"Не переживай, вот пойдёт в первый класс а там научится выговаривать и Р и Л"

Приходилось слышать такое от близких или от соседки!?

Давайте разбираться🧐

Далеко не у всех детей получается сразу правильно выговаривать все звуки , особенно сложные — Р, Л, Ш, Ж, С.

Могут ли родители самостоятельно помочь ребенку?Или эти звуки сами собой придут? Когда стоит обратиться к логопеду?


👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/397

Неправильно выговаривать те или иные звуки ребёнок может в силу разных причин:

❗️Дефекты речевого аппарата . Например, это неправильный прикус, чересчур высокое либо низкое небо, укороченная подъязычная связка, малоподвижность верхней губы, слишком маленький и узкий либо, наоборот, большой язык.

❗️Недостаточная подвижность органов, составляющих артикуляционный аппарат (неспособность удерживать язык в нужном положении во время произношения звуков ), снижение слуха, неумение различать звуки, кооорые схожи по звучанию (например, С и Ш).

❗️Педагогические. Как известно, малыши любят подражать, поэтому взрослым не нужно сюсюкать, имитировать детскую речь. Наоборот, необходимо четко выговаривать буквы в словах, чтобы дошкольник уяснил правильное их произношение .

В каком возрасте дети должны выговаривать сложные для произношения звуки.

Буквы С, Ш, Ж ребенок должен уметь правильно произносить в 4 года. Более же трудные Р и Л появляются в детской речи несколько детей позже — к 6-летнему возрасту.

Если вовремя не обратить внимание на проблемы с речью ребенка в 7 лет, они могут усугубиться и привести к серьезным последствиям:

🧐трудностям в обучении, особенно при освоении чтения и письма;
🧐проблемам в социализации и общении со сверстниками;
🧐снижению самооценки и уверенности в себе.

Поэтому важно внимательно следить за развитием речи ребенка в этом возрасте и при первых признаках задержки незамедлительно обратиться к специалистам — логопеду, дефектологу, неврологу.

Когда стоит обратиться за помощью к логопеду?

Несмотря на желание мамы заниматься с малышом самостоятельно, в некоторых ситуациях лучше проконсультироваться с логопедом:

⭕️ старания научить ребенка в ходе домашних занятий не приносят выраженного результата;

⭕️ дошкольник говорит в нос, проглатывает слоги:

⭕️ у малыша имеются врожденные аномалии (сниженный слух, короткая связка на языке и пр.);

⭕️ если ребенок старше 3,5 лет пропускает в словах слоги, переставляет их;

⭕️ малыш 4,5-5 лет не разговаривает связными фразами;

⭕️ в 3-4 года малышу трудно повторять за взрослым артикуляционные упражнения.

Самостоятельные упражнения дома, смотрите в комментариях.

Блага Вам
Умелок вашему малышу

АМУР 2

#ТатьянаРусинова #логопедпсихологТатьянаРусинова #звукирлсшж
#LOGOspeech2

"Да он просто, у меня, ленится говорить" - говорят мамочки на детской площадке.

Малыши никогда не ленятся делать то, что умеют, и отказ от речи – это реальная проблема
(физиологическая или психологическая), а не «лень».

Речевой негативизм – это полный либо частичный отказ ребенка от речевого общения.

В чем проявляется речевой негативизм?

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/399

В чем проявляется речевой негативизм?

Вместо слов ребёнок молчит, мычит, начинает пользоваться жестами, проявляется
«самостоятельность» (вместо того, чтобы попросить что-либо – подвигает стул, залезает и сам
берет), не общается с другими детьми. Ребенок отказывается от общения, становится
замкнутым, в его поведении наблюдается агрессивность. Дети избегают общения со взрослым
и сверстниками, а на задаваемые вопросы демонстративно отворачиваются и молчат, иногда мычат и показывают пальцем.
Часто малыш с речевым негативизмом старается удовлетворять все свои потребности
самостоятельно, не обращаясь ко взрослым или ровесникам.

Причины речевого негативизма:

Например, мама слишком часто просит «СКАЖИ» или «ПОВТОРИ».

Или малыш говорил
свои несколько фраз, а потом попал в некомфортную среду (в садик, где окружающие дети
разговаривают лучше), осознал свою речевую недостаточность и замкнулся.

Определить – негативизм это или просто капризы – достаточно просто: в случае капризов
ребенок готов позаниматься за награду (конфета, мороженое, поход к любимой бабушке,
мультики и т.д.). В случае негативизма ребенок готов отказаться от всех радостей и принять любое наказание вместо того, чтобы говорить.❗️❗️❗️

Продолжение в комментариях 👇

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#речевойнегативизмуребенка #LOGOspeech2 #логопедпсихологТатьянаРусинова #ТатьянаРусинова #яхорошаямать #логоспич #запускречи

Ребенок понимает речь других людей, но не может сам выражать свои мысли и чувства словами.

Это моторная алалия которая относится к тяжелым речевым нарушениям, которые требуют длительной и комплексной коррекции.

Моторная алалия в логопедии — это речевое нарушение, связанное с повреждением моторной зоны коры головного мозга, отвечающей за формирование и произношение слов.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

ЛОГОspeech

Экспрессивная (моторная) алалия.
В основе ее возникновения алалии лежит раннее органическое поражение коркового отдела речедвигательного анализатора. В этом случае у ребенка не развивается собственная речь, однако понимание чужой речи остается сохранным.

Симптомы моторной алалии

Неврологическая симптоматика при моторной алалии представлена, прежде всего, двигательными расстройствами: неловкостью, недостаточной координированностью движений, слабым развитием моторики пальцев рук. У детей имеются трудности с овладением навыками самообслуживания (застегиванием пуговиц, зашнуровыванием обуви и т. п.), выполнением мелкомоторных операций (складыванием мозаики, паззлов и пр.).

Рассматривая психологическую характеристику детей с моторной алалией, нельзя не отметить нарушения памяти (особенно слухоречевой), внимания, восприятия, эмоционально-волевой сферы.

При моторной алалии отмечается выраженная диссоциация между состоянием импрессивной и экспрессивной речи, т. е. понимание речи остается относительно сохранным, а собственная речь у ребенка развивается с грубыми отклонениями или не развивается совсем. Все этапы становления речевых навыков (гуления, лепета, лепетного монолога, слов, фраз, контекстной речи) происходят с опозданием, а сами речевые реакции значительно редуцированы.

Продолжение в комментариях

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#моторнаяаллалия #логоспич #яхорошаямать #ТатьянаРусинова #логопедпсихологТатьянаРусинова

Привет, дорогие друзья!
Сегодняшняя тема ИГРУШКА

Игрушка - спутник жизни ребенка, источник его радости.

Игрушка - это специальный предмет, предназначенный для игры и иного жизненного назначения.

Игрушка является не отменной частью игры. Игрушка является регулятором психического и физиологического развития ребенка. В своей работе я установила, что игрушка пережила много веков. Ведь еще в древности человек заметил, что игрушка способствует успешному развитию ребенка.

Напишите пожалуйста или можно фото, какая самая развивающая или интересная игрушка, по вашему мнению, есть у вас дома☺️
(возрост не важен)

Пошли в комменты😉

Какое разнообразие!!! 😍😍😍
Спасибо Вам за ответы.

Проанализировав их , вижу, что ситуация 😂веселая.

Игрушек- море!!! Но почему же малыши не играют в новомодные, супер развивающие игрушки (которые , при этом стоят не малых денег)


А я сейчас раскрою вам секретик➿😉➿

Дело - не в игрушках. И даже не в ребенке.

Дело в вас😍

Ребенок играет с носком, посудой, коробкой( из под чего угодно), с личными вашими вещами..... Потому что эти вещи встроены в ВАШУ ЖИЗНЬ, ОНИ ЖИВЫЕ , а у игрушек нет личной истории.

Ребенок видит, что именно вы ею пользовались- одевали , брали , мешали, наливали, радовались☺️ - значит она вам нужна и важна и малышу тоже она нужна и важна🤩

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#игрушки #логоспич #яхорошаямать #ТатьянаРусинова #логопедпсихологТатьянаРусинова #LOGOspeech2

Собираетесь отправить малыша на дачу?

Не забывайте, что и на каникулах надо делать полезные логопедические упражнения! Предлагаю 5 отличных игровых заданий для совершенствования речи, мышления и мелкой моторики дошкольников.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/408

Природа, дача и свежий воздух — отличные условия для того, чтобы закрепить успехи малышей, достигнутые на логопедических занятиях.

Если вы весь год занимались с логопедом, помните, что выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи и пальчиковые игры за период длительного отдыха могут, как автоматизироваться, так и «стереться».

В логопедической практике не редкость, когда продолжительный отпуск сводит достижения коррекции на нет. Приходится начинать всё сначала. Поэтому предлагаю отнестись к планированию активного досуга ребёнка серьёзно.🤨

Если малыш проведёт май, июнь, а, может быть, и всё лето, например, у бабушки, обязательно предоставьте ей доступный материал по закреплению речевых навыков (домашние логопедические тетради, копии выученных стихов, пересказов и т. д.). Объясните родным, как важно выполнять эти игровые упражнения систематически.

Продолжение ⏬

«Хлоп-шлёп!»
Игра способствует развитию речи и внимания, закрепляет представления о свойствах предметов.

Первый вариант:

Показывайте на картинке или называйте одушевлённые и неодушевлённые предметы: петух, курица, будка, забор, щенок, солнце и т. д. Хлопаем в ладоши, если «живое», шлёпаем по коленям, если «неживое». Не торопитесь называть слова — дайте ребёнку подумать. Постепенно вы сможете сократить интервал между словами.

Второй вариант:

Хлопать в ладоши, когда называют животное, и шлёпать по коленкам, когда называют, например, растение.

Играть можно до бесконечности: хлопать в ладоши, когда называют что-то мягкое, и шлёпать по коленкам, когда называют твёрдое.

Продолжение ⏬

«Кто спрятался?»

Игра направлена на развитие грамматического строя речи, мышления, смысловой догадки, образного представления.

Возьмите стеклянную миску. Положите под неё картинку. Насыпьте манку, как на фото, или любую мелкую крупу, песок. Вместе с ребёнком постепенно открывайте часть картинки и рассматривайте детали.

Что ты видишь? Ушки, лапку, хвостик, шёрстку, мордочку.

Кто это? Лиса!

Чей хвостик — лисИЙ, чья шёрстка — лисьЯ, а ушки — лисьИ.

Кого ты нашёл лисУ! Кто спрятался — лисА!

Продолжение ⏬

«Мой весёлый мяч»

Играем с массажным мячиком. Чем интенсивнее массаж пальчиков — тем активнее двигательно-речевая координация и тем лучше развивается речь малыша.

В эту игру можно играть, вспоминая любую считалочку, стихотворение или скороговорку.

Прокатывайте мячик пальцами правой и левой руки, одновременно рассказывая стихи или чистоговорки на отрабатываемый звук.

Такой игрой можно обогащать задания в альбомах и развивающих пособиях.

«Червячок-говорилка»

Чтобы смастерить героя, нашейте на «одинокий» носочек пуговицы-глаза и наденьте на руку.

Выполняя упражнения из домашних заданий логопеда, или выполняя игровые задания альбомов, артикулируйте звука и слова, одновременно раскрывая рукой рот червячку-говорилке. Яркие эмоции, хорошее настроение, а значит и эффективность гарантированы. Но, кроме этого вы еще и отработаете деление слов на слоги.

А если громко позовёте каждого члена семьи из считалочки, ещё и научите ставить ударение в словах. Ударным слогом будет тот, который вы протягиваете, когда зовёте «мУ-У-Урка!», «сестрё-о-о-о-нка!»

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#логопедпсихологТатьянаРусинова #LOGOspeech2 #ТатьянаРусинова

С какого возраста начинать речевую коррекционную работу с ребёнком?

«Он же все понимает! Муж твой тоже до трех лет молчал, а потом ка-а-ак начал болтать!» — убеждала свекровь Катю. Но когда в 3,5 года сын так и не сказал ни одного слова, та же свекровь разводила руками: «Ну, и куда ты смотрела? Тоже мне, мать называется. Давно надо было к врачу вести!»

Знакомый сценарий? Вас то успокаивают («Не выдумывай!», «Оставь ребенка в покое!»), то упрекают («Почему не занялась раньше?»), причем как правило — одни и те же люди 😡

А самое страшное — вы упускаете драгоценное время, когда можно было помочь легко и без лекарств.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/417

Многие родители полагают, что к логопеду нужно идти по достижению сыном или дочерью возраста 5–7 лет. Действительно, в этом возрасте дети уже осознанно подходят к процессу логопедической коррекции. Однако к этому времени нарушения речи могут усугубиться и достаточно сильно влиять на процессы восприятия и воспроизводства речевой информации.

Поэтому специалисты рекомендуют впервые показать ребенка логопеду в 3–3,5 года. Но если проблемы с речью обнаружены раньше, не нужно ждать, что все нормализуется само собой, следует сразу обратиться к доктору. Возможно, потребуется дополнительная помощь невролога, окулиста, отоларинголога, психолога.

Помните, что до 3-х лет мозг ребенка максимально пластичен, и это лучшее время для коррекции речевого развития! Дальше будет сложнее, дольше и дороже.

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#логопедпсихологТатьянаРусинова #ТатьянаРусинова #LOGOspeech2 #яхорошаямать #когдаобращатьсяклогопеду@LOGOspeech2

Почему речь не начинается, пока ребёнок не чувствует своё тело

У речи нет отдельного органа, который можно “натренировать” и она появится

Речь это итог комплексного развития, и важная часть запуска речи это понимание своего тела.

Речь появляется когда ребенок начинает ощущать себя.
Понимать: «Это я», «Это моё», «Я могу управлять», «Я хочу».

Именно поэтому вопрос “памперсов и горшка” —
это не про гигиену.

Это про нейрофизиологию, зрелость и запуск речи.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/419

📉 Когда ребёнок круглосуточно в памперсе:
– он перестаёт чувствовать сигналы тела,
– его мозг не связывает потребности с действием,
– и на уровне развития это заморозка сигналов поступающих в мозг.

💬 А без ощущения “я управляю своим телом” —
не приходит “я хочу говорить”,
а без мотивации речи не будет

Вы можете заниматься, показывать карточки, слушать подкасты,
но если телесность не прожита,
если ребёнок не контролирует хотя бы что-то,
если он не учится чувствовать — он не сможет выражать.