Родители часто жалуются на корявое произношение деток или на то, что ребенок переставляет слоги в словах. Вместо «телевизор» – «тевелизор», вместо «стакан» – «скатан» и «щищиствует» вместо «существует». «У вашего ребенка нарушен фонематический слух», – говорю я им, но многие не согласны, ведь он же слышит то, что ему говорят. Да, он слышит, но не различает, фонематический слух – это часть физиологического слуха, которая формируется по мере взросления ребенка. О том, что такое фонематический слух, как он формируется, и что делать для его развития поговорим в этой статье.
Что делать, если ребенок переставляет слоги в словах или путает звуки?
🙊🙊🙊🙊🙊🙊🙊🙊🙊🙊🙊
Что делать, если ребенок переставляет слоги в словах или путает звуки?
🙊🙊🙊🙊🙊🙊🙊🙊🙊🙊🙊
👍1
Что такое фонематический слух
Физический слух человека, то есть способность воспринимать и различать звуки окружающего мира делится на три вида: неречевой слух, фонематический и музыкальный слух.
Фонематический слух – это способность человека узнавать и различать фонемы в потоке речи. Способность сопоставлять, анализировать, синтезировать и соотносить звуки с их эталонами.
Физическим слухом ребенок наделен с самого рождения, фонематический слух формируется в процессе воспитания. В норме развития он должен быть сформирован к 5-ти годам, при условии, что ребенок будет находиться в благоприятной речевой среде. Совсем маленькие дети еще не могут различать похожие друг на друга звуки, но если взрослые с ним разговаривают на правильном языке, не сюсюкаются, поправляют его, читают книги и учат стихи, то успех гарантирован.
Если фонематический слух нарушен по той или иной причине, у ребенка после 4-5 лет сохраняется неправильное звукопроизношение и нарушение слоговой структуры слова. Позже эта проблема переходит с ребенком на школьную скамью, отражаясь на письменной речи, и называется дисграфией. Выражается дисграфия в стойких ошибках при написании слов и предложений, например, перестановке слогов в слове, замене одного звука другим. Поэтому очень важно при обнаружении проблемы начать работу по развитию фонематического слуха в дошкольном возрасте.
Как это проверить? Попросите ребенка повторить цепочку слогов со схожими фонемами: та-та-да, да-та-да, да-да-та; га-га-ка, ка-га-ка, га-ка-га; ня-ня-на, на-ня-на, ня-на-ня; са-ша-са, ша-са-ша, ша-ша-са. Или похожие слова: ком-дом-том, бочка-почка, крыша-крыса, ложки-рожки. Если ребенок повторяет один и тот же звук вместо разных – значит, у него имеет место нарушение фонематического слуха. Например, вместо да-та-да он произносит «та-та-та», или слова бочка-почка повторяет как «почка-почка».
Как помочь ребенку в развитии фонематического слуха
Если родители заметили искажения слоговой структуры слова у ребенка или неправильное произношение оппозиционных слогов, не стоит паниковать – это все исправимо. Существует множество игровых упражнений для развития фонематического слуха. Для начала нужно всегда поправлять ребенка, если он переставляет слоги в словах, проговаривать слово медленно по слогам и натренировать произношение.
💣 Можно отхлопать по слогам или «прошагать» слово, например, «те» – первый шаг, «ле» – второй, «ви» – третий, «зор» – четвертый шаг.
💣 Также можно поиграть в игру «Поймай звук» – ребенок должен хлопнуть в ладоши, если услышит слово с заданным звуком. Очень полезна для развития фонематического слуха игра «в города» (можно заменить «в продукты питания»). Взрослый называет город, например, «МосквА», ребенок должен придумать следующий город на звук «А» и т.д. по цепочке. Еще одна хорошая игра с мячом «придумай слово на заданный слог». Взрослый кидает мяч – «ба», ребенок придумывает слово и бросает мяч обратно – «банка». Для усложнения можно придумывать «трудные» слоги, например, «пла», «нра», «вздро».
💣 Самый простой способ развития фонематического слуха – повторение рядов оппозиционных слогов. Тренироваться можно до тех пор, пока ребенок не назовет все цепочки верно. Приведу самые распространенные цепочки слогов, в которых ребенок допускает ошибки. Использовать можно все по очереди до получения хорошего результата.
Та-та-да, да-да-та, Га-га-ка, ка-ка-га, Да-га-га, га-га-да,
Та-да-та, да-та-да, Га-ка-га, ка-га-ка, Да-га-да, га-да-га,
Та-да-да, да-та-та. Га-ка-ка, ка-га-га. Да-да-га, га-да-да.
#психологлогопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #логоспич
Физический слух человека, то есть способность воспринимать и различать звуки окружающего мира делится на три вида: неречевой слух, фонематический и музыкальный слух.
Фонематический слух – это способность человека узнавать и различать фонемы в потоке речи. Способность сопоставлять, анализировать, синтезировать и соотносить звуки с их эталонами.
Физическим слухом ребенок наделен с самого рождения, фонематический слух формируется в процессе воспитания. В норме развития он должен быть сформирован к 5-ти годам, при условии, что ребенок будет находиться в благоприятной речевой среде. Совсем маленькие дети еще не могут различать похожие друг на друга звуки, но если взрослые с ним разговаривают на правильном языке, не сюсюкаются, поправляют его, читают книги и учат стихи, то успех гарантирован.
Если фонематический слух нарушен по той или иной причине, у ребенка после 4-5 лет сохраняется неправильное звукопроизношение и нарушение слоговой структуры слова. Позже эта проблема переходит с ребенком на школьную скамью, отражаясь на письменной речи, и называется дисграфией. Выражается дисграфия в стойких ошибках при написании слов и предложений, например, перестановке слогов в слове, замене одного звука другим. Поэтому очень важно при обнаружении проблемы начать работу по развитию фонематического слуха в дошкольном возрасте.
Как это проверить? Попросите ребенка повторить цепочку слогов со схожими фонемами: та-та-да, да-та-да, да-да-та; га-га-ка, ка-га-ка, га-ка-га; ня-ня-на, на-ня-на, ня-на-ня; са-ша-са, ша-са-ша, ша-ша-са. Или похожие слова: ком-дом-том, бочка-почка, крыша-крыса, ложки-рожки. Если ребенок повторяет один и тот же звук вместо разных – значит, у него имеет место нарушение фонематического слуха. Например, вместо да-та-да он произносит «та-та-та», или слова бочка-почка повторяет как «почка-почка».
Как помочь ребенку в развитии фонематического слуха
Если родители заметили искажения слоговой структуры слова у ребенка или неправильное произношение оппозиционных слогов, не стоит паниковать – это все исправимо. Существует множество игровых упражнений для развития фонематического слуха. Для начала нужно всегда поправлять ребенка, если он переставляет слоги в словах, проговаривать слово медленно по слогам и натренировать произношение.
💣 Можно отхлопать по слогам или «прошагать» слово, например, «те» – первый шаг, «ле» – второй, «ви» – третий, «зор» – четвертый шаг.
💣 Также можно поиграть в игру «Поймай звук» – ребенок должен хлопнуть в ладоши, если услышит слово с заданным звуком. Очень полезна для развития фонематического слуха игра «в города» (можно заменить «в продукты питания»). Взрослый называет город, например, «МосквА», ребенок должен придумать следующий город на звук «А» и т.д. по цепочке. Еще одна хорошая игра с мячом «придумай слово на заданный слог». Взрослый кидает мяч – «ба», ребенок придумывает слово и бросает мяч обратно – «банка». Для усложнения можно придумывать «трудные» слоги, например, «пла», «нра», «вздро».
💣 Самый простой способ развития фонематического слуха – повторение рядов оппозиционных слогов. Тренироваться можно до тех пор, пока ребенок не назовет все цепочки верно. Приведу самые распространенные цепочки слогов, в которых ребенок допускает ошибки. Использовать можно все по очереди до получения хорошего результата.
Та-та-да, да-да-та, Га-га-ка, ка-ка-га, Да-га-га, га-га-да,
Та-да-та, да-та-да, Га-ка-га, ка-га-ка, Да-га-да, га-да-га,
Та-да-да, да-та-та. Га-ка-ка, ка-га-га. Да-да-га, га-да-да.
#психологлогопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #логоспич
Поступление в первый класс важный и волнительный период для ребенка и его родителей. Дети полны мечтаний, а родители ожиданий. У некоторых детей возникают трудности в обучении – ребенок «не успешен», родители и учителя не понимают почему до этого во всем успешный ребенок не может правильно читать и писать, почему допускает ошибки даже в тех словах где казалось их допустить невозможно?
К логопеду стоит обратится, если вы заметили у ребенка следующие симптомы:
👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
К логопеду стоит обратится, если вы заметили у ребенка следующие симптомы:
👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
К логопеду стоит обратится, если вы заметили у ребенка следующие симптомы:
При чтении
1) медленный темп чтения для его возраста;
2) наличие большого количества стойких (повторяющихся) ошибок при чтении;
3) трудности усвоения букв;
4) зеркальное чтение (справа налево);
5) перескакивание с одной строки на другую;
6) нарушение понимания прочитанного.
При письме
1) ребенок заменяет, пропускает буквы – опора на неправильное проговаривание;
2) заменяет буквы, сходные по звучанию, при этом в устной речи произносит их правильно;
3) пропускает буквы в словах, меняет их местами, добавляет буквы;
4) меняет слова в предложении местами, заменяет слова;
5) пишет несколько слов слитно в одно слово;
6) зеркальное написание букв;
7) нарушение согласования слов в предложении, словоизменения и т. п.
Логопед проведет всестороннее обследование устной и письменной речи, соберет анамнез развития ребенка, составит свое заключение, определит вид нарушения, составит план, направление коррекционной работы.
Коррекция дисграфии и дислексии требует комплексного подхода, воздействия группы специалистов логопеда, психолога, невролога, нейропсихолога. Необходимо участие родителей и учителей в создании дружелюбной, подходящей учебной обстановки, учебного режима для ребенка.
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова
#писатьправильнологоспич
При чтении
1) медленный темп чтения для его возраста;
2) наличие большого количества стойких (повторяющихся) ошибок при чтении;
3) трудности усвоения букв;
4) зеркальное чтение (справа налево);
5) перескакивание с одной строки на другую;
6) нарушение понимания прочитанного.
При письме
1) ребенок заменяет, пропускает буквы – опора на неправильное проговаривание;
2) заменяет буквы, сходные по звучанию, при этом в устной речи произносит их правильно;
3) пропускает буквы в словах, меняет их местами, добавляет буквы;
4) меняет слова в предложении местами, заменяет слова;
5) пишет несколько слов слитно в одно слово;
6) зеркальное написание букв;
7) нарушение согласования слов в предложении, словоизменения и т. п.
Логопед проведет всестороннее обследование устной и письменной речи, соберет анамнез развития ребенка, составит свое заключение, определит вид нарушения, составит план, направление коррекционной работы.
Коррекция дисграфии и дислексии требует комплексного подхода, воздействия группы специалистов логопеда, психолога, невролога, нейропсихолога. Необходимо участие родителей и учителей в создании дружелюбной, подходящей учебной обстановки, учебного режима для ребенка.
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова
#писатьправильнологоспич
👻 Миф 1
Логопед – это кто? Врач?
Этот миф широко распространен. Однако это не совсем так, логопедов готовят на дефектологических факультетах педагогических институтов. Логопед не лечит, он исправляет, его задача – коррекция, компенсация и дальнейшая адаптация. Хотя работать он может и в паре с врачом, что приблизит вас к наилучшему результату скорее.
👻 Миф 2
Часто можно услышать такое мнение: «Зачем заниматься с логопедом? Все равно рано или поздно ребенок заговорит.»
Это еще один из самых распространенных мифов. Если ребенок не говорит или говорит неправильно – то не потому, что он просто ленивый или балуется. Для этого есть причина. Причин для плохой речи может быть тысяча. Это и проблемы с нервной системой, и дефекты в строении органов артикуляции, и многое другое. Чтобы узнать настоящую причину - необходимо пройти обследование у специалистов. Но прежде, чем обращаться к специалисту, надо четко дать себе отчет, что причина вовсе не в лени ребенка.
👻 Миф 3
«Почему звуки не ставят за 1-2 занятия?»
Некоторые мамы слышали от других мам, как ребенку быстро поставили звук и требуют, чтобы их ребенку тоже поставили звук за 1-2 занятия. Такое, конечно, бывает, но очень редко. Ведь у каждого ребенка свой темп развития, характер, темперамент. Быстрых и качественных результатов можно добиться только при регулярной и комплексной коррекции.
👻 Миф 4 :
«Речь формируется до 5 лет, значит идти к логопеду нет смысла».
По законам речевого развития у ребенка должна быть сформирована фразовая речь уже к двум годам. И в этом вопросе не всегда родители без помощи специалиста в состоянии оценить, задерживается ли речевое развитие или нет. На речь могут повлиять различные соматические и другие проблемы – так что чем позже родители начинают заниматься этой проблемой, тем труднее с ней справиться. И если в 2,5 года ребенок не заговорил или в 3-4 года произносит звуки искаженно, то это показание для прохождения консультации у логопеда. И кстати, не стоит забывать о том, что речь – функция мозга, поэтому важно взаимодействие «невролог-логопед». Ведущий специалист по сопровождению и лечению – невролог, а по коррекции – логопед!
👻 Миф 5
«Ребенок наследует особенности речи родителей».
Ребенок не рождается со способностью к речи, он ей овладевают в ходе развития.И у каждого это свой путь: у родителей могли быть одни причины для возникновения недостатков и нарушений речи, а у ребенка могут быть совсем другие. Часть особенностей может и перейти к ребенку, но это не обязательно.
👻 Миф 6
Считается, что задача логопеда — только коррекция звуков. Но логопеды занимаются и развитием лексики, и грамматического строя, и исправляют дефекты не только устной, но и письменной речи.
👻 Миф 7
Некоторым кажется, что нет ничего сложного в логопедии. И прочитав 2-3 книги по логопедии, считают себя вполне компетентными. На самом деле это большое заблуждение, и многие убеждаются в этом, когда сталкиваются с трудностями. Получается не так, как написано в книге, звуки не ставятся, а иногда ставятся не правильно, очень частая ошибка, когда у ребенка закрепляется горловое «р».
👻 Миф 8
Многие считают, что ребенок должен заниматься сидя смирно за столом. Это конечно очень удобно, но так бывает не всегда. Часто дети страдают разными неврологическими проблемами. Дети могут вертеться, крутиться, вставать, отвлекаться, часто это не говорит о неэффективности занятия. Можно заниматься на полу. Необходимо давать ребенку перерыв, маленькие физминутки на 5-10 минут.
👻 Миф 9
«Если пропустим занятие — ничего страшного не произойдет, мы же выполняем задания логопеда».
На самом деле это широко распространенное заблуждение о том, что выполнение заданий логопеда могут заменить занятия с самим специалистом. Очень часто бывает, что занятия по каким-либо причинам пропускаются, и из-за пропусков получается меньше занятий в месяц, нарушается систематичность.
👻 Миф 10
«Во время обследования логопеда интересует уровень интеллекта ребенка».
Логопед – это кто? Врач?
Этот миф широко распространен. Однако это не совсем так, логопедов готовят на дефектологических факультетах педагогических институтов. Логопед не лечит, он исправляет, его задача – коррекция, компенсация и дальнейшая адаптация. Хотя работать он может и в паре с врачом, что приблизит вас к наилучшему результату скорее.
👻 Миф 2
Часто можно услышать такое мнение: «Зачем заниматься с логопедом? Все равно рано или поздно ребенок заговорит.»
Это еще один из самых распространенных мифов. Если ребенок не говорит или говорит неправильно – то не потому, что он просто ленивый или балуется. Для этого есть причина. Причин для плохой речи может быть тысяча. Это и проблемы с нервной системой, и дефекты в строении органов артикуляции, и многое другое. Чтобы узнать настоящую причину - необходимо пройти обследование у специалистов. Но прежде, чем обращаться к специалисту, надо четко дать себе отчет, что причина вовсе не в лени ребенка.
👻 Миф 3
«Почему звуки не ставят за 1-2 занятия?»
Некоторые мамы слышали от других мам, как ребенку быстро поставили звук и требуют, чтобы их ребенку тоже поставили звук за 1-2 занятия. Такое, конечно, бывает, но очень редко. Ведь у каждого ребенка свой темп развития, характер, темперамент. Быстрых и качественных результатов можно добиться только при регулярной и комплексной коррекции.
👻 Миф 4 :
«Речь формируется до 5 лет, значит идти к логопеду нет смысла».
По законам речевого развития у ребенка должна быть сформирована фразовая речь уже к двум годам. И в этом вопросе не всегда родители без помощи специалиста в состоянии оценить, задерживается ли речевое развитие или нет. На речь могут повлиять различные соматические и другие проблемы – так что чем позже родители начинают заниматься этой проблемой, тем труднее с ней справиться. И если в 2,5 года ребенок не заговорил или в 3-4 года произносит звуки искаженно, то это показание для прохождения консультации у логопеда. И кстати, не стоит забывать о том, что речь – функция мозга, поэтому важно взаимодействие «невролог-логопед». Ведущий специалист по сопровождению и лечению – невролог, а по коррекции – логопед!
👻 Миф 5
«Ребенок наследует особенности речи родителей».
Ребенок не рождается со способностью к речи, он ей овладевают в ходе развития.И у каждого это свой путь: у родителей могли быть одни причины для возникновения недостатков и нарушений речи, а у ребенка могут быть совсем другие. Часть особенностей может и перейти к ребенку, но это не обязательно.
👻 Миф 6
Считается, что задача логопеда — только коррекция звуков. Но логопеды занимаются и развитием лексики, и грамматического строя, и исправляют дефекты не только устной, но и письменной речи.
👻 Миф 7
Некоторым кажется, что нет ничего сложного в логопедии. И прочитав 2-3 книги по логопедии, считают себя вполне компетентными. На самом деле это большое заблуждение, и многие убеждаются в этом, когда сталкиваются с трудностями. Получается не так, как написано в книге, звуки не ставятся, а иногда ставятся не правильно, очень частая ошибка, когда у ребенка закрепляется горловое «р».
👻 Миф 8
Многие считают, что ребенок должен заниматься сидя смирно за столом. Это конечно очень удобно, но так бывает не всегда. Часто дети страдают разными неврологическими проблемами. Дети могут вертеться, крутиться, вставать, отвлекаться, часто это не говорит о неэффективности занятия. Можно заниматься на полу. Необходимо давать ребенку перерыв, маленькие физминутки на 5-10 минут.
👻 Миф 9
«Если пропустим занятие — ничего страшного не произойдет, мы же выполняем задания логопеда».
На самом деле это широко распространенное заблуждение о том, что выполнение заданий логопеда могут заменить занятия с самим специалистом. Очень часто бывает, что занятия по каким-либо причинам пропускаются, и из-за пропусков получается меньше занятий в месяц, нарушается систематичность.
👻 Миф 10
«Во время обследования логопеда интересует уровень интеллекта ребенка».
В первую очередь во время обследования логопеда интересует состояние речи, дефекты произношения. Поэтому не надо переживать, если тестовые задания вам покажутся либо слишком легкими, либо слишком сложными. Не надо отвечать за ребенка и уверять, что «он все знает». логопед все-таки хочет послушать самого ребенка, посмотреть на его реакцию, поведение.
👻 Миф 11
"Ребенок будет заниматься, если ему интересно".
Это не совсем правильная установка. Логопед делает все возможное и зависящее от него, чтобы занятия были интересны, но часто у детей с недостатками речи снижен познавательный интерес. И мотивировать ребенка должны родители, они лучше знают, как его заинтересовать. Логопед решает все проблемы с речевым развитием путем систематических, длительных занятий, совместными усилиями педагога, ребенка и родителей.
#мифыологопедахLOGOspeech2
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова
👻 Миф 11
"Ребенок будет заниматься, если ему интересно".
Это не совсем правильная установка. Логопед делает все возможное и зависящее от него, чтобы занятия были интересны, но часто у детей с недостатками речи снижен познавательный интерес. И мотивировать ребенка должны родители, они лучше знают, как его заинтересовать. Логопед решает все проблемы с речевым развитием путем систематических, длительных занятий, совместными усилиями педагога, ребенка и родителей.
#мифыологопедахLOGOspeech2
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова
Родители часто недоумевают, почему их малыш с трудом разучивает стишок, который задали к празднику, а полюбившиеся песенки или стихи запоминает легко и может повторять их бесконечно? От чего зависят способности к запоминанию? И, самое главное можно ли развить память ребенка? Развитие памяти заключается в качественных изменениях процессов памяти и в трансформации содержания фиксируемого материала. Это очень важно для детей, и в повседневной жизни, и в учебе. Недаром при оценке интеллектуальной готовности ребенка к школе одним из важнейших критериев является его развитая память. Ведь это предпосылка к успешному и разностороннему познанию мира, усвоению новой информации. Чем больше внимания родители уделяют развитию различных видов памяти, внимания и воображения малыша, тем выше интеллектуальный потенциал их ребенка. Именно поэтому во все наиболее действенные методики раннего интеллектуального развития обязательно включаются упражнения и игры на развитие всех видов памяти.
🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠
🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠
Память – один из важнейших психологических процессов, с помощью которого ребенок познает окружающий мир. Чтобы ребенок успешно осваивал учебную деятельность, у него должны быть развиты к моменту поступления в школу все виды памяти.
Виды памяти:
- образная (зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная);
- словесно-логическая;
- двигательная.
Индивидуальные особенности памяти. Существует три типа памяти:
-наглядно-образный;
- словесно-логический;
- промежуточный (гармонический).
Дети, которые относятся к первому типу, лучше запоминают картины, лица, цвета, звуки.
Дети, которые относятся ко второму типу, лучше запоминают понятия, словесные формулировки, формулы.
Дети, которые относятся к третьему типу, одинаково хорошо запоминают наглядно-образный и словесно-логический материал.
Игры на развитие памяти.pdf
86.2 KB
Скачивайте игры и проводите время не только весело но и с пользой💣💣❤️❤️❤️❤️💋💋💋
💋💋💋💋💋💋💋💋💋💋💋💋💋
❤️Правило 3-х минут.
В первые минуты встречи с ребёнком надо вести себя так, будто вы не видели его много лет.
И не важно, сколько времени прошло в действительности.
❤️В первые минуты (условно 3) ребёнок рассказывает всё, что его волнует и что для него действительно важно.
И тут главное не упустить момент – не торопиться.
А присесть на корточки, наладить зрительный контакт и внимательно выслушать его.
❤️Почему важно соблюдать это правило?
- в эти минуты вы по-настоящему близки со своим ребёнком.
И он это отлично чувствует.
Не важно, сколько получается уделить времени малышу – все мы постоянно крутимся в бытовых и рабочих процессах.
Важно другое – насколько общение эмоционально и доверительно.
❤️Время бежит очень быстро- успейте наладить тот мостик между вами и ребенком, который будет между вами всю жизнь.
Мамы, как у вас с правилом 3-х минут?
❤️Правило 3-х минут.
В первые минуты встречи с ребёнком надо вести себя так, будто вы не видели его много лет.
И не важно, сколько времени прошло в действительности.
❤️В первые минуты (условно 3) ребёнок рассказывает всё, что его волнует и что для него действительно важно.
И тут главное не упустить момент – не торопиться.
А присесть на корточки, наладить зрительный контакт и внимательно выслушать его.
❤️Почему важно соблюдать это правило?
- в эти минуты вы по-настоящему близки со своим ребёнком.
И он это отлично чувствует.
Не важно, сколько получается уделить времени малышу – все мы постоянно крутимся в бытовых и рабочих процессах.
Важно другое – насколько общение эмоционально и доверительно.
❤️Время бежит очень быстро- успейте наладить тот мостик между вами и ребенком, который будет между вами всю жизнь.
Мамы, как у вас с правилом 3-х минут?
❤2
🫖☕️🍵🍽🍴🥣🧂🫖☕️🍵🥣🍽🍴
Чтобы не терять времени даром, Вы можете в интересной игровой форме заняться развитием своего ребенка прямо на кухне, пока готовите.
Чтобы не терять времени даром, Вы можете в интересной игровой форме заняться развитием своего ребенка прямо на кухне, пока готовите.
Одной из основных особенностей наших детей – бедность активного и пассивного словаря. Речь у детей настолько слабо развита, что значительно затрудняет общение с окружающими людьми.
Дети имеют ограниченный словарный запас даже на бытовом уровне и способны называть некоторые предметы из близкого окружения и некоторые действия. Они используют только простые предложения из 2-3 слов. Допускают грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций, испытывают трудности в использовании предлогов. У них отсутствует или грубо недоразвита связная речь (1-2 предложения вместо пересказа).
🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣
Дети имеют ограниченный словарный запас даже на бытовом уровне и способны называть некоторые предметы из близкого окружения и некоторые действия. Они используют только простые предложения из 2-3 слов. Допускают грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций, испытывают трудности в использовании предлогов. У них отсутствует или грубо недоразвита связная речь (1-2 предложения вместо пересказа).
🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣
Поэтому обогащение словаря ребёнка, развитие у него грамматически правильной фразовой и связной речи – это задача, которую родители и педагоги могут и должны решать совместными усилиями.
Как в домашних условиях проводить занятия с ребенком по развитию речи?
Не упускайте малейшего повода что-то обсудить с вашим ребёнком. Одностороннее «говорение», без диалога - малополезно.При этом неважно кто молчит: ребёнок или взрослый. В первом случае у детей не развивается активная речь, во втором – пассивная (умение слушать, слышать, понимать речь; своевременно и правильно выполнять речевую инструкцию; вступать в партнёрские отношения; сопереживать услышанное).
👍 Если ребенок увидел перед собой грушу. начинаем играть «Подбери словечко» (подбираем прилагательные – сочка. желтая, вымытая, вкусная, «Скажи ласково».
👍 Дети очень любят бывать с мамой на кухне и наблюдать за приготовлением пищи.
Рассказывайте, что вы делаете (шинкую, пробую, обжариваю, а на другой день спрашивайте, что я делаю? Встретив папу с работы, пусть ребенок расскажет, как вы готовили еду и что положили в суп, как накрывали стол и мыли посуду. Поощряйте любую речевую активность ребенка.
👍 Если у ребенка только появляются слова, то начните со звукоподражания (вода из крана – кап, кап, картофель в кастрюльку – бух, бух, мясорубка – жжжж, кофемолка – щих-щих).Послушайте разные звуки: как скрипит чистая тарелка, закипает и кипит чайник, шумит ветер за окном, кричат дети на улице.
👍 Можно загадывать ребенку загадки о предметах, которые его окружают на кухне (это посуда, в которой варят суп или это фрукт красного цвета, сладкий и сочный).
#психологлогопедТатьянаРусинова
#связнаяречьуребенкакакразвивать
#LOGOspeech
#логоспич
Как в домашних условиях проводить занятия с ребенком по развитию речи?
Не упускайте малейшего повода что-то обсудить с вашим ребёнком. Одностороннее «говорение», без диалога - малополезно.При этом неважно кто молчит: ребёнок или взрослый. В первом случае у детей не развивается активная речь, во втором – пассивная (умение слушать, слышать, понимать речь; своевременно и правильно выполнять речевую инструкцию; вступать в партнёрские отношения; сопереживать услышанное).
👍 Если ребенок увидел перед собой грушу. начинаем играть «Подбери словечко» (подбираем прилагательные – сочка. желтая, вымытая, вкусная, «Скажи ласково».
👍 Дети очень любят бывать с мамой на кухне и наблюдать за приготовлением пищи.
Рассказывайте, что вы делаете (шинкую, пробую, обжариваю, а на другой день спрашивайте, что я делаю? Встретив папу с работы, пусть ребенок расскажет, как вы готовили еду и что положили в суп, как накрывали стол и мыли посуду. Поощряйте любую речевую активность ребенка.
👍 Если у ребенка только появляются слова, то начните со звукоподражания (вода из крана – кап, кап, картофель в кастрюльку – бух, бух, мясорубка – жжжж, кофемолка – щих-щих).Послушайте разные звуки: как скрипит чистая тарелка, закипает и кипит чайник, шумит ветер за окном, кричат дети на улице.
👍 Можно загадывать ребенку загадки о предметах, которые его окружают на кухне (это посуда, в которой варят суп или это фрукт красного цвета, сладкий и сочный).
Больше разговаривайте, интересуйтесь проведенным днем, советуйтесь с ребенком и тогда результат не заставит себя ждать.
#психологлогопедТатьянаРусинова
#связнаяречьуребенкакакразвивать
#LOGOspeech
#логоспич
👍1
По статистике 25% детей в возрасте 3-4 лет диагностируют задержку речевого развития. Детки, которые в свои 2 года едва могут произнести первое «мама» - тоже не редкость. А тенденция.
👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/137
👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
https://t.me/LOGOspeech2/137
Почему это происходит? Если у ребенка нет физиологических или психологических причин отставания в развитии. Дефектологи и логопеды называют две проблемы, которые тормозят речевое развитие:
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
•гаджеты и телевизор в избытке: восприятие информации только через зрение и слух без взаимодействия с осязанием и мышлением не дает мозгу сформировать нужные нейтронные связи в положенные сроки;
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
• родители, которые мало разговариваюти занимаются с детьми: домашние дела, удаленная работа и те же гаджеты 9 но уже у родителей) значительно сократили время общения с ребенком, что не проходит бесследно.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Даже если вы грешите обоими пунктами – не корите себя. лучше создайте ребенку условия для развития речи. Ведь никогда не поздно наверстать упущенное время.
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
Мелкая моторика. Это не миф и не ерунда. От которой стоит отмахнуться. Это один из самых главный способов развития речи, активно используемый логопедами:
•пальчиковая гимнастика: стишки и пальчиках с одновременным массажем, сжимание мячиков, массаж мячиками с шипами, снимание и надевание прищепок и т. д;
•песок и крупы: пересыпание из ручки в ручку, насыпание песка совком в ведерко, зарывание и поиск предметов в песке или крупе, пропускание фасоли в стакан через отверстие и прочее;
•пластилин и тесто для лепки: развивает не только мелкую моторику, но и укрепляет мышцы кистей и предплечий;
•пазлы: удивительная игра. Которая развивает не только моторику, но и воображение.
А так же👇👇👇👇👇👇👇
⏩ Физическое развитие. Для развития речи важно комплексное развитие всего организма. Без классической физкультуры вам не обойтись. Вы удивитесь, как обыкновенный навык владения мячом (броски, отбивания от пола, перебрасывание из руки в руку) стимулирует развитие мозга в нужном вам направлении.
Бег, прыжки на батуте, лазание по лестнице, канату, катание на велосипеде и самокате – все это важные этапы в развитии речи.
⏩ Музыкальные инструменты. Еще один эффективный способ развития моторики. Фортепиано, щипковые инструменты, барабаны (владение палочками, ксилофон – все это на еще более высоком уровне развивает мозг и стимулирует речь.
⏩ А еще рисование (пальчиками, кисточками и карандашами, чтение книг. Кукольный театр и другие виды активности. Которые подразумевают работу тела ребенка и общение с родителями.
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова
#ребенокнеговоритв2года
#логоспич
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
•гаджеты и телевизор в избытке: восприятие информации только через зрение и слух без взаимодействия с осязанием и мышлением не дает мозгу сформировать нужные нейтронные связи в положенные сроки;
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
• родители, которые мало разговариваюти занимаются с детьми: домашние дела, удаленная работа и те же гаджеты 9 но уже у родителей) значительно сократили время общения с ребенком, что не проходит бесследно.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Даже если вы грешите обоими пунктами – не корите себя. лучше создайте ребенку условия для развития речи. Ведь никогда не поздно наверстать упущенное время.
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
Мелкая моторика. Это не миф и не ерунда. От которой стоит отмахнуться. Это один из самых главный способов развития речи, активно используемый логопедами:
•пальчиковая гимнастика: стишки и пальчиках с одновременным массажем, сжимание мячиков, массаж мячиками с шипами, снимание и надевание прищепок и т. д;
•песок и крупы: пересыпание из ручки в ручку, насыпание песка совком в ведерко, зарывание и поиск предметов в песке или крупе, пропускание фасоли в стакан через отверстие и прочее;
•пластилин и тесто для лепки: развивает не только мелкую моторику, но и укрепляет мышцы кистей и предплечий;
•пазлы: удивительная игра. Которая развивает не только моторику, но и воображение.
А так же👇👇👇👇👇👇👇
⏩ Физическое развитие. Для развития речи важно комплексное развитие всего организма. Без классической физкультуры вам не обойтись. Вы удивитесь, как обыкновенный навык владения мячом (броски, отбивания от пола, перебрасывание из руки в руку) стимулирует развитие мозга в нужном вам направлении.
Бег, прыжки на батуте, лазание по лестнице, канату, катание на велосипеде и самокате – все это важные этапы в развитии речи.
⏩ Музыкальные инструменты. Еще один эффективный способ развития моторики. Фортепиано, щипковые инструменты, барабаны (владение палочками, ксилофон – все это на еще более высоком уровне развивает мозг и стимулирует речь.
⏩ А еще рисование (пальчиками, кисточками и карандашами, чтение книг. Кукольный театр и другие виды активности. Которые подразумевают работу тела ребенка и общение с родителями.
Все это – очень важные способы развития речи. Чем больше усилий вы приложите, тем больше будет отдача. Попробуйте – вы удивитесь. Как быстро появится результат!
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова
#ребенокнеговоритв2года
#логоспич
👍1
Речь развивается постепенно, только при благоприятном речевом окружении. Она формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев. Часто родители думают, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением. В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.
🤷🤷🤷🤷🤷
🤷🤷🤷🤷🤷
👍1
⁉️ Одним из наиболее вредных факторов является так называемое «сюсюканье». Родители довольно часто, в порыве нежных чувств подражают малышу, нарочно искажая свою речь. Своим поведением родители сами лишают своего ребенка мотивации к овладению полноценной речью. Ребенок быстро усваивает тот факт, что родителям нравится такое общение и не торопится что-то исправлять в своей речи.
⁉️ Вредоносным фактором является и быстрая, неразборчивая речь взрослого. Во-первых, в этой ситуации опять срабатывает механизм подражания, и дети неосознанно повторяют за родителями, принимая за образец речь взрослого. Во-вторых, у ребенка возникают трудности в усвоении слого-звуковой структуры слов. Если ребенок не может разобрать, услышанное, то и воспроизвести полноценно он это никогда не сможет. В-третьих, при быстрой и невыразительной речи теряются окончания слов, таким образом, страдает и грамматический строй речи, а именно согласование слов в предложении.
⁉️ Так же, одной из основных бед нашего времени, является бедный речевой опыт детей. Этот пагубных фактор охватывает все возрастные группы детей, кроме того оказывает крайне негативные последствия даже на детей, речевое развитие которых не вызывало опасения. Дети не приучены разговаривать, им сложно сформулировать свою мысль, описать ситуацию. Конечно, жизнь в городе откладывает свои отпечатки, один из них катастрофическая нехватка времени. Родители сильно выматываются и устают на работе, вследствие чего у них не остается ни сил, ни времени на общение со своим ребенком.
⁉️ Отдельно стоит выделить темпы развития технического прогресса. Часто родителям проще включить ребенку телевизор, компьютер, нежели почитать ему или спросить, как прошел его день. Странно, но родителей не пугает тот факт, что дети, не освоив речевую систему, знают, где включается компьютер.
Продолжение ⏬
⁉️ Вредоносным фактором является и быстрая, неразборчивая речь взрослого. Во-первых, в этой ситуации опять срабатывает механизм подражания, и дети неосознанно повторяют за родителями, принимая за образец речь взрослого. Во-вторых, у ребенка возникают трудности в усвоении слого-звуковой структуры слов. Если ребенок не может разобрать, услышанное, то и воспроизвести полноценно он это никогда не сможет. В-третьих, при быстрой и невыразительной речи теряются окончания слов, таким образом, страдает и грамматический строй речи, а именно согласование слов в предложении.
⁉️ Так же, одной из основных бед нашего времени, является бедный речевой опыт детей. Этот пагубных фактор охватывает все возрастные группы детей, кроме того оказывает крайне негативные последствия даже на детей, речевое развитие которых не вызывало опасения. Дети не приучены разговаривать, им сложно сформулировать свою мысль, описать ситуацию. Конечно, жизнь в городе откладывает свои отпечатки, один из них катастрофическая нехватка времени. Родители сильно выматываются и устают на работе, вследствие чего у них не остается ни сил, ни времени на общение со своим ребенком.
⁉️ Отдельно стоит выделить темпы развития технического прогресса. Часто родителям проще включить ребенку телевизор, компьютер, нежели почитать ему или спросить, как прошел его день. Странно, но родителей не пугает тот факт, что дети, не освоив речевую систему, знают, где включается компьютер.
Продолжение ⏬
👍1
Можно выделить несколько основных правил, которые помогут ребенку в преодолении речевых нарушений и полноценном становлении его речи. К подобным правилам стоит отнести следующие:
Конечно, соблюдение этих правил не избавит от всех речевых проблем. Но, стоит отметить, что их соблюдение способно существенно облегчить жизнь и ребенку и родителю.
#психологлогопедТатьянаРусинова #логоспич #LOGOspeech
Правильная, грамотная и выразительная речь взрослых.
При общении с детьми раннего возраста проговаривание действий, называние предметов (накапливание пассивного словаря).
Создание ситуаций, когда ребенок в раннем возрасте должен выразить свое желание словесно.
Четкое проговаривание неправильно сказанных ребенком слов, акцентирование его внимания на правильном образце.
Создание благоприятной речевой среды, организация игр, провоцирующих речевую активность детей.
Создание благоприятного климата в семье, располагающего к общению всех членов семьи.
Организация свободного времени ребенка с помощью различных кружков, секций, общения со сверстниками.
Своевременное обращение за консультацией к специалисту, при отклонениях в развитии речи ребенка.
Конечно, соблюдение этих правил не избавит от всех речевых проблем. Но, стоит отметить, что их соблюдение способно существенно облегчить жизнь и ребенку и родителю.
#психологлогопедТатьянаРусинова #логоспич #LOGOspeech