影片范例

发现，被提问撞击（smashed）的那一组估测的汽车时速比被提问碰撞（hit）的那一组的估测快了20%。

之后，洛夫特斯又设计了一个实验，验证人是否会因为暗示而产生本来不存在的记忆。

洛夫特斯给被试者们观看一段并不存在谷仓和校车的影片，并将被试者们分成3组，分别进行不同内容的问卷提问。

一周后对他们的每一组再次进行相同内容的提问，结果发现含有错误假设前提（例如「看到孩子们上校车了吗」假定了一个根本不存在的校车的存在）的问题被错误判断成「是」的比率普遍在25%左右，最高可达一半左右。

洛夫特斯认为，提问中包含的错误假定会使人将这部分信息整合进记忆中，并成为记忆的一部分。

记忆的这种容易因为受到暗示而被扭曲、甚至凭空创造不存在的记忆的特性被称作易受暗示性（Suggestibility）。

同学们是否也有因为别人的暗示导致自己对某个人凭空产生了不真实的看法的情况呢？

记忆的易受暗示性可能导致对某些案件的判决产生重大影响。在司法程序中尤其要注意避免进行可能对证人证词产生影响的「暗示性提问」。

记忆不但会受到他人暗示的影响，有时还会受到自我暗示的影响。

期望偏差（Expectancy Bias）：人们更倾向于记住自己想记住的部分，甚至修改自己的记忆以符合自己的期望。

一个生活中常见的例子是当一个人对某款产品有好感的时候，更容易记住它的优点而「选择性遗忘」它的缺点。

一些故事在一传十十传百的过程中可能发生「动态变化」。某些看起来很合理的情节实际上掺杂了发言人的主观偏见。

因此我们会发现很多的记忆是：
你以为你记住了，你也确实记住了，但回忆的过程中会发现其实是个错的。

虽然我们日常生活中提到的记忆通常指把东西记住的过程。但在心理学上，人的记忆（Memory）系统可以被看成由编码、存储和提取三部分组成。

编码（Encoding）是把外界的刺激转换成能被大脑识别的信息（神经信号）的过程。