Одной из основных особенностей наших детей – бедность активного и пассивного словаря. Речь у детей настолько слабо развита, что значительно затрудняет общение с окружающими людьми.

Дети имеют ограниченный словарный запас даже на бытовом уровне и способны называть некоторые предметы из близкого окружения и некоторые действия. Они используют только простые предложения из 2-3 слов. Допускают грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций, испытывают трудности в использовании предлогов. У них отсутствует или грубо недоразвита связная речь (1-2 предложения вместо пересказа).
🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣

Поэтому обогащение словаря ребёнка, развитие у него грамматически правильной фразовой и связной речи – это задача, которую родители и педагоги могут и должны решать совместными усилиями.

Как в домашних условиях проводить занятия с ребенком по развитию речи?

Не упускайте малейшего повода что-то обсудить с вашим ребёнком. Одностороннее «говорение», без диалога - малополезно.При этом неважно кто молчит: ребёнок или взрослый. В первом случае у детей не развивается активная речь, во втором – пассивная (умение слушать, слышать, понимать речь; своевременно и правильно выполнять речевую инструкцию; вступать в партнёрские отношения; сопереживать услышанное).

👍 Если ребенок увидел перед собой грушу. начинаем играть «Подбери словечко» (подбираем прилагательные – сочка. желтая, вымытая, вкусная, «Скажи ласково».

👍 Дети очень любят бывать с мамой на кухне и наблюдать за приготовлением пищи.

Рассказывайте, что вы делаете (шинкую, пробую, обжариваю, а на другой день спрашивайте, что я делаю? Встретив папу с работы, пусть ребенок расскажет, как вы готовили еду и что положили в суп, как накрывали стол и мыли посуду. Поощряйте любую речевую активность ребенка.

👍 Если у ребенка только появляются слова, то начните со звукоподражания (вода из крана – кап, кап, картофель в кастрюльку – бух, бух, мясорубка – жжжж, кофемолка – щих-щих).Послушайте разные звуки: как скрипит чистая тарелка, закипает и кипит чайник, шумит ветер за окном, кричат дети на улице.

👍 Можно загадывать ребенку загадки о предметах, которые его окружают на кухне (это посуда, в которой варят суп или это фрукт красного цвета, сладкий и сочный).

Больше разговаривайте, интересуйтесь проведенным днем, советуйтесь с ребенком и тогда результат не заставит себя ждать.

#психологлогопедТатьянаРусинова
#связнаяречьуребенкакакразвивать
#LOGOspeech
#логоспич

По статистике 25% детей в возрасте 3-4 лет диагностируют задержку речевого развития. Детки, которые в свои 2 года едва могут произнести первое «мама» - тоже не редкость. А тенденция.
👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/137

Почему это происходит? Если у ребенка нет физиологических или психологических причин отставания в развитии. Дефектологи и логопеды называют две проблемы, которые тормозят речевое развитие:
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
•гаджеты и телевизор в избытке: восприятие информации только через зрение и слух без взаимодействия с осязанием и мышлением не дает мозгу сформировать нужные нейтронные связи в положенные сроки;
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
• родители, которые мало разговариваюти занимаются с детьми: домашние дела, удаленная работа и те же гаджеты 9 но уже у родителей) значительно сократили время общения с ребенком, что не проходит бесследно.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Даже если вы грешите обоими пунктами – не корите себя. лучше создайте ребенку условия для развития речи. Ведь никогда не поздно наверстать упущенное время.
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
Мелкая моторика. Это не миф и не ерунда. От которой стоит отмахнуться. Это один из самых главный способов развития речи, активно используемый логопедами:

•пальчиковая гимнастика: стишки и пальчиках с одновременным массажем, сжимание мячиков, массаж мячиками с шипами, снимание и надевание прищепок и т. д;

•песок и крупы: пересыпание из ручки в ручку, насыпание песка совком в ведерко, зарывание и поиск предметов в песке или крупе, пропускание фасоли в стакан через отверстие и прочее;

•пластилин и тесто для лепки: развивает не только мелкую моторику, но и укрепляет мышцы кистей и предплечий;

•пазлы: удивительная игра. Которая развивает не только моторику, но и воображение.

А так же👇👇👇👇👇👇👇

⏩ Физическое развитие. Для развития речи важно комплексное развитие всего организма. Без классической физкультуры вам не обойтись. Вы удивитесь, как обыкновенный навык владения мячом (броски, отбивания от пола, перебрасывание из руки в руку) стимулирует развитие мозга в нужном вам направлении.
Бег, прыжки на батуте, лазание по лестнице, канату, катание на велосипеде и самокате – все это важные этапы в развитии речи.

⏩ Музыкальные инструменты. Еще один эффективный способ развития моторики. Фортепиано, щипковые инструменты, барабаны (владение палочками, ксилофон – все это на еще более высоком уровне развивает мозг и стимулирует речь.

⏩ А еще рисование (пальчиками, кисточками и карандашами, чтение книг. Кукольный театр и другие виды активности. Которые подразумевают работу тела ребенка и общение с родителями.

Все это – очень важные способы развития речи. Чем больше усилий вы приложите, тем больше будет отдача. Попробуйте – вы удивитесь. Как быстро появится результат!

#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова
#ребенокнеговоритв2года
#логоспич

Речь развивается постепенно, только при благоприятном речевом окружении. Она формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев. Часто родители думают, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением. В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.
🤷🤷🤷🤷🤷

⁉️ Одним из наиболее вредных факторов является так называемое «сюсюканье». Родители довольно часто, в порыве нежных чувств подражают малышу, нарочно искажая свою речь. Своим поведением родители сами лишают своего ребенка мотивации к овладению полноценной речью. Ребенок быстро усваивает тот факт, что родителям нравится такое общение и не торопится что-то исправлять в своей речи.

⁉️ Вредоносным фактором является и быстрая, неразборчивая речь взрослого. Во-первых, в этой ситуации опять срабатывает механизм подражания, и дети неосознанно повторяют за родителями, принимая за образец речь взрослого. Во-вторых, у ребенка возникают трудности в усвоении слого-звуковой структуры слов. Если ребенок не может разобрать, услышанное, то и воспроизвести полноценно он это никогда не сможет. В-третьих, при быстрой и невыразительной речи теряются окончания слов, таким образом, страдает и грамматический строй речи, а именно согласование слов в предложении.

⁉️ Так же, одной из основных бед нашего времени, является бедный речевой опыт детей. Этот пагубных фактор охватывает все возрастные группы детей, кроме того оказывает крайне негативные последствия даже на детей, речевое развитие которых не вызывало опасения. Дети не приучены разговаривать, им сложно сформулировать свою мысль, описать ситуацию. Конечно, жизнь в городе откладывает свои отпечатки, один из них катастрофическая нехватка времени. Родители сильно выматываются и устают на работе, вследствие чего у них не остается ни сил, ни времени на общение со своим ребенком.

⁉️ Отдельно стоит выделить темпы развития технического прогресса. Часто родителям проще включить ребенку телевизор, компьютер, нежели почитать ему или спросить, как прошел его день. Странно, но родителей не пугает тот факт, что дети, не освоив речевую систему, знают, где включается компьютер.

Продолжение ⏬

Можно выделить несколько основных правил, которые помогут ребенку в преодолении речевых нарушений и полноценном становлении его речи. К подобным правилам стоит отнести следующие:

Правильная, грамотная и выразительная речь взрослых.

При общении с детьми раннего возраста проговаривание действий, называние предметов (накапливание пассивного словаря).

Создание ситуаций, когда ребенок в раннем возрасте должен выразить свое желание словесно.

Четкое проговаривание неправильно сказанных ребенком слов, акцентирование его внимания на правильном образце.

Создание благоприятной речевой среды, организация игр, провоцирующих речевую активность детей.

Создание благоприятного климата в семье, располагающего к общению всех членов семьи.

Организация свободного времени ребенка с помощью различных кружков, секций, общения со сверстниками.

Своевременное обращение за консультацией к специалисту, при отклонениях в развитии речи ребенка.

Конечно, соблюдение этих правил не избавит от всех речевых проблем. Но, стоит отметить, что их соблюдение способно существенно облегчить жизнь и ребенку и родителю.

#психологлогопедТатьянаРусинова #логоспич #LOGOspeech

Зачем нужна артикуляционная гимнастика???

Чтобы малыш научился произносить сложные звуки ([с], [сь], [з], [зь], [ц],[ш], [ж], [щ], [ч], [л], [ль], [р], [рь]), его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.
😛😛😛😛😛😛😛😛😛😛😛😛😛
https://t.me/LOGOspeech2/143

Артикуляционная гимнастика – упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения.

Выполнение упражнений на развитие речевого аппарата нужно начинать в самом раннем возрасте. С малышами до года нужно заниматься во время бодрствования. Простейшее цоканье, уханье, фырканье, писк, разговор разными голосами и с различной громкостью принесут пользу ребёнку, обусловят развитие речи в раннем возрасте и до года.

Детям 2 - 4 лет артикуляционная гимнастика поможет обрести целенаправленность движений языка. Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.

Существуют определенные правила проведения артикуляционной гимнастики.

1⃣ Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы
навыки закреплялись и становились более прочными

2⃣ Каждое упражнение имеет свое название и желательно, чтобы ребенок запомнил названия выполняемых упражнений. С одной стороны, ему так интересней, с другой – вам не надо каждый раз объяснять способ выполнения, достаточно сказать «Давай сделаем часики» и показать картинку с изображением часов.

3⃣ В любом упражнении все движения осуществляются последовательно, сначала упражнения делаются в медленном темпе.

4⃣ Гимнастику желательно делать сидя перед зеркалом в эмоциональной или игровой форме.

5⃣ Если упражнение не получатся можно прибегнуть к помощи шпателя.

6⃣ Логопед, воспитатель и родитель должны следить за правильностью выполняемого упражнения.

7⃣ Всегда хвалить ребенка за успехи, которые он делает.

Для маленького ребёнка речевая гимнастика – это большой труд, поэтому важно превратить выполнение упражнений в интересную игру.🤪🤪🤪

#LOGOspeech #психологлогопедТатьянаРусинова #артикуляционнаягимнастикалогоспич

Очень важный момент в речевом развити малыша.❤️❤️❤️❤️

Речевые игры дома с мамой и папой.👍👍👍👍

Как у детей возникает потребность говорить?

Для появления речи, необходимо,чтобы:

❤️ ребенок нуждался в общении с взрослым: назвать предмет, выразить чувства, попросить о чем-либо;

❤️ общение было содержательным: об игрушках, действиях, впечатлениях;

❤️взрослые разговаривали с ребенком не просто так, а именно о совместных действиях, игре;

❤️ ребенку нужен был предмет, который необходимо назвать, чтобы получить.

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/150

Когда ребенок попадает в ситуацию предметного сотрудничества, перед ним возникает речевая задача, и чтобы ее решить, ему приходится менять все свое поведение.

Единственной возможностью получить желаемый предмет становится только словесная просьба, называние предмета определенным словом. Единственным помощником здесь является только взрослый.

Выделяют три этапа овладения словом неговорящими детьми.

1. Появление потребности в предмете

Это могут быть картинки, игрушки, кубики, книжки, одежда, лакомства и т. д. Ребенок желает получить его, тянет руки, пытается привлечь внимание мамы мимикой и жестами. Иногда безуспешные попытки приводят к плачу, гневу, но постепенно ребенок понимает, что можно попросить о помощи взрослого.

2. Взрослый помощник

Для того чтобы обратиться к взрослому, ребенок часто используют лепетные слова типа «дай-дай-дай» и указательные жесты. Задача взрослого – не поддаваться на «провокации» и спокойно дожидаться момента, когда ребенок решит произнести название предмета.

3. Появление слова

Когда ребенок смотрит на взрослого, он невольно обращает внимание на движения его губ. При разговоре обязательно выговаривайте каждый звук как можно четче, чтобы ребенок понимал, как он произносится.
👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍
Смотрим игры для запуска речи в домашних условиях.👇👇👇👇👇👇

Еще один совет: старайтесь как можно чаще создавать ситуации, когда ребенку может потребоваться тот или иной предмет, игрушка, добивайтесь того, чтобы он делал хотя бы попытки назвать его словом.

Одно из главных условий развития речи – непрерывность, поэтому важно не только регулярно заниматься со специалистом, но и дома каждый день находить время для занятий.

Помните! С первого раза ребенок вряд ли поймет, как правильно выполнять упражнение, поэтому запаситесь терпением и объясняйте, показывайте снова и снова. Занимаясь, каждый день по 10-15 минут, вы обязательно добьетесь успеха, и ребенок порадует вас первыми словами.

#запускречилогоспич
#LOGOspeechзапускречи
#психологлогопедТатьянаРусиновазапускречи

Как дети учат друг друга разговаривать?

Наблюдательный взрослый заметит, что между собой малыши быстро договариваются. Даже если у них еще мало слов в запасе, они находят возможности для общения и игр.

💣💣💣💣💣💣💣💣💣💣💣💣💣
https://t.me/LOGOspeech2/154

Понимают ли дети друг друга?

Ребенок стремится к общению в любой ситуации. Со сверстниками он контактирует чаще, так как они эмоциональные и отзывчивые. Многие родители замечают, что в детском саду дети начинают больше и лучше разговаривать. Этому явлению есть простое объяснение.

Родители могут понимать ребенка без слов. Они смотрят на мимику, эмоции и используют интуицию. У малыша нет стимула использовать новые слова в речи и задавать вопросы. Иная ситуация складывается при общении с другими детьми. Они не станут пытаться угадывать чужие мысли и намерения. Поэтому ребенок будет стараться говорить четко и понятно.

Нужно ли детям общаться со сверстниками?

Да, нужно и это необязательно делать только в детском саду. Помимо влияния других детей на речь в коллективе ребенок учится совместной игре. Через взаимодействие он осознает, что не является единственным человеком и с желаниями других людей нужно считаться.

🧐 В возрасте одного года малыш еще не стремится контактировать со сверстниками. У него только формируются представления о мире и он только начинает понимать, что есть другие дети. В два года малыши уже способны играть друг с другом. Только это будут простые игры.

🧐 В 3-4 года дети учат друг друга разговаривать и договариваться. Игры становятся сюжетными. Могут возникать конфликты — это нормальный этап социализации. Дети перенимают друг от друга слова и фразы. Они пересказывают сюжеты мультфильмов и книг, делятся событиями из жизни.

Без общения со сверстниками развитие ребенка будет медленным и ограниченным. У него не начнет увеличиваться словарный запас, и он меньше узнает об окружающем мире. Также при общении люди усваивают социальные нормы поведения. Если в дошкольном возрасте у малыша не было социализации, то ему будет сложно учиться в школе.

#общениесосверстникамилогоспич
#LOGOspeechзапускречи #LOGOspeech