ЗАИКАНИЕ или Логоневроз может возникнуть в любом возрасте, но, как правило, проявляется в период с 2 до 5 лет, когда активно формируется речь. Причём, заикание у мальчиков бывает чаще, чем у девочек. Усугубиться заикание может в подростковом возрасте. Заикание проявляться постепенно или в определенных ситуациях. Если заикание появляется в детстве, то оно сильно влияет на социальную адаптацию.

Это один из наиболее тяжелых дефектов речи, который трудно устранить, при этом заикание травмирует психику детей, мешает полноценному общению и правильному ходу воспитания.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/371

Не буду подробно и много здесь рассказывать о заикании (будут вопросы пишите в комментариях или в ЛС)

Но напишу о причинах, и о том как распознать этот недуга.

Анатомо-физиологические

🗣 Травмы головного мозга;
🗣 Органические нарушения мозга;
🗣 Истощение нервной системы;
🗣 Интоксикации;
🗣 Соматические хронические заболевания;
🗣 Болезни носа, глотки, гортани;
🗣 Задержки речевого развития.

Психические и социальные

🗣 Психотравмы (кратковременные и длительно действующие);
🗣 Неправильное воспитание в семье;
🗣 Неправильное формирование речи в детстве (речь на вдохе, скороговорение);
🗣 Перегрузка речевым материалом;
🗣 Полиглоссия;
🗣 Подражание заикающимся;
🗣 Переучивание леворукости.

Как распознать раннюю стадию заикания у ребёнка.

Обращайте внимание на манеры, жесты, речь ребёнка, внимательно прислушивайтесь к его речи. Детская неуверенная речь с повторениями слов — это норма в возрасте от 2 до 7 лет. В более позднем возрасте обращайте внимание на признаки начальных стадий заикания:

✅ частые повторения слов:
✅ пролонгирование звуков, слогов, слов;
✅ попытки избежать общения, боязнь разговора;
✅ фразы ребёнка о том, что он не может что-то произнести;
✅ расстроенный вид;
✅ напряжение мышц лица, шеи или голоса;
✅ речь с неожиданными подъемами громкости голоса;

Если заметили один или несколько признаков, то принимайте меры. Например, измените стиль общения с ребёнком.

Как снизить риск и избавить ребёнка от заикания -читайте в комментариях 👇

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

Думаю вы слышали такое определение с реди мамочек.

Не хочу как либо задеть работу и профессионализм наших многоуважаемых врачей.

Но немного возмущает тот факт, что они выставлют чуть не каждому второму ребенку этот диагноз.

И в сегодняшнем посте хочу разобраться - Как же определить, где сверхвозбудимый ребенок, а где обычное активное создание? Этот вопрос занимает многих родителей.😉

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/374

Раньше таким детям вешался диагноз «педагогическая запущенность», сейчас врачи признали синдром гиперактивности вследствие особенной работы нервной системы. Перед родителями стоит непростая задача: отличить обычного непоседу от гиперактивного малыша.

Им предстоит разобраться, когда неуправляемость в поведении – это недостаток воспитания, а когда – физиология. Именно этим детям необходимо повышенное внимание, иначе имеется огромный риск стать изгоями в обществе. Им необходимо помочь не только социализироваться, но и освоить в требуемом объеме общеобразовательную программу.

Признаки синдрома дефицита внимания и гиперактивности у ребенка до года.

СДВГ у новорожденных определяется довольно сложно, вследствие размытой симптоматики. Наиболее точно подобный диагноз выставляется не раньше трех лет. У младенцев перечисленные ниже признаки могут свидетельствовать о заболевании.

💣 Довольно – таки ранняя развитость психомоторики. Ребёнок быстрее ровесников начинает переворачиваться, ползать, вставать. У него скорее развивается хватательный рефлекс.

💣Конечности находятся в постоянном движении. Младенец словно куда – то бежит.

💣 Неуклюжесть. При развитой подвижности видны нарушения координации.

💣 Повторные движения, например болтание ногами, переступания.

💣 Плохой сон. Ребенок путает день с ночью.

💣 Беспокойство, постоянный беспричинный плач, нежелание пеленаться. Любая одежда, сковывающая движения, им мешает.

💣 Ранний отказ от дневного сна. Даже уставший ребёнок противится сну.

💣 Повышенный мышечный тонус.

💣 Обильные срыгивания после приема пищи.

💣 Более сильная реакция на резкие звуки, яркий свет.

Конечно такие симптомы имеют место у здоровых детей, но проявляются они периодически. Гиперактивный ребенок пребывает в таком состоянии всегда.

#логопедТатьянаРусинова #СДВГ
#LOGOspeech2сдвг
#логопедпсихологТатьянаРусинова #лучшееобщениесосвоиммалышом #яхорошаямать

Развитие общей моторики (крупной моторики) в логопедии влияет на интенсивность формирования некоторых психофизических процессов:

✅умение держать равновесие;
✅способность управлять мелкими движениями рук;
✅скорость реакции движений.

Кроме того, чем лучше у ребёнка развита крупная моторика, тем более согласованно работают его полушария мозга, что оказывает положительное воздействие на память, внимание, мышление и интенсивность созревания речевых навыков.

Некоторые положительные эффекты развития общей моторики в логопедии:

✅речь становится более чёткой, ритмичной, яркой, усиливается контроль за выполняемыми движениями;
✅поставленный звук быстрее автоматизируется и закрепляется;
✅развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений;
✅у детей развивается воображение и фантазия.

Таким образом, развивая и улучшая движения, можно корректировать речевые нарушения и бороться с недоразвитием речи.

Чтобы помочь детям преодолеть имеющиеся нарушения в речи, на помощь в логопедической работе приходит применение нейропсихологических методик.

Давайте разбираться, что же это такое 👇👇👇👇👇👇👇👇

https://t.me/LOGOspeech2/377

👼Детям с нарушениями речи необходим этап специальной стимуляции психического развития для созревания зон мозга, ответственных за основные двигательные, речевые навыки, элементарные мыслительные операции, память и эмоции.

🧠 Среди современных наук о мозге и его работе особое положение занимает нейропсихология.

Нейропсихологическая коррекция представляет собой наиболее эффективный на сегодняшний день метод без медикаментозной помощи и коррекции в детском возрасте.

Логопед сталкивается с разнообразными нарушениями, поэтому он должен знать и применять различные методики, технологии в коррекционной деятельности.

Речь - это высшая психическая функция, которая является основным средством выражения мысли. Опираясь на анатомо-физиологические основы, речь реализуется сложными структурными образованиями, в которые объединены центральный и периферический отдел.

Для успешной коррекции речевых нарушений необходимы нейропсихологические приемы, технологии, т.к они подготавливают базу для дальнейшей работы логопеда. Если мозг представить в виде сосуда, то у детей, имеющих органические поражения, этот сосуд с трещинами. Нейропсихология и медицина помогают починить сосуд, а логопед – наполняет его.


#ТатьянаРусинова
#логопедпсихологТатьянаРусинова #яхорошаямать #LOGOspeech2
#нейропсихологиявлогопедии

ПРЯТКИ

Любимая игра детей, любого возраста. Замечали?😁

А вы задумывались почему?
Сейчас расскажу!👇👇👇👇

https://t.me/LOGOspeech2/380

Дети прячутся потому, что очень хотят быть найденными. Особенно если затеяна игра с мамой или с папой. В этом проявляется их неистребимое стремление к близости и контакту. Их манит немножко подразнить своё чувство защищенности, устроить ему испытание, пощекотать нервишки. От чего удовольствие, когда твое укрытие разгадано, когда тебя вытаскивают из твоего секретного логова на свет крепкие родительские руки, только многократно возрастает.

⏬ Продолжение

Несколько причин, по которым дети любят играть в прятки:
🙈🙈🙈🙈🙈🙉🙈🙈🙈🙈🙈

✔️Стремление быть найденным. Особенно если игра затеяна с родителями, в этом проявляется стремление к близости и контакту. Удовольствие многократно возрастает, когда укрытие разгадано, и ребёнка вытаскивают на свет крепкие родительские руки.
✔️Ощущение безопасности. Маленькое защищённое пространство, которое обычно находит для себя ребёнок, сродни убежищу. Когда в этом убежище его всё же находят, тревога сменяется восторгом и радостью.
✔️Развитие исследовательских навыков. Временное исчезновение интересного предмета из поля зрения ребёнка заставляет активизировать его поисковые способности.
✔️Помощь в преодолении страхов. Игра в прятки способствует тому, чтобы помочь ребёнку немного побояться, а потом успешно выйти из ситуации.

Но вот есть еще один интересный момент .🧐

Прятки помогают детям справиться со страхами 🤫🙆‍♂️

Это одна из самых эффективных игр для проигрывания страхов

Прятки и убежище - как символ безопасности

Помните ли вы из своего детства это ощущение замершего ожидания, когда нашел самое-самое укромное место и притаился в надежде, что тебя не заметят. Этакая смесь из тревоги, восторга ("ух ты, как я придумал"), ожидания, надежды, радости и... совсем чуть-чуть страха. Ведь ты как будто совсем один сейчас и как будто могут и не найти, и вообще тебя как и бы нет вовсе.

Вот именно эти ощущения беспокойства и замирания очень похожи на то, что испытывает человек, когда боится. Получается этакая прививка страхом в малых дозах, с которыми легко справиться.

Напишите пожалуйста в комментариях, задумывались ли вы об этом когда-нибудь!?

#LOGOspeech2 #яхорошаямать #логопедпсихологТатьянаРусинова #ТатьянаРусинова
#пряткиистрахи

Пространственное мышление у детей – это вид мыслительной деятельности, в ходе которого создаются пространственные образы и происходит оперирование ими для решения задач. Развитие этого вида мышления начинается с 3-4 лет.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/382

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНО ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ?

Развитие пространственного мышления у детей просто необходимо. Такое мышление необходимо для ориентации в пространстве, создания в голове образов, которые нужны для решения различных задач. Дети должны уметь правильно воспринимать формы, размеры предметов и то, как они движутся в пространстве.

В процессе обучения родители прививают ребёнку следующие навыки:

❗️ребёнок должен знать направления – вперёд-назад, вверх-вниз, влево-вправо,
❗️уметь определить расположение другого человека или предмета по отношению к себе и вообще в пространстве,
❗️знать левую и правую стороны и определять стороны горизонта, ну и, разумеется,
❗️ориентироваться на плоскости.
уметь воспроизводить изображения.

КАК РАЗВИТЬ ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ?

Пространственное мышление развивается поэтапно. На каждом этапе свой уровень трёхмерного мышления – изначально малыш в воображении собирает домик из кубиков, а дальше, по мере роста, уже конструирует 3 D изображения.

Этапы:

До трёх лет. На этой стадии ребёнок учится воспринимать образы, звуки и запахи. Формируется навык определения своего положения в пространстве. Ребёнок может выполнять простые задания: рисовать фигуры, соединять точки, собирать фигуры из счётных палочек, лепить из пластилина.

С трёх до пяти у ребёнка на интуитивном уровне закладываются определение субъектов в многогранном пространстве и понятия «большой», «маленький». Формируется навык определять форму. Ребёнок уже может перерисовать несложный рисунок, сравнивает изображения.
Здесь в числе упражнений для развития – создание аппликаций, фигурок из бумаги, дорисовка эскизов.

С 5 до 7 лет ребёнок уже может самостоятельно улучшать объекты – дорисовывать, достраивать. Здесь нужны задания на внимательность, графические задачи, логические игры, которые развивают мозг, в частности пространственное и образное мышление: шахматы, шашки и т.д.

Блага Вам
Умелок Вашему малышу
🙏
АМУР 2

#пространственное мышление #LOGOspeech2 #логопедпсихологТатьянаРусинова

Нюхание может иметь влияние на сенсорное восприятие ребенка, поскольку оно позволяет ему расширить свои представления о мире и научиться различать разные ароматы. Это также помогает развивать его логическое мышление, ассоциативные способности и воображение.

Роль нюхания в познании окружающего мира и развитии мозга.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/384

🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐

Роль нюхания в познании окружающего мира и развитии мозга.

Нюхание имеет прямое влияние на развитие мозга. Когда ребенок нюхает разные ароматы, его мозг формирует связи между запахами и определенными объектами или ситуациями. Это помогает ему улучшить память и когнитивные навыки.

Ребенок, нюхая все вокруг себя, активно исследует окружающую среду. Он учится различать и запоминать ароматы, что позволяет ему узнавать людей, предметы и продукты. Благодаря нюханию, дети учатся распознавать опасность: они могут запомнить запахи, которые сигнализируют об опасности, например, горящего предмета или яда. Это помогает им быть более самостоятельными и защищать себя.

В целом, нюхание играет невероятно важную роль в познании окружающего мира и развитии мозга ребенка. Поэтому очень важно давать детям возможность нюхать и исследовать все запахи вокруг себя, поскольку это способствует их развитию и самопознанию.

Блага Вам
Умелок Вашему малышу
🙏
АМУР 2

#логопедпсихологТатьянаРусинова #LOGOspeech2 #нюханиеимозгмалыша
#нейропсихологиявлогопедии

Почему дети рисуют на обоях, или Как сделать так, чтобы они остались чистыми?

В интернете часто можно встретить фотографии детей, изрисовавших обои. Многим родителям кажется, что это нормально. Что изрисованные стены — обязательный атрибут детских интерьеров. А я как психоло -логопед, возражаю:

изрисованные стены — это результат неправильного поведения взрослых, незнания основ организации пространства и установления границ.

Итак, почему же у детей возникает желание рисовать на стенах?


👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/386

🤩 большое пространство для творчества;
🤩 вертикальная поверхность;
🤩 текстура и плотность;
🤩 цвет.

Разберемся подробнее.

1⃣ Пространство

Часто детям, даже малышам, дают альбомные листы. Это экономично, занимает мало места, удобно хранить и нести из магазина домой — всё это критерии выбора взрослым. Однако совершенно не удовлетворяет требованиям ребенка.

🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯🤯
Малыши начинают рисовать от плеча, т. е. двигают всей рукой, буквально от шеи. К трем годам движения утончаются и рука двигается уже от локтя. И только к четырем годам при правильном развитии начинает двигаться кисть. Движение же пальцами приходит еще позже. Оставаться в границах альбомного листа малышам крайне сложно из-за специфики развития организма.

🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
Соответственно, чтобы малыш полутора лет смог рисовать в удовольствие (я подчеркиваю — в удовольствие), ему надо предоставить пространство, в котором рука могла бы двигаться от плеча, то есть минимум лист ватмана. Затем лист можно уменьшать — в соответствии с возрастом.

Конечно, предлагать можно разный размер бумаги, но только в качестве эксперимента, а не на постоянной основе. Важно помнить, что путь к письму очень длинный. Он состоит из этапов, которые человек должен обязательно пройти. Если этап пропускается по наставлению взрослым, у ребенка возникают проблемы, потому что природа возвращает его к упущенным моментам.

2⃣ Вертикальная поверхность

Чаще всего детям предлагают лист, уложенный на стол, то есть на горизонтальную поверхность. Такая организация удобна. На столе можно прорисовать детали, удобно положить руку, поставить материалы. Но ребенку нужно разнообразие для изучения свойств красок и тела.

👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨👩‍🎨
Например, на вертикальной поверхности краска ведет себя иначе — она течет вниз. Также от вертикальной поверхности можно отойти и охватить всю картину целиком, насладиться результатом.

При правильно подобранных кистях и их разнообразии, ребенок может совершать разные движения руками, совершенствуя моторику и тренируя кисть руки.

Сейчас довольно популярны мольберты, но и за-за неправильной организации рабочего места они используются редко и не удовлетворяют потребностей ребенка.

Продолжение ⏬

Продолжим🤓⏬⏬⏬⏬⏬

3⃣ Текстура и плотность

Бумага, которую обычно предлагают детям — гладкая. Чаще даже тонкая, рвущаяся под тяжестью краски. То ли дело обои: плотные, крепкие, рельефные. Они так здорово удовлетворяют потребность в ощущениях.

Необходимо предоставить ребенку разного рода бумагу. Тонкую, толстую, с рисунком, рельефом. Это могут быть куски обоев, порезанные на удобные фрагменты. Это могут быть листы из журналов, упаковка от коробок, даже ткань и дерево. Всё, что поможет ребенку изучать свойства краски и ее воздействие на основу.

Разнообразие в текстуре бумаги удовлетворяет потребность ребенка в изучении свойств материалов.

4⃣ Цвет

Альбомные листы для рисования всегда белого цвета. Это удобно для воплощения любой задумки. Однако надо понимать, что ребенок до трех лет (и даже до шести) не имеет цели воплотить задуманное.

Его цель — изучить материал, в данном случае — предметы для рисования. А для этого ему нужен максимум вариаций. Поэтому предлагая ребенку бумагу разного цвета, мы даем ему возможность узнать свойства красок в разных условиях.

Желтый цвет на белом совсем не тот, что на черном. А белая краска на черной бумаге не такая уж и бесцветная.

Цветная бумага расширяет возможности материалов для творчества

Итак:

🟢 большое пространство дает возможность ребенку работать всей рукой;

🟢 вертикальная поверхность дает ребенку новые ощущения и опыт;

🟢 разнообразие в текстуре бумаги удовлетворяет потребность ребенка в изучении свойств материалов;

🟢 цветная бумага расширяет возможности материалов для творчества.

Всем этим требованиям отлично удовлетворяют обои на стене. К тому же они готовы к использованию — иди и твори.

Какой вывод мы можем сделать?

Чтобы избежать взрослых неприятностей с обоями — нужно удовлетворить, указанные выше, потребности ребенка. Такая организация занятий поможет грамотно расставить границы и сохранить ремонт.


Друзья, расскажите , а у вас уже были инциденты с обоями?🙈

Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#LOGOspeech2 #логопедпсихологТатьянаРусинова #рисованиенаобоях #яхорошаямать

Ребёнок разговаривает с игрушками. Стоит ли беспокоиться?

Любимая игрушка ребёнка порой не только везде его сопровождает, но и становится лучшим собеседником. Некоторых родителей это пугает: заходишь в комнату, а ребёнок там ведёт беседы с Человеком-пауком. Почему?

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/390

Неважно, какая игрушка у ребёнка любимая. Важно, какое отношение ребёнок на неё проецирует. Взрослым кажется, что разговоры с игрушками — это немного странно.
😂😂😂😂😂😂😂😂😂😂😜😜
И при этом мы сами не замечаем, как отвечаем микроволновке, уговариваем машину завестись или спрашиваем у телефона о его самочувствии.

Беседы с неживыми объектами вполне естественны для ребёнка. Одушевлённая кукла или машинка — это друг, который полностью понимает его, говорит на одном языке, живёт с ним едиными представлениями о мире вокруг. Ребёнок выстраивает отношения с игрушкой по модели, которую видел. Это его зона комфорта и утешения, которая помогает справиться с новыми чувствами, сложными эмоциями, трудными ситуациями.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖

Игра, в которой ребёнок говорит не только за себя, но и за второго персонажа, на самом деле очень полезна для развития творческого потенциала.

Беседы с игрушками помогают:

🟡 развитию воображения и речи;
🟡 отработке навыков общения;
🟡 развитию ощущения принадлежности;
🟡 развитию ответственности и самостоятельности.

В некоторых случаях такие беседы могут отражать не просто внутренний конфликт, но и проецировать отношения в семье или в окружении ребёнка. Дать подсказку родителям, что есть проблема, которую необходимо проработать.

Яркий пример такой дружбы с «живой» игрушкой показан в книге издательства «Эксмодетство» «Луна и Панда. Первая встреча». Главная героиня — очаровательная малышка Луна — подружилась с плюшевым озорником, красной пандой Карло.


Блага Вам
Умелок Вашему малышу

АМУР 2

#яхорошаямать #логопедпсихологТатьянаРусинова #ребёнокразговариваетсигрушками
#LOGOspeech2 #логоспич

"Не хочу, не буду", или как детские капризы сводят родителей с ума.

О, эти детские капризы. Они знакомы каждому родителю. Внезапно (или уже предсказуемо) ребенок становится упрямым, начинает плакать, кричать или ныть. Стыжение, ответный крик или угрозы от родителя только усугубляют истерику. Мама впадает в гнев и отчаяние: в ушах звон, в голове пустота, рука уже чешется отшлепать орущее создание. Ей кажется, что ребенок над ней издевается и манипулирует. А если вокруг еще и люди, то взрослый готов провалиться сквозь землю от стыда, потому что теперь то все точно узнают, что он плохой, очень плохой родитель.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/392

Для начала стоит разобраться с некоторыми простыми фактами.

1. 💯 Вы точно самый лучший родитель для вашего ребенка.

2. ❗️Ребенок до 6 лет, а вернее до формирования у него произвольности действий, не может осознанно пытаться манипулировать взрослым. Возможно, кому-то поможет мысль о том, что он это не специально, просто ему, правда, плохо.

3. ✅ Во время кризиса 3 лет детские истерики — это норма. Через них проходят все дети, которые вдруг осознали собственное «я», свою отдельность от мира. Но, к сожалению, еще не очень поняли, что другие люди тоже существуют. В это время единственное, что остается родителю, это озвучивать чувства и желания ребенка, обозначая тем самым, что вы его услышали. Но не меньше это важно очерчивать ему границы, что возможно, а что нет. В уме же держим, что скоро это пройдет и стараемся выдохнуть.

4. 🚸 Капризы, нытье и истерики могут стать привычным паттерном поведения ребенка. Тогда от взрослых потребуется больше времени и сил, чтобы снизить частоту их появлений.

5. 🌀 Перестимуляция нервной системы тоже приводит к капризам на ровном месте. Многие родители замечают нервозность детей после посещения развлекательных центров или шумных праздников и т.д. Чем младше ребенок, тем легче его перевозбудить. Как говорится, хотели как лучше, а получили как всегда.

Продолжение ⏬