Неважно, какая игрушка у ребёнка любимая. Важно, какое отношение ребёнок на неё проецирует. Взрослым кажется, что разговоры с игрушками — это немного странно.
😂😂😂😂😂😂😂😂😂😂😜😜
И при этом мы сами не замечаем, как отвечаем микроволновке, уговариваем машину завестись или спрашиваем у телефона о его самочувствии.

Беседы с неживыми объектами вполне естественны для ребёнка. Одушевлённая кукла или машинка — это друг, который полностью понимает его, говорит на одном языке, живёт с ним едиными представлениями о мире вокруг. Ребёнок выстраивает отношения с игрушкой по модели, которую видел. Это его зона комфорта и утешения, которая помогает справиться с новыми чувствами, сложными эмоциями, трудными ситуациями.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖

Игра, в которой ребёнок говорит не только за себя, но и за второго персонажа, на самом деле очень полезна для развития творческого потенциала.

Беседы с игрушками помогают:

🟡 развитию воображения и речи;
🟡 отработке навыков общения;
🟡 развитию ощущения принадлежности;
🟡 развитию ответственности и самостоятельности.

В некоторых случаях такие беседы могут отражать не просто внутренний конфликт, но и проецировать отношения в семье или в окружении ребёнка. Дать подсказку родителям, что есть проблема, которую необходимо проработать.

Яркий пример такой дружбы с «живой» игрушкой показан в книге издательства «Эксмодетство» «Луна и Панда. Первая встреча». Главная героиня — очаровательная малышка Луна — подружилась с плюшевым озорником, красной пандой Карло.


Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#яхорошаямать #логопедпсихологТатьянаРусинова #ребёнокразговариваетсигрушками
#LOGOspeech2 #логоспич

"Не хочу, не буду", или как детские капризы сводят родителей с ума.

О, эти детские капризы. Они знакомы каждому родителю. Внезапно (или уже предсказуемо) ребенок становится упрямым, начинает плакать, кричать или ныть. Стыжение, ответный крик или угрозы от родителя только усугубляют истерику. Мама впадает в гнев и отчаяние: в ушах звон, в голове пустота, рука уже чешется отшлепать орущее создание. Ей кажется, что ребенок над ней издевается и манипулирует. А если вокруг еще и люди, то взрослый готов провалиться сквозь землю от стыда, потому что теперь то все точно узнают, что он плохой, очень плохой родитель.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/392

Для начала стоит разобраться с некоторыми простыми фактами.

1. 💯 Вы точно самый лучший родитель для вашего ребенка.

2. ❗️Ребенок до 6 лет, а вернее до формирования у него произвольности действий, не может осознанно пытаться манипулировать взрослым. Возможно, кому-то поможет мысль о том, что он это не специально, просто ему, правда, плохо.

3. ✅ Во время кризиса 3 лет детские истерики — это норма. Через них проходят все дети, которые вдруг осознали собственное «я», свою отдельность от мира. Но, к сожалению, еще не очень поняли, что другие люди тоже существуют. В это время единственное, что остается родителю, это озвучивать чувства и желания ребенка, обозначая тем самым, что вы его услышали. Но не меньше это важно очерчивать ему границы, что возможно, а что нет. В уме же держим, что скоро это пройдет и стараемся выдохнуть.

4. 🚸 Капризы, нытье и истерики могут стать привычным паттерном поведения ребенка. Тогда от взрослых потребуется больше времени и сил, чтобы снизить частоту их появлений.

5. 🌀 Перестимуляция нервной системы тоже приводит к капризам на ровном месте. Многие родители замечают нервозность детей после посещения развлекательных центров или шумных праздников и т.д. Чем младше ребенок, тем легче его перевозбудить. Как говорится, хотели как лучше, а получили как всегда.

Продолжение ⏬

А теперь можно перейти к главному.

В детско-родительских отношениях нет равенства. И ответственность, и власть всегда у родителя. Поэтому в любой сложной ситуации с ребенком взрослый в первую очередь должен обратиться к себе.

Чтобы восстановить контакт с ребенком, надо восстановить контакт с собой или со своим партнером.

Возвращаясь к заявленной теме, чаще всего капризы малышей говорят о том, что одна из их базовых психологических потребностей сейчас удовлетворяется меньше, чем ему нужно. Это потребности в:

❤️безопасности;

❤️близости;

❤️принятии;

❤️признании.

Задача взрослого — перевести каприз ребенка на язык потребностей. Можно сказать, что не существует детских капризов, а существуют условия, которые сейчас не подходят.

Важно отметить, что какого-то чудодейственного психологического приема для прекращения детской истерики не существует. В этом деле наиболее эффективно действовать превентивно. Если родитель видит, что сейчас начнет раскручиваться торнадо истерики, то важно попробовать восстановить контакт с ребенком прямо сейчас. Обнять, если дает обнять, посмотреть в глаза, озвучить чувства ребенка, сказать, что вы заметили его потребность и его переживания, что вы рядом. Но это можно сделать только из родительской позиции. А если вы начинаете на ребенка обижаться, то она, увы, потеряна. И тогда, в первую очередь, надо позаботиться о себе: успокоиться, вспомнить, кто главный, попросить помощи, если это возможно.

Родитель вообще должен быть к себе внимателен и заботлив. Искать энергетические ресурсы, когда чувствует истощение; найти возможность отдохнуть от ребенка, когда он очень сильно раздражает; не стесняться просить помощи у партнера или родственников, чтобы уделить время себе.

Ключом к пониманию природы детских капризов является понятие объектных отношений в семье. Когда взрослые, в основном, озабочены материальной стороной взращивания ребенка, отодвигая на второй план простой человеческий контакт между ними. К примеру, забота в объектных отношениях — это накормить ребенка супом, забота в субъектных отношения — это спросить или понять, хочет ли ребенок сейчас есть. Когда к ребенку постоянно относятся как к бесчувственному объекту, у него просядают все вышеописанные потребности и капризы становятся постоянными спутниками жизни этой семьи.

Подытоживая, отмечу, что в вопросе с капризами, как и в большинстве вопросов в психологии, надо увидеть себя, чтобы увидеть другого.

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#LOGOspeech2 #капризымалыша3лет
#логопедпсихологТатьянаРусинова #яхорошаямать #ТатьянаРусинова

Как придумать игру, которая действительно увлечёт ребёнка?

Каждый день в Моя креативная мама — свежие идеи для творчества: весёлые поделки, простые развивашки, нестандартные задания для малышей.

Эксклюзивные игры, которые не найти больше нигде, ждут вас здесь.
Проверьте прямо сейчас!

"Не переживай, вот пойдёт в первый класс а там научится выговаривать и Р и Л"

Приходилось слышать такое от близких или от соседки!?

Давайте разбираться🧐

Далеко не у всех детей получается сразу правильно выговаривать все звуки , особенно сложные — Р, Л, Ш, Ж, С.

Могут ли родители самостоятельно помочь ребенку?Или эти звуки сами собой придут? Когда стоит обратиться к логопеду?


👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/397

Неправильно выговаривать те или иные звуки ребёнок может в силу разных причин:

❗️Дефекты речевого аппарата . Например, это неправильный прикус, чересчур высокое либо низкое небо, укороченная подъязычная связка, малоподвижность верхней губы, слишком маленький и узкий либо, наоборот, большой язык.

❗️Недостаточная подвижность органов, составляющих артикуляционный аппарат (неспособность удерживать язык в нужном положении во время произношения звуков ), снижение слуха, неумение различать звуки, кооорые схожи по звучанию (например, С и Ш).

❗️Педагогические. Как известно, малыши любят подражать, поэтому взрослым не нужно сюсюкать, имитировать детскую речь. Наоборот, необходимо четко выговаривать буквы в словах, чтобы дошкольник уяснил правильное их произношение .

В каком возрасте дети должны выговаривать сложные для произношения звуки.

Буквы С, Ш, Ж ребенок должен уметь правильно произносить в 4 года. Более же трудные Р и Л появляются в детской речи несколько детей позже — к 6-летнему возрасту.

Если вовремя не обратить внимание на проблемы с речью ребенка в 7 лет, они могут усугубиться и привести к серьезным последствиям:

🧐трудностям в обучении, особенно при освоении чтения и письма;
🧐проблемам в социализации и общении со сверстниками;
🧐снижению самооценки и уверенности в себе.

Поэтому важно внимательно следить за развитием речи ребенка в этом возрасте и при первых признаках задержки незамедлительно обратиться к специалистам — логопеду, дефектологу, неврологу.

Когда стоит обратиться за помощью к логопеду?

Несмотря на желание мамы заниматься с малышом самостоятельно, в некоторых ситуациях лучше проконсультироваться с логопедом:

⭕️ старания научить ребенка в ходе домашних занятий не приносят выраженного результата;

⭕️ дошкольник говорит в нос, проглатывает слоги:

⭕️ у малыша имеются врожденные аномалии (сниженный слух, короткая связка на языке и пр.);

⭕️ если ребенок старше 3,5 лет пропускает в словах слоги, переставляет их;

⭕️ малыш 4,5-5 лет не разговаривает связными фразами;

⭕️ в 3-4 года малышу трудно повторять за взрослым артикуляционные упражнения.

Самостоятельные упражнения дома, смотрите в комментариях.

Блага Вам
Умелок вашему малышу

АМУР 2

#ТатьянаРусинова #логопедпсихологТатьянаРусинова #звукирлсшж
#LOGOspeech2

"Да он просто, у меня, ленится говорить" - говорят мамочки на детской площадке.

Малыши никогда не ленятся делать то, что умеют, и отказ от речи – это реальная проблема
(физиологическая или психологическая), а не «лень».

Речевой негативизм – это полный либо частичный отказ ребенка от речевого общения.

В чем проявляется речевой негативизм?

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/399

В чем проявляется речевой негативизм?

Вместо слов ребёнок молчит, мычит, начинает пользоваться жестами, проявляется
«самостоятельность» (вместо того, чтобы попросить что-либо – подвигает стул, залезает и сам
берет), не общается с другими детьми. Ребенок отказывается от общения, становится
замкнутым, в его поведении наблюдается агрессивность. Дети избегают общения со взрослым
и сверстниками, а на задаваемые вопросы демонстративно отворачиваются и молчат, иногда мычат и показывают пальцем.
Часто малыш с речевым негативизмом старается удовлетворять все свои потребности
самостоятельно, не обращаясь ко взрослым или ровесникам.

Причины речевого негативизма:

Например, мама слишком часто просит «СКАЖИ» или «ПОВТОРИ».

Или малыш говорил
свои несколько фраз, а потом попал в некомфортную среду (в садик, где окружающие дети
разговаривают лучше), осознал свою речевую недостаточность и замкнулся.

Определить – негативизм это или просто капризы – достаточно просто: в случае капризов
ребенок готов позаниматься за награду (конфета, мороженое, поход к любимой бабушке,
мультики и т.д.). В случае негативизма ребенок готов отказаться от всех радостей и принять любое наказание вместо того, чтобы говорить.❗️❗️❗️

Продолжение в комментариях 👇

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#речевойнегативизмуребенка #LOGOspeech2 #логопедпсихологТатьянаРусинова #ТатьянаРусинова #яхорошаямать #логоспич #запускречи

Ребенок понимает речь других людей, но не может сам выражать свои мысли и чувства словами.

Это моторная алалия которая относится к тяжелым речевым нарушениям, которые требуют длительной и комплексной коррекции.

Моторная алалия в логопедии — это речевое нарушение, связанное с повреждением моторной зоны коры головного мозга, отвечающей за формирование и произношение слов.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

ЛОГОspeech

Экспрессивная (моторная) алалия.
В основе ее возникновения алалии лежит раннее органическое поражение коркового отдела речедвигательного анализатора. В этом случае у ребенка не развивается собственная речь, однако понимание чужой речи остается сохранным.

Симптомы моторной алалии

Неврологическая симптоматика при моторной алалии представлена, прежде всего, двигательными расстройствами: неловкостью, недостаточной координированностью движений, слабым развитием моторики пальцев рук. У детей имеются трудности с овладением навыками самообслуживания (застегиванием пуговиц, зашнуровыванием обуви и т. п.), выполнением мелкомоторных операций (складыванием мозаики, паззлов и пр.).

Рассматривая психологическую характеристику детей с моторной алалией, нельзя не отметить нарушения памяти (особенно слухоречевой), внимания, восприятия, эмоционально-волевой сферы.

При моторной алалии отмечается выраженная диссоциация между состоянием импрессивной и экспрессивной речи, т. е. понимание речи остается относительно сохранным, а собственная речь у ребенка развивается с грубыми отклонениями или не развивается совсем. Все этапы становления речевых навыков (гуления, лепета, лепетного монолога, слов, фраз, контекстной речи) происходят с опозданием, а сами речевые реакции значительно редуцированы.

Продолжение в комментариях

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#моторнаяаллалия #логоспич #яхорошаямать #ТатьянаРусинова #логопедпсихологТатьянаРусинова

Привет, дорогие друзья!
Сегодняшняя тема ИГРУШКА

Игрушка - спутник жизни ребенка, источник его радости.

Игрушка - это специальный предмет, предназначенный для игры и иного жизненного назначения.

Игрушка является не отменной частью игры. Игрушка является регулятором психического и физиологического развития ребенка. В своей работе я установила, что игрушка пережила много веков. Ведь еще в древности человек заметил, что игрушка способствует успешному развитию ребенка.

Напишите пожалуйста или можно фото, какая самая развивающая или интересная игрушка, по вашему мнению, есть у вас дома☺️
(возрост не важен)

Пошли в комменты😉

Какое разнообразие!!! 😍😍😍
Спасибо Вам за ответы.

Проанализировав их , вижу, что ситуация 😂веселая.

Игрушек- море!!! Но почему же малыши не играют в новомодные, супер развивающие игрушки (которые , при этом стоят не малых денег)


А я сейчас раскрою вам секретик➿😉➿

Дело - не в игрушках. И даже не в ребенке.

Дело в вас😍

Ребенок играет с носком, посудой, коробкой( из под чего угодно), с личными вашими вещами..... Потому что эти вещи встроены в ВАШУ ЖИЗНЬ, ОНИ ЖИВЫЕ , а у игрушек нет личной истории.

Ребенок видит, что именно вы ею пользовались- одевали , брали , мешали, наливали, радовались☺️ - значит она вам нужна и важна и малышу тоже она нужна и важна🤩

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#игрушки #логоспич #яхорошаямать #ТатьянаРусинова #логопедпсихологТатьянаРусинова #LOGOspeech2

Собираетесь отправить малыша на дачу?

Не забывайте, что и на каникулах надо делать полезные логопедические упражнения! Предлагаю 5 отличных игровых заданий для совершенствования речи, мышления и мелкой моторики дошкольников.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/408

Природа, дача и свежий воздух — отличные условия для того, чтобы закрепить успехи малышей, достигнутые на логопедических занятиях.

Если вы весь год занимались с логопедом, помните, что выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи и пальчиковые игры за период длительного отдыха могут, как автоматизироваться, так и «стереться».

В логопедической практике не редкость, когда продолжительный отпуск сводит достижения коррекции на нет. Приходится начинать всё сначала. Поэтому предлагаю отнестись к планированию активного досуга ребёнка серьёзно.🤨

Если малыш проведёт май, июнь, а, может быть, и всё лето, например, у бабушки, обязательно предоставьте ей доступный материал по закреплению речевых навыков (домашние логопедические тетради, копии выученных стихов, пересказов и т. д.). Объясните родным, как важно выполнять эти игровые упражнения систематически.

Продолжение ⏬

«Хлоп-шлёп!»
Игра способствует развитию речи и внимания, закрепляет представления о свойствах предметов.

Первый вариант:

Показывайте на картинке или называйте одушевлённые и неодушевлённые предметы: петух, курица, будка, забор, щенок, солнце и т. д. Хлопаем в ладоши, если «живое», шлёпаем по коленям, если «неживое». Не торопитесь называть слова — дайте ребёнку подумать. Постепенно вы сможете сократить интервал между словами.

Второй вариант:

Хлопать в ладоши, когда называют животное, и шлёпать по коленкам, когда называют, например, растение.

Играть можно до бесконечности: хлопать в ладоши, когда называют что-то мягкое, и шлёпать по коленкам, когда называют твёрдое.

Продолжение ⏬

«Кто спрятался?»

Игра направлена на развитие грамматического строя речи, мышления, смысловой догадки, образного представления.

Возьмите стеклянную миску. Положите под неё картинку. Насыпьте манку, как на фото, или любую мелкую крупу, песок. Вместе с ребёнком постепенно открывайте часть картинки и рассматривайте детали.

Что ты видишь? Ушки, лапку, хвостик, шёрстку, мордочку.

Кто это? Лиса!

Чей хвостик — лисИЙ, чья шёрстка — лисьЯ, а ушки — лисьИ.

Кого ты нашёл лисУ! Кто спрятался — лисА!

Продолжение ⏬