❤️ Почему психологию до сих пор нельзя назвать полноценной наукой? Действительно ли выбирать профессию в 17 лет — ошибка, а своё настоящее призвание человек находит только после 30?

В новом выпуске — разговор известного психолога Александра Колмановского и доктора искусствоведения Дины Кирнарской о том, почему современное образование должно формировать мышление, а не готовить к одной профессии, как детство влияет на взрослую жизнь и почему искусство невозможно измерить только научными методами.

Как родители формируют личность ребёнка, действительно ли культура способна менять человека и почему Александр Колмановский впервые так откровенно рассказывает о нереализованной мечте своего отца стать музыкантом — и о том, как эта семейная история повлияла на его понимание человеческой психики.

В этом выпуске:

💔 Александр Колмановский — психолог, специалист по семейным и детско-родительским отношениям, преподаватель МГУ.

💔 Дина Кирнарская — музыковед, проректор Российской академии музыки им. Гнесиных, музыкальный психолог, профессор, доктор искусствоведения, доктор психологических наук.

📍 Место встречи — Московский институт психоанализа

Смотрите выпуск на любимой площадке ⬇️

📺 YouTube
📺 VK видео
📺 RUTUBE

🤩 Безусловная любовь: «Ты нужный, не потому что, а просто так»

🖇️ Как это влияет на становление личности ребенка, рассказал Денис Булидоров в видео 🖇️

А теперь представьте ребёнка с особенностями развития, которому безусловная любовь нужна острее, чем другим.

Он каждый день сталкивается с тем, что он не такой, как остальные. Он считывает это в реакциях взрослых, в усилии, которое требуется там, где другим всё даётся само, в том, как на него смотрят в поликлинике и на детской площадке. Дети с особенностями развития нуждаются в безусловном принятии не меньше — а больше. Именно потому, что среда значительно реже даёт им это автоматически.

Надёжный паттерн у ребёнка с ОВЗ формируется иначе, чем у нейротипичного ребёнка.

Ему недостаточно просто чувствовать любовь дома. Ему нужно встречать принятие в каждом взрослом, который с ним работает. В логопеде, в педагоге, в дефектологе. Именно помогающие специалисты становятся для таких детей второй системой безусловной поддержки.

❤️ — уже работаю с особенными детьми
🔥 — пока не было практики

❤️ Инпсихо Медиа

🌟 Больше, чем просто помощь детям

Родитель особого ребёнка проходит через десятки специалистов. Педиатр, невролог, логопед, дефектолог, психолог, педагог — каждый видит свой фрагмент.

Специалист, который умеет видеть не только ребёнка, но и эту систему целиком 🖇️ ребёнок, родитель, среда 🖇️ работает гораздо шире.

⭐️⭐️
⭐️⭐️
⭐️⭐️ Если вы работаете с детьми с особенностями развития или только планируете — в МИП есть программы, которые дают именно эту широту.

😀
😀😀 Психология
😀детско-юношеского спорта
😀
Для тренеров и педагогов, работающих с детьми в спорте. Программа о том, как устроена психология ребёнка в соревновательной среде: мотивация, давление, провалы, коммуникация внутри треугольника «тренер — спортсмен — родитель». И отдельно — про самого тренера: его ресурс, выгорание и ментальное здоровье.

😀
😀😀 Технологии работы
😀 с детьми с ЗПР
😀
Для дефектологов, логопедов, педагогов-психологов и клинических психологов. Знать диагноз и уметь подобрать технологию под конкретного ребёнка — это разные вещи. Программа про второе: диагностика, проектирование коррекционного маршрута, актуальные методики работы с детьми с ЗПР.

😀
😀😀 Коррекционная поддержка
😀 детей раннего возраста
😀
Для специалистов, которые работают с детьми от рождения до четырёх лет. Ранний возраст — это момент, когда своевременная поддержка меняет весь дальнейший прогноз. Программа учит выстраивать коррекционное сопровождение ребёнка и его семьи с первых месяцев жизни.

😀
😀😀 Нейропсихологические
😀технологии в работе с детьми
😀
Для психологов, дефектологов и логопедов, которые хотят понять, что стоит за трудностями ребёнка на уровне работы мозга. Почему не запоминает, не концентрируется, не справляется с письмом — это вопросы нейропсихологии. Программа учит проводить диагностику и на её основе строить коррекционную работу.

😀
😀😀 Методики раннего
😀 развития детей
😀
Для педагогов, воспитателей, руководителей детских центров и родителей с профессиональным интересом. Программа систематизирует основные подходы к раннему развитию — Монтессори, Доман, Шичида и другие — и учит понимать, на чём они основаны и в каком контексте каждый из них работает.

😀
😀😀 Детско-родительские
😀отношения в консультировании
😀
Для психологов-консультантов, социальных педагогов и специалистов, работающих с семьёй. Детско-родительские отношения — одна из самых запутанных зон в консультировании, где сплетены сценарии, созависимость и личная история клиента. Программа даёт конкретные стратегии работы с этой темой от диагностики до терапевтического контракта.

😀
😀😀 Лечебная педагогика
😀
Для педагогов, дефектологов и психологов, работающих с детьми с ОВЗ. Лечебная педагогика — это точка пересечения образования и терапии, где арт-терапия, музыкотерапия и игровая терапия становятся частью учебного процесса, а не дополнением к нему.

😀
😀😀 Речевое развитие
😀 детей с РАС
😀
Для логопедов, дефектологов и педагогов, работающих с детьми с РАС. Речевые нарушения при аутизме не похожи на классическую логопедию: здесь речь неотделима от коммуникации, сенсорики и поведения. Программа учит работать именно с этой спецификой.

❤️ Инпсихо Медиа

〰 Когда вопрос уже содержит ответ: как работает пресуппозиция?

😀 В лингвистике есть понятие «пресуппозиция» — скрытое допущение, встроенное в высказывание ещё до того, как вы успели его осмыслить. Фраза «ты уже перестал опаздывать?» автоматически утверждает, что человек опаздывал, и мозг принимает это допущение раньше, чем успевает его проверить.

Нейронаука объясняет, что мозг не подвергает пресуппозицию критической оценке и воспринимает её не как новое утверждение, а как уже известный фон, встраивая прямо в свою картину мира.

Опаснее всего этот механизм работает в вопросах: внимание человека направлено на поиск ответа, и скрытое допущение проскальзывает незамеченным.

Элизабет Лофтус показала это в классическом эксперименте 1974 года: участникам показывали одно и то же видео аварии, но задавали разные вопросы. Те, кого спрашивали «с какой скоростью ехали машины, когда разбились», оценивали скорость на 25–40% выше, а через неделю значительно чаще «вспоминали» разбитое стекло, которого на видео не было.

⛓️‍💥 Пресуппозиция не просто повлияла на восприятие, она переписала память.

Именно поэтому в судопроизводстве наводящие вопросы законодательно запрещены. Но в повседневных разговорах, в терапии и в коучинге этот механизм можно использовать ровно в обратную сторону.

Расскажем как, когда соберем 40 сердец ❤️

❤️ Инпсихо Медиа

Пресуппозиция в терапии

Милтон Эриксон строил на механизме пресуппозиции целую терапевтическую систему. Он использовал конструкции, в которых нужный эффект был встроен как данность. «Когда ты начнёшь замечать изменения, можешь удивиться тому, как быстро это происходит» — здесь изменения уже случились, вопрос только в том, когда клиент их заметит.

В терапии и коучинге этот механизм работает в обе стороны.
❗️ Вопрос «почему тебе так тяжело выстраивать границы» уже содержит приговор, и человек начинает искать подтверждения своей слабости.
🐚 Вопрос «что помогало тебе выстраивать границы раньше» встраивает пресуппозицию ресурса, и мозг начинает искать совершенно в другом направлении.

Формулы, которые можно использовать:

🐚Слова-маркеры времени вместо условия
«когда» и «по мере того как» вместо «если» — мозг воспринимает событие как неизбежное, а не как возможное.

🐚Вопросы «что» и «как» вместо «почему» и «зачем»
«почему» запускает поиск причин и виноватых, тогда как «что» и «как» направляют мозг к действию и решению.

🐚Глаголы с направлением вперёд
«начнёшь замечать», «продолжишь», «обнаружишь» — они встраивают движение как данность, а не как намерение.

🐚Существительные вместо глаголов с отрицанием
«твои ресурсы», «твой опыт», «твоё решение» вместо «то, чего тебе не хватает» — предмет поиска уже назван и уже существует.

🐚Обороты с «уже» и «ещё»
«что ты уже знаешь», «чего ты ещё не заметил» — оба варианта предполагают наличие знания или ресурса, просто в разной степени осознанности.

🐚🐚🐚🐚🐚🐚🐚
Работа с языком на этом уровне, то есть с тем, что встроено в сказанное, составляет один из центральных разделов программы по нейрокоучингу и нейролингвистике, где язык рассматривается как инструмент точной настройки мышления.

❤️ Инпсихо Медиа

🌟 Супервизия методом психодрамы? Проживем ее в действии!

Психодрама позволяет психологу-консультанту через обмен ролями глубже понять внутренний мир клиента, осознать и разрядить собственный контрперенос, найти альтернативные способы реагирования в «застрявших» ситуациях — и всё это на телесно-эмоциональном уровне, что делает супервизию значительно более трансформирующей, чем обычный вербальный разбор.

🌟 Встречу проведет Оксана Богомягкова, старший тренер Института психодрамы, 22 июля в 19:00 очно в МИП

Запись и подробности на сайте 🌟