阶段0 前道德阶段（Premoral Period）：这一阶段的儿童并没有内在的道德标准，甚至没有建立对道德的观念。儿童的行为常常受情绪和自身喜好的支配。该阶段儿童的行为不能用道德衡量，既不能说是道德的，也不能说是不道德的。
阶段1 他律道德（Heteronomous Morality）/道德实在论（Moral Realism）阶段：儿童认为规则是权威制订的，是固定不变的，并会服从权威，认为权威就是对的。儿童主要通过行为的客观后果来判断对错。
例如，在上面的故事里，儿童会回答：
第一个孩子的过错更严重，因为他打碎了15个杯子。
阶段2 自律道德（Autonomous Morality）/道德相对论（Moral Relativism）阶段：儿童意识到规则是可以改变的，是大家协商的结果。儿童的是非标准逐渐转向动机和意图；能够将自身置于行为者的角度来思考，并且不再用绝对化的「非对即错」的观念来评判。
例如，在上面的故事里，儿童会回答：
第二个孩子的过错更严重，因为他是故意的。
（2026，统考312）（回忆版）关于皮亚杰儿童道德认知发展阶段，下列顺序正确的是
Anonymous Quiz
0%
前道德-道德相对-道德绝对
83%
前道德-道德绝对-道德相对
17%
道德相对-道德绝对-他律道德
0%
道德绝对-道德相对-他律道德
（2026，统考312）（回忆版）根据皮亚杰的认知发展理论来分析，掩耳盗铃是属于儿童发展的
Anonymous Quiz
75%
感觉运动阶段
25%
前运算阶段
0%
具体运算阶段
0%
形式运算阶段
（2021，东北师范大学347）
【论述题】皮亚杰与科尔伯格道德发展观点的异同。
参考答案：皮亚杰采用对偶故事法，将儿童的道德认知发展划分为以下三个阶段：（略）
科尔伯格采用两难故事法，将儿童的道德认知发展划分为三个水平、六个阶段：（略）
相同之处：他们都认为道德发展是分阶段的，并且随着年龄的增长，逐渐向高层次发展； 他们都认为道德发展是与认知发展相对应的，道德发展在很大程度上是道德认知的发展。
不同之处：皮亚杰用对偶故事。法来研究儿童道德发展，科尔伯格用两难故事法来研究道德发展。他们两人研究的道德发展的具体阶段不一样，此为重点差异。