своем распоряжении вполне адекватных родителей, которые не давят с воспитанием, этикетом и прочей вредной для детской психики ерундой. Он бегает и прыгает, ломает и складывает, разбрасывает и собирает, крушит и строит, а еще дерется, кусается, танцует, поет, кричит – и все это почти одновременно. Только став мамой такого сокровища, понимаешь истинный смысл старой доброй присказки: "Какой же ты хороший, когда спишь!"
Но если это так естественно, почему неврологи в один голос называют гиперактивность патологией и так и норовят прописать непоседе успокоительные? Оказывается, есть большая разница между просто активностью и навязчивой перевозбудимостью.
🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓
Тест на гиперактивность
Похоже на детскую игру из серии "Найди 5 отличий"... Итак, Активный ребенок:
– Большую часть дня "не сидит на месте", предпочитает подвижные игры пассивным (пазлы, конструкторы), но если его заинтересовать – может и книжку с мамой почитать, и тот же пазл собрать.
– Быстро и много говорит, задает бесконечное количество вопросов.
– Для него нарушение сна и пищеварения (кишечные расстройства) – скорее исключение.
– Он активный не везде. К примеру, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный – в садике, в гостях у малознакомых людей.
– Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать "коллеге по песочнице", но сам редко провоцирует скандал.
Гиперактивный ребенок:
– Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.
– Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.
– Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не редкость.
– Ребенок – неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет себя одинаково активно.
– Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию – дерется, кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни...
🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪
Откуда ноги растут?
Главное отличие гиперактивности от просто активного темперамента в том, что это не черта характера ребенка, а следствие не слишком гладкого появления на свет и нарушений в грудничковом возрасте. В группу риска входят детки, родившиеся в результате кесарева сечения, тяжелых патологических родов, малыши-искусственники, родившиеся с маленьким весом, недоношенные. Учитывая, что экология и темп современной жизни сейчас оставляют желать лучшего, неудивительно, почему гиперактивные дети не редкость, а скорее норма нашей сегодняшней жизни. И стоит оговориться: не все дети, входящие в группу риска, обязательно являются гиперактивными! Да и впоследствии, если все "недоразумения" (беспокойность, истеричность, колики, нарушения сна) не исчезли до первого дня рождения малыша, то их не поздно привести в норму после.
#ТатьянаРусиновалогопедпсихолог
#Гиперактивностьчтоэто
#логоспичвсепродеток
Активный ребенок – это хорошо, это значит, что он, во-первых, здоров (стал бы больной скакать по диванам!), а во-вторых, имеет в своем распоряжении вполне адекватных родителей, которые не давят с воспитанием, этикетом и прочей вредной для детской психики ерундой. Он бегает и прыгает, ломает и складывает, разбрасывает и собирает, крушит и строит, а еще дерется, кусается, танцует, поет, кричит – и все это почти одновременно. Только став мамой такого сокровища, понимаешь истинный смысл старой доброй присказки: "Какой же ты хороший, когда спишь!"
Но если это так естественно, почему неврологи в один голос называют гиперактивность патологией и так и норовят прописать непоседе успокоительные? Оказывается, есть большая разница между просто активностью и навязчивой перевозбудимостью.
🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓
Тест на гиперактивность
Похоже на детскую игру из серии "Найди 5 отличий"... Итак, Активный ребенок:
– Большую часть дня "не сидит на месте", предпочитает подвижные игры пассивным (пазлы, конструкторы), но если его заинтересовать – может и книжку с мамой почитать, и тот же пазл собрать.
– Быстро и много говорит, задает бесконечное количество вопросов.
– Для него нарушение сна и пищеварения (кишечные расстройства) – скорее исключение.
– Он активный не везде. К примеру, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный – в садике, в гостях у малознакомых людей.
– Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать "коллеге по песочнице", но сам редко провоцирует скандал.
Гиперактивный ребенок:
– Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.
– Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.
– Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не редкость.
– Ребенок – неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет себя одинаково активно.
– Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию – дерется, кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни...
🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪🤪
Откуда ноги растут?
Главное отличие гиперактивности от просто активного темперамента в том, что это не черта характера ребенка, а следствие не слишком гладкого появления на свет и нарушений в грудничковом возрасте. В группу риска входят детки, родившиеся в результате кесарева сечения, тяжелых патологических родов, малыши-искусственники, родившиеся с маленьким весом, недоношенные. Учитывая, что экология и темп современной жизни сейчас оставляют желать лучшего, неудивительно, почему гиперактивные дети не редкость, а скорее норма нашей сегодняшней жизни. И стоит оговориться: не все дети, входящие в группу риска, обязательно являются гиперактивными! Да и впоследствии, если все "недоразумения" (беспокойность, истеричность, колики, нарушения сна) не исчезли до первого дня рождения малыша, то их не поздно привести в норму после.
#ТатьянаРусиновалогопедпсихолог
#Гиперактивностьчтоэто
#логоспичвсепродеток
Отвечая на вопросы ребенка, взрослый обогащает представления ребенка о мире, который он не может взять в руки, потрогать, рассмотреть, но в котором он начинает жить.
Нет нужды доказывать, что ответы взрослого дают ребенку новые знания о природе, обществе, моральных нормах и пр. Только взрослые могут объяснить, почему идет дождь, рассказать, какие бывают машины, чем питаются разные звери, из чего делают пирожные и пр. Такие знания обогащают представления ребенка об окружающей его действительности, расширяют границы его существования. Отвечая на вопросы ребенка, взрослый обогащает представления ребенка о мире, который он не может взять в руки, потрогать, рассмотреть, но в котором он начинает жить.
. 🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠
Нет нужды доказывать, что ответы взрослого дают ребенку новые знания о природе, обществе, моральных нормах и пр. Только взрослые могут объяснить, почему идет дождь, рассказать, какие бывают машины, чем питаются разные звери, из чего делают пирожные и пр. Такие знания обогащают представления ребенка об окружающей его действительности, расширяют границы его существования. Отвечая на вопросы ребенка, взрослый обогащает представления ребенка о мире, который он не может взять в руки, потрогать, рассмотреть, но в котором он начинает жить.
. 🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠
👍1
Почему важно отвечать на вопросы ребенка?
Разговаривая с ребенком, взрослый не только отвечает на поставленные им вопросы, но и вызывает появление новых. Ведь вопросы могут возникнуть только тогда, когда уже что-то известно. И чем больше знаешь о каком-нибудь предмете или явлении, тем больше появляется интересных вопросов, на которые хочется получить ответ. Поэтому речевое познавательное общение с ребенком не только дает ему новые знания, но и развивает любознательность ребенка, его стремление понять и объяснить все вокруг.
Между тем, как ни странно, задавая взрослому познавательные вопросы, ребенок стремится не только к знаниям об окружающем его мире. В ходе такого взаимодействия не менее, а иногда и значительно более важным является удовлетворение потребности в уважении взрослого. Потребность в уважении не сводится к простому уходу и заботе – эта потребность является важным свидетельством развивающегося у малыша общения с окружающими и потому нуждается в особых способах удовлетворения. Потребность в уважении проявляется в том, что дети сильно обижаются, если взрослый считает их размышления глупыми, если он ругает их за надоедливость, излишнюю болтливость, если папе и маме некогда отвечать на его бесконечные «почему». И наоборот, всякая похвала взрослого, положительная оценка его действий или высказываний вызывает радость, уверенность в себе.
Друзья, жду от вас реакции🙏
⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬
Разговаривая с ребенком, взрослый не только отвечает на поставленные им вопросы, но и вызывает появление новых. Ведь вопросы могут возникнуть только тогда, когда уже что-то известно. И чем больше знаешь о каком-нибудь предмете или явлении, тем больше появляется интересных вопросов, на которые хочется получить ответ. Поэтому речевое познавательное общение с ребенком не только дает ему новые знания, но и развивает любознательность ребенка, его стремление понять и объяснить все вокруг.
Между тем, как ни странно, задавая взрослому познавательные вопросы, ребенок стремится не только к знаниям об окружающем его мире. В ходе такого взаимодействия не менее, а иногда и значительно более важным является удовлетворение потребности в уважении взрослого. Потребность в уважении не сводится к простому уходу и заботе – эта потребность является важным свидетельством развивающегося у малыша общения с окружающими и потому нуждается в особых способах удовлетворения. Потребность в уважении проявляется в том, что дети сильно обижаются, если взрослый считает их размышления глупыми, если он ругает их за надоедливость, излишнюю болтливость, если папе и маме некогда отвечать на его бесконечные «почему». И наоборот, всякая похвала взрослого, положительная оценка его действий или высказываний вызывает радость, уверенность в себе.
Друзья, жду от вас реакции🙏
⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬
❤1
Итак, отвечать на вопросы дошкольников важно, потому что:
во-первых, ответы на вопросы ребенка обогащают его представления о мире, дают новые знания;
во-вторых, ответы взрослого развивают ум и любознательность ребенка;
в-третьих, отвечая на вопросы дошкольника, взрослый удовлетворяет его потребность в уважении.
Однако ответы взрослого не просто отпечатываются в сознании ребенка, а подвергаются определенной обработке. Малыши выделяют в сообщениях взрослых только то, что отвечает их интересам, уровню их понимания, и по-своему преломляют эти сообщения. Кроме того, дети разного возраста воспринимают сообщения взрослого с разной степенью критичности.
#вопросыидети
#логопедпсихологТатьянаРусинова
Довольно часто мамы отдают своего ребенка в детский сад потому, что «детей там учат». В общем, это верно, но ведь малышам так хорошо дома! И для него, и для мамы так важно играть вместе! Родителям дорого ощущение любви и близости и то особенное понимание ребенка, которое можно обрести только в игре с ним.
🐹🦊🐻🐹🐱🐶🐼🐻🐹🐭🐱🐶
🐹🦊🐻🐹🐱🐶🐼🐻🐹🐭🐱🐶
Игры для развития речи и мышления дошкольников.
Для малыша игра с мамой – самый радостный и комфортный способ познать мир.
Первый и главный вопрос для нее – чему учить?
Заметно облегчит жизнь самодеятельному педагогу систематизация. Без потерь передать ребенку важнейшие знания о мире удастся, только разложив их по полочкам. Приучите ребенка (и себя) к тому, чтобы занятия с ним были ежедневными, хотя бы по 10-15 минут. Некоторые упражнения можно выполнять по дороге в магазин или в транспорте, можно задавать ребенку вопросы и задания при ежедневной работе по дому, т.е. в повседневной жизни. Не жалейте на занятия времени, оно потом во много раз окупится!👍👍👍👍👍👍👍
1⃣ Прежде всего займитесь изучением предметов и их качеств. Для удобства общения допустимы тематические уроки – «одежда», «посуда», «мебель», «транспорт» и т.д., а также учебные игры – «Мишка одевается», «Я мою посуду», «Квартира для куклы» и т.д. Эти простейшие примеры исподволь приведут к сути: малыш начинает свободно ориентироваться в формах, цветах, сходствах и различиях, научится характеризовать предмет и его действие, сравнивать несколько предметов, соотносить размер, материал. Быстро будет расширять словарный запас.
2⃣ Прогулки на даче и в городе тоже можно использовать для игр и бесед с ребенком. В лесу или в парке старайтесь максимально точно называть цвета листьев, кочек, пней, стволов, веток. Если ребенок видит вокруг только зеленый цвет, сравните окраску двух листочков с разных деревьев. В глаза сразу бросится существенная разница. Вот тут-то и могут появиться такие слова, как «светло-зеленый», «темно-зеленый», «изумрудный», «салатный», «болотный», «желто-зеленый». Предложите ребенку отправиться на поиски новых цветов – всматривайтесь вместе, вглядывайтесь, и тогда вы заметите, как меняется лист от попавшего на него света, от соприкосновения с другими растениями.
3⃣ Следующий вид упражнений – скороговорки. Важно, чтобы дети поняли, что необходимо говорить не только быстро, но и чисто, ясно для окружающих. Скороговорки можно найти в разных детских книжках.
Ткач ткет ткани на платок Тане.
Около кола – колокола.
Как у горки, на пригорке жили тридцать три Егорки.
Орел на горе, перо на орле.
Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей.
А что, если предложить ребенку произносить одну и ту же фразу с разными интонациями (нежно, зло, вопросительно, с удивлением, с радостью, со страхом, приказывая, прося, умоляя, громко, тихо)?
Милая моя, ты не спишь!
Вы ели на завтрак мороженое?
Мама купила (купи) виноград.
Скорее домой!
У нас кончился хлеб.
Подобные задания помогут малышу развить речь, воображение, избавиться от скованности, научат смеяться над своими ошибками, не стесняясь товарищей.
#логопедпсихологТатьянаРусинова
Для малыша игра с мамой – самый радостный и комфортный способ познать мир.
Первый и главный вопрос для нее – чему учить?
Заметно облегчит жизнь самодеятельному педагогу систематизация. Без потерь передать ребенку важнейшие знания о мире удастся, только разложив их по полочкам. Приучите ребенка (и себя) к тому, чтобы занятия с ним были ежедневными, хотя бы по 10-15 минут. Некоторые упражнения можно выполнять по дороге в магазин или в транспорте, можно задавать ребенку вопросы и задания при ежедневной работе по дому, т.е. в повседневной жизни. Не жалейте на занятия времени, оно потом во много раз окупится!👍👍👍👍👍👍👍
1⃣ Прежде всего займитесь изучением предметов и их качеств. Для удобства общения допустимы тематические уроки – «одежда», «посуда», «мебель», «транспорт» и т.д., а также учебные игры – «Мишка одевается», «Я мою посуду», «Квартира для куклы» и т.д. Эти простейшие примеры исподволь приведут к сути: малыш начинает свободно ориентироваться в формах, цветах, сходствах и различиях, научится характеризовать предмет и его действие, сравнивать несколько предметов, соотносить размер, материал. Быстро будет расширять словарный запас.
2⃣ Прогулки на даче и в городе тоже можно использовать для игр и бесед с ребенком. В лесу или в парке старайтесь максимально точно называть цвета листьев, кочек, пней, стволов, веток. Если ребенок видит вокруг только зеленый цвет, сравните окраску двух листочков с разных деревьев. В глаза сразу бросится существенная разница. Вот тут-то и могут появиться такие слова, как «светло-зеленый», «темно-зеленый», «изумрудный», «салатный», «болотный», «желто-зеленый». Предложите ребенку отправиться на поиски новых цветов – всматривайтесь вместе, вглядывайтесь, и тогда вы заметите, как меняется лист от попавшего на него света, от соприкосновения с другими растениями.
3⃣ Следующий вид упражнений – скороговорки. Важно, чтобы дети поняли, что необходимо говорить не только быстро, но и чисто, ясно для окружающих. Скороговорки можно найти в разных детских книжках.
Ткач ткет ткани на платок Тане.
Около кола – колокола.
Как у горки, на пригорке жили тридцать три Егорки.
Орел на горе, перо на орле.
Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей.
А что, если предложить ребенку произносить одну и ту же фразу с разными интонациями (нежно, зло, вопросительно, с удивлением, с радостью, со страхом, приказывая, прося, умоляя, громко, тихо)?
Милая моя, ты не спишь!
Вы ели на завтрак мороженое?
Мама купила (купи) виноград.
Скорее домой!
У нас кончился хлеб.
Подобные задания помогут малышу развить речь, воображение, избавиться от скованности, научат смеяться над своими ошибками, не стесняясь товарищей.
Друзья если вы хотите узнать больше или у вас есть конкретный вопрос, пишите в лс и я все подробно расскажу🌺🌺🌺
#логопедпсихологТатьянаРусинова
Развивающие игр гры на кухне.
Игры на развитие речи:
Очень важно называть все своими именами — кухонные приборы и технику, виды продуктов из которых готовите, их предназначение и полезность. Используйте в речи глаголы: наливаю воду, мою овощи, чищу яблоки, нарезаю, солю – это поможет развить ассоциативное мышление.
Вкусные слова. Ребенок называет "вкусное" слово и "кладет" его вам на ладошку, а затем вы ему. И так до тех пор, пока не "съедите" все. Можно поиграть и в "кислые ", "соленые", "горькие" слова.
Отгадай. Ребенок отворачивается, а вы помешайте ложкой в стакане, закройте крышкой кастрюлю и т.д. Ребенок должен отгадать, какие предметы могут издавать такие звуки.
Необычный ужин. Вместе с ребенком попробуйте приготовить ужин, в названии блюд должен быть звук «С» (например: сыр, салат, соус, суп, морс, сок…).
Порядок на кухне. Предложите ребенку убрать, или помыть посуду, в названии которой есть звук [Ч] (чайник, чашки), [Л] (ложки, вилки, тарелки…).
Ищем слова на кухне. Какие продукты можно положить в борщ, компот.
Формирование лексико-грамматической стороны речи (образование слов):
Назови прибор. Как одним словом назвать прибор, который варит кофе? (Кофеварка). Режет овощи? (Овощерезка). Мелет кофе? (Кофемолка). Выжимает сок? (Соковыжималка).
Назови сок. Какой сок получается из яблок? (яблочный), из груш (грушевый), из слив (сливовый), из вишни (вишневый), из моркови (морковный), лимонов, апельсинов и т. д.? И, наоборот - из чего получается апельсиновый сок?
Игры по формированию сложных скоординированных движений руки:
Художники. Раскрошить скорлупу от яиц на кусочки. Предложить ребенку выкладывать рисунок или узор на картон, тарелку и т.д. Из макаронных изделий разных форм, размеров и цветов выкладывать на столе, листе бумаги узоры, попутно изучая формы и цвета.
Картины солью. Пока на плите варится обед, нарисуйте вместе с малышом на листе картона зимний пейзаж. Нанесите кисточкой на крыши домов и ветки деревьев толстым слоем клей (лучше ПВА) и сверху посыпьте солью. Когда клей высохнет, остатки соли можно стряхнуть. С помощью такой техники можно сделать пляж, платье куклы и так далее.
Композиция из зерен. Клей, бумага и некоторые другие ваши припасы очень могут пригодиться для этого вида искусства. Дайте ребенку разные сухие продукты — горох, фасоль, рис, макароны, воздушную кукурузу, спагетти. На бумаге, намазанной клеем, пусть он расположит их так, как ему подскажет фантазия. Окончив работу, малыш может сделать из этого же материала рамку для своего произведения.
Игры, способствующие развитию усидчивости:
Золушка. Насыпьте в миску макароны разного сорта (ракушки, спиральки, трубочки) и предложите малышу их рассортировать. Посчитайте вместе с ребенком, сколько макарон каждого сорта было в миске. Кроме того, макароны-трубочки можно нанизывать на шнурок, получатся бусы.
Найди предмет. Все дети любят перебирать пальчиками крупы. Дайте ребенку несколько разных емкостей, пусть пересыпает крупу. Можно ребенку предложить опустить руки в крупу, найти цифру или другой знакомый предмет и, не доставая его, определить, что ему попалось в руки.
Настольный хоккей. Поставьте на стол поднос или картонную коробку от конфет (это будет хоккейное поле, углы – ворота). Дайте ребенку горошину (мяч) и трубочку-соломинку от пакета с соком (клюшка). Пусть малыш поиграет в хоккей, пока вы занимаетесь делами. Эта «простая» игра тренирует ловкость и координацию движений.
Ставьте ➕ кому понравилось и я еще размещу игры.
#логопедТатьянаРусинова
#логоспич
Игры на развитие речи:
Очень важно называть все своими именами — кухонные приборы и технику, виды продуктов из которых готовите, их предназначение и полезность. Используйте в речи глаголы: наливаю воду, мою овощи, чищу яблоки, нарезаю, солю – это поможет развить ассоциативное мышление.
Вкусные слова. Ребенок называет "вкусное" слово и "кладет" его вам на ладошку, а затем вы ему. И так до тех пор, пока не "съедите" все. Можно поиграть и в "кислые ", "соленые", "горькие" слова.
Отгадай. Ребенок отворачивается, а вы помешайте ложкой в стакане, закройте крышкой кастрюлю и т.д. Ребенок должен отгадать, какие предметы могут издавать такие звуки.
Необычный ужин. Вместе с ребенком попробуйте приготовить ужин, в названии блюд должен быть звук «С» (например: сыр, салат, соус, суп, морс, сок…).
Порядок на кухне. Предложите ребенку убрать, или помыть посуду, в названии которой есть звук [Ч] (чайник, чашки), [Л] (ложки, вилки, тарелки…).
Ищем слова на кухне. Какие продукты можно положить в борщ, компот.
Формирование лексико-грамматической стороны речи (образование слов):
Назови прибор. Как одним словом назвать прибор, который варит кофе? (Кофеварка). Режет овощи? (Овощерезка). Мелет кофе? (Кофемолка). Выжимает сок? (Соковыжималка).
Назови сок. Какой сок получается из яблок? (яблочный), из груш (грушевый), из слив (сливовый), из вишни (вишневый), из моркови (морковный), лимонов, апельсинов и т. д.? И, наоборот - из чего получается апельсиновый сок?
Игры по формированию сложных скоординированных движений руки:
Художники. Раскрошить скорлупу от яиц на кусочки. Предложить ребенку выкладывать рисунок или узор на картон, тарелку и т.д. Из макаронных изделий разных форм, размеров и цветов выкладывать на столе, листе бумаги узоры, попутно изучая формы и цвета.
Картины солью. Пока на плите варится обед, нарисуйте вместе с малышом на листе картона зимний пейзаж. Нанесите кисточкой на крыши домов и ветки деревьев толстым слоем клей (лучше ПВА) и сверху посыпьте солью. Когда клей высохнет, остатки соли можно стряхнуть. С помощью такой техники можно сделать пляж, платье куклы и так далее.
Композиция из зерен. Клей, бумага и некоторые другие ваши припасы очень могут пригодиться для этого вида искусства. Дайте ребенку разные сухие продукты — горох, фасоль, рис, макароны, воздушную кукурузу, спагетти. На бумаге, намазанной клеем, пусть он расположит их так, как ему подскажет фантазия. Окончив работу, малыш может сделать из этого же материала рамку для своего произведения.
Игры, способствующие развитию усидчивости:
Золушка. Насыпьте в миску макароны разного сорта (ракушки, спиральки, трубочки) и предложите малышу их рассортировать. Посчитайте вместе с ребенком, сколько макарон каждого сорта было в миске. Кроме того, макароны-трубочки можно нанизывать на шнурок, получатся бусы.
Найди предмет. Все дети любят перебирать пальчиками крупы. Дайте ребенку несколько разных емкостей, пусть пересыпает крупу. Можно ребенку предложить опустить руки в крупу, найти цифру или другой знакомый предмет и, не доставая его, определить, что ему попалось в руки.
Настольный хоккей. Поставьте на стол поднос или картонную коробку от конфет (это будет хоккейное поле, углы – ворота). Дайте ребенку горошину (мяч) и трубочку-соломинку от пакета с соком (клюшка). Пусть малыш поиграет в хоккей, пока вы занимаетесь делами. Эта «простая» игра тренирует ловкость и координацию движений.
Ставьте ➕ кому понравилось и я еще размещу игры.
#логопедТатьянаРусинова
#логоспич
👍1🔥1
Игры на развитие памяти:
Что пропало? Положите на кухонный стол три предмета (например, кружку, ложку, салфетку). Пусть ребенок посмотрит и назовет каждый предмет. Затем он должен закрыть глаза, а вы в это время уберите со стола один из предметов. Теперь пусть малыш откроет глаза и попробует определить, чего не хватает. Постепенно увеличивайте количество предметов и убирайте не один, а два предмета.
Продолжи ряд. Взрослый выкладывает перед ребенком ряд овощей (картошка, морковка, лук, свекла). Ребенок самостоятельно продолжает выстраивание ряда, соблюдая предложенное чередование.
Игры на развитие воображения:
Юный кулинар. Предложите ребенку проявить фантазию, украшая ваши блюда. Подготовьте зелень, маслины, ломтики овощей, орехи, варенье и другие «материалы». Из них можно сделать смешные рожицы, цветы, выложить мозаику на приготовленном блюде, и так далее.
Игры на логическое мышление:
Четвертый лишний. Взрослый выкладывает овощи (помидор, огурец, картошка) и один фрукт (лимон). Ребенок должен исключить лишнее. Аналогично игра проводится с посудой (тарелка, кружка, салатник и ложка).
Что пропало? Положите на кухонный стол три предмета (например, кружку, ложку, салфетку). Пусть ребенок посмотрит и назовет каждый предмет. Затем он должен закрыть глаза, а вы в это время уберите со стола один из предметов. Теперь пусть малыш откроет глаза и попробует определить, чего не хватает. Постепенно увеличивайте количество предметов и убирайте не один, а два предмета.
Продолжи ряд. Взрослый выкладывает перед ребенком ряд овощей (картошка, морковка, лук, свекла). Ребенок самостоятельно продолжает выстраивание ряда, соблюдая предложенное чередование.
Игры на развитие воображения:
Юный кулинар. Предложите ребенку проявить фантазию, украшая ваши блюда. Подготовьте зелень, маслины, ломтики овощей, орехи, варенье и другие «материалы». Из них можно сделать смешные рожицы, цветы, выложить мозаику на приготовленном блюде, и так далее.
Игры на логическое мышление:
Четвертый лишний. Взрослый выкладывает овощи (помидор, огурец, картошка) и один фрукт (лимон). Ребенок должен исключить лишнее. Аналогично игра проводится с посудой (тарелка, кружка, салатник и ложка).
Все эти игры стимулируют общение, активизируют высказывания детей, развивают активный словарь, а самое главное - дети думают, мыслят, творят, ищут нужные пути решения. Также помогают родителям совместить домашние дела и занять ребенка.
🔥1
Хочу поговорить о такой проблеме как короткая уздечка языка (подъязычная). Если Вам ортодонты или другие врачи предлагают произвести операцию по подрезанию уздечки, не спешите соглашаться с их предложением.
👍 Во-первых, это механическая травма для детей. Во-вторых, это травма психологическая, которая может повлечь стресс у детей. И Вы будете обращаться за помощью, но уже к психологам и неврологам. Но зачем Вам это нужно? Есть способы без вмешательства врачей. Например, Вы можете предложить ребёнку облизывать выпуклую часть столовой ложки снизу вверх. Тогда подъязычная уздечка постепенно будет растягиваться при условии, что делаете это нехитрое упражнение каждый день.
👍 Но самый лучший способ – обратиться к логопеду. Специалист, владеющий техникой массажа языка, тоже сможет решить проблему по растягиванию подъязычной уздечки профессионально, без боли и проблем для Вашего любимого ребёнка. Так что смело обращайтесь за помощью к логопедам.
⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬
Кроме этого, некоторые родители обращаются за помощью с очень деликатной проблемой, а именно: дети, дожив до определённого возраста, не могут глотать твёрдую пищу и родители страдают, придумывая способы как накормить ребёнка. В этом случае Вам также следует обратиться к логопеду, владеющему техникой массажа языка. Ведь проблема не только в психологическом моменте, но и в языке. У ребёнка в данном случае сильно зажата «спинка» языка, которая не дает ему глотать твёрдую пищу. Это вызывает рвотные рефлексы.
Пройдя курс массажа, ребёнок постепенно сможет принимать твёрдую пищу, начиная с маленьких кусочков и увеличивая до порций нормальных объёмов.
😜😜😜😜😜😜😜😜😜😜😜😜😜
И ещё один маленький совет. Если ортодонты наблюдают у Вашего ребёнка кривые зубки или челюсть, не спешите поддаваться уговорам врачей удалять зубы малышам, пусть даже молочные. Существуют вестибулярные пластинки, которые помогут исправить прикус детей и выровнять зубки. Эти же вестибулярные пластинки оказывают большую помощь в развитии подвижности языка, что важно для чёткой и красивой речи, а также в постановке звуков. Легко и просто под руководством специалиста Вы поможете своему ребёнку добиться успехов в постановке звуков и развитии правильного звукопроизношения.
#логопедпсихологТатьянаРусинова
#короткаяуздечкачтоделать
👍 Во-первых, это механическая травма для детей. Во-вторых, это травма психологическая, которая может повлечь стресс у детей. И Вы будете обращаться за помощью, но уже к психологам и неврологам. Но зачем Вам это нужно? Есть способы без вмешательства врачей. Например, Вы можете предложить ребёнку облизывать выпуклую часть столовой ложки снизу вверх. Тогда подъязычная уздечка постепенно будет растягиваться при условии, что делаете это нехитрое упражнение каждый день.
👍 Но самый лучший способ – обратиться к логопеду. Специалист, владеющий техникой массажа языка, тоже сможет решить проблему по растягиванию подъязычной уздечки профессионально, без боли и проблем для Вашего любимого ребёнка. Так что смело обращайтесь за помощью к логопедам.
⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬⏬
Кроме этого, некоторые родители обращаются за помощью с очень деликатной проблемой, а именно: дети, дожив до определённого возраста, не могут глотать твёрдую пищу и родители страдают, придумывая способы как накормить ребёнка. В этом случае Вам также следует обратиться к логопеду, владеющему техникой массажа языка. Ведь проблема не только в психологическом моменте, но и в языке. У ребёнка в данном случае сильно зажата «спинка» языка, которая не дает ему глотать твёрдую пищу. Это вызывает рвотные рефлексы.
Пройдя курс массажа, ребёнок постепенно сможет принимать твёрдую пищу, начиная с маленьких кусочков и увеличивая до порций нормальных объёмов.
😜😜😜😜😜😜😜😜😜😜😜😜😜
И ещё один маленький совет. Если ортодонты наблюдают у Вашего ребёнка кривые зубки или челюсть, не спешите поддаваться уговорам врачей удалять зубы малышам, пусть даже молочные. Существуют вестибулярные пластинки, которые помогут исправить прикус детей и выровнять зубки. Эти же вестибулярные пластинки оказывают большую помощь в развитии подвижности языка, что важно для чёткой и красивой речи, а также в постановке звуков. Легко и просто под руководством специалиста Вы поможете своему ребёнку добиться успехов в постановке звуков и развитии правильного звукопроизношения.
#логопедпсихологТатьянаРусинова
#короткаяуздечкачтоделать
"Тренируем пальчики дома"
Упражнение с подставкой под горячее.
«Прогулка». «Ходить» указательными и средними пальцами по клеточкам, на каждый ударный слог стиха, делая по шагу. Можно «ходить» средним и безымянным, безымянным и мизинцем правой и левой руки поочередно или одновременно.
Кто идет?
Идет собака, кот идет,
Еще часы идут вперед,
И дождь идет, и град...
Хоть на столе стоят.
✌️✌️✌️✌️✌️✌️🫰🫰✌️✌️✌️
Упражнение с пельменницей. Поверхность пельменницы, похожа на соты. Двумя пальцами (указательным и средним) изображаем пчелу, летающую над сотами:
Пальцы как пчёлы, летают по сотам
Хватит ли мёда всем нам до весны?
И в каждую входят с проверкою: что там?
Чтобы не снились голодные сны?
Упражнение с подставкой под горячее.
«Прогулка». «Ходить» указательными и средними пальцами по клеточкам, на каждый ударный слог стиха, делая по шагу. Можно «ходить» средним и безымянным, безымянным и мизинцем правой и левой руки поочередно или одновременно.
Кто идет?
Идет собака, кот идет,
Еще часы идут вперед,
И дождь идет, и град...
Хоть на столе стоят.
✌️✌️✌️✌️✌️✌️🫰🫰✌️✌️✌️
Упражнение с пельменницей. Поверхность пельменницы, похожа на соты. Двумя пальцами (указательным и средним) изображаем пчелу, летающую над сотами:
Пальцы как пчёлы, летают по сотам
Хватит ли мёда всем нам до весны?
И в каждую входят с проверкою: что там?
Чтобы не снились голодные сны?
Упражнение с круглой щёткой для волос.
Берём круглую щётку для волос. Катаем щётку между ладонями, приговаривая:
У сосны, у пихты, ёлки
Но ещё сильней, чем ельник,
Очень колкие иголки.
Вас уколет можжевельник.
Этот пальчик маленький, мизинчик удаленький.Массаж подушечек пальцев. «Дружные пальчики». Большой палец становится на ноготь массируемого пальца, а остальные пальцы прижимают подушечку снизу, разминая её. На каждую строчку стиха – разминание подушечки одного пальца.
Безымянный – кольцо носит, никогда его не бросит.
Ну, а этот – средний, длинный, он как раз посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный, среди братьев самый сильный.
Пальчики не ссорятся, вместе дело спорится.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнения с крупой. Берём яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпаем по подносу любую мелкую крупу. Проводим пальчиком по крупе. Получится яркая контрастная линия. Затем позволим ребенку самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны и т.д.).
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнения с пуговицами. Подбираем пуговицы разного цвета и размера. Сначала выкладываем рисунок сами, затем просим детей сделать тоже самостоятельно. После того как дети научатся выполнять задание без нашей помощи, предложим им придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
«Сухой пальчиковый бассейн» Насыпаем в большую ёмкость с низкими бортиками 1кг гороха или фасоли. Запускаем туда руки и месим тесто, приговаривая:
Мы тесто месили, мы тесто месили,
Но сколько ни месим, но сколько ни мнём,
Нас тщательно всё промесить попросили,
Комочки опять и опять достаём.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с горохом.
Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» горох, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук.
В миску насыпали горох
Устроив там переполох,
И пальцы запустили,
Чтоб пальцы не грустили.
Насыпаем в кружку сухой горох. На каждый ударный слог перекладываем горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.
Насыпаем горох на блюдце. Большим и указательным пальцами берём горошину и удерживаем её остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берём следующую горошину, потом ещё и ещё – так набираем целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками. После двустишия - смена рук. Каждая горошинка берётся на ударный слог (всего понадобится 16 штук).
С блюдца я беру горошки,
И полны мои ладошки-
Словно птица клювом крошки.
Руки держат все горошки.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с грецкими орехами. Катать два ореха между ладонями. Прокатывать один орех между двумя пальцами.
Научился два ореха
Это в школе мне поможет
Между пальцами катать.
Буквы ровные писать.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с шестигранными карандашами. Можно пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживая его в определённом положении в правой и левой руке.
Карандаш в руках катаю,
Непременно каждый пальчик
Между пальчиков верчу.
Быть послушным научу.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с крышками. Две крышки от пластиковых бутылок кладём на столе резьбой вверх. Это – «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы.
Тоже самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
#сенсорноеразвитиеРусинова
#логопедпсихологТатьянаРусинова
#логоспич
Берём круглую щётку для волос. Катаем щётку между ладонями, приговаривая:
У сосны, у пихты, ёлки
Но ещё сильней, чем ельник,
Очень колкие иголки.
Вас уколет можжевельник.
Этот пальчик маленький, мизинчик удаленький.Массаж подушечек пальцев. «Дружные пальчики». Большой палец становится на ноготь массируемого пальца, а остальные пальцы прижимают подушечку снизу, разминая её. На каждую строчку стиха – разминание подушечки одного пальца.
Безымянный – кольцо носит, никогда его не бросит.
Ну, а этот – средний, длинный, он как раз посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный, среди братьев самый сильный.
Пальчики не ссорятся, вместе дело спорится.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнения с крупой. Берём яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпаем по подносу любую мелкую крупу. Проводим пальчиком по крупе. Получится яркая контрастная линия. Затем позволим ребенку самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны и т.д.).
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнения с пуговицами. Подбираем пуговицы разного цвета и размера. Сначала выкладываем рисунок сами, затем просим детей сделать тоже самостоятельно. После того как дети научатся выполнять задание без нашей помощи, предложим им придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
«Сухой пальчиковый бассейн» Насыпаем в большую ёмкость с низкими бортиками 1кг гороха или фасоли. Запускаем туда руки и месим тесто, приговаривая:
Мы тесто месили, мы тесто месили,
Но сколько ни месим, но сколько ни мнём,
Нас тщательно всё промесить попросили,
Комочки опять и опять достаём.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с горохом.
Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» горох, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук.
В миску насыпали горох
Устроив там переполох,
И пальцы запустили,
Чтоб пальцы не грустили.
Насыпаем в кружку сухой горох. На каждый ударный слог перекладываем горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.
Насыпаем горох на блюдце. Большим и указательным пальцами берём горошину и удерживаем её остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берём следующую горошину, потом ещё и ещё – так набираем целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками. После двустишия - смена рук. Каждая горошинка берётся на ударный слог (всего понадобится 16 штук).
С блюдца я беру горошки,
И полны мои ладошки-
Словно птица клювом крошки.
Руки держат все горошки.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с грецкими орехами. Катать два ореха между ладонями. Прокатывать один орех между двумя пальцами.
Научился два ореха
Это в школе мне поможет
Между пальцами катать.
Буквы ровные писать.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с шестигранными карандашами. Можно пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживая его в определённом положении в правой и левой руке.
Карандаш в руках катаю,
Непременно каждый пальчик
Между пальчиков верчу.
Быть послушным научу.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Упражнение с крышками. Две крышки от пластиковых бутылок кладём на столе резьбой вверх. Это – «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы.
Тоже самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
#сенсорноеразвитиеРусинова
#логопедпсихологТатьянаРусинова
#логоспич
👍1
Давать советы родителям, как правильно вести себя с ребенком (тем более, с первенцем) — занятие неблагодарное. Потому что почти каждая молодая пара убеждена, что точно знает, чем кормить, как одевать и когда укладывать спать свое драгоценное чадо. Однако спустя годы те же самые люди, вырастив, возможно, еще пару детей, охотно признают — да, они тоже совершали ошибки, о которых с годами очень жалеют. Их минимум 5.
🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓
🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓🤓
Наказывали ни за что.
Одно дело наказывать ребенка за беспорядок в комнате который день, драку с братом или плохую отметку в школе. Другое — донимать его упреками и руганью за каждый поступок просто потому, что у вас что-то не задалось с утра.
Большинство адекватных родителей прекрасно знают, когда поставили в угол своего малыша незаслуженно, пошли на поводу у своих эмоций и плохого настроения, придрались без причины. И неизменно сожалеют об этом спустя годы
Не вели детский альбом с фото и первыми фразами.
Спасибо тем, кто придумал мобильные гаджеты и создал социальные сети, — мы получили мессенджеры, ютуб и Вконтакте. Но при этом утратили много душевности и тепла в общении. Все фото на вашем телефоне и в вашем ноутбуке, конечно, будут радовать вас приятными воспоминаниями какое-то время. Но техника имеет свойство выходить из строя и теряться.
Бумага в этом отношении надежнее. К тому же сегодня есть специальные подарочные альбомы для малышей, куда можно вклеивать не только фото, но также слепок ножки, ручки, первый локон и диск с видео, на котором запечатлены первые шаги вашего крохи. Поверьте, спустя много лет такой архив растрогает до слез не только вас, но и ваше подросшее чадо тоже!
Проводили отпуск и выходные без ребенка.
Ничего криминального нет в том, чтобы в субботу отправить малыша к бабушке и устроить романтических вечер для двоих. Или уехать на выходные к знакомым, которых не видели уже лет десять. И даже съездить на море на недельку раз в год не в полном семейном составе.
Тем не менее, многие родители спустя годы чувствуют себя виноватыми за то, что сами наслаждались красотами экзотической природы, теплой водичкой в море и просто приятным времяпровождением на курорте, тогда как ребенок коротал каникулы у бабушки в деревне в кукурузном поле.
Позволяли слишком многое.
Баловать детей надо. Нужно делать им подарки, водить на веселые детские мероприятия и всячески демонстрировать свою любовь и заботу. Но это не означает, что ребенок должен расти во вседозволенности. Иногда уставшим или, наоборот, слишком расслабленным родителям проще разрешить ребенку то, что обычно под запретом. Но чем чаще такие ситуации будут повторяться, тем сложнее будет потом восстановить авторитет и объяснить, почему теперь вдруг нельзя больше то, что было можно раньше.
В результате ребенок становится неуправляемым и эгоистичным, но хуже всего то, что эти черты переходят вместе с ним во взрослую жизнь. С коронованными принцами и принцессами сложно жить всем окружающим, да и им самим с собой тоже. Родители обычно сами понимают, в чем была ошибка, и слишком поздно признают: да, ремень и угол все-таки иногда не были бы лишними.
Не объясняли вовремя важные вещи.
Не только о пестиках и тычинках и о том, что будет происходить с мальчиками и девочками в 10-11 лет. А о том, что мир не состоит исключительно из радостей и удовольствий. Еще в нем есть несправедливости и обиды, которые нужно уметь принимать с поднятой головой, научиться переживать и исправлять.
Что в жизни будут встречаться хорошие и плохие люди, не все будут относится с уважением и вести себя достойно. Нужно уметь отличать их и стараться окружать себя только теми, кто того стоит, а не растрачиваться на мелочных и лживых. И что даже если ваш ребенок сейчас или позднее, уже во взрослой жизни, допустит ошибку — вы все равно всегда будете любить и принимать его таким, какой он есть.
#LOGOspeech
Одно дело наказывать ребенка за беспорядок в комнате который день, драку с братом или плохую отметку в школе. Другое — донимать его упреками и руганью за каждый поступок просто потому, что у вас что-то не задалось с утра.
Большинство адекватных родителей прекрасно знают, когда поставили в угол своего малыша незаслуженно, пошли на поводу у своих эмоций и плохого настроения, придрались без причины. И неизменно сожалеют об этом спустя годы
Не вели детский альбом с фото и первыми фразами.
Спасибо тем, кто придумал мобильные гаджеты и создал социальные сети, — мы получили мессенджеры, ютуб и Вконтакте. Но при этом утратили много душевности и тепла в общении. Все фото на вашем телефоне и в вашем ноутбуке, конечно, будут радовать вас приятными воспоминаниями какое-то время. Но техника имеет свойство выходить из строя и теряться.
Бумага в этом отношении надежнее. К тому же сегодня есть специальные подарочные альбомы для малышей, куда можно вклеивать не только фото, но также слепок ножки, ручки, первый локон и диск с видео, на котором запечатлены первые шаги вашего крохи. Поверьте, спустя много лет такой архив растрогает до слез не только вас, но и ваше подросшее чадо тоже!
Проводили отпуск и выходные без ребенка.
Ничего криминального нет в том, чтобы в субботу отправить малыша к бабушке и устроить романтических вечер для двоих. Или уехать на выходные к знакомым, которых не видели уже лет десять. И даже съездить на море на недельку раз в год не в полном семейном составе.
Тем не менее, многие родители спустя годы чувствуют себя виноватыми за то, что сами наслаждались красотами экзотической природы, теплой водичкой в море и просто приятным времяпровождением на курорте, тогда как ребенок коротал каникулы у бабушки в деревне в кукурузном поле.
Позволяли слишком многое.
Баловать детей надо. Нужно делать им подарки, водить на веселые детские мероприятия и всячески демонстрировать свою любовь и заботу. Но это не означает, что ребенок должен расти во вседозволенности. Иногда уставшим или, наоборот, слишком расслабленным родителям проще разрешить ребенку то, что обычно под запретом. Но чем чаще такие ситуации будут повторяться, тем сложнее будет потом восстановить авторитет и объяснить, почему теперь вдруг нельзя больше то, что было можно раньше.
В результате ребенок становится неуправляемым и эгоистичным, но хуже всего то, что эти черты переходят вместе с ним во взрослую жизнь. С коронованными принцами и принцессами сложно жить всем окружающим, да и им самим с собой тоже. Родители обычно сами понимают, в чем была ошибка, и слишком поздно признают: да, ремень и угол все-таки иногда не были бы лишними.
Не объясняли вовремя важные вещи.
Не только о пестиках и тычинках и о том, что будет происходить с мальчиками и девочками в 10-11 лет. А о том, что мир не состоит исключительно из радостей и удовольствий. Еще в нем есть несправедливости и обиды, которые нужно уметь принимать с поднятой головой, научиться переживать и исправлять.
Что в жизни будут встречаться хорошие и плохие люди, не все будут относится с уважением и вести себя достойно. Нужно уметь отличать их и стараться окружать себя только теми, кто того стоит, а не растрачиваться на мелочных и лживых. И что даже если ваш ребенок сейчас или позднее, уже во взрослой жизни, допустит ошибку — вы все равно всегда будете любить и принимать его таким, какой он есть.
#LOGOspeech
🕊1
Семь ошибок родителей, которые самостоятельно учат ребенка выговаривать звуки.
Давайте разберем распространенные ошибки при постановке звуков. Эта статья будет полезна не только родителям, но и начинающим логопедам.
Родители детей, у которых нарушено звукопроизношение и нет никаких других логопедических проблем, пытаются сделать коррекцию самостоятельно. И в некоторых случаях достаточно успешно. Но бывает, что родители пытаются поставить звук, но у них ничего не получается. Давайте разберем распространенные ошибки при постановке звуков. Эта статья будет полезна не только родителям, но и начинающим логопедам.
Ошибка №1
Не принимаются во внимание причины нарушения звукопроизношения.
Причины нарушения звукопроизношения условно можно разделить на две группы:
когда ребенок не произносит звук, потому что не может;
когда он произносит звук, потому что его не слышит (путает с другими на слух).
В первом случае, необходимо работать с мышцами артикуляционного аппарата (логопедический массаж, артикуляционная и дыхательная гимнастика, в отдельных случаях медикаментозное лечение),
Во втором случае нужно развивать слуховое внимание для детей до пяти лет, а после пяти лет учить с ребенком выделять на слух звук, который требует постановки, отдельно, в словах, определять место звука в слове (фонематический слух, фонематическое восприятие).
Внимание! В некоторых случаях требуется комплексный подход: это логопедический массаж и развитие слухового внимания, фонематического слуха и фонематического восприятия.
Ошибка №2
Родители начинают заниматься коррекцией звуков, когда ребенок достиг пятилетнего возраста и старше.
Конечно, если у ребенка «западает» всего один звук, то начинать заниматься можно и после пяти. Но моя практика показывает, что чем раньше начать коррекцию, тем лучше результат. Особенно, это касается тех, детей, у которых нарушены все или почти все группы звуков (шипящие, свистящие, [р] и [л] и их мягкие варианты, [ч], [щ], [ц]), и звуки раннего онтогенеза ([к], [г], [д], [т], [б], [п], [в], [ф, [м], [н] и их мягкие варианты). Оптимальный возраст, на мой взгляд, это 4 - 4,5 года. Обращаю внимание, что речь идет ТОЛЬКО о коррекции звукопроизношения.
Ошибка №3
В случае нарушения произношения нескольких звуков, начинают ставить только один.
Например, у ребенка нарушены звуки: [с], [ш], [р]. Начинают ставить звук [р], а остальные не трогают.
На самом деле нужно начинать ставить все звуки, так как бывает, что тот звук, который не ожидался, появился быстрее, чем остальные. Более того, появление одного звука может подтянуть появление другого.
Так, может быть, после появления звука [ш], появляется звук [ж], а за ним и [р], после звука [с] появляется звуки [з] и [ц].
Ошибка №4
Неоправданно много времени уделяется общей артикуляционной гимнастике.
Общая артикуляционная гимнастика направлена на «разогрев», артикуляционного аппарата (например, «Лошадка»), и на переключение с одной позиции на другую (например, «Почистим зубки»). Но для постановки нужно отрабатывать упражнения, которые нужны именно для этого звука. Артикуляционная гимнастика — не панацея от всех логопедических бед, а просто разминка.
Ошибка №5
Не уделяется внимание дыханию.
Бывает, что одной из причин отсутствия звука является неправильное дыхание, соответственно, нужно выполнять упражнения, направленные на коррекцию правильного речевого дыхания.
Ошибка № 6
Взрослые пытаются длительное время вызвать звук с помощью подражания: «Ну скажи: рррыба!» «Скажи: шшшшапка!»
Если у ребенка нарушение тонуса артикуляционного аппарата, то по подражанию звук вызвать нельзя, нужны дополнительные способы воздействия.
Ошибка №7
Работа над звукопроизношениям заканчивается, как только появился звук.
На самом деле эта работа включает в себя следующие этапы:
Подготовка к постановке звука (звуков).
✅Постановка звука (звуков).
✅Автоматизация звука (звуков):
➖изолированно;
➖в слогах;
➖в словосочетаниях;
➖во фразе;
➖в тексте;
➖в самостоятельной речи.
✅Дифференциация звуков (в том случае, если ребенок смешивает звуки в речи).
✅Развитие самоконтроля.
Один из самых длительных этапов — это автоматизация, а самый сложный для ребенка — это развитие самоконтроля (правда, есть исключения).
Особенно долго закрепляются звуки, которые изначально были межзубные. И звуки у детей с диагнозом «дизартрия».
#логопедпсихологТатьянаРусинова
Особенно долго закрепляются звуки, которые изначально были межзубные. И звуки у детей с диагнозом «дизартрия».
#логопедпсихологТатьянаРусинова
Развитие речи малыша способствует ранний отказ от пустышки. Пустышки относительно безвредны на первом году жизни. Если давать их и после этого срока, зубки, язычок начинают занимать неправильное положение во рту, может образоваться щель и сформироваться неправильный прикус. Будет страдать произношение звуков.
👼👼👼👼👼👼👼👼👼👼👼
👼👼👼👼👼👼👼👼👼👼👼
Пустышка⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️
Для правильного формирования челюсти и положения языка во рту малышу необходимо ускорить переход к твердой пище.
Ребенок легче понимает обращенную речь, если она объясняет то, что происходит с ними и вокруг него. Сопровождайте свои действия словами, но при этом не говорите в пустоту, смотрите малышу прямо в глаза. Говорите просто, четко, проговаривая каждое слово, фразу.
Важно, чтобы ребенок имел возможность изучать предмет разными способами. Если увидите, что ребенок взял предмет, сразу же назовите его несколько раз – четко и выразительно.
Если лепет малыша однообразен, старайтесь обогатить его, предлагая цепочку слов с другими согласными и гласными.
Создавайте такие игры, где ребенку понадобиться звукоподражание.
Очень часто родители пытаются угадать желания своего ребенка. У малыша не возникает необходимости произносить что – либо. Есть опасность задержать ребенка на стадии жестового общения.
Речь развивается на основе подражания и самоподражания, поэтому не сюсюкайте с ребенком, чтобы не пришлось переучивать малыша.
Не забывайте, только Вы способны помочь ребенку развиваться гармонично. Активно радуйтесь его успехам, чаще хвалите своего малыша.
#LOGOspeech
#логопедпсихологТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
Для правильного формирования челюсти и положения языка во рту малышу необходимо ускорить переход к твердой пище.
Ребенок легче понимает обращенную речь, если она объясняет то, что происходит с ними и вокруг него. Сопровождайте свои действия словами, но при этом не говорите в пустоту, смотрите малышу прямо в глаза. Говорите просто, четко, проговаривая каждое слово, фразу.
Важно, чтобы ребенок имел возможность изучать предмет разными способами. Если увидите, что ребенок взял предмет, сразу же назовите его несколько раз – четко и выразительно.
Если лепет малыша однообразен, старайтесь обогатить его, предлагая цепочку слов с другими согласными и гласными.
Создавайте такие игры, где ребенку понадобиться звукоподражание.
Очень часто родители пытаются угадать желания своего ребенка. У малыша не возникает необходимости произносить что – либо. Есть опасность задержать ребенка на стадии жестового общения.
Речь развивается на основе подражания и самоподражания, поэтому не сюсюкайте с ребенком, чтобы не пришлось переучивать малыша.
Не забывайте, только Вы способны помочь ребенку развиваться гармонично. Активно радуйтесь его успехам, чаще хвалите своего малыша.
#LOGOspeech
#логопедпсихологТатьянаРусинова
#психологлогопедТатьянаРусинова
🆒1