کارنامه اوليه آزمون تحصيلات تکميلي (دوره هاي کارشناسي ارشد ناپيوسته )سال 1396 اعلام شد. داوطلبان به سایت سازمان سنجش مراجعه کنند.
@amariha_com

جناب آقای سعید پورمند

کسب رتبه ۱۲ کنکور کارشناسی ارشد رشته آمار را به شما تبریک عرض نموده و آرزوی موفقیت های روزافزون برایتان داریم 🌹

📲 @GuilanStat

تیزر کلیپ جشن دانش آموختگی دانشجویان دانشکده علوم ریاضی دانشگاه گیلان

📲 @GuilanStat

دوره آموزشی اقتصاد سنجی گرین - به همراه نرم افزار R
مدرس: امید صفرزاده
دانشجوی دکترای اقتصاد
دانشگاه Bilkent آنکارا
هدف از برگزاری دوره:
معرفی مبانی دانش اقتصاد سنجی بر اساس کتاب درسی "تحلیل اقتصادسنجی" ، به همراه معرفی بخشی از مدلها با استفاده از نرم افزار R
سرفصل مطالب:
1. جبر ماتریس های پیشرفته (مروری بر ضمایم کتاب)
2. توزیع های آماری ماتریسی (مروری بر ضمایم کتاب)
3. ویژگی مجانبی (مروری بر ضمایم کتاب)
4. رگرسیون خطی و فرضیات رگرسیون، و خواص مجانبی رگرسیون
5. استتنتاج آماری : آزمون فرض و تست های مربوط به فرض های رگرسیون
6. Heteroskedasticity- عدم همگنی واریانس ها
7. همبستگی سریالی
8. سری های زمانی و مانایی
9. داده های پنل
10. سیستم معادله رگرسیونی
11. متغیرهای ابزاری
12. برآورد درستنمایی ماکزیمم
13. برآوردگر بیزی
.14 GMM
15. لوجیت/ پروبیت

نقش و توانایی دانش آموختگان در پایان دوره:
1. دانش آموختگان دوره قادر خواهند بود که تشخیص دهند کدام مدل اقتصاد سنجی و تکنیک لازمه را برای تحلیل شرایط گوناگون داده ها استفاده نمایند.
2. دانش آموختگان دوره قادر خواهند بود که با استفاده از تکنیک های اقتصاد سنجی، فرآیند تولید داده را تشخیص دهند.
3. دانش آموختگان دوره قادر خواهند بود که با استفاده از به روز ترین نرم افزار اقتصاد سنجی، مدلهای لازمه را بر روی داده ها اجرا کنند و خروجی ها مورد نظر برای تحلیل شرایط داده ها تولید کنند.
4. دانش آموختگان دوره قادر خواهند بود که خروجی ها بدست آمده را تحلیل کرده و مدل آماری مناسب را انتخاب کنند.
مدت دوره :
مدت دوره 16 ساعت می باشد

- از استادان محترم در هر کجاي ايران تقاضا دارم تا امتحان هاي خودرا به صورت استاندارد تهيه و تنظيم نمايند به طوري که حداقل يک نفر از دانشجويان کلاس نمره ي A به بالا را کسب کند و از طرفي حداقل يک نفر توانسته باشد به همه ي سوالات امتحاني گرفته شده پاسخ صحيح دهد. منظور اين است که اگر هيچ يک از دانشجويان نتوانسته باشند سوال خاصي را جواب دهند ، آن سوال استاندارد نبوده است.
- همه ي ما مي دانيم که سيستم آموزشي موجود در ايران داراي مشکلات و نقاط ضعف بسياري است که اين مشکلات به طور مستقيم و يا غير مستقيم بر انگيزه و هدف دانشجويان تاثير و نقش بسزايي دارد. با اکثر دانشجوياني که برخورد داشتم اعم از کارشناسي يا کارشناسي ارشد يا دکتري متوجه نااميدي عميقي شدم که ناشي از نارضايتي هاي طولاني مدت که فکري به حالشان نشده بود، بوده است. به علاوه اين که آن ها ايران را جايي براي پيشرفت نمي دانستند . تقريبا همه ي آن ها نگران آينده شغلي خود بودند و همچنين از بودن در سيستمي به اين گونه موجود، شکايت داشتند و واقعا از ته دل خسته شده بودند. اين تمام شادابي و نشاط آنها را گرفته و پويايي و استعداد آن ها را سرکوب مي کند .
- دانشجوياني که هرساله در دانشگاه پذيرفته مي شوند و با انگيزه هاي قوي و نشاط و انرژي بالايي که دارند پا به محيط دانشگاه و سيستم موجود مي گذارند، اما با مواجه شدن با فضاهاي گمراه کننده و سرکوب گر،دل شکسته و نا اميد مي شوند.
يکي از راه هايي که مي توان اين نا اميدي را به حداقل رساند اين است که آموزش هاي ارتباطي در فضاي مختلط در بطن ورود به دانشگاه به آن ها داده شود و به عنوان محيطي اجتماعي ،برخورد اجتماعي آموزش داده شود تا زمينه رشد فرهنگي و اجتماعي دانشجويان فراهم شود.
اهميت اين موضوع به دليل اجتماعي بودن ماهيت انسان است و خداوند انسان را تنها نيافريده و هدف آفرينش تنها ماندن او نيست زيرا قطعا در تنها ماندن انسان هيچ خيري نيست.
- از طرف ديگر ،کنار نيامدن اساتيد محترم با دانشجويان ورودي جديد هرسال باعث دلسردي آن ها مي شود.تا حدودي راه آمدن با دانشجويان ورودي جديد هرسال به منظور روحيه دادن و ايجاد انگيزه نقش پر اهميتي دارد و ناديده گرفتن اين موضوع عواقبي رادر بر دارد. براي مثال اکثر آن ها تصميم به تغيير رشته مي گيرند و اين تصميم باعث مي شود که ذهن آن ها براي درس خواندن در رشته قبول شده آن ها آماده نشود و دانشجو اساساً به دنبال راه هاي فرار از جمله تقلب براي فرار از درس مي گردد و در مجموع از رشته خودشان زده مي شوند.
پيشنهاد من اين است که بخشي از فعاليت اساتيد محترم در جهت ايجاد انگيزه و روحيه دادن باشد تا شاهد چنين بي‌انگيزگي ها و نا اميدي ها و راه فرار هاي دانشجويان عزيز نشويم. زيرا استاد بدون دانشجو استاد نمي شود و دانشجو بدون استاد عملاً به بن بست مي رسد.
نویسنده : محمدحسین نژادحقیقی
چاپ شده در فصلنامه علمی-دانشجویی و ترویجی #دیتا / شماره ششم/ زمستان ۹۵
به صاحب امتیازی انجمن علمی آمار دانشگاه شیراز
@datamagazine

🔹با سلام

معاونت فرهنگی دانشگاه گیلان به منظور استعداد یابی و پرورش دانشجویان علاقه مند و فعال در زمینه های مختلف با 20 کانون دانشجویی فعال با عناوین:
✅تئاتر
✅موسیقی
✅مطالعات و نشر اندیشه
✅شعر و ادب
✅گیلان شناسی
✅ایران شناسی و گردشگری
✅اخلاق و خانواده
✅محیط زیست
✅قرآن و معارف اسلامی
✅فیلم و عکس
✅پویا نمایی و بازی های رایانه ای
✅هنرهای تجسمی
✅خیریه
✅مهارت آموزی
✅آسیب های اجتماعی
✅هلال احمر
در دانشگاه مشغول به فعالیت میباشد.
در واقع این کانون ها در دانشگاه محلی برای جهت دهی، جهت گیری و تعمیق ظرفیت های دینی، هنری، فرهنگی و اجتماعی دانشجویان هستند. با وجود این کانون های متنوع در حوزه های مذکور دانشجویان میتوانند مطابق ذوق و سلیقه شخصی خود که استعداد و تمایل برای فعالیت و بروز خلاقیت و کار آفرینی در آن حوزه ها را داشته باشند فعالیت کنند.
به همین منظور کانالی برای سهولت دسترسی دانشجویان به دبیران کانون ها جهت ثبت نام در مجمع عمومی کانون ها یا اطلاع از اخبار و برنامه های فعالیت کانون ها شکل گرفته.
#مجید_ملبوسی
دبیر کل کانون های دانشگاه گیلان

🔹لینک کانال👇
🔴@kanoonha_uniguilan

ویدیوی شماره 1 _ آموزش Rstudio.
چگونه دیتا رو توی R فراخوانی کنیم:
مدرس : امید صفرزاده

ویدیوی شماره 2 - آموزش -R Studio
تخمین OLS در R با استفاده از فرمولهای کتاب گرین
مدرس : امید صفرزاده

تقویم آموزشی دانشگاه گیلان_ترم تابستان ۹۶

#اطلاعیه


⚫️🔴🔵⚪️
کانال ما:
@shora_senfi_guilan

⚫️🔴🔵⚪️

🍃 #اطلاعیه شهریه ترم تابستانه 🍃

⚫️🔴🔵⚪️
کانال ما:
@shora_senfi_guilan

⚫️🔴🔵⚪️

دوستانی که تقاضای ارائه شدن درس احتمال2 را در ترم تابستان دارند
به آی دی زیر مراجعه کنند:
@faezealipour


📲 @GuilanStat

#سوادآماری

سواد آماری یک توانایی/قابلیت است:

توانایی فکر کردن منتقدانه درمورد استدلالها بابه کاربردن آمار به عنوان سند یا مدرک وقابلیت خواندن وتفسیرداده ها،قابلیت فهم آنچه که خوانده می شود.

✨توانایی فهم وتفسیر آمارهایی که هرفرد درزندگی روزمره باآن هاسرو کاردارد.

✨توانایی استفاده صحیح ازآمارتوسط همه افراد جامعه.

سوادآماری برتصمیم گیری ها بااستفاده ازآمار به عنوان سندومدرک متمرکزشده است. سواد آماری بیشتردرموردسوالات است تاجواب ها.
سوادآماری جوابهای زیادی ندارد،اما میتواند کمک‌کند تاسوالات بهتری پرسش شود ودرنتیجه تصمیم ها وقضاوت های بهتری صورت گیرد.

✨ #سوادآماری یک هنراست،هنرتصمیم گرفتن وقضاوت کردن تحت شرایط نامطمئن.

📲 @guilanstat

ساعت کلاس های تابستان
@gutweet

💥 لینک های آماری (سری ب)💥
📅 بروز رسانی : 15 تیر 96
________________________

🔗 کانال آموزش لاتک
t.me/LearnLaTex

🔗 کانال آمارپردازان پایتخت
t.me/joinchat/B110gTwDAU6GAbYvlCKLrw

🔗 کانال آمار ریاضی (دانلود pdfهای آماری)
t.me/amarriazi

🔗 گروه StatBookShare
t.me/joinchat/AAAAADzdsf5hJ1muwVYaCg

🔗 کانال سواد آماری
t.me/sdatair

🔗 گروه رفع اشکال آماری
t.me/joinchat/BBP_iTvCV6FLtNuqrany2w

🔗 کانال آمارپردازان
t.me/amarpardazan

🔗 کانال آی آر آمار
t.me/iramar_ir

🔗 کانال مشاوران ایران
t.me/moshaveraniranco

🔗 اتحادیه انجمن‌های علمی دانشجویی آمار
t.me/etehadieamar

🔗 کانال کتابخانه مجازی آمار
t.me/analysisss

🔗 کانال پردازش و آنالیز داده
t.me/hm_stat2016

🔗 کانال آمادگی برای آزمون دکتری آمار
t.me/PHD_STATISTICS

🔗 گروه مدرسان و تحلیلگران آماری بدون مرز
t.me/joinchat/AAAAAENGtuqVj_crKtejvA
__________________
💎 تولید شده توسط ربات پشتیبان R
@R_user_bot

📢 کسب رتبه اول در بیست و دومین المپیاد دانشجویی قطب دو کشوری و راهیابی به مرحله نهایی توسط آقای سعید پورمند را به ایشان تبریک میگوییم.🌹🌸

این مسابقات با حضور دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی استانهای گیلان، مازندران، گلستان و قزوین، در دانشگاه مازندران برگزار شد.

📲 @GuilanStat

📢با کمال تاسف درگذشت مریم میرزاخانی، ملکه ریاضی ایران را تسلیت عرض میکنیم.

📲 @GuilanStat

⚫️ مریم میرزاخانی متولد۱۳ اردیبهشت ۱۳۵۶، تهران، ریاضی‌دان ایرانی و استاد دانشگاه استنفورد بود. وی در سال ۲۰۱۴ به خاطر کار بر «دینامیک و هندسه سطوح ریمانی و فضاهای پیمانه‌ای آنها» برنده مدال فیلدز شد که بالاترین جایزه در ریاضیات است.

مریم میرزاخانی در دوران تحصیل در دبیرستان فرزانگان تهران، برنده مدال طلای المپیاد جهانی ریاضی در سال‌های ۱۹۹۴ (هنگ‌کنگ) و ۱۹۹۵ (کانادا) شد و در این سال به عنوان نخستین دانش‌آموز ایرانی جایزه نمرهٔ کامل شد.

وی نخستین دختری بود که به تیم المپیاد ریاضی ایران راه یافت؛ نخستین دختری بود که در المپیاد ریاضی ایران طلا گرفت؛ نخستین کسی بود که دو سال مدال طلا گرفت و نخستین فردی بود که در آزمون المپیاد ریاضی جهانی نمرهٔ کامل گرفت.

سپس در سال ۱۹۹۹ کارشناسی خود را در رشته ریاضی از دانشگاه شریف و دکترای خود را در سال ۲۰۰۴ از دانشگاه هاروارد به سرپرستی کورتیس مک‌مولن از برندگان مدال فیلدز گرفت. از مریم میرزاخانی به عنوان یکی از ده ذهنِ جوان برگزیدهٔ سال ۲۰۰۵ از سوی نشریه پاپیولار ساینس در آمریکا و ذهن برتر در رشتهٔ ریاضیات تجلیل شد.

📲 @GuilanStat

📽کلاس درس زنده ‌یاد مریم میرزاخانی
📲 @GuilanStat

📲 @guilanstat

منشور حقوق دانشجویی
📲 @GuilanStat