▫️رتبه‌بندی شانگهای و نامه معاون راهبردی رئیس جمهور به وزیر بهداشت

محسن اسماعیلی (معاون راهبردی و امور مجلس رئیس‌جمهور) به وزیر بهداشت نامه نوشته است و در آن از کاهش تعداد دانشگاه‌های ایرانی در رتبه‌بندی شانگهای 2025 ابزار نگرانی عمیق کرده است. به اعتقاد وی پیامدهای این افول، شامل کاهش اعتبار علمی ملی و بین‌المللی، تضعیف دیپلماسی علمی، افزایش شکاف منطقه‌ای و تشدید مهاجرت نخبگان است.

قبل از هر اظهار نظری بهتر است معیارهای رتبه‌بندی شانگهای 2025 را با هم مرور کنیم.

روش‌شناسی رتبه‌بندی آکادمیک دانشگاه‌های جهان 2025 شانگهای (ARWU)

دانشگاه‌های نامزد

در رتبه‌بندی ARWU هر دانشگاهی که برندگان جایزه نوبل یا مدال فیلدز، پژوهشگران پراستناد (Clarivate Highly Cited Researchers) یا مقالات منتشرشده در Nature یا Science داشته باشد، مورد بررسی قرار می‌گیرد. علاوه بر این، دانشگاه‌هایی که تعداد قابل‌توجهی مقاله در نمایه‌های Science Citation Index-Expanded (SCIE) و Social Science Citation Index (SSCI) (پایگاه Web of Science) دارند نیز در نظر گرفته می‌شوند. در مجموع، بیش از 2500 دانشگاه رتبه‌بندی و نتایج 1000 دانشگاه برتر منتشر می‌شود.

شاخص‌ها (Indicators) و وزن آن‌ها در ARWU

کیفیت آموزش (Quality of Education):

▫️فارغ‌التحصیلان دانشگاه که موفق به دریافت جایزه نوبل یا مدال فیلدز شده‌اند-10 درصد

کیفیت هیئت علمی (Quality of Faculty):

▫️اعضای هیئت علمی دانشگاه که موفق به دریافت جایزه نوبل یا مدال فیلدز شده‌اند- 20 درصد

▫️پژوهشگران پراستناد (Highly Cited Researchers): تعداد پژوهشگران پراستناد شناسایی‌شده توسط کلاریویت- 20 درصد

برونداد پژوهشی (Research Output):

▫️‏تعداد مقالات منتشرشده در مجلات Nature و Science- با وزن 20 درصد

▫️مقالات نمایه‌شده در نمایه‌نامه‌های استنادی SCIE و SSCI در Web of Science- با وزن 20 درصد

عملکرد سرانه (Per Capita Performance):

▫️عملکرد علمی سرانه دانشگاه- 10 درصد

توضیح اینکه برای دانشگاه‌های تخصصی در حوزه علوم انسانی و اجتماعی (مانند مدرسه اقتصاد لندن)، تعداد مقالات منتشرشده در مجلات Nature و Science محاسبه نمی‌شود و وزن آن، بین سایر شاخص‌ها توزیع می‎شود.

برای هر شاخص، دانشگاهی که بالاترین امتیاز را کسب کند نمره 100 دریافت می‌کند و سایر دانشگاه‌ها بر حسب درصدی از آن محاسبه می‌شوند. در صورت وجود اثر مخدوش‌کننده در توزیع داده‌ها، از روش‌های آماری استاندارد برای تعدیل استفاده می‌شود. امتیاز نهایی هر دانشگاه بر اساس وزن‌دهی شاخص‌ها محاسبه می‌گردد.


تعریف شاخص‌ها

‏ Alumni (فارغ‌التحصیلان): تعداد فارغ‌التحصیلان یک دانشگاه که برنده نوبل یا مدال فیلدز شده‌اند. بسته به سال دریافت مدرک، وزن متفاوتی داده می‌شود (از 100 درصد برای بعد از 2011 تا 10 درصد برای دهه 1920). در صورت داشتن چند مدرک، فقط یک بار محاسبه می‌شود.

‏ Award (جوایز اعضای هیئت علمی): تعداد کارکنان یک مؤسسه که در زمان دریافت جایزه نوبل (فیزیک، شیمی، پزشکی، اقتصاد) یا مدال فیلدز (ریاضیات) عضو هیئت علمی بوده‌اند. وزن‌ها بر اساس سال دریافت جایزه متفاوت است (100 درصد بعد از 2021 تا 10 درصد برای دهه 1930). در صورت وابستگی به چند مؤسسه، امتیاز به نسبت تقسیم می‌شود.

‏ HiCi (پژوهشگران پراستناد): تعداد پژوهشگران پراستناد انتخاب‌شده توسط Clarivate (لیست نوامبر 2024). اگر فردی در بیش از یک حوزه ESI شناسایی شود، هر حوزه جداگانه محاسبه می‌شود. فقط وابستگی اصلی فرد در نظر گرفته می‌شود.

‏ N&S: تعداد مقالات پژوهشی منتشرشده در مجلات Nature و Science بین سال‌های 2020 تا 2024. وزن‌دهی بر اساس جایگاه نویسنده: 100 درصد برای نویسنده مسئول، 50 درصد برای نویسنده اول، 25 درصد برای نویسنده بعدی و 10 درصد برای سایر نویسندگان. تنها مقالات از نوع Article در نظر گرفته می‌شوند.

‏ PUB: تعداد مقالات از نوع Article نمایه‌شده در SCIE و SSCI در سال 2024. ضمناً برای مقالات نمایه‌شده در SSCI ضریب وزنی دو در نظر گرفته می‌شود.

‏PCP (عملکرد سرانه): امتیازهای وزنی پنج شاخص فوق بر تعداد اعضای هیئت علمی تمام‌وقت یا معادل آن تقسیم می‌شود. اگر داده‌های کشوری موجود نباشد، میانگین جهانی 1000 دانشگاه برتر استفاده می‌شود.

☑️ در رتبه‌بندی جدید تنها شش دانشگاه از ایران حضور دارد. در سال 2024 تعداد 9 دانشگاه حضور داشت.

د.ع.پ تهران و دانشگاه تهران: هر دو بین 401-500

دانشگاه تربیت مدرس: بین 701-800

د.ع.پ شهید بهشتی و دانشگاه شریف: هر دو بین 801-900

و د.ع.پ ایران: بین 901-1000


❓سوال اصلی این است: آیا این کاهش، آنقدر مسئله مهم و پر اهمیتی است که در سطح معاون راهبردی رئیس جمهور باید بررسی و دنبال شود؟

بیشتر به این نامه خواهم پرداخت.

🫆 به نقل از irevidence

▫️چرا نظام رتبه‌بندی شانگهای برای دانشگاه‌های ایرانی مناسب نیست؟

با نگاهی به شاخص‌های رتبه‌بندی شانگهای، متوجه می‌شویم که تقریباً همه آن‌ها به نحوی به پژوهش مرتبط هستند. گرچه این نظام به کیفیت آموزش نیز اشاره کرده، اما معیار سنجش آن را دریافت جوایز نوبل و فیلدز قرار داده است.

از مجموع ۱۰۰ امتیاز این نظام، ۳۰ امتیاز مربوط به برندگان جوایز نوبل و فیلدز است. به‌جز تعداد معدودی از دانشگاه‌های مطرح، فارغ‌التحصیلان و اساتید سایر کشورها، از جمله ایران، عملاً شانس چندانی برای کسب این جوایز ندارند. بنابراین، پیش از آغاز رقابت، دانشگاه‌های ایرانی و بسیاری دیگر از کشورها، 30 بر هیچ عقب می‌افتند.

یکی دیگر از معیارها، تعداد مقالات چاپ‌شده در مجلات Nature و Science است. البته، همه انواع مقالات را در نظر نمی‌گیرد و صرفاً مقالات اصیل را معیار قرار می‌دهد که با برچسب Article در پایگاه‌ها مشخص می‌شوند. سهم این شاخص ۲۰ درصد است که رقم قابل توجهی محسوب می‌شود. در حالی‌که پژوهشگران ایرانی اغلب Letter در این مجلات منتشر می‌کنند، تعداد مقالات اصیل بسیار اندک است.

برای مثال، بر اساس داده‌های اسکوپوس، تاکنون 92318 مقاله اصیل در Science منتشر شده که سهم نویسندگان ایرانی تنها ۴۳ مقاله بوده است. این در حالی است که پژوهشگران آمریکایی 46097 مقاله (50%) این مجله را به خود اختصاص داده‌اند. در رتبه بعدی، بریتانیا با 5151 مقاله (۵.۵۸ %) قرار دارد و چین با 1923مقاله در رتبه هشتم است. این آمار نشان می‌دهد مجله Science تمایل بیشتری به چاپ مقالات پژوهشگران آمریکایی دارد.

در مورد مجله Nature نیز حدود ۴۰ درصد مقالات اصیل توسط نویسندگان آمریکایی و بریتانیایی منتشر شده‌اند. بنابراین، بسیاری از دانشگاه‌ها، از جمله دانشگاه‌های ایرانی، عملاً نمی‌توانند بخش قابل توجهی از امتیاز این شاخص را به دست آورند.

یکی دیگر از شاخص‌های مهم، تعداد پژوهشگران پراستناد است که ۲۰ درصد از کل امتیاز را شامل می‌شود. طبق داده‌های جدید کلاریویت، در مجموع بیش از ۶ هزار پژوهشگر پراستناد از ۵۹ کشور جهان وجود دارد که سهم ایران تنها ۳ نفر است. جالب اینکه حدود ۵۷ درصد پژوهشگران پراستناد جهان در آمریکا یا چین زندگی می‌کنند. بنابراین، در این شاخص نیز دانشگاه‌های ایرانی شانسی برای کسب امتیاز ویژه ندارند.

در نهایت، بیشترین سهم و رقابت دانشگاه‌های ایرانی مربوط به تعداد مقالات نمایه‌شده در پایگاه‌های استنادی SCIE و SSCI است که می‌توانند در این شاخص -که باز ۲۰ درصد سهم دارد- بهتر عمل کنند. اما این شاخص هم در سال‌های اخیر رو به کاهش رفته و کشورهایی چون عربستان و ترکیه از ایران پیشی گرفته‌اند.

نکته مهم دیگری که نباید نادیده گرفت، غیرجامع بودن دانشگاه‌های ایرانی است. ایران تنها کشوری است که آموزش علوم پزشکی را از آموزش عالی جدا کرده و دانشگاه‌هایی با عنوان دانشگاه علوم پزشکی تاسیس کرده است. این جداسازی باعث شده دانشگاه‌ها از جامعیت لازم برخوردار نباشند. فرض کنید اگر دانشگاه تهران و دانشگاه علوم پزشکی تهران با یکدیگر ادغام شوند، رتبه آن‌ها در نظام‌های رتبه‌بندی جهانی بهبود قابل توجهی خواهد داشت؛ چنانکه اکنون رتبه هر دو در بازه ۴۰۱ تا ۵۰۰ قرار دارد، اما در صورت ادغام احتمالا به محدوده ۲۰۰ تا ۳۰۰ و حتی بهتر ارتقاء می‌یابد.

از سوی دیگر، یکی از وظایف اصلی دانشگاه‌های علوم پزشکی در ایران، ارائه خدمات بهداشتی و درمانی است که در نظام‌های رتبه‌بندی بین‌المللی، معمولاً نادیده گرفته می‌شود.

بحث در این زمینه بسیار مفصل است و در این مجال نمی‌گنجد!

برای رفع خستگی، به ادامه پست توجه فرمایید:

معاون راهبردی رئیس‌جمهور در آن نامه اظهار داشته: کاهش تعداد دانشگاه‌های ایرانی در رتبه‌بندی شانگهای منجر به تشدید مهاجرت نخبگان خواهد شد.

حال به گفت‌وگوی فرضی یک خبرنگار با نخبه‌ای که در فرودگاه در انتظار پرواز و مهاجرت است، توجه کنید:

سلام. ممکن است بفرمایید چرا قصد مهاجرت دارید؟

ببینید، در سال‌های اخیر تعداد دانشگاه‌های ایرانی در رتبه‌بندی شانگهای کاهش یافته است و این موضوع برای من قابل قبول نیست؛ بنابراین تصمیم به مهاجرت گرفتم.

یعنی مشکل دیگری نداشتید و فقط به‌خاطر همین مسئله مهاجرت می‌کنید؟

بله، هیچ مشکل خاصی نداشتم. بهترین امکانات، تجهیزات و بالاترین حقوق را داشتم. فضای علمی دانشگاه مطلوب بود و مسئولین نیز کاملاً به علم و پژوهش اهمیت می‌دادند؛ اما کاهش تعداد دانشگاه‌های ایرانی در رتبه‌بندی شانگهای را اصلاً نمی‌توانم هضم کنم!

حق دارید! این مسئله بسیار جدی است. آیا پیامی برای مسئولین دارید؟

بله، به مسئولین می‌گویم اگر می‌خواهید جلوی مهاجرت ما را بگیرید، لطفاً کاری کنید تعداد دانشگاه‌های ایرانی در نظام‌های رتبه‌بندی، به‌ویژه رتبه‌بندی شانگهای، افزایش یابد!

🫆 به نقل از irevidence

تعریف شخصی من از تأثیرگذاری و موفقیت

متأسفانه، در محیط آکادمیک یک دیدگاه غالب وجود دارد که موفقیت را در شاخص‌هایی چون تعداد مقالات، ایمپکت فکتور، و اچ-ایندکس (h-index) خلاصه می‌کند. اما تعریف من از موفقیت کاملاً متفاوت است.
در طول سال ها فعالیتم در دانشگاه، به جای تمرکز انحصاری بر مقاله نویسی، اقدامات زیر را در اولویت قرار دادم:

۱. نگارش کتاب‌ و منبع آموزشی به‌جای مقالات محدود:
من به نوشتن کتاب‌ها و منابعی آموزشی روی آوردم که امروز در دسترس صدها دانشجو قرار دارند و به آن‌ها کمک می‌کنند تا مفاهیم پیچیده را عمیقاً درک کنند. به عقیده من، تأثیر این کتاب‌ها بسیار گسترده‌تر از مقالاتی است که تنها توسط چند داور خوانده می‌شوند، هرچند که مقاله نویسی خوب همچنان ارزشمند است.

۲. اولویت دادن به کلاس درس:
کلاس درس برای من مقدس است. من زمان زیادی را صرف آماده‌سازی بهترین و به‌روزترین مطالب برای دانشجویانم کردم تا مطمئن شوم آن‌ها با بالاترین کیفیت آموزش می‌بینند.

۳. تولید محتوای آموزشی برای همه
ساعت‌ها و روزها را به تولید ویدئوها و محتوای آموزشی در زمینه‌های مختلف اختصاص دادم. هدف من این بود که دانش انحصاری نباشد و در دسترس تمام مردم کشور، از پایتخت تا دورافتاده‌ترین نقاط، قرار گیرد.

مقالات و ایمپکت فکتور واقعی من:
موفقیت واقعی و مقاله من، در واقع خود دانشجویانم هستند. بالاترین ایمپکت فکتور و شاخص تأثیرگذاری من، پیامی است که از دانشجویی دریافت می‌کنم که به کمک آموزش‌های من، توانسته است شغل مورد علاقه‌اش را پیدا کند.

من آگاهانه این مسیر را انتخاب کرده‌ام؛ مسیری که بر تأثیرگذاری پایدار تمرکز دارد. شاید این رویکرد در معیارهای سنتی دانشگاهی امتیاز بالایی نداشته باشد، اما برای من، سرشار از رضایت درونی و یک تأثیرگذاری عمیقاً واقعی است.

برگرفته از سخنان یکی از اساتید
👏👏

liռk↝  @GeotodayLibrary

🔴هیچ کلاسی به صورت مجازی برگزار نخواهد شد

رئیس دانشگاه تهران:
🔹 برگزاری کلاس‌های مجازی مربوط به دوران کرونا و ایام پس از آن بوده است.
🔹 هیچ واحدی در دانشگاه تهران اجازه برگزاری هیچ درسی را به صورت مجازی ندارد.
🔹 اگر هم مورد خاصی به صورت بسیار ویژه ضروری باشد، صرفاً با اجازه معاونت آموزشی دانشگاه، آنهم با تأکید بر معدود بودن موارد، قابل انجام خواهد بود.
🔹دانشجویان سنواتی باید زودتر تعیین تکلیف شوند.
🔹مأموریت اعضای هیأت علمی به دستگاه‌های اجرایی ساماندهی می‌شود.
🔹رعایت در کیفیت جذب و آموزش دانشجویان، اصل خدشه‌ناپذیر فعالیت پردیس‌هاست.

مقابله با سیل و بحران‌های آبی با بازآفرینی فضای شهری به روش چین

🫆 برنامه شهرهای اسفنجی چین، با تلفیق زیرساخت‌های سنتی و راه‌حل‌های طبیعت‌محور، الگویی نوین برای مدیریت پایدار آب شهری ارائه می‌دهد که نه‌تنها از سیلاب و آلودگی جلوگیری می‌کند، بلکه کیفیت زندگی شهری را نیز به‌طور چشمگیری ارتقا می‌بخشد.

چین از سال ۲۰۱۳، با الهام از مدل‌های بین‌المللی همچون توسعه کم‌اثر در آمریکا و طراحی شهری حساس به آب در استرالیا، مفهوم «شهر اسفنجی» را پایه‌گذاری کرد. هدف این طرح، بازآفرینی شیوه مدیریت آب در شهرها بود به‌گونه‌ای که مناطق شهری بتوانند همچون یک اسفنج طبیعی، آب باران را جذب، ذخیره، تصفیه و در زمان مناسب آزاد کنند. این ایده در سال ۲۰۱۵ با صدور دستورالعمل ملی و اجرای پروژه‌های آزمایشی در ۳۰ شهر از جمله ووهان، چونگ‌چینگ و شیامن وارد فاز عملیاتی شد.

توسعه کم‌اثر (Low Impact Development یا LID) در آمریکا به مجموعه‌ای از روش‌ها و تکنیک‌های مدیریت سیلاب شهری گفته می‌شود که هدف آن حفظ و بازگرداندن شرایط هیدرولوژیکی طبیعی مناطق شهری قبل از توسعه و ساخت‌وساز است. این روش‌ها با کاهش نفوذپذیری زمین شهری، که معمولاً به خاطر ساخت‌وساز و توسعه کاهش می‌یابد، به کنترل رواناب آب‌های سطحی، جلوگیری از سیلاب‌های مخرب و کاهش آلودگی آب‌ها کمک می‌کنند. از جمله تکنیک‌های توسعه کم‌اثر می‌توان به استفاده از پوشش‌های نفوذپذیر زمین، سیستم‌های ذخیره باران، ترانشه‌های نفوذ آب، سیستم‌های نگهداشت زیستی و بام‌های سبز اشاره کرد.

🎖 #جغرافیای_امروز
🥇 #آکادمی_جغرافیا
🆑 مقالات بیشتر: @Geotoday

👁‍🗨 ادامه این مقاله را بصورت کامل در INSTANT VIEW بخوانید:👇

🔺پایگاه‌های مشابه‌یاب جهت کنترل عدم همپوشانی مقالات (plagiarism checker):

https://www.duplichecker.com/

http://www.dustball.com/cs/plagiarism.checker/

http://smallseotools.com/plagiarism-checker

liռk↝  @GeotodayLibrary

چگونه می‌توان در سمت مدیریت مدرسه منصوب شد؟



▪️داشتن حداقل ۴ سال تا سن بازنشستگی
▫️کسب امتیاز ارزشیابی بالای ۸۵ در دو سال متوالی اخیر
▪️داشتن وضعیت استخدامی رسمی یا پیمانی

🔹در صورت نبود متقاضی واجد شرایط، قرارداد کارمعین نیز امکان‌پذیر می‌باشد.

🔸کارمندان با وضعیت انتقال‌ موقت مجاز به شرکت در این فرآیند نمی‌ باشند.

🔹فراخوان بورسیه دولتی دکتری هنگ کنگ ۲۰۲۶

🔺دولت هنگ کنگ برای سال ۲۰۲۶ به دانشجویان خارجی متقاضی تحصیل در مقطع دکتری بورسیه دولتی اعطا می‌‌کند.

به نقل از سازمان امور دانشجویان، فراخوان بورس دولتی هنگ کنگ برای مقطع تحصیلی دکتری، اعلام گردیده است. شورای کمک‌هزینه‌های پژوهشی (RGC) تحت کمیته کمک‌هزینه‌های دانشگاهی هنگ‌کنگ (UGC)، متعهد به ارتقای پژوهش در سطح جهانی در هنگ‌کنگ است. دانشگاه‌های هنگ‌کنگ جزو بهترین‌ها در آسیا و جهان هستند و امکانات و برنامه‌های آموزشی برجسته‌ای در رشته‌هایی مانند هوش مصنوعی، رباتیک، بیماری‌های عفونی، فین‌تک، مهندسی سبز شهری، طراحی پارچه، لجستیک و مدیریت زنجیره تأمین ارائه می‌دهند.

مهلت ارسال درخواست اولیه برای بورس دولتی دکتری هنگ کنگ، اول دسامبر ۲۰۲۵، ساعت ۱۲:۰۰ ظهر به وقت هنگ کنگ برابر با ۱۰ آذر ۱۴۰۴ می‌باشد. به درخواست‌های ارسال شده پس از این تاریخ، ترتیب اثر داده نخواهد شد.

دریافت فرم درخواست

liռk↝  @GeotodayLibrary

💠 آیین نامه اجرایی برگزاری انتخابات شوراهای اسلامی شهر و روستا ابلاغ شد

🌐تصویبنامه مصوب جلسه مورخ ۱۴۰۴/۰۶/۰۹ هیات وزیران درخصوص «آیین نامه اجرایی برگزاری انتخابات شوراهای اسلامی شهر و روستا» با شماره ۱۰۷۹۶۸ در تاریخ ۱۴۰۴/۰۷/۰۸ توسط معاون اول رییس جمهور ابلاغ شد.

liռk↝  @GeotodayLibrary

آشنایی با حوزه مالی شهرداری‌ها
liռk↝  @GeotodayLibrary

۲۰ دانشگاه علوم پزشکی به دانشجویان جدیدالورود سال ۱۴۰۴خوابگاه نمی‌دهند

🔺۲۰ دانشگاه علوم پزشکی به دانشجویان جدیدالورود سال ۱۴۰۴خوابگاه نمی‌دهند. این دانشگاه ها اعلام کرده اند که تعهدی مبنی بر تامین خوابگاه در قبال دانشجویان ندارند.

🔺از میان ۳۱ دانشگاه و دانشکده علوم پزشکی تعداد ۲۰ مرکز اعلام کرده اند که فاقد خوابگاه هستند و در ارائه خوابگاه نیز محدودیت هایی دارند. چند دانشگاه نیز تاکید کرده اند که به دوره های شهریه پرداز خوابگاه تعلق نمی‌گیرد.

🔺انفجار در آزمایشگاه دانشکده مواد دانشگاه تهران

🔹دقایقی قبل شنیده‌شدن صدای انفجار در محدوده امیر آباد و نزدیکی دانشکده فنی دانشگاه مخابره شد.
🔹یک تن از ساکنان کوی دانشگاه در گفت‌گو با خبرنگار فارس انفجار را تایید کرد.
🔹شنیده‌ها در مقابل دانشکده فنی از آتش‌سوزی در یکی آزمایشگاه دانشکدگان فنی دانشگاه تهران حکایت دارد
🔹رضاییان معاون دانشگاه تهران گفت: صدای شنیده مربوط به انفجار کپسول هیدروژن در آزمایشگاه دانشکده مواد و متالورژی دانشگاه تهران بوده است.
🔹وی بیان کرده: در این حادثه سه دانشجو آسیب دیدند.

⚫️ هویت دانشجوی جانباخته در انفجار آزمایشگاه دانشگاه تهران اعلام شد

معاون مرکز حوزه ریاست و روابط عمومی دانشگاه تهران:

▪️متاسفانه در جریان این حادثه، محمدامین کلاته، دانشجوی کارشناسی ارشد مهندسی مواد جان باخت.

▫️حال دو دانشجوی مصدوم دیگر این حادثه، خوب گزارش شده و اقدامات درمانی برای آنها در بیمارستان در حال انجام است.

liռk↝  @GeotodayLibrary

🔴 تاریخ اعزام به خدمت برای پذیرفته ‌شدگان ارشد ۱۴۰۴ تمدید شد

🔹بر اساس اعلام رئیس سازمان وظیفه عمومی فراجا، مشمولان غیرغایب پذیرفته‌شده در کنکور کارشناسی ارشد می‌توانند برای ثبت‌نام در دانشگاه از تسهیلات تمدید تاریخ اعزام بهره‌مند شوند. این تصمیم به دلیل تأخیر در اعلام نتایج آزمون اتخاذ شده و شامل فارغ‌التحصیلان و دارندگان برگ اعزام بدون غیبت خواهد بود.

🔹فارغ‌التحصیلانی که طبق قانون تا پایان شهریور ۱۴۰۴ مهلت معرفی دارند، در صورت قبولی مهلت معرفی‌شان تا ۳۰ مهر تمدید می‌شود. همچنین مشمولانی که دارای برگ اعزام مهرماه هستند، با ارائه نامه قبولی دانشگاه می‌توانند زمان اعزام خود را به اول آبان یا حتی اول بهمن موکول کنند.

liռk↝  @GeotodayLibrary

استانداران، اختیاردار تعطیلی پنجشنبه‌ها

🔹دولت اعلام کرده است که تعطیلی پنجشنبه‌ها تا جایی که به ساعت کاری قانونی ایراد وارد نکند، در اختیار استانداران است.

پیشتر سخنگوی کمیسیون اقتصادی مجلس گفته بود:
🔸وضعیت بلاتکلیفی در تعطیلی روزهای پنجشنبه نه تنها اعتماد مردم به مدیریت اجرایی را کاهش داده، بلکه زندگی روزمره آنها را نیز مختل کرده است.

isna.ir/xdVcqv

liռk↝  @GeotodayLibrary

💢 راه‌اندازی مدارس هیبریدی در مناطق محروم

👤حسین زاده معاون رئیس‌جمهور در امور توسعه روستایی و مناطق محروم کشور:

▫️هم‌زمان با آغاز ساخت مدارس به‌صورت فیزیکی در نقاط مختلف کشور، ما یک مسیر مکمل را نیز شروع کرده‌ایم. برخی استان‌ها از جمله استان سیستان و بلوچستان از پهناورترین مناطق کشور هستند و گاهی فاصله بین دو روستا به ۲۰ یا ۳۰ کیلومتر می‌رسد. این شرایط ایجاب می‌کند که به‌جز ساخت مدرسه، به زیرساخت‌های فناورانه هم توجه ویژه داشته باشیم.

▫️در همین راستا، با یک یا دو شرکت فعال در حوزه فناوری همکاری کرده‌ایم تا بتوانیم مدارس هیبریدی را در این مناطق راه‌اندازی کنیم. این مدارس ترکیبی از آموزش حضوری و مجازی هستند و می‌توانند در مناطقی که دسترسی فیزیکی دشوار است، نقش مؤثری ایفا کنند.

liռk↝  @GeotodayLibrary

کارفرما چه مدتی می‌تواند دوره آزمایشی در قراردادها در نظر بگیرد؟

❌طبق قانون کار، دوره آزمایشی فقط در قراردادهای موقت و حداکثر تا ۳ ماه قابل تعیین است.

⭕️ اعلام نتایج نهایی کنکور کارشناسی ارشد ۱۴۰۴

🔺 نتایج نهایی آزمون کارشناسی ارشد ۱۴۰۴ بر روی سایت سازمان قرار گرفت.

لینک دریافت نتایج:
http://srv2000.sanjesh.org/KrnFinalArshad140407