Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
یورش مأموران امنیتی به منزل محمود بهشتی؛ احضار به دفتر پیگیری لنگرود
صبح امروز مأموران امنیتی وابسته به اطلاعات سپاه با حضور در منزل محمود بهشتی، ضمن تفتیش محل و ضبط برخی وسایل ارتباطی و شخصی، از وی خواستند برای ارائه توضیحات خود را به دفتر پیگیری در لنگرود معرفی کند.
محمود بهشتی از فعالان شناختهشده صنفی و عضو هیأتمدیره کانون صنفی معلمان تهران و همچنین عضو شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران است.
در پی این اقدام، شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران با انتشار موضعی، تداوم بازداشتها و برخوردهای امنیتی با فعالان صنفی را محکوم کرد و بر حق قانونی فرهنگیان و فعالان صنفی برای پیگیری مطالبات خود تأکید ورزید.
این شورا همچنین خواستار پایان دادن به برخوردهای امنیتی با کنشگران صنفی و احترام به حقوق شهروندی و فعالیتهای مدنی شد
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب
صبح امروز مأموران امنیتی وابسته به اطلاعات سپاه با حضور در منزل محمود بهشتی، ضمن تفتیش محل و ضبط برخی وسایل ارتباطی و شخصی، از وی خواستند برای ارائه توضیحات خود را به دفتر پیگیری در لنگرود معرفی کند.
محمود بهشتی از فعالان شناختهشده صنفی و عضو هیأتمدیره کانون صنفی معلمان تهران و همچنین عضو شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران است.
در پی این اقدام، شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران با انتشار موضعی، تداوم بازداشتها و برخوردهای امنیتی با فعالان صنفی را محکوم کرد و بر حق قانونی فرهنگیان و فعالان صنفی برای پیگیری مطالبات خود تأکید ورزید.
این شورا همچنین خواستار پایان دادن به برخوردهای امنیتی با کنشگران صنفی و احترام به حقوق شهروندی و فعالیتهای مدنی شد
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب
💠 #یادداشت
🔺هشدار یک دیپلمات
✍ محمد مالجو
یادداشت کورش احمدی، دیپلمات پیشین، در میان هیاهوی نوشتههایی که با لحنی هیجانی و غیرمسئولانه از «مقاومت» سخن میگویند، صدایی است هشداردهنده و سزاوارِ توجهِ همگان. اهمیت صدای احمدی دقیقاً در همین فاصلهگیری از فضای مسلط است. در جایی که بسیارانی، بیاعتنا به هزینهها، از ایستادگی سخن میگویند، احمدی از هزینههای تحملناپذیر مقاومت غیرمسئولانهای حرف میزند که بنیانهای زندگی اجتماعی را در هم میشکند.
نخستین ضربۀ تحلیلیاش متوجه همان تصور رایجی است که صِرفِ ورود به مسیر دیپلماتیک را کافی میداند. احمدی تلویحاً تأکید میکند که ورود به مسیر دیپلماتیک بدون ارائۀ پیشنهادهای مشخص و قابلقبول عملاً بیثمر خواهد بود. اگر قرار است از جنگ پرهیز شود، این مسیر فقط زمانی معنا دارد که با ارائۀ پیشنهادهای عملی و مشخص و قابلقبول برای طرف مقابل همراه شود. در غیر این صورت، آنچه «دیپلماسی» نامیده میشود پوششی است برای تداوم همان بنبستی که به جنگ میانجامد. مسئله دقیقاً اینجاست: دیپلماسی اگر به سطح اعلام مواضع تقلیل یابد نه مانع جنگ بلکه یکی از مسیرهای هموارکنندهاش خواهد بود.
اما هشدار اصلیاش دربارۀ ترسیم ابعاد جنگ احتمالیِ بعدی است. برخلاف روایتهایی که هنوز جنگ را در قالب درگیریهای محدود یا کنترلپذیر تصویر میکنند، احمدی بهروشنی میگوید که اینبار هدف نیروهای مهاجم مشخصاً زیرساختهای غیرنظامی خواهد بود. معنای این گزاره تکاندهنده است: تخریب شبکههای حیاتی از انرژی و حملونقل تا زیست روزمرۀ مردم. اینجا دیگر سخن از فقط فشار نیست. حرف بر سرِ ویرانی است در ابعادی تا اینجا بیسابقه، ویرانیِ فزایندهترِ کشوری که نه منابع مالی برای بازسازی دارد و نه امکان بازسازی گسترده در شرایط تحریم. در چنین افقی، ریسکی که حاکمیت میپذیرد نه یک ریسک سیاسی بلکه قمار بر سر سرنوشت میلیونها انسان است. وقتی بازدارندگی تعیینکنندهای در کار نیست، طرف مهاجم با اطمینان بیشتری میتواند به سوی همین سناریوی تخریب زیرساختی حرکت کند.
همینجاست که احمدی یکی از خطرناکترین توهمات را هدف میگیرد: باور به بازدارندگی تعیینکننده. این همان باوری است که متکای خواب نازِ بخشی از تصمیمگیرانی شده که خطر جنگ را مهارپذیر تصور میکنند. احمدی تصریح میکند که ابزارهای موجود گرچه میتوانند برای طرفهای مهاجم هزینه ایجاد کنند اما تعیینکننده نیستند. این داوری، اگر جدی گرفته شود، بنیان بسیاری از اعتمادبهنفسهای رسمی را فرو میریزد. چگونه میتوان با اتکا به حدی از بازدارندگی که سرنوشتساز نیست وارد مسیری شد که پیآمدش میتواند نابودی زیرساختهای کشور باشد؟
از دل تحلیل احمدی یک نتیجهگیری هولناک سر برمیآورد: ما در آستانۀ لحظهای ایستادهایم که دیگر نه با خطاهای کوچک بلکه با خطایی تعیینکننده سنجیده خواهیم شد. فرصتها رو به پایاناند و آنچه باقی مانده نه زمان بلکه آخرین مجال برای انتخاب است. یا دیپلماسیِ واقعی همراه با پیشنهادهای روشن و قابلقبول یا سقوط در مسیری که انتهایش نه ابهام بلکه ویرانیِ بیبازگشت است. اینجا دیگر جای تعلل نیست. هر تأخیر، هر خودفریبی، و هر تکیه به بازدارندگیِ ناکافی عملاً گامی است به سوی آیندۀ سیاهی که نام ایران نه با مناقشه بلکه با ویرانی پیوند خواهد خورد.
این مسیر نه تقدیری اجتنابناپذیر بلکه حاصل انتخابهایی است که هنوز میتوان تغییرشان داد اما نه برای مدت طولانی.
#محمد_مالجو
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺هشدار یک دیپلمات
✍ محمد مالجو
یادداشت کورش احمدی، دیپلمات پیشین، در میان هیاهوی نوشتههایی که با لحنی هیجانی و غیرمسئولانه از «مقاومت» سخن میگویند، صدایی است هشداردهنده و سزاوارِ توجهِ همگان. اهمیت صدای احمدی دقیقاً در همین فاصلهگیری از فضای مسلط است. در جایی که بسیارانی، بیاعتنا به هزینهها، از ایستادگی سخن میگویند، احمدی از هزینههای تحملناپذیر مقاومت غیرمسئولانهای حرف میزند که بنیانهای زندگی اجتماعی را در هم میشکند.
نخستین ضربۀ تحلیلیاش متوجه همان تصور رایجی است که صِرفِ ورود به مسیر دیپلماتیک را کافی میداند. احمدی تلویحاً تأکید میکند که ورود به مسیر دیپلماتیک بدون ارائۀ پیشنهادهای مشخص و قابلقبول عملاً بیثمر خواهد بود. اگر قرار است از جنگ پرهیز شود، این مسیر فقط زمانی معنا دارد که با ارائۀ پیشنهادهای عملی و مشخص و قابلقبول برای طرف مقابل همراه شود. در غیر این صورت، آنچه «دیپلماسی» نامیده میشود پوششی است برای تداوم همان بنبستی که به جنگ میانجامد. مسئله دقیقاً اینجاست: دیپلماسی اگر به سطح اعلام مواضع تقلیل یابد نه مانع جنگ بلکه یکی از مسیرهای هموارکنندهاش خواهد بود.
اما هشدار اصلیاش دربارۀ ترسیم ابعاد جنگ احتمالیِ بعدی است. برخلاف روایتهایی که هنوز جنگ را در قالب درگیریهای محدود یا کنترلپذیر تصویر میکنند، احمدی بهروشنی میگوید که اینبار هدف نیروهای مهاجم مشخصاً زیرساختهای غیرنظامی خواهد بود. معنای این گزاره تکاندهنده است: تخریب شبکههای حیاتی از انرژی و حملونقل تا زیست روزمرۀ مردم. اینجا دیگر سخن از فقط فشار نیست. حرف بر سرِ ویرانی است در ابعادی تا اینجا بیسابقه، ویرانیِ فزایندهترِ کشوری که نه منابع مالی برای بازسازی دارد و نه امکان بازسازی گسترده در شرایط تحریم. در چنین افقی، ریسکی که حاکمیت میپذیرد نه یک ریسک سیاسی بلکه قمار بر سر سرنوشت میلیونها انسان است. وقتی بازدارندگی تعیینکنندهای در کار نیست، طرف مهاجم با اطمینان بیشتری میتواند به سوی همین سناریوی تخریب زیرساختی حرکت کند.
همینجاست که احمدی یکی از خطرناکترین توهمات را هدف میگیرد: باور به بازدارندگی تعیینکننده. این همان باوری است که متکای خواب نازِ بخشی از تصمیمگیرانی شده که خطر جنگ را مهارپذیر تصور میکنند. احمدی تصریح میکند که ابزارهای موجود گرچه میتوانند برای طرفهای مهاجم هزینه ایجاد کنند اما تعیینکننده نیستند. این داوری، اگر جدی گرفته شود، بنیان بسیاری از اعتمادبهنفسهای رسمی را فرو میریزد. چگونه میتوان با اتکا به حدی از بازدارندگی که سرنوشتساز نیست وارد مسیری شد که پیآمدش میتواند نابودی زیرساختهای کشور باشد؟
از دل تحلیل احمدی یک نتیجهگیری هولناک سر برمیآورد: ما در آستانۀ لحظهای ایستادهایم که دیگر نه با خطاهای کوچک بلکه با خطایی تعیینکننده سنجیده خواهیم شد. فرصتها رو به پایاناند و آنچه باقی مانده نه زمان بلکه آخرین مجال برای انتخاب است. یا دیپلماسیِ واقعی همراه با پیشنهادهای روشن و قابلقبول یا سقوط در مسیری که انتهایش نه ابهام بلکه ویرانیِ بیبازگشت است. اینجا دیگر جای تعلل نیست. هر تأخیر، هر خودفریبی، و هر تکیه به بازدارندگیِ ناکافی عملاً گامی است به سوی آیندۀ سیاهی که نام ایران نه با مناقشه بلکه با ویرانی پیوند خواهد خورد.
این مسیر نه تقدیری اجتنابناپذیر بلکه حاصل انتخابهایی است که هنوز میتوان تغییرشان داد اما نه برای مدت طولانی.
#محمد_مالجو
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
💠 #خبر
🔺بازگشت محدود اینترنت در ایران پس از ۸۸ روز قطع گسترده؛ ابهام حقوقی بر سر دستور پزشکیان
دسترسی کاربران ایرانی به اینترنت جهانی، پس از نزدیک به سه ماه قطع و اختلال گسترده، از روز سهشنبه ۲۶ مه ۲۰۲۶ (۵ خرداد ۱۴۰۵) بهصورت محدود و تدریجی در حال بازگشت است. سازمان ناظر بر اختلالات اینترنتی «نتبلاکس» اعلام کرد دادههای زنده نشان میدهد اتصال اینترنت در ایران در هشتادوهشتمین روز از «انزوای تقریباً کامل» از شبکه جهانی، بهطور نسبی احیا شده است. این سازمان مدت قطع ارتباط ایران با اینترنت جهانی را ۲۰۹۳ ساعت اعلام کرده و آن را طولانیترین قطع سراسری اینترنت در تاریخ معاصر توصیف کرده است.
بازگشت اینترنت در کشور در پی ابلاغ مصوبهای از سوی مسعود پزشکیان، رئیسجمهور، برای بازگرداندن دسترسی به وضعیت پیش از دیماه ۱۴۰۴ صورت میگیرد. پزشکیان دستور بازگشایی دسترسی به اینترنت بینالملل را صادر کرده، اما در زمان انتشار این دستور هنوز روشن نبود اتصال دوباره با چه سازوکاری و در چه جدول زمانی انجام خواهد شد. در ماههای اخیر بیشتر شهروندان، جز شمار محدودی که به فیلترشکنهای پرهزینه و پیشرفته دسترسی داشتند، از ارتباط عادی با اینترنت جهانی محروم بودند.
گزارش رسانههای داخلی نشان میدهد مصوبه بازگشت اینترنت به وضعیت پیش از دیماه، پس از تصویب در «ستاد ویژه ساماندهی و راهبری فضای مجازی کشور»، برای اجرا به وزارت ارتباطات ابلاغ شد. این مصوبه با هدف پایان دادن به محدودیتهای فعلی و بازگرداندن دسترسی کاربران به شبکه جهانی تصویب شده و همه نگاهها به وزارت ارتباطات دوخته شده بود تا زمان و چگونگی اجرای آن مشخص شود.
با این حال، همزمان با آغاز بازگشت محدود اینترنت، دیوان عدالت اداری با صدور دستور موقت، اجرای مصوبات و تصمیمات «ستاد ویژه ساماندهی و راهبری فضای مجازی کشور» را تا زمان رسیدگی نهایی به شکایتهای مطرحشده متوقف کرد. مرکز رسانه قوه قضائیه اعلام کرد این دستور موقت به دلیل بررسی غیرقانونی بودن ساختار این ستاد صادر شده و مصوبات آن فعلاً قابل اجرا نیست. در عین حال، این مرکز تأکید کرد دیوان عدالت اداری «ورودی به موضوع قطع یا وصل بودن اینترنت بینالملل نداشته است».
به این ترتیب، وضعیت حقوقی دستور بازگشایی اینترنت همچنان مبهم است. از یک سو، دولت و وزارت ارتباطات روند بازگشت تدریجی اینترنت را آغازشده معرفی میکنند؛ از سوی دیگر، دستور موقت دیوان عدالت اداری میتواند پایه حقوقی تصمیمهای ستادی را که این روند از مسیر آن اعلام شده بود، با تردید روبهرو کند. هنوز روشن نیست این تصمیم قضایی تا چه اندازه میتواند بر ادامه روند اتصال اینترنت اثر بگذارد یا صرفاً به اختلاف حقوقی بر سر ساختار ستاد ویژه محدود خواهد ماند.
دسترسی به اینترنت جهانی از بعدازظهر امروز بهتدریج از سر گرفته شد و در برخی ارزیابیها به بیش از یکسوم سطح عادی پیشین رسید. با این حال، دادههای شرکت تحلیلی «کنتیک» نشان میداد میزان دسترسی هنوز بسیار پایینتر از سطح عادی است و احتمالاً بازگشت اینترنت بهصورت انتخابی و مرحلهای انجام میشود. برخی گزارشها نیز از بازگشت محدود دسترسی در شبکههای اینترنت خانگی و شماری از ارائهدهندگان خدمات خبر دادهاند، در حالی که وضعیت اینترنت موبایل همچنان ناپایدار گزارش شده است.
قطع گسترده اینترنت در ایران از دیماه و همزمان با اعتراضهای سراسری آغاز شد و پس از حملات نظامی آمریکا و اسرائیل در ۹ اسفند ۱۴۰۴ (۲۸ فوریه ۲۰۲۶) شدت گرفت.
مقامهای حکومتی این محدودیتها را با استناد به شرایط امنیتی توجیه کردهاند، اما منتقدان میگویند قطع اینترنت علاوه بر محدود کردن دسترسی مردم به اطلاعات، امکان سرکوب، کنترل ارتباطات و پنهان نگهداشتن ابعاد بحران داخلی را برای نهادهای امنیتی فراهم کرده است.
پیامدهای اقتصادی این قطع طولانی نیز سنگین بوده است. گزارشها از آسیب شدید به کسبوکارهای آنلاین، خدمات دیجیتال، آموزش، ارتباطات خانوادگی و فعالیتهای روزمره میلیونها کاربر حکایت دارد. وزیر ارتباطات ایران نیز اذعان کرده است که محدودیتهای ماههای اخیر به اقتصاد دیجیتال، کسبوکارهای اینترنتی و بخش خدمات کشور آسیب جدی زده و ادامه آن میتوانست به تضعیف سرمایهگذاری، مهاجرت نیروی انسانی متخصص و گسترش الگوهای ارتباطی خارج از چارچوب رسمی حکومت بینجامد.
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺بازگشت محدود اینترنت در ایران پس از ۸۸ روز قطع گسترده؛ ابهام حقوقی بر سر دستور پزشکیان
دسترسی کاربران ایرانی به اینترنت جهانی، پس از نزدیک به سه ماه قطع و اختلال گسترده، از روز سهشنبه ۲۶ مه ۲۰۲۶ (۵ خرداد ۱۴۰۵) بهصورت محدود و تدریجی در حال بازگشت است. سازمان ناظر بر اختلالات اینترنتی «نتبلاکس» اعلام کرد دادههای زنده نشان میدهد اتصال اینترنت در ایران در هشتادوهشتمین روز از «انزوای تقریباً کامل» از شبکه جهانی، بهطور نسبی احیا شده است. این سازمان مدت قطع ارتباط ایران با اینترنت جهانی را ۲۰۹۳ ساعت اعلام کرده و آن را طولانیترین قطع سراسری اینترنت در تاریخ معاصر توصیف کرده است.
بازگشت اینترنت در کشور در پی ابلاغ مصوبهای از سوی مسعود پزشکیان، رئیسجمهور، برای بازگرداندن دسترسی به وضعیت پیش از دیماه ۱۴۰۴ صورت میگیرد. پزشکیان دستور بازگشایی دسترسی به اینترنت بینالملل را صادر کرده، اما در زمان انتشار این دستور هنوز روشن نبود اتصال دوباره با چه سازوکاری و در چه جدول زمانی انجام خواهد شد. در ماههای اخیر بیشتر شهروندان، جز شمار محدودی که به فیلترشکنهای پرهزینه و پیشرفته دسترسی داشتند، از ارتباط عادی با اینترنت جهانی محروم بودند.
گزارش رسانههای داخلی نشان میدهد مصوبه بازگشت اینترنت به وضعیت پیش از دیماه، پس از تصویب در «ستاد ویژه ساماندهی و راهبری فضای مجازی کشور»، برای اجرا به وزارت ارتباطات ابلاغ شد. این مصوبه با هدف پایان دادن به محدودیتهای فعلی و بازگرداندن دسترسی کاربران به شبکه جهانی تصویب شده و همه نگاهها به وزارت ارتباطات دوخته شده بود تا زمان و چگونگی اجرای آن مشخص شود.
با این حال، همزمان با آغاز بازگشت محدود اینترنت، دیوان عدالت اداری با صدور دستور موقت، اجرای مصوبات و تصمیمات «ستاد ویژه ساماندهی و راهبری فضای مجازی کشور» را تا زمان رسیدگی نهایی به شکایتهای مطرحشده متوقف کرد. مرکز رسانه قوه قضائیه اعلام کرد این دستور موقت به دلیل بررسی غیرقانونی بودن ساختار این ستاد صادر شده و مصوبات آن فعلاً قابل اجرا نیست. در عین حال، این مرکز تأکید کرد دیوان عدالت اداری «ورودی به موضوع قطع یا وصل بودن اینترنت بینالملل نداشته است».
به این ترتیب، وضعیت حقوقی دستور بازگشایی اینترنت همچنان مبهم است. از یک سو، دولت و وزارت ارتباطات روند بازگشت تدریجی اینترنت را آغازشده معرفی میکنند؛ از سوی دیگر، دستور موقت دیوان عدالت اداری میتواند پایه حقوقی تصمیمهای ستادی را که این روند از مسیر آن اعلام شده بود، با تردید روبهرو کند. هنوز روشن نیست این تصمیم قضایی تا چه اندازه میتواند بر ادامه روند اتصال اینترنت اثر بگذارد یا صرفاً به اختلاف حقوقی بر سر ساختار ستاد ویژه محدود خواهد ماند.
دسترسی به اینترنت جهانی از بعدازظهر امروز بهتدریج از سر گرفته شد و در برخی ارزیابیها به بیش از یکسوم سطح عادی پیشین رسید. با این حال، دادههای شرکت تحلیلی «کنتیک» نشان میداد میزان دسترسی هنوز بسیار پایینتر از سطح عادی است و احتمالاً بازگشت اینترنت بهصورت انتخابی و مرحلهای انجام میشود. برخی گزارشها نیز از بازگشت محدود دسترسی در شبکههای اینترنت خانگی و شماری از ارائهدهندگان خدمات خبر دادهاند، در حالی که وضعیت اینترنت موبایل همچنان ناپایدار گزارش شده است.
قطع گسترده اینترنت در ایران از دیماه و همزمان با اعتراضهای سراسری آغاز شد و پس از حملات نظامی آمریکا و اسرائیل در ۹ اسفند ۱۴۰۴ (۲۸ فوریه ۲۰۲۶) شدت گرفت.
مقامهای حکومتی این محدودیتها را با استناد به شرایط امنیتی توجیه کردهاند، اما منتقدان میگویند قطع اینترنت علاوه بر محدود کردن دسترسی مردم به اطلاعات، امکان سرکوب، کنترل ارتباطات و پنهان نگهداشتن ابعاد بحران داخلی را برای نهادهای امنیتی فراهم کرده است.
پیامدهای اقتصادی این قطع طولانی نیز سنگین بوده است. گزارشها از آسیب شدید به کسبوکارهای آنلاین، خدمات دیجیتال، آموزش، ارتباطات خانوادگی و فعالیتهای روزمره میلیونها کاربر حکایت دارد. وزیر ارتباطات ایران نیز اذعان کرده است که محدودیتهای ماههای اخیر به اقتصاد دیجیتال، کسبوکارهای اینترنتی و بخش خدمات کشور آسیب جدی زده و ادامه آن میتوانست به تضعیف سرمایهگذاری، مهاجرت نیروی انسانی متخصص و گسترش الگوهای ارتباطی خارج از چارچوب رسمی حکومت بینجامد.
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
👌2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💠 #صبحگاه
از ترانه های من اگر
گل را بگیرند
یک فصل خواهد مرد
اگر عشق را بگیرند
دو فصل خواهد مرد
و اگر نان را
سه فصل خواهد مرد
اما آزادی را
اگر از ترانههای من،
آزادی را بگیرند
سال، تمام سال خواهد مرد.
#شیرکو_بیکس
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
از ترانه های من اگر
گل را بگیرند
یک فصل خواهد مرد
اگر عشق را بگیرند
دو فصل خواهد مرد
و اگر نان را
سه فصل خواهد مرد
اما آزادی را
اگر از ترانههای من،
آزادی را بگیرند
سال، تمام سال خواهد مرد.
#شیرکو_بیکس
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤4
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💠 #صبحگاه
امید چونان پرنده ایست ..
که در روح آشیان دارد ...
و آواز سر می دهد ..
با نغمه ای بی کلام ...
و هرگز خاموشی نمیگزیند ..!
و شیرین ترین آوایی ست ..
که در تندباد حوادث ..
به گوش میرسد ...
و توفان باید بسی سهمناک باشد ..
تا بتواند این مرغک را ..
که بسیار قلب ها را
گرمی بخشیده ..
از نفس بیندازد !
من آنرا ..
در سردترین سرزمین شنیدهام ..
و بر روی غریب ترین دریاها ...
با این حال ...
هرگز در اوج تنگدستی ...
خرده نانی از من نخواسته است !
#امیلی_دیکنسون
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
امید چونان پرنده ایست ..
که در روح آشیان دارد ...
و آواز سر می دهد ..
با نغمه ای بی کلام ...
و هرگز خاموشی نمیگزیند ..!
و شیرین ترین آوایی ست ..
که در تندباد حوادث ..
به گوش میرسد ...
و توفان باید بسی سهمناک باشد ..
تا بتواند این مرغک را ..
که بسیار قلب ها را
گرمی بخشیده ..
از نفس بیندازد !
من آنرا ..
در سردترین سرزمین شنیدهام ..
و بر روی غریب ترین دریاها ...
با این حال ...
هرگز در اوج تنگدستی ...
خرده نانی از من نخواسته است !
#امیلی_دیکنسون
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤3
💠 #یادداشت
🔺 آموختهاند کم، سنجیده میشوند عمیق
بازاندیشی در برگزاری حضوری امتحانات نهایی در پرتو واقعیتهای میدان آموزش
✍ پروین تاج محمدی
🔹وقتی آموزش به «ارسال ویس» تقلیل مییابد و ارزشیابی با استانداردهای کلاس حضوری سنجیده میشود، نه عدالت آموزشی برقرار است و نه سنجش معتبر. در دو سال گذشته، آنچه در قالب «آموزش مجازی» به دانشآموزان ارائه شد، در بهترین حالت انتقال یکسویه محتوا بود؛ بدون تعامل، بدون بازخورد، بدون یادگیری عمیق. اکنون برگزاری امتحان نهایی حضوری با همان معیارهای پیش از بحران، نهتنها با اصل تناسب آموزش و ارزشیابی در تعارض آشکار است، بلکه دانشآموزانی را که قربانی شکاف زیرساختی و ضعف تدریس بودهاند، یکبار دیگر در موضع بازنده قرار میدهد.
🔹از تدریس تا ارسال فایل؛ سقوط کیفی که آمار پنهانش میکند
آموزش حرفهای آنلاین مستلزم طراحی آموزشی، تعامل زنده، بازخورد بههنگام و ارزیابی تکوینی است. آنچه در شبکه شاد رخ داد، هیچیک از این مؤلفهها را به طور کامل دربر نداشت. معلمان که بسیاری از آنها خود قربانی نبود آموزش ضمن خدمت دیجیتال بودند عمدتاً به بازنشر کلیپهای دیگران یا ضبط ویسهای کوتاه بسنده کردند. این نه تقصیر فردی، بلکه نتیجه غیاب سیاستگذاری آموزشی منسجم در بحران است. اما پیامد آن روشن است: دانشآموز در فرآیندی شرکت داشته که از نظر پداگوژیک، «آموزش» نامیدنش تسامح است.
🔹شکاف دسترسی؛ نابرابری که در آمار رسمی دیده نمیشود
بخش قابل توجهی از دانشآموزان کشور بهویژه در مناطق محروم، روستایی و حاشیهنشین شهری در طول این دوره نه اینترنت پایدار داشتند، نه ابزار مناسب، و نه فضای آرام برای یادگیری. این دانشآموزان در آزمون نهایی حضوری با همتایانی رقابت میکنند که از کلاسهای خصوصی، تدریس تکمیلی و منابع غنیتر بهره بردهاند. برگزاری امتحان یکسان برای دانشآموزانی با فرصتهای کاملاً نابرابر، نه سنجش توانایی، بلکه سنجش امتیاز اجتماعی-اقتصادی است.
🔹تناقض سیاستگذاری؛ دو معیار برای یک هدف
در همین دوره، آزمونهای کارشناسی، ارشد، دکتری و حتی دفاع از رساله به صورت آنلاین برگزار شدند و اعتبار علمی آنها مورد تردید جدی قرار نگرفت. اگر طراحی هوشمند سؤال، بانک سؤال گسترده و ارزیابی ترکیبی میتواند تقلب را در آزمونهای دکتری مدیریت کند، چرا همین ظرفیت برای امتحان نهایی متوسطه بهکار گرفته نمیشود؟ این تناقض نشان میدهد که مانع اصلی، نه «غیرممکن بودن فنی»، بلکه «اراده سیاستگذاری» است.( لازم به یادآوری است که شائبه افشای سئوالات امتحان نهایی.در شرایط عادی نیز رخ داده است)
🔹الگوی ارزشیابی منصفانه؛ پیشنهاد، نه انتقاد صرف
رویکرد علمی و عادلانه در این شرایط، ارزشیابی ترکیبی است: وزندهی به ارزیابیهای مستمر، طراحی سؤالات تحلیلی و موقعیتمحور بهجای سؤالات حفظمحور، و در صورت اصرار بر حضوری بودن، تعدیل سطح انتظار متناسب با کیفیت واقعی آموزش ارائهشده. استاندارد ارزشیابی باید آینهای از فرآیند آموزش باشد، نه قضاوتی مستقل از آن.
🔹امتحان نهایی حضوری با معیارهای پیش از بحران، در شرایطی که آموزش از استاندارد لازم فاصله داشته، نه سنجش یادگیری، بلکه سنجش تابآوری در برابر بیعدالتی است. اصلاح این رویکرد، نه تسامح در کیفیت، بلکه پایبندی به اصل بنیادین آموزش است:
منبع: کانال سخن معلم
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺 آموختهاند کم، سنجیده میشوند عمیق
بازاندیشی در برگزاری حضوری امتحانات نهایی در پرتو واقعیتهای میدان آموزش
✍ پروین تاج محمدی
🔹وقتی آموزش به «ارسال ویس» تقلیل مییابد و ارزشیابی با استانداردهای کلاس حضوری سنجیده میشود، نه عدالت آموزشی برقرار است و نه سنجش معتبر. در دو سال گذشته، آنچه در قالب «آموزش مجازی» به دانشآموزان ارائه شد، در بهترین حالت انتقال یکسویه محتوا بود؛ بدون تعامل، بدون بازخورد، بدون یادگیری عمیق. اکنون برگزاری امتحان نهایی حضوری با همان معیارهای پیش از بحران، نهتنها با اصل تناسب آموزش و ارزشیابی در تعارض آشکار است، بلکه دانشآموزانی را که قربانی شکاف زیرساختی و ضعف تدریس بودهاند، یکبار دیگر در موضع بازنده قرار میدهد.
🔹از تدریس تا ارسال فایل؛ سقوط کیفی که آمار پنهانش میکند
آموزش حرفهای آنلاین مستلزم طراحی آموزشی، تعامل زنده، بازخورد بههنگام و ارزیابی تکوینی است. آنچه در شبکه شاد رخ داد، هیچیک از این مؤلفهها را به طور کامل دربر نداشت. معلمان که بسیاری از آنها خود قربانی نبود آموزش ضمن خدمت دیجیتال بودند عمدتاً به بازنشر کلیپهای دیگران یا ضبط ویسهای کوتاه بسنده کردند. این نه تقصیر فردی، بلکه نتیجه غیاب سیاستگذاری آموزشی منسجم در بحران است. اما پیامد آن روشن است: دانشآموز در فرآیندی شرکت داشته که از نظر پداگوژیک، «آموزش» نامیدنش تسامح است.
🔹شکاف دسترسی؛ نابرابری که در آمار رسمی دیده نمیشود
بخش قابل توجهی از دانشآموزان کشور بهویژه در مناطق محروم، روستایی و حاشیهنشین شهری در طول این دوره نه اینترنت پایدار داشتند، نه ابزار مناسب، و نه فضای آرام برای یادگیری. این دانشآموزان در آزمون نهایی حضوری با همتایانی رقابت میکنند که از کلاسهای خصوصی، تدریس تکمیلی و منابع غنیتر بهره بردهاند. برگزاری امتحان یکسان برای دانشآموزانی با فرصتهای کاملاً نابرابر، نه سنجش توانایی، بلکه سنجش امتیاز اجتماعی-اقتصادی است.
🔹تناقض سیاستگذاری؛ دو معیار برای یک هدف
در همین دوره، آزمونهای کارشناسی، ارشد، دکتری و حتی دفاع از رساله به صورت آنلاین برگزار شدند و اعتبار علمی آنها مورد تردید جدی قرار نگرفت. اگر طراحی هوشمند سؤال، بانک سؤال گسترده و ارزیابی ترکیبی میتواند تقلب را در آزمونهای دکتری مدیریت کند، چرا همین ظرفیت برای امتحان نهایی متوسطه بهکار گرفته نمیشود؟ این تناقض نشان میدهد که مانع اصلی، نه «غیرممکن بودن فنی»، بلکه «اراده سیاستگذاری» است.( لازم به یادآوری است که شائبه افشای سئوالات امتحان نهایی.در شرایط عادی نیز رخ داده است)
🔹الگوی ارزشیابی منصفانه؛ پیشنهاد، نه انتقاد صرف
رویکرد علمی و عادلانه در این شرایط، ارزشیابی ترکیبی است: وزندهی به ارزیابیهای مستمر، طراحی سؤالات تحلیلی و موقعیتمحور بهجای سؤالات حفظمحور، و در صورت اصرار بر حضوری بودن، تعدیل سطح انتظار متناسب با کیفیت واقعی آموزش ارائهشده. استاندارد ارزشیابی باید آینهای از فرآیند آموزش باشد، نه قضاوتی مستقل از آن.
🔹امتحان نهایی حضوری با معیارهای پیش از بحران، در شرایطی که آموزش از استاندارد لازم فاصله داشته، نه سنجش یادگیری، بلکه سنجش تابآوری در برابر بیعدالتی است. اصلاح این رویکرد، نه تسامح در کیفیت، بلکه پایبندی به اصل بنیادین آموزش است:
ارزشیابی باید با آموزش همتراز باشد.
منبع: کانال سخن معلم
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
👍1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💠 #صبحگاه
پیش از برافراشتن پرچم
من آزادی رنگهای آن را میخواهم
پیش از سرود ملی
من استقلال واژههایش را میجویم
پیش از رادیو
من رهایی همهی صداها را طالبم
پیش از تلویزیون
من خواهان خودمختاری
جغرافیای همهی چشمها هستم
و پیش از همهی اینها
ظرفی برای نان
تنگی برای آب
چراغی برای دیوار
و تنپوشی برای سرزمین برهنه و
برای فقیران وطنم میخواهم!
#شیرکو_بیکس
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
پیش از برافراشتن پرچم
من آزادی رنگهای آن را میخواهم
پیش از سرود ملی
من استقلال واژههایش را میجویم
پیش از رادیو
من رهایی همهی صداها را طالبم
پیش از تلویزیون
من خواهان خودمختاری
جغرافیای همهی چشمها هستم
و پیش از همهی اینها
ظرفی برای نان
تنگی برای آب
چراغی برای دیوار
و تنپوشی برای سرزمین برهنه و
برای فقیران وطنم میخواهم!
#شیرکو_بیکس
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤2
💠 #خبر
▪️کودکان زیر ۱۰ سال دارای بیشترین تقاضای سرپرستی در طرح میزبان
مدیرکل دفتر امور کودکان سازمان بهزیستی:
بیشترین تقاضا مربوط به کودکان زیر هفت تا ۱۰ سال است.
برای نوجوانان ۱۵ تا ۱۶ ساله میزان تقاضا کمتر است.
▪️آموزش و پرورش: در همه پیامرسانهای ایرانی میتوان آزمون برگزار کرد
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش:
مدارس برای اخذ آزمونهای غیرحضوری میتوانند از انواع پیامرسانهای ایرانی با اولویت شاد استفاده کنند.
خبر «مجاز بودن برگزاری آزمون صرفا در سامانه شاد» تکذیب میشود.
فرآیند ارزشیابی پایانی نوبت دوم مدارس از روز شنبه نهم خرداد آغاز میشود.
مدارس برای اخذ آزمونهای غیرحضوری میتوانند از انواع پیامرسانهای ایرانی با اولویت شاد بهرهبرداری کنند
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش به تشریح نحوه ارزشیابی پایانی نوبت دوم در شرایط غیرحضوری برای پایههای هفتم تا دهم (و یازدهم و دوازدهم در دروسی که آزمون نهایی ندارند) پرداخت.
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، عبدالرضا فولادوند؛ رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش در گفتوگو با خبرنگار این مرکز با اشاره به نحوه ارزشیابی پایانی نوبت دوم در شرایط غیر حضوری برای پایههای هفتم، هشتم، نهم، دهم، (یازدهم و دوازدهم در دروسی که آزمون نهایی ندارند)، گفت: براساس دستورالعمل مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش که به ادارات کل آموزش و پرورش استانها ابلاغ شده است، مدارس برای اخذ آزمونهای غیرحضوری میتوانند از انواع پیامرسانهای ایرانی با اولویت شاد بهرهبرداری کنند.
وی ضمن تکذیب خبر منتشر شده مبنی بر اینکه «مدارس صرفاً ملزم به استفاده از پیامرسان شاد برای اجرای آزمونهای مجازی میباشند»، تأکید کرد: با توجه به شروع فرآیند ارزشیابی پایانی نوبت دوم از روز شنبه نهم خردادماه و اهمیت اجتناب از هرگونه بلاتکلیفی و نگرانی در دانشآموزان و معلمان، مدیران کل آموزش و پرورش استانها باید این موضوع را در اسرع وقت اطلاعرسانی و بر اجرای آن نظارت داشته باشند.
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
▪️کودکان زیر ۱۰ سال دارای بیشترین تقاضای سرپرستی در طرح میزبان
مدیرکل دفتر امور کودکان سازمان بهزیستی:
بیشترین تقاضا مربوط به کودکان زیر هفت تا ۱۰ سال است.
برای نوجوانان ۱۵ تا ۱۶ ساله میزان تقاضا کمتر است.
▪️آموزش و پرورش: در همه پیامرسانهای ایرانی میتوان آزمون برگزار کرد
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش:
مدارس برای اخذ آزمونهای غیرحضوری میتوانند از انواع پیامرسانهای ایرانی با اولویت شاد استفاده کنند.
خبر «مجاز بودن برگزاری آزمون صرفا در سامانه شاد» تکذیب میشود.
فرآیند ارزشیابی پایانی نوبت دوم مدارس از روز شنبه نهم خرداد آغاز میشود.
مدارس برای اخذ آزمونهای غیرحضوری میتوانند از انواع پیامرسانهای ایرانی با اولویت شاد بهرهبرداری کنند
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش به تشریح نحوه ارزشیابی پایانی نوبت دوم در شرایط غیرحضوری برای پایههای هفتم تا دهم (و یازدهم و دوازدهم در دروسی که آزمون نهایی ندارند) پرداخت.
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، عبدالرضا فولادوند؛ رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش در گفتوگو با خبرنگار این مرکز با اشاره به نحوه ارزشیابی پایانی نوبت دوم در شرایط غیر حضوری برای پایههای هفتم، هشتم، نهم، دهم، (یازدهم و دوازدهم در دروسی که آزمون نهایی ندارند)، گفت: براساس دستورالعمل مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش که به ادارات کل آموزش و پرورش استانها ابلاغ شده است، مدارس برای اخذ آزمونهای غیرحضوری میتوانند از انواع پیامرسانهای ایرانی با اولویت شاد بهرهبرداری کنند.
وی ضمن تکذیب خبر منتشر شده مبنی بر اینکه «مدارس صرفاً ملزم به استفاده از پیامرسان شاد برای اجرای آزمونهای مجازی میباشند»، تأکید کرد: با توجه به شروع فرآیند ارزشیابی پایانی نوبت دوم از روز شنبه نهم خردادماه و اهمیت اجتناب از هرگونه بلاتکلیفی و نگرانی در دانشآموزان و معلمان، مدیران کل آموزش و پرورش استانها باید این موضوع را در اسرع وقت اطلاعرسانی و بر اجرای آن نظارت داشته باشند.
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
💠 #گزارش
شبکهای از خانوادههای سیاسی مدارس زنجیرهای دارند؛ انتقال معلمهای خوب به مدارس ویژه و کاهش کیفیت آموزشِ مدارس دولتی/ کدام نهادها مدرسهداری میکنند؟
گسترش مدارس متنوع در سالهای اخیر به یکی از عوامل مهم کاهش کیفیت مدارس دولتی و تمرکز امکانات در برخی مدارس خاص تبدیل شده است. به باور برخی کارشناسان، این روند با ایجاد نابرابری در توزیع معلم، منابع و فرصتهای آموزشی، به تضعیف جایگاه مدرسه دولتی انجامیده است.
مرتضی نظری، تحلیلگر مسائل آموزش:
🔹برخی مدیرانِ دارای مدرسه غیردولتی برای جابهجایی دانشآموزان میان مدارس پورسانت میگیرند و آموزش را به بنگاه اقتصادی تبدیل کردهاند
🔹برخی مدیران مناطق و مدارس خاص در موقعیتی قرار گرفتهاند که منافع شخصی آنان با مسئولیت اداریشان گره خورده است
🔹چند سالی است که در آموزش و پرورش با پدیده قرض دادن، جور کردن و جوش دادن دانشآموز از یک مدرسه به مدرسه دیگر مواجه هستیم
🔹برخی مدیران آموزش و پرورش عملاً به بازاریاب مدارس تبدیل شدهاند و این فضای دلالمآبانه در حال تبدیل شدن به یک اپیدمی است
🔹افرادی که در آموزش و پرورش دارای سمت مدیریتی از سطح منطقه به بالا هستند نباید همزمان مجوزهایی مانند مدرسهداری داشته باشند
🔹امروز شبکهای از خانوادههای سیاسی وارد عرصه مدرسهداری زنجیرهای شدهاند و لاکچریبازی هیچ شباهتی به مفهوم واقعی آموزش ندارد
🔹ایرانی که میتواند روی دنیا اثر بگذارد چرا نتوانسته روی مافیای کنکور اثر بگذارد
🔹برخی افراد با انگیزههایی مانند فرار مالیاتی وارد حوزه مدرسهسازی شدهاند و پشت فعالیت برخی خیرین مدرسهساز نیز ابهام هایی وجود دارد/خبرآنلاین
🔺متن کامل گزارش👇
http://khabaronline.ir/xpVJB
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
شبکهای از خانوادههای سیاسی مدارس زنجیرهای دارند؛ انتقال معلمهای خوب به مدارس ویژه و کاهش کیفیت آموزشِ مدارس دولتی/ کدام نهادها مدرسهداری میکنند؟
گسترش مدارس متنوع در سالهای اخیر به یکی از عوامل مهم کاهش کیفیت مدارس دولتی و تمرکز امکانات در برخی مدارس خاص تبدیل شده است. به باور برخی کارشناسان، این روند با ایجاد نابرابری در توزیع معلم، منابع و فرصتهای آموزشی، به تضعیف جایگاه مدرسه دولتی انجامیده است.
مرتضی نظری، تحلیلگر مسائل آموزش:
🔹برخی مدیرانِ دارای مدرسه غیردولتی برای جابهجایی دانشآموزان میان مدارس پورسانت میگیرند و آموزش را به بنگاه اقتصادی تبدیل کردهاند
🔹برخی مدیران مناطق و مدارس خاص در موقعیتی قرار گرفتهاند که منافع شخصی آنان با مسئولیت اداریشان گره خورده است
🔹چند سالی است که در آموزش و پرورش با پدیده قرض دادن، جور کردن و جوش دادن دانشآموز از یک مدرسه به مدرسه دیگر مواجه هستیم
🔹برخی مدیران آموزش و پرورش عملاً به بازاریاب مدارس تبدیل شدهاند و این فضای دلالمآبانه در حال تبدیل شدن به یک اپیدمی است
🔹افرادی که در آموزش و پرورش دارای سمت مدیریتی از سطح منطقه به بالا هستند نباید همزمان مجوزهایی مانند مدرسهداری داشته باشند
🔹امروز شبکهای از خانوادههای سیاسی وارد عرصه مدرسهداری زنجیرهای شدهاند و لاکچریبازی هیچ شباهتی به مفهوم واقعی آموزش ندارد
🔹ایرانی که میتواند روی دنیا اثر بگذارد چرا نتوانسته روی مافیای کنکور اثر بگذارد
🔹برخی افراد با انگیزههایی مانند فرار مالیاتی وارد حوزه مدرسهسازی شدهاند و پشت فعالیت برخی خیرین مدرسهساز نیز ابهام هایی وجود دارد/خبرآنلاین
🔺متن کامل گزارش👇
http://khabaronline.ir/xpVJB
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
خبرآنلاین
شبکهای از خانوادههای سیاسی مدارس زنجیرهای دارند؛ انتقال معلمهای خوب به مدارس ویژه و کاهش کیفیت آموزشِ مدارس دولتی/ کدام نهادها…
گسترش مدارس متنوع در سالهای اخیر به یکی از عوامل مهم کاهش کیفیت مدارس دولتی و تمرکز امکانات در برخی مدارس خاص تبدیل شده است. به باور برخی کارشناسان، این روند با ایجاد نابرابری در توزیع معلم، منابع و فرصتهای آموزشی، به تضعیف جایگاه مدرسه دولتی انجامیده است.
کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #گزارش شبکهای از خانوادههای سیاسی مدارس زنجیرهای دارند؛ انتقال معلمهای خوب به مدارس ویژه و کاهش کیفیت آموزشِ مدارس دولتی/ کدام نهادها مدرسهداری میکنند؟ گسترش مدارس متنوع در سالهای اخیر به یکی از عوامل مهم کاهش کیفیت مدارس دولتی و تمرکز امکانات…
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🔺 فیلم : مدیران مدارس را به دلالیِ دانشآموز کشاندیم
❗️هشدار اپیدمیِ معاملهگری در مناطق آموزش و پرورش
در برخی مدارس برای انتقال دانشآموز پورسانت میگیرند
#ایران
#آموزش_خوب_حق_بچههای_ایرانه
@IranHumanDevelopment2
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❗️هشدار اپیدمیِ معاملهگری در مناطق آموزش و پرورش
در برخی مدارس برای انتقال دانشآموز پورسانت میگیرند
#ایران
#آموزش_خوب_حق_بچههای_ایرانه
@IranHumanDevelopment2
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
👏1😐1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💠 #صبحگاه
سپیده که بدمد ..
فوجی از پرنده ها ..
دوباره بر فراز رود پرواز خواهند کرد ..
غمگین نباش ..!
ظلمت در سیاهی خود
فرو خواهد ریخت !
همچنان که نور ..
بر دره های ژرف .....
و شادی ..
چهره ی عبوس شهر را ..
به کهکشانی از ستارههای روشن ..
بدل خواهد کرد ...
سپیده که بدمد ..
دوباره با هم در خیابانها
خواهیم رقصید .....
دوباره ..
ترانههای روشن خواهیم سرود ...
از آبی دریاها ..
از غرور بیشهها و کوهها ...
از شکوه وطن ..
در سیارهی زخمیِ زمین ..!
غمگین نباش ..!
رود تاریکی را خواهد شکافت ..!
و از تل خاکستر زیباترین گلها ..
خواهند رویید .....
شکوهمندترین ِدشتها ...
و نیز ...
زیباترین رویاها .......
#احمد_نجاتی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
سپیده که بدمد ..
فوجی از پرنده ها ..
دوباره بر فراز رود پرواز خواهند کرد ..
غمگین نباش ..!
ظلمت در سیاهی خود
فرو خواهد ریخت !
همچنان که نور ..
بر دره های ژرف .....
و شادی ..
چهره ی عبوس شهر را ..
به کهکشانی از ستارههای روشن ..
بدل خواهد کرد ...
سپیده که بدمد ..
دوباره با هم در خیابانها
خواهیم رقصید .....
دوباره ..
ترانههای روشن خواهیم سرود ...
از آبی دریاها ..
از غرور بیشهها و کوهها ...
از شکوه وطن ..
در سیارهی زخمیِ زمین ..!
غمگین نباش ..!
رود تاریکی را خواهد شکافت ..!
و از تل خاکستر زیباترین گلها ..
خواهند رویید .....
شکوهمندترین ِدشتها ...
و نیز ...
زیباترین رویاها .......
#احمد_نجاتی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤3👍3
💠 #خبر
▪️آغاز امتحانات پایه اول تا دهم، از امروز
فولادوند، رئیس مرکز ارزشیابی آموزش کشور:
امتحانات ابتدایی و هفتم تا دهم بر اساس اعتماد به معلم و مدیر، غیرحضوری است.
در برخی استانها چند درس به صورت حضوری برگزار میشود.
امتحانات نهایی پایههای یازدهم و دوازدهم درصورت عادی شدن شرایط از ۲۱ تیر تا ۱۵ مرداد برگزار خواهد شد.
▪️بازگشایی درب دانشگاهها در آستانه پایان ترم
یک هفته پس از ابلاغ بخشنامه وزارت علوم برای برگزاری حضوری کلاسهای دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری، دانشگاههای کشور از امروز پس از حدود سه ماه آموزش غیرحضوری بار دیگر میزبان دانشجویان تحصیلات تکمیلی شدند.
این در حالی است که دانشجویان کارشناسی همچنان آموزش خود را به صورت مجازی دنبال میکنند.
همچنین تکلیف امتحانات پایان ترم در دانشگاههای زیرمجموعه وزارت علوم هنوز نهایی نشده است.
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
▪️آغاز امتحانات پایه اول تا دهم، از امروز
فولادوند، رئیس مرکز ارزشیابی آموزش کشور:
امتحانات ابتدایی و هفتم تا دهم بر اساس اعتماد به معلم و مدیر، غیرحضوری است.
در برخی استانها چند درس به صورت حضوری برگزار میشود.
امتحانات نهایی پایههای یازدهم و دوازدهم درصورت عادی شدن شرایط از ۲۱ تیر تا ۱۵ مرداد برگزار خواهد شد.
▪️بازگشایی درب دانشگاهها در آستانه پایان ترم
یک هفته پس از ابلاغ بخشنامه وزارت علوم برای برگزاری حضوری کلاسهای دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری، دانشگاههای کشور از امروز پس از حدود سه ماه آموزش غیرحضوری بار دیگر میزبان دانشجویان تحصیلات تکمیلی شدند.
این در حالی است که دانشجویان کارشناسی همچنان آموزش خود را به صورت مجازی دنبال میکنند.
همچنین تکلیف امتحانات پایان ترم در دانشگاههای زیرمجموعه وزارت علوم هنوز نهایی نشده است.
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#روایت_میناب
ماکان هنوز کودکی بود که برای تولدش ذوق میکرد، میدوید، میخندید و در آغوش خانوادهاش آینده را زندگی میکرد. در یکی از آخرین ویدئوهای بهجا مانده از او، خواهرش جشن تولدی غافلگیرانه برایش ترتیب داده است؛ لحظهای کوتاه از شادی، بیخبر از آنکه روزی همین تصاویر به یادگاری دردناک برای خانوادهاش تبدیل خواهند شد.
پس از حمله، ماکان ناپدید شد. روزها گذشت و خانوادهاش در میان اضطراب و امید، چشمانتظار خبری از او ماندند. نه پیکری برای وداع بود و نه نشانی برای پایان انتظار. تنها چیزی که به آنان بازگردانده شد، لنگهای از کفش کتانی سوختهاش بود؛ نشانهای کوچک از کودکی که قرار بود از مدرسه به خانه بازگردد.
انتظار برای کودکی که دیگر بازنمیگردد، یکی از سنگینترین شکلهای سوگ است. خانواده ماکان نهتنها عزیز خود را از دست دادند، بلکه روزها و هفتهها با رنجِ بیخبری و بلاتکلیفی نیز زیستند و دست آخر یک لنگه کفش کتانی سوخته از ماکان را یافتند.
نام ماکان در کنار نام بسیاری از کودکان دیگر، یادآور این حقیقت تلخ است که در هر جنگی، کودکان بیدفاعترین قربانیاناند. آنان نه در آغاز جنگ نقشی دارند و نه در تصمیمگیریهای آن؛ اما بیش از همه، بهای آن را میپردازند.
#ماکان_نصیری
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب
ماکان هنوز کودکی بود که برای تولدش ذوق میکرد، میدوید، میخندید و در آغوش خانوادهاش آینده را زندگی میکرد. در یکی از آخرین ویدئوهای بهجا مانده از او، خواهرش جشن تولدی غافلگیرانه برایش ترتیب داده است؛ لحظهای کوتاه از شادی، بیخبر از آنکه روزی همین تصاویر به یادگاری دردناک برای خانوادهاش تبدیل خواهند شد.
پس از حمله، ماکان ناپدید شد. روزها گذشت و خانوادهاش در میان اضطراب و امید، چشمانتظار خبری از او ماندند. نه پیکری برای وداع بود و نه نشانی برای پایان انتظار. تنها چیزی که به آنان بازگردانده شد، لنگهای از کفش کتانی سوختهاش بود؛ نشانهای کوچک از کودکی که قرار بود از مدرسه به خانه بازگردد.
انتظار برای کودکی که دیگر بازنمیگردد، یکی از سنگینترین شکلهای سوگ است. خانواده ماکان نهتنها عزیز خود را از دست دادند، بلکه روزها و هفتهها با رنجِ بیخبری و بلاتکلیفی نیز زیستند و دست آخر یک لنگه کفش کتانی سوخته از ماکان را یافتند.
نام ماکان در کنار نام بسیاری از کودکان دیگر، یادآور این حقیقت تلخ است که در هر جنگی، کودکان بیدفاعترین قربانیاناند. آنان نه در آغاز جنگ نقشی دارند و نه در تصمیمگیریهای آن؛ اما بیش از همه، بهای آن را میپردازند.
#ماکان_نصیری
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزهی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب
🔥2❤1😢1
💠 #یادداشت
🔺آموزش در سایه بیثباتی؛ از بلاتکلیفی تا «تصمیمات دیرهنگام»
✍ نسرین محمدباقری
خرداد ماه فرا رسیده؛ درچند هفته اخیر انتشار اخبار متناقض درباره برگزاری امتحانات، اعتبار آموزش و پرورش را در نزد خانوادهها و معلمان به شدت کاهش داده است.
سال تحصیلی در شرایط جنگ و بیثباتی تصمیم به سختی گذرانده شد. تغییرات متناوب در شیوه برگزاری امتحانات باعث خستگی معلمان و دانشآموزان شده است. پایههای هفتم تا دهم بهصورت مجازی یا حضوری (بسته به استان) امتحان میدهند، در حالی که شرایط این آزمونها با چالشهای فنی و روحی همراه است. امتحانات نهایی یازدهم و دوازدهم نیز هنوز مشخص نیست و دانشآموزان در بلاتکلیفی قرار دارند. بیثباتی در سیاستهای آموزشی و تحمیل بار بیشتر به مدارس و خانواده، جایگاه آموزش را تهدید میکند. آموزش باید به عنوان سرمایهگذاری برای آینده نگه داشته شود.
در حالی که سال تحصیلی جاری به دلیل شرایط نامشخص جنگی و نارساییهای آموزش مجازی، فرسایشیتر از همیشه سپری شد، بیثباتی تصمیم در اعلام شیوه برگزاری امتحانات، معلمان و دانشآموزان را خستهتر از قبل کرده است.
تنها تصمیمی که از زمان اعلام تا کنون تغییر نکرده، لغو امتحانات نهایی پایههای ششم و نهم و همچنین ارزشیابی توصیفی دوره ابتدایی است. در مقطع ابتدایی ارزشیابیهای تحصیلی و تربیتی دانشآموزان همانند سنوات گذشته انجام میشود، با این تفاوت که ارزشیابی پایه ششم امسال نیز مانند پنج پایه قبل بهصورت تکوینی برگزار خواهد شد.
درباره پایههای هفتم تا دهم، خبرهای متفاوتی منتشر شد. پس از هفتهها گمانهزنی، سرانجام اعلام شد که امتحانات پایههای هفتم تا دهم به صورت «مجازی» برگزار میشود. بهتر نبود دست اندرکاران آموزش از همان ابتدا با بررسی جوانب امر تصمیم شفاف و قطعی اتخاذ میکردند!؟
در دوسه هفته اخیر بحث حضوری امتحانات، حذف آزمون و محاسبه نمره بر اساس عملکرد دانش آموز، آزمون مجازی مطرح شد و در آخرین خبرها با تفویض اختیار به استانها و با مجوز شورای تامین هر استان؛ برگزاری امتحانات بهشکل حضوری یا مجازی به استانها واگذار شد. یعنی هر استان میتواند بهصورت مستقل برای برگزاری آزمونهای این چند پایه تصمیمگیری کند.
این تصمیم سبب اعتراض دانشآموزان در برخی استانها شد. برای درک وضعیت دانشآموزان باید به این نکته توجه کرد که نیمسال اول سال جاری تحصیلی با تعطیلات متعدد ناشی از آلودگی هوا و اعتراضات همراه بود. نیسمال دوم با تاخیر در اسفند ماه شروع شد و با شروع جنگ، آموزش حضوری تعطیل شد.
دانش آموزان به دلیل کاستیها و مشکلات آموزش مجازی در کنار استرس ناشی از جنگ، به خوبی واقف هستند که فرآیند یاددهی و یادگیری به درستی انجام نشده است و آمادگی لازم برای امتحان حضوری ندارند. با شرایط موجود احتمالا در تمام استانها، امتحانات پایههای هفتم تا دهم به صورت مجازی برگزار خواهد شد.
اما برگزاری آزمون مجازی نیز مشکلات عدیدهای به همراه دارد که به موارد زیر می توان اشاره کرد:
- حفظ سلامت آزمون و جلوگیری از تقلب با چالش های بسیاری همراه خواهد بود.
دشواری طراحی سوال استاندارد؛ خصوصا دردروس پایه که باید به صورت تشریحی باشد و تصحیح برگه با گوشی برای معلمان مشکل خواهد بود.
- قطع و ناپایداری اینترنت دانشآموزان در حین آزمون
- عدم دسترسی به اینترنت پرسرعت؛
- کیفیت پایین دوربین گوشی محصلان و یا استفاده همزمان چند فرزند خانواده از یک گوشی؛
استرس و نگرانی دانش آموزان را افزون می کند.
و اما وضعیت امتحانات نهایی پایههای یازدهم و دوازدهم همچنان در هالهای از ابهام است. دو سال پایانی دبیرستان که به دلیل تأثیر قطعی نتایج بر کنکور، حیاتیترین مقاطع تحصیلی محسوب میشوند، قربانیِ تعویق و بلاتکلیفی امتحانات شدهاند.
تعویق امتحانات، به ویژه برای دانشآموزان پایه یازدهم، مشکلات زیادی ایجاد میکند. این دانشآموزان که باید در تابستان برای کنکور سال بعد برنامهریزی کنند، هنوز در بلاتکلیفی هستند. صحبت از احتمال برگزاری امتحانات در مردادماه، آنهم در شرایطی که بسیاری از مدارس در شهرهای گرمسیری فاقد زیرساختهای سرمایشی مناسب هستند، عملاً بی توجهی به حقوق اولیه دانشآموزان است.
چگونه است که در ابتدای سال تحصیلی از معلمان طرح درس مشخص و برنامهریزی دقیق خواسته می شود، اما در سطح تصمیمگیریهای کلان این گونه شاهد بیثباتی در تصمیم هستیم؟
این تصور به ذهن میرسد که تصمیمات جدید در حوزه امتحانات بیشتر تحت تاثیر مسائل اقتصادی و برای کاهش هزینه یا صرفهجویی گرفته میشوند. اما باید یادآوری کرد که «آموزش هزینه نیست، بلکه سرمایهگذاری اصلی برای آینده کشور است.»
⤵️
🔺آموزش در سایه بیثباتی؛ از بلاتکلیفی تا «تصمیمات دیرهنگام»
✍ نسرین محمدباقری
خرداد ماه فرا رسیده؛ درچند هفته اخیر انتشار اخبار متناقض درباره برگزاری امتحانات، اعتبار آموزش و پرورش را در نزد خانوادهها و معلمان به شدت کاهش داده است.
سال تحصیلی در شرایط جنگ و بیثباتی تصمیم به سختی گذرانده شد. تغییرات متناوب در شیوه برگزاری امتحانات باعث خستگی معلمان و دانشآموزان شده است. پایههای هفتم تا دهم بهصورت مجازی یا حضوری (بسته به استان) امتحان میدهند، در حالی که شرایط این آزمونها با چالشهای فنی و روحی همراه است. امتحانات نهایی یازدهم و دوازدهم نیز هنوز مشخص نیست و دانشآموزان در بلاتکلیفی قرار دارند. بیثباتی در سیاستهای آموزشی و تحمیل بار بیشتر به مدارس و خانواده، جایگاه آموزش را تهدید میکند. آموزش باید به عنوان سرمایهگذاری برای آینده نگه داشته شود.
در حالی که سال تحصیلی جاری به دلیل شرایط نامشخص جنگی و نارساییهای آموزش مجازی، فرسایشیتر از همیشه سپری شد، بیثباتی تصمیم در اعلام شیوه برگزاری امتحانات، معلمان و دانشآموزان را خستهتر از قبل کرده است.
تنها تصمیمی که از زمان اعلام تا کنون تغییر نکرده، لغو امتحانات نهایی پایههای ششم و نهم و همچنین ارزشیابی توصیفی دوره ابتدایی است. در مقطع ابتدایی ارزشیابیهای تحصیلی و تربیتی دانشآموزان همانند سنوات گذشته انجام میشود، با این تفاوت که ارزشیابی پایه ششم امسال نیز مانند پنج پایه قبل بهصورت تکوینی برگزار خواهد شد.
درباره پایههای هفتم تا دهم، خبرهای متفاوتی منتشر شد. پس از هفتهها گمانهزنی، سرانجام اعلام شد که امتحانات پایههای هفتم تا دهم به صورت «مجازی» برگزار میشود. بهتر نبود دست اندرکاران آموزش از همان ابتدا با بررسی جوانب امر تصمیم شفاف و قطعی اتخاذ میکردند!؟
در دوسه هفته اخیر بحث حضوری امتحانات، حذف آزمون و محاسبه نمره بر اساس عملکرد دانش آموز، آزمون مجازی مطرح شد و در آخرین خبرها با تفویض اختیار به استانها و با مجوز شورای تامین هر استان؛ برگزاری امتحانات بهشکل حضوری یا مجازی به استانها واگذار شد. یعنی هر استان میتواند بهصورت مستقل برای برگزاری آزمونهای این چند پایه تصمیمگیری کند.
این تصمیم سبب اعتراض دانشآموزان در برخی استانها شد. برای درک وضعیت دانشآموزان باید به این نکته توجه کرد که نیمسال اول سال جاری تحصیلی با تعطیلات متعدد ناشی از آلودگی هوا و اعتراضات همراه بود. نیسمال دوم با تاخیر در اسفند ماه شروع شد و با شروع جنگ، آموزش حضوری تعطیل شد.
دانش آموزان به دلیل کاستیها و مشکلات آموزش مجازی در کنار استرس ناشی از جنگ، به خوبی واقف هستند که فرآیند یاددهی و یادگیری به درستی انجام نشده است و آمادگی لازم برای امتحان حضوری ندارند. با شرایط موجود احتمالا در تمام استانها، امتحانات پایههای هفتم تا دهم به صورت مجازی برگزار خواهد شد.
اما برگزاری آزمون مجازی نیز مشکلات عدیدهای به همراه دارد که به موارد زیر می توان اشاره کرد:
- حفظ سلامت آزمون و جلوگیری از تقلب با چالش های بسیاری همراه خواهد بود.
دشواری طراحی سوال استاندارد؛ خصوصا دردروس پایه که باید به صورت تشریحی باشد و تصحیح برگه با گوشی برای معلمان مشکل خواهد بود.
- قطع و ناپایداری اینترنت دانشآموزان در حین آزمون
- عدم دسترسی به اینترنت پرسرعت؛
- کیفیت پایین دوربین گوشی محصلان و یا استفاده همزمان چند فرزند خانواده از یک گوشی؛
استرس و نگرانی دانش آموزان را افزون می کند.
و اما وضعیت امتحانات نهایی پایههای یازدهم و دوازدهم همچنان در هالهای از ابهام است. دو سال پایانی دبیرستان که به دلیل تأثیر قطعی نتایج بر کنکور، حیاتیترین مقاطع تحصیلی محسوب میشوند، قربانیِ تعویق و بلاتکلیفی امتحانات شدهاند.
تعویق امتحانات، به ویژه برای دانشآموزان پایه یازدهم، مشکلات زیادی ایجاد میکند. این دانشآموزان که باید در تابستان برای کنکور سال بعد برنامهریزی کنند، هنوز در بلاتکلیفی هستند. صحبت از احتمال برگزاری امتحانات در مردادماه، آنهم در شرایطی که بسیاری از مدارس در شهرهای گرمسیری فاقد زیرساختهای سرمایشی مناسب هستند، عملاً بی توجهی به حقوق اولیه دانشآموزان است.
چگونه است که در ابتدای سال تحصیلی از معلمان طرح درس مشخص و برنامهریزی دقیق خواسته می شود، اما در سطح تصمیمگیریهای کلان این گونه شاهد بیثباتی در تصمیم هستیم؟
این تصور به ذهن میرسد که تصمیمات جدید در حوزه امتحانات بیشتر تحت تاثیر مسائل اقتصادی و برای کاهش هزینه یا صرفهجویی گرفته میشوند. اما باید یادآوری کرد که «آموزش هزینه نیست، بلکه سرمایهگذاری اصلی برای آینده کشور است.»
⤵️
⤴️
متاسفانه آموزش الویت هیچ دولتی نبوده و «نگاه مصرف کننده» و «هزینه سربار» به آموزش و پرورش سبب شده بهطور محسوسی جایگاه آموزش و درس نزد جامعه، فرزندان و حتی اولیا، کم رنگ شود.
این بی توجهی روزافزون به مدرسه به عنوان پایگاه دانش، پیشرفت جامعه را تهدید می کند و زنگ خطری جدی برای نسل های آینده محسوب می شود.
#آموزش_و_اندیشه
*کارشناس آموزش
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
متاسفانه آموزش الویت هیچ دولتی نبوده و «نگاه مصرف کننده» و «هزینه سربار» به آموزش و پرورش سبب شده بهطور محسوسی جایگاه آموزش و درس نزد جامعه، فرزندان و حتی اولیا، کم رنگ شود.
این بی توجهی روزافزون به مدرسه به عنوان پایگاه دانش، پیشرفت جامعه را تهدید می کند و زنگ خطری جدی برای نسل های آینده محسوب می شود.
#آموزش_و_اندیشه
*کارشناس آموزش
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
💠 #نگاه
🔺 رفاهیات فرهنگیان؛ در حد خرید دو مرغ برای اطلاع ملت ایران و سایر جهانیان!
پاسخی به واکنش فرهادی به درخواست معیشت محور همکاران در ویراستی
✍نرگس ملک زاده
🔹آقای فرهادی، لطفاً رفاهیات فرهنگیان را واریز کنید و با افتخار هم اعلام کنید تا ملت ایران و سایر جهانیان مطلع شوند که سهم رفاهیات مناسبتی معلمان در آموزش و پرورش، با ورود به ردیف بودجه و اطلاع رسانی چند باره وزیر،مشاوران فعال در رسانه و معاونان این وزارتخانه نهایتاً به اندازه خرید دو مرغ است!
🔹بگذارید همه بدانند معلمی که آیندهساز این کشور است، امروز چشمانتظار مبالغی است که حتی گره کوچکی از معیشتش باز نمیکند.و البته نیازی هم نیست پاسخ گلایه همکاران را با کنایه بدهید؛ مطالبه معیشت، خلاف شأن معلم نیست. نادیده گرفتن مشکلات معلمان است که زیبنده شأن آموزش و پرورش نیست.
#بدون_تعارف
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺 رفاهیات فرهنگیان؛ در حد خرید دو مرغ برای اطلاع ملت ایران و سایر جهانیان!
پاسخی به واکنش فرهادی به درخواست معیشت محور همکاران در ویراستی
✍نرگس ملک زاده
🔹آقای فرهادی، لطفاً رفاهیات فرهنگیان را واریز کنید و با افتخار هم اعلام کنید تا ملت ایران و سایر جهانیان مطلع شوند که سهم رفاهیات مناسبتی معلمان در آموزش و پرورش، با ورود به ردیف بودجه و اطلاع رسانی چند باره وزیر،مشاوران فعال در رسانه و معاونان این وزارتخانه نهایتاً به اندازه خرید دو مرغ است!
🔹بگذارید همه بدانند معلمی که آیندهساز این کشور است، امروز چشمانتظار مبالغی است که حتی گره کوچکی از معیشتش باز نمیکند.و البته نیازی هم نیست پاسخ گلایه همکاران را با کنایه بدهید؛ مطالبه معیشت، خلاف شأن معلم نیست. نادیده گرفتن مشکلات معلمان است که زیبنده شأن آموزش و پرورش نیست.
#بدون_تعارف
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
❤2🔥1
💠 #گزارش
🔴 تهران؛ شهر جیبهای خالی
لایههای پنهان فقر در پایتخت با بازگشت نسیه و حذف رفاه طبقه متوسط
✍ ریحانه جولایی
🔹در هیاهوی پیادهروهای شلوغ تهران، جایی میان شتاب ناگزیر آدمهایی با جامههای آراسته و کیفهای چرمی اداری، بحرانی خاموش در جریان است که دیگر پشت صورتهای سرخشده با سیلی، پنهان نمیماند. طبقه متوسط جامعه، همان قشر تحصیلکرده، کارمند، مهندس و تکنوکراتی که روزگاری موتور محرک اقتصاد، فرهنگ و ثبات کشور بود، این روزها زیر چرخدندههای بیرحم تورم فزاینده و موج گسترده تعدیل نیرو، در حال فروپاشی تدریجی است. سبد خرید این قشر که پیش از این نمادی از رفاه نسبی بود، اکنون به اقلام بنیادین و بقامحور تقلیل یافته و بدتر از آن، پدیدهای قدیمی اما فراموششده به نام «حساب دفتری و نسیه» با شکلی مدرن و دردی عمیقتر، سفرههای آنان را به تسخیر خود درآورده است
▫️حقوقی که به آخر ماه نمیرسد
▫️نسیههای اشتراکی
▫️بازگشت حسابهای دفتری
▫️سرقت تنماهی
▫️درخواست نصف نان
▫️خرید دانهای میوه
▫️کارمندان فقیر
▫️وقتی موتور محرک جامعه خاموش میشود
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔴 تهران؛ شهر جیبهای خالی
لایههای پنهان فقر در پایتخت با بازگشت نسیه و حذف رفاه طبقه متوسط
✍ ریحانه جولایی
🔹در هیاهوی پیادهروهای شلوغ تهران، جایی میان شتاب ناگزیر آدمهایی با جامههای آراسته و کیفهای چرمی اداری، بحرانی خاموش در جریان است که دیگر پشت صورتهای سرخشده با سیلی، پنهان نمیماند. طبقه متوسط جامعه، همان قشر تحصیلکرده، کارمند، مهندس و تکنوکراتی که روزگاری موتور محرک اقتصاد، فرهنگ و ثبات کشور بود، این روزها زیر چرخدندههای بیرحم تورم فزاینده و موج گسترده تعدیل نیرو، در حال فروپاشی تدریجی است. سبد خرید این قشر که پیش از این نمادی از رفاه نسبی بود، اکنون به اقلام بنیادین و بقامحور تقلیل یافته و بدتر از آن، پدیدهای قدیمی اما فراموششده به نام «حساب دفتری و نسیه» با شکلی مدرن و دردی عمیقتر، سفرههای آنان را به تسخیر خود درآورده است
▫️حقوقی که به آخر ماه نمیرسد
▫️نسیههای اشتراکی
▫️بازگشت حسابهای دفتری
▫️سرقت تنماهی
▫️درخواست نصف نان
▫️خرید دانهای میوه
▫️کارمندان فقیر
▫️وقتی موتور محرک جامعه خاموش میشود
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
😢1