《普通心理学》学习笔记
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记录学习《普通心理学》及相关内容时的感想和见闻等。
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其实就是经典的「大猩猩摘香蕉」实验。
第一回:香蕉挂在大猩猩站直了之后使劲伸手恰好够不着的高度。大猩猩够不着,急了。过了会,他发现可以站在木箱子上去够。

第二回:香蕉挂在大猩猩站在箱子上使劲伸手恰好够不着的高度。大猩猩又急了。过了会他发现可以把俩箱子叠一块,站到上面去够。

第三回:香蕉挂在……(不用我说了吧)的高度。大猩猩:我吃柠檬抓耳挠腮,垂头丧气。忽然他发现地上有根棍子,于是他站在两个叠放的箱子上用棍子把香蕉打下来了。
[由于大猩猩已经具备人类(小孩)的智力了,因此用「他」作为第三人称很合适]
吴承恩:我就说猴子会用棍子吧
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科勒认为:大猩猩的学习过程并没有经过之前行为主义的那些「训练」的流程,属于是他自己灵机一动就会了。因此我们把它叫做顿悟学习(Insight Learning)。
至于顿悟学习具体是什么原理不重要,重要的是它给认为「学习必须经过一系列训练流程」的行为主义以沉重打击。
当然最后终于轮到拿人做实验了。也就是众所周知的波波玩偶实验(Bobo Doll Experiment)。
阿尔伯特•班杜拉(Albert Bandura)和他的助手们找来了一群大人和一群孩子,把大人分成「攻击性榜样」和「非攻击性榜样」两组,孩子分成「观察攻击性榜样」和「观察非攻击性榜样」和「无榜样」三组。
「观察攻击性榜样」的孩子和「攻击性榜样」的大人被安排在同一个房间,让孩子观看大人攻击一种叫「波波玩偶」的等身手办大型玩具。
大体长这个样,在中国应该叫「不倒翁」吧()
「观察非攻击性榜样」的孩子和「非攻击性榜样」的大人被安排在同一个房间,让孩子观看大人玩玩具(小型玩具,非攻击性)。
「无榜样」的孩子被单独安排在一个房间,自由活动。
10分钟后,这三组孩子(中的每一个)依次被带到另外的房间单独活动。房间里有波波玩偶和其他刚才见过的(小型)玩具。目的是试验他们攻击性的高低。
然后,显而易见地,「观察攻击性榜样」的孩子对波波玩偶的攻击行为频率很高;而「观察非攻击性榜样」的孩子和「无榜样」的孩子对波波玩偶的攻击行为频率都较低(但不能说没有)。
也就是说,对于儿童而言,单纯观察别人的攻击行为,也会增加其自身的攻击行为在以后的倾向。
不过对于成人好像没多大用,因为成人的行为习惯基本已经固定了()
另外,这只是对该实验的一个简化的描述。完整的实验可以从下面这本书里面找。
以下是关于这个实验的相关视频:
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不过是十多年前的渣清视频,至少总比没有强。
通过这个实验,班杜拉证实了攻击性行为可以通过观察而习得,而不需要经过训练的流程。于是我们管这种学习叫做社会学习(Social Learning)或者观察学习(Observational Learning)。