گوگل اسکولار عمومی ترین موتور کاوش گوگل است، به طوریکه روش سادهای برای جستجو در متون علمی فراهم میکند. با استفاده از این ابزار میتوانید رشتهها و منابع بسیاری از قبیل مقالات، پایاننامهها، کتابها، چکیدهها و غیره از ناشران علمی، جوامع حرفهای، واسپارگاه های (ریپازیتوری) پیوسته، دانشگاهها و سایر وبگاهها را از یک مکان جستجو نمایید. گوگل اسکولار کمک میکند تا آثار و منابع مرتبط درزمینهٔ پژوهش خود را در دنیای پژوهش بیابید.
یکی از امکانات گوگل اسکولار Google Scholar Citation است که به نویسندگان امکان میدهند تا صفحه شخصی خود را ایجاد کنند، مقالات خود را اعم از فارسی و انگلیسی مشاهده نمایند و مهمتر اینکه میتوانند استنادات به مقالههای خود را ردیابی نمایند.
یکی از امکانات گوگل اسکولار Google Scholar Citation است که به نویسندگان امکان میدهند تا صفحه شخصی خود را ایجاد کنند، مقالات خود را اعم از فارسی و انگلیسی مشاهده نمایند و مهمتر اینکه میتوانند استنادات به مقالههای خود را ردیابی نمایند.
✳️ اگر مقاله پذیرفته شده در ناشران بزرگ دارید و قرار بوده ظرف چند روز اینده نسخه پروف دریافت کنید احتمالا باتاخیر بیست روزه مواجه خواهید شد.
دلیل این امر سیل اخیر در کشور هند بوده، زیرا اکثرا ناشران بزرگ عملیات پروف مقالات را به شرکت های هندی خبره در ایالت چنای هند می دهند.
ناشران wiley و Tayor & Francis جز این دسته اند.
با سپاس
دلیل این امر سیل اخیر در کشور هند بوده، زیرا اکثرا ناشران بزرگ عملیات پروف مقالات را به شرکت های هندی خبره در ایالت چنای هند می دهند.
ناشران wiley و Tayor & Francis جز این دسته اند.
با سپاس
بخش دانشجویی نخستين کنگره بين المللي مديريت درد در سرطان (کودکان و بزرگسالان)
با امتياز بازآموزي
بيمارستان فوق تخصصي محک، 14-16 بهمن
مهلت ارسال خلاصه مقالات و ثبت نام در کارگاه ها 29 دی
23501285
23501348
http://pcpmc.mahak-charity.org/
با امتياز بازآموزي
بيمارستان فوق تخصصي محک، 14-16 بهمن
مهلت ارسال خلاصه مقالات و ثبت نام در کارگاه ها 29 دی
23501285
23501348
http://pcpmc.mahak-charity.org/
چگونه پایان نامه بنویسیم؟ یکی از سئوالاتی که برای اکثر ما به وجود می آید، درباره ترتیب نوشتن فصل هاست:
آیا به محض شروع فیش برداری، نگارش را آغاز کنم؟
آیا نگارش فصلها را از یک تا پنج به صورت متوالی پی بگیرم؟
آیا تا قبل از اتمام فصل یک به سراغ فصل دوم نباید رفت؟
پاسخ بدین شرح است: بسته به موضوع و روش کار شما و البته زمانی که در اختیار دارید، وضعیت بسیار متغیر است. با توجه به اینکه فصل یک کلیات کار شماست (شامل طرح مسئله، پرسش ها، {بعضا} مرور ادبیات داخلی و خارجی) بهتر است آن را ابتدا بنویسید اما نه به این معنی که قرار است هرگز تغییر نکند و هرگز بدان بازنخواهید گشت. شروع نگارش با فصل اول به این دلیل مهم است که تصویر روشنی از کار شما برایتان می سازد و اگر تا به حال به هر دلیلی در پرسش های تحقیق تان ابهامی وجود داشته، مجبور می شوید آن را بر طرف کنید.
پس از نگارش اجمالی فصل یک، به سراغ فصل دو (مفاهیم و نظریه ها) بروید. فصل دوم به قول یکی از دوستانم (هرکجا هست خدایا به سلامت دارش) استخوان بندی کار شماست. پس در صرف وقت و فکر برای نگارش آن هرگز کوتاهی نکنید چراکه قوت سایر بخش ها نیز بدان وابسته است. توجه داشته باشید که نوشته های شما بارها (توسط خود یا استادتان) حک و اصلاح خواهند شد. اما بهتر است از همین ابتدا آداب املایی و انشایی و نگارشی را رعایت کنید تا در هنگام حک و اصلاح قوای ذهنی تان معطوف جزئیات نباشد و بتوانید به خمیرمایه اصلی نگارشتان بپردازید. استاد بزرگوارم، دکتر منتظر قائم همواره تأکید می کنند که نوشته شما باید حاوی “داستان زیرین” باشد و دست کم برای خودتان روشن باشد که میخواهید خواننده را با چه سیری از مباحث و چگونه همراه کنید و سر منزل مقصودتان کجاست.
توجه داشته باشید که ممکن است هنوز پرونده فصل دوم باز باشد و شما شروع به نگارش فصل سوم کنید. یا اندکی از نکاتی که در ذهن دارید را یادداشت کنید تا هنگام نگارش کامل فصل به یاد آورید. به هر حال نگارش فصول دو، سه و چهار از وقت گیر ترین بخش های کار شماست. کلید دهم: تحدید منابع
یکی از مشکلاتی که دامنگیر بسیاری از دانشجویان می شود، بیش از حد بزرگ کردن کتابخانه است! وقتی در جستجوی منابع هستید، بسیاری کتاب ها و مقاله های جدید و هیجان انگیز به چشمتان می خورد. اگر موضوعتان دغدغه ذهنی تان باشد و به آن بسیار علاقه مند باشید، این موضوع به مراتب بیشتر اتفاق می افتد به طوری که ممکن است بارها هوس کنید موضوعتان را تغییر دهید و به آنچه اکنون آن را جذاب تر یا مفید تر یا بهتر یافته اید بگروید. اما خودتان را به دردسر نیندازید! تغییر موضوع آن هم در میانه راه یا تغییر جهت بدون مشورت با استاد راهنما یا بدون توجه به زمان از دست رفته و زمان باقی مانده ریسک بزرگی است که شما را از یک پایان نامه خوب و دفاع خوب دور می کند و روزهایی پر استرس پیش رویتان قرار میدهد.
اگر فکر میکنید در طول انجام پایان نامه ایده های نابی به ذهنتان می رسد، راه حل از دست دادن آنها نیست! آنها در دفترچه ایده های خود یادداشت کنید و حتم بدارید پس از دفاع پایان نامه می توانید با فراغ بال و دانش بیشتری بدانها بپردازید.
در این مرحله نیز لازم است در یک نقطه (نقطه اشباع) متوقف شوید و دست از جستجوی بیشتر و فیش برداری بیشتر بردارید. در واقع بهتر است اینطور بگویم که دانشجوی خوب کسی نیست که برای پایان نامه کارشناسی ارشد خود که حجمی حداکثر ۲۰۰ صفحه ای دارد، ۱۰۰۰ فیش تهیه کند و در پایان ۵۰۰ فیش را بی استفاده رها کند! بلکه دانشجوی خوب کسی است که درایت لازم درباره دور شدن از موضوع کار خود را دارد و کار را آنقدر گسترش نمیدهد که در روزهای پایانی نگارش متن قادر به انسجام بخشی و استخراج نتیجه شود!
پس برای خود یک نقطه زمانی قرار دهید و از آن پس فیش برداری را متوقف کرده و بر موضوع متمرکز شوید. در روزهای آتی که نگارش کار را شروع کردید، به تدریج متوجه خواهید شد که در چه مبحثی احتیاج به منابع و بسط بیشتری دارید و آن هنگام، زمان بازگشت به منابع یا یافتن منابع جدیدتر است. پس: صبور باشید! کلید نهم: فیش برداری
تنظیم فیش ها یکی از مراحل مهم و طولانی انجام پایان نامه است. بنابراین بهتر است در طراحی آنها حوصله به خرج دهید و نظم قابل قبولی را برای آنها در نظر بگیرید. فرمت فیش ها بسیار متنوع و وابسته به شخص اس
آیا به محض شروع فیش برداری، نگارش را آغاز کنم؟
آیا نگارش فصلها را از یک تا پنج به صورت متوالی پی بگیرم؟
آیا تا قبل از اتمام فصل یک به سراغ فصل دوم نباید رفت؟
پاسخ بدین شرح است: بسته به موضوع و روش کار شما و البته زمانی که در اختیار دارید، وضعیت بسیار متغیر است. با توجه به اینکه فصل یک کلیات کار شماست (شامل طرح مسئله، پرسش ها، {بعضا} مرور ادبیات داخلی و خارجی) بهتر است آن را ابتدا بنویسید اما نه به این معنی که قرار است هرگز تغییر نکند و هرگز بدان بازنخواهید گشت. شروع نگارش با فصل اول به این دلیل مهم است که تصویر روشنی از کار شما برایتان می سازد و اگر تا به حال به هر دلیلی در پرسش های تحقیق تان ابهامی وجود داشته، مجبور می شوید آن را بر طرف کنید.
پس از نگارش اجمالی فصل یک، به سراغ فصل دو (مفاهیم و نظریه ها) بروید. فصل دوم به قول یکی از دوستانم (هرکجا هست خدایا به سلامت دارش) استخوان بندی کار شماست. پس در صرف وقت و فکر برای نگارش آن هرگز کوتاهی نکنید چراکه قوت سایر بخش ها نیز بدان وابسته است. توجه داشته باشید که نوشته های شما بارها (توسط خود یا استادتان) حک و اصلاح خواهند شد. اما بهتر است از همین ابتدا آداب املایی و انشایی و نگارشی را رعایت کنید تا در هنگام حک و اصلاح قوای ذهنی تان معطوف جزئیات نباشد و بتوانید به خمیرمایه اصلی نگارشتان بپردازید. استاد بزرگوارم، دکتر منتظر قائم همواره تأکید می کنند که نوشته شما باید حاوی “داستان زیرین” باشد و دست کم برای خودتان روشن باشد که میخواهید خواننده را با چه سیری از مباحث و چگونه همراه کنید و سر منزل مقصودتان کجاست.
توجه داشته باشید که ممکن است هنوز پرونده فصل دوم باز باشد و شما شروع به نگارش فصل سوم کنید. یا اندکی از نکاتی که در ذهن دارید را یادداشت کنید تا هنگام نگارش کامل فصل به یاد آورید. به هر حال نگارش فصول دو، سه و چهار از وقت گیر ترین بخش های کار شماست. کلید دهم: تحدید منابع
یکی از مشکلاتی که دامنگیر بسیاری از دانشجویان می شود، بیش از حد بزرگ کردن کتابخانه است! وقتی در جستجوی منابع هستید، بسیاری کتاب ها و مقاله های جدید و هیجان انگیز به چشمتان می خورد. اگر موضوعتان دغدغه ذهنی تان باشد و به آن بسیار علاقه مند باشید، این موضوع به مراتب بیشتر اتفاق می افتد به طوری که ممکن است بارها هوس کنید موضوعتان را تغییر دهید و به آنچه اکنون آن را جذاب تر یا مفید تر یا بهتر یافته اید بگروید. اما خودتان را به دردسر نیندازید! تغییر موضوع آن هم در میانه راه یا تغییر جهت بدون مشورت با استاد راهنما یا بدون توجه به زمان از دست رفته و زمان باقی مانده ریسک بزرگی است که شما را از یک پایان نامه خوب و دفاع خوب دور می کند و روزهایی پر استرس پیش رویتان قرار میدهد.
اگر فکر میکنید در طول انجام پایان نامه ایده های نابی به ذهنتان می رسد، راه حل از دست دادن آنها نیست! آنها در دفترچه ایده های خود یادداشت کنید و حتم بدارید پس از دفاع پایان نامه می توانید با فراغ بال و دانش بیشتری بدانها بپردازید.
در این مرحله نیز لازم است در یک نقطه (نقطه اشباع) متوقف شوید و دست از جستجوی بیشتر و فیش برداری بیشتر بردارید. در واقع بهتر است اینطور بگویم که دانشجوی خوب کسی نیست که برای پایان نامه کارشناسی ارشد خود که حجمی حداکثر ۲۰۰ صفحه ای دارد، ۱۰۰۰ فیش تهیه کند و در پایان ۵۰۰ فیش را بی استفاده رها کند! بلکه دانشجوی خوب کسی است که درایت لازم درباره دور شدن از موضوع کار خود را دارد و کار را آنقدر گسترش نمیدهد که در روزهای پایانی نگارش متن قادر به انسجام بخشی و استخراج نتیجه شود!
پس برای خود یک نقطه زمانی قرار دهید و از آن پس فیش برداری را متوقف کرده و بر موضوع متمرکز شوید. در روزهای آتی که نگارش کار را شروع کردید، به تدریج متوجه خواهید شد که در چه مبحثی احتیاج به منابع و بسط بیشتری دارید و آن هنگام، زمان بازگشت به منابع یا یافتن منابع جدیدتر است. پس: صبور باشید! کلید نهم: فیش برداری
تنظیم فیش ها یکی از مراحل مهم و طولانی انجام پایان نامه است. بنابراین بهتر است در طراحی آنها حوصله به خرج دهید و نظم قابل قبولی را برای آنها در نظر بگیرید. فرمت فیش ها بسیار متنوع و وابسته به شخص اس
ت. اما دو دسته بندی کلی وجود دارد:
برخی افراد فیش های کاغذی را ترجیح می دهند و برخی تمایل دارند فیش های خود را در کامپیوتر و به صورت فایل ورد ذخیره کنند. این تصمیمی شخصی و وابسته به ترجیحات شماست. اما هر تصمیمی که می گیرید باید چند نکته را در نظر آورید:
در همه فیش ها اطلاعات کامل منبع را ذکر کنید.
در همه فیش ها نقل قول مستقیم و غیر مستقیم را مشخص کنید (زیرا برخی عادت دارند در هنگام فیش برداری عبارات را با زبان دیگری بنویسند)
شماره صفحه را به صورت دقیق ذکر کنید تا به درد سر نیفتید.
پیشنهاد خود من دسته بندی فیش ها بر اساس فصل در بدو فیش برداری است. برای مثال من برای هر فصل یک رنگ مشخص کردم و میدانستم که فیش هایی که برچسب صورتی دارند مربوط به فصل دو و فیش های سبزرنگ مربوط به فصل سه هستند. به این ترتیب، رفته رفته که حجم فیش ها افزایش می یافت، نظم خوبی در مجموعه فیش ها مستقر میشد.
دسته بندی داخلی فیش ها هم مهم است. بنابراین عناوین فرعی که برای فیش های خود در نظر میگیرید، باید تا حد ممکن روشن و بدون ابهام باشند. درست است که خواننده بعدی این فیش ها خودتان هستید، اما فراموش نکنید که در هنگام نوشتن تز ذهن شما پر از مفهوم و نظریه و ایده است و هر زمان ممکن است فراموش کنید منظورتان از مخففی که برای خود ساخته اید چه بوده. یا یک ایده جدید را در کجا یادداشت کرده اید. پس تا حد ممکن، با نوشتن همه راهنمایی ها برای خود، از استرستان بکاهید و فرایند را به خوبی مدیریت کنید.
دقت کنید که فرایند فیش برداری ممکن است تا حدودی خسته کننده و گیج کننده به نظر برسد. چراکه بعضاً شروع به مطالعه و فیش برداری منبعی می کنیم و وقتی جلوتر می رویم متوجه می شویم چندان به کار ما مربوط نیست یا اینکه به تدریج از حوزه مد نظر ما دور تر میشود. بنابراین لازمست ماکت و موضوع خود را همواره در ذهن داشته باشیم و از آن مهمتر، به آن وفادار بمانیم!
نکته دیگر اینکه برخی از دانشجویان به محض برداشتن و به دست گرفتن یک کتاب شروع به فیش برداری و به محض اتمام آن شروع به تایپ فیش ها میکنند و در هنگام نگارش پایان نامه با حجمی از فیش هایی مواجه می شوند که حتی یک خط از آنها مورد استفاده شان قرار نگرفته است. پس دقت کنید! برای اینکه شما گرفتار چنین مسئله ای نشوید، باید به شکلی بهینه فیش برداری کنید. اگر شک دارید که آیا این مطلب در آینده به درد خواهد خورد یا نه، شماره صفحات آن را بنویسید و در فیشی جداگانه حدود موضوعی آن را مشخص کنید تا در صورت لزوم بتوانید به راحتی آن را پیدا کنید.
* اگر میخواهید از نرم افزار اند نوت برای تسهیل کار خود استفاده کنید، این مرحله زمان خوبی برای شروع آن است.
کلید هشتم: کتابخانه سازی!
اکنون وقت آن رسیده که یک کتابخانه منظم از منابع خود ایجاد کنید. اما پیش از هر چیز یک فایل به نام پایان نامه ایجاد کنید و منابع را از همین ابتدای کار به خوبی دسته بندی و ذخیره کنید. از ذخیره کردن فایل ها روی دسکتاپ خود و به شکلی نامنظم جدا خودداری کنید. از همین ابتدا کتاب ها، مقالات و لینک های مفید را با نام اصلی شان ذخیره کنید تا بتوانید به راحتی آنها را با یک جستجو در کامپیوتر خود پیدا کنید. ممکن است این امر در وهله اول آنقدرها که تاکید میکنم جدی به نظر نرسد اما دور نیست روزی که یک نیاز فوری به یکی از ۲۰۰ مقاله ای که برای پایان نامه تان ذخیره کرده اید پیدا میکنید و نمیتوانید به راحتی آن را بیابید. پس فایل ها را اول rename کنید و با دقت آنها را نامگذاری و ذخیره نمایید.
در هنگام پیدا کردن کتابها مراقب باشید چندان از موضوع اصلی دور نشوید. اولویت را در منابع خود ابتدا به کتاب های پایه، سپس پایان نامه ها و در نهایت مقالات بدهید.
اگر تاکنون عضو کتابخانه ملی نشده اید، حتما برای نگارش پایان نامه به آن نیاز پیدا میکنید. کتابخانه مجلس هم با کارت ملی پذیرای همه شهروندان است. کتابخانه دانشگاه های مختلف را سرچ کنید. برای مثال دانشگاه تربیت مدرس سیستم جستجوی کتاب بسیار خوبی در اختیار شما قرار میدهد به نام سیمرغ:
http://lib.modares.ac.ir/simwebclt/WebAccess/SimwebPortal.dll
در پست های آتی فهرستی از بهترین سایت ها و موتورهای جستجوی منابع علمی ارائه خواهم کرد کلید هفتم: تنظیم جلسات و گزارش ها
برای هماهنگی بیشتر با استاد خود و استفاده هرچه بیشتر از دانش و خلاقیت او، بهتر است زم
برخی افراد فیش های کاغذی را ترجیح می دهند و برخی تمایل دارند فیش های خود را در کامپیوتر و به صورت فایل ورد ذخیره کنند. این تصمیمی شخصی و وابسته به ترجیحات شماست. اما هر تصمیمی که می گیرید باید چند نکته را در نظر آورید:
در همه فیش ها اطلاعات کامل منبع را ذکر کنید.
در همه فیش ها نقل قول مستقیم و غیر مستقیم را مشخص کنید (زیرا برخی عادت دارند در هنگام فیش برداری عبارات را با زبان دیگری بنویسند)
شماره صفحه را به صورت دقیق ذکر کنید تا به درد سر نیفتید.
پیشنهاد خود من دسته بندی فیش ها بر اساس فصل در بدو فیش برداری است. برای مثال من برای هر فصل یک رنگ مشخص کردم و میدانستم که فیش هایی که برچسب صورتی دارند مربوط به فصل دو و فیش های سبزرنگ مربوط به فصل سه هستند. به این ترتیب، رفته رفته که حجم فیش ها افزایش می یافت، نظم خوبی در مجموعه فیش ها مستقر میشد.
دسته بندی داخلی فیش ها هم مهم است. بنابراین عناوین فرعی که برای فیش های خود در نظر میگیرید، باید تا حد ممکن روشن و بدون ابهام باشند. درست است که خواننده بعدی این فیش ها خودتان هستید، اما فراموش نکنید که در هنگام نوشتن تز ذهن شما پر از مفهوم و نظریه و ایده است و هر زمان ممکن است فراموش کنید منظورتان از مخففی که برای خود ساخته اید چه بوده. یا یک ایده جدید را در کجا یادداشت کرده اید. پس تا حد ممکن، با نوشتن همه راهنمایی ها برای خود، از استرستان بکاهید و فرایند را به خوبی مدیریت کنید.
دقت کنید که فرایند فیش برداری ممکن است تا حدودی خسته کننده و گیج کننده به نظر برسد. چراکه بعضاً شروع به مطالعه و فیش برداری منبعی می کنیم و وقتی جلوتر می رویم متوجه می شویم چندان به کار ما مربوط نیست یا اینکه به تدریج از حوزه مد نظر ما دور تر میشود. بنابراین لازمست ماکت و موضوع خود را همواره در ذهن داشته باشیم و از آن مهمتر، به آن وفادار بمانیم!
نکته دیگر اینکه برخی از دانشجویان به محض برداشتن و به دست گرفتن یک کتاب شروع به فیش برداری و به محض اتمام آن شروع به تایپ فیش ها میکنند و در هنگام نگارش پایان نامه با حجمی از فیش هایی مواجه می شوند که حتی یک خط از آنها مورد استفاده شان قرار نگرفته است. پس دقت کنید! برای اینکه شما گرفتار چنین مسئله ای نشوید، باید به شکلی بهینه فیش برداری کنید. اگر شک دارید که آیا این مطلب در آینده به درد خواهد خورد یا نه، شماره صفحات آن را بنویسید و در فیشی جداگانه حدود موضوعی آن را مشخص کنید تا در صورت لزوم بتوانید به راحتی آن را پیدا کنید.
* اگر میخواهید از نرم افزار اند نوت برای تسهیل کار خود استفاده کنید، این مرحله زمان خوبی برای شروع آن است.
کلید هشتم: کتابخانه سازی!
اکنون وقت آن رسیده که یک کتابخانه منظم از منابع خود ایجاد کنید. اما پیش از هر چیز یک فایل به نام پایان نامه ایجاد کنید و منابع را از همین ابتدای کار به خوبی دسته بندی و ذخیره کنید. از ذخیره کردن فایل ها روی دسکتاپ خود و به شکلی نامنظم جدا خودداری کنید. از همین ابتدا کتاب ها، مقالات و لینک های مفید را با نام اصلی شان ذخیره کنید تا بتوانید به راحتی آنها را با یک جستجو در کامپیوتر خود پیدا کنید. ممکن است این امر در وهله اول آنقدرها که تاکید میکنم جدی به نظر نرسد اما دور نیست روزی که یک نیاز فوری به یکی از ۲۰۰ مقاله ای که برای پایان نامه تان ذخیره کرده اید پیدا میکنید و نمیتوانید به راحتی آن را بیابید. پس فایل ها را اول rename کنید و با دقت آنها را نامگذاری و ذخیره نمایید.
در هنگام پیدا کردن کتابها مراقب باشید چندان از موضوع اصلی دور نشوید. اولویت را در منابع خود ابتدا به کتاب های پایه، سپس پایان نامه ها و در نهایت مقالات بدهید.
اگر تاکنون عضو کتابخانه ملی نشده اید، حتما برای نگارش پایان نامه به آن نیاز پیدا میکنید. کتابخانه مجلس هم با کارت ملی پذیرای همه شهروندان است. کتابخانه دانشگاه های مختلف را سرچ کنید. برای مثال دانشگاه تربیت مدرس سیستم جستجوی کتاب بسیار خوبی در اختیار شما قرار میدهد به نام سیمرغ:
http://lib.modares.ac.ir/simwebclt/WebAccess/SimwebPortal.dll
در پست های آتی فهرستی از بهترین سایت ها و موتورهای جستجوی منابع علمی ارائه خواهم کرد کلید هفتم: تنظیم جلسات و گزارش ها
برای هماهنگی بیشتر با استاد خود و استفاده هرچه بیشتر از دانش و خلاقیت او، بهتر است زم
ان هایی مشخص از برنامه کاری او را به عنوان زمان جلسات هفتگی یا دو هفتگی تعیین کنید. برگزاری جلسات منظم با استاد و ارائه منظم گزارش از روند کار شما، جدیت، نظم و ترتیب بیشتری به کارتان می بخشد.
کلید ششم: جدول زمان بندی
تهیه جدول زمان بندی یکی از مهمترین اقدامات برای تبدیل کردن فرایند نگارش پایان نامه به یک دوره خوب از زندگی شما است! وقتی با یک جدول زمان بندی می توانید پیش بینی کنید که هر فصل چند روز و هفته را به خود اختصاص خواهد داد و آن را به شکلی معقول تنظیم و برای استاد خود ارسال نمایید (یا حضوری به او تحویل دهید) این معنی را در ذهن استاد و البته خودتان ایجاد می کنید که شما دانشجویی منظم و دقیق و در انجام یک تحقیق خوب جدی هستید.
در تهیه جدول خود حتما به این نکته توجه داشته باشید که زمان بندی شما باید منعطف باشد. به عبارتی هر زمان ممکن است فصل یا موضوعی بیش از پیش بینی شما به طول انجامد، دسترسی به یک منبع خاص با دشواری همراه شود یا هر عامل بیرونی دیگری شما را از روند منظم کار دور کند. پس در هر بازه ای که تعریف می کنید، زمان هایی را هم به عنوان “جبرانی” قرار دهید تا برنامه ریزی شما واقع گرایانه و قابل پیاده سازی باشد.
کلید پنجم: ماکت سازی
پس از تصویب پروپوزال، لازم است نقشه کلی پایان نامه خود را ترسیم کنید. برای این کار باید به قدر کافی به چگونگی فصل بندی پایان نامه در دانشکده خود آگاه باشید. پس انتظار می رود در طول زمانی که منتظر پاسخ گروه آموزشی درباره پروپوزال خود هستید، فرصت را غنیمت شمرده و چند روزی را در بخش پایان نامه های کتابخانه دانشکده تان سپری کنید تا با فرمت پایان نامه ها آشنا شوید.
پس از این آشنایی ابتدایی، برای خود ماکتی تنظیم کنید که نشان دهد:
- شما قصد دارید در هر فصل چه کلیتی را طرح کنید
- هر فصل چه سیری از مباحث را دنبال می کند. به عبارتی از کدام نقطه آغاز می شود و در کدام نقطه به پایان می رسد
- هر بحث حدودا چند صفحه به طول خواهد انجامید (که کاملا تقریبی و نشان دهنده اهمیت نسبی بحث ها و تمرکز یا تاکید بر آنها در کار شماست)
پس از تنظیم این ماکت جلسه ای با استاد راهنمای خود تنظیم کرده و درباره کیفیت آن با او گفتگو کنید.
کلید ششم: جدول زمان بندی
تهیه جدول زمان بندی یکی از مهمترین اقدامات برای تبدیل کردن فرایند نگارش پایان نامه به یک دوره خوب از زندگی شما است! وقتی با یک جدول زمان بندی می توانید پیش بینی کنید که هر فصل چند روز و هفته را به خود اختصاص خواهد داد و آن را به شکلی معقول تنظیم و برای استاد خود ارسال نمایید (یا حضوری به او تحویل دهید) این معنی را در ذهن استاد و البته خودتان ایجاد می کنید که شما دانشجویی منظم و دقیق و در انجام یک تحقیق خوب جدی هستید.
در تهیه جدول خود حتما به این نکته توجه داشته باشید که زمان بندی شما باید منعطف باشد. به عبارتی هر زمان ممکن است فصل یا موضوعی بیش از پیش بینی شما به طول انجامد، دسترسی به یک منبع خاص با دشواری همراه شود یا هر عامل بیرونی دیگری شما را از روند منظم کار دور کند. پس در هر بازه ای که تعریف می کنید، زمان هایی را هم به عنوان “جبرانی” قرار دهید تا برنامه ریزی شما واقع گرایانه و قابل پیاده سازی باشد.
کلید پنجم: ماکت سازی
پس از تصویب پروپوزال، لازم است نقشه کلی پایان نامه خود را ترسیم کنید. برای این کار باید به قدر کافی به چگونگی فصل بندی پایان نامه در دانشکده خود آگاه باشید. پس انتظار می رود در طول زمانی که منتظر پاسخ گروه آموزشی درباره پروپوزال خود هستید، فرصت را غنیمت شمرده و چند روزی را در بخش پایان نامه های کتابخانه دانشکده تان سپری کنید تا با فرمت پایان نامه ها آشنا شوید.
پس از این آشنایی ابتدایی، برای خود ماکتی تنظیم کنید که نشان دهد:
- شما قصد دارید در هر فصل چه کلیتی را طرح کنید
- هر فصل چه سیری از مباحث را دنبال می کند. به عبارتی از کدام نقطه آغاز می شود و در کدام نقطه به پایان می رسد
- هر بحث حدودا چند صفحه به طول خواهد انجامید (که کاملا تقریبی و نشان دهنده اهمیت نسبی بحث ها و تمرکز یا تاکید بر آنها در کار شماست)
پس از تنظیم این ماکت جلسه ای با استاد راهنمای خود تنظیم کرده و درباره کیفیت آن با او گفتگو کنید.
انتخاب موضوع پایان نامه
مرحله اول:ملاحظات و نکات اولیه
۱٫ مطالعه اجمالی در برخی زمینه های مورد علاقه و مهم
۲٫ جستجو در برخی پایگاهها و نیز اینترنت تحت عبارت “موضوعات پژوهشی”(research topics)و یا اولویت های پژوهشی”(research priorities) و یا “مباحث پژوهشی”( issues for research) و یا “پیشنهادهایی برای پژوهشهای بیشتر”(further research) در حوزه های دلخواه برای آگاهی از موضوع های بالقوه مناسب.
۳٫ مطالعه و وارسی “پیشنهادهایی برای پژوهشهای بیشتر” در فصل آخر پایان نامه ها برای آگاهی از موضوع های بالقوه مناسب.
۴٫ صرف وقت بیشتر و مطالعه عمیق تر و تحلیلی تر در باره موضوع های مطرح
۵٫ مشورت با استادان و سایر دانشجویان آگاه و منتقد در مورد موضوع های قابل قبول و مطرح
۶٫ توجه به علاقه و یا تجربه استاد مربوطه به موضوع پیشنهادی
مرحله دوم:بررسی و تحلیل مقوله ها و نکات مورد توجه در انتخاب موضوع
۱٫ علاقمند بودن به موضوع
۲٫ نو بودن موضوع (تکراری و یا تقلیدی صرف نباشد)
۳٫ ارزشمند بودن موضوع:
۴٫ مطرح بودن در سطح سازمان، ملی یا منطقه ای یا جهانی
۵٫ منطقی بودن و نه فریبنده بودن
۶٫ کاربردی بودن (در مورد پژوهشهای غیربنیادی):امکان استفاده از نتایج در کوتاه مدت یا میان مدت (بتواند به یک نیاز مهم پاسخ دهد)
۷٫ مطرح بودن به منزله مسئله (امکان تعریف یک مسئله جدید مبتنی بر پیشینه پژوهش یا تجربیات حرفه ای و شخصی)
۸٫ امکان طرح و تعریف سؤال یا فرضیه بر اساس مسائل عملی یا نظری.
۹٫ سئوالهای مشخص، عینی و هدفمندی را بتوان طرح کرد.
۱۰٫ برای پاسخ به سئوالها، راه حل علمی و روش مناسب وجود داشته باشد.
۱۱٫ امکان عملی اجرای پژوهش.
۱۲٫ انجام مراحل تحقیق با دشواری غیرعادی همراه نباشد.
۱۳٫ مراحل کار به لحاظ طول زمان مورد نظر (با توجه به مقررات دانشگاه مربوطه)قابل انجام باشد.
۱۴٫ مطالعات نظری و دستیابی به منابع برای مطالعه امکان پذیر باشد.
۱۵٫ نمونه معرف (نماینده) جامعه پژوهش قابل دسترس بوده و افراد مایل به همکاری باشد (مثلا به پرسشنامه ها در زمان مقرر پاسخ دهد یا در مصاحبه شرکت کند)
۱۶٫ شیوه گردآوری اطلاعات (توزیع پرسشنامه و یا مصاحبه و یا راه های دیگر)در مدت زمان مشخص قابل انجام باشد.
۱۷٫ اطلاعات مورد نیاز قابل دسترس و گردآوری باشد.
۱۸٫ امکان انجام پژوهش، به لحاظ روش تحقیق (وجود یک یا چند روش برای آزمون کردن)وجود داشته باشد.
۱۹٫ امکان ادامه پژوهشهای بیشتر در همان زمینه
۲۰٫ پیشنهادهای جدیدی را بتوان از دل پژوهش برای پژوهش های آتی مطرح کرد.
۲۱٫ امکان استخراج و چاپ چند مقاله در آن زمینه (تولید دانش جدید)
مرحله سوم:تصمیم گیری کلی
۱٫ تدوین یک فهرست از موضوع های مناسب بر اساس توجه به معیارهای مرحله دوم
۲. بررسی مجدد تک تک موضوع ها با نگاه منطقی و واقع بینانه
۳. حذف برخی از موضوع ها که امکان انجام تحقیق و رسیدن به نتیجه مطلوب در آنها دشوار است.
۴. انتخاب حداکثر دو یا سه موضوع مناسب برای تحقیق
۵. بررسی هر یک از موضوع ها به لحاظ وجود منابع اطلاعاتی و وجود استاد راهنما (موضوع در حوزه توجه به تخصص و علاقه حداقل یکی از استادان باشد)
۶. مشورت با یک یا دو استاد در باره موضوع های پیشنهادی و مسائل مرتبط با آنها
۷. گرفتن تائید اولیه از یک یا دو استاد در مورد مناسب بودن یکی از موضوع ها
مرحله چهارم:محدودکردن دامنه موضوع
۱٫ مطالعه متون علمی برای پی بردن به فضاهای خالی برای تحقیق در آن موضوع
۲. بیان موضوع محدود شده در قالب عبارت (عنوان پایان نامه)
۳. مشورت مجدد با استادان مربوطه در مورد موضوع محدود شده
۴٫ تائید موضوع نهایی پس از انجام اصلاحات لازم در عنوان
۵٫ مطالعه مجدد متون علمی برای یافتن و تدوین مسئله پژوهش
۶٫ نوشتن سئوالها و یا فرضیه های مناسب برای تحقیق
۷٫ مشورت با استادان مربوطه و تائید مسئله ها و یا فرضیه ها
مرحله پنجم:انجام سایر گامهای پژوهش که در طرح پیشنهادی(proposal) مشخص می شود:
۱٫ مشخص کردن روش تحقیق
۲٫ مشخص کردن جامعه پژوهش
۳٫ مشخص کردن شیوه نمونه گیری
۴٫ مشخص کردن ابزار گردآوری اطلاعات
۵٫ اجرای مراحل عملی کار
۶٫ تدوین گزارش تحقیق
مرحله اول:ملاحظات و نکات اولیه
۱٫ مطالعه اجمالی در برخی زمینه های مورد علاقه و مهم
۲٫ جستجو در برخی پایگاهها و نیز اینترنت تحت عبارت “موضوعات پژوهشی”(research topics)و یا اولویت های پژوهشی”(research priorities) و یا “مباحث پژوهشی”( issues for research) و یا “پیشنهادهایی برای پژوهشهای بیشتر”(further research) در حوزه های دلخواه برای آگاهی از موضوع های بالقوه مناسب.
۳٫ مطالعه و وارسی “پیشنهادهایی برای پژوهشهای بیشتر” در فصل آخر پایان نامه ها برای آگاهی از موضوع های بالقوه مناسب.
۴٫ صرف وقت بیشتر و مطالعه عمیق تر و تحلیلی تر در باره موضوع های مطرح
۵٫ مشورت با استادان و سایر دانشجویان آگاه و منتقد در مورد موضوع های قابل قبول و مطرح
۶٫ توجه به علاقه و یا تجربه استاد مربوطه به موضوع پیشنهادی
مرحله دوم:بررسی و تحلیل مقوله ها و نکات مورد توجه در انتخاب موضوع
۱٫ علاقمند بودن به موضوع
۲٫ نو بودن موضوع (تکراری و یا تقلیدی صرف نباشد)
۳٫ ارزشمند بودن موضوع:
۴٫ مطرح بودن در سطح سازمان، ملی یا منطقه ای یا جهانی
۵٫ منطقی بودن و نه فریبنده بودن
۶٫ کاربردی بودن (در مورد پژوهشهای غیربنیادی):امکان استفاده از نتایج در کوتاه مدت یا میان مدت (بتواند به یک نیاز مهم پاسخ دهد)
۷٫ مطرح بودن به منزله مسئله (امکان تعریف یک مسئله جدید مبتنی بر پیشینه پژوهش یا تجربیات حرفه ای و شخصی)
۸٫ امکان طرح و تعریف سؤال یا فرضیه بر اساس مسائل عملی یا نظری.
۹٫ سئوالهای مشخص، عینی و هدفمندی را بتوان طرح کرد.
۱۰٫ برای پاسخ به سئوالها، راه حل علمی و روش مناسب وجود داشته باشد.
۱۱٫ امکان عملی اجرای پژوهش.
۱۲٫ انجام مراحل تحقیق با دشواری غیرعادی همراه نباشد.
۱۳٫ مراحل کار به لحاظ طول زمان مورد نظر (با توجه به مقررات دانشگاه مربوطه)قابل انجام باشد.
۱۴٫ مطالعات نظری و دستیابی به منابع برای مطالعه امکان پذیر باشد.
۱۵٫ نمونه معرف (نماینده) جامعه پژوهش قابل دسترس بوده و افراد مایل به همکاری باشد (مثلا به پرسشنامه ها در زمان مقرر پاسخ دهد یا در مصاحبه شرکت کند)
۱۶٫ شیوه گردآوری اطلاعات (توزیع پرسشنامه و یا مصاحبه و یا راه های دیگر)در مدت زمان مشخص قابل انجام باشد.
۱۷٫ اطلاعات مورد نیاز قابل دسترس و گردآوری باشد.
۱۸٫ امکان انجام پژوهش، به لحاظ روش تحقیق (وجود یک یا چند روش برای آزمون کردن)وجود داشته باشد.
۱۹٫ امکان ادامه پژوهشهای بیشتر در همان زمینه
۲۰٫ پیشنهادهای جدیدی را بتوان از دل پژوهش برای پژوهش های آتی مطرح کرد.
۲۱٫ امکان استخراج و چاپ چند مقاله در آن زمینه (تولید دانش جدید)
مرحله سوم:تصمیم گیری کلی
۱٫ تدوین یک فهرست از موضوع های مناسب بر اساس توجه به معیارهای مرحله دوم
۲. بررسی مجدد تک تک موضوع ها با نگاه منطقی و واقع بینانه
۳. حذف برخی از موضوع ها که امکان انجام تحقیق و رسیدن به نتیجه مطلوب در آنها دشوار است.
۴. انتخاب حداکثر دو یا سه موضوع مناسب برای تحقیق
۵. بررسی هر یک از موضوع ها به لحاظ وجود منابع اطلاعاتی و وجود استاد راهنما (موضوع در حوزه توجه به تخصص و علاقه حداقل یکی از استادان باشد)
۶. مشورت با یک یا دو استاد در باره موضوع های پیشنهادی و مسائل مرتبط با آنها
۷. گرفتن تائید اولیه از یک یا دو استاد در مورد مناسب بودن یکی از موضوع ها
مرحله چهارم:محدودکردن دامنه موضوع
۱٫ مطالعه متون علمی برای پی بردن به فضاهای خالی برای تحقیق در آن موضوع
۲. بیان موضوع محدود شده در قالب عبارت (عنوان پایان نامه)
۳. مشورت مجدد با استادان مربوطه در مورد موضوع محدود شده
۴٫ تائید موضوع نهایی پس از انجام اصلاحات لازم در عنوان
۵٫ مطالعه مجدد متون علمی برای یافتن و تدوین مسئله پژوهش
۶٫ نوشتن سئوالها و یا فرضیه های مناسب برای تحقیق
۷٫ مشورت با استادان مربوطه و تائید مسئله ها و یا فرضیه ها
مرحله پنجم:انجام سایر گامهای پژوهش که در طرح پیشنهادی(proposal) مشخص می شود:
۱٫ مشخص کردن روش تحقیق
۲٫ مشخص کردن جامعه پژوهش
۳٫ مشخص کردن شیوه نمونه گیری
۴٫ مشخص کردن ابزار گردآوری اطلاعات
۵٫ اجرای مراحل عملی کار
۶٫ تدوین گزارش تحقیق
اشتباه های رایج در طرحهای پژوهشی اشتباهات متداول در تدوین یک مطالعه تحقیقی
۱- انتخاب مسئله تحقیق را تا گذراندن تمام دروس یا بیشتر آنها به تعویق می اندازند
۲- اولین ایده تحقیقی یا موضوع پیشنهادی را بدون انجام بررسی انتقادی می پذیرند
۳- مسئله ای را برای تحقیق انتخاب می کند که خیلی وسیع یا خیلی مبهم است
۴- فرضیه های تحقیقی مبهم یا غیر قابل آزمایش را تدوین می کند
اشتباهات متداول در مطالعه منابع مربوط به موضوع تحقیق
۱- به خاطر شروع هرچه زودتر تحقیق ادبیات تحقیقی مربوط را با شتاب زدگی مطالعه می کنند .
۲- بیش از حد بر منابع دست دوم ، اعتماد وتاکید می کنند .
۳- در هنگام مطالعه مقاله های تحقیقی ،بر روی یافته های پژوهشهای گذشته تمرکز کرده واز بررسی روشهای جمع آوری واندازه گیری در آن پژوهشها خود داری می کنند
۴- منابع دیگری را نظیر روزنامه ومجله های عمومی که اغلب شامل مقاله ها وبحثهای مفیدی در زمینه موضوع مورد تحقیق هستند ،نادیده می گیرند
ادامه اشتباهات مربوط به بررسی منابع
۵- در تعریف دقیق ورضایت بخش ازعنوان تحقیق کوتاهی می کنند وهمین امر ،موجب محدود شدن مطالعه ادبیات تحقیق می شود.مرورگسترده ووسیع منابع نیز ممکن است موجب دلسردی شود.
۶- اطلعات کتابشناختی را نادرست یادداشت می کنند ،به طوری که در صورت نیاز نمی توانند آنها را پیدا کنند
۷- بدلیل عدم درک روشن طرح تحقیق توسط دانشجو ،مطالب وموارد بی اهمیت زیادی فیش برداری می شود.
اشتباهات متداول در جمع آوری داده ها
۱- به برقراری وحفظ ارتباط با آزمودنیها توجه کافی نشان نمی دهند .این امر منجر به نگرش منفی در آزمودنیها وکاهش اعتبار می شود.
۲- به منظور سهولت تغییراتی را در نحوه انتخاب آزمودنیها ایجاد می کنندودر نتیجه باعث تضعیف طرح تحقیق می شوند
۳- در تشریح اهداف ادازه گیری تحقیق برای افراد متخصص کوتاهی می کنند
۴- در ارزشیابی روشهای اندازه گیری موجود قبل از انتخاب روش نهایی کوتاهی می کنند .این مسئله باعث می شود از روشهای بی اعتبار ووسایل اندازه گیری نامناسب در تحقیق استفاده شود.
ادامه اشتباهات جمع آوری اطلاعات
۵- ابزارهایی رادراندازه گیری خود به کار می برند که از پایایی زیادی برخوردار نیستند
۶- روشهایی را برای اندازه گیری به کار می برند کع شرایط لازم را برای اجرا ندارند
اشتباهات متداول در کاربرد وسایل اندازه گیری
۱- به اعتبار محتوایی ابزار توجه نمی کنند
۲- نقش مجریان تحقیق در در جمع آوری داده هارا کنترل نمی کنند
۳- اعتبار وپایایی وسایل اندازه گیری را به صورت کلی بررسی می کنند
۴- بدون ارزشیابی اعتبارداده ها ،فرض می کنند ابزار آنچه را ادعا می کند می تواند اندازه گیری کند
۵- وسایلی را برای اندازه گیری به کار می برند که برای اجرا وتجزیه وتحلیل آن آموزش کافی ندیده اند
۶- وقت زیادی را برای اجرای آزمونهای طولانی به کار می برند ، وآزمونهای کوتاهتر را که هدف را اندازه گیری می کنند مورد استفاده قرار نمی دهند.
۷- وسایل اندازه گیری را قبلا به صورت آزمایشی اجرا نمی کنند
اشتباهات رایج در استفاده از ابزار آماری )تکنیکهای آماری (
۱- ابزارهای آماری صحیح یا مناسبی را برای تجزیه وتحلیل موضوع مورد استفاده ،انتخاب نمی کنند .
۲- داده های تحقیقی را جمع آوری می کنند ، سپس می کوشند برای تجزیه وتحلیل آنها ابزار آماری مناسبی پیدا کنند .
۳- در مطالعاتی که می توان روشهای آماری مختلفی را به کار برد ،تنها ازیک روش آماری استفاده می کنند.این امر اغلب به نادیده گرفتن نتایجی منجر می شوند که می توانندسهم مهمی در پایان نامه داشته باشند .
۴- از ابزار آماری در موقعیتهایی استفاده می کنند که داده ها ،مفروضه هایی را که ابزار ها بر آنها مبتنی هستند ، برآورده نمی کنند .
ادامه اشتباهات مربوط به تکنیکهای آماری
۵- در بیان اختلافهای جزیی که از نظر آماری معنی دار هستند اغراق می کنند .
۶- درشرایطی که نمی توانند از همبستگی پیرسون استفاده کنند، از به کار بردن روشهای تحلیلی همبستگی ،خودداری می کنند.
۷- اغراق در تفسیر معنی ضریب همبستگی
اشتباهات متداول در طرح وروش تحقیق
۱- جامعه آماری مورد بررسی را به طور دقیق تعریف نمی کنند.
۲- نمونه هایی با حجم کم را انتخاب می کنند ودر نتیجه نمی توانند زی
۱- انتخاب مسئله تحقیق را تا گذراندن تمام دروس یا بیشتر آنها به تعویق می اندازند
۲- اولین ایده تحقیقی یا موضوع پیشنهادی را بدون انجام بررسی انتقادی می پذیرند
۳- مسئله ای را برای تحقیق انتخاب می کند که خیلی وسیع یا خیلی مبهم است
۴- فرضیه های تحقیقی مبهم یا غیر قابل آزمایش را تدوین می کند
اشتباهات متداول در مطالعه منابع مربوط به موضوع تحقیق
۱- به خاطر شروع هرچه زودتر تحقیق ادبیات تحقیقی مربوط را با شتاب زدگی مطالعه می کنند .
۲- بیش از حد بر منابع دست دوم ، اعتماد وتاکید می کنند .
۳- در هنگام مطالعه مقاله های تحقیقی ،بر روی یافته های پژوهشهای گذشته تمرکز کرده واز بررسی روشهای جمع آوری واندازه گیری در آن پژوهشها خود داری می کنند
۴- منابع دیگری را نظیر روزنامه ومجله های عمومی که اغلب شامل مقاله ها وبحثهای مفیدی در زمینه موضوع مورد تحقیق هستند ،نادیده می گیرند
ادامه اشتباهات مربوط به بررسی منابع
۵- در تعریف دقیق ورضایت بخش ازعنوان تحقیق کوتاهی می کنند وهمین امر ،موجب محدود شدن مطالعه ادبیات تحقیق می شود.مرورگسترده ووسیع منابع نیز ممکن است موجب دلسردی شود.
۶- اطلعات کتابشناختی را نادرست یادداشت می کنند ،به طوری که در صورت نیاز نمی توانند آنها را پیدا کنند
۷- بدلیل عدم درک روشن طرح تحقیق توسط دانشجو ،مطالب وموارد بی اهمیت زیادی فیش برداری می شود.
اشتباهات متداول در جمع آوری داده ها
۱- به برقراری وحفظ ارتباط با آزمودنیها توجه کافی نشان نمی دهند .این امر منجر به نگرش منفی در آزمودنیها وکاهش اعتبار می شود.
۲- به منظور سهولت تغییراتی را در نحوه انتخاب آزمودنیها ایجاد می کنندودر نتیجه باعث تضعیف طرح تحقیق می شوند
۳- در تشریح اهداف ادازه گیری تحقیق برای افراد متخصص کوتاهی می کنند
۴- در ارزشیابی روشهای اندازه گیری موجود قبل از انتخاب روش نهایی کوتاهی می کنند .این مسئله باعث می شود از روشهای بی اعتبار ووسایل اندازه گیری نامناسب در تحقیق استفاده شود.
ادامه اشتباهات جمع آوری اطلاعات
۵- ابزارهایی رادراندازه گیری خود به کار می برند که از پایایی زیادی برخوردار نیستند
۶- روشهایی را برای اندازه گیری به کار می برند کع شرایط لازم را برای اجرا ندارند
اشتباهات متداول در کاربرد وسایل اندازه گیری
۱- به اعتبار محتوایی ابزار توجه نمی کنند
۲- نقش مجریان تحقیق در در جمع آوری داده هارا کنترل نمی کنند
۳- اعتبار وپایایی وسایل اندازه گیری را به صورت کلی بررسی می کنند
۴- بدون ارزشیابی اعتبارداده ها ،فرض می کنند ابزار آنچه را ادعا می کند می تواند اندازه گیری کند
۵- وسایلی را برای اندازه گیری به کار می برند که برای اجرا وتجزیه وتحلیل آن آموزش کافی ندیده اند
۶- وقت زیادی را برای اجرای آزمونهای طولانی به کار می برند ، وآزمونهای کوتاهتر را که هدف را اندازه گیری می کنند مورد استفاده قرار نمی دهند.
۷- وسایل اندازه گیری را قبلا به صورت آزمایشی اجرا نمی کنند
اشتباهات رایج در استفاده از ابزار آماری )تکنیکهای آماری (
۱- ابزارهای آماری صحیح یا مناسبی را برای تجزیه وتحلیل موضوع مورد استفاده ،انتخاب نمی کنند .
۲- داده های تحقیقی را جمع آوری می کنند ، سپس می کوشند برای تجزیه وتحلیل آنها ابزار آماری مناسبی پیدا کنند .
۳- در مطالعاتی که می توان روشهای آماری مختلفی را به کار برد ،تنها ازیک روش آماری استفاده می کنند.این امر اغلب به نادیده گرفتن نتایجی منجر می شوند که می توانندسهم مهمی در پایان نامه داشته باشند .
۴- از ابزار آماری در موقعیتهایی استفاده می کنند که داده ها ،مفروضه هایی را که ابزار ها بر آنها مبتنی هستند ، برآورده نمی کنند .
ادامه اشتباهات مربوط به تکنیکهای آماری
۵- در بیان اختلافهای جزیی که از نظر آماری معنی دار هستند اغراق می کنند .
۶- درشرایطی که نمی توانند از همبستگی پیرسون استفاده کنند، از به کار بردن روشهای تحلیلی همبستگی ،خودداری می کنند.
۷- اغراق در تفسیر معنی ضریب همبستگی
اشتباهات متداول در طرح وروش تحقیق
۱- جامعه آماری مورد بررسی را به طور دقیق تعریف نمی کنند.
۲- نمونه هایی با حجم کم را انتخاب می کنند ودر نتیجه نمی توانند زی
ر گروههای موجود درتحقیق رامورد تجزیه وتحلیل قرار دهند .
۳- سعی می کنند از پاسخگویانی استفاده کنند که داوطلب شرکت در تحقیق هستند.
۴- طرح تحقیق خودرا به خاطر سهولت اجرا وجلب توجه مدیران یا سفارش دهندگان در هنگام اجرای طرح تغییر می دهند ودر نتیجه از اعتبار طرح می کاهند.
۵- در انجام تحقیق می کوشند تا داده های بیشتری را جمع آوری کنند وهمین امر سبب فشار زیاد به آزمودنیها ودر نتیجه منجر به عدم همکاری آنان می شوند.
۶- کوشش می کنند که مطالعه ای را که به ۲ یا ۳ سال وقت نیاز دارد ، در مدت یک ترم تحصیلی به اتمام رسانند
۷- جزییات برنامه جمع آوری اطلاعات را به منظور اجتناب از عیان شدن اشتباهات ،به صورت کامل وکافی بیان نمی کنند.
۸- قبل از اجرای تحقیق مطالعه مقدماتی را انجام نمی دهند یا وسایل وروشهای اندازه گیری را مورد آزمون قرار نمی دهند .
اشتباها متداول در پردازش داده ها
۱- روش منظمی را برای کدگذاری و ثبت داده ها مشخص نمی کنند
۲- جزئیات تغییرات ارزشهای داده ها را هنگام اجرای روش توضیح نمی دهندودر هنگام توصیف داده ها ،قادر به یاد آوری آنچه اتفاق افتاده است نیستند.
۳- روش امتیاز دهی سوالها در جریان انجام تحقیق را تغییر می دهند.
اشتباهات متداول در تهیه گزارش تحقیق
۱- فعالیتهای مربوط به تهیه منابع وماخذرا تا اتمام تحقیق به تعویق می اندازند.
۲- در فیش برداری اطلاعات ضروری برای تدوین گزارش نهایی کوتاهی می کنند .
۳- تنظیم مطالب بر مبنای زمان تدوین انجام گزارش انجام می شود نه معیارهای علمی .
۴- اهمیت منابع به لحاظ ارتباط با موضوع نادیده گرفته می شود وبه همه آنها جای یکسان داده می شود .
ادامه اشتباهات تدوین گزارش
۵- نتایج بدست آمده جاصل از مطالعه منابع مرتبط با موضوع را به خوبی مطالعه نمی کنند
۶- نقل مستقیم از آثار را زیاد به کار می برند ، ازبیان مطالب با جملات خود کوتاهی می کنند .
۷- در باره روش انتخاب نمونه وشاخصهای اندازه گیری به کار برده شده توضیح کامل ومناسبی نمی دهند.
۸- از تاکید بر یافته های مهم خود داری می کنند . .قت زیادی را صرف داده های جزیی می کنند .
اشتباهات متداول در تحلیل محتوی
۱- محتوایی را انتخاب می کنند که به سهولت قابل دستیابی است وغالبا نمونه بدون سوگیری تمام محتوایی که از آن انتخاب شده است ، نیست وارتباطی به هدف تحقیق ندارد.
۲- پایایی روشهای تحلیل محتوای مورد نظر را تعیین نمی کنند.
۳- روشی را برای طبقه بندی به کار می برند که به اندازه کافی مشخص وجامع نیست .
اشتباهات متداول در مطالعات پیمایشی
۱- پرسشنامه را برای مطالعه مسایلی به کارمی برند که حل آن مسایل با استفاده از روشهای دیگر ،نتایج تهتری را در برخواهد داشت .
۲- توجه کافی به تهیه وتنظیم پرسشنامه ندارند وآنرا به صورت آزمایشی اجرا نمی کنند .
۳- پرسشهای زیادی را در پرسشنامه می گنجانند واین امر موجب اتلاف وقت پاسخ دهندگان می شود .
۴- درتدوین پرسشنامه به نکات چاپی ،املایی،ونظایرآن کمترتوجه می کنندکه درصورت رعایت ،تصویرمثبتی را در ذهن پاسخ دهنده ،به وجود می آورد.
۵- به منظور دست یافتن به سوگیریهای ممکن،آزمودنیهایی را که به پرسشنامه جواب نداده اند ،مورد بررسی قرار نمی دهند.
۳- سعی می کنند از پاسخگویانی استفاده کنند که داوطلب شرکت در تحقیق هستند.
۴- طرح تحقیق خودرا به خاطر سهولت اجرا وجلب توجه مدیران یا سفارش دهندگان در هنگام اجرای طرح تغییر می دهند ودر نتیجه از اعتبار طرح می کاهند.
۵- در انجام تحقیق می کوشند تا داده های بیشتری را جمع آوری کنند وهمین امر سبب فشار زیاد به آزمودنیها ودر نتیجه منجر به عدم همکاری آنان می شوند.
۶- کوشش می کنند که مطالعه ای را که به ۲ یا ۳ سال وقت نیاز دارد ، در مدت یک ترم تحصیلی به اتمام رسانند
۷- جزییات برنامه جمع آوری اطلاعات را به منظور اجتناب از عیان شدن اشتباهات ،به صورت کامل وکافی بیان نمی کنند.
۸- قبل از اجرای تحقیق مطالعه مقدماتی را انجام نمی دهند یا وسایل وروشهای اندازه گیری را مورد آزمون قرار نمی دهند .
اشتباها متداول در پردازش داده ها
۱- روش منظمی را برای کدگذاری و ثبت داده ها مشخص نمی کنند
۲- جزئیات تغییرات ارزشهای داده ها را هنگام اجرای روش توضیح نمی دهندودر هنگام توصیف داده ها ،قادر به یاد آوری آنچه اتفاق افتاده است نیستند.
۳- روش امتیاز دهی سوالها در جریان انجام تحقیق را تغییر می دهند.
اشتباهات متداول در تهیه گزارش تحقیق
۱- فعالیتهای مربوط به تهیه منابع وماخذرا تا اتمام تحقیق به تعویق می اندازند.
۲- در فیش برداری اطلاعات ضروری برای تدوین گزارش نهایی کوتاهی می کنند .
۳- تنظیم مطالب بر مبنای زمان تدوین انجام گزارش انجام می شود نه معیارهای علمی .
۴- اهمیت منابع به لحاظ ارتباط با موضوع نادیده گرفته می شود وبه همه آنها جای یکسان داده می شود .
ادامه اشتباهات تدوین گزارش
۵- نتایج بدست آمده جاصل از مطالعه منابع مرتبط با موضوع را به خوبی مطالعه نمی کنند
۶- نقل مستقیم از آثار را زیاد به کار می برند ، ازبیان مطالب با جملات خود کوتاهی می کنند .
۷- در باره روش انتخاب نمونه وشاخصهای اندازه گیری به کار برده شده توضیح کامل ومناسبی نمی دهند.
۸- از تاکید بر یافته های مهم خود داری می کنند . .قت زیادی را صرف داده های جزیی می کنند .
اشتباهات متداول در تحلیل محتوی
۱- محتوایی را انتخاب می کنند که به سهولت قابل دستیابی است وغالبا نمونه بدون سوگیری تمام محتوایی که از آن انتخاب شده است ، نیست وارتباطی به هدف تحقیق ندارد.
۲- پایایی روشهای تحلیل محتوای مورد نظر را تعیین نمی کنند.
۳- روشی را برای طبقه بندی به کار می برند که به اندازه کافی مشخص وجامع نیست .
اشتباهات متداول در مطالعات پیمایشی
۱- پرسشنامه را برای مطالعه مسایلی به کارمی برند که حل آن مسایل با استفاده از روشهای دیگر ،نتایج تهتری را در برخواهد داشت .
۲- توجه کافی به تهیه وتنظیم پرسشنامه ندارند وآنرا به صورت آزمایشی اجرا نمی کنند .
۳- پرسشهای زیادی را در پرسشنامه می گنجانند واین امر موجب اتلاف وقت پاسخ دهندگان می شود .
۴- درتدوین پرسشنامه به نکات چاپی ،املایی،ونظایرآن کمترتوجه می کنندکه درصورت رعایت ،تصویرمثبتی را در ذهن پاسخ دهنده ،به وجود می آورد.
۵- به منظور دست یافتن به سوگیریهای ممکن،آزمودنیهایی را که به پرسشنامه جواب نداده اند ،مورد بررسی قرار نمی دهند.