⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️
«Подождите 3 лет, заговорит» и «Успокойтесь, мамаша! Все с вашим ребеночком нормально» — популярные отмашки, которые слышит, наверное, каждая третья мама, которая волнуется за речь своего дитя.

Но больше всего меня поражает фраза, которая звучит в кабинетах ближе к 4 годам: «Ну вы видели когда-нибудь, чтобы ребенок пошел в школу и не говорил?».

Знаете, как логопед-психолог вам скажу:

"Нет, не видели! Потому что такие дети в обычных школах не учатся!"

Зато их мам все видят каждый день: измотанных нервами и переживаниями за своего ребенка женщин. С потухшими глазами и опустошенными душами.

На светофорах и остановках, во дворах и продуктовых магазинах.

Пашущих на 2-3 работах, чтобы оплатить курсы реабилитаций, которые стоят сотни тысяч рублей и литры пролитых слез.

Я не хочу ни в коем случае показаться «самой умной».

Но меня корежит от мысли, что во многих поликлиниках некоторые врачи перекладывают ответственность за свои недосмотры на родителей.

Не объясняют, что нужно просто бить в колокола, когда ребенок:

- в 3 месяца не гулит, хотя по норме уже пора;
- в 6 месяцев не произносит простые слоги;
- в 1 год не произносит простых слов, а только мычит или болтает на «своем»;
- к 1,5 годам не знает уже 10-20 слов и не выполняет простые просьбы;
- до 2 лет развивался нормально, а потом случился откат.

Игнорирует горшок, ест только «любимые блюда», впадает в истерику при просьбе повторить или сказать слово.

Что существуют 12 необходимых этапов развития, которые ребенок обязательно должен пройти, чтобы заговорить.

Что сложного просто уделить обеспокоенной женщине с ребенком немного внимания и объяснить?

Ведь мамы — специалисты в своей сфере, а не в неврологии, нейропсихологии, дефектологии и логопедии. И им нужна помощь!

Без нее ведь можно потерять драгоценное время: столкнуться после 3 лет с диагнозом «задержка речевого развития», которая потянет за собой задержку психоречевого развития.

Ребенок будет замыкаться в себе, начнет бояться контактов со сверстниками и истерить на ровном месте.

А там и не за горами могут быть и более тяжелые последствия.

Я ни в коем случае не хочу никого напугать.

Наоборот, я хочу, чтобы каждая мама могла вовремя заметить тревожные звоночки в развитии своего малыша и помочь ребенку развиваться наравне со сверстниками.

#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич

​​20 СОВЕТОВ ОТ ЛОГОПЕДА.

Совет №1 — НАЧНЕМ С ВАС
Речь не возникает сама по себе, ей необходимо учиться, и возможно это только в процессе общения. Даже если вы молчаливы от природы – все равно говорите с ребенком. Ребенок легче понимает обращенную речь, если она объясняет то, что происходит с ним и вокруг него. Поэтому сопровождайте свои действия словами.

Совет №2 — ВСТРЕЧА ВЗГЛЯДОВ
Озвучивайте любую ситуацию – но только если вы видите, что ребенок слышит и видит вас. Не говорите в пустоту, смотрите ему в глаза. Это особенно важно, если ваш ребенок чрезмерно активный, постоянно двигается.
Если ваш малыш еще только лепечет или говорит мало слов, старайтесь, чтобы он видел вашу артикуляцию.

Совет №3 — ГОВОРИТЕ ЧЕТКО
Говорите просто, четко, внятно проговаривая каждое слово, фразу. Дети очень чутки к интонации — поэтому каждое слово, на которое падает логическое ударение, произносите как можно более выразительно.

Совет №4 — ТО ЖЕ, НО ПО-РАЗНОМУ
Повторяйте много раз одно и то же слово, фразу (меняя порядок слов). Чтобы ребенок усвоил новое слово, употребляйте его не единожды и в разных контекстах.

Совет №5 — НЕ ПЕРЕУСЕРДСТВУЙТЕ
Не употребляйте слишком длинных фраз. Не перегружайте ребенка, предъявляя ему сразу большое количество заведомо незнакомых слов.

Совет №6 — ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ — ЗАЛОГ УСПЕХА
Произносите новое слово в эмоционально благоприятной ситуации. Психологи заметили: в таких условиях ребенок обучается в десять раз лучше.

Совет №7 — ВСЕ ЧУВСТВА В СОЮЗЕ С РЕЧЬЮ
Важно, чтобы ребенок имел возможность видеть, трогать, нюхать, то есть изучать предмет разными способами. Если увидите, что ребенок взял предмет, сразу же назовите его несколько раз – четко и выразительно.

Совет №8 — В ОСНОВЕ РЕЧИ — СТРЕМЛЕНИЕ К ОБЩЕНИЮ
Всегда одобряйте желание ребенка вступить с вами в контакт. Поддерживайте его стремление общаться!

Совет №9 — СТРЕМИМСЯ К РАЗНООБРАЗИЮ
Если лепет малыша однообразен, старайтесь обогатить его, предлагая цепочку слов с другими согласными и гласными (дя-дя-дя, ма-ма-ма, ка-ко-ку).

Совет №10 — УВАЖАЙТЕ ПОПЫТКИ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ
Речь развивается на основе подражания и самоподражания. Когда ребенок говорит один или вместе с вами, выключайте громкую музыку, телевизор и старайтесь дать ему возможность слышать себя и вас. Не сюсюкайте с ребенком, ведь вы не хотите потом переучивать его общаться нормально.

Совет №11 — УЧИТЕ В ИГРЕ
Создавайте такие ситуации в игре, где ребенку понадобится звукоподражание. Побуждаете вы, а не ситуация.

Совет №12 — НЕ ПРЕДУПРЕЖДАЙТЕ ЖЕЛАНИЙ РЕБЕНКА
Родители пытаются угадать желания своего ребенка. У малыша не возникает необходимости произносить что-либо. Есть опасность задержать ребенка на стадии жестового общения.

Совет №13 — РАСШИРЯЙТЕ СЛОВАРЬ
Ребенок владеет словом на двух уровнях:
понимает его – пассивный словарь,
говорит – активный.
Если вы пополняете ресурс понимания, это обязательно приведет к лексическому взрыву.

Совет №14 — ВЕДИТЕ ДНЕВНИК
Фиксируйте его речевые достижения, записывайте, сколько слов он понимает, какие произносит.

Совет №15 — РАЗВИВАЙТЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ
Побуждайте различать близкие звуки, слова, отличающиеся 1 звуком (крыса-крыша).

Совет №16 — НЕ ПРЕНЕБРЕГАЙТЕ ЗВУКОПОДРАЖАНИЕМ
Используйте слова типа «бух», «ням-ням», «ав-ав». Создайте основу для полноценной речи.

Совет №17 — ЧИТАЙТЕ …
Читайте короткие сказки, стихи по несколько раз – дети лучше воспринимают тексты, которые они уже слышали.

Совет №18 — ПАЛЬЧИКИ НА ПОМОЩЬ РЕЧИ
Развивайте мелкую моторику – точные движения пальцев руки. Она тесно связана с развитием речи.

Совет №19 — БУДЬТЕ ТЕРПЕЛИВЫ, СНИСХОДИТЕЛЬНЫ И … ОСТОРОЖНЫ
Если ребенок неверно произносит звуки, не смейтесь, не повторяйте неправильное произношение. Побуждайте ребенка послушать правильное произнесение и попытаться его повторить.

Совет №20 — ТОЛЬКО ВЫ!
Помните: только вы способны помочь ребенку развиваться гармонично. Не забывайте активно радоваться его успехам, чаще хвалите своего малыша.
#LOGOspeech
#психологлогопедТатьянаРусинова
#логопедТатьянаРусинова

Формирование правильного речевого дыхания у детей-дошкольников.

Наша речь осуществляется благодаря четкой и правильной работе всех органов, принимающих участие в речевом акте. Важной частью речи является дыхание. В чем отличие речевого дыхания от обычного? Дыхание в жизни непроизвольно, то есть происходит неосознанно. Вдох и выдох совершаются через нос, они коротки и равны по времени. Последовательность физиологического дыхания – вдох, выдох, пауза.
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️

Дыхательная система ребёнка-дошкольника еще не достигла полного развития. Дыхание у детей поверхностное, учащённое. При этом ослаблен вдох и укорочен выдох, и, как правило, имеются затруднения в произнесении длинных фраз. В результате неэкономного и неравномерного распределения выдыхаемого воздуха ребенок выдыхает весь запас воздуха на первом слоге и затем договаривает фразу или слово шепотом. Нередко из-за этого происходит, так называемое, “заглатывание” конца слова или фразы.

Очень слабый вдох и выдох ведут к тихой, едва слышимой речи, что затрудняет общение с окружающими. Это часто наблюдается у физически слабых детей, а также у робких, стеснительных. При неумелом распределении дыхания по словам, ребенок делает вдох в середине слова (мы с мамой пой – (вдох) – дем гулять).

Неравномерный толчкообразный выдох: речь звучит то громко, то тихо, едва слышно. Иногда укороченный выдох вынуждает говорить фразы в ускоренном темпе, без соблюдения логических пауз.

Что же делать? Самое главное — научить детей правильно дышать!

Речевое дыхание.

Поскольку звуки речи образуются при выдохе, его правильная организация имеет первостепенное значение для постановки речевого дыхания и голоса.

Поэтому конечной целью развития дыхания является выработка длительной воздушной струи, тренировка умения рационального расходовать запас воздуха во время речи.



ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

👍«Задуй упрямую свечу» — в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть носом, надуть живот; затем длительно выдыхать — «гасить свечу».

👍«Паровоз» — ходить, имитируя согнутыми руками движения паровоза, произнося при этом «чух-чух» и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения.

👍«Пастушок» — подуть в небольшую дудочку как можно громче, чтобы созвать разбежавшихся в разные стороны коров (вдох через нос, надуть живот, длительный выдох)

👍 «Кто громче» — выпрямить спину, сомкнуть губы, указательным пальцем левой руки плотно прижать левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыть) и произносить на выдохе «м-м-м», одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре (в результате получается длинный скандированный выдох); звук [м] надо направлять в нос, он должен быть звучным; выполнить такие же действия, прижимая правую ноздрю.

👍«Аист» — стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение, удерживая равновесие; вдох через нос, на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося «ш-ш-ш» (6-7 раз).

👍«Маятник» — сесть по-турецки, руки на затылке; спокойно вдохнуть (пауза 3 сек), наклониться вперед – выдох, возвратиться в исходное положение – вдох. Повторить 3 – 4 раза.

👍«Шарик» — представить себя воздушным шариком; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре коротких вдоха (надуть живот) и задержать дыхание. Затем на счет 1 – 5 медленно выдохнуть через рот.

👍«Каша» — вдыхать через нос, на выдохе произнести слово «пых» не менее 6 раз.

👍«Ворона» — сесть прямо, поднять руки через стороны вверх – вдох, медленно опустить руки – выдох. На выдохе произнести: кар-р-р! (6 раз)

👍«Покатай карандаш» — вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш.

👍«Греем руки» — вдыхать через нос и плавно выдыхать через рот на руки, как бы согревая их.

👍«Дровосек» — встать прямо, ноги чуть уже плеч; на выдохе сложить руки топориком и поднять вверх. На выдохе резко, словно под тяжестью топора, опустить вниз, корпус наклонить, позволяя рукам «прорубить» пространство между ногами. Произнести «уууух». Повторить 6 – 8 раз.

👍«Сбор урожая» — встать прямо, поднять руки вверх, чтобы достать яблоки – вдох (пауза 3 сек). Опустить руки, наклонить корпус вперед и вниз – выдох. Повторить 3 – 4 раза.

👍«Комарик» — сесть, ногами обхватить ножки стула, руки поставить на пояс. Вдохнуть, медленно повернуть туловище в сторону; на выдохе показать, как звенит комарик – «з-з-з»; вернуться в исходное положение. Новый вдох – и поворот в другую сторону.

👍«Сыграем на гармошке» — встать прямо, ноги слегка расставить, руки на поясе. Вдохнуть (пауза 3 сек). Наклон в левую сторону – медленно выдохнуть, растянув правый бок. Исходное положение – вдох (пауза 3 сек). Наклон в правую сторону – медленно выдохнуть. Повторить 3 – 4 раза.

👍«Трубач» — поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами на воображаемые клавиши, на выдохе произнося «ту-ту-ту» (10 – 15 сек).

👍«Жук» — сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад – вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз.

👍«Шину прокололи» — сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине – «ш-ш-ш».

👍«Снег» — сделать вдох через нос и подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения.

Сколько нужно занятий, чтобы исправить ребенку один звук?

Подобным вопросом (а также вопросом «сколько стоят занятия с логопедом?») задаются родители, чьи дети не посещают бюджетные дошкольные учреждения компенсирующего вида и бесплатные логопедические занятия в центрах медико-психолого-педагогической помощи. Для многих семей частные занятия с логопедом — дорогостоящее мероприятие.
🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐

Ответить на вопрос о количестве необходимых занятий с логопедом однозначно невозможно. Непосредственно на звукопостановку потребуется 3-7 занятий, но может понадобиться большой срок на подготовку речевого аппарата к этой постановке. Этап введения поставленного звука в речь тоже может оказаться затянутым.

Во многом сроки коррекции зависят от структуры дефекта и компенсаторных возможностей организма ребенка, а также от того насколько систематично и правильно будут выполняться рекомендации логопеда по закреплению полученных навыков в домашних условиях. Таким образом, исправление фонетического дефекта звука может продлиться и 2 недели, и 2 года, а при тяжелой степени речевого дефекта и всю школьную жизнь, так как дефекты устной речи накладывают отпечаток на процессы формирования письменной речи.

Как ускорить результат логопедической коррекции
Что можно сделать, чтобы уменьшить затраты на преодоление речевого дефекта без ущерба для развития ребенка? Для оптимизации логопедической работы нужно:

💯изучить показатели нормального речевого развития;
💯заняться с ребенком артикуляционной гимнастикой самостоятельно — начало работы положено;
💯собрать общую информацию о логопедии, логопедических практиках и частных специалистах;
💯подобрать логопеда, учитывая расписание возможных занятий, профессиональные качества специалиста, его месторасположение относительно места жительства ребенка;
💯по возможности присутствовать на логопедических занятиях и вести записи;
повторять дома с ребенком все упражнения, которые выполнялись с логопедом;
💯систематически выполнять домашние задания и рекомендации специалиста;
💯увеличить время общения (нотации и нравоучения не считаются) с ребенком, обращать внимание на дефекты произношения, грамматические ошибки и поправлять речь, проводить доступные логопедические игры;
💯постараться расширить детский сенсорный опыт за счет студии танца, вокала, кружка по рисованию;
💯сократить до минимума (лучше исключить совсем) использование компьютера и разных гаджетов;
💯привести общий режим дня к возрастным требованиям.

Таким образом, ускоряет сроки логопедической коррекции следующая схема:

занятия с логопедом — ежедневное закрепление дома — здоровый образ жизни

Хотите, чтобы результат был быстрым — регулярно посещайте логопедические занятия и постоянно повторяйте упражнения дома.

#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич

Речевая среда, в которой ребенок находится с момента рождения, ока­зывает большое влияние на формирование его речи. Речевую среду мы будем понимать расширенно — не просто как факт достаточного или не­достаточного общения взрослых с ребенком, а как совокупность всех об­стоятельств, которые благотворно или отрицательно сказываются на разви­тии его речи.
🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣

Речевая среда и развитие ребенка.

✅ Для развития речи очень важно общение ребенка с другими людьми, • сразу после рождения — с членами семьи, в дальнейшем — с детьми. Ребенок должен играть с ними в подвижные игры (в том числе роле­вые), это создает у него необходимость выразиться, а значит, стимули­рует к речевым высказываниям.

✅ Со стороны взрослых общение с детьми не должно быть поверхност­ным («на ходу»). Обращаясь к ребенку, нужно говорить медленно и внятно, чтобы ребенок имел возможность различать в потоке речи от­дельные звуки. Желательно, чтобы во время речи ваше лицо находи­лось на одном уровне с лицом ребенка (наклоняйтесь к нему).

✅ Важно, чтобы ребенка с рождения окружала относительная тишина, особенно в те моменты, когда вы общаетесь с ним. Посторонние зву­ки отвлекают его, мешают сосредоточиться на речи, вслушиваться в нее, анализировать, понимать.

✅ Чем позже ребенок узнает, что такое телевизор, — тем лучше. Экран­ная речь не только не способствует речевому развитию, но и замедляет его. Дело в том, что темп этой речи ускорен, она недостаточно точ­но интонирована, к тому же не обращена непосредственно к ребен­ку и не требует от него никакой словесной реакции.

✅ Так же отрицательно, как и телевизор, влияет на развитие речи по­стоянно звучащая музыка, особенно песенная. Слова в песнях звучат слитно и неразборчиво, что не способствует формированию у ребенка речевого слуха и умения отграничивать и отличать одни речевые еди­ницы от других.

✅ В этом возрасте дети должны иметь дело с настоящими трехмерными предметами, которые можно пощупать пальцами, рассмотреть со всех сторон, разобрать на состав­ные части (попросту — сломать).

✅ У ребенка должно быть некоторое количество игрушек, соответствую­щих его возрасту. Однако их не должно быть слишком много — это вызывает у ребенка быстрое пресыщение, а пресыщенный ребенок те­ряет интерес ко всему новому.

#психологлогопедТатьянаРусинова
#LOGOspeech
#логоспич

Леворукость

Леворукость встречается примерно у 8% людей европейской популяции. Она более вероятна, если оба родителя леворукие. Однако нет возможности доказать, что эта леворукость врожденная: ни в одном из этих случаев нельзя исклю­чить социальный фактор, т. е. того, что леворукие родители интуитивно обучали детей выполнять все действия так, как делают сами. С этой точки зрения, доказательными были бы результаты, полученные в семьях праворуких родителей, ко­торые взяли на воспитание леворуких детей. Но подобных исследований нет.

Исследователи многократно пытались вывести линию мышей, все особи которой предпочитали бы левую лапу. Для этого они скрещивали леволапых мышей, затем из их потомства выбирали только леволапых, и эти манипуляции проводились во многих поколениях животных. Но ни один исследователь так и не смог создать линию: всегда обнаруживались особи, пред­почитавшие другую лапу или использовавшие лапы поперемен­но. Это обстоятельство до сих пор является мощной поддерж­кой тем, кто считает «рукость» социально обусловленным, а не генетическим фактором. Но те, кто полагает, что «рукость» обу­словливается наследственными факторами, настаивают на су­щественном отличии людей и животных по признаку асим­метрии.

Сегодня в науке генетическая основа как одна из компонен­тов формирования асимметрии никем не оспаривается. В одном исследовании было выявлено, что 83% плодов проявляют праворукость с середины беременности. Наибольшее число движений рук отмечается в период с 15 по 18 недели беременности, а затем снижается. Предполагается, что движения рук в этот период предопределяют расположение центра речи в мозге и обусловле­ны генетически.

Вот так☝️☝️☝️🤷‍♀☝️☝️☝️

Во время прогулки, или когда вы идёте в детский сад, возвращаетесь домой, используйте это время для общения с малышом.

Игры по дороге домой
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

Изучаем травку и цветы

Совместно с ребёнком разглядывайте растущую травку, отмечайте, что она зелёная, маленькая. Находите первые весенние цветы, называйте их. Не требуйте от ребёнка запоминания названий растений! Если вы сами будете употреблять эти наименования в речи, ребёнок сначала начнёт соотносить словесное обозначение с конкретным цветком, а затем самостоятельно назовёт его.

Рассмотрите цветок. Покажите стебелёк, листочки, лепестки. Понюхайте цветок.

Обратите внимание ребёнка на цветы, растущие в квартире, на даче. Позвольте ему полить, опрыскать растения.

В разговоре с ребёнком используйте не только прямой вопрос «Что это?» чаще задавайте косвенные вопросы: «Чем мы будем поливать растения?», «Во что мы поставим цветы?» и …..

Если ребёнок ответил неверно, проговорите правильный вариант: «Мы будем поливать растения водой», «Мы поставим цветы в вазу». Окончания существительных и прилагательных можно произносить чётко, утрировано, чтобы ребёнку было легче усваивать грамматические категории.

Совместно с ребёнком разглядывайте растущие вокруг деревья, вспоминайте их названия.
Рассмотрите ствол деревьев, ветки, листья, корни.
Расскажите, какими они бывают:
высокими, низкими, маленьким, толстыми, кривыми…

Возьмите листочек, рассмотрите его, подуйте на него, понаблюдайте, как он падает, кружится.
Посчитайте деревья, растущие по дороге, чётко проговаривая окончания существительных.
Вспомните, какими они бывают весной, летом, осенью, зимой.

«Наблюдаем за транспортом»

Посчитайте, сколько автомобилей, автобусов, троллейбусов встретилось вам по дороге.
Расскажите, какими они бывают?
Как их можно назвать одним словом? (транспорт).
Вспомните сколько дверей, колёс у автобуса.
Какой вид транспорта вы ещё знаете?
( водный – лодочка, пароход.., воздушный – самолёт….)

«А дома бывают разные…»

Рассмотрите дома вокруг вас. Какие они бывают?
Деревянные, кирпичные, одноэтажные, пятиэтажные…, высокие, низкие, красивые и ….
Вспомните, на каком этаже вы живёте?
Сколько этажей над вами, под вами?
Посчитайте сколько окон на вашем этаже, в доме?

«Изучаем всё живое…»

Расскажите, сколько взрослых, детей, животных вам встретилось по пути. Опишите их.
Они весёлые, грустные, старые, молодые, худенькие, большие…
Придумайте загадку про них.
Чаще задавайте вопросы:
«Кто это? Маленький, пушистый, с усами и мяукает….».

#логоспич
#LOGOspeech #психологлогопедТатьянаРусинова #напрогулкесмамойигры

Ваш малыш не реагирует на просьбы, не поворачивает голову даже, если вы зовете его по имени? Вам кажется, что он так делает, чтобы позлить вас. Однако это не всегда так. Возможно, у малыша имеются проблемы со слухом.

Как определить, имеются ли у ребенка нарушения слуха?
🙉🙉🙉🙉🙉🙉🙉🙉🙉🙉🙉

Понаблюдайте за малышом. И если Вы заметите, что:

⚠️ малыш не обращает внимания на неожиданные и довольно громкие звуки;

⚠️ ребенок не отзывается на ваш голос;

⚠️ к четырехмесячному возрасту не реагирует на разговор других людей;

⚠️ к четырехмесячному возрасту не поворачивается на музыку, доносящуюся из игрушки;

⚠️ ребенок постоянно дергает ушки. Это может говорить о том, что имеется инфекция или же повышенное давление в ушках;

⚠️ к шести месяцам карапуз не издает никаких звуков, постоянно молчит;

⚠️ к 2 годам не произносит слов и фраз;

⚠️ к годовалому возрасту ребенок не выполняет ваши просьбы;

⚠️ ребенок малообщителен, проявляет агрессию;

⚠️ каждое слово переспрашивает по несколько раз;

⚠️ при разговоре следит за губами собеседника и его мимикой;

⚠️ не реагирует на говорящего человека, если он находится за спиной малыша;

⚠️ при просмотре телевизора увеличивает громкость;

⚠️ не может расслышать речь по телефону.

Если у малыша присутствуют какие-либо из этих симптомов, обязательно обратитесь за помощью к ЛОРу, который сможет поставить точный диагноз.

Причины

🔰 Обратите внимание на возможности появления проблем со слухом, если у ребенка есть врожденные пороки развития: нарушение строения черепа, заячья губа, деформация ушных раковин.

🔰 Также важно уделить слуху особое внимание, если кроха родился недоношенным или у кого-то из родственников были проблемы в этой области. Если малышу после родов делали искусственное дыхание или его пришлось реанимировать.

🔰 Важно не пропустить заболевание, если Ваш ребенок уже успел переболеть такими тяжелыми заболеваниями, как корь, краснуха или любыми гнойничковыми заболеваниями в области головы.

Желательно заняться проверкой детского слуха до шестимесячного возраста.

Если есть хоть одно показание для соответствующей проверки, идите к врачу. Он проведет все необходимые анализы - и Вы сможете успокоиться. Если слух у младенца нарушен, то оказанная вовремя грамотная помощь врача поможет малышу поскорее забыть о проблеме.

Ни при каких обстоятельствах не стоит паниковать: любые проблемы поправимы.

Внимательно следите за развитием крохи и, при необходимости, своевременно обращайтесь к врачу. И пусть все проблемы обходят вас стороной.

#LOGOspeech
#слухумалышейчтоделать?
#психологлогопедТатьянаРусинова

Атмосфера, в которой растут дети, значит для них очень много. И даже то, как мы коммуницируем с домашними и как к ним относимся, влияет на способность ребенка усваивать новые слова и говорить правильно.

Правила поведения в семье

Вот несколько правил, соблюдение которых поможет создать благоприятные условия для развития речи вашего ребенка, а также избежать ошибок.

Что можно и нужно делать:

💋интересоваться тем, что говорит ребенок, активно включаться в общение;

💋слушать ребенка, отвечать на вопросы, беседовать на разные темы, вместе с ребенком читать книги;

💋разговаривать с ребенком спокойно, доброжелательно, с уважением;

💋улыбаться во время разговора;

💋сохранять дистанцию — не приказывать, не навязывать свои темы для разговора и свою точку зрения;

💋проявлять гибкость — прислушиваться к его мнению, поддерживать обсуждение значимых для него тем.

Чего делать нельзя:

❌кричать на ребенка;

❌игнорировать его;

❌скандалить и ссориться при нем, использовать ненормативную лексику.

Очень часто проблемы с речью у ребенка вызваны отношениями в семье, атмосферой, в которой он находится. От взрослых зависит, смогут ли они исправить ошибки, посмотреть на воспитание ребенка иначе.

Конечно, не так-то просто «разглядеть в своем глазу бревно», трезво оценить и увидеть проблемы, над которыми надо работать. Еще сложнее поменять себя, свою привычную манеру поведения

И тем не менее ради благополучия ребенка, ради его развития можно и нужно сделать все возможное.

#психологлогопедТатьянаРусинова #LOGOspeech #логоспич
#семейныевзаимоотношенияиречьребенка

Капризы
Истерики
Возражения
Недовольство
😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭
Что делать???????????

Первое что хочу отметить
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
Капризов на пустом месте не бывает!!!!!!

Психологические причины капризности ребёнка

1. Ребёнок хочет взять верх над взрослыми, он устал, потому что с ним всё время общаются, требуя полного подчинения и исполнения указаний, что взрослый (мама, папа…) всё время сверху, а он внизу.

2. Он не хочет подчиняться, так как устал от давления взрослых. Мама (папа…) общаются в формате «взрослый сверху, а ребёнок внизу».

3. Капризами ребёнок привлекает к себе внимание. Если у него не получается с помощью истерики или капризов, то следует иметь в виду, что на следующем этапе будет привлекать к себе внимание болезнью, начнётся психосоматика.

4. Таким поведением ребёнок мстит за невнимание, за отсутствие заботы, интереса, уважения.

Что же делать?🧐

5 советов в поведении родителей.

Совет 1.

Как бы ни было сложно, важно держать эмоции под контролем. Пусть вы не успеваете что-то, не срывайтесь на детях. Такой всплеск эмоций не решает проблему, а, наоборот, усугубляет её.

Совет 2.

Используйте в общении с ребёнком элементы игровой формы: предлагайте малышу варианты, чтобы он сам проявлял инициативу, а также принимал решения. Отвлекайте чадо играючи.

Совет 3.

Нельзя противоречить себе: требуйте от малыша только то, что сами можете сделать.

Совет 4.

Пусть карапуз учится быть самостоятельным. Постепенно отпускайте ребёнка. В этом возрасте не советую чрезмерно опекать своё чадо. Если вы будете делать за него что-то, то, наоборот, оттянете этап взросления.

Совет 5.

Чтобы не подорвать собственный авторитет, не применяйте физические наказания. Если малыш неправильно себя ведёт и не слушается вас, то, например, ограничьте временно его развлечения. Не говорите обидные слова и не ругайте ребёнка сильно. Правильней будет рассказать, как лучше поступить в той или иной ситуации. Чаще хвалите малыша, поощряйте, но в то же время не балуйте. Не реагируйте на детские истерики.

#логоспич
#психологлогопедТатьянаРусинова
#истерикиребенкав4года
Продолжение ⏬

Приветствую, вас мои хорошие .
Вижу тема понравилась😊
Конечно!!! Ведь она актуальна во все времена.
Так вот....👇👇👇👇👇👇

Типичные ошибки при общении с ребёнком.