Про Олимпиаду, и не только.

Вся эта шумиха вокруг допинга и связанного с ним скандала напоминает ситуацию, когда один ребёнок нашкодил, учитель хочет его наказать, а он в своё оправдание тыкает пальцем на Ваньку и говорит, что если бы не он - этого бы не случилось. Вопрос не столько в том, почему сейчас на сборную именно России идёт такое давление и стоит вопрос о том, принимать ли участие в ОИ в принципе (вопрос, кстати, спорный с точки зрения морали и мотивации многих честных спортсменов), сколько о том, почему так происходит в принципе. Зачем пропагандировать спорт, если сама по себе спортивная составляющая умерла? Зачем нужны соревнования, если исключается основной спортивный принцип, где теперь побеждает не сильнейший, а кто принял допинг и не спалился? Я не хочу говорить о политизированности соревнований и всяких вот таких подоплеках, мне интересно узнать, куда стоит пойти, чтобы увидеть какое-либо соревнование, где соперниками действительно движет азарт, где игра не выигрывается ещё до начала матча за определённую денежную сумму, подарок или угрозу, где люди выходят, рвут на себе жилы, но получают удовольствие от самого факта события здесь и сейчас. По всей видимости, если мы захотим увидеть честную игру, нам следует выключить все трансляции, нажать "Power off" на телевизоры, и выйти во дворы, где ребятам есть что доказывать, и по большей части - самим себе. Доказывать, что они умеют, что они - могут. Они играют безвозмездно, не ради денег, не ради спонсоров, не ради своей страны. Они играют ради себя и ради удовольствия. Вот в чем суть. Суть, о которой помним мы, и о которой забыли те, кто зовет себя "спортсменами", вне зависимости от того, какую страну они представляют.

Старая школа и традиционный "Авось"

Я уже достаточно давно пришёл к такому выводу, что в школах нужно вводить дисциплины полового воспитания и кибербезопасности. Всё это не обязательно даже выводить в отдельные занятия отдельным предметом, а делать составляющими ОБЖ или обществознания. И желательно - с 5 класса школы. Объясню почему:
Половое воспитание.
Посмотрите на социальные сети. Особенно уделите внимание на те где есть возможность оставаться инкогнито - сервисы вопросников вроде Аска, или пошлые подслушки в том же Вк, коих достаточно. Если даже бегло пройтись по контенту, мы увидим такую картину: подросток входит в период полового созревания, подросток уже понимает свою сексуальность, его уже привлекают другие люди как сексуальные объекты. Всё, что есть у подростка, в большинстве случаев - советы товарищей (которые могут отличаться от реальных событий, потому что понты друг перед другом), и порно/эротический контент. Ребята хотят вступить в близость, но они не знают многих аспектов - как предохраняться, зачем это нужно, какие могут быть риски, как подготовить себя, как подготовить партнёра, и так далее. И они идут за советом в интернет. В то место, где не каждый желает тебе добра. В то место, где тебе могут дать совет шутки ради. То есть, многое основывается на Авосе - авось совет дали правильный, авось получится.

Кибербезопасность. Опять же - интернет - это не только позитивный контент. Как минимум, ребёнок школьного возраста должен знать основные риски, которые могут его поджидать, заходя в интернет. Ребёнку следует знать, что если он загрузжает фото, его могут отфотошопить и публично опубликовать. Размещая личные данные, его могут вычислить те, кто может желать ему зла. Говоря что-то о себе, он может вызвать мотив для травли. Он должен понимать, что такое троллинг, что такое кибербуллинг, ему следует понимать, что не стоит кормить троллей, и к кому можно обратиться в случае травли в интернете как внутри сети, так и вне её. Следует объяснять, что если Васе пишет Марина с целью познакомиться, которой по анкете 17 лет, на её месте может на самом деле быть дядя Серёжа, которому 40 лет, и который очень любит детей, который пришёл вместо Марины в уединенное место для встречи. Об этом, и многом другом следует говорить. Но тут тоже есть ряд проблем, потому что не везде есть в учебных заведениях люди, которые "в теме", а говорить о том, о чем ты не знаешь сам нет никакого смысла. И тогда на помощь снова приходит традиционный русский Авось. Авось, не нужны нам эти дисциплины. Авось, современный ребёнок и без этого всего вырастет нормальным и ничего с ним не случится. С нами же не случилось. Авось.

Забавно, как много проблем в отношениях можно было бы решить, если о них начать говорить. Не додумывать себе, не думать, что, наверное, он(а) думает вот так, не советоваться с подружками как следует в данном случае поступить, не искать ответы на форумах, не делать рассылки на аске, не заминать тему для разговора и на этой заминке её завершать, а просто сесть и всё обсудить. Обсудить до тех пор, пока каждый не выскажет своё мнение, своё видение ситуации, пока не выяснится в чём же причина этой самой проблемы, пока не найдётся совместный способ решения этой самой проблемы. Мне кажется, многим определенно стоило бы это попробовать.

Классическое отечественное застолье в самом примитивном и шаблонном представлении о нем - самая весомая иллюстрация русского менталитета. Здесь сидят все родственники от мала до велика, где ребёнку наливают сок, потому что он маленький для того, чтобы пить, но не маленький для того, чтобы смотреть как это делают те, с кого он берет пример и на кого он ровняется, он маленький для того, чтобы обсуждать взрослые разговоры, но не маленький для того, чтобы их слушать. Здесь если малыш сказал матное слово - это порицание от мамы и всеобщий восторг, мол, смотри, уже ругается, уже взрослый, забава-то какая. Здесь тебе заботливая тетя или бабушка накладывает ещё в тарелку, даже если ты говоришь, что не хочешь, потому что твоё мнение здесь никого не интересует, и старшим-то лучше знать (вне зависимости от того, 10 тебе лет или 30), здесь обсуждают то, не пора ли тебе "женишка/невестку заводить", не думая о том, что эта тема может быть для тебя болезненной, никого не волнует, что это твоё личное дело, потому что это уже вынесли на суд общественности, не спрашивая твоего согласия. Здесь будут рассказывать до неприличия пошлые и вульгарные анекдоты, но если дядя Вася обнимет тетю Люсю ниже положенного, начнутся косые взгляды. Здесь тебе будут говорить о том, как здорово, что ты, наконец-то смог прийти и даже вежливо попросят остаться на подольше, а после твоего ухода могут и в спину сказать, что не имеет человек чувства меры и не знает совсем когда уходить нужно, всё сидит и сидит, и зад свой не поднимет. И хорошо, если люди понимающие хотя бы в рамках своего мировоззрения и своих обычаев, и детей поиграться отправляют, или спать укладывают. А бывает ведь и так, что сидит себе Ванюшка, смотрит на это всё, впитывает потихоньку, да растет себе уже не то чтоб Человеком, а так, хотя бы человечком.

Обратная сторона медали.

Родители, особенно тех детей, что ещё не в старших классах, очень часто сетуют на то, что некоторые классные руководители "не совсем добросовестные" и не проявляют инициативы в различных внеклассных и внешкольных мероприятиях, будь то экскурсии, походы, и прочее. Мол, учителям лишь бы "отторобанить" свои часы и свалить куда подальше. Однако, родители не думают о том, что учителю за классное руководство идёт надбавка в размере 700 рублей, в случае, если класс набран полностью (больше 25 человек в классе), и 400 рублей, если в классе меньше 25 человек. Некоторые школы дополнительно стимулируют учителей и выписывают классным руководителям сверху ещё и премиальные доплаты в размере тысячи рублей (указанные суммы могут отличаться в зависимости от того, где конкретная школа располагается). В эту сумму входит ответственность за жизнь и здоровье каждого из более, чем двух десятков детей, с момента их запуска в школу и до момента их ухода домой, работа с деньгами (завтраки+обеды, например), организация тематических классных часов, организация внеклассных мероприятий в рамках школы, работа с учителями в плане оценок ученика из твоего класса, локальный разбор локальных проблем внутри коллектива, работа с родителями, распределение обязанностей работы в классе, поддержание дисциплины, прочие моменты. Это всё - только работа с классном, а у учителя есть ещё и своя деятельность, а у кого-то ещё и проверка тетрадей, например. Организация экскурсии начинается с того, что нужно писать заявление на имя директора, если директор не имеет возражений, идёт работа с организацией автобуса, составляется договор фрахтования с фирмой, предоставляющей автобус. Когда оформляется комплектация этих документов, эти документы подаются в ГАИ, потому что органы служб должны быть уведомлены о всех организационных выездах детей. После всего этого пишется ходатайство в управление системой образования, и только если управление дает "добро", выезд разрешается. А параллельно нужно собрать на экскурсию деньги, и договориться с местом, куда вы этот выезд планируете. Не все родители не в каждом классе в этом плане идут на помощь, и зачастую этими вещами тоже занимается классный руководитель, совместно с завучем школы. Параллельно своему рабочему времени и после него. Помимо всего прочего, все подобные мероприятия разрешено проводить только во внеурочное время, даже если поездка является учебной экскурсией и носит образовательный характер. Классный руководитель в своё, казалось бы, личное время едет на экскурсию, эта поездка никак ему не оплачивается и никем не вознаграждается. Некоторые директора разрешают брать за подобные мероприятия отгулы, что тоже происходит не везде и не всегда, а отгулы можно использовать не когда тебе надо, а только во время каникул. То есть, тоже во внеучебное время. Казалось бы, всё это - вещь, конечно, нужная и экскурсии нужны и важны, но только предложи кому-то из родителей в свой выходной день поехать куда-то по работе, где всё время человеку нужно нести ответственность за десятки других людей и всё это следует делать на добровольной основе и за бесплатно, интересно послушать, в какую сторону родитель отправит предлагавшего с этим самым предложением.
К чему я это всё - я не оправдываю учителей, я не "гоню" на родителей, просто это наглядный пример того, когда перед тем, как начать на что-то возмущаться, следует попробовать разобраться в ситуации и попробовать посмотреть на неё с позиции того человека, которого ты собираешься в чем-то обвинить. Классный руководитель, конечно, поедет, он не отвернется от своих детей (которые, к слову, не его вовсе), только в некоторых ситуациях он после этого всего ещё и говном оказывается, чего я порой не понимаю вовсе.

Нужно быть безнадежным оптимистом или последним идиотом, чтобы верить, что что-то на ровном месте станет лучше. Как может что-то стать лучше в том городе или даже стране, где о грядущих проверках уведомляют за месяц до их начала, где заранее сообщают что именно будут смотреть? Конечно, у нас всё будет хорошо, потому что к назначенной дате люди подготовят всё необходимое. Конечно, всё будет хорошо, потому что многие документы делаются задним числом, и попробуй докажи, что это не так. Конечно, всё будет хорошо, потому что на какие-то вещи могут закрываться глаза, потому что лишнее внимание к проблемным местам не нужен никому, кроме простых людей, которые верят в лучшее и журналистов, которые сделают из этого новость и соберут неплохой хайп. Если, конечно, в эфир пропустят, потому что всё должно быть хорошо. Мы же не загнивающий запад, в конце-то концов. И да, конечно, всё будет хорошо, но вы имейте в виду, что как бы вы не старались, проверяющий орган наверняка напишет какие-то замечания, потому что если замечаний не будет, то могут появиться вопросы к этому самому органу - а хорошо ли проверили? Вон, другие ребята в другом месте проверили, замечаний написали, и сразу видно, работали ребята, заметили что-то. А вдруг вы недоглядели, не может же быть так, что кто-то действительно хорошо свою работу делает? Но вы не переживайте, это всё внутренняя кухня, пока кардинальных событий не произойдет, о которых просто невозможно будет умолчать, всё будет хорошо. Не делать же нам внезапные или случайные проверки, в конце-то концов. А то вдруг окажется так, что всё, на самом-то деле, не так уж и хорошо?

Об образовании.

Для того, чтобы современная школа стала современной и давала результат, нужно подождать период, когда учителя старой закалки уступят свои места грамотному молодому поколению, которое захочет их сменить. Я ничего не имею против пожилых учителей, многие из них знают свой предмет и умеют его не только преподавать, но и знают, как его подать. Проблема только в том, что Марь Иванна 40 лет отработала по своей программе, и Марь Иванна не будет в своем возрасте ломать себя и переходить на современные методики преподавания. Предел Марь Иванны - это презентация в PowerPoint, и запуск тематического фильма, скинутого с флэшки. Ни о каких внедрениях интерактивных обучающих программ, использованиях графических и обычных планшетов не может быть и речи, потому что Марь Иванна в этом не заинтересована. Таким образом, каким бы хорошим педагогом и заслуженным педагогом Марь Иванна не была, она не всегда сможет наладить контакт с современным ребёнком. Нужны специалисты, которые смогут быть с ребёнком на "ты", которые будут в теме современных движений, которые могут давать примеры и моделировать жизненные ситуации на том, что дети более поймут, которые будут понимать современную терминологию и не бояться загуглить при необходимости. Нужны заинтересованные новаторы, которым стоит обозначить тему занятия, и они сами построят его таким образом, что ребёнок сам захочет это изучать. А для этого не нужно чего-то сверхъестественного - погрузи ребенка в привычную для него среду, направь его в нужное направление и он всё сделает. И ещё и другу расскажет, если ему понравится. Как можно вообще выстраивать работу с продвинутым поколением, не будучи продвинутым самому? Мы не можем кричать о том, что человек делает что-то не правильно, и указывать ему на его ошибки, если мы по уровню его социального развития стоим не то, что не рядом с ним, а находимся позади него и пытаемся оттуда достучаться и докричаться. А педагог должен не то, что стоять рядом, а быть хотя бы на шаг, но впереди, чтобы если не вести ребёнка за собой, то хотя бы указывать ему верную дорогу и задавать верный вектор движения, зная куда этот вектор приведет, имея не то, что мы привыкли видеть на протяжении десятков лет, а то, что есть здесь и сейчас. А вот захочет ли пытливый современный ум связывать свою жизнь с образованием - это уже другой вопрос. Если этот Ум действительно умный и понимает как устроены и работают определенные вещи здесь и сейчас, то, скорее всего, нет.

На текущих выходных мой хороший друг побывал на свадьбе сестры своей девушки, куда условился пойти только при условии, что тамада не будет его вызывать принимать участие ни в одном из конкурсов. За всё время мероприятия мой друг не употреблял алкоголь, и оценивал происходящее вокруг себя трезвым взглядом во всех смыслах этого слова. За несколько часов общения с ним узнал из первых уст следующие моменты по поводу того, что нынче представляет из себя традиционная свадьба:
1. Накануне свадьбы все те люди, которым предстоит "катать" молодожен и их гостей едут на автомойку и заправляют автомобили за счёт жениха. Некоторые, пользуясь случаем, производят тотальную чистку автомобиля, которую никогда не делали за несколько десятков лет его эксплуатации до сего момента
2. Дабы сэкономить, супруги берут в аренду помещение, которое в рабочие дни служит обычной столовой для местного завода. Оба супруга работают на данном предприятии и имеют хорошую скидку, так что, по сути, аренда помещения обходится практически даром, только в данном помещении отсутствуют кондиционеры, а туалетные комнаты оставляют желать лучшего до такой степени, что проще сходить в любую урну, нежели туда.
3. Услуги тамады являются отнюдь не дешевыми, однако, тамада тамаде рознь, и в данном случае на протяжении всего мероприятия приходилось слушать писклявый голос девушки, который очень бил по ушам, помимо всего прочего, аппаратура оставляла желать лучшего, микрофоны гудели, играла попсовая музыка и всё было весьма тривиально.
4. По традиции, первый кусок свадебного торта пускают на аукцион, вырученные деньги с которого идут в фонд новоиспеченной семьи. В этот раз победителем призового куска сладкой продукции стал человек, отдавший за кусочек торта 2100 рублей, о чем сам победитель вскоре начал очень активно сожалеть, поскольку только по факту покупки победитель понял, что потратил все свои деньги и теперь ему, по сути, нужно лезть в долги
5. Продукция не была заказана из ресторана, и в то время, пока молодые катались и церемонились, их родители по факту занимались приготовлением всех блюд на оба праздничных дня.
6. По факту окончания застольных мероприятий большинство людей, в том числе и родители брачующихся высказали своё мнение на счёт того, что это всё того не стоит, и что, пожалуй, впредь они в таком участвовать не будут
К слову, на свадьбу также нанимался фотограф, услуги которого составляли порядка 60 тысяч рублей за день работы.

В сухом остатке мы получаем вроде бы вполне себе традиционное празднование, и, вроде бы, весьма светлый праздник, который для большинства присутствующих носил весьма условный характер и у некоторых единиц лишь всколыхнул какие-то трепетные чувства, да и вообще пришелся по душе.

Таким вот образом и начинается счастливая семейная жизнь.

Заметил такое: зачастую раздражают из себя не сами вещи, сколько частое их упоминание. Вот, к примеру, из насущного - август сам по себе ещё ничего не сделал (хотя бы в силу того, что тупо не успел), а шутки по поводу его наступления уже начинают вымораживать, а уже после и сам август тоже, просто в силу частого его упоминания. Аналогичное - повсюду, будь то назойливая реклама какого-нибудь пива, таблеток для потенции, раздача листовок на улицах, поборы в вагонах метро (особенно - в Питере), или игра Pokémon Go. Получается ситуация абсурда, но и замкнутый круг - люди говорят о каких-то вещах, или не говорят, но слышат, как это делают другие, или просто видят как это делают, а потом есть два пути - либо к этому просто привыкаешь и ты воспринимаешь это как данность, либо тебе начинает это мозолить глаза и/или резать слух, ты не хочешь с этим мириться, начинаешь гневно или не очень, но высказываться в адрес того, что тебя так раздражает, соответственно, во время высказывания ты сам упоминаешь раздражающий тебя фактор, и вот тут уже таким образом ты попадаешь в число тех, кто тебя так сильно бесит - в число людей, которые говорят о тех вещах, о которых ты в принципе не хотел бы ничего слышать. А там, возможно, кто-то прочитает тебя и пойдет по твоему же пути, и ты потом ещё и его высказывание услышишь, и так далее, и так далее.
Добро пожаловать.

Видел массовую рассылку и соответствующие рассуждения на тему того, является ли профессия учителя престижной. Ответ на этот вопрос не совсем однозначный и заключаться будет скорее в том, что именно вкладывать в понятие "престижа". Современная школа слишком далека от советской и даже постсоветской не только школы, но и системы образования в принципе, как я уже писал ранее, сейчас даже сам учитель должен быть отличным от привычного образа лектора, который у школьной доски диктует строгим голосом знания в массы. Сейчас учитель является организатором учебного пространства и модератором учебных ситуаций, и в них же является координатором. Нужно указать объект или определенную сферу, а ребёнок уже сам в этой сфере должен найти решение поставленной перед ним цели или задачи. Помимо всего прочего, система обучения становится всё более прозрачной, почти каждый шаг учителя фиксируется документально или электронно, любое движение или слово может быть запечатлено на камеру телефона и выложено в интернет, да и уже были случаи, когда дети "перископили" свои уроки. То есть, давление колоссальное, как и ответственность за каждое своё слово или действие. Если ты молод, ты можешь быть отличным разносчиком и транслятором знаний и информации, но если ты не завоюешь авторитет, как среди коллектива, так и среди детей, вся твоя продуктивность не будет стремиться к нулю, она будет ему равняться. Если раньше родители считали, что учитель всегда прав, и если учитель наказал ребёнка, значит виноват ребёнок, то теперь родитель может выразить своё несогласие даже по поводу выставленной ребёнку оценки, хотя сам взрослый на занятии не присутствовал и верит своему ребёнку чисто на слово, а вряд ли какой ребёнок честно скажет, что виноват он, вместо того, чтобы вывернуть ситуацию так, будто к нему отнеслись как минимум некорректно. И хорошо, если родитель пойдет со своей претензией к учителю, да даже к директору. Кто-то пишет письмо в МинОбр, и начинается целая череда проверок, отписок, разбирательств, и прочего. Помимо этого, регулярно производятся и плановые проверки, начиная от местных органов управления, заканчивая федеральными службами, а это - целый ворох документов, тотальный стресс, отписки и всё в этом духе. А если школа не абы какая, то школе нужно заявить о себе и себя зарекомендовать, а значит на базе школы проводят различные мероприятия, будь то конференции, открытые уроки, конкурсы и далее по списку. Я уж не говорю про обычной рутине в виде заполнения журналов, проверки тетрадей, выставлений оценок в электронные дневники. Кстати, если где-то происходит чрезвычайная ситуация, будь то ученик в Москве, который приходит в школу с ружьем или несчастный случай в Карелии, где гибнут дети из-за шторма, в школу приходит пакет рекомендательных актов, которые нужно реализовать ещё вчера, а через несколько дней приезжает комиссия, дабы зафиксировать, что работа в этом направлении проведена и вообще у нас всё официально под контролем (теперь уже и вроде бы как).
На другую чашу весов в противовес всему этому можно положить вещи, зачастую далекие от материального блага и присущи либо идеалистам, либо мечтателям, либо идиотам - вера в то, что ты способен изменить жизнь людей к лучшему и чему-то их научить, и что вложенные тобой знания им пригодятся в жизни; несколько щадящий режим работы - как правило, после 3 часов дня в школе из учителей остаются единицы, а у многих есть ещё и методический день, то есть, по факту, получается 4-дневная рабочая неделя; способность к самосовершенствованию, саморазвитию и самореализации - как никак, если ты не в совсем уж глубинке сидишь, ты ездишь на конференции, можешь пройти курсы повышения квалификации и опубликоваться на различных уровнях с какой-то статьей, если тебе есть о чем рассказать сообществу; как правило, всё лето ты отдыхаешь и у тебя 2 месяца отпуска (правда, вряд ли ты сможешь взять отгул или день за свой счёт среди учебного процесса, так что до отпуска ещё нужно доработать и дожить), ну и, честно говоря, зарплаты у учителей не самые маленькие. Особенно, если потрудиться и сдать на категорию. Разница между

отсутствием категории и первой категорией - около 8 тысяч рублей. Высшая категория - примерно ещё 2 тысячи сверху. Нет, учителя не закалачивают огромные бабки, и каждую заработанную копейку они действительно зарабатывают, вопрос изначально был не в этом, а в том - стоит оно всё того, или нет. И, на самом деле, вопрос остается открытым.

Смотрю на локальные события в русском футболе и понимаю, что то, что там происходит описывает вообще всё, что происходит в стране в целом:
- выясняется соперник команды на международной арене, все хлопают в ладоши, их же потирают и ехидно лыбятся, мол, с этим товарищем у нас проблем не будет, пройдем без особых трудностей, мы же на три головы сильнее. В выездном матче происходит что-то невнятное, находим кучу оправданий, говорим, что это ладно, осечки бывают, ничего страшного не произошло, уж дома-то, на землице-то родимой мы покажем мастер-класс! И вот домашний матч играется, и тот соперник, который, возможно, и сам в себя-то толком не верил берёт и побеждает, начинает закипать буря эмоций, мол, как же так, это просто позор, такое происходить не должно по умолчанию, наши ожидания - это ни разу не наши проблемы, и вот тренер берет удар на себя, говорит "я устал, я ухожу" (хотя, по большому счету, его просто попросили), помощник тренера комментирует ситуацию лучше некуда - "у меня вообще сегодня выходной, с этим вопросом не ко мне", сразу прорезаются голоса у некоторых игроков, которые в спину уходившему говорят о том, что у них с ним были какие-то личные разногласия и поэтому (якобы) они не попадали в состав (ну кто же поверит в то, что они просто плохие игроки, правда?), хотя до этого об этом никто и словом не обмолвился, и те люди, которые вчера орали, что это всё позор, что так быть не должно и нужно гнать всех поганой метлой сегодня хватаются за голову и говорят, мол, как же так, тренера-то слили! (сами же этого хотели буквально накануне, не так ли?), и снова начинаются возмущения, и получается так, что тренер есть - есть возмущения на этот счёт, тренера убирают, и эти же самые люди возмущаются уже и на этот счёт.
А теперь представим это всё как одну большую метафору и приложим ситуацию тупо к жизни. Зачастую ведь и получается так, что вне зависимости от результата мы всё равно остаемся им недовольны. Потому что мы либо не знаем чего мы хотим, либо знаем чего хотим, но не знаем как этого добиться, а когда кто-то думает, что знает, мы начинаем выставлять эти самые его "думы" под сомнения.

В последнее время Дмитрий Анатольевич весьма активен в плане взаимодействий с людьми и создании фраз, которые достаточно быстро становятся мемами. Вот и совсем недавно Дмитрий Анатольевич говорил о том, что учителям деньги не нужны и что способный учитель найдёт себе способ заработать. Дмитрий Анатольевич, в принципе, прав. По крайней мере, со стороны учительской общественности он вряд ли услышит большие негодования. Попробую объяснить почему:
Половина, или даже бОльшая часть преподавательского состава - учителя (пред)пенсионного возраста, они ежемесячно получают двойной доход, в виде не самой низкой пенсии и заработной платы, и, скорее всего, не ощущают острой нужды в улучшении своего материального состояния (речь не идёт о совсем уже глубинках, где и основной доход учителя - несколько тысяч рублей, да и пенсия не особо этот доход превышает). В совсем уж крайнем случае, если такой учитель почувствует себя "оскорбленным", он может спокойно уйти на пенсию, набрать себе учеников по 8 человек в день, и вполне себе спокойно зарабатывать на репетиторстве.
Вторая сторона медали - школы находятся на государственном обеспечении (если школа не является частной), и спонсируются из государственного бюджета. Ну как спонсируются - если вам нужна новая мебель в классы - работайте с родительской общественностью, их же детям в этой школе учиться, так что им самим решать какие для этого им нужны условия. Поборы в школах запрещены, но сбор средств на добровольные общие усилия для благоустройства учебного пространства поощряются. А ещё хорошо, если у школы есть спонсоры, которые этой школе помогают, создавая таким образом себе репутацию хорошей фирмы в плане социальной поддержки населения. Но за счёт того, что школа от этого не перестает быть государственным учреждением, периодически преподавательская общественность получает различные бонусы, в виде приглашений к участию в различных мероприятиях, будь то митинги, парады, выборы, субботники, и так далее. К слову, отказаться от участия, конечно, можно, но не стоит забывать, что администрация школы отчитывается перед вышестоящими органами, предоставляя пофамильно списки всех присутствующих и отсутствующих, указывая причины отсутствия, если таковые имеются. При таких условиях, кусать руку, которая тебя как-никак, но кормит - это не идти против системы, это - идти против собственного благополучия. Так что, конечно, прав Дмитрий Анатольевич. Толковый учитель найдёт себе способ заработать. Вероятнее всего, если найдет себе спонсора, как на уровне школы, так и на уровне личном. Либо, если просто найдёт способ продать себя и свои знания в учреждении, отличном от учебного.

Как-то раз накануне выборов в районную думу приходит на рабочую почту распоряжение по всем учебным заведениям о том, что ТакогоВотЧисла ВоСтолькоВот время состоится (прошу обратить внимание) конференция на тему вопросов воспитания подрастающего поколения. Письмо носило рекомендательный характер, а если уточнить, то каждой школой рекомендовалось привести на данное мероприятие определенное количество человек, в которое входил абсолютно весь преподавательский состав + представители родительской общественности. Поскольку на данном мероприятии будет присутствовать глава района, всем указанным лицам рекомендуется быть, а для того, чтобы рекомендации были более актуальны, каждое образовательное учреждение на основании данного письма составляли локальные акты приказного характера, где каждый в документе ставил свою подпись, показывая, что он уведомлен и обязуется быть, и все эти акты с соответствующими подписями были отосланы обратно в вышестоящие органы. Но суть не в этом, и даже не в том, что данное мероприятие проводилось в 18:00, то есть, во внерабочее время. Вернусь к тому, с чего начинал. Мероприятие проводилось накануне выборов. Немного о том, как это было: большой концертный зал, несколько сотен человек, и всё начинается с того, что глава района отчитывается о проделанной и планируемой работе по области, о том, что увеличиваются надои скота, о том, что развивается сельское хозяйство. На это уходит где-то полчаса времени. Затем общественности представляется кандидат в депутаты местной думы, который, конечно, говорит красиво и складно, да вот только почему-то о производствах, дворах и улицах, но не о воспитаниях детей и даже не их родителей. На это уходит ещё минут 20. И только в самом конце предоставляется слово доктору психологических наук, человеку, который хоть что-то понимает в психологии и компетентен в заданном изначально вопросе, и только этот человек говорит о детях и их воспитании, преимущественно, раздавая рекомендации. Выступление человека заняло от силы минут 20. В конце данного мероприятия организатор, представитель министерства, задает залу вопрос, стоит ли проводить данные мероприятия на регулярной основе ведь благодаря им "мы можем делиться опытом и получать новые знания, которые помогут нам в вопросах воспитания подрастающего поколения". Около 80% зала, точнее, почти все те, кто остался и смог досидеть до конца, голосуют "за" и по итогу конференции принимается-таки решение о том, чтобы проводить её на регулярной основе. Зато во всех отчетных документациях будет вполне черным по белому фигурировать, что работа по данному направлению ведётся, что людям, в принципе, на это не всё равно. В целом, конечно, хорошо, что никто не забывает о детях. По крайней мере, как показывает практика, ими очень удобно прикрываться.