Ребенок понимает речь других людей, но не может сам выражать свои мысли и чувства словами.

Это моторная алалия которая относится к тяжелым речевым нарушениям, которые требуют длительной и комплексной коррекции.

Моторная алалия в логопедии — это речевое нарушение, связанное с повреждением моторной зоны коры головного мозга, отвечающей за формирование и произношение слов.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

ЛОГОspeech

Экспрессивная (моторная) алалия.
В основе ее возникновения алалии лежит раннее органическое поражение коркового отдела речедвигательного анализатора. В этом случае у ребенка не развивается собственная речь, однако понимание чужой речи остается сохранным.

Симптомы моторной алалии

Неврологическая симптоматика при моторной алалии представлена, прежде всего, двигательными расстройствами: неловкостью, недостаточной координированностью движений, слабым развитием моторики пальцев рук. У детей имеются трудности с овладением навыками самообслуживания (застегиванием пуговиц, зашнуровыванием обуви и т. п.), выполнением мелкомоторных операций (складыванием мозаики, паззлов и пр.).

Рассматривая психологическую характеристику детей с моторной алалией, нельзя не отметить нарушения памяти (особенно слухоречевой), внимания, восприятия, эмоционально-волевой сферы.

При моторной алалии отмечается выраженная диссоциация между состоянием импрессивной и экспрессивной речи, т. е. понимание речи остается относительно сохранным, а собственная речь у ребенка развивается с грубыми отклонениями или не развивается совсем. Все этапы становления речевых навыков (гуления, лепета, лепетного монолога, слов, фраз, контекстной речи) происходят с опозданием, а сами речевые реакции значительно редуцированы.

Продолжение в комментариях

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#моторнаяаллалия #логоспич #яхорошаямать #ТатьянаРусинова #логопедпсихологТатьянаРусинова

Привет, дорогие друзья!
Сегодняшняя тема ИГРУШКА

Игрушка - спутник жизни ребенка, источник его радости.

Игрушка - это специальный предмет, предназначенный для игры и иного жизненного назначения.

Игрушка является не отменной частью игры. Игрушка является регулятором психического и физиологического развития ребенка. В своей работе я установила, что игрушка пережила много веков. Ведь еще в древности человек заметил, что игрушка способствует успешному развитию ребенка.

Напишите пожалуйста или можно фото, какая самая развивающая или интересная игрушка, по вашему мнению, есть у вас дома☺️
(возрост не важен)

Пошли в комменты😉

Какое разнообразие!!! 😍😍😍
Спасибо Вам за ответы.

Проанализировав их , вижу, что ситуация 😂веселая.

Игрушек- море!!! Но почему же малыши не играют в новомодные, супер развивающие игрушки (которые , при этом стоят не малых денег)


А я сейчас раскрою вам секретик➿😉➿

Дело - не в игрушках. И даже не в ребенке.

Дело в вас😍

Ребенок играет с носком, посудой, коробкой( из под чего угодно), с личными вашими вещами..... Потому что эти вещи встроены в ВАШУ ЖИЗНЬ, ОНИ ЖИВЫЕ , а у игрушек нет личной истории.

Ребенок видит, что именно вы ею пользовались- одевали , брали , мешали, наливали, радовались☺️ - значит она вам нужна и важна и малышу тоже она нужна и важна🤩

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#игрушки #логоспич #яхорошаямать #ТатьянаРусинова #логопедпсихологТатьянаРусинова #LOGOspeech2

Собираетесь отправить малыша на дачу?

Не забывайте, что и на каникулах надо делать полезные логопедические упражнения! Предлагаю 5 отличных игровых заданий для совершенствования речи, мышления и мелкой моторики дошкольников.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/408

Природа, дача и свежий воздух — отличные условия для того, чтобы закрепить успехи малышей, достигнутые на логопедических занятиях.

Если вы весь год занимались с логопедом, помните, что выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи и пальчиковые игры за период длительного отдыха могут, как автоматизироваться, так и «стереться».

В логопедической практике не редкость, когда продолжительный отпуск сводит достижения коррекции на нет. Приходится начинать всё сначала. Поэтому предлагаю отнестись к планированию активного досуга ребёнка серьёзно.🤨

Если малыш проведёт май, июнь, а, может быть, и всё лето, например, у бабушки, обязательно предоставьте ей доступный материал по закреплению речевых навыков (домашние логопедические тетради, копии выученных стихов, пересказов и т. д.). Объясните родным, как важно выполнять эти игровые упражнения систематически.

Продолжение ⏬

«Хлоп-шлёп!»
Игра способствует развитию речи и внимания, закрепляет представления о свойствах предметов.

Первый вариант:

Показывайте на картинке или называйте одушевлённые и неодушевлённые предметы: петух, курица, будка, забор, щенок, солнце и т. д. Хлопаем в ладоши, если «живое», шлёпаем по коленям, если «неживое». Не торопитесь называть слова — дайте ребёнку подумать. Постепенно вы сможете сократить интервал между словами.

Второй вариант:

Хлопать в ладоши, когда называют животное, и шлёпать по коленкам, когда называют, например, растение.

Играть можно до бесконечности: хлопать в ладоши, когда называют что-то мягкое, и шлёпать по коленкам, когда называют твёрдое.

Продолжение ⏬

«Кто спрятался?»

Игра направлена на развитие грамматического строя речи, мышления, смысловой догадки, образного представления.

Возьмите стеклянную миску. Положите под неё картинку. Насыпьте манку, как на фото, или любую мелкую крупу, песок. Вместе с ребёнком постепенно открывайте часть картинки и рассматривайте детали.

Что ты видишь? Ушки, лапку, хвостик, шёрстку, мордочку.

Кто это? Лиса!

Чей хвостик — лисИЙ, чья шёрстка — лисьЯ, а ушки — лисьИ.

Кого ты нашёл лисУ! Кто спрятался — лисА!

Продолжение ⏬

«Мой весёлый мяч»

Играем с массажным мячиком. Чем интенсивнее массаж пальчиков — тем активнее двигательно-речевая координация и тем лучше развивается речь малыша.

В эту игру можно играть, вспоминая любую считалочку, стихотворение или скороговорку.

Прокатывайте мячик пальцами правой и левой руки, одновременно рассказывая стихи или чистоговорки на отрабатываемый звук.

Такой игрой можно обогащать задания в альбомах и развивающих пособиях.

«Червячок-говорилка»

Чтобы смастерить героя, нашейте на «одинокий» носочек пуговицы-глаза и наденьте на руку.

Выполняя упражнения из домашних заданий логопеда, или выполняя игровые задания альбомов, артикулируйте звука и слова, одновременно раскрывая рукой рот червячку-говорилке. Яркие эмоции, хорошее настроение, а значит и эффективность гарантированы. Но, кроме этого вы еще и отработаете деление слов на слоги.

А если громко позовёте каждого члена семьи из считалочки, ещё и научите ставить ударение в словах. Ударным слогом будет тот, который вы протягиваете, когда зовёте «мУ-У-Урка!», «сестрё-о-о-о-нка!»

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#логопедпсихологТатьянаРусинова #LOGOspeech2 #ТатьянаРусинова

С какого возраста начинать речевую коррекционную работу с ребёнком?

«Он же все понимает! Муж твой тоже до трех лет молчал, а потом ка-а-ак начал болтать!» — убеждала свекровь Катю. Но когда в 3,5 года сын так и не сказал ни одного слова, та же свекровь разводила руками: «Ну, и куда ты смотрела? Тоже мне, мать называется. Давно надо было к врачу вести!»

Знакомый сценарий? Вас то успокаивают («Не выдумывай!», «Оставь ребенка в покое!»), то упрекают («Почему не занялась раньше?»), причем как правило — одни и те же люди 😡

А самое страшное — вы упускаете драгоценное время, когда можно было помочь легко и без лекарств.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/417

Многие родители полагают, что к логопеду нужно идти по достижению сыном или дочерью возраста 5–7 лет. Действительно, в этом возрасте дети уже осознанно подходят к процессу логопедической коррекции. Однако к этому времени нарушения речи могут усугубиться и достаточно сильно влиять на процессы восприятия и воспроизводства речевой информации.

Поэтому специалисты рекомендуют впервые показать ребенка логопеду в 3–3,5 года. Но если проблемы с речью обнаружены раньше, не нужно ждать, что все нормализуется само собой, следует сразу обратиться к доктору. Возможно, потребуется дополнительная помощь невролога, окулиста, отоларинголога, психолога.

Помните, что до 3-х лет мозг ребенка максимально пластичен, и это лучшее время для коррекции речевого развития! Дальше будет сложнее, дольше и дороже.

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#логопедпсихологТатьянаРусинова #ТатьянаРусинова #LOGOspeech2 #яхорошаямать #когдаобращатьсяклогопеду@LOGOspeech2

Почему речь не начинается, пока ребёнок не чувствует своё тело

У речи нет отдельного органа, который можно “натренировать” и она появится

Речь это итог комплексного развития, и важная часть запуска речи это понимание своего тела.

Речь появляется когда ребенок начинает ощущать себя.
Понимать: «Это я», «Это моё», «Я могу управлять», «Я хочу».

Именно поэтому вопрос “памперсов и горшка” —
это не про гигиену.

Это про нейрофизиологию, зрелость и запуск речи.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/419

📉 Когда ребёнок круглосуточно в памперсе:
– он перестаёт чувствовать сигналы тела,
– его мозг не связывает потребности с действием,
– и на уровне развития это заморозка сигналов поступающих в мозг.

💬 А без ощущения “я управляю своим телом” —
не приходит “я хочу говорить”,
а без мотивации речи не будет

Вы можете заниматься, показывать карточки, слушать подкасты,
но если телесность не прожита,
если ребёнок не контролирует хотя бы что-то,
если он не учится чувствовать — он не сможет выражать.

Ребёнок и море

Вывозя ребенка на море, мы все ожидаем увидеть на его личике восторг! Ведь его ждет столько новых ощущений и впечатлений! Но важно учитывать, что большое количество новых эмоций не всегда идет на пользу и может наоборот вызвать у ребенка перегрузку его нервной системы и стресс. И вместо ожидаемого восторга мы можем увидеть истерики…

Поэтому новые впечатления даем ребенку дозировано и постепенно знакомим с новой обстановкой!

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/421

Малышу нужно адаптироваться, поэтому лучше начинать знакомить с морским побережьем на следующий день после приезда, чтобы он успел немного привыкнуть к здешней температуре воздуха. Выводить малыша на пляж лучше с утра или под вечер, когда солнце уже не печет, чтобы избежать ожогов и перегрева. Важно, чтобы малыш не находился под открытым солнцем более 15-20 минут.

Не советую сразу окунать ребенка в море. Лучше взять маленький надувной бассейн и налить туда воды с моря. Но пусть водичка сначала нагреется на солнышке🌞

Дайте малышу ведерко и лопатку, пускай играет, носит воду в свой бассейн, строит башни и рисует на мокром песке. Дома ведь такой огромной песочницы нет😍
Побегайте с малышом вдоль пляжа, обрызгайте друг друга водой. Если малышу будет весело, то и страху перед морем не будет места.

В море заводим ребенка постепенно: сначала просто мочим ножки, потом заводим до колен. Если видите, что ребенок не боится – только тогда можно окунуться полностью!

Делитесь в комментариях как у вашего ребенка прошло первое знакомство с морем, или другими водоемами?🌊. ⬇️⬇️⬇️⬇️

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#Мореималыш
#яхорошаямать #LOGOspeech2 #ТатьянаРусинова #логопедпсихологТатьянаРусинова #логоспич #запускречи

Ребёнок и Мир

Малыш приходит в мир, в котором он учится жить посредством коммуникации с родителями.

Когда родители не дают ему поддержку, и ребёнок не получает важную для него жизненную потребность, которую он не может удовлетворить самостоятельно, ему ничего не остаётся, как смириться.

Как с детских лет, помочь ребёнку развить и укрепить базовое доверие к миру?

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

Утрата базового доверия к миру, у ребёнка, выражается убеждённостью,

- Я не достаточно хорош.

- Я не такой.

- Я не заслуживаю любви.

Во взрослом состоянии, такой ребёнок имеет,

- Я не знаю, что я хочу.

- Я не понимаю, что я чувствую.

- Я не заслуживаю любви.

Степень базового доверия к миру у ребёнка, зависит от качества родительской заботы.

Конечно в первую очередь мамы, но и роль отца, играет большое значение.

Внешние факторы, которые могут способствовать формированию базового доверия к миру у ребенка, включают:

❣Любовь и наличие заботливых отношений: Установление прочных и нежных связей с заботливыми взрослыми, таким как родители, бабушки и дедушки, или другие близкие взрослые, создает основу доверия у ребенка. Заботливые и надежные отношения обеспечивают ему чувство безопасности и защищенности.

❣ Положительные образцы ролей: Наблюдение за взрослыми, которые проявляют доброту, честность, эмпатию и ответственность, способствует формированию базового доверия к миру. Когда ребенок видит, что взрослые вокруг него действуют честно и уважают других, он начинает верить, что мир является надежным и добрым местом.

❣ Позитивный опыт взаимодействия: Регулярное и позитивное взаимодействие с другими детьми и взрослыми способствует формированию базового доверия у ребенка. Успехи во взаимодействии, дружеская поддержка и взаимопонимание помогают ребенку узнать, что мир полон возможностей для радости, сотрудничества и поддержки.

❣ Безопасная и структурированная среда: Наличие предсказуемой и безопасной среды способствует формированию базового доверия у ребенка. Установление ясных правил и ожиданий, стабильности в расписании и дневной рутины, а также предоставление физической безопасности помогает ребенку чувствовать себя защищенным и доверять миру вокруг него.

❣ Признание и поддержка индивидуальности: Уважение и поддержка уникальных потребностей, интересов и способностей ребенка способствуют формированию базового доверия и самооценки. Когда ребенок чувствует, что его индивидуальность принимается и поддерживается, он верит в свои способности и развивает позитивное отношение к миру.

Разумеется, влияние каждого внешнего фактора может различаться для каждого ребенка. Важно создать подходящую и поддерживающую среду, которая отвечает индивидуальным потребностям ребенка, чтобы способствовать его положительному развитию и формированию базового доверия к миру.

Базовое доверие к миру у ребенка формируется на протяжении раннего детства и играет важную роль в его дальнейшем развитии и отношениях с окружающим миром.

Самое важное в комментариях... 📝💬


Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2 - Омск

#логоспич #логопедпсихологТатьянаРусинова #ТатьянаРусинова #LOGOspeech2 #ребенокимир
#нейропсихологиявлогопедии