دوستان و همراهان عزیزِ #قاصدک
🌈🌳🌻🐌🍃👦🏻🐇👧🏻🐛🦋🐞🌱🌈

🔸 ظرفیت برنامه فردا یکشنبه مورخ ۹۸/۰۳/۱۹ تکمیل شده است!

ضمن سپاس از لطف و استقبال همه شما والدین بزرگوار و سبزاندیش و ‌پوزش از سایر دوستان که امکان ثبت نام تعداد بیشتری میسر نیست، به استحضار می رساند فرزندان عزیزمان را می توانید هم اکنون برای پنج‌شنبه این هفته ۲۳ خرداد‌ماه (که هنوز تعدادی ظرفیت وجود دارد) و یا یکشنبه هفته آتی ۲۶ خردادماه ثبت نام بفرمایید.

با سپاس و احترام...
💐🙏💐
#تیم_قاصدک

@GhasedakNatureSchool

کم کم راهی الاکلنگ مدرسه شد...
اول یکی از پاهایش رو روش گذاشت و بعد پرسید: با این چیکار میکنن؟
گفتم: به نظر تو باهاش چیکار میشه کرد؟
گفت: من میدونم. یه چیزی روی این طرفش میذارن، مثل سنگ، بعد اون ورِ چوبو فشار میدن و اون سنگه پرت میشه اونور...
بعد رفت سنگی پیدا کرد و شروع کرد به آزمایش کردن... سنگ رو یه طرف الاکلنگ گذاشت و با پا اون طرف الاکلنگ رو سریع فشار داد.
سنگ یه کم از جاش پرید.
خندید و گفت: دیدی؟
گفتم: آره ...
بعد چندین بار با همون سنگ روی الاکلنگ بازی کرد و گاهی مثل سرسره سنگ رو قل میداد و گاهی به پرواز درمی آورد...

نرگس سلطان زاده _ تسهیلگر

#بازی_آزاد
#نگاه_نو
#روایت_تسهیلگر

@GhasedakNatureSchool

درسهایی از مدرسه طبیعت
——————————

مدرسه چه جاییست؟ مدرسه محل درس است.اما روشن نیست که آیا مدرسه محل درس دادن است یا محل درس گرفتن نیز؟ شاید گفته شود که هردو.اما آیا هروقت کسی درسی بدهد کسی هم لزوما درسی گرفته و چیزی آموخته است ؟ نه .به باورمن در خیلی از مواردچنین نیست،بخصوص در مورد کودکان.برای اینکه درس دادن ملازم با درس گرفتن باشد باید محصل برای درس گرفتن انگیزه داشته باشد.این در زمره ی اولین اصول تعلیم و تربیت است و هر معلمی نیک بدان آگاه . دانش آموز باید با شوق در محضر درس حاضر شود و بخواد که چیزی بیاموزد.آیا اگر معلم اصرار به درس دادن داشته باشد اما شاگرد میلی نشان ندهد چه خواهد شد؟ اینجاست که درس دادن نه به یادگیری که به بیزاری و بیحاصلی منجر می شود.
اکنون پرسش این است که آیا در نظام آموزش کنونی ما درس دادن به درس گرفتن و یادگیری می انجامد یا به بیزاری و بی حاصلی؟ همه شواهد گویای آنند که در اکثر موارد آموزش و درس دادن به یادگیری نمی انجامد.کودکان ما در خلاق ترین و پربار ترین مرحله عمر خویش به اجبار و به رغم میل باطنی خود صبح زود از خواب ناز پرانده می شوند،کولباری از کتاب بردوش می کشند ،از بودن منفعل در کلاس و محرومیت از تحرک و بازی رنج می برند ،مطالبی به آنها عرضه می شود که میلی به آن ندارند،همه با هر استعداد به یک چوب رانده و با هم مقایسه می شوند ، درگیر رقابتی ناخواسته اند و همه ی اینها بر رنج بی انگیزگی و بی میلی آنها بار می شود.حاصلش چیست جز تباهی عمر، اختلال های روحی ، چاقی، بی تحرکی ،کاهش خلاقیت و بهره هوشی، یعنی تباهی ارزشمندترین دارایی جامعه که کودکان آن باشند ؟آیا برای تایید این تبعات منفی نیازی به شاهد و مثال است وقتی هر روز همه شاهد آنیم؟ اما اگر به شواهدی نیاز است برخی را برشمریم.
— تقریبا یک چهارم دانش آموزان ابتدایی سراسر کشور از اضافه وزن یا چاقی رنج می برند و ، بر اساس نتایج همین مطالعه ،بین چاقی و بهره هوشی آنها رابطه معکوس برقرار است.این نیاز به غیب گویی ندارد: بروز هوش و خلاقیت نیازمند تحرک و بازی شادمان است .وقتی کودک مجبور به نشستن طولانی و محرومیت از تحرک وبازی باشد هم چاق می شود و هم از هوشمندیش کاسته خواهد شد.
—- در غربالگری کل دانش آموزان ابتدایی یک ناحیه آموزش و پرورش مشهد از هر سه کودک یکی حداقل از یک اختلال روانی یا رفتاری رنج می برد.
— خانواده از آغاز طفولیت می خواهد که کودک با کتاب انس بگیرد.کتاب برای اتاق خواب ، کتاب برای دستشویی ،کتاب ضد آب برای حمام و خلاصه کتاب برای همه جا و ازهمه جور . اما درس و مدرسه بیزاری از کتاب می پرورد و هرسال برجمعیت مستعد کتابخوانی افزوده و از تیراژ کتاب کاسته می شود.به نمایشگاههای کتاب سر بزنید و ببینید که در حالی که غرفه های عرضه اکثر کتابها کساد اند نمایشگاه در تیول کسب و کارهای کنکور و کلاس های رنگارنگ تقویتی است.آیا بین آن کسادی و این رونق رابطه یی نمی بینیم؟
جهان هر روز بیشتر به این نتیجه می رسد که کودک موجودی آموزش پذیر نیست ،بلکه خود یادگیرنده است و معبر یادگیریش نه آموزش وآنهم در کلاس های در بسته و عبوس ،بلکه بازی آزاد و هدایت نشده در محیط بیرون است.جهان هر روز بیشتر به خطای خود در تحمیل آموزش به کودکان پی می برد و از آن فاصله می گیرد .اما نظام اموزش ما در همنوایی با دکانهای پر رونق کلاس های تقویتی و کنکورداریها بر طبل آموزش بیشتر می کوبد.
نظام آموزش ما بجای نگاه درست به مدارس طبیعت و نتایج درخشان آن در پروش خلاقیت ،شادمانی و کاهش الام روحی کودکان آزرده ،بجای الهام گرفتن از این نهاد که بر بنیاد آخرین یافته های علمی تعلیم و تربیت است،با آن دشمنی می ورزد و یکی بعد از دیگری آنها را با این بهانه به تعطیلی می کشاند که عنوان “مدرسه” در انحصار آموزش و پرورش است . در این وانفسای بیکاری عده ی بسیار زیادی از تسهیلگران دلسوز را بیکار ،خانواده ها را سرگردان و کودکان آنها را مغموم می کند . اما روشن نمی کند که انحصار کدام مدرسه را دارد : مدرسه یی که محل درس دادن است یا درس گرفتن ؟
آینه چون نقش تو بنمود راست
خود شکن آیینه شکستن خطاست

#درسهایی_از_مدرسه_طبیعت
@madresehtabiat
@natureschool

کودک جلب موجودات زنده و بخصوص حیوانات می شود، می خواهد گل بچیند، دست در آب و شن فرو کند و برای یافتن گنج های طبیعی گِل و خاک را بکاود.
راشل کارسون عقیده دارد کودک جهان را به عنوان چیزی " تازه، باطراوت و زیبا، سرشار از شگفتی و هیجان می بیند "

#کتاب #طبیعت_و_کودک_خردسال
#رات_ویلسون
#کودک_و_طبیعت

@GhasedakNatureSchool

سخنان خانم همایونی در زادروز #توران_میرهادی
#توران_ادامه_دارد...
جمعه 24 خرداد98

هوای آزاد

این روزها که مدرسه ها تعطیل شده است، بهتر است کودکان را در خانه و فضاهای بسته محدود نکنیم.
لازم نیست کودکان خود را دوباره از این که کلاس و به آن کلاس راهی کنید.
پارک ها ،فضاهای سبز ، زمین های بازی ، قدم زدن در کوچه ها و پیاده روها را جدی بگیرید.
بگذارید کودکان در هوای آزاد راه بروند و نفس بکشند.
جای خوشحالی است که این روزها در خیلی از شهرها مدارس طبیعت فعالند. به سراغ این مراکز بروید.
در غیر این صورت خودتان با کودکان پیرامون خود از فضاهای باز بهره ببرید و حسابی کیف کنید.

@koodakandonya

- خاله چون این خرگوشه رو دوست داشتم، براش آش سبزی پختم 🍵🐰

#تجربه_طبیعت
#کودک_و_طبیعت

@GhasedakNatureSchool

زمان آن رسیده که دوباره کودکانمان کمی کثیف‌تر، اما خیلی شادتر بزرگ شوند.

نانسی رُزنو
سوزان ورث

«روزی روزگاری در گذشته‌ای نه چندان دور، بسیاری از کودکان، هر روز دنیای بزرگ‌ترها را ترک می‌کردند و به دنیای بیرون، که پر از تخیل و ابتکار بود پا می‌گذاشتند. آن‌ها با استفاده از تکه‌چوب‌ها، شاخه‌های درخت، الوار، شن، گِل، آب و دیگر مواد طبیعی دست به ساختن قلعه، خانه، کشتی و موشک می‌زدند. همان‌طور که می‌دویدند، می‌پریدند، چاله می‌کندند، از بلندی‌ها بالا می‌رفتند، سُر می‌خوردند، می‌چرخیدند و می‌غلتیدند، قوه‌ی تخیّلشان آن‌ها را به ماجراهایی در میان دشت‌های پر از واگن، به بالای بلندترین کوه‌ها، به فضای بیرون از جو زمین، و بر روی دریاهای آزاد می‌بُرد. در پایان روز، آن‌ها خسته و کثیف به خانه باز می‌گشتند، اما احساس خوشحالی، اعتماد به نفس و رضایت می‌کردند و پر از داستان بودند.»
کلمات بالا توسط همکاران ما در «کشف طبیعت» به عنوان مقدمه‌ مقاله‌ای نوشته شده بود که شمایی کلّی از تحقیق آن‌ها در خصوص فواید ساخت فضاهایی با طراحی‌ خاص که باعث تشویق کودکان به برقراری ارتباط روزانه با عجایب طبیعت می‌شد، به دست می‌داد.
در نسل‌های نه چندان قبل، نیازی به طراحی چنان فضاهایی نبود. اکثر کودکان در نزدیکی زمین‌ها و جنگل‌هایی زندگی می‌کردند که می‌توانستند در اوقات فراغتشان به بازدید از آن‌ها بپردازند. برخی کودکان هنوز از این نعمت بهره‌مندند؛ در حالی که متاسفانه خیلی‌ها این امکان را در اختیار ندارند. بسیاری از طبیعت‌های بکر شهرهای ما از بین رفته‌اند، و جایشان را به مرکز خریدهای در حال گسترش و دیگر نشانه‌های «پیشرفت» داده‌اند. زنگ‌ها و سوت‌های تکنولوژیْ کودکان ما را خیره به صفحه‌ نمایش‌گرها، در خانه حبس کرده‌اند. حتی وقتی که به مقصد مراکز یا مدارسْ خانه را ترک می‌کنند هم بر روی سطوح «امن» ضدعفونی شده و در ساختمان‌های پلاستیکی بازی می‌کنند. در همان نیت‌های خیرخواهانه‌مان برای دور نگه داشتن کودکان از آسیب دیدن، خیلی از چیزهایی را که می‌توانست برایشان لذت‌بخش باشد از زندگی‌شان حذف کرده‌ایم.
لازم نیست به همین منوال باقی بمانیم. در واقع، خیلی‌ها دارند به شدّت کار می‌کنند تا تغییری ایجاد کنند. بنیاد انجمن جهانی کنش همگانی در طبیعت برای کودکان (گروهی بین‌المللی متشکّل از اساتید، محیط‌زیست‌شناسان و طرّاحان) مجموعه قواعدی بنا نهاده است تا از تلاش‌های در حال پیشرفت برای ساخت فضاهای آزاد طبیعت- محور برای کودکان حمایت کنند. ما بر این باوریم که آن فضاها باید:
• دارایی‌های طبیعی، فرهنگ محلّی، آب و هوا و هویت تاریخی آن مکان را پاس بدارند.
• از گیاهان بومی، موّاد طبیعی و مشارکت‌های جامعه استفاده کنند.
• چند منظوریّتی باشند و امکانات متعدّد را فراهم آورند.
• همه‌ی حواس را برانگیزانند.
• قابل دسترس به همه‌ی توانایی‌ها باشند.
• توسعه‌پذیر باشند و در طول زمان توسعه‌ بیابند.
• الهام بخش تحیّر و اکتشاف شوند.
ما از نزدیک مشاهده کرده‌ایم که چگونه بدن‌ها، ذهن‌ها و روح‌ها دگرگون می‌شوند وقتی که تماس روزانه با خِرد طبیعت امکان‌پذیر است. وقت آن رسیده که دوباره کودکانمان کمی کثیف‌تر اما بسیار شادتر بزرگ شوند. امیدواریم در تحقق این هدف به ما ملحق شوید.
- The Wisdom of Nature

"طبیعت می تواند به کودکان نکات مهمی در مورد دوستی بیاموزد. قطعا بچه ها این را در مکان‌های دیگر نیز می توانند بیاموزند، اما دوستی هایی که در طبیعت شکل می گیرد چیز دیگریست...

کودکانی که مدت بیشتری را به بازی در فضاهای طبیعی می گذرانند دوستان بیشتری دارند.
عمیق‌ترین دوستی ها از گذر تجربیات مشترک به ویژه در محیط هایی که همه حواس آدمی را درگیر می کند حاصل می شود."

#کتاب #آخرین_کودک_جنگل
#ریچارد_لوو
#کودک_و_طبیعت

@GhasedakNatureSchool

#موسسه_دوستداران_کودک_و_طبیعت_قاصدک برگزار می کند:

#روایت_تصویری 👆 یکی از پنج‌شنبه های قاصدکی با بازی های سرخوشانه و پر تجربه کودکان در طبیعت

🌈🐞🍃🌸👧🏻🌱👦🏻🐇🌾🌳🌈

🔸 دیدار ما: پنج‌شنبه ها

🔸 برای ثبت نام فرزندان عزیزمان به شناسه زیر در تلگرام پیام ارسال بفرمایید:
👇
@GhasedakNatureSchool_Admins

شماره تماس و واتساپ جهت هماهنگی:
👇
09122783612

@GhasedakNatureSchool

‍ ✳️ باید غم بزرگ را تبدیل به کار بزرگ کرد.

✳️ سیده توران میرهادی (خُمارلو) زاده ۲۶ خرداد ۱۳۰6 در شمیران - درگذشته ۱۸ آبان در تهران، استاد ادبیات کودک، نویسنده و کارشناس آموزش و پرورش و شخصیت برجسته فرهنگی است. میرهادی بیش از شصت سال در گستره آموزش و پرورش و فرهنگ و ادبیات کودکان کوشید و در این راه یکی از چهره‌های تأثیرگذار سده کنونی ایران است.

✳️ در هر گام می توان نهالی رویاند.

✳️ ارتباط با ادمین کانال #موفقیت‌های_کوچک_ایرانیان و ارسال موفقیت‌ها: @ad_irss

✳️ در کنار هم موفقیت‌های بیشتری را رقم خواهیم زد. ما را به دیگران معرفی ‌کنید.
https://t.me/IR_S_S

نهال هاي كوچك(،)كاشتند كه خوش باشد فرداي زمين

#نهال_كوچك_پرديسان
#بازي_آزاد
🎼Ludovico Einaudi

- بیا من یک نقشه گنج دارم 📜⚱
با همدیگر و با طراحی از قبل تعیین شده، به دنبال گنج رفتند. زنگ درخت را با چوبی که در دست داشتند فشردند و از دزدان دریایی جویای گنجشان شدند و حتی من را هم زندانی کردند... گویا شبیه دزدان دریایی بودم 😊⚔
آنها مدام به نقشه، مواردی را اضافه می کردند و با شمشیر و چاقویی از جنس چوب، گنجشان را جستجو می کردند...
____

"بازی خلاق در محیط طبیعی، فرصت های بسیاری برای رشد مهارت های اجتماعی پدید می آورد.
کودکان در استفاده از مواد طبیعی فرصت های فراوان برای سهیم کردن دیگران در کشفیات خود، مذاکره با آنها، حل مسئله، بازی و لذت بردن با دوستان دارند. علاوه بر آن فرصت های بسیار برای تمرین رفتارهای اجتماعی اولیه، نظیر کمک و همکاری با دیگران خواهند داشت.
در جریان تعامل با دیگران است که آنها مهارت های برقراری ارتباط موثر را نیز فرا می گیرند."

روایتگر: ستاره صفار اول

#کتاب #طبیعت_و_کودک_خردسال
#رات_ویلسون
#کودک_و_طبیعت

@GhasedakNatureSchool