Как отучить капризничать ребенка старше 3 лет.
Выход один: постоянный диалог и построение доверительных отношений. В противном случае вы никогда не узнаете истинные причины капризов, а значит, не сможете с ними бороться. Если ребенок говорит, что не хочет в школу, потому что у него что-то болит, то сначала оставляйте дома и вызывайте врача, а уж потом подозревайте обман, если врач не нашел никаких отклонений в здоровье.
Обязательно пытайтесь добраться до истинной причины капризов. Согласитесь, есть разница, не хочет ребенок в школу, потому что у него не получается математика, или потому, что на него кричит учительница, его обижают старшие. Тут уже осталось совсем недалеко и до депрессии. И никогда не ругайте ребенка, если даже выяснится, что конфликт с другими детьми спровоцировал он сам или, допустим, не слушал урок, поэтому сейчас отстал по какому-либо предмету. Всегда ищите выход, по существу и вместе с ребенком, добивайтесь, чтобы он вам доверял, сейчас и в дальнейшем.
Топ-7 эффективных способов отучить от капризов детей старшего возраста:
1. Научить выражать свои мысли и просьбы цивилизованным способом.
2. Не потакать капризам и истерикам.
3. Помогать в освоении бытовых навыков и школьных предметов, но не делать ничего вместо ребенка.
4. Использовать игровые способы взаимодействия.
5. Вести постоянный диалог и строить доверительные отношения.
6. Аргументировать свою позицию.
7. Отказаться от тоталитарного давления.
#психологлогопедТатьянаРусинова #подросткилогоспич
#LOGOspeechкапризыпослетрехлет
Выход один: постоянный диалог и построение доверительных отношений. В противном случае вы никогда не узнаете истинные причины капризов, а значит, не сможете с ними бороться. Если ребенок говорит, что не хочет в школу, потому что у него что-то болит, то сначала оставляйте дома и вызывайте врача, а уж потом подозревайте обман, если врач не нашел никаких отклонений в здоровье.
Обязательно пытайтесь добраться до истинной причины капризов. Согласитесь, есть разница, не хочет ребенок в школу, потому что у него не получается математика, или потому, что на него кричит учительница, его обижают старшие. Тут уже осталось совсем недалеко и до депрессии. И никогда не ругайте ребенка, если даже выяснится, что конфликт с другими детьми спровоцировал он сам или, допустим, не слушал урок, поэтому сейчас отстал по какому-либо предмету. Всегда ищите выход, по существу и вместе с ребенком, добивайтесь, чтобы он вам доверял, сейчас и в дальнейшем.
Топ-7 эффективных способов отучить от капризов детей старшего возраста:
1. Научить выражать свои мысли и просьбы цивилизованным способом.
2. Не потакать капризам и истерикам.
3. Помогать в освоении бытовых навыков и школьных предметов, но не делать ничего вместо ребенка.
4. Использовать игровые способы взаимодействия.
5. Вести постоянный диалог и строить доверительные отношения.
6. Аргументировать свою позицию.
7. Отказаться от тоталитарного давления.
Уточним, что отказ от тоталитарного давления мы пропагандируем не столько из гуманистических соображений, сколько по причине его вреда и бесполезности. Если ваши требования будут непонятны ребенку, он будет искать способы увильнуть от них. По существу, это тот же самый каприз, но выраженный не криком или плачем, а действием. Если у вас не будет диалога, а будут только запреты и наказания, капризы сменятся апатией и синдромом приобретенной беспомощности, так как ребенок не будет видеть смысла что-либо просить у вас или что-либо осваивать. В общем, коммуникациям нужно учиться, и вам, как взрослому, в первую очередь.
#психологлогопедТатьянаРусинова #подросткилогоспич
#LOGOspeechкапризыпослетрехлет
💯1
Не секрет, что люди имеют разный уровень интеллектуального развития, причём эта разница заметна уже в детстве. Но что является причиной? Какие факторы определяют интеллектуальное развитие человека? Здесь мы рассмотрим ключевые из этих факторов и разберёмся с тем, какое влияние они оказывают.
Факторы интеллектуального развития ребёнка
👇👇👇👇👇это интересно👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/160
Факторы интеллектуального развития ребёнка
👇👇👇👇👇это интересно👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/160
Генетические факторы
Это потенциал, получаемый вместе с наследственной информацией от родителей. Это важный фактор, но не определяющий. Даже с хорошей предрасположенностью человек может не добиться высокого уровня развития, если не будет делать шаги, направленные на реализацию его потенциала.
Факторы окружающей среды
Психическая стимуляция крайне важна. Если малыш испытывает дефицит в общении, то уже ко второму году жизни он начинает отставать в речевой и двигательной сфере.
Поэтому важно постоянно общаться с ребёнком, давать ему возможность манипулировать различными предметами и осваивать различные новые навыки, учиться чему-то.
Семейные факторы
Чем больше в семье детей, тем ниже их IQ. Это было доказано в 1970-х годах в Нидерландах. Количество исследованных людей составило более 300 000 юношей со средним возрастом 19 лет. Причём первенцы, как правило, умнее своих младших братьев и сестёр.
Влияние школы
В школе больше всего ценят послушание. Часто это выступает ограничением для творческих детей. Множество ограничений, правил и шаблонов душат их природную оригинальность.
Личностные качества ребёнка
Можно условно разделить детей на вдумчивых и импульсивных. Первые могут углубиться в задание и работать с ним столько, сколько им нужно, несмотря на сложность. Вторые же нацелены на быстрый результат, поэтому зачастую дают тот ответ, который первым пришёл в голову. Это затрудняет процесс обучения.
Также вдумчивые дети избегают участия в жизни коллектива (класса) и стараются не попадать в незнакомые социальные ситуации. Импульсивные же легко входят в коллектив и не боятся рисковать.
Личностные качества родителей
Если родители сами отличаются высоким уровнем развития творческих и интеллектуальных способностей, если они дают ребёнку возможность для развития, поддерживают его и уважают, то это оказывает благотворное влияние и помогает ребёнку максимально реализовать свой потенциал.
Будьте примером для своего ребёнка!
#психологлогопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #LOGOspeechзапускречи
Это потенциал, получаемый вместе с наследственной информацией от родителей. Это важный фактор, но не определяющий. Даже с хорошей предрасположенностью человек может не добиться высокого уровня развития, если не будет делать шаги, направленные на реализацию его потенциала.
Факторы окружающей среды
Психическая стимуляция крайне важна. Если малыш испытывает дефицит в общении, то уже ко второму году жизни он начинает отставать в речевой и двигательной сфере.
Поэтому важно постоянно общаться с ребёнком, давать ему возможность манипулировать различными предметами и осваивать различные новые навыки, учиться чему-то.
Семейные факторы
Чем больше в семье детей, тем ниже их IQ. Это было доказано в 1970-х годах в Нидерландах. Количество исследованных людей составило более 300 000 юношей со средним возрастом 19 лет. Причём первенцы, как правило, умнее своих младших братьев и сестёр.
Влияние школы
В школе больше всего ценят послушание. Часто это выступает ограничением для творческих детей. Множество ограничений, правил и шаблонов душат их природную оригинальность.
Ещё в двадцатом веке итальянка Мария Монтессори предложила систему образования, в которой каждый ребёнок занимается в своём собственном ритме, то есть индивидуально. Это привело к положительным результатам. Но поскольку свобода и самостоятельность не допускается обществом, метод Марии Монтессори не используется.
Личностные качества ребёнка
Можно условно разделить детей на вдумчивых и импульсивных. Первые могут углубиться в задание и работать с ним столько, сколько им нужно, несмотря на сложность. Вторые же нацелены на быстрый результат, поэтому зачастую дают тот ответ, который первым пришёл в голову. Это затрудняет процесс обучения.
Также вдумчивые дети избегают участия в жизни коллектива (класса) и стараются не попадать в незнакомые социальные ситуации. Импульсивные же легко входят в коллектив и не боятся рисковать.
Личностные качества родителей
Если родители сами отличаются высоким уровнем развития творческих и интеллектуальных способностей, если они дают ребёнку возможность для развития, поддерживают его и уважают, то это оказывает благотворное влияние и помогает ребёнку максимально реализовать свой потенциал.
#психологлогопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #LOGOspeechзапускречи
❤️Что говорить ребенку, чтобы он чувствовал себя значимым и нужным?
Дети нуждаются в нашем одобрении и поддержке.
Особенно, когда речь идет об их решениях и инициативе.
Эти простые, но мощные слова могут значительно повлиять на их самооценку и желание развиваться.
❤️Я тебя внимательно слушаю.
❤️Ты так интересно рассуждаешь.
❤️Мне нравится решение, которое ты принял на этот счет.
❤️Я, пожалуй, воспользуюсь твоим советом.
❤️Спасибо, что поделился, мне это очень важно.
❤️Я столько нового от тебя узнаю.
Как использовать эти фразы?
Дети нуждаются в нашем одобрении и поддержке.
Особенно, когда речь идет об их решениях и инициативе.
Эти простые, но мощные слова могут значительно повлиять на их самооценку и желание развиваться.
❤️Я тебя внимательно слушаю.
❤️Ты так интересно рассуждаешь.
❤️Мне нравится решение, которое ты принял на этот счет.
❤️Я, пожалуй, воспользуюсь твоим советом.
❤️Спасибо, что поделился, мне это очень важно.
❤️Я столько нового от тебя узнаю.
Как использовать эти фразы?
Продолжайте или начинайте говорить эти фразы и вы увидите, как дети будут стремиться стать еще лучше.
Друзья, сегодня немного отойдем от тематики канала, однако кому то этот пост покажется полезным или может порекомендовать своим знакомым😉
Нормально развивающиеся дети почти всегда кусаются на каком-либо этапе своего развития. Тому, что дети «пробуют на зуб» не только игрушки, но и других людей, существует несколько причин. Как отучить ребенка кусаться, что необходимо предпринять,если укус произошел - это вопросы, которые часто задают родители детей раннего возраста и воспитатели. Ответы на них вы найдете в этой консультации.
👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/163
Нормально развивающиеся дети почти всегда кусаются на каком-либо этапе своего развития. Тому, что дети «пробуют на зуб» не только игрушки, но и других людей, существует несколько причин. Как отучить ребенка кусаться, что необходимо предпринять,если укус произошел - это вопросы, которые часто задают родители детей раннего возраста и воспитатели. Ответы на них вы найдете в этой консультации.
👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/163
Почему это происходит?
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
Тому, что дети «пробуют на зуб» не только игрушки, но и других людей, существует несколько причин.
⁉️ Первая - желание приблизиться к окружающим и вступить с ними контакт. В раннем возрасте рот является одним из главных органов, помогающих ребенку в исследовании мира.
⁉️ Вторая причина связана с сильными отрицательными эмоциями – ребенок кусает, когда он очень зол и раздражен. В детском саду нередко встречаются маленькие дети, которые не в состоянии совладать с вспышками гнева, например, если у них отбирают игрушку. Малыш еще не умеет выразить отрицательные эмоции словами.
Ребенок понимает, что его обидели, что произошел акт агрессии. Ответить не может, и часто выражает свои эмоции, кусая обидчика.
⁉️ Третьим фактором может стать низкая сензитивность, то есть чувствительность к прикосновению. Дети с низкой сензитивностью отличаются низкой восприимчивостью к болевым воздействиям и не совсем понимают, что их прикосновения могут причинить другому ребенку сильную боль.
Продолжение ⏬
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
Тому, что дети «пробуют на зуб» не только игрушки, но и других людей, существует несколько причин.
⁉️ Первая - желание приблизиться к окружающим и вступить с ними контакт. В раннем возрасте рот является одним из главных органов, помогающих ребенку в исследовании мира.
⁉️ Вторая причина связана с сильными отрицательными эмоциями – ребенок кусает, когда он очень зол и раздражен. В детском саду нередко встречаются маленькие дети, которые не в состоянии совладать с вспышками гнева, например, если у них отбирают игрушку. Малыш еще не умеет выразить отрицательные эмоции словами.
Ребенок понимает, что его обидели, что произошел акт агрессии. Ответить не может, и часто выражает свои эмоции, кусая обидчика.
⁉️ Третьим фактором может стать низкая сензитивность, то есть чувствительность к прикосновению. Дети с низкой сензитивностью отличаются низкой восприимчивостью к болевым воздействиям и не совсем понимают, что их прикосновения могут причинить другому ребенку сильную боль.
Продолжение ⏬
Как отучить кусаться?
• Не смейтесь, если кто-то кусается или укушен.
• Не кусайте своего ребенка в шутку. Он не поймет разницы между вашими нежными укусами и своими.
• Учите ребенка другим способом получить то, что он хочет, например, вежливо попросить словами ли рукой.
• Учите ребенка, как надо делиться. Например, делитесь с ним печеньем. Хвалите, если ребенок делиться с кем-то.
• Учите ребенка играть с игрушкой по очереди с другими детьми или вместе. Хвалите, если он это делает на ваших глазах.
• Приучайте его к ласковым действиям и во время игры. Например, покажите ему, как обнимать мишку, гладить котенка, любить куклу. Хвалите, если ребенок играет мирно.
• Не оставляйте без внимания, если ребенок бьет игрушки, колотит машинки, швыряет кукол, без устали объясняйте, что игрушечке больно, ее надо пожалеть.
• Взрослым необходимо понаблюдать, в каких именно случаях ребёнок начинает кусаться, и, по возможности, предвидеть и предотвращать болезненные и конфликтные ситуации.
• Не спускайте глаз во время игры с тех детей, которые склонны кусаться и драться.
• Если вы видите, что малыш приближается к другому ребёнку с ясно видимой целью укусить, как можно быстрее приложите ладонь к его рту, тем самым создав физическую преграду и предотвратив укус. При этом нужно сказать, решительно и строго, что ''кусаться нельзя!''
• Не смейтесь, если кто-то кусается или укушен.
• Не кусайте своего ребенка в шутку. Он не поймет разницы между вашими нежными укусами и своими.
• Учите ребенка другим способом получить то, что он хочет, например, вежливо попросить словами ли рукой.
• Учите ребенка, как надо делиться. Например, делитесь с ним печеньем. Хвалите, если ребенок делиться с кем-то.
• Учите ребенка играть с игрушкой по очереди с другими детьми или вместе. Хвалите, если он это делает на ваших глазах.
• Приучайте его к ласковым действиям и во время игры. Например, покажите ему, как обнимать мишку, гладить котенка, любить куклу. Хвалите, если ребенок играет мирно.
• Не оставляйте без внимания, если ребенок бьет игрушки, колотит машинки, швыряет кукол, без устали объясняйте, что игрушечке больно, ее надо пожалеть.
• Взрослым необходимо понаблюдать, в каких именно случаях ребёнок начинает кусаться, и, по возможности, предвидеть и предотвращать болезненные и конфликтные ситуации.
• Не спускайте глаз во время игры с тех детей, которые склонны кусаться и драться.
• Если вы видите, что малыш приближается к другому ребёнку с ясно видимой целью укусить, как можно быстрее приложите ладонь к его рту, тем самым создав физическую преграду и предотвратив укус. При этом нужно сказать, решительно и строго, что ''кусаться нельзя!''
Если укус произошел
Посмотрите кусаке в глаза и скажите строгим, недружелюбным голосом: "Не смей кусаться, это больно". Не пользуйтесь длинными сложными объяснениями - ребенок может не понять их.
Проявите повышенное внимание к укушенному ребенку. Успокойте его. Дайте попить. Внимательно исследуйте место укуса. Если необходимо продезинфицируйте место укуса антисептиком. Можно наложить холодный компресс или повязку.
Затем снова вернитесь к кусаке. Строго скажите, приложив ладонь к его рту, что нельзя кусать людей''. Добавьте, ''если ты хочешь кусаться, то можешь укусить резиновую игрушку или кольцо, подушку и т. п. '' и дать ему в руку один из указанных предметов. Скажите ''этой игрушке не больно, а Катеньке очень больно, она плачет. ''
У более старшего ребенка можно спросить, почему он укусил: ''Ты хотел играть с красным мячом? Нужно было попросить у Кати, подождать, пока она закончит играть. Или обратился бы ко мне, я бы тебе помогла''
Разумеется, что не следует наказывать ребёнка физически. Ведь наказывая, Вы продемонстрируете ему отрицательные образцы поведения.
Но можно на некоторое время изолировать кусаку от детей. Например, сказать: "Кусаться больно; это очень плохо, когда ты делаешь кому-нибудь больно. Вот теперь мы должны посидеть на стуле и подумать, почему же нельзя кусаться".
Кусание – это атавизм, врожденная реакция, свойственная всем детям. На развитие личности ребенка, формирование у него положительных качеств влияет правильно избранный взрослыми стиль воспитания и общения с ребенком. Поэтому родителям и воспитателям потребуется время, внимание и огромное терпение, чтобы ребенок изжил то, что заложено в него природой и приобрел другие – приемлемые в социуме - привычки и формы поведения.
#LOGOspeech #психологлогопедТатьянаРусинова #логоспич
Посмотрите кусаке в глаза и скажите строгим, недружелюбным голосом: "Не смей кусаться, это больно". Не пользуйтесь длинными сложными объяснениями - ребенок может не понять их.
Проявите повышенное внимание к укушенному ребенку. Успокойте его. Дайте попить. Внимательно исследуйте место укуса. Если необходимо продезинфицируйте место укуса антисептиком. Можно наложить холодный компресс или повязку.
Затем снова вернитесь к кусаке. Строго скажите, приложив ладонь к его рту, что нельзя кусать людей''. Добавьте, ''если ты хочешь кусаться, то можешь укусить резиновую игрушку или кольцо, подушку и т. п. '' и дать ему в руку один из указанных предметов. Скажите ''этой игрушке не больно, а Катеньке очень больно, она плачет. ''
У более старшего ребенка можно спросить, почему он укусил: ''Ты хотел играть с красным мячом? Нужно было попросить у Кати, подождать, пока она закончит играть. Или обратился бы ко мне, я бы тебе помогла''
Разумеется, что не следует наказывать ребёнка физически. Ведь наказывая, Вы продемонстрируете ему отрицательные образцы поведения.
Но можно на некоторое время изолировать кусаку от детей. Например, сказать: "Кусаться больно; это очень плохо, когда ты делаешь кому-нибудь больно. Вот теперь мы должны посидеть на стуле и подумать, почему же нельзя кусаться".
Кусание – это атавизм, врожденная реакция, свойственная всем детям. На развитие личности ребенка, формирование у него положительных качеств влияет правильно избранный взрослыми стиль воспитания и общения с ребенком. Поэтому родителям и воспитателям потребуется время, внимание и огромное терпение, чтобы ребенок изжил то, что заложено в него природой и приобрел другие – приемлемые в социуме - привычки и формы поведения.
#LOGOspeech #психологлогопедТатьянаРусинова #логоспич
Доброго времени суток!
Все мы мамы, то есть родители, еще и воспитатели по профессии,конечно же мы сталкивались не раз и будем сталкиваться далее в силу нашей профессии с детским "НЕ ХОЧУ" и нашим "НЕТ!". Очень часто дети устраивают сцены и истерики,и родитель не может это вынести и. уступает! Так происходит у "мягких и сочувствующих родителей".Главное оружие детей это СЛЕЗЫ! И дети как правило применяют это оружие с каждой истерикой. А еще любому "истерику"нужен хотя бы один зритель,поэтому берем за правило игнорировать истерики! Главное не забудьте о том что я писала ранее, "детям нужны границы". Рассказываем детям о границах дозволенного (постоянно напоминая о них) ,и игнорируем истерики. Не будет зрителя- не будет и истерики. Иногда для решения такой серьезной проблемы требуется немного времени,а иногда до полугода. Удачи всем!
#LOGOspeech #LOGOspeechзапускречи
Все мы мамы, то есть родители, еще и воспитатели по профессии,конечно же мы сталкивались не раз и будем сталкиваться далее в силу нашей профессии с детским "НЕ ХОЧУ" и нашим "НЕТ!". Очень часто дети устраивают сцены и истерики,и родитель не может это вынести и. уступает! Так происходит у "мягких и сочувствующих родителей".Главное оружие детей это СЛЕЗЫ! И дети как правило применяют это оружие с каждой истерикой. А еще любому "истерику"нужен хотя бы один зритель,поэтому берем за правило игнорировать истерики! Главное не забудьте о том что я писала ранее, "детям нужны границы". Рассказываем детям о границах дозволенного (постоянно напоминая о них) ,и игнорируем истерики. Не будет зрителя- не будет и истерики. Иногда для решения такой серьезной проблемы требуется немного времени,а иногда до полугода. Удачи всем!
#LOGOspeech #LOGOspeechзапускречи
Застенчивый ребенок. Что делать?
В первую очередь надо выработать с ними определенный стиль поведения.
👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/169
В первую очередь надо выработать с ними определенный стиль поведения.
👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/169
🎄1
Родителям :
• Постоянно подкрепляйте в ребенке уверенность в себе и своих силах.
• Привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением.
• Расширяйте круг знакомств, чаще приглашайте к себе домой друзей, берите ребенка к знакомым людям.
• Разнообразьте маршруты прогулок – предоставьте ребенку определенную меру свободы и открытых действий, сдерживая свое беспокойство и желание все сделать за него.
😱😱😱😱😱😱😱
Типичная ошибка:
Демонстрация ребенку своего неудовольствия от существования подобных проблем.
🤦♀🤦♀🤦♀🤦♀🤦♀🤦♀🤦♀🤦♀🤦♀
Ошибочные действия:
Подталкивание ребенка к общению, не смотря на его страхи и нежелание.
Причины:
Родители хотят решить проблему ребенка своими силами, не считаясь с неготовностью ребенка.
😳😳😳😳😳😳
Последствия:
Страх ребенка перед общением с другими детьми усиливается.
👍👍👍👍👍👍👍👍👍
Правильные действия:
• Предоставить ребенку возможность посильного участия во взаимодействии с другими детьми.
• Дать ему необходимое время решиться на контакт добровольно без принуждения извне.
• Поощрять малейшие действия ребенка навстречу другим детям.
• Обучать ребенка, показывая ему на своем примере приемы установления контакта – как здороваться, как знакомиться, как начинать игру, как говорить о своих желаниях.
Согласны?-❤️
Не думаю!-😱
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова #LOGOspeechзапускречи
• Постоянно подкрепляйте в ребенке уверенность в себе и своих силах.
• Привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением.
• Расширяйте круг знакомств, чаще приглашайте к себе домой друзей, берите ребенка к знакомым людям.
• Разнообразьте маршруты прогулок – предоставьте ребенку определенную меру свободы и открытых действий, сдерживая свое беспокойство и желание все сделать за него.
😱😱😱😱😱😱😱
Типичная ошибка:
Демонстрация ребенку своего неудовольствия от существования подобных проблем.
🤦♀🤦♀🤦♀🤦♀🤦♀🤦♀🤦♀🤦♀🤦♀
Ошибочные действия:
Подталкивание ребенка к общению, не смотря на его страхи и нежелание.
Причины:
Родители хотят решить проблему ребенка своими силами, не считаясь с неготовностью ребенка.
😳😳😳😳😳😳
Последствия:
Страх ребенка перед общением с другими детьми усиливается.
👍👍👍👍👍👍👍👍👍
Правильные действия:
• Предоставить ребенку возможность посильного участия во взаимодействии с другими детьми.
• Дать ему необходимое время решиться на контакт добровольно без принуждения извне.
• Поощрять малейшие действия ребенка навстречу другим детям.
• Обучать ребенка, показывая ему на своем примере приемы установления контакта – как здороваться, как знакомиться, как начинать игру, как говорить о своих желаниях.
Согласны?-❤️
Не думаю!-😱
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова #LOGOspeechзапускречи
❤1👍1
Ваш ребенок начал заниматься с логопедом.
Логопедические занятия проводятся 2-3 раза в неделю, в зависимости от сложности речевого нарушения. После занятий индивидуально каждому ребенку, в соответствии с его речевым нарушением, даются задания на дом.
🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣
https://t.me/LOGOspeech2/172
Логопедические занятия проводятся 2-3 раза в неделю, в зависимости от сложности речевого нарушения. После занятий индивидуально каждому ребенку, в соответствии с его речевым нарушением, даются задания на дом.
🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣
https://t.me/LOGOspeech2/172
🆒1
Для чего нужны «домашние задания»?
Дети, которые занимаются дома с родителями, гораздо быстрее и успешнее вводят в повседневную речь не только поставленные звуки, но и сложные речевые конструкции. Без участия родителей, процесс автоматизации будет происходить медленнее, чем хотелось бы. Так как кабинетные условия занятий – это искусственная среда, а не повседневное окружение ребенка. Семья и детский сад должны работать вместе, потому что в одиночку даже самый хороший логопед не справится с нарушением речи.
У домашних заданий есть еще один положительный момент: ребенок привыкнет к систематическим занятиям, а значит, в школе родителям не придется усаживать его за уроки силой.
Помните, что ребенок не эстафетная палочка, которая семья передает в руки педагогов. Только объединяя усилия логопеда и родителей, можно добиться поставленной цели – научить малыша красивой, правильной речи!
#LOGOspeechзапускречи #психологлогопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #запускречилогоспич
Дети, которые занимаются дома с родителями, гораздо быстрее и успешнее вводят в повседневную речь не только поставленные звуки, но и сложные речевые конструкции. Без участия родителей, процесс автоматизации будет происходить медленнее, чем хотелось бы. Так как кабинетные условия занятий – это искусственная среда, а не повседневное окружение ребенка. Семья и детский сад должны работать вместе, потому что в одиночку даже самый хороший логопед не справится с нарушением речи.
У домашних заданий есть еще один положительный момент: ребенок привыкнет к систематическим занятиям, а значит, в школе родителям не придется усаживать его за уроки силой.
Выполняйте рекомендации специалистов и не бойтесь спросить у них совета, когда Вам что-то непонятно.
Помните, что ребенок не эстафетная палочка, которая семья передает в руки педагогов. Только объединяя усилия логопеда и родителей, можно добиться поставленной цели – научить малыша красивой, правильной речи!
#LOGOspeechзапускречи #психологлогопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #запускречилогоспич
В последнее время резко возросло количество дошкольников с речевыми проблемами. И родители обращаются к логопеду после 5 лет. Однако при тяжелых нарушениях речи к этому возрасту многое бывает упущено, приходится исправлять уже неправильно сложившееся языковое употребление. На что потребуется масса усилий, чтобы наверстать упущенное.
«Этапы нормального речевого развития ребенка. Признаки отклонения от нормы»
👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/175
Так как период раннего детства является определяющим для становления речи.
«Этапы нормального речевого развития ребенка. Признаки отклонения от нормы»
👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/175
Дорогие родители, вы, конечно, знаете, что ребенок не рождается со сложившейся речью. Речь формируется постепенно. Шаг за шагом малыш учится говорить: сначала произносить отдельные звуки и простые слова, затем связывать эти слова между собой, строить разные по сложности предложения и только потом - внятно и последовательно излагать свои мысли.
Рассмотрим этапы нормального речевого развития ребенка:
❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️
- К 1,5-2 годам в речи крохи должны появиться простые предложения, состоящие из двух, трех слов. в активной речи ребенкапоявляются первые прилагательные: «хороший», «плохой», «большой», «маленький». Не огорчайтесь, если они будут звучать как «хаёси, пахой, басёй, маикий.
❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️
К 3 годам из речи ребенка уходит так называемое физиологическое смягчение (до этого малыш практически все согласные звуки произносил смягченно). Ребенок правильно воспроизводит гласные и все простые согласные звуки ([б], [б'], [п], [п'], [м], [м'], [т], [т'], [н], [н'], [к], [к'], [г], [г'],
[в], [в'], [ф], [ф'], строит простые распространенные или даже
сложносочиненные предложения с большим количеством грамматических ошибок. Он легко запоминает и рассказывает небольшие стишки.
❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️
- К 4 годам малыш должен правильно произносит свистящие звуки [с], [с'], [з], [з'], использовать в речи сложноподчиненные предложения. Он с удовольствием рассказывает о том, что видел на прогулке или по телевизору, что ему прочитали. Не настаивайте, чтобы ребенок правильно произносил в этом возрасте звук [р].
Очень часто желание мамы и папы научить ребенка овладеть сложным звуком и неумение делать это приводят к возникновению серьезного нарушения звукопроизношения.
❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️
- К 5 годам малыш должен правильно произносить шипящие звуки [ш], [ж], почти не допускать в речи грамматических ошибок, должен связно рассказать о том, что изображено на серии картинок или на одной картинке.
- В 6 лет нормально развивающийся ребенок правильно произносит все звуки родного языка, практически не допускает в речи грамматических ошибок,владеет всеми формами устной речи: диалогической, монологической, контекстной и ситуативной.
Продолжение ⏬
#запускречилогоспич #LOGOspeech #психологлогопедТатьянаРусинова
Рассмотрим этапы нормального речевого развития ребенка:
❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️
- К 1,5-2 годам в речи крохи должны появиться простые предложения, состоящие из двух, трех слов. в активной речи ребенкапоявляются первые прилагательные: «хороший», «плохой», «большой», «маленький». Не огорчайтесь, если они будут звучать как «хаёси, пахой, басёй, маикий.
❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️
К 3 годам из речи ребенка уходит так называемое физиологическое смягчение (до этого малыш практически все согласные звуки произносил смягченно). Ребенок правильно воспроизводит гласные и все простые согласные звуки ([б], [б'], [п], [п'], [м], [м'], [т], [т'], [н], [н'], [к], [к'], [г], [г'],
[в], [в'], [ф], [ф'], строит простые распространенные или даже
сложносочиненные предложения с большим количеством грамматических ошибок. Он легко запоминает и рассказывает небольшие стишки.
❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️
- К 4 годам малыш должен правильно произносит свистящие звуки [с], [с'], [з], [з'], использовать в речи сложноподчиненные предложения. Он с удовольствием рассказывает о том, что видел на прогулке или по телевизору, что ему прочитали. Не настаивайте, чтобы ребенок правильно произносил в этом возрасте звук [р].
❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️
- К 5 годам малыш должен правильно произносить шипящие звуки [ш], [ж], почти не допускать в речи грамматических ошибок, должен связно рассказать о том, что изображено на серии картинок или на одной картинке.
- В 6 лет нормально развивающийся ребенок правильно произносит все звуки родного языка, практически не допускает в речи грамматических ошибок,владеет всеми формами устной речи: диалогической, монологической, контекстной и ситуативной.
Продолжение ⏬
#запускречилогоспич #LOGOspeech #психологлогопедТатьянаРусинова
👍1
В последнее время резко возросло количество дошкольников с речевыми проблемами.
Почему⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️
👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
Практически все родители следят за физическим развитием своих детей. Чего не скажешь о речевом развитии. Каждый ребенок индивидуален, в том числе и в плане речевого развития.
Простым словом НЕ УСМОТРЕЛИ🤦♀
Если у ребенка наблюдается отставание в речевом развитии, это должно служить для родителей «звоночком». Надо внимательно наблюдать за дальнейшим речевым развитием и обращаться за консультацией к специалистам.
Современных родителей проблемы с речью начинают беспокоить по достижении ребенком 2,5—3 лет. Понаблюдайте за вашим малышом. Вас должно насторожить, если ребенок:
· очень вял, нехотя реагирует на окружающее;
· часто проявляет беспокойство, раскачивает туловище из стороны в сторону;
· имеет сильное течение слюны;
· не выполняет простые словесные команды (пойди на кухню и принеси чашку и т. д.);
· не играет с другими детьми или не кормит куклу из тарелки, а ставит куклу в тарелку и т. д. ;
· говорит «ма» вместо «мама» или относит слово «мама» к другим лицам; вместо «девочка» говорит «де»; «зайчик» — «за»; «иди» — «ди»; «смотри» — «апи»;
· употребляет слова-фрагменты, т. е. такие,в которых сохранены только части слова: «ако» --молоко, «дека» — девочка.
#психологлогопедТатьянаРусинова #запускречилогоспич #LOGOspeech #LOGOspeechзапускречи
Почему⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️
👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
Практически все родители следят за физическим развитием своих детей. Чего не скажешь о речевом развитии. Каждый ребенок индивидуален, в том числе и в плане речевого развития.
Если у ребенка наблюдается отставание в речевом развитии, это должно служить для родителей «звоночком». Надо внимательно наблюдать за дальнейшим речевым развитием и обращаться за консультацией к специалистам.
Современных родителей проблемы с речью начинают беспокоить по достижении ребенком 2,5—3 лет. Понаблюдайте за вашим малышом. Вас должно насторожить, если ребенок:
· очень вял, нехотя реагирует на окружающее;
· часто проявляет беспокойство, раскачивает туловище из стороны в сторону;
· имеет сильное течение слюны;
· не выполняет простые словесные команды (пойди на кухню и принеси чашку и т. д.);
· не играет с другими детьми или не кормит куклу из тарелки, а ставит куклу в тарелку и т. д. ;
· говорит «ма» вместо «мама» или относит слово «мама» к другим лицам; вместо «девочка» говорит «де»; «зайчик» — «за»; «иди» — «ди»; «смотри» — «апи»;
· употребляет слова-фрагменты, т. е. такие,в которых сохранены только части слова: «ако» --молоко, «дека» — девочка.
Все это — серьезный повод немедленно обратиться за консультацией к специалисту — логопеду.
#психологлогопедТатьянаРусинова #запускречилогоспич #LOGOspeech #LOGOspeechзапускречи
😱1
Какой бы не была жизненная ситуация, выбившая вашего ребенка из колеи, обращайте на нее внимание и с помощью терапевтических сказок, а в данном случае логопедических сказок, воспитывайте в нем уверенность в себе и положительное отношение к жизни.
При этом очень важно во время чтения сказки отвечать не вопросы малыша и задавать их самим.
Дайте ребенку возможность порассуждать и высказать свою точку зрения.
👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/178
При этом очень важно во время чтения сказки отвечать не вопросы малыша и задавать их самим.
Дайте ребенку возможность порассуждать и высказать свою точку зрения.
👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/178
Взаимодействие семьи и логопеда в процессе автоматизации звуков.
Многим родителям знакома ситуация, когда ребёнок наконец-то «засвистел», «зашипел», «зарычал».
Но родители часто бывают обеспокоены тем, что, повторяя звук изолированно по собственной инициативе или по просьбе взрослых, ребёнок не использует его в речи, которая остается практически неизменной. Это вполне закономерное явление, которое говорит о том, что настало время для важного этапа логопедической работы – автоматизации (закрепления) правильного произношения. Насколько постановка звука кропотливый труд логопеда, который требует специальных навыков и знаний, настолько автоматизация звуков – сотрудничество ребенка с его родителями. Данное сотрудничество может способствовать не только формированию правильной речи, но и установлению доверительных отношений в семье, когда ребёнок стремится к общению со своими близкими.
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/180
Многим родителям знакома ситуация, когда ребёнок наконец-то «засвистел», «зашипел», «зарычал».
Но родители часто бывают обеспокоены тем, что, повторяя звук изолированно по собственной инициативе или по просьбе взрослых, ребёнок не использует его в речи, которая остается практически неизменной. Это вполне закономерное явление, которое говорит о том, что настало время для важного этапа логопедической работы – автоматизации (закрепления) правильного произношения. Насколько постановка звука кропотливый труд логопеда, который требует специальных навыков и знаний, настолько автоматизация звуков – сотрудничество ребенка с его родителями. Данное сотрудничество может способствовать не только формированию правильной речи, но и установлению доверительных отношений в семье, когда ребёнок стремится к общению со своими близкими.
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/180