👼Детям с нарушениями речи необходим этап специальной стимуляции психического развития для созревания зон мозга, ответственных за основные двигательные, речевые навыки, элементарные мыслительные операции, память и эмоции.

🧠 Среди современных наук о мозге и его работе особое положение занимает нейропсихология.

Нейропсихологическая коррекция представляет собой наиболее эффективный на сегодняшний день метод без медикаментозной помощи и коррекции в детском возрасте.

Логопед сталкивается с разнообразными нарушениями, поэтому он должен знать и применять различные методики, технологии в коррекционной деятельности.

Речь - это высшая психическая функция, которая является основным средством выражения мысли. Опираясь на анатомо-физиологические основы, речь реализуется сложными структурными образованиями, в которые объединены центральный и периферический отдел.

Для успешной коррекции речевых нарушений необходимы нейропсихологические приемы, технологии, т.к они подготавливают базу для дальнейшей работы логопеда. Если мозг представить в виде сосуда, то у детей, имеющих органические поражения, этот сосуд с трещинами. Нейропсихология и медицина помогают починить сосуд, а логопед – наполняет его.


#ТатьянаРусинова
#логопедпсихологТатьянаРусинова #яхорошаямать #LOGOspeech2
#нейропсихологиявлогопедии

ПРЯТКИ

Любимая игра детей, любого возраста. Замечали?😁

А вы задумывались почему?
Сейчас расскажу!👇👇👇👇

https://t.me/LOGOspeech2/380

Дети прячутся потому, что очень хотят быть найденными. Особенно если затеяна игра с мамой или с папой. В этом проявляется их неистребимое стремление к близости и контакту. Их манит немножко подразнить своё чувство защищенности, устроить ему испытание, пощекотать нервишки. От чего удовольствие, когда твое укрытие разгадано, когда тебя вытаскивают из твоего секретного логова на свет крепкие родительские руки, только многократно возрастает.

⏬ Продолжение

Несколько причин, по которым дети любят играть в прятки:
🙈🙈🙈🙈🙈🙉🙈🙈🙈🙈🙈

✔️Стремление быть найденным. Особенно если игра затеяна с родителями, в этом проявляется стремление к близости и контакту. Удовольствие многократно возрастает, когда укрытие разгадано, и ребёнка вытаскивают на свет крепкие родительские руки.
✔️Ощущение безопасности. Маленькое защищённое пространство, которое обычно находит для себя ребёнок, сродни убежищу. Когда в этом убежище его всё же находят, тревога сменяется восторгом и радостью.
✔️Развитие исследовательских навыков. Временное исчезновение интересного предмета из поля зрения ребёнка заставляет активизировать его поисковые способности.
✔️Помощь в преодолении страхов. Игра в прятки способствует тому, чтобы помочь ребёнку немного побояться, а потом успешно выйти из ситуации.

Но вот есть еще один интересный момент .🧐

Прятки помогают детям справиться со страхами 🤫🙆‍♂️

Это одна из самых эффективных игр для проигрывания страхов

Прятки и убежище - как символ безопасности

Помните ли вы из своего детства это ощущение замершего ожидания, когда нашел самое-самое укромное место и притаился в надежде, что тебя не заметят. Этакая смесь из тревоги, восторга ("ух ты, как я придумал"), ожидания, надежды, радости и... совсем чуть-чуть страха. Ведь ты как будто совсем один сейчас и как будто могут и не найти, и вообще тебя как и бы нет вовсе.

Вот именно эти ощущения беспокойства и замирания очень похожи на то, что испытывает человек, когда боится. Получается этакая прививка страхом в малых дозах, с которыми легко справиться.

Напишите пожалуйста в комментариях, задумывались ли вы об этом когда-нибудь!?

#LOGOspeech2 #яхорошаямать #логопедпсихологТатьянаРусинова #ТатьянаРусинова
#пряткиистрахи

Пространственное мышление у детей – это вид мыслительной деятельности, в ходе которого создаются пространственные образы и происходит оперирование ими для решения задач. Развитие этого вида мышления начинается с 3-4 лет.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/382

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНО ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ?

Развитие пространственного мышления у детей просто необходимо. Такое мышление необходимо для ориентации в пространстве, создания в голове образов, которые нужны для решения различных задач. Дети должны уметь правильно воспринимать формы, размеры предметов и то, как они движутся в пространстве.

В процессе обучения родители прививают ребёнку следующие навыки:

❗️ребёнок должен знать направления – вперёд-назад, вверх-вниз, влево-вправо,
❗️уметь определить расположение другого человека или предмета по отношению к себе и вообще в пространстве,
❗️знать левую и правую стороны и определять стороны горизонта, ну и, разумеется,
❗️ориентироваться на плоскости.
уметь воспроизводить изображения.

КАК РАЗВИТЬ ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ?

Пространственное мышление развивается поэтапно. На каждом этапе свой уровень трёхмерного мышления – изначально малыш в воображении собирает домик из кубиков, а дальше, по мере роста, уже конструирует 3 D изображения.

Этапы:

До трёх лет. На этой стадии ребёнок учится воспринимать образы, звуки и запахи. Формируется навык определения своего положения в пространстве. Ребёнок может выполнять простые задания: рисовать фигуры, соединять точки, собирать фигуры из счётных палочек, лепить из пластилина.

С трёх до пяти у ребёнка на интуитивном уровне закладываются определение субъектов в многогранном пространстве и понятия «большой», «маленький». Формируется навык определять форму. Ребёнок уже может перерисовать несложный рисунок, сравнивает изображения.
Здесь в числе упражнений для развития – создание аппликаций, фигурок из бумаги, дорисовка эскизов.

С 5 до 7 лет ребёнок уже может самостоятельно улучшать объекты – дорисовывать, достраивать. Здесь нужны задания на внимательность, графические задачи, логические игры, которые развивают мозг, в частности пространственное и образное мышление: шахматы, шашки и т.д.

Блага Вам
Умелок Вашему малышу
🙏
АМУР 2

#пространственное мышление #LOGOspeech2 #логопедпсихологТатьянаРусинова

Нюхание может иметь влияние на сенсорное восприятие ребенка, поскольку оно позволяет ему расширить свои представления о мире и научиться различать разные ароматы. Это также помогает развивать его логическое мышление, ассоциативные способности и воображение.

Роль нюхания в познании окружающего мира и развитии мозга.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/384

🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐

Роль нюхания в познании окружающего мира и развитии мозга.

Нюхание имеет прямое влияние на развитие мозга. Когда ребенок нюхает разные ароматы, его мозг формирует связи между запахами и определенными объектами или ситуациями. Это помогает ему улучшить память и когнитивные навыки.

Ребенок, нюхая все вокруг себя, активно исследует окружающую среду. Он учится различать и запоминать ароматы, что позволяет ему узнавать людей, предметы и продукты. Благодаря нюханию, дети учатся распознавать опасность: они могут запомнить запахи, которые сигнализируют об опасности, например, горящего предмета или яда. Это помогает им быть более самостоятельными и защищать себя.

В целом, нюхание играет невероятно важную роль в познании окружающего мира и развитии мозга ребенка. Поэтому очень важно давать детям возможность нюхать и исследовать все запахи вокруг себя, поскольку это способствует их развитию и самопознанию.

Блага Вам
Умелок Вашему малышу
🙏
АМУР 2

#логопедпсихологТатьянаРусинова #LOGOspeech2 #нюханиеимозгмалыша
#нейропсихологиявлогопедии

Почему дети рисуют на обоях, или Как сделать так, чтобы они остались чистыми?

В интернете часто можно встретить фотографии детей, изрисовавших обои. Многим родителям кажется, что это нормально. Что изрисованные стены — обязательный атрибут детских интерьеров. А я как психоло -логопед, возражаю:

изрисованные стены — это результат неправильного поведения взрослых, незнания основ организации пространства и установления границ.

Итак, почему же у детей возникает желание рисовать на стенах?


👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/386

🤩 большое пространство для творчества;
🤩 вертикальная поверхность;
🤩 текстура и плотность;
🤩 цвет.

Разберемся подробнее.

1⃣ Пространство

Часто детям, даже малышам, дают альбомные листы. Это экономично, занимает мало места, удобно хранить и нести из магазина домой — всё это критерии выбора взрослым. Однако совершенно не удовлетворяет требованиям ребенка.

🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯
Малыши начинают рисовать от плеча, т. е. двигают всей рукой, буквально от шеи. К трем годам движения утончаются и рука двигается уже от локтя. И только к четырем годам при правильном развитии начинает двигаться кисть. Движение же пальцами приходит еще позже. Оставаться в границах альбомного листа малышам крайне сложно из-за специфики развития организма.

🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
Соответственно, чтобы малыш полутора лет смог рисовать в удовольствие (я подчеркиваю — в удовольствие), ему надо предоставить пространство, в котором рука могла бы двигаться от плеча, то есть минимум лист ватмана. Затем лист можно уменьшать — в соответствии с возрастом.

Конечно, предлагать можно разный размер бумаги, но только в качестве эксперимента, а не на постоянной основе. Важно помнить, что путь к письму очень длинный. Он состоит из этапов, которые человек должен обязательно пройти. Если этап пропускается по наставлению взрослым, у ребенка возникают проблемы, потому что природа возвращает его к упущенным моментам.

2⃣ Вертикальная поверхность

Чаще всего детям предлагают лист, уложенный на стол, то есть на горизонтальную поверхность. Такая организация удобна. На столе можно прорисовать детали, удобно положить руку, поставить материалы. Но ребенку нужно разнообразие для изучения свойств красок и тела.

👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨
Например, на вертикальной поверхности краска ведет себя иначе — она течет вниз. Также от вертикальной поверхности можно отойти и охватить всю картину целиком, насладиться результатом.

При правильно подобранных кистях и их разнообразии, ребенок может совершать разные движения руками, совершенствуя моторику и тренируя кисть руки.

Сейчас довольно популярны мольберты, но и за-за неправильной организации рабочего места они используются редко и не удовлетворяют потребностей ребенка.

Продолжение ⏬

Продолжим🤓⏬⏬⏬⏬⏬

3⃣ Текстура и плотность

Бумага, которую обычно предлагают детям — гладкая. Чаще даже тонкая, рвущаяся под тяжестью краски. То ли дело обои: плотные, крепкие, рельефные. Они так здорово удовлетворяют потребность в ощущениях.

Необходимо предоставить ребенку разного рода бумагу. Тонкую, толстую, с рисунком, рельефом. Это могут быть куски обоев, порезанные на удобные фрагменты. Это могут быть листы из журналов, упаковка от коробок, даже ткань и дерево. Всё, что поможет ребенку изучать свойства краски и ее воздействие на основу.

Разнообразие в текстуре бумаги удовлетворяет потребность ребенка в изучении свойств материалов.

4⃣ Цвет

Альбомные листы для рисования всегда белого цвета. Это удобно для воплощения любой задумки. Однако надо понимать, что ребенок до трех лет (и даже до шести) не имеет цели воплотить задуманное.

Его цель — изучить материал, в данном случае — предметы для рисования. А для этого ему нужен максимум вариаций. Поэтому предлагая ребенку бумагу разного цвета, мы даем ему возможность узнать свойства красок в разных условиях.

Желтый цвет на белом совсем не тот, что на черном. А белая краска на черной бумаге не такая уж и бесцветная.

Цветная бумага расширяет возможности материалов для творчества

Итак:

🟢 большое пространство дает возможность ребенку работать всей рукой;

🟢 вертикальная поверхность дает ребенку новые ощущения и опыт;

🟢 разнообразие в текстуре бумаги удовлетворяет потребность ребенка в изучении свойств материалов;

🟢 цветная бумага расширяет возможности материалов для творчества.

Всем этим требованиям отлично удовлетворяют обои на стене. К тому же они готовы к использованию — иди и твори.

Какой вывод мы можем сделать?

Чтобы избежать взрослых неприятностей с обоями — нужно удовлетворить, указанные выше, потребности ребенка. Такая организация занятий поможет грамотно расставить границы и сохранить ремонт.


Друзья, расскажите , а у вас уже были инциденты с обоями?🙈

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#LOGOspeech2 #логопедпсихологТатьянаРусинова #рисованиенаобоях #яхорошаямать

Ребёнок разговаривает с игрушками. Стоит ли беспокоиться?

Любимая игрушка ребёнка порой не только везде его сопровождает, но и становится лучшим собеседником. Некоторых родителей это пугает: заходишь в комнату, а ребёнок там ведёт беседы с Человеком-пауком. Почему?

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/390

Неважно, какая игрушка у ребёнка любимая. Важно, какое отношение ребёнок на неё проецирует. Взрослым кажется, что разговоры с игрушками — это немного странно.
😂😂😂😂😂😂😂😂😂😂😜😜
И при этом мы сами не замечаем, как отвечаем микроволновке, уговариваем машину завестись или спрашиваем у телефона о его самочувствии.

Беседы с неживыми объектами вполне естественны для ребёнка. Одушевлённая кукла или машинка — это друг, который полностью понимает его, говорит на одном языке, живёт с ним едиными представлениями о мире вокруг. Ребёнок выстраивает отношения с игрушкой по модели, которую видел. Это его зона комфорта и утешения, которая помогает справиться с новыми чувствами, сложными эмоциями, трудными ситуациями.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖

Игра, в которой ребёнок говорит не только за себя, но и за второго персонажа, на самом деле очень полезна для развития творческого потенциала.

Беседы с игрушками помогают:

🟡 развитию воображения и речи;
🟡 отработке навыков общения;
🟡 развитию ощущения принадлежности;
🟡 развитию ответственности и самостоятельности.

В некоторых случаях такие беседы могут отражать не просто внутренний конфликт, но и проецировать отношения в семье или в окружении ребёнка. Дать подсказку родителям, что есть проблема, которую необходимо проработать.

Яркий пример такой дружбы с «живой» игрушкой показан в книге издательства «Эксмодетство» «Луна и Панда. Первая встреча». Главная героиня — очаровательная малышка Луна — подружилась с плюшевым озорником, красной пандой Карло.


Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#яхорошаямать #логопедпсихологТатьянаРусинова #ребёнокразговариваетсигрушками
#LOGOspeech2 #логоспич

"Не хочу, не буду", или как детские капризы сводят родителей с ума.

О, эти детские капризы. Они знакомы каждому родителю. Внезапно (или уже предсказуемо) ребенок становится упрямым, начинает плакать, кричать или ныть. Стыжение, ответный крик или угрозы от родителя только усугубляют истерику. Мама впадает в гнев и отчаяние: в ушах звон, в голове пустота, рука уже чешется отшлепать орущее создание. Ей кажется, что ребенок над ней издевается и манипулирует. А если вокруг еще и люди, то взрослый готов провалиться сквозь землю от стыда, потому что теперь то все точно узнают, что он плохой, очень плохой родитель.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/392

Для начала стоит разобраться с некоторыми простыми фактами.

1. 💯 Вы точно самый лучший родитель для вашего ребенка.

2. ❗️Ребенок до 6 лет, а вернее до формирования у него произвольности действий, не может осознанно пытаться манипулировать взрослым. Возможно, кому-то поможет мысль о том, что он это не специально, просто ему, правда, плохо.

3. ✅ Во время кризиса 3 лет детские истерики — это норма. Через них проходят все дети, которые вдруг осознали собственное «я», свою отдельность от мира. Но, к сожалению, еще не очень поняли, что другие люди тоже существуют. В это время единственное, что остается родителю, это озвучивать чувства и желания ребенка, обозначая тем самым, что вы его услышали. Но не меньше это важно очерчивать ему границы, что возможно, а что нет. В уме же держим, что скоро это пройдет и стараемся выдохнуть.

4. 🚸 Капризы, нытье и истерики могут стать привычным паттерном поведения ребенка. Тогда от взрослых потребуется больше времени и сил, чтобы снизить частоту их появлений.

5. 🌀 Перестимуляция нервной системы тоже приводит к капризам на ровном месте. Многие родители замечают нервозность детей после посещения развлекательных центров или шумных праздников и т.д. Чем младше ребенок, тем легче его перевозбудить. Как говорится, хотели как лучше, а получили как всегда.

Продолжение ⏬

А теперь можно перейти к главному.

В детско-родительских отношениях нет равенства. И ответственность, и власть всегда у родителя. Поэтому в любой сложной ситуации с ребенком взрослый в первую очередь должен обратиться к себе.

Чтобы восстановить контакт с ребенком, надо восстановить контакт с собой или со своим партнером.

Возвращаясь к заявленной теме, чаще всего капризы малышей говорят о том, что одна из их базовых психологических потребностей сейчас удовлетворяется меньше, чем ему нужно. Это потребности в:

❤️безопасности;

❤️близости;

❤️принятии;

❤️признании.

Задача взрослого — перевести каприз ребенка на язык потребностей. Можно сказать, что не существует детских капризов, а существуют условия, которые сейчас не подходят.

Важно отметить, что какого-то чудодейственного психологического приема для прекращения детской истерики не существует. В этом деле наиболее эффективно действовать превентивно. Если родитель видит, что сейчас начнет раскручиваться торнадо истерики, то важно попробовать восстановить контакт с ребенком прямо сейчас. Обнять, если дает обнять, посмотреть в глаза, озвучить чувства ребенка, сказать, что вы заметили его потребность и его переживания, что вы рядом. Но это можно сделать только из родительской позиции. А если вы начинаете на ребенка обижаться, то она, увы, потеряна. И тогда, в первую очередь, надо позаботиться о себе: успокоиться, вспомнить, кто главный, попросить помощи, если это возможно.

Родитель вообще должен быть к себе внимателен и заботлив. Искать энергетические ресурсы, когда чувствует истощение; найти возможность отдохнуть от ребенка, когда он очень сильно раздражает; не стесняться просить помощи у партнера или родственников, чтобы уделить время себе.

Ключом к пониманию природы детских капризов является понятие объектных отношений в семье. Когда взрослые, в основном, озабочены материальной стороной взращивания ребенка, отодвигая на второй план простой человеческий контакт между ними. К примеру, забота в объектных отношениях — это накормить ребенка супом, забота в субъектных отношения — это спросить или понять, хочет ли ребенок сейчас есть. Когда к ребенку постоянно относятся как к бесчувственному объекту, у него просядают все вышеописанные потребности и капризы становятся постоянными спутниками жизни этой семьи.

Подытоживая, отмечу, что в вопросе с капризами, как и в большинстве вопросов в психологии, надо увидеть себя, чтобы увидеть другого.

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#LOGOspeech2 #капризымалыша3лет
#логопедпсихологТатьянаРусинова #яхорошаямать #ТатьянаРусинова

Как придумать игру, которая действительно увлечёт ребёнка?

Каждый день в Моя креативная мама — свежие идеи для творчества: весёлые поделки, простые развивашки, нестандартные задания для малышей.

Эксклюзивные игры, которые не найти больше нигде, ждут вас здесь.
Проверьте прямо сейчас!

"Не переживай, вот пойдёт в первый класс а там научится выговаривать и Р и Л"

Приходилось слышать такое от близких или от соседки!?

Давайте разбираться🧐

Далеко не у всех детей получается сразу правильно выговаривать все звуки , особенно сложные — Р, Л, Ш, Ж, С.

Могут ли родители самостоятельно помочь ребенку?Или эти звуки сами собой придут? Когда стоит обратиться к логопеду?


👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/397

Неправильно выговаривать те или иные звуки ребёнок может в силу разных причин:

❗️Дефекты речевого аппарата . Например, это неправильный прикус, чересчур высокое либо низкое небо, укороченная подъязычная связка, малоподвижность верхней губы, слишком маленький и узкий либо, наоборот, большой язык.

❗️Недостаточная подвижность органов, составляющих артикуляционный аппарат (неспособность удерживать язык в нужном положении во время произношения звуков ), снижение слуха, неумение различать звуки, кооорые схожи по звучанию (например, С и Ш).

❗️Педагогические. Как известно, малыши любят подражать, поэтому взрослым не нужно сюсюкать, имитировать детскую речь. Наоборот, необходимо четко выговаривать буквы в словах, чтобы дошкольник уяснил правильное их произношение .

В каком возрасте дети должны выговаривать сложные для произношения звуки.

Буквы С, Ш, Ж ребенок должен уметь правильно произносить в 4 года. Более же трудные Р и Л появляются в детской речи несколько детей позже — к 6-летнему возрасту.

Если вовремя не обратить внимание на проблемы с речью ребенка в 7 лет, они могут усугубиться и привести к серьезным последствиям:

🧐трудностям в обучении, особенно при освоении чтения и письма;
🧐проблемам в социализации и общении со сверстниками;
🧐снижению самооценки и уверенности в себе.

Поэтому важно внимательно следить за развитием речи ребенка в этом возрасте и при первых признаках задержки незамедлительно обратиться к специалистам — логопеду, дефектологу, неврологу.

Когда стоит обратиться за помощью к логопеду?

Несмотря на желание мамы заниматься с малышом самостоятельно, в некоторых ситуациях лучше проконсультироваться с логопедом:

⭕️ старания научить ребенка в ходе домашних занятий не приносят выраженного результата;

⭕️ дошкольник говорит в нос, проглатывает слоги:

⭕️ у малыша имеются врожденные аномалии (сниженный слух, короткая связка на языке и пр.);

⭕️ если ребенок старше 3,5 лет пропускает в словах слоги, переставляет их;

⭕️ малыш 4,5-5 лет не разговаривает связными фразами;

⭕️ в 3-4 года малышу трудно повторять за взрослым артикуляционные упражнения.

Самостоятельные упражнения дома, смотрите в комментариях.

Блага Вам
Умелок вашему малышу

АМУР 2

#ТатьянаРусинова #логопедпсихологТатьянаРусинова #звукирлсшж
#LOGOspeech2

"Да он просто, у меня, ленится говорить" - говорят мамочки на детской площадке.

Малыши никогда не ленятся делать то, что умеют, и отказ от речи – это реальная проблема
(физиологическая или психологическая), а не «лень».

Речевой негативизм – это полный либо частичный отказ ребенка от речевого общения.

В чем проявляется речевой негативизм?

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/399