بدون شرح!

🎬 فیلم کوتاهِ «پازل زندگی»!
با موضوعِ: نقش مدل‌های ذهنی‌ما در درکِ ‌ما از زندگی و پیچیدگی‌های جهان پیرامون‌مان!

نقد فیلم در کانال «ایران و ابرچالش های آینده»👇🏻
https://t.me/IranMetaChallenges/72

✍🏻نقد و تحلیل فیلم کوتاهِ «پازلِ زندگی» از کوروش برارپور

👈🏻زندگی یک مفهوم یا یک پازل چندوجهی است‌که بسته به جهان‌بینی هریک از ما می‌تواند معنایی متفاوت بیابد. اما وجه مشترک برداشتی‌که تمامی انسان‌ها از مفهوم زندگی دارند؛ قاب یا چارچوب‌هایی است‌که به آن، شکل یا معنا می‌بخشد.
این چارچوب‌ها همان مدل‌های ذهنی(یا ذهنیت‌های) ما از جهان پیرامون‌مان است.

👈🏻اهمیت مدل‌های ذهنی در درک ما از جهان پیرامون‌مان:
🔹در واقع، این مدل‌های ذهنی(Mental Models) ما هستند که به هر یک از تکه‌های پازلِ زندگی ما معنا می‌بخشند.

🔹مدل‌های ذهنی ما تعیین می‌کنند ما چه برداشتی از خانواده‌مان داشته‌باشیم!

🔹مدل‌های ذهنی ما تعیین می‌کنند که ما چه برداشتی از شغل‌مان داشته باشیم!

🔹مدل‌های ذهنی ما تعیین می‌کنند که ما چه برداشتی از سبک مدیریت‌مان بر سازمان تحت مدیریت‌مان و یا سبک رهبری و مدل کشورداریِ جامعه تحت مدیریت‌مان داشته‌باشیم!

🔹مدل‌های ذهنی ما تعیین می‌کنند که ما چه برداشتی از شیوه‌ی مشارکت‌مان در حل مسایل گروهی یا شکل کُنش‌های‌مان در جنبش‌های اجتماعی‌ای که برای تحقق اهداف‌شان می‌کوشیم، داشته‌باشیم!

🔹مدل‌های ذهنی ما تعیین می‌کنند که ما(بعنوان مسئول یا شهروند)، چه برداشتی از مدیریت انرژی، آب و محیط‌زیست کشورمان داشته باشیم!

🔹و مدل‌های ذهنی ما تعیین می‌کنند که چه برداشتی از عشق، نوع‌دوستی، حرمت انسان‌ها، آزاداندیشی نخبگان، عدالت، پیشرفت، حقیقتِ علمِ مدرن، فناوری نانو، انرژی هسته‌ای و ...، داشته باشیم!
🇮🇷 @IranMetaChallenges
🔮اما پیامی که در فیلم کوتاهِ «پازلِ زندگی»، قابل توجه و برداشت است آن است‌که:

🔸اگرچه مدل‌های ذهنی ما، مفهومی عینی به هر کدام از تکه‌های پازل زندگی‌مان می‌بخشند؛ اما به‌دلیل ویژگی ذاتی که معمولا مدل‌های ذهنی هر یک از ما در رویارویی با دنیای واقعی دارند، ممکن است دچار خطا شوند.

🔸درک نادرست از بازخوردهای دریافتی از محیط پیرامون‌مان، استدلال‌های غیرعلمی، عقلانیت محدود و ابهام در دانستن، تعصب‌های ذاتی و اکتسابی در قضاوت کردن دیگران، و عادت‌های تدافعی مجموعه خطاهای مدل‌های ذهنی هر یک از ماست که ممکن است معنایی نه‌چندان مناسب به زندگی ما بخشند.

🔸نکته‌ی دیگری که از این فیلم قابل برداشت است آن است‌که: زندگی یک «کل» است که از اجزاء متفاوتی که همگی آنها هدفی مشترک را دنبال می‌کنند تشکیل شده، بگونه‌ای که خاصیت این کل(به‌تنهایی) از جمع خواص اجزایش بزرگتر است! در واقع، زندگی یک «سیستم» است.
🇮🇷 @IranMetaChallenges
🌐زندگی یک سیستم است!
اجزای زندگی به‌تنهایی فاقد معنا و هویت‌اند. بعنوان مثال: عشق بدون خانواده یا خانواده بدون شغل یا ...، معنا ندارد.

در واقع، اجزای زندگی در اندرکنش با یکدیگر صاحب هویتی معنادار می‌شوند.
▫️بعنوان مثال: همانگونه که یک کلیه یا قلب، تا زمانیکه بیرون از فضای کالبدی بدن یک جاندار قرار دارد، یک تکه گوشت است که تنها بدرد خورده‌شدن توسط گربه را می‌خورد، اما همین‌که وارد کالبد یا چارچوب بدن جاندار می‌شود و ارتباط سیستمی‌اش با بقیه‌ی اجزاء بدن مشخص می‌شود، هویت واقعی خود را باز می‌یابد و می‌تواند نقش خود را بدرستی ایفاء کند.

▫️در واقع، همانگونه که اشاره شد؛ زندگی ارگانیزمی است‌که باید به آن بعنوان یک «کل»ی به نام «سیستم» نگریست. و نگاه جزءنگر به زندگی، اساسا جایز نیست. زیرا در این‌صورت، یک جزء، بیشتر از اجزاء دیگر رشد می‌یابد و این رشد نامتعارف می‌تواند به‌زیان دیگر اجزاء و در‌نهایت به‌زیان «کل»ی به‌نام زندگی تمام شود.
همانگونه که ممکن است؛ رشد صنعت موشکی در یک کشور باعث عقیم‌ماندن یا تضعیف پیشرانه‌های اقتصاد در آن کشور شود که در اینصورت اصطلاحا گفته می‌شود: "توسعه در آن کشور، پایداری‌اش را از دست داده و ناپایدار است"!

▫️نکته پایانی اینکه؛ هر تکه از پازل‌های زندگی، جای مخصوص به خودش را دارد. اما آنچه که سبب می‌شود یک تکه از پازل کجای چارچوب کلی زندگی محاط شود، موقعیتِ قرارگیری دیگر پازل‌ها در درون چارچوب کلی زندگی است(همان مثال کلیه و قلب در فضای کالبدی بدن).

✅ نتیجه‌گیری:
این فیلم، به ما می‌آموزد که بایستی به زندگی، نگرشی سیستمی و کل‌نگر داشت و نه نگرشی خطی و جزءنگر!
و برای ایجاد تغییر در زندگی باید روش‌های مرسوم، مدل‌های ذهنی بی‌کیفیت و چارچوب‌های ذهنیِ بیمار که تولید کننده‌ی عادت‌ها و روتین‌های تکراری هستند را به‌هم ریخت و طرحی نو درانداخت و یاد گرفت که؛ "چگونه باید برمبنای تغییرات محیط، تغییر کرد. درحقیقت، مدیریتِ پیشرفت در زندگی نه بعنوان«مدیریتِ تغییر»، بلکه «مدیریت بر مبنای تغییر» است"!

مشاهده فیلم👇🏻
https://t.me/IranMetaChallenges/71
🇮🇷 @IranMetaChallenges

🔻کوچ علم از دانشگاه!

✍🏻 به‌نگارش: دکتر مظفر چشمه سهرابی - عضو هیات علمی دانشگاه اصفهان

❓پرسش و طرح بحث:
◽️چرا کانادا، فرانسه، استرالیا، انگلستان، ژاپن، آلمان و آمریکا همانند ایران آمار مقالات منتشر شده خود را منتشر نمی‌کنند؟

◽️محال است آمار تعداد مقالات منتشر شده توسط دانشگران ژاپنی را بیابید! چرا؟

◽️چرا فقط کشورهایی مانند پاکستان، برزیل و هند عطش انتشار آمار مقالات خود را دارند؟
@IranMetaChallenges
🔸جالب است بدانیم؛
١- ایران تنها کشوری است‌که در آن رشته علم‌سنجی دایر شده است! چراکه دست‌اندرکاران آن فقط سرگرم علم‌سنجی خودمان هستند.
٢- ایران بالاترین انتشار مقالات علمی در این حوزه را در اختیار دارد.
٣- هدف علم‌سنجی که برآمده از حوزه کتابداری است، در واقع مجله‌سنجی است نه بررسی حقیقت علم!
٤- علم‌سنجی قدرت تحلیل ماهیت علم را ندارد. مبدع این اصطلاح اساسا چنین منظوری نداشته است.
٥- علم‌سنجی صرفاً بیانگر و پایشگر شاخص‌های کمّی است نه کیفی.

🔹در سنت‌های اصیل علمی، تولید مقاله هیچ‌گاه نشان‌دهنده شکوفایی نهال علم نبوده است.
راجرز کتابی نوشته باعنوان «اشاعه نوآوری». تاکنون ۲۵۰۰ مقاله درخصوص این کتاب منتشر شده‌است.
انتشار این تعداد مقاله به‌مفهوم انباشت علم نیست، بلکه یک مناقشه علمی(بر سر حقیقت علم) است.
این نبردهای علمی زمینه‌ساز انباشت یافته‌های‌علمی است نه الزاما فهم حقیقت علم!
@IranMetaChallenges

⚠️ بحران ارزیابی و ارتقاء در هیات ممیزه‌ی دانشگاهها:
▫️اگر آیین‌نامه ارتقای اعضای هیات علمی دانشگاه‌های ایران تا ده‌سال دیگر به‌همین منوال ادامه یابد، ما علاوه بر سرآمدی در تولید مقاله، بیشترین تعداد استاد تمام را نیز در دنیا خواهیم داشت!

▫️کشوری چون انگلستان بیش از سی‌سال است‌که از سنت انتشار یا تباهی (publish or perish) گذشته است.

▫️حدود ۴۰۰ جایزه علمی در دنیا وجود دارد که هیچ یک، از شاخص‌های ISI استفاده نمی‌کنند.
▫️در سنت پژوهشی انگلستان اساسا به شاخص‌های ISI، ضریب تأثیر و مانند آن توجهی نمی‌شود.
آنها به ارزیابی دوباره مقالات به‌شیوه خودشان مبادرت می‌ورزند و سپس به پرداخت پژوهانه و مانند آن اقدام می‌کنند.

▫️نظام رتبه‌بندی دانشگاه‌های ایران الگوبرداری‌شده از مدلی است‌که در خارج از ایران برنامه‌ریزی می‌شود. کنشگران عرصه‌ی علم در ایران، بین‌المللی کار کردن را با اعمال این شاخص‌ها اشتباه گرفته‌اند! این درحالی‌است‌که خود آمریکا که واضعISI است، به‌طور ناچیز از این نظام استفاده می‌کند.

▫️ایران از بیانیه سانفرانسیسکو که هشداری به همه بود درس نگرفت. در این بیانیه بیش از چند هزار دانشگر و پژوهشگر و حدود ۸۰۰ مجله علمی معتبر دنیا اعلام کردند: "مبنای ارزیابی‌ها را بر اساس مجلات قرار ندهید".
@IranMetaChallenges

📩 جمبندی:
🔸از یکی از اساتیدی که ۴۰۰ مقاله در اجتماعات علمی بین‌المللی منتشر کرده‌بود پرسیدم: "فقط یکی از مشکلاتی را که در کشور حل کرده‌اید نام ببرید"؟
پاسخ وی سکوت بود!

🔸۹۷درصد از مدیران کشور از مقالات ISI استفاده نمی‌کنند. ۹۳درصد از آنها نیز مجلات علمی - پژوهشی داخلی را نه می‌شناسند و نه از آنها استفاده می‌کنند؟! پس برای چه کسی می‌نویسیم؟!

🔸وقتی شاخص ارزیابی، شاخص اچ(اچ اندیکس) باشد، پژوهشگر با چه انگیزه‌ای به پیشرفت ایران بیندیشد و بر روی پروژه‌های ملی کار کند؟!

🔸دلیل عمده این اتفاق این است‌که وزارت علوم، ارزیابی‌ها را به سیاست گره زده است و افراد تنها به فکر ارتقای خویش‌اند، نه کشور!

📝 ویرایش و اصلاح: کانال تلگرامیِ ایران و ابرچالش‌های آینده👇
🇮🇷 @IranMetaChallenges

❓آیا ما ایرانیان به‌لحاظ علمی پیشرفت کرده‌ایم؟ خیر!!

✅ در تکمیل مطلب منتشرشده در کانال ایران و ابرچالش‌های آینده باعنوان «کوچ علم از دانشگاه»، طرح پرسش‌های زیر ضروری به‌نظر می‌رسد:

🔶 آیا می‌توان نرخ رشد و تعداد مقالات چاپ‌شده و دیگر سنجه‌های علم‌سنجی در ایران را به حساب نرخ رشدِ فهمِ دانشگران و سیاستمداران‌ کشورمان از «حقیقتِ علمِ مدرن» ‌گذاشت؟ خیر!

🔶 آیا می‌توان نرخ رشد و تعداد مقالات چاپ‌شده و دیگر سنجه‌های علم‌سنجی در ایران را به حساب توانایی دانشگران و سیاستمداران‌ کشورمان در «تحلیل و حل مسایل واقعی کشور» ‌گذاشت؟ خیر!

🔶 آیا می‌توان فرض کرد: پیشرفت علمی هر جامعه‌ای، از حاصلِ ضربِ دو مولفه‌ی «فهمِ دانشگران و سیاستمداران‌ آن جامعه از حقیقتِ علمِ مدرن» و «توانایی آنها در تحلیل و حل مسایل واقعیِ» آن جامعه بدست می‌آید؟ آری!

🔶 آیا اگر یکی یا هردو مولفه‌ی اشاره شده در بالا صفر شود، بدان مفهوم است‌که پیشرفت علمی در آن جامعه(که حاصلضرب آن دو مولفه فرض شده‌است)، بسیار ناچیز خواهد بود؟ آری!

🔶 بر اساس گزارش مرکز بررسی‌های استراتژیک ریاست‌جمهوری، نظام جمهوری اسلامی ایران در ۱۳۹۶، با یکصد مساله‌ی پرچالش روبرو بوده‌است و در سالهای آتی نیز به تعداد آ‌نها افزوده خواهدشد! درواقع، تعبیر دیگر از این پدیده آن است‌که؛ نظام جمهوری اسلامی ایران طی ۴۰سال گذشته تاکنون، بطور میانگین سالانه ۲/۵ مساله(مشکل) برای کشور ایجاد کرده‌است! و این حکایت از ناکارآمدی نظام و مدیران بلندپایه و غالبا سالخورده‌اش در حل مسایل اساسی کشور دارد.
🔻بر این اساس، اگر فرض شود تا پایان همان سال(۱۳۹۶)، پنجاه‌هزار مقاله توسط دانشگران ایرانی در اجتماعات علمیِ بین‌المللی به‌چاپ رسیده‌باشد، چند عدد از این پنجاه‌هزار مقاله بدرد حل دست‌کم یک مساله از مسایل صدگانه‌ی کشور می‌خورد؟
🔺پاسخ: به جرات می‌توان گفت: ،"هیچی"!
🔻پرسش: پس کجای «میانگین فهمِ دانشگران‌مان از حقیقتِ علمِ مدرن» و «میانگین توانایی آنها در تحلیل و حل مسایل واقعی کشور» ارتقاء یافته‌است که برخی از مسئولان بلندپایه‌ی نظام مدعی‌اند: "ما به لحاظ علمی پیشرفت داشته‌ایم"؟!

🔺«ادعا»های برخی از دانشگران و «توهمِ» اغلب سیاستمداران سالخورده‌ی کشورمان درخصوص حقیقت بسیاری از مقوله‌های مرتبط با توسعه(یا همان پیشرفت)، دو اَبَرچالشی هستند که سبب می‌شوند تا همواره، مسایل واقعی کشورمان به شکل شبه‌مساله دیده شوند و هیچگاه راه‌حلهای اساسی برای آنها ارایه نشود و برای همیشه لاینحل باقی بمانند!

کوروش برارپور - سیزدهم اسفندماه ۱۳۹۶

کانال تلگرامیِ ایران و ابرچالش‌های آینده👇
🇮🇷 @IranMetaChallenges

✅ سوءتفاهم ۸۵۰ساله که صندلی وزیرعلوم را حساس کرده است

▪️دکتر رضامنصوری، استاددانشگاه شریف درگفتگو با ویدئوهفت: عده‌ای می‌خواهنددانشگاه جایی برای تربیت انسان متدین باشد
@videohaft
@IranMetaChallenges

✅ چرا دانشگاه‌های ایران نه مدل اروپایی‌ هستند نه آمریکایی؟

▪️پاسخ دکترمنصوری، استاددانشگاه شریف به این سوال که چرا این دانشگاه فرودگاه شده ودرد اصلی دانشگاه‌های ماچیست؟
@videohaft
@IranMetaChallenges

✅ پیش‌بینی استاد دانشگاه شریف از آینده تاریک تحول علم درایران

▪️دکترمنصوری: شاید بعد از سال۱۴۱۰ باید انتظار داشت دولت‌ها متوجه سوء‌تفاهم‌ها درمورد علم و دانشگاه شوند
@videohaft
@IranMetaChallenges

انتقاد طنزآمیز کارتون درین درین از ابرچالش فساد در ایران به سبک خواننده لس‌آنجلسی - اَندی!🤔

کانال ایران و ابرچالش‌های آینده
@IranMetaChallenges

رمزگشایی مرتضی حیدری - مجری برنامه پایشِ صداوسیما از چگونگی عملیاتی‌سازی فساد توسط مسئولان مفسد و رشوه‌بگیر به‌بهانه ایجاد اشتغال!

کانال ایران و ابرچالش‌های آینده
@IranMetaChallenges

بقایی پس از برگزاری غیرعلنی دادگاه مشائی: "اژه‌ای- جانشین کنونی قوه‌قصائیه، در ۱۳۷۰ اعتقادی به ماندگاری نظام نداشت"!
ظلم، عامل سقوط حکومت‌ها‌‌ست.

کانال ایران و ابرچالش‌های آینده
@IranMetaChallenges

پاسخ شهیدبهشتی - نخستین رئیس قوه قضائیه ایران در پس از انقلاب به این پرسش که: "چه وقت فساد در جامعه به‌شکل افسارگسیخته‌ای گسترش می‌یابد؟"!

کانال ایران و ابرچالش‌های آینده
@IranMetaChallenges

چرا از ۱۳۹۱ به‌بعد بهای دلار در ایران دچار فراجهشِ ناگهانی شده وچگونه می‌شود آنرا مهار کرد؟!
پاسخ این پرسش‌ها در پست بعدی داده شده است.

کانال ایران و ابرچالش‌های آینده
@IranMetaChalles

ازدیدگاه پویایی‌شناسی سیستمها(System Dynamics)، زمانیکه رویدادی چون فراجهش ناگهانی(Overshoot) در بهای دلار از ۱۳۹۱ به‌بعد رخ میدهد، یافتن پاسخ برای سه پرسش زیر، موجب کمک به حل مساله میشود:

۱. در ۱۳۹۱، رخدادِ چه رویداد یا مجموعه رویدادهایی موجب شکل‌گیری روند فراجهشی در بهای دلار شده‌است؟(و چرا این روند در سالهای بعد نیز تکرار شده و احتمالا در آینده نیز تکرار خواهد شد؟!)

۲. روند فراجهشیِ یادشده چگونه باشد مطلوب ماست؟(قطعا، روند باید فرااُفتی یا نزولیِ آنی باشد)

۳. ما چه مجموعه اقدامات سیاستی‌ای باید انجام دهیم تا روند مطلوب ما اتفاق بیفتد؟

کانال ایران و ابرچالش‌های آینده
@IranMetaChallenges

🔹«حاشیه‌نشینی در علم»: اَبَرچالشی فراتر از دست‌بُرد علمی و سرقت ادبی در دانشگاههای ایران!

✍🏻 کوروش برارپور - پژوهشگر آزاد و بیطرف
1️⃣ بخش نخست
🗓 پنجشنبه - هفدهم اسفندماه ۱۳۹۶


واژگان کلیدی: جامعه علمی، دانشگران کجرو، دست‌بُرد علمی، سرقت ادبی، حاشیه‌نشینی در علم، روسپی‌گری در علم، ایوفمیزم(بَزَک‌سازی واژگان زَنَنده)، دانشگاه، ایران

👈اشاره: این یادداشت با هدف آگاهی‌بخشی عمومی، عصاره‌ی یافته‌های علمی برآمده از هجده مقاله‌ی پژوهشی و اصیل را ارایه می‌کند که به بررسیِ میدانیِ پدیده‌ی اسفبار «روسپی‌گری در علم» در دانشگاههای ایران پرداخته است. این مجموعه مطالعات به‌مدت یک‌ونیم دهه بر روی ۲۵ دانشگاه از دانشگاههای ایران(بعنوان موردکاوی) متمرکز بوده است.

▫️نمونه‌های آماریِ این مجموعه پژوهشها نیز بر جامعه‌ای مشتمل بر ۱۲۵۰ نفر مرکب از اعضای هیأت علمی، دانشجویان و دانش‌آموختگان کَجروِ ساکن ایران از دانشگاههای دولتی، آزاد و غیرانتفاعی و همچنین آموزشگاههای آزاد و نیز ۱۲ بنگاه پروپوزال‌سازی، پایان‌نامه فروشی و مقاله‌نویسی در نقاط گوناگون ایران متمرکز بوده است.

▫️در این مجموعه پژوهشها، حول پدیده‌ی زننده‌ای باعنوان«حاشیه‌نشینی و روسپی‌گری در علم» به نظریه‌پردازی پرداخته شده است. اما کاوش‌های صورت گرفته در فرایند مطالعات کتابخانه‌ای این مجموعه پژوهش‌ها، حول مفاهیمی چون «حاشیه‌نشینی در علم» و «روسپی‌گری در علم»، به نظریه یا مفهوم خاصی در این زمینه برخورد نکرده است! این درحالیست که در زمینه‌ی تقلب، جعل و دست‌بُرد علمی و سرقت ادبی(در ایران و جهان) و مفاهیم مرتبط با آنها، مقالات بیشماری منتشر شده است.
@IranMetaChallenges
▫️پژوهشگر همچنین در مجموعه پژوهشهایش، گزارشهای دیگر پژوهشگران بین‌المللی را که از سال ۲۰۰۹ به این‌سو به شکل دقیقی مساله‌ی «فساد علمی» در ایران را مورد پایش و بررسی قرار داده‌اند و در ژورنالهای معتبری چون ساینس، نیچر و اشپرینگر به‌چاپ رسانده‌اند نیز مورد واکاوی دقیق قرار داده است.

▫️اما نظریه‌ها و مفاهیم کشف شده از بین یافته‌های پژوهشگران بین‌المللی، به یافتن پاسخی برای پرسش اصلی این مجموعه پژوهشها مبنی بر اینکه:«حاشیه‌نشینی و روسپی‌گری در علم، چگونه و طی چه فرایندی شکل می‌گیرد؟»، کمک شایان توجهی نمی‌کرد!
بنابراین تصمیم بر آن شد تا برای یافتن پاسخِ آن پرسش، به جامعه آماریِ مشابهی در بیرون از دایره‌ی جامعه‌ی دربرگیرنده‌ی «دانشگران کجروِ ساکن ایران» رجوع شود! برای این منظور، به بررسی پدیده‌ی روسپی‌گری در «زیرگروه جمعیتی زنان کار» پرداخته شد تا مشخص شود: «روسپی‌گری در زیرگروه جمعیتی زنان کار طی چه فرایندی شکل می‌گیرد؟»!

▫️در گام بعدی، با ایجاد بانک داده‌ای متشکل از ۳۷۵ تن از زنان کار ساکن ایران، به شناسایی مفاهیم پُرتکرار حول پدیده‌ی روسپی‌گری پرداخته شد. نمونه‌های آماری نیز بطور تصادفی و به شیوه‌ی گلوله برفی در یک بازه‌ی زمانی دو ساله(۱۳۸۶ تا ۱۳۸۸) مورد شناسایی قرار گرفته‌اند.
مفاهیم غالبا پنهان در ذهن نمونه‌ها نیز با انجام مصاحبه‌های دقیق و با بهره‌گیری از دو روش سرگذشت‌پژوهی و تحلیل روایت؛ کشف، شناسایی، کدگذاری، دسته‌بندی و تحلیل شده است.

▫️یافته‌های این مجموعه پژوهش‌ها بر روی دو جامعه آماری یادشده نشان می‌دهد: "هر دو جامعه‌ی آماری، در قالب یک سیستم بسیار پیچیده و شبکه‌ای سازمان یافته عمل می‌کنند. یعنی دارای بازار، سازمان و ساختار عرضه و تقاضای تعریف شده‌ای همراه با تقسیم کار مشخص برای هریک از اعضای دو شبکه یادشده است"!

▫️در واقع، همانگونه که اعضای شبکه‌ی زنانِ کار تنها در قالب روسپی به ایفای نقش نمی‌پردازند و در قالب نقش‌های مکملی چون کارگزار، جاسپار و پرسه‌زنِ جنسی نیز عمل می‌کنند؛ شبکه‌ی دانشگران کجروِ ساکن ایران نیز در شکل‌هایی چون: «روسپیِ علمی»، «پرسه‌زنِ علمی»، «جاسپار علمی» و «کارگزار علمی» و همچنین «مدیران لااُبالی» در نظام علم و فناوری ایران به ایفای نقش می‌پردازند!

🌀ادامه دارد ...

🇮🇷 زنده باد توسعه - پاینده باد ایران و بیشینه باد غرور ملی ایرانیان🇮🇷
@IranMetaChallenges

زنها همیشه نگران چیزهایی هستندکه مردها فراموش میکنند و مردها همیشه نگران چیزهایی هستندکه زنها بخاطردارند!
آلبرت انیشتین

۸مارس روزجهانی زن خجسته‌باد

کانال ایران وابرچالش‌های آینده
@IranMetaChallenges

این ویدئو ضعف مدیریت سرزمین ومحیط‌زیست درمازندران را به‌نمایش گذاشته‌شده است!

نهادهای امنیتی، محیط‌زیستی وفرهنگی در ایران فاقد کارکرد توسعه‌ای‌اند!

کانال ایران وابرچالش‌های آینده
@IranMetaChallenges

این ویدئو، شهروندی از یک کشور توسعه‌یافته را نشان میدهد که برخلاف شهروندان فریدونکناری و مازندرانی، رفتار مهربانانه‌ای با پرندگان دارد!

کانال ایران وابرچالش‌های آینده
@IranMetaChallenges

روز همگی دوستان فرزانه‌ام به نیکی و شادی🌹

حس خوب موسیقی زیبا و محلی(گیلانی) بالا را از طرف خودم و دوستان ارجمندم عالیجنابان آقایان دیلمی و حقیقی عزیز به همه شما خوبان تقدیم می‌کنم.

همواره شاد و شادکام باشید.🌹

ارادتمند - برارپور