G-Tutorialclass
812 subscribers
2.23K photos
29 videos
1.43K files
356 links
Impossible is possible with learning & reading.
Download Telegram
Psychology worksheet ยฉA+ tutorial Class.pdf
42.7 KB
แˆˆแ‰ฐแ‹ˆแˆฐแŠ‘ แ‹ฐแ‰‚แ‰ƒแ‹Žแ‰ฝ แˆตแˆˆแ‹˜แŒˆแ‹จแŠ• แ‰ แŒฃแˆ แ‹ญแ‰…แˆญแ‰ณแข

แ‹จแ‰ฐแˆฐแŒ แ‹ แˆฐแŠ แ‰ต 45 แ‹ฐแ‰‚แ‰ƒแข

แˆ™แˆ‰ แˆตแˆ›แ‰ฝแˆแŠ• แ‰ แˆ˜แƒแ แˆ˜แˆแˆณแ‰ฝแˆแŠ• แ‰  @Ucan_scorebot แˆ‹แ‹ญ แˆ˜แˆ‹แŠญ แ‰ตแ‰ฝแˆ‹แˆ‹แ‰ฝแˆแข
AnswerForThe Worksheet.pdf
26.4 KB
Quiz bot แˆˆแˆแ‰ตแˆแˆแŒ‰๐Ÿ‘‡
แ‰ฐแ‹ˆแ‹ณแŒ†แ‰ฝ แˆ†แ‹ญ แˆฐแˆ‹แˆ›แ‰ฝแˆ แ‹ญแ‰ฅแ‹› แ‰ แ‹ซแˆ‹แ‰ฝแˆแ‰ แ‰ต๐Ÿ™Œแข

แ‹›แˆฌ แ‹จ psychology worksheet แˆ˜แˆแˆต แ‹ญแˆˆแ‰€แ‰ƒแˆแข

๐Ÿ“แŠจ 30% แ‹จ psychology แˆแ‰ฐแŠ“ แ‹จแˆแ‰ตแˆแ‰ฐแŠ‘แ‰ต แАแŒˆ แŠฅแˆแ‹ต 11:00 แˆฐแŠ แ‰ต แˆ‹แ‹ญ แАแ‹แข

๐Ÿ“š แˆแ‰ฐแŠ“แ‹ แ‹จแˆšแˆฐแŒ แ‹ แ‰ แˆแˆˆแ‰ต แŠ แ‹ญแАแ‰ต แˆ˜แŠ•แŒˆแ‹ต แАแ‹แข

๐ŸŽˆ1แŠ›แ‹) แ‰  quiz bot
๐ŸŽˆ 2แŠ›แ‹) แ‰  pdf

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แŠจแˆแˆˆแ‰ต แŠ แŠ•แ‹ฑ แ‰ แ‰ฐแˆ˜แ‰ปแ‰ฝแˆ แˆ˜แŠ•แŒˆแ‹ต แˆ˜แˆตแˆซแ‰ต แ‰ฐแ‰ฝแˆ‹แˆ‹แ‰ฝแˆแข

แˆ˜แˆแŠซแˆ แ‹•แ‹ตแˆ๐Ÿ˜Š

แˆˆแŒฅแ‹ซแ‰„ แˆˆแŠ แˆตแ‰ฐแ‹ซแ‰ต @Ucan_scorebot แŠ• แ‹ญแŒ แ‰€แˆ™แข
Psycho2 WoRksheet.pdf
23.4 KB
Psychology Test
[Prep. By A+ Tutorial Class]
Unit 1 And Unit 2

1. The selectivity of perception implies that our feild of experience is divided into
A. Attention
B. Focus and margin
C. Absolute and difference threshold
D. It is undivisible

2. The first-born children get more attention from parents, from the factors of attention this could imply that:
A. Repetition
B. Movement
C. Expectancy
D. Novelty

3. Items which are close together in space or time tend to be perceived as belonging together or forming an organized group. This imlies which law of perceptual Organization
A. Similarity
B. Closure
C. Proximity
D. Continuation

4. _____the degree of difference between the image of an object that are focused on the two retinas.
A. Difference Threshold
B. Retinal Disparity
C. Relative Threshold
D. Retinal increase

5. Which of the following couldn't be one of the Goals of Psychology
A. Perception
B. Description
C. Prediction
D. Explanation

6.___________refers to modifying the behaviour from undesireable one to desirable one.
A. Description
B. Shifting
C. Control
D. Prediction

7. Which of the following research method allows researchers to study the cause and effect relationship between variables.
A. Experimental research
B. Correlational research
C. Descriptive research
D. Predictive research

8. The binocular cue for depth perception based on signals from muscles that turn the eyes to focus on near or approaching object is called:
A. Convergence
B. Retinal disparity
C. Shape constancy
D. Interposition

9. In an experiment, Naol is going to investigate how alcohol affects aggression. The number of alcoholic drinks the subject has is called:
A. Dependent variable
B. Independent variable
C. Controlled variable
D. Experimental variable

10. What are formed whenever a marked difference occurs in the brightness or color of the background?
A. Organization
B. Brightness constancy
C. Difference threshold
D. Contour

11. Sigmund Freud was the Founder of School of thought called Psychodynamics.
A. True
B. False

12. Gestalt psychologists argued that the mind is not made up of combinations of elements, rather They held that "the whole is greater than the sum of its parts"
A. True
B. False

13. Motion parallax is the tendency to perceive ourselves as passing objects faster when they are closer to us than when they are farther away.
A. False
B. True

14. List at least three monocular cues?

15. What helps you in general to separate the figure from the general around in your visual perception?

Your Answer on๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡
@Ucan_scorebot

ยฉA+ Tutorial Class
แ‰ฅแ‹™แ‹Žแ‰ปแ‰ฝแˆ แˆแ‰ฐแŠ“แ‹แŠ• แˆฐแˆญแ‰ณแ‰นแ‰ณแˆแฃ
แŠฅแŠ›แˆ แˆแ‹แ‰ณแ‰ฝแŠ• แ‰ แŠจแŠ•แ‰ฑ แŠฅแŠ•แ‹ณแˆแˆ†แА
แŠ แˆจแŒ‹แŒแŒฃแ‰นแˆแŠ“แˆ๐Ÿ‘๐Ÿ‘๐Ÿ‘

แ‹แŒคแ‰ณแ‰ฝแˆ แ‰ แ‰…แ‹ฐแˆ แ‰ฐแŠจแ‰ฐแˆ๐Ÿ‘‡

[30/30]๐Ÿ˜ฏ๐Ÿ˜ฏ
๐Ÿฅ‡Muba Abdu
๐ŸฅˆMeklit Fiseha
๐Ÿฅ‰Bery Tadese
4. Miita J
5. Deribewu Shimelis
6. B A
7. ...who knows@
8. Abubeker Mohammed
9. M/A @MelkemariamAyana
10. Ashenafi Alemu

[28/30]๐Ÿ˜ฎ๐Ÿ˜ฎ
11. the villager(@I_dont_mind1)
12. Tigist Bersoma
13. ร˜ร‘โ‚ฌ ฤAY
14. Rehima Ahmed
15. Sirag Ahmed
16. K.I King (@Kakuwak)
17. Wubalem Tagele
18. Kubra
19. Keron Abdulkadir
20. Yoseph Zewdu
21. Abel Misganaw
22. Samiha Shemsu
23. Asefa Negash
24. Awoke Melesse
25. G/mariam (@gebirr)
26. Teka geze
27. Husen Ahmed
28. Tigist Fiseha
29. Leul @Leulmak...

แˆตแˆ›แ‰ฝแˆ แ‹ซแˆแ‰ฐแŒ แ‰€แˆฐ แ‰ แŒฃแˆ แ‰ฅแ‹™ แŠ“แ‰ฝแˆ! แˆแˆ‹แ‰ฝแˆแˆ แŒŽแ‰ แ‹žแ‰ฝ แ‰ แˆญแ‰ฑโค๏ธ แŠจ1-5 แ‹จแ‹ˆแŒกแ‰ต แ‹จแˆžแ‰ฃแ‹ญแˆ แŠซแˆญแ‹ต แ‰ฐแˆธแˆ‹แˆšแ‹Žแ‰ฝ แŠ“แ‰ธแ‹!

แ‹จแˆแ‰ฐแŠ“แ‹ แˆ˜แˆแˆต แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆšแŠจแ‰ฐแˆˆแ‹ แАแ‹๐Ÿ‘‡
#ANSWER

1. B
2. D
3. C
4. B
5. A
6. C
7. A
8. A
9. B
10. D
11. B
12. A
13. B
14. Accomodation
Motion parallax
Pictorial cue and so on.
15. Contour
Organization
SUMMARY OF DEDUCTIVE AND INDUCTIVE ARGUMENT.

๐Ÿ‘‰ Deductive argument - The conclusion is claimed to follow necessarily from the premises. So, it impossible for the premises be true and the conclusion false.

๐Ÿ‘‰ Inductive argument - The conclusion is claimed to follow probably from the premises. So, it is improbable for the premises be true and the conclusion false.

๐Ÿ‘‰ Deductive argument - involves necessary reasoning.

๐Ÿ‘‰ Inductive argument - involves probabilistic reasoning.

๐Ÿ‘‰ Deductive argument - the conclusion is not supposed to contain more information than the premises.

๐Ÿ‘‰ Inductive argument - the conclusion contains more information than the premises.

๐Ÿ‘‰ Deductive argument - does not always proceed from General to Particular.

๐Ÿ‘‰ Inductive argument - does not always proceed from Particular to General.

๐Ÿ‘‰ Argument based on pure Mathematics is Deductive argument.

๐Ÿ‘‰ Argument based on statistical mathematics(statistics) is Inductive argument.

๐Ÿ™Œ๐Ÿ‘† แŠฅแАแ‹šแˆ… แŠจแˆ‹แ‹ญ แ‹จแ‰ฐแ‹˜แˆจแ‹˜แˆฉแ‰ตแŠ• แŠ•แ…แ…แˆฎแ‰ฝ แ‹ซแ‹Ÿแ‰ธแ‹แข true/false แˆ‹แ‹ญ แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹ฐแŒแˆž แˆแˆญแŒซ แˆ‹แ‹ญ แˆŠแ‹ซแ‹ˆแŒกแ‰ต แ‹ญแ‰ฝแˆ‹แˆ‰แข

๐Ÿ“ The methods that used to determine whether an argument is Deductive or Inductive are:

๐Ÿ‘‰ The actual strength of the inferential link between the premises and the conclusion.

๐Ÿ‘‰ Special indicator words.

๐Ÿ‘‰ Character or form of argument.

๐Ÿฅบ แˆแˆ‰แˆ แŒแ‰ขแ‹Žแ‰ฝ แˆŠแ‰ฃแˆ แ‰ แˆšแ‰ปแˆ แˆ˜แˆแŠฉ แŠจแ‹šแˆ… part แˆ‹แ‹ญ แˆแ‰ฐแŠ“ แŠฅแŠ•แ‹ดแ‰ต แŠ แ‹ตแˆญแŒˆแ‹ แ‹ซแ‹ˆแŒฃแˆ‰ แˆ˜แˆฐแˆ‹แ‰ฝแˆแก แˆแ‰ฐแŠ“แ‹ แˆ‹แ‹ญ แ‹จแˆšแ‹ซแ‹ˆแŒงแ‰ธแ‹ argument แ‰ถแ‰ฝ แ‰  form of argument แˆ˜แˆแŠญ แАแ‹แข แˆˆแˆแˆณแˆŒแก

๐ŸŒ€ Which one of the following is deductive argument?

A) The rainfall in Ethiopia has been more than 15 inches every year for the past thirty years. Therefore, the rainfall next year will be more than 15 inches.

B) Alemu is bachelor. Thus, Alemu doesn't get married.

C) Biology is a branch of natural since and has contributed a lot and studies about living things.
Physics is a branch of natural science and has contributed a lot. Therefore, Physics studies about living things.

D) More than seven hundred students scored 600 and above in last year Entrance Exam. It follows that, all students who took last year Entrance Exam are clever.

๐Ÿ˜Šแ‰ฐแˆ˜แˆแŠจแ‰ฑ แ‹ญแˆ…แŠ• แŒฅแ‹ซแ‰„ แข แˆ˜แˆแˆฑ แ‹จแ‰ฑ แ‹ญแˆ˜แˆตแˆ‹แ‰ฝแˆ—แˆ? แŠฅแˆตแ‰ฒ แŠฅแŠ•แ‹จแ‹แข

Choice A - prediction แАแ‹แข
Choice B - argument from definition แАแ‹แข
Choice C - argument from analogy แАแ‹แข
Choice D - Inductive generalization แАแ‹แข

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆ˜แˆแˆฑ B แАแ‹แข

แˆตแˆˆ form of argument แŠซแˆแŠ• แ‰ แŠแ‰ต แŠ–แ‰ต แˆˆแ‰€แŠ“แˆ แกแ‰ฐแˆแˆจแŠ•แ‹‹แˆแข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แŠ แˆแŠ• แˆ›แ‰ฅแˆซแˆซแ‰ต แŠ แ‹ซแˆตแˆแˆแŒแˆแข แˆŒแˆ‹ แŒฅแ‹ซแ‰„แก

๐Ÿ“ Which of the following is Inductive argument?

A) Some animals are mammals. No mammals are Americans. Thus, some animals are not Americans.

B) Eyerus is 50 kg. It follows that Eyerus weighs 500N on earth.

C) If I study hard, I will join pass Entrance Exam. If I pass Entrance Exam, I will join a university. Hence, We may conclude that If I study hard, I will join a university.

D) Lester Brown, universally respected author of the yearly state of the world report has said that the destruction of tropical rainforests is one of the ten most serious worldwide problems. Thus, it must be the case that this is indeed a very serious problem.

๐Ÿฅบแ‰ฐแˆ˜แˆแŠจแ‰ฑ แ‹ญแˆ…แŠ• แŒฅแ‹ซแ‰„แข แŠฅแˆตแ‰ฒ แŠฅแŠ•แˆตแˆซแ‹แก

Choice A- Categorical syllogism แАแ‹แข
Choice B- argument based on mathematics แАแ‹แข
Choice C- hypothetical syllogism แАแ‹แข
Choice D- argument from Authority แАแ‹แข

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆ˜แˆแˆฑ D แАแ‹แข

๐Ÿ˜Ž แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆแˆ‰แŠ•แˆ form of argument แ…แŠ•แˆฐ แˆ€แˆณแ‰กแŠ• แ‰ แŠ แŒแ‰ฃแ‰ก แ‰ฐแˆจแ‹ฑแ‰ตแข แŠจแ‰ฐแˆจแ‹ณแ‰ฝแˆแ‰ต แ‹จแˆแˆˆแŒˆแ‹ argument แ‰ขแˆฐแŒฃแ‰ฝแˆ แŠ แ‹ญแŠจแ‰ฅแ‹ณแ‰ฝแˆแˆแข

๐Ÿ™Œ แˆŒแˆ‹ แ‹ฐแŒแˆž แˆแ‰ฐแŠ“แ‹แŠ• แ‰ แˆแŠ• แŠ แ‹ญแАแ‰ต แˆ˜แˆแŠญ แ‰ตแˆแ‰ฐแŠ‘แ‰ณแˆ‹แ‰ฝแˆ แˆ˜แˆฐแˆ‹แ‰ฝแˆแข

Argument แ‰ฑ แ‹ญแˆฐแŒฃแ‰ฝแˆแŠ“ types of argument แŠฅแŠ“ form of argument แƒแ แ‰ตแ‰ฃแ‰ฃแˆ‹แˆ‹แ‰ฝแˆแข
แˆแˆณแˆŒแก

๐Ÿ“Œ write the types of argument and form of argument of the following arguments?

1) "Triangle A and Triangle B are congruent with each other and Triangle A is isosceles triangles. Therefore, Triangle B is isosceles triangle."

Types of argument________
Form of argument ____

2) " Although it is now sunshine, the road is too muddy and the flood impedes viechles. It follows that, heavy rain was rained a moment ago."

Types of argument________
Form of argument________

แŠฅแˆตแ‰ฒ แˆ˜แˆแˆฑแŠ• แŠฅแŠ“แŠ•แ‰ฐ แˆตแˆฉแ‰ตแข

แ‰ แ‰€แŒฃแ‹ญ Evaluating of Arguments แŠ แ‹ญแ‰ฐแŠ• chapter 2 แŠฅแŠ•แŒจแˆญแˆณแˆˆแŠ•แข

ยฉA+ tutorial class.
แข

Principles of Classical Conditioning

The basic Principles แ‹จแˆšแ‰ฃแˆ‰แ‰ต๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡

A. Stimulus generalization and stimulus discrimination

โœจ Stimulus generalization Is a process in which, after a stimulus has been conditioned to produce a particular response, stimuli that are similar to the original stimulus begin to produce the same response.
แ‹ญแˆ„ แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹แˆปแ‹ แ‹จแŠฅแˆซแ‰ต แ‹ฐแ‹แˆ แˆฒแ‹ฐแ‹ˆแˆ แˆฎแŒฆ แŠจแˆ˜แŒฃแฃ แ‹จแˆตแˆแŠญแฃ แ‹จแ‰ แˆญ.. แ‹ฐแ‹แˆ แˆฒแˆฐแˆ› แˆฎแŒฆ แ‹จแˆšแˆ˜แŒฃแ‰ แ‰ต แˆ‚แ‹ฐแ‰ต แАแ‹โœ…

โœจStimulus discrimination is the process of distinguishing two similar stimuli; the ability to differentiate between stimuli.
แ‹ญแˆ„ แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹แˆปแ‹ แ‹ฐแ‹‰แˆ‰แŠ• แˆˆแ‹ญแ‰ถ แŠซแ‹ˆแ‰€แŠ“ แˆˆแŠฅแˆซแ‰ฑ แ‹ฐแ‹แˆ แ‰ฅแ‰ป response แŠซแˆจแŒˆ แАแ‹โœ…

B. Extinction and spontaneous recovery

โœจExtinction is when the US (food) does not follow the CS (the bell's tone๐Ÿ›Ž), and then when the CR (salivation) begins to decrease and eventually causes extiniction.
แˆแˆŒ แˆแŒแ‰ฅ แˆณแ‰ณแˆ˜แŒกแˆˆแ‰ต แ‹ฐแ‹‰แˆ แŠฅแ‹จแ‹ฐแ‹ˆแˆ‹แ‰ฝแˆ แ‰ฅแ‰ป แ‹แˆปแ‹แŠ• แˆแ‰ณแŒˆแˆจแŒกแ‰ต แŠจแˆ†แА๐Ÿ˜ แ‹จแ‹แˆปแ‹ response แŠฅแ‹จแ‰€แАแˆฐ แ‹ญแˆ˜แŒฃแˆแข

โœจSpontaneous recovery is when after rest period, an extinguished CR (salivation) spontaneously recovers, but if the the bell (CS) persists alone, the CR becomes extnict again.
แ‹ญแˆ„ แ‹ซแ‹ แ‹จExtniction แ‰ฐแ‰ƒแˆซแŠ’ แАแ‹แฃ แˆแŒแ‰กแŠ• แŠจแ‹ฐแ‹‰แˆ‰ แŒ‹แˆญ แˆ›แˆแŒฃแ‰ต แˆตแ‰ตแŒ€แˆแˆฉ แ‹จแ‹แˆปแ‹ แ‹จแ‰ฐแˆˆแˆ˜แ‹ฐ แˆแˆ‹แˆฝ แŠฅแ‹ซแŒˆแŒˆแˆ˜ แ‹ญแˆ˜แŒฃแˆแข

Classical Conditioning theory แ‹ญแˆ…แŠ• แ‹ญแˆ˜แˆตแˆ‹แˆแฃ แ‰ แ‰€แŒฃแ‹ญ Operant Conditioning แŠฅแŠ“แ‹ซแˆˆแŠ•แข

แ‹จแ‹›แˆฌแ‹ แ‰ แ‹šแˆ… แŠ แ‰ แ‰ƒ๐Ÿ˜Š แ‹ฐแŠจแˆ›แ‰น แŠ !
แ‰ แ‹ฐแŠ•แ‰ฅ แŒแˆแ… แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ†แŠ•แˆ‹แ‰ฝแˆ แ‹ฐแŒ‹แŒแˆ›แ‰ฝแˆ แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰กแ‰ต๐Ÿ˜‡

Good bye๐Ÿ™Œ

All Rights reserved!
ยฉA+ tutorial Class
8. Massed and distributed learning๐Ÿ‘‰ แ‰ แŠ แŠ•แ‹ต แŒŠแ‹œ แˆˆแ‰ฅแ‹™ แˆฐแ‹“แ‰ต แŠจแˆแŠ•แˆ›แˆจแ‹ แАแŒˆแˆญ แ‹ญแˆแ‰… แ‰ แˆ˜แˆƒแˆ แ‹•แˆจแแ‰ต แŠฅแ‹จแ‹ˆแˆฐแ‹ตแŠ• แ‹จแˆแŠ•แˆแˆจแ‹ แ‰ฐแˆ˜แˆจแŒญ แАแ‹แฃ แŠฅแŠ“แŠ•แ‰ฐแˆ แˆตแ‰ณแŒ แŠ‘ แŠฅแŠ•แ‹ฐแ‹šแ‹ซ แŠ แ‹ตแˆญแŒ‰๐Ÿ˜Š

3.3 Theories of Learning and their Applications

1โƒฃBehavioural Theory of Learning
๐Ÿ”–Classical Conditioning Theory
๐Ÿ”–Operant Conditioning Theory
2โƒฃSocial Learning Theory
3โƒฃCognitive Learning Theory

แ‰ แ‹แˆญแ‹แˆญ แŠฅแŠ•แ‹ซแ‰ธแ‹ แŠฅแˆตแŠช แŒ แŠ•แŠจแˆญ แˆตแˆˆแˆšแˆ‰ แŠฅแˆซแˆณแ‰ฝแˆแŠ• แŠ แ‰ แˆญแ‰ฑแฃ แ‹ฐแŒ‹แŒแˆ›แ‰ฝแˆ แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰ก!๐Ÿ˜Š

1โƒฃBehavioral theory of learning
๐ŸŒทBelieves that learning occurs as a result of stimulus-response associations. แ‹ญแˆ… Theory แ‹จแˆšแ‹ซแˆแАแ‹ Learning แ‹จแˆšแˆแŒ แˆจแ‹ แŠจแ‰ฐแˆแŒ แˆจแ‹ แŠญแˆตแ‰ฐแ‰ต แŠฅแŠ“ แŠฅแŠ› แŠจแˆแŠ•แˆฐแŒ แ‹ แˆแˆ‹แˆฝ แ‹จแ‰ฐแАแˆณ แАแ‹ แ‰ฅแˆŽ แАแ‹แข
There are two major behavioral theories of learning.

Classical Conditioning Theory

๐ŸŒทFocuses on the learning of making involuntary emotional or physiological responses to stimuli that normally elicit no response.
แ‹ญแˆ… Theory แ‰ตแŠฉแˆจแ‰ต แ‹ซแ‹ฐแˆจแŒˆแ‹ แ‹ซแˆˆแ‹แ‹ดแ‰ณแˆ… แˆˆแŠ แŠ•แ‹ต Stimuli แˆตแˆˆแˆแ‰ตแˆฐแŒ แ‹ แˆแˆ‹แˆฝ แˆ‹แ‹ญ แАแ‹แข

แˆˆแˆแˆณแˆŒ แŠจแŒ…แ‰ฅ แŒ‹แˆญ แŠแ‰ตแˆˆแŠแ‰ต แ‰ฐแŒˆแŠ“แŠแ‰ฐแˆ… แŠ แˆตแ‰ แ‹ แˆแŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆšแˆแŒ แˆญ แˆ‹แ‰ฅ แ‰ แˆ‹แ‰ฅ แˆ†แА๐Ÿฅตแค แ‹จแˆแ‰ฅ แˆแ‰ตแˆ… แŒจแˆแˆฎ๐Ÿฉบ แˆแŠ“แˆแŠ•แฃ แ‹ญแˆ… แŠ แˆแŠ• involuntary แАแ‹แข

๐ŸŒทClassical conditioning involves what are known as conditioned reflexes.
An example of this is a "knee-jerk" reflexes.
แŠจแŒ‰แˆแ‰ แ‰ต แˆŽแˆš( แŠญแ‰ง แАแŒˆแˆญ๐Ÿ˜ƒ) แ‰ แ‰ณแ‰ฝ แˆฒแˆ˜แ‰ณ แ‹จแˆšแˆฐแˆ›แ‹ แŠ•แ‹แˆจแ‰ต แАแ‹ knee-jerk แ‹จแˆšแ‰ฃแˆˆแ‹แข
แŠฅแŠ“ แ‹ญแˆ„แŠ›แ‹ แŠ แ‹ญแАแ‰ต Reflex แ‰ แŠ แ‹ญแˆแˆฎ แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆ Controlled แ‹จแˆ†แАแ‹ แ‰ Spinal Cord แАแ‹แข

๐ŸŒทAnother example of a reflex is the production of saliva in a response to food when you are hungry.
แˆˆแˆแˆณแˆŒ Pavlov แ‹จแ‰ฐแ‰ฃแˆˆแ‹ แˆฐแ‹แ‹ฌ แ‹ญแˆ„แŠ•แŠ• Classical Conditioning theory discover แˆฒแ‹ซแˆจแŒ แ‹จแ‹ˆแˆฐแ‹ฐแ‹แŠ• แˆแˆณแˆŒ แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ต๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡

แ‹แˆป แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆแ‰ณแ‰แ‰ต แˆˆแˆแŒแ‰ฅ Respond แ‹จแˆšแ‹ซแ‹ฐแˆญแŒˆแ‹ แ‰ แˆแˆซแ‰… (Salivation) แАแ‹แข แˆแˆแŒŽแ‹ณแ‰ธแ‹ แˆณแ‹ญแˆ†แŠ• แ‰ แ‰ƒ แˆแˆ›แ‹ฑ แˆตแˆˆแˆ†แА salivate แ‹ซแˆจแŒ‹แˆ‰แข แŠฅแŠ“แˆ แ‹ฐแŒแˆž แ‹ฐแ‹แˆ แˆฒแ‹ฐแ‹ˆแˆ Salivate แŠฅแŠ•แ‹ฒแ‹ซแˆจแŒ‰ แŠ แˆตแˆˆแˆ˜แ‹ณแ‰ธแ‹...แŠฅแŠ“ แŠจแ‹› Pavlov แˆแŠ• แŠ แˆจแŒˆ แ‹ฐแŒ‹แŒแˆž แ‹ฐแ‹แˆ แŠฅแ‹จแ‹ฐแ‹ˆแˆˆ, แˆแŒแ‰ฅ๐Ÿฒ แ‰ฃแ‰€แˆจแ‰ แˆ‹แ‰ธแ‹ แ‰แŒฅแˆญ แ‹แˆพแ‰น แˆแˆซแ‰ƒแ‰ธแ‹แŠ• แŠฅแ‹ซแ‹แˆจแŠจแˆจแŠฉ แˆฎแŒ แ‹ แ‹ญแˆ˜แŒฃแˆ‰๐Ÿ˜Ž..แ‰ แ‰ƒ แˆแŒแ‰ฅ แŠ–แˆจแˆ แŠ แˆแŠ–แˆจแˆ แ‹ฐแ‹แˆ‰ แˆฒแ‹ฐแ‹ˆแˆ แˆแŒแ‰ฅ แ‹ซแˆˆ แˆ˜แˆตแˆแ‰ธแ‹ แˆฎแŒ แ‹ แ‹ญแˆ˜แŒฃแˆ‰แข

So, Pavlov แŠจแ‹šแˆ… Conclude แ‹ซแ‹ฐแˆจแŒˆแ‹ Classical Conditioning is Learning to associate automatic behaviour (feeling) with a stimulus. แˆแŠญ แ‹แˆพแ‰น แ‹ฐแ‹แˆ‰แŠ• แŠจแˆแŒแ‰ก แŒ‹แˆญ associate แŠฅแŠ•แ‹ณแˆจแŒ‰แ‰ต๐Ÿคทโ€โ™‚

Basics of Classical Condition

๐Ÿ“Neutral stimulus: This is the stimulus that does not naturally cause the subject to respond in a certain way. แŠจแˆ‹แ‹ญ แ‰ แˆแˆณแˆŒ แŠฅแŠ•แ‹ณแ‹จแАแ‹ แ‹ฐแ‹แˆ๐Ÿ›Ž แ‰ แˆซแˆฑ (Naturally) แ‹แˆป แˆฎแŒฆ แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ˜แŒฃ แŠ แ‹ซแˆจแŒแˆแข

๐Ÿ“Unconditioned stimulus (UCS): This is a stimulus that naturally (no learning involved) causes a particular response. แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆแ‰ณแ‹แ‰แ‰ต แ‹แˆป แ‰ แ‰ฐแˆแŒฅแˆฎแ‹ แˆตแŒ‹ แˆฒแ‹ซแ‹ญ แˆฎแŒฆ แ‹ญแˆ˜แŒฃแˆ (response แ‹ญแˆฐแŒฃแˆ)

๐Ÿ“Unconditioned response (UCR): is a response that is natural and needs no training. แ‹แˆปแ‹ แŠ แˆแŠ• แˆตแŒ‹ แˆฒแ‹ซแ‹ญ แˆณแ‹ญแ‹ˆแ‹ต แ‰ แŒแ‹ฑ Salivate แ‹ซแˆจแŒ‹แˆแฃ แ‹ญแˆ„ แ‰ฐแˆแŒฅแˆฎแŠ แ‹Š แАแ‹แข แŠฅแŠ” แˆแˆˆแ‹ แ‹จแˆตแŒ‹ emoji แ‹จแˆˆแˆแŠ•แ‹ด๐Ÿค”๐Ÿ˜

๐Ÿ“Conditioned stimulus (CS): is a neutral stimulus that does not normally elicit an automatic response; only after pairing it repeatedly with the UCS, does the CS come to provide a conditioned response. แ‹ญแˆ„ แ‹จแˆšแ‹ˆแŠญแˆˆแ‹ แ‹ฐแ‹แˆ‰แŠ• แАแ‹ (The bell๐Ÿ›Ž)..แ‹แˆปแ‹ naturally แˆˆแ‹ฐแ‹แˆ‰ แˆแŠ•แˆ response แŠ แ‹ญแˆฐแŒฅแˆ! แŒแŠ• Pavlov แŠฅแŠ•แ‹ณแ‹ฐแˆจแŒˆแ‹ แˆแˆŒ แ‹ฐแ‹แˆ‰แŠ• แŠจแˆแŒแ‰ก (UCS) แŒ‹แˆญ แŠฅแ‹ซแ‰€แˆจแ‰ ..แŠจแ‹šแ‹ซ แ‹แˆปแ‹ แˆแˆ›แ‹ต แˆ†แŠ–แ‰ แ‰ต แ‹ฐแ‹‰แˆ‰ แˆฒแ‹ฐแ‹ˆแˆˆ Salivate แˆ›แ‹ตแˆจแŒˆ (response แˆ˜แˆตแŒ แ‰ต) แŒ€แˆ˜แˆจแข

แŒแŠ• แŠฅแ‹จแŒˆแ‰ฃแ‰น แАแ‹‹๐Ÿ™Œ๐Ÿ™Œ แŠฅแŠ•แ‰€แŒฅแˆ!

๐Ÿ“Conditioned Response: is the learned response that occurs when the CS is presented alone, without the UCS. แ‹ซแ‹ แ‹ญแˆ„ แŠจแˆ‹แ‹ญ แˆ‹แ‹จแАแ‹ Conditioned Stimuli แ‹จแˆšแˆฐแŒ แ‹ response แАแ‹แฃ แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ แ‹แˆปแ‹๐Ÿ• แˆแŒแ‰ก แˆณแ‹ญแŠ–แˆญ แ‹ฐแ‹‰แˆ‰แŠ• แ‰ฅแ‰ป แˆฐแˆแ‰ถ แˆฎแŒฆ แˆฒแˆ˜แŒฃ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹๐Ÿคทโ€โ™‚

แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ•๐Ÿ‘† แ‰ แŠ แ‹ญแˆแˆฎแŠ แ‰ฝแˆ แ‹ซแ‹Ÿแ‰ธแ‹

โœจHence, the theory of classical conditioning represents a process in which a neutral stimulus, by pairing with a natural stimulus, acquires all the characteristics of natural stimulus.
แ‹ญแˆ„ แˆ›แˆˆแ‰ต แŒˆแ‰ฅแ‰ทแ‰ฟแˆ‹ แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ Unconditioned stimulusแŠ• (แˆตแŒ‹แ‹แŠ•) แŠจConditioned stimulus (แ‹ฐแ‹‰แˆ‰) แŒ‹แˆญ associate แ‰ แˆ›แ‹ตแˆจแŒ แ‹แˆปแ‹ แˆแŠญ แˆˆแˆตแŒ‹แ‹ response แ‹ญแˆฐแŒฅ แŠฅแŠ•แ‹ฐแАแ‰ แˆจแ‹ แˆˆ แ‹ฐแ‹‰แˆ‰แˆ response แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆฐแŒฅ แˆ›แˆตแ‰ปแˆ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข๐Ÿ‘

โœจIt is also sometimes called substitution learning because it involves substituting a neutral stimulus(The bell) in place of natural stimulus (The food).

แŠฅแˆตแŠช แŠ แˆแŠ• แ‹จPavlovแŠ• Experiment แ‰ แˆถแˆตแ‰ต Step แŠฅแŠ•แ‹ญ

๐Ÿ“ŒBefore Conditioning
[แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ แ‹แˆปแ‹ แˆณแ‹ญแˆˆแˆ›แˆ˜แ‹ต]
Food [Unconditioned stimulus, US] Produces Salivation [Unconditioned Response, UR]
However, the bell [Neutral stimulus] does not.

๐Ÿ“ŒDuring Conditioning
[แ‹แˆปแ‹ แ‰ แˆแˆแˆแ‹ต แˆ‹แ‹ซ แŠฅแ‹ซแˆˆ]
The neutral stimulus (The bell's tone๐Ÿ›Ž) and the US (food) are paired, resulting in salivation(UR).

๐Ÿ“ŒAfter Conditioning
[แŠจแˆแˆแˆแ‹ฑ แ‰ แŠƒแˆ‹]
The neutral stimulus (now conditioned stimulus, CS) elicits(provides) Conditioned Response, CR)

แŒแˆซ แŒˆแ‰ฃแ‰นแŠ•แ‹ด? แ‰ แŒฃแˆ แŒแˆแ… แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ†แŠ•แˆ‹แ‰ฝแˆ แŠฅแˆตแŠช แŠจแ‰ณแ‰ฝ แ‹จแˆ‹แŠฉแ‰ตแŠ• Photo แŠฅแ‹ฉแ‰ต๐Ÿ˜Š แŠฅแŠ“ แ‹ฐแŒแˆž แ‹ฐแŒ‹แŒแˆ›แ‰ฝแˆ แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰ก
๐Ÿ“šCHAPTER 3

๐Ÿ“–Learning And Theories of Learning

แ‰ แ‹šแˆ… แ‰ปแ•แ‰ฐแˆญ แ‹จแˆแŠ“แ‹ซแ‰ธแ‹๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡
๐Ÿ”–Definition, Characteristics and Principles of Learning

๐Ÿ”–Factors Influencing Learning

๐Ÿ”–Theories of Learning and their Applications

แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ• แ‰ตแˆ›แˆซแˆ‹แ‰ฝแˆ แ‹ญแˆ„ Chapter แ‰ฅแ‹™แˆ แŠ แ‹ญแŠจแ‰ฅแ‹ตแˆ! แ‰ฅแ‹™แˆ แŠฅแˆซแˆณแ‰ฝแˆแŠ• แˆณแ‰ณแŒจแŠ“แŠ•แ‰ แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰ก๐Ÿ•บ๐Ÿ•บ๐Ÿ’ƒ๐Ÿ˜Ž

๐ŸŒฑThere are many definitions of learning. But, Psychologists in general define Learning as relatively permanent behavioural modifications which take place as a result of experience.

แ‹ซแ‹ Learning แˆ›แˆˆแ‰ต แˆ˜แˆ›แˆญ แˆ›แˆˆแ‰ต แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆ†แА แ‰ณแ‹แ‰ƒแˆ‹แ‰ฝแˆ!๐Ÿ˜Š แАแŒˆแˆญ แŒแŠ• แˆ˜แˆ›แˆญ แˆ›แˆˆแ‰ตแˆต แˆแŠ• แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹! แ‹จแ‰ฐแˆˆแ‹ซแ‹จ แ‰ตแˆญแŒ‰แˆ แˆŠแŠ–แˆจแ‹ แ‰ขแ‰ฝแˆแˆ แŒแŠ• แ‰ฅแ‹™แ‹Žแ‰น แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ… แ‹ซแ‰ฅแˆซแˆฉแ‰ณแˆ๐Ÿ‘‰ "แŠจแˆแˆแ‹ต แ‹ˆแ‹ญแˆ แŠจแˆแˆแˆแ‹ต แ‹จแˆšแˆ˜แŒฃ แ‰‹แˆš แ‹จแˆ†แА แ‹จแ‰ฃแˆ…แˆช แˆˆแ‹แŒฅ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข"

๐ŸŒฑแˆแ‰ฅ แ‰ แˆ‰๐Ÿ‘† This definition of learning stresses on three important elements of learning:

๐Ÿ“ŒLearning is a behavioural change. แ‹จแ‰ฃแˆ…แˆช แˆˆแ‹แŒฅ แАแ‹ (แŒฅแˆฉแˆ แ‹จแˆ†แА แˆ˜แŒฅแŽ แ‰ฃแˆ…แˆช แˆŠแˆ†แŠ• แ‹ญแ‰ฝแˆ‹แˆ)

๐Ÿ“ŒThis behavioural change should take place as a result of practice and experience. แˆฐแ‹ แ‰ แŠ แŠซแˆ แˆฒแ‹ซแ‹ตแŒแฃ แ‹ˆแ‹ญ แ‹ฐแŒแˆž แˆฒแ‹ซแˆ˜แ‹ Or แˆฒแ‹ฐแŠญแˆ˜แ‹ แ‹จแ‰ฃแˆ…แˆช แˆˆแ‹แŒฅ แˆŠแ‰ณแ‹ญแ‰ แ‰ต แ‹ญแ‰ฝแˆ‹แˆ แАแŒˆแˆญ แŒแŠ• Learning แŠจแˆแˆแˆแ‹ต แ‹จแˆšแˆ˜แŒฃ แАแ‹แข

๐Ÿ“ŒThis change in behavior is relatively permanent. แ‹จแ‰ฃแˆ…แˆช แˆˆแ‹แŒก แ‹ฐแŒแˆž แ‰ แŠ แŠ•แ‹ดแ‹ แ‰ณแ‹ญแ‰ถ แ‹จแˆšแŒ แ‹ แˆณแ‹ญแˆ†แŠ• For a long time แ‹จแˆšแ‰†แ‹ญ แАแ‹แข

Characteristics of learning

แ‹ซแ‹ แŠฅแАแ‹šแˆ… แ‹จLearning แ‰ฃแˆ…แˆชแ‹ซแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹แฃ Yoakman and Simpson แ‹จแ‰ฐแ‰ฃแˆ‰ แˆฐแ‹Žแ‰ฝ แŠ“แ‰ฝแ‹ 9แŠ™แŠ• แ‹จLearning Characteristics describe แ‹ซแ‹ฐแˆจแŒ‰แ‰ต๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡ แŠฅแŠ“ แˆแ‰ฐแŠ“ แˆ‹แ‹ญ แˆตแˆˆแˆ›แ‹ญแ‰€แˆฉ แˆแ‰ตแ‹ญแ‹Ÿแ‰ธแ‹ แ‹ญแŒˆแ‰ฃแˆ๐Ÿ˜Š

1. Learning is continuous modification of behavior throughout life.
๐Ÿ“แ‰€แŒฃแ‹ญแАแ‰ต แ‹ซแˆˆแ‹ แ‰ แˆ…แ‹ญแ‹ˆแ‰ต แ‹แˆตแŒฅ แ‹ซแˆˆ แ‹จแ‰ฃแˆ…แˆช แˆˆแ‹แŒฅ/แˆ˜แˆปแˆปแˆ แАแ‹

2. Learning is pervasive, it reaches into all aspects of human life.
๐Ÿ“แ‹จแˆ…แ‹ญแ‹ˆแ‰ณแ‰ฝแŠ•แŠ• แŠ แŠซแˆ แ‹จแˆ†แŠ‘ แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แ‹แˆตแŒฅ แˆแˆ‰ แ‹˜แˆแ‰† แ‹ญแŒˆแ‰ฃแˆ แˆˆแ‹šแˆ… แАแ‹ pervasive แ‹จแ‰ฐแ‰ฃแˆˆแ‹

3. Learning involves the whole person, socially, emotionally & intellectually.
๐Ÿ“แ‹จแˆฐแ‹แŠ• แ‹แˆตแŒฃแ‹Šแฃ แˆตแˆœแ‰ณแ‹Š แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆแˆ แˆ›แˆ…แ‰ แˆซแ‹Š แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แˆ‹แ‹ญ แ‰ตแŠฉแˆจแ‰ต แ‹จแˆšแ‹ซแ‹ฐแˆญแŒ แАแ‹

4. Learning is often a change in the organization of experiences.

5. Learning is responsive to incentives.
๐Ÿ“Learning แˆˆแˆšแ‹ซแ‰ แˆจแ‰ณแ‰ณ แ‹ˆแ‹ญแˆ แˆˆแˆšแŒˆแ‹แ‹ แАแŒˆแˆญ แˆ˜แˆแˆต แ‹จแˆšแˆฐแŒฅ แАแ‹แข

6. Learning is an active process.

7. Learning is purposeful

8. Learning depends on maturation, motivation and practice.

9. Learning is multifaceted
๐Ÿ“multifacated แˆ›แˆˆแ‰ต Having many different parts แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข

Principles of learning

What does it take for learning to take place effectively? แˆ˜แˆ›แˆญ แ‰ฐแ…แŠฅแŠ– แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆแŒฅแˆญ แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ แŒ แ‰ƒแˆš แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ†แŠ• แˆแŠ• แˆแŠ• แ‹ซแˆตแˆแˆแŒ‹แˆ?

๐Ÿ“Œ Individuals learn best when they are physically, mentally, and emotionally #ready to learn.

๐Ÿ“Œ Students learn best and retain information longer when they have #meaningful_practice and #exercise.

๐Ÿ“ŒLearning is strengthened when accompanied by a #pleasant or #satisfying_feeling
LearningแŠ• แ‰ แŒฅแˆฉ แˆตแˆœแ‰ต แŠซแˆแ‹ซแ‹แАแ‹ แŒ แŠ•แŠญแˆฎ แˆŠแ‰€แŒฅแˆ แŠ แ‹ญแ‰ฝแˆแˆแข

๐Ÿ“Œ Things learned first create a strong impression in the mind that is difficult to erase. Things most recently learned are best remembered.
แˆ˜แŒ€แˆ˜แˆชแ‹ซ แˆ‹แ‹ญ แ‹จแ‰ฐแˆ›แˆญแŠ“แ‰ธแ‹แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆแˆ แ‰ แ‰…แˆญแ‰ก แ‹จแ‰ฐแˆ›แˆญแŠ“แ‰ธแ‹แŠ• แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แˆˆแˆ˜แˆญแˆณแ‰ต แŠจแ‰ฃแ‹ต แАแ‹

๐Ÿ“ŒThe principle of intensity implies that a student will learn more from the real thing than from a substitute.
แˆฐแ‹Žแ‰ฝ แŠจแ‰ฐแˆ˜แˆณแˆฐแˆˆแ‹ แАแŒˆแˆญ แ‰ แˆ‹แ‹ญ แŠจแŠฅแ‹แАแ‰ณ แ‰ฅแ‹™ แАแŒˆแˆญ แ‹ญแˆจแ‹ณแˆ‰แข

๐Ÿ“ŒIndividuals must have some abilities and skills that may help them to learn.

๐Ÿ“ŒThings freely learned are best learned - the greater the freedom enjoyed by individuals, the higher the intellectual and moral advancement.
แ‰ แАแƒแАแ‰ต แ‹จแˆแŠ•แˆ›แˆซแ‰ธแ‹ แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แ‰ แˆ˜แŒจแŠ“แАแ‰… แŠจแˆแŠ•แˆ›แˆจแ‹ แ‰ แˆ‹แ‹ญ แŠ แˆชแแŠ“ แ‹จแ‰ฐแˆปแˆˆ แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆตแ‰ตแˆ›แˆฉ แˆแ‰ณ แŠฅแ‹ซแˆ‹แ‰ฝแˆ๐Ÿ’ƒ แ‹จแˆแŠ• แˆ˜แŒจแŠ“แАแ‰… แАแ‹โ˜บ๏ธ

Factors Influencing Learning

1. Motivation๐Ÿ‘‰แ‰ แ‹แˆตแŒฃแ‰ฝแŠ• แ‹ซแˆˆแ‹ แ‰ฐแАแˆณแˆฝแАแ‰ต แŠจแแ‰ฐแŠ› แˆฒแˆ†แŠ•, แ‰ฐแˆ›แˆชแ‹ แˆˆแ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ฑ แ‰ แŒฃแˆ แ‹จแŒ“แŒ“ แ‹ญแˆ†แŠ“แˆแข

2. Maturation๐Ÿ‘‰The learner's motivation matters for the effective learning. แˆˆแˆแˆณแˆŒ แˆ…แƒแŠ• แˆแŒ… แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ›แˆญ แˆ˜แŒ€แˆ˜แˆญแ‹ซ แˆ˜แ‰ฅแˆฐแˆ/แˆ›แ‹ฐแŒ แŠ แˆˆแ‰ แ‰ตแข

3. Health condition of the learner๐Ÿ‘‰ The learner should be in a good health status to learn. แ‹จแ‰ฐแˆˆแ‹ซแ‹ฉ แˆ…แˆ˜แˆžแ‰ฝ แŠซแˆ‰แ‰ฅแŠ• แ‹จแˆ˜แˆ›แˆญ แˆแŠ”แ‰ณแ‰ฝแŠ• แ‹ฐแŠซแˆ› แˆŠแˆ†แŠ• แ‹ญแ‰ฝแˆ‹แˆแข

4. Psychological wellbeing of the learner๐Ÿ‘‰ แแˆญแˆ€แ‰ตแฃ แŒญแŠ•แ‰€แ‰ต๐Ÿค•แฃ แ‹จแ‰ฅแ‰ธแŠแАแ‰ต แˆตแˆœแ‰ต๐Ÿคฆโ€โ™€ แˆแŠ“แˆแŠ• แ‹จแˆšแˆฐแˆ›แŠ• แŠจแˆ†แА Learning แˆ‹แ‹ญ แŠ แˆ‰แ‰ณแ‹Š แ‰ฐแ…แŠ– แ‹ญแŠ–แˆจแ‹‹แˆแค แ‹ญแˆแ‰แŠ‘ Self respect, self confidence แˆแŠ“แˆแŠ• แ‹ญแŠ‘แˆซแ‰ฝแˆโ˜บ๏ธ

5. Good working conditions๐Ÿ‘‰absence or presence of fresh air, light, comfortable surroundings...แŠฅแŠ“ แ‹จแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‰แ‰ต แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ Matter แ‹ซแˆจแŒ‹แˆ‰แฃ แŠฅแŠ“แŠ•แ‰ต แŒแŠ• แ‹ถแˆญแˆ›แ‰ฝแˆแŠ• แ…แ‹ตแ‰ต แŠ แˆญแŒ‹แ‰ฝแˆแฃ แˆตแ‰ณแŒ แŠ‘แˆ แ‹ฐแŒแˆž แŠ แˆชแ แŠ แ‹จแˆญ แ‹ซแˆˆแ‰ แ‰ต แ‰ฆแ‰ณ แˆแŠ“แˆแŠ• แˆแˆจแŒกแข

6. Background experiences๐Ÿ‘‰ แŠจแ‹šแˆ… แ‰ แŠแ‰ต แ‹ซแˆ‹แ‰ฝแˆ แˆแˆแˆแ‹ต แ‰ Learning แˆ‹แ‹ญ Matter แ‹ซแˆจแŒ‹แˆ

7. Length of the working period๐Ÿ‘‰ Learning periods should neither be too short nor too long. แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆแ‰ณแ‹แ‰แ‰ต แˆˆแˆจแŒ…แˆ แŒŠแ‹œ แˆ˜แˆ›แˆญ แ‹ซแ‹ฐแŠญแˆ›แˆ แ‹ฐแŒแˆžแˆ แ‹ญแˆฐแˆˆแ‰ปแˆแฃ แˆˆแŠ แŒญแˆญ แŒŠแ‹œแˆ แŠจแˆ†แА แ‹ฐแŒแˆž แ‰ แ‰ แ‰‚ แˆ˜แˆ›แˆญ แ‹ซแˆˆแ‰ฅแŠ•แŠ• แŠ แŠ•แˆ›แˆญแˆโœ…
Philosophy แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ˜แŒแ‰ขแ‹ซ แАแ‹ แ‹จแˆ›แˆตแ‰ฐแˆแˆซแ‰ฝแˆ แก แ‹ฐแˆจแ‰… แŠ•แ‰ฃแ‰ฅ แˆตแˆˆแˆ†แА แŒแ‰ข แˆตแ‰ตแŒˆแ‰ก แˆˆแˆแ‰ฐแŠ“ แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰กแ‰ต แข แˆแŠ• แŠ แ‹ญแАแ‰ต แ‹จ concept แŒฅแ‹ซแ‰„ แˆตแˆˆแˆ›แ‹ญแ‹ˆแŒฃแ‰ แ‰ต แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ แŠจแˆธแˆ˜แ‹ฐแ‹ณแ‰ฝแˆแ‰ต แ‰ตแˆฐแˆฉแ‰ณแˆ‹แ‰ฝแˆแข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แ‹จแˆˆแ‰€แ‰…แŠ•แˆ‹แ‰ฝแˆ pdf แˆ‹แ‹ญ แŠ–แ‰ฑแŠ• แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰กแ‰ต แก แˆธแˆแ‹ตแ‹ฑแ‰ต แˆแ‰ฐแŠ“ แˆฒแ‹ฐแˆญแˆต๐Ÿ˜Šแข แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ˜แŒแ‰ขแ‹ซ แŒแŠ• แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ฐแ‹ แ‰ แ‰ตแŠ•แˆนแข

๐Ÿ“Introduction

๐ŸŒ€ Chapter One

โœ๏ธPhilosophy

๐Ÿ“š Philosophy แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ แ‰ แ‰€แˆ‹แˆ‰ define แˆ›แ‹ตแˆจแŒ แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‰ฅแ‹ซแŠ” แˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แ‹ญแŠจแ‰ฅแ‹ณแˆแข แŠฅแŒ…แŒ แ‰ แŒฃแˆ แ‰ แˆญแŠซแ‰ณ แ‹จแˆ†แŠ‘ แ‰ฅแ‹ซแŠ”แ‹Žแ‰ฝ แŠ แˆ‰แ‰ตแข แŠ แŠ•แ‹ฑแŠ• formal แ‹จแˆšแ‰ฃแˆˆแ‹แŠ• Definition แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ตแข

๐ŸŽˆPhilosophy is a process of reflecting and criticizing our most deeply held conceptions and beliefs.

โœ แแˆแˆตแแŠ“ แˆ›แˆˆแ‰ต แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แˆแˆณแˆŒ แˆตแˆˆ แ‰ฐแˆแŒฅแˆฎแก แˆตแˆˆ แˆ›แˆ…แ‰ แˆซแ‹Š แ‰ตแˆตแˆตแˆญ แก แˆตแˆˆ แ‹ฉแŠ’แ‰จแˆญแˆต แก แˆตแˆˆ แ‹แ‰ แ‰ต แ‹ˆแ‹˜แ‰ฐ แ‹ซแˆˆแŠ•แŠ• แŒฅแˆแ‰… แ‹จแˆ†แА แŠ แˆ˜แˆˆแŠซแŠจแ‰ต แŠฅแŠ“ แŠฅแˆแАแ‰ต แ‹จแˆแŠ•แŒˆแˆแ…แ‰ แ‰ต แก แ‹จแˆแŠ“แ€แ‰ฃแˆญแ‰…แ‰ แ‰ต แก แ‹จแˆแŠ•แŒˆแˆ˜แŒแˆแ‰ แ‰ต แก แ‹จแˆแŠ•แ‰ฐแ‰ฝแ‰ แ‰ต แˆ’แ‹ฐแ‰ต แแˆแˆตแแŠ“ แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข

๐Ÿ“ Types of Philosophy

๐Ÿ‘ฉโ€๐Ÿซ Epistemology
๐ŸŒน Aesthetics
๐Ÿค” Metaphysics
๐Ÿค Ethics
๐Ÿšธ Logic

แŠฅแ‹ซแŠ•แ‹ณแŠ•แ‹ณแ‰ธแ‹แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ˜แŒแ‰ขแ‹ซ แ‹ซแŠญแˆ แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ตแข แ‹‹แŠ“แ‹ แ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ณแ‰ฝแŠ• แˆŽแŒ‚แŠญ แАแ‹แข

๐Ÿ‘ฉโ€๐Ÿซ Epistemology

is a branch of Philosophy that deals with the nature, scope, meaning and possibility of knowledge.

แ‹•แ‹แ‰€แ‰ต แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แŠ แŠ•แ‹ต แˆฐแ‹ แŠ แ‹ˆแ‰€ แ‹จแˆšแ‰ฃแˆˆแ‹ แˆแŠ• แˆฒแˆ†แŠ•? แ‹จแ‹•แ‹แ‰€แ‰ต แˆแŠ•แŒฉ แˆแŠ•แ‹ตแŠ•? แ‹•แ‹แ‰€แ‰ต แŠจแˆŒแˆŽแ‰ฝ แ‹จแˆšแˆˆแ‹จแ‹ แ‰ แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แŠฅแ‹แАแ‰ต แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹•แ‹แАแ‰ต แˆ˜แˆ†แŠ‘แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ดแ‰ต แАแ‹ แ‹จแˆแŠ“แ‹แ‰€แ‹? แ‰  แŠฅแˆแАแ‰ต แŠฅแŠ“ แ‰ แˆแŠญแŠ•แ‹ซแ‰ณแ‹ŠแАแ‰ต แˆ˜แŠซแŠจแˆ แ‹ซแˆˆแ‹ แ‹แˆแ‹ต แŠฅแŠ“ แˆแ‹ฉแАแ‰ต แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ• แŠฅแŠ“ แ‹จแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‰แ‰ตแŠ• แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“ แ‹จแแˆแˆตแแŠ“ แŠญแแˆ Epistemology แ‰ฐแ‰ฅแˆŽ แ‹ญแŒ แˆซแˆแข

๐ŸŒน Aesthetics

is a branch of Philosophy that deals with beauty, art, enjoyment, perception, sense of taste and sentiment.

แŒฅแ‰ แ‰ฅ แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แ‹จแŒฅแ‰ แ‰ฅ แˆ€แŒˆแˆฏ แ‹ˆแ‹ดแ‰ต แАแ‹? แ‹แ‰ แ‰ต แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แ‹จแ‹แ‰ แ‰ต แˆ˜แˆˆแŠชแ‹ซ แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แ‹จแˆšแ‹ณแˆฐแˆต แАแ‹? แ‰  แ‹แ‰ แ‰ต, แ‰ แŒฅแ‰ แ‰ฅ แŠฅแŠ“ แ‰ แ‹•แ‹แАแ‰ต แˆ˜แŠซแŠจแˆ แ‹ซแˆˆแ‹ แ‹แˆแ‹ตแŠ“ แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แ‹แ‰ แ‰ต แˆแŠ•แŒฉ แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แ‰ แ‰ฐแˆแŒฅแˆฎ แ‹ˆแ‹ญแˆต แ‰ แˆฐแ‹ แˆฐแˆซแˆฝ? แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ• แŠ“ แ‹จแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‰แ‰ตแŠ• แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“ แ‹จแแˆแˆตแแŠ“ แŠญแแˆ Aesthetics แ‰ฐแ‰ฅแˆŽ แ‹ญแŒ แˆซแˆแข

๐Ÿค” Metaphysics

is a branch of Philosophy that deals with the ultimate nature of reality or existence.

แ‹จแŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แˆ˜แŒˆแŠ˜แ‰ต แ‹ˆแ‹ญแˆ แˆ˜แˆแŒ แˆญ แˆแŠ• แˆ›แˆˆแ‰ต? แ‹จแˆ˜แŒจแˆจแˆปแ‹ แ‰ตแˆแ‰ แ‹•แ‹แАแ‰ต แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แ‹จแˆฐแ‹ แˆแŒ†แ‰ฝ แАแŒˆแˆฎแ‰ฝแŠ• แ‹จแˆšแ‹ซแ‹ฐแˆญแŒ‰แ‰ต แ‰ แˆซแˆณแ‰ธแ‹ แАแƒ แแ‰ƒแ‹ต แАแ‹ แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‰  supernatural power แ‰€แ‹ตแˆž แ‰ฐแ‹ˆแˆตแŠ–แˆ‹แ‰ธแ‹ แАแ‹? แˆแŒฃแˆช แŠ แˆˆ๐Ÿคญ? แŠซแˆˆ แˆ˜แŠ–แˆฉแŠ•แˆต แŠฅแŠ•แ‹ดแ‰ต แˆ›แˆจแŒ‹แŒˆแŒฅ แ‹จแˆแŠ•แ‰ฝแˆˆแ‹? แ‹จแˆฐแ‹ แˆแŒ… แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹๐Ÿ˜ฌ? แ‹จแˆšแ‹ซแˆตแ‰ฅ แŒญแŠ•แ‰…แˆ‹แ‰ต แ‹ซแˆˆแ‹๐Ÿค”? แ‹จแˆšแŠ•แ‰€แˆณแ‰€แˆต แ‹จแ‰ฐแ‹‹แ‰€แˆจ แŠ แŠซแˆ แ‹ซแˆˆแ‹๐Ÿคฅ? แŒŠแ‹œ แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹๐Ÿ˜พ? แˆ…แ‹ญแ‹ˆแ‰ต แˆ›แˆˆแ‰ต แˆแŠ• แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹? แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ• แŠฅแŠ“ แ‹จแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‰แ‰ตแŠ• แ‹จแˆšแŒ แŠ“ Metaphysics แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข แ‹ˆแ‹ญ metaphysics๐Ÿคญ๐Ÿคญ แข

๐Ÿค Ethics
Civics แˆ‹แ‹ญ แ‰ฐแˆแˆซแ‰ฝแˆแ‰ณแˆแข

๐Ÿ™Œ Logic
แ‹ญแˆ…แŠ• แ‹จแแˆแˆตแแŠ“ แŠญแแˆ แАแ‹ แแˆฌแˆฝแˆ›แŠ• แˆ‹แ‹ญ แ‹จแˆแ‰ตแˆ›แˆฉแ‰ตแข

แАแŒˆแˆญ แŒแŠ• แˆตแˆˆ แˆŽแŒ‚แŠญ แŠจ แˆ›แ‹จแ‰ณแ‰ฝแŠ• แ‰ แŠแ‰ต statement แŠฅแŠ“ proposition แˆแŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆ†แА แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ตแข

๐ŸŒ€ Statement - is a declarative sentence that has truth value.

๐ŸŒ€ Statement - is a sentence that is either true or false.

Statement แˆ›แˆˆแ‰ต แŠฅแ‹แАแ‰ต แ‹ˆแ‹ญแˆ แˆ€แˆฐแ‰ต แ‹จแˆ†แА แ‹แАแŒˆแˆญ แАแ‹แข แ‹ˆแ‹ญแˆ

แŠฅแ‹แАแ‰ต แАแ‹ แ‹ˆแ‹ญแˆ แˆ€แˆฐแ‰ต แАแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹จแˆแŠ•แˆแˆญแŒ€แ‹ แ‹แАแŒˆแˆญ statement แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข

แˆแˆณแˆŒ แก

๐Ÿ‘‰ Mekelle is the capital city of Oromia Region.

๐Ÿ‘‰ 2+2 = 5.

๐Ÿ‘‰ Barack Obama is the first black American president.

๐Ÿ‘‰ All planets revolve around the sun.

แ‹จแˆ˜แŒ€แˆ˜แˆชแ‹ซแ‹Žแ‰น แˆแˆˆแ‰ฑ แ‹.แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แ‹แˆธแ‰ต(false)

แ‹จแˆ˜แŒจแˆจแˆปแ‹Žแ‰น แˆแˆˆแ‰ฑ แ‹แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แŠฅแ‹แАแ‰ต(true) แŠ“แ‰ธแ‹แข

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แ‰ แŠ แŒ แ‰ƒแˆ‹แ‹ญ แŠ แˆซแ‰ฑแˆ แ‹.แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ statement แŠ“แ‰ธแ‹ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข

๐ŸŒ€ Proposition - is an information content of statements.

Proposition แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹ฐแŒแˆž statement แ‰ฑแŠ• แ‹ญแ‹˜แ‰ต แ‹จแˆšแŒˆแˆแ…แŠ• แˆ˜แˆจแŒƒ แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹จ statement แ‰ฑ แ‰ตแˆญแŒ“แˆœ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข

Logic แ‹จแ‰ฐแŒˆแАแ‰ฃแ‹ แŠจ statement or proposition แАแ‹แข

แ‰ฅแ‹™แ‹แŠ• แŒŠแ‹œ แˆŽแŒ‚แˆฝแ‹ซแŠ–แ‰ฝ statement แŠฅแŠ“ proposition แ‰ แŠ แŠ•แ‹ต แŠ แ‹ญแАแ‰ต แˆ˜แŠ•แŒˆแ‹ต(interchangeably) แ‹ญแŒ แ‰€แˆ™แ‰ แ‰ณแˆแข แАแŒˆแˆญ แŒแŠ• statement แŠฅแŠ“ proposition แŠ แŠ•แ‹ต แŠ แ‹ญแАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹ แˆ›แˆˆแ‰ต แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆแข

แ‰ฅแ‹™แ‹แŠ• แŒŠแ‹œ true/false แˆ‹แ‹ญ แˆแ‰ฐแŠ“ แˆตแˆˆแˆšแ‹ˆแŒฃ แ‹ญแ‰บแŠ• แˆ€แˆณแ‰ฅ แ‹ซแ‹Ÿแ‰ต๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡

"in the strict sense of the terms , statement and proposition do not have exactly the same meaning."

Now let us proceed to the further study of Logic.( แŠ แˆแŠ• แˆŽแŒ‚แŠญแŠ• แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ต)


๐Ÿ“• CHAPTER TWO`

๐Ÿ“‘ Basic Concepts of Logic

Definition of Logic๐Ÿค”

แˆฐแ‹Žแ‰ฝ แ‰ฅแ‹™แ‹แŠ• แŒŠแ‹œ แ‹ญแˆ… แАแŒˆแˆญ logical แАแ‹ แก แ‹ญแˆ… แАแŒˆแˆญ logical แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆ แŠฅแ‹ซแˆ‰ แ‰ แ‰ฐแˆˆแˆแ‹ถ แ‹ญแŠ“แŒˆแˆซแˆ‰แข แŒแŠ• แˆฐแ‹Žแ‰ฝ แ‰ แ‰ฐแˆˆแˆแ‹ถ logical แАแ‹ แ‹ˆแ‹ญแˆ logical แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆ แ‹จแˆšแˆ‰แ‰ต แАแŒˆแˆญ แ‰ แ‰ตแŠญแŠญแˆ แˆŽแŒ‚แŠญ แŠ• แ‹ญแŒˆแˆแ€แ‹ แ‹ญแˆ†แŠ•๐Ÿค”?

๐Ÿค” What is Logicโ“โ“

๐ŸŽฏ Logic(แˆตแА-แŠ แˆ˜แŠญแŠ•แ‹ฎ) - is the science or philosophy that deals with and evaluates Argument.

๐ŸŽค Logic(แˆตแА-แŠ แˆ˜แŠญแŠ•แ‹ฎ) แˆ›แˆˆแ‰ต แˆตแˆˆ Argument แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“ แŠฅแŠ“ Argument แŠ• แ‹จแˆšแŒˆแˆ˜แŒแˆ แ‹จ แˆณแ‹ญแŠ•แˆต แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹จแแˆแˆตแแŠ“ แŠ แ‹ญแАแ‰ต แАแ‹แข แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ Argument แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹๐Ÿค”?

Dictionary แˆ‹แ‹ญ แ‰ฅแ‰ณแ‹ฉแ‰ต Argument แˆ›แˆˆแ‰ต แŠญแˆญแŠญแˆญ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข แŠฅแŠ“แŠ•แ‰ฐแˆ Argumentative passage แŠฅแ‹ซแˆ‹แ‰ฝแˆ แ‰ฐแˆแˆซแ‰ฝแˆ—แˆแข logic แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“แ‹ argument แŒแŠ• แ‹ญแˆˆแ‹ซแˆแข แŠฅแˆตแŠช แŠฅแŠ•แ‹จแ‹!

๐Ÿ‘‰ Argument (แŠ แˆ˜แŠญแŠ•แ‹ฎ)

๐Ÿ‘จโ€๐Ÿ’ผ Argument - is a group of statements, some of which are intended to provide support or evidence to conclude about something.

๐Ÿ‘Œ Argument (แŠ แˆ˜แŠญแŠ•แ‹ฎ) - แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹จแˆ†แА แˆ›แˆตแˆจแŒƒแŠ• แˆ˜แˆฐแˆจแ‰ต แ‰ แˆ›แ‹ตแˆจแŒ แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹จแˆ†แА แˆ›แˆตแˆจแŒƒแŠ• แ‰ฐแŒ แ‰…แˆ˜แŠ• แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆ˜แˆตแŒ แ‰ต Argument แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆแˆˆแ‰ต แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แŠ แˆ‰แŠ• แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข

๐Ÿ‘‰ 1แŠ›) แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แ‹จแ‰ฐแŒ แ‰€แˆแАแ‹ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ(evidence)::

๐Ÿ‘‰ 2แŠ›) แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹แŠ• แ‰ฐแŒ แ‰…แˆ˜แŠ• แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹จแˆแŠ•แˆฐแŒ แ‹ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ( conclusion)::

๐Ÿ‘ แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แ‹จแˆแŠ•แŒ แ‰€แˆ˜แ‹ แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹จแ‰ฐแŒ แ‰€แˆแАแ‹ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ premises แ‰ฐแ‰ฅแˆŽ แ‹ญแŒ แˆซแˆแข

๐Ÿ‘ แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹แŠ• แ‰ฐแŒ แ‰…แˆ˜แŠ• แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹จแˆแŠ•แˆฐแŒ แ‹ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ Conclusion แ‰ฐแ‰ฅแˆŽ แ‹ญแŒ แˆซแˆแข so,

๐ŸŽˆ Premises - is a group of statements that set forth the reason(evidence). Or

๐ŸŽˆ Premises - is a group of statements that are claimed to provide logical support or evidence to the conclusion.

๐ŸŽˆ Conclusion - is a statement which is claimed to follow the alleged evidence.

๐Ÿ‘† แˆแ‰ฐแŠ“ แˆ‹แ‹ญ แˆตแˆˆแˆšแ‹ˆแŒก แ‹ซแ‹Ÿแ‰ธแ‹แข

๐Ÿ˜ป แˆตแˆˆแ‹šแˆ…

๐Ÿ˜Ž Argument = Premises + Conclusion.

แŠฅแˆตแ‰ฒ แˆแˆณแˆŒแ‹Žแ‰ฝแŠ• แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ตแก

๐Ÿ”ท Example 1

โžก๏ธAll Ethiopians are Africans.
โžก๏ธ Solomon is an Ethiopian
โžก๏ธ Thus, Solomon is an African.

๐Ÿ‘† แˆแˆ‰แˆ แŠขแ‰ตแ‹ฎแŒตแ‹ซแ‹แ‹ซแŠ• แŠ แแˆชแŠซแ‹Š แŠ“แ‰ธแ‹แข แˆฐแˆˆแˆžแŠ• แŠขแ‰ตแ‹ฎแŒตแ‹ซแ‹Š แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆฐแˆˆแˆžแŠ• แŠ แแˆชแŠซแ‹Š แАแ‹แข

๐Ÿฅบ แŠ แ‹ซแ‰ฝแˆ แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆ!!

แˆฐแˆˆแˆžแŠ• แŠ แแˆชแŠซแ‹Š แАแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ(conclusion) แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‹จแ‰ฐแŒ แ‰€แˆแАแ‹ แˆแˆ‰แˆ แŠขแ‰ตแ‹ฎแŒตแ‹ซแ‹Šแ‹ซแŠ• แŠ แแˆชแŠซแ‹Š แŠ“แ‰ธแ‹ แŠฅแŠ“ แˆฐแˆˆแˆžแŠ• แŠขแ‰ตแ‹ฎแŒตแ‹ซแ‹Š แАแ‹ แ‹จแˆšแˆ‰แ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹แข

๐Ÿ™Œ แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แŠจแˆ‹แ‹ญ แ‹ซแ‹จแАแ‹ แˆแˆณแˆŒ argument แАแ‹แข แˆแŠญแŠ•แ‹ซแ‰ฑแˆ แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ แˆฐแˆˆแˆžแŠ• แŠ แแˆชแŠซแ‹Š แАแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰ฝแŠ• แ‰ฐแŒ แ‰…แˆ˜แŠ“แˆแข

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แŠจแˆ‹แ‹ญ แ‹ซแ‹จแАแ‹ แˆแˆณแˆŒ argument แŠจแˆ†แА แ‹จแŒแ‹ต premises แŠฅแŠ“ conclusion แŠ แˆˆแ‹ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹ แˆแŠญแŠ•แ‹ซแ‰ฑแˆ argument แ‹จแˆแˆˆแ‰ฑ แ‹ตแˆแˆญ แ‹แŒคแ‰ต แˆตแˆˆแˆ†แАแข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แ‹จแ‰ตแŠ›แ‹ แАแ‹ premises? แ‹จแ‰ตแŠ›แ‹ แАแ‹ conclusion?

๐Ÿ‘‰ Premises แˆ›แˆˆแ‰ต แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แ‹จแˆแŠ•แŒ แ‰€แˆ˜แ‹ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แАแ‹ แข

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆฐแˆˆแˆžแŠ• แŠ แแˆชแŠซแ‹Š แАแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แ‹จแ‰ฐแŒ แ‰€แˆแАแ‹ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แก

๐Ÿ‘‰ All Ethiopians are Africans.
๐Ÿ‘‰ Solomon is an Ethiopian.

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆแˆˆแ‰ฑ๐Ÿ‘† premises แŠ“แ‰ธแ‹แข

โœ Conclusion แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹ฐแŒแˆž แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰ฝแŠ• แ‰ฐแŒ แ‰…แˆ˜แŠ• แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ…

๐Ÿ‘‰ Solomon is an African แ‹จแˆšแˆˆแ‹ conclusion แАแ‹แข

๐Ÿ”ท Example 2

โžก๏ธ Three is prime number.
โžก๏ธ Five is prime number.
โžก๏ธ Seven is prime number.
โžก๏ธ Therefore, all odd numbers between two and eight are prime numbers.

แ‰  2 แŠฅแŠ“ 8 แˆ˜แŠซแŠจแˆ แ‹ซแˆ‰ แˆแˆ‰แˆ odd แ‰แŒฅแˆฎแ‰ฝ prime number แŠ“แ‰ธแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‹จแ‰ฐแŒ แ‰€แˆแАแ‹ 3 , 5 แŠฅแŠ“ 7 prime number แŠ“แ‰ธแ‹ แ‹จแˆšแˆˆแ‹ แАแ‹แข แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แˆตแˆˆแ‰ฐแŒ แ‰€แˆแŠ• argument แАแ‹ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข argument แŠจแˆ†แА แ‹ฐแŒแˆž แ‹จแŒแ‹ต premises แŠฅแŠ“ conclusion แŠ แˆˆแ‹ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข แ‹จแ‰ตแŠ›แ‹ แАแ‹ premises? แ‹จแ‰ตแŠ›แ‹ แАแ‹ conclusion ?

๐Ÿ”ถ Premises แˆ›แˆˆแ‰ต แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แ‹จแˆแŠ•แŒ แ‰€แˆ˜แ‹ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แ‰  2 แŠฅแŠ“ แ‰  8 แˆ˜แŠซแŠจแˆ แ‹จแˆšแŒˆแŠ™ แˆแˆ‰แˆ odd แ‰แŒฅแˆฎแ‰ฝ prime number แŠ“แ‰ธแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แ‹จแ‰ฐแŒ แ‰€แˆแАแ‹ แˆ›แˆตแˆจแŒƒแก

๐Ÿ‘‰ 3 is prime number.
๐Ÿ‘‰ 5 is prime number.
๐Ÿ‘‰ 7 is prime number.

แŠฅแАแ‹šแˆ…๐Ÿ‘† premises แŠ“แ‰ธแ‹แข

๐Ÿ‘ Conclusion แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹ฐแŒแˆž แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰ฝแŠ• แ‰ฐแŒ แ‰…แˆ˜แŠ• แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹จแˆแŠ•แˆฐแŒ แ‹ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ…

๐Ÿ‘‰ All odd numbers between 2 and 8 are Prime numbers. แ‹จแˆšแˆˆแ‹ conclusion แАแ‹แข

๐Ÿ”ท Example 3

โžก๏ธ It has rained for the past 5 consecutive days.
โžก๏ธ As a result, It will rain today.

แ‹›แˆฌ แ‹แŠ“แ‰ฅ แ‹ญแ‹˜แŠ•แ‰ฃแˆ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‹จแ‰ฐแŒ แ‰€แˆแАแ‹ แ‰ฃแˆˆแ‹แ‰ต แ‰ฐแŠจแ‰ณแ‰ณแ‹ญ 5 แ‰€แŠ“แ‰ต แ‹แŠ“แ‰ฅ แˆ˜แ‹แАแ‰ก แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… argument แАแ‹ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ แ‹จแ‰ตแŠ›แ‹ แАแ‹ premises? แ‹จแ‰ตแŠ›แ‹ แАแ‹ conclusion?

Premises แˆ›แˆˆแ‰ต แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‹จแ‰ฐแŒ แ‰€แˆแАแ‹ แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แ‹›แˆฌ แ‹แŠ“แ‰ฅ แ‹ญแ‹˜แŠ•แ‰ฃแˆ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‹จแ‰ฐแŒ แ‰€แˆแАแ‹ แˆ‹แˆˆแ‹แ‰ต แ‰ฐแŠจแ‰ณแ‰ณแ‹ญ 5 แ‰€แŠ“แ‰ต แˆ˜แ‹แАแ‰ก แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ…

๐Ÿ‘‰ It has rained for the past 5 days.(Premises)

๐Ÿ‘‰ It will rain today. (conclusion)

๐Ÿ”ถ แˆตแˆˆแ‹šแˆ… logic แˆ›แˆˆแ‰ต แˆตแˆˆ argument แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“ แ‹จแแˆแˆตแแŠ“ แ‹˜แˆญแ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข แ‰ แˆŒแˆ‹ แŠ แ‰ฃแ‰ฃแˆ แ‰  premises แŠฅแŠ“ conclusion แˆ˜แŠซแŠจแˆ แ‹ซแˆˆแ‹แŠ• แ‹แˆแ‹ตแŠ“ แ‹ˆแ‹ญแˆ แŒแŠ•แŠ™แАแ‰ต แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“ แŠฅแŠ“ แ‹จแˆšแŒˆแˆ˜แŒแˆ แ‹จแแˆแˆตแแŠ“ แ‹˜แˆญแ แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แŠจแ‹šแˆ… แˆแŠ• แŠฅแŠ•แˆจแ‹ณแˆˆแŠ•??

Logic แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‰ฃแˆซแ‹ แ‹•แ‹แАแ‰ณ(General truth) แˆ›แˆˆแ‰ต แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆแข แˆˆแˆแˆณแˆŒ แก

แ•แˆ‹แŠ”แ‰ถแ‰ฝ แ‰ แ€แˆ€แ‹ญ แ‹™แˆชแ‹ซ แ‹ญแ‹žแˆซแˆ‰แขแ‹ญแŠธ แАแ‰ฃแˆซแ‹Š แ‹•แ‹แАแ‰ณ แŒแŠ• logic แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆแข

แŠ แˆตแ‰ฐแ‹แˆ‰ logic แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‰ฃแˆซแ‹Š แ‹•แ‹แАแ‰ณ แ‹ˆแ‹ญแˆ General truth แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆแข

Logic แˆ›แˆˆแ‰ต แˆตแˆˆ argument แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“ แАแ‹ แข
แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แ‰ แˆแŠ•แŒ แ‰€แˆ˜แ‹ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แŠฅแŠ“ แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹แŠ• แ‰ฐแŒ แ‰…แˆ˜แŠ• แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‰ แˆแŠ•แˆฐแŒ แ‹ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆ˜แŠซแŠจแˆ แ‹ซแˆˆแ‹แŠ• แŒแŠ•แŠ™แАแ‰ต แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“ แŠฅแŠ“ แ‹จแˆšแŒˆแˆ˜แŒแˆ แ‹จ แแˆแˆตแแŠ“ แ‹˜แˆญแ แАแ‹แข

แ‰ฐแŒ แ‰…แˆ˜แŠ• แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‰ แˆแŠ•แˆฐแŒ แ‹ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆ˜แŠซแŠจแˆ แ‹ซแˆˆแ‹แŠ• แŒแŠ•แŠ™แАแ‰ต แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“ แŠฅแŠ“ แ‹จแˆšแŒˆแˆ˜แŒแˆ แ‹จแแˆแˆตแแŠ“ แ‹˜แˆญแ แАแ‹แข

๐Ÿ‘‰ แŠฅแˆตแ‰ฒ แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ต logic แАแ‰ฃแˆซแ‹Š แ‹•แ‹แАแ‰ณ แŠ แˆˆแˆ˜แˆ†แŠ‘แŠ•แข

๐Ÿ”ทExample

โžก๏ธ All human beings are immortal.
โžก๏ธ Samuel is a human being.
โžก๏ธ Therefore, Samuel is immortal.

แ‹จแˆฐแ‹ แˆแŒ… แˆŸแ‰ฝ แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆแข แˆณแˆ™แŠคแˆ แ‹จแˆฐแ‹ แˆแŒ… แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆณแˆ™แŠคแˆ แˆŸแ‰ฝ แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆแข

๐Ÿ˜œ แŠ แ‹ซแ‰ฝแˆ แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆ แˆณแˆ™แŠคแˆ แˆŸแ‰ฝ แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แŠ แ‰…แˆญแ‰ แŠ“แˆแข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… logic แАแ‹แข

๐Ÿคทโ€โ™‚ แŒแŠ• แАแ‰ฃแˆซแ‹Š แ‹•แ‹แАแ‰ณแ‹ แ‹จแˆฐแ‹ แˆแŒ… แˆŸแ‰ฝ แАแ‹แข แ‹จ แˆฐแ‹ แˆแŒ… แˆŸแ‰ฝ แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹ซแ‰€แˆจแАแ‰ฅแАแ‹ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แŠจ แАแ‰ฃแˆซแ‹Š แ‹•แ‹แАแ‰ณแ‹ แŒ‹แˆญ แ‰ขแŒฃแˆจแˆตแˆ logic แŠจแˆ˜แˆ†แŠ• แŠ แˆ‹แŒˆแ‹ฐแ‹แˆ แˆแŠญแŠ•แ‹ซแ‰ฑแˆ logic แАแ‰ฃแˆซแ‹Š แ‹•แ‹แАแ‰ต แˆณแ‹ญแˆ†แŠ• แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แŠฅแŠ“ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹แŠ• แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แˆตแˆˆแ‰ฐแŒ แ‰€แˆแŠ•แ‰ แ‰ต แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แˆ˜แŠซแŠจแˆ แ‹ซแˆˆแ‹แŠ• แŒแŠ•แŠ™แАแ‰ต แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“ แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ…

๐ŸŽˆ Argument - is the inferential claim between premises and conclusion.

๐ŸŽˆ Argument - is not the factual claim between premises and conclusion.

แŠ แ‹ฐแˆซแ‰ฝแˆแŠ• แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ•๐Ÿ‘† แˆแˆˆแ‰ต แˆ€แˆณแ‰ฆแ‰ฝ แ‹ซแ‹Ÿแ‰ธแ‹แข แˆแ‰ฐแŠ“ แˆ‹แ‹ญ แ‹ญแ‹ˆแŒฃแˆ‰แข

Argument แ‹ˆแ‹ญแˆ logic แˆ›แˆˆแ‰ต แ‰  แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹(conclusion) แŠฅแŠ“ แ‰  แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(premises) แˆ˜แŠซแŠจแˆ แ‹ซแˆˆแ‹ แŒแŠ•แŠ™แАแ‰ต แ‹จแˆแŠญแŠ•แ‹ซแ‰ณแ‹ŠแАแ‰ต(inferential claim) แŒแŠ•แŠ™แАแ‰ต แАแ‹ แŠฅแŠ•แŒ‚ แ‹จ แАแ‰ฃแˆซแ‹Š แ‹•แ‹แАแ‰ณ(factual claim) แŒแŠ•แŠ™แАแ‰ต แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆแข แˆˆแ‹› แАแ‹

โžก๏ธ Human being is immortal.
โžก๏ธ Samuel is human being.
โžก๏ธ Therefore, Samuel is immortal.

๐Ÿ‘†๐Ÿ‘† แ‹ญแˆ… แˆ€แˆณแ‰ฅ logic แАแ‹ แ‹ซแˆแАแ‹แข

แˆŒแˆ‹แ‹ แ‹จแˆแАแŒแˆซแ‰ฝแˆ แˆ˜แˆฐแˆจแ‰ณแ‹Š แˆ€แˆณแ‰ฅแก

Argument= premises + conclusion.

Argument แ‹จ premises แŠฅแŠ“ conclusion แ‹ตแˆแˆญ แАแ‹แข

Premises แŠ แŠ•แ‹ต แŠฅแŠ“ แŠจ แŠ แŠ•แ‹ต แ‰ แˆ‹แ‹ญ แ‹.แАแŒˆแˆญ(statement) แˆŠแŠ–แˆจแ‹ แ‹ญแ‰ฝแˆ‹แˆแข แАแŒˆแˆญ แŒแŠ• conclusion แˆแˆแŒŠแ‹œ แŠ แŠ•แ‹ต แ‹.แАแŒˆแˆญ(statement) แ‰ฅแ‰ป แАแ‹::

๐ŸŽˆ Premises can have one or more than one statements.

But

๐ŸŽˆ Conclusion always have only one statement.

๐Ÿ‘†๐Ÿ‘†แˆแ‰ฐแŠ“ แˆ‹แ‹ญ แˆตแˆˆแˆšแ‹ˆแŒฃ แ‹ซแ‹™แ‰ต


Argument แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹จ premises แŠฅแŠ“ แ‹จ conclusion แ‹ตแˆแˆญ แ‹แŒคแ‰ต แАแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ“แˆแข แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ แ‰  argument แ‹แˆตแŒฅ แ‹จแˆšแŒˆแŠ™แ‰ตแŠ• premises แŠฅแŠ“ conclusion แŠฅแŠ•แ‹ดแ‰ต แАแ‹ แˆ›แ‹ˆแ‰… แ‹จแˆแŠ•แ‰ฝแˆˆแ‹? แ‹จแ‰ตแŠ›แ‹ แАแ‹ premise? แ‹จแ‰ตแŠ›แ‹ แАแ‹ conclusion? แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ• แŠฅแŠ“ แˆŒแˆŽแ‰ฝแŠ• แ‰ แ‰€แŒฃแ‹ญ แŠฅแŠ“แ‹ซแˆˆแŠ•แข

ยฉA+ Tutorial Class.
ESAT (แŠขแˆณแ‰ต๐Ÿ‡ช๐Ÿ‡น)ยฎ
แŒ แ‰…แˆ‹แ‹ญ แˆšแŠ’แˆตแ‰ตแˆญ แŠ แ‰ฅแ‹ญ แŠ แˆ…แˆ˜แ‹ต แАแŒˆ แ‰ แ‹ˆแ‰…แ‰ณแ‹Š แŠ แŒˆแˆซแ‹Š แŒ‰แ‹ณแ‹ฎแ‰ฝ แˆ‹แ‹ญ แˆˆแˆแŠญแˆญ แ‰คแ‰ต แŠ แ‰ฃแˆ‹แ‰ต แˆ›แ‰ฅแˆซแˆชแ‹ซ แ‹ญแˆฐแŒฃแˆ‰โ€ผ๏ธ แ‹จแŠขแŒแ‹ฒแˆช แŒ แ‰…แˆ‹แ‹ญ แˆšแŠ’แˆตแ‰ตแˆญ แ‹ถ/แˆญ แŠ แ‰ฅแ‹ญ แŠ แˆ…แˆ˜แ‹ต แАแŒˆ แ‰ แ‹ˆแ‰…แ‰ณแ‹Š แŠ แŒˆแˆซแ‹Š แŒ‰แ‹ณแ‹ฎแ‰ฝ แˆ‹แ‹ญ แŠจแˆแŠญแˆญ แ‰คแ‰ต แŠ แ‰ฃแˆ‹แ‰ต แˆˆแˆšแ‰€แˆญแ‰กแˆ‹แ‰ธแ‹ แŒฅแ‹ซแ‰„แ‹Žแ‰ฝ แˆ›แ‰ฅแˆซแˆชแ‹ซ แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆšแˆฐแŒก แ‰ฐแŒˆแˆˆแŒธแขแ‹จแŠขแ‰ตแ‹ฎแŒตแ‹ซ แŒแ‹ดแˆซแˆ‹แ‹Š แ‹ฒแˆžแŠญแˆซแˆฒแ‹ซแ‹Š แˆชแแ‰ฅแˆŠแŠญ 5แŠ›แ‹ แ‹จแˆ•แ‹แ‰ฅ แ‰ฐแ‹ˆแŠซแ‹ฎแ‰ฝ แˆ/แ‰คแ‰ต 6แŠ› แ‹“แˆ˜แ‰ต แ‹จแˆตแˆซ แ‹˜แˆ˜แŠ• 2แŠ› แˆแ‹ฉ แˆตแ‰ฅแˆฐแ‰ฃ แˆ…แ‹ณแˆญ 21 แ‰€แŠ• 2013 แ‹“.แˆโ€ฆ
#Answer

1. B 2. D 3. D
1. B 2. D 3. Invalid

Complain(if any)
@Ucan_scorebot

ยฉA+ tutorial class
แŠ แ‰ฅแ‹›แŠžแ‰ปแ‰ฝแˆ แˆฐแˆญแ‰ณแ‰นแ‰ณแˆ๐Ÿ‘
แ‰ แˆญแ‰ฑ แŠ แАแ‰ฅแ‰ก! แ‰ฐแŠจแ‰ณแ‰ฐแˆ‰แŠ•!

แ‰ แˆ˜แ‰€แŒ แˆ แ‹จLogic แŒฅแ‹ซแ‰„ แ‹ญแˆˆแ‰€แ‰ƒแˆ!
แŠ แŠ•แ‹ณแŠ•แ‹ต แ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ฑแŠ• แ‰ แ‰ปแŠ“แˆ‰ แˆ‹แ‹ญ แˆแ‰ณแŒˆแŠ™ แ‹ซแˆแ‰ปแˆ‹แ‰ฝแˆ แ‰ฐแˆ›แˆชแ‹Žแ‰ฝ @ucan_scorebot แˆ‹แ‹ญ แŠ แŠ“แŒแˆฉแŠ•!
๐Ÿ™Œ แˆปแˆŽแˆ แ‹จ A+ tutorial class แ‰คแ‰ฐแˆฐแ‰ฆแ‰ฝแข แ‹›แˆฌ แ‰ แ•แˆฎแŒแˆซแˆ›แ‰ฝแŠ• แˆ˜แˆฐแˆจแ‰ต แ‹จแˆŽแŒ‚แŠญ แ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ต แŠจแˆฐแŠ แ‰ต แŠฅแŠ•แˆ›แˆซแˆˆแŠ•๐Ÿ˜Šแข