G-Tutorialclass
813 subscribers
2.23K photos
29 videos
1.43K files
356 links
Impossible is possible with learning & reading.
Download Telegram
๐Ÿ”ถ Control - refers to modify or change the behavior from undesirable one( such as falling in school) to desirable one( academic success).

๐Ÿ”ท Control แˆ›แˆˆแ‰ต แАแŒˆแˆฉแŠ• แˆ˜แ‰†แŒฃแŒ แˆญ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ แˆฐแ‹แ‹จแ‹ แŠจแŒˆแ‰ฃแ‰ แ‰ต แˆตแА แˆแ‰ฆแŠ“แ‹Š แŒซแŠ“ แ‹ˆแŒฅแ‰ถ แŠฅแŠ•แ‹ดแ‰ต แ‹ˆแ‹ฐ แˆตแŠฌแ‰ต แˆŠแˆ˜แŒฃ แ‹ญแ‰ฝแˆ‹แˆ แ‹จแˆšแˆˆแ‹แŠ• แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“ แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ…๐Ÿ˜Š

"How it can be changed?" แˆˆแˆšแˆˆแ‹ แˆ˜แˆแˆต แ‹จแˆšแˆแˆแŒ แ‹จ แˆณแ‹ญแŠฎแˆŽแŒ‚ Goal แАแ‹แข

Control แˆ‹แ‹ญ แАแ‹ แ‹จ แˆณแ‹ญแŠฎแˆŽแŒ‚แˆตแ‰ถแ‰ฝ แ‰ฅแ‰ƒแ‰ต แ‹จแˆšแˆˆแŠซแ‹๐Ÿ˜แข

๐Ÿ“Œ แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แ‹จ แˆณแ‹ญแŠฎแˆŽแŒ‚ แ‹‹แАแŠ› แŠ แˆ‹แˆ›(goal)

๐Ÿ‘‰ แ‹จแˆฐแ‹แ‹จแ‹แŠ• แˆตแˆœแ‰ถ แˆ˜แˆจแ‹ณแ‰ต ( Description).

๐Ÿ‘‰ แˆˆ แˆตแˆœแ‰ฑ แˆ˜แАแˆป แ‹จแˆ†แАแ‹แŠ• แˆแŠญแŠ•แ‹ซแ‰ต แˆ›แ‹ˆแ‰… แŠฅแŠ“ แˆ˜แŒแˆˆแ…( Explanation).

๐Ÿ‘‰ แŠจ แˆฐแ‹แ‹จแ‹ แˆตแˆœแ‰ต แˆแŠ”แ‰ณ แŠฅแŠ“ แˆแŠญแŠ•แ‹ซแ‰ต แ‰ แˆ˜แАแˆณแ‰ต แˆตแˆˆ แˆฐแ‹แ‹จแ‹ แ‹ˆแ‹ฐแŠแ‰ต แˆ˜แ‰ฐแŠ•แ‰ แ‹ญ( prediction).

๐Ÿ‘‰ แˆฐแ‹แ‹จแ‹ แŠจแŒˆแ‰ฃแ‰ แ‰ต แŠ แ‹˜แ‰…แ‰ต แ‹แˆตแŒฅ แก แŠซแŒ‹แŒ แˆ˜แ‹ แ‰ฝแŒแˆญ แŠฅแŠ“ แˆตแА แˆแ‰ฆแŠ“แ‹Š แŒซแŠ“ แˆ›แ‹แŒฃแ‰ต( control).

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แ‹จ แˆณแ‹ญแŠฎแˆŽแŒ‚แŠ• definition แŠฅแŠ“ goal แ‹ซแ‹Ÿแ‰ธแ‹ แก แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰งแ‰ธแ‹ แˆแ‰ฐแŠ“ แˆ‹แ‹ญ แˆตแˆˆแˆšแ‹ˆแŒกแข

ยฉA+ tutorial classes
๐Ÿ™Œ แˆปแˆŽแˆ แ‹จ A+ tutorial class แ‰ฐแŠจแ‰ณแ‰ณแ‹ฎแ‰ฝแข

แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆšแ‰ณแ‹ˆแ‰€แ‹ แ‰ตแŠ“แŠ•แ‰ต แ‹จ แ‰ฒแ‰ถแˆญแ‹ซแˆ แ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ฑ แ‰ฐแŒ€แˆแˆฏแˆแข
แˆฎแ‰ฅ แˆฎแ‰ฅ Communicative English Skill I แˆˆแˆ›แˆตแ‰ฐแˆ›แˆญ แ‹ซแˆฐแ‰ฅแŠ• แ‰ขแˆ†แŠ•แˆ แก แ‹ˆแ‹ฐ แˆฐแŠž แ•แˆฎแŒแˆซแˆ™ แŠฅแŠ•แ‹ฒแ‰€แ‹จแˆญ แˆแŠ—แˆแข แˆแŠญแŠ•แ‹ซแ‰ฑแˆ แ‹จ แˆŽแŒ‚แŠญแŠ• แ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ต แ‰ แˆณแˆแŠ•แ‰ต แˆแˆˆแ‰ต แŒŠแ‹œ แˆˆแˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แˆตแˆ‹แˆฐแ‰ฅแŠ• แก แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แ‹›แˆฌ แ‹จ แˆŽแŒ‚แŠญ แ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ต แŠ–แ‰ต แŠฅแŠ•แˆˆแ‰ƒแˆˆแŠ• แˆ›แˆˆแ‰ตแข

แ‰  voice แˆ˜แˆ›แˆญ แ‹จแˆแ‰ตแˆแˆแŒ‰ แŠจแˆ†แА แˆ˜แˆฐแˆจแ‰ณแ‹Š แ‹จแˆšแ‰ฃแˆ‰ แŠฅแŠ“ แ‹ˆแˆฐแ‰ฅแˆฐแ‰ฅ แ‹ซแˆ‰ แˆญแ‹•แˆถแ‰ฝแŠ• แ‰  voice แ‹จแˆแŠ“แˆตแ‰ฐแˆแˆซแ‰ฝแˆ แ‹ญแˆ†แŠ“แˆแข

ยฉA+ tutorial class
๐Ÿ“แ‹›แˆฌ แ‹จแˆแŠ•แˆ›แˆจแ‹ แ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ต แˆแ‰ฐแŠ“ แˆ‹แ‹ญ แˆ˜แ‹แŒฃแ‰ฑ แˆตแˆˆแˆ›แ‹ญแ‰€แˆญ แˆแˆ‹แ‰ฝแˆแˆ แ‰ แ‹ฐแˆแ‰ฅ แˆแ‰ตแˆจแ‹ฑแ‰ต แ‹ญแŒˆแ‰ฃแˆแข แ‹ซแˆแŒˆแ‰ฃแ‰ฝแˆแŠ• แˆ›แŠ•แŠ›แ‹แŠ•แˆ แŒฅแ‹ซแ‰„ แ‰  @Inquiry_receving_bot แˆ˜แŒ แ‹จแ‰… แ‰ตแ‰ฝแˆ‹แˆ‹แ‰ฝแˆแข

๐Ÿ˜Šแˆแ‰ณ แ‰ แˆ‰ แŠฃ๐Ÿ•บ๐Ÿ’ƒ๐Ÿ•บ๐Ÿ’ƒแข Over แˆ˜แ‹แŒฃแ‰ฑแŠ• แŒแ‰ข แˆตแ‰ตแŒˆแ‰ก แ‰ตแ‹ฐแˆญแˆฑแ‰ แ‰ณแˆ‹แ‰ฝแˆ๐Ÿ˜œแข แŠ แˆแŠ• แ‹ˆแ‹ฐ แ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ต แก แ‹จแ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ต แŒŠแ‹œโ˜บ๏ธแข

๐Ÿ“— Chapter Two

๐Ÿ“• Basic Concepts of Logic

๐ŸŽˆ Types of Argument

โœ๏ธThere are two types of Argument:

๐Ÿ“ Deductive Argument
๐Ÿ“ Inductive Argument

แ‰ แ‰ฃแˆˆแˆแ‹ แ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ณแ‰ฝแŠ• แˆตแˆˆ Deductive argument แ‰ฐแˆแˆจแŠ“แˆแข แŠฅแˆตแ‰ฒ แˆ›แАแ‹ แ‹จแˆšแ‹ซแˆตแ‰ณแ‹แˆตแˆแŠ๐Ÿค”? แŠฅแŒแŠ• แŠ แ‹แŒฅแ‰ถ แ‹จแˆšแˆ˜แˆแˆต แ‹จแˆˆแˆ๐Ÿ˜ฆ! แŠฅแŠ” แ‰ฒแ‰ธแˆญ๐Ÿ™‹โ€โ™€ แŠฅแŠ” แ‰ฒแ‰ธแˆญ๐Ÿ™‹โ€โ™‚ แŠฅแŠ” แ‰ฒแ‰ธแˆญ...๐Ÿ˜‚แข แŠฅแˆบ แŠ แ‰ฆแ‰ธแˆญ แˆ˜แˆแˆตโ˜บ๏ธแข

แŠฅแˆบ แˆˆแˆ›แŠ•แŠ›แ‹แˆ แ‹›แˆฌ แ‹จแˆแŠ•แˆ›แˆจแ‹ แˆตแˆˆ Inductive argument แАแ‹แข

๐ŸŒนInductive argument

๐Ÿ“Inductive argument - is an argument in which the premises are claimed to support the conclusion in such a way that it is improbable that the premises be true and the conclusion false.

๐Ÿ“Inductive argument - is an argument in which the conclusion is claimed to follow only probably from the premises.

๐Ÿ“Inductive argument - is an argument that involves probabilistic reasoning.

๐Ÿ˜Š แŠฅแˆบ แŠ แˆแŠ• แ…แŠ•แˆฐ แˆ€แˆณแ‰กแŠ• แˆˆแˆ˜แˆจแ‹ณแ‰ต แŠฅแŠ•แˆžแŠญแˆญแข

Inductive argument แ‹จ argument แŠ แ‹ญแАแ‰ต แАแ‹แข argument แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹ฐแŒแˆž แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰ฝแŠ• แ‰ฐแŒ แ‰…แˆ˜แŠ• แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แАแ‹แข แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ๐Ÿค”

๐Ÿค—แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(premises) แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹แŠ•(conclusion) แ‰ แŠ แ‰ฅแ‹›แˆ€แŠ›แ‹(80% แ‹ˆแ‹ญแˆ 90% แˆแŠ“แˆแŠ•) แ‹‹แˆตแ‰ตแŠ“ แ‹จแˆšแˆ†แŠ‘แ‰ต แŠจแˆ†แА Inductive argument แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข ๐Ÿค”แ‹ญแˆ… แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹ฐแŒแˆž

Inductive argument แˆ‹แ‹ญ แ‹ซแˆ‰แ‰ต premises(แ‹จแ‰€แˆจแ‰กแ‰ต แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰ฝ) แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‰ แŠ แˆแˆฎแŠฃแ‰ฝแŠ• assume แŠฅแŠ“แ‹ฐแˆญแŒ‹แˆˆแŠ•แข แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• assume แ‹ซแ‹ฐแˆญแŒแŠ“แ‰ธแ‹ premises(แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰ฝ) แˆˆ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹(conclusion) 80 แˆแŠ“แˆแŠ• แแˆญแˆฐแŠ•แ‰ต แ‹ˆแ‹ญ แ‹ฐแŒแˆž 90 แˆแŠ“แˆแŠ• แแˆญแˆฐแŠ•แ‰ต แ‹‹แˆตแ‰ตแŠ“ แˆตแˆˆแˆšแˆ†แŠ‘แ‰ต แก แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹ แ‹แˆธแ‰ต แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ แŠ แ‹ญแŠ–แˆจแ‹แˆ แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹แˆธแ‰ต แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ‰ แ‹แ‰…แ‰ฐแŠ› แАแ‹(improbable)::

๐Ÿฅบแ‰ แ‹ฐแˆแ‰ฅ แ‰ฐแŠจแ‰ณแ‰ฐแˆ‰แŠ แŠฅแ‹šแˆ… แŒ‹แข แˆ›แАแˆ… แŠ แ‰ฆแ‰ธแˆญ แŠ แ‰ตแˆจแ‰ฅแˆฝ๐Ÿ˜แˆแ‰ณ แŠฅแ‹ซแˆ‹แ‰ฝแˆ แŠฅแˆบแข

แ‰ฐแˆ˜แˆแŠจแ‰ฑ๐Ÿ‘‡

๐Ÿ”ถ Deductive argument แˆ‹แ‹ญ แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(premises) แˆˆ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹(conclusion) แˆ™แˆˆ แ‰ แˆ™แˆ‰(100%) แ‹‹แˆตแ‰ตแŠ“ แŠ“แ‰ธแ‹แข

๐Ÿค— แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(premises) แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠจแˆ†แŠ‘ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹แˆ(conclusion) แŠฅแ‹แАแ‰ต แАแ‹(100%) แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹แˆธแ‰ต แˆ˜แˆ†แŠ• แŠ แ‹ญแ‰ฝแˆแˆ(impossible)::

๐Ÿ‘† แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น แ‹ฐแŒแˆž แ‰  แАแ‰ฃแˆซแ‹Šแ‹ แŠ แˆˆแˆ แŠฅแ‹แАแ‰ต แ‰ขแˆ†แŠ‘แˆ แ‹แˆธแ‰ต แ‰ขแˆ†แŠ‘แˆ แŠฅแŠ› แ‰  แŠ แˆแˆฎแŠฃแ‰ฝแŠ• แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แАแ‹ assume แ‹จแˆแŠ“แ‹ฐแˆญแŒˆแ‹แข

๐Ÿ”ถ Inductive argument แˆ‹แ‹ญ แ‹ฐแŒแˆž แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(premises) แˆˆแ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹(conclusion) 80% แ‹ˆแ‹ญ แ‹ฐแŒแˆž 90% แˆแŠ“แˆแŠ• แАแ‹ แ‹‹แˆตแ‰ตแŠ“ แ‹จแˆšแˆ†แŠ‘แ‰ตแข

๐Ÿค— แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(premises) แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠจแˆ†แŠ‘ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹(conclusion) แŠฅแ‹แАแ‰ต แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ‰ แŠจแแ‰ฐแŠ› แАแ‹(80% or 90% แˆแŠ“แˆแŠ•)แข แ‰ แˆŒแˆ‹ แŠ แ‰ฃแ‰ฃแˆ แ‹แˆธแ‰ต แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ‰ แ‹แ‰…แ‰ฐแŠ› แАแ‹(improbable)::

๐Ÿ‘†แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(Premises) แ‰  แАแ‰ฃแˆซแ‹Šแ‹ แŠ แˆˆแˆ แŠฅแ‹แАแ‰ตแˆ แ‹ญแˆแŠ‘ แ‹แˆธแ‰ตแˆ แ‹ญแˆแŠ‘ แŠฅแŠ› แ‰ แŠ แˆแˆฎแŠฃแ‰ฝแŠ• แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• assume แŠฅแŠ“แ‹ฐแˆญแŒ‹แˆˆแŠ•แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(premises) แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹แก แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(premises) แŠฅแ‹แАแ‰ต แˆแАแ‹ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹(conclusion) แ‹แˆธแ‰ต แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ‰ แ‹แ‰…แ‰ฐแŠ› แŠจแˆ†แА(improbable) แก แ‰ แˆŒแˆ‹ แŠ แ‰ฃแ‰ฃแˆ แŠฅแ‹แАแ‰ต แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ‰ แŠจแแ‰ฐแŠ› แŠจแˆ†แА แก Inductive argument แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข

โ˜บ๏ธ แ‰ แŠฅแˆญแŒแŒ แŠแАแ‰ต แŠ แˆแŠ• แ‹จ Deductive แŠฅแŠ“ Inductive argument แˆแ‹ฉแАแ‰ต แŒˆแ‰ฅแ‰ทแ‰ฝแˆ—แˆแข

๐Ÿ™Œ แ‰ฐแ‹ˆแ‹ณแŒ†แ‰ฝ แˆ†แ‹ญ แŠฅแˆตแ‰ฒ แˆแˆณแˆŒแ‹Žแ‰ฝแŠ• แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ต๐Ÿ˜˜แข

๐ŸŒ€Example 1

Argument I๐Ÿ‘‡
All women are beautiful.
Hana is a woman.
Thus, Hana is beautiful.

Argument II
Most women are beautiful.
Hana is a woman.
Thus, Hana is beautiful.

๐Ÿ‘† แŠ แ‹ซแ‰ฝแˆ แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆ แˆแˆˆแ‰ฑแŠ• argument ๐Ÿฅบ::

๐Ÿ˜คแ‹จแ‰ตแŠ›แ‹ แАแ‹ Deductive argument? แ‹จแ‰ตแŠ›แ‹ แАแ‹ Inductive argument?

๐Ÿ™‹โ€โ™‚๐Ÿ™‹โ€โ™€ แŠฅแˆตแ‰ฒ แˆ›แАแ‹ แ‹จแˆšแˆ˜แˆแˆต? แŒซแˆ‹ แŠฅแŒแŠ• แŠ แ‹แŒฅแ‰ทแˆแข แŒซแˆ‹ แŠฅแˆตแ‰ฒ แŠ“ แ‹แŒฃ แŠ“ แŠ แˆตแˆจแ‹ณแŠ•แข แ‰พแŠญ แŠฅแ‹›แŒ‹ แŠ แˆˆแˆแˆ… แˆ›แˆญแŠจแˆญ แŠฅแŠ•แŠซ๐Ÿ–แข
๐Ÿ˜กแˆฝแˆฝแˆฝ แŠ แ‰ตแˆจแ‰ฅแˆนแข แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹ แ‹จแˆšแ‹ซแˆตแ‰ƒแ‰ฝแˆ แŠ แ‹ซแˆตแ‰…แˆ๐Ÿ˜‚แข แŠ แ‰ฆ แˆณแ‰แˆแŠแข แŠฅแˆบ แŒซแˆ‹ แ‰€แŒฅแˆ แก แŠ แˆตแ‰ฐแˆแˆญแข "แŠฅแ‹ตแˆ‰ แˆตแˆˆแ‰ฐแˆฐแŒ แŠ แŠ แˆ˜แˆฐแŒแŠ“แˆˆแˆ" แ‰ฅแˆŽ แŒซแˆ‹ แˆ›แˆตแˆจแ‹ณแ‰ฑแŠ• แ‰€แŒ แˆˆแข

แŠ แŠ•แ‹ต argument Deductive แ‹ˆแ‹ญแˆ Inductive แˆ˜แˆ†แŠ‘แŠ• แˆˆแˆ›แ‹ˆแ‰… แˆ˜แŒ€แˆ˜แˆชแ‹ซ แ‹จแˆแŠ“แ‹ฐแˆญแŒˆแ‹ แАแŒˆแˆญ

๐ŸŒทStep 1
แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(premises) แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‰ แŠ แˆแˆฎแŠฃแ‰ฝแŠ• assume แŠฅแŠ“แ‹ฐแˆญแŒ‹แˆˆแŠ•แข แ‰  แ‰ตแŠญแŠญแˆˆแŠ›แ‹ แŠ แˆˆแˆ แŠฅแ‹แАแ‰ตแˆ แ‹แˆธแ‰ตแˆ แˆŠแˆ†แŠ‘ แ‹ญแ‰ฝแˆ‹แˆ‰แข แŠฅแŠ› แŠ แ‹ซแŒˆแ‰ฃแŠ•แˆ แ‹แˆ แ‰ฅแˆˆแŠ• แŠฅแ‹แАแ‰ต แАแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• assume แŠฅแŠ“แ‹ฐแˆญแŒ‹แˆˆแŠ•แข

๐ŸŒทstep 2
แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(premise) แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹แข แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(premises) แŠฅแ‹แАแ‰ต แˆแАแ‹ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹แˆ(conclusion) แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠจแˆ†แА แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹แˆธแ‰ต แˆ˜แˆ†แŠ• แ‹จแˆ›แ‹ญแ‰ฝแˆ แŠจแˆ†แА argument แ‰ฑ Deductive argument แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข แ‰ แŠ แŠ•แƒแˆฉ แ‹ฐแŒแˆž

แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น(premises) แŠฅแ‹แАแ‰ต แˆแАแ‹ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹(conclusion) แŠฅแ‹แАแ‰ต แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ‰ แŠจแแ‰ฐแŠ› แŠจแˆ†แА แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹แˆธแ‰ต แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ‰ แ‹แ‰…แ‰ฐแŠ› แŠจแˆ†แА argument แ‰ฑ Inductive argument แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆแˆณแˆŒแ‹แŠ• แŠฅแˆตแ‰ฒ แŠฅแŠ“แ‰ฅแˆซแˆซแ‹ :

Argument I (แ‹จแˆ˜แŒ€แˆ˜แˆชแ‹ซแ‹ argument)๐Ÿ‘‡

All women are beautiful.Hana is a woman.Thus, Hana is beautiful.

All women are beautiful แ‹จแˆšแˆˆแ‹ แŠฅแŠ“ Hana is a woman แ‹จแˆšแˆˆแ‹ แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰ฝ(premises) แŠ“แ‰ธแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‰ แŠ แˆแˆฎแŠ แ‰ฝแŠ• assume แŠฅแŠ“แ‹ฐแˆญแŒ‹แˆˆแŠ•แข แŠจแ‹›

"แˆแˆ‰แˆ แˆดแ‰ถแ‰ฝ แ‰†แŠ•แŒ† แŠจแˆ†แŠ‘ แก แˆ€แŠ“ แˆดแ‰ต แŠจแˆ†แАแ‰ฝ แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆ€แŠ“ แ‰†แŠ•แŒ† แŠ“แ‰ตแข" แˆตแˆˆแ‹šแˆ…

"แˆ€แŠ“ แ‰…แŠ•แŒ† แŠ“แ‰ต" แ‹จแˆšแˆˆแ‹ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ(conclusion) แŠฅแ‹แАแ‰ต แАแ‹ แˆแŠญแŠ•แ‹ซแ‰ฑแˆ แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น แˆˆแ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹ แˆ™แˆ‰ แ‹‹แˆตแ‰ตแŠ“ แˆตแˆˆแˆšแˆ†แŠ‘แ‰ตแข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… Deductive argument แАแ‹แข

๐ŸŒทแˆแˆˆแ‰ฐแŠ›แ‹แŠ• argument(argument II) แŠ• แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ตแข

"Most women are beautiful. Hana is a woman. Thus, Hana is beautiful."

๐Ÿ“Most women are beautiful แ‹จแˆšแˆˆแ‹ แŠฅแŠ“ Hana is a woman แ‹จแˆšแˆˆแ‹ แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰ฝ(premises) แŠ“แ‰ธแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• assume แŠฅแŠ“แ‹ฐแˆญแŒ‹แˆˆแŠ•แข แŠจแ‹›
"แŠ แ‰ฅแ‹›แˆ€แŠžแ‰ฝ แˆดแ‰ถแ‰ฝ แ‰†แŠ•แŒ† แŠจแˆ†แŠ‘ แก แˆ€แŠ“ แˆดแ‰ต แŠจแˆ†แАแ‰ฝ แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆ€แŠ“ แ‰†แŠ•แŒ† แŠ“แ‰ต" แ‰ฐแˆ˜แˆแŠจแ‰ฑ แŠฅแ‹šแŒ‹๐Ÿฅบ

แŠ แ‰ฅแ‹›แˆ€แŠžแ‰น แˆดแ‰ถแ‰ฝ แ‰†แŠ•แŒ† แŠ“แ‰ธแ‹ แก แˆ€แŠ“ แˆดแ‰ต แŠ“แ‰ตแข แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ แˆ€แŠ“ แŠจแŠ แ‰ฅแ‹›แˆ€แŠžแ‰น แˆดแ‰ถแ‰ฝ แ‹แˆตแŒฅ แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ แŠจแแ‰ฐแŠ› แАแ‹ แก แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆ€แŠ“ แ‰†แŠ•แŒ† แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ แŠจแแ‰ฐแŠ› แАแ‹แข แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แ‹•แ‹แАแ‰ต แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ‰ แŠจแแ‰ฐแŠ› แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… Inductive argument แАแ‹แข so,

แŠฅแŠ•แ‹ดแ‰ต แАแ‹ แˆ€แŠ“ แŠจ แŠ แ‰ฅแ‹›แˆ€แŠžแ‰น แˆดแ‰ถแ‰ฝ (most women are beautiful) แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ แŠจแแ‰ฐแŠ› แ‹จแˆ†แАแ‹๐Ÿค”? Probability แ‰ฐแˆแˆซแ‰ฝแˆ—แˆ แŠฃแข

๐ŸŒทArgument I- Deductive
๐ŸŒทArgument II- Inductive

แŠฅแˆตแ‰ฒ แˆˆแŒซแˆ‹ แˆžแ‰… แ‹ซแˆˆ แŒญแ‰ฅแŒจแ‰ฃ แŠ แŒจแ‰ฅแŒญแ‰กแˆˆแ‰ต๐Ÿ‘๐Ÿ‘แข

๐Ÿ˜Šแˆแ‹ฉแАแ‰ฑ แ‰ แ‹ฐแˆแ‰ฅ แŠฅแŠ•แ‹ฒแŒˆแ‰ฃแ‰ฝแˆ แ‰ฅแ‹ฌ แАแ‹ แАแ‹ แŠฅแŠ•แŒ‚ Deductive argument แŠ• แ‰ฃแˆˆแˆแ‹ แ‰ฐแˆแˆจแŠ“แˆแข แ‹›แˆฌ แ‹จแˆแŠ•แˆ›แˆจแ‹ Inductive argument แŠ• แАแ‹แข

๐Ÿ‘ฉโ€๐Ÿ’ป แŠฅแˆบ แŠ แˆแŠ• แ‹ฐแŒแˆž แ‹จแˆแŠ•แˆ›แˆจแ‹ แŠ แŠ•แ‹ต argument Inductive argument แˆ˜แˆ†แŠ‘แŠ• แˆˆแˆ›แ‹ˆแ‰… แ‹จแˆšแˆจแ‹ฑแŠ• แˆ˜แˆˆแ‹ซ แ‹˜แ‹ดแ‹Žแ‰ฝแŠ• แАแ‹แข แˆถแˆตแ‰ต แˆ˜แˆˆแ‹ซ แ‹˜แ‹ดแ‹Žแ‰ฝ แŠ แˆ‰แข

1) The actual strength of the inferential claim between the premises and the conclusion.

2) Indicator words.

3) character or form of argument.

แˆถแˆตแ‰ฑแŠ•แˆ แ‹˜แ‹ดแ‹Žแ‰ฝ แ‰ แ‹ฐแˆแ‰ฅ แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ณแ‰ธแ‹๐Ÿ˜Šแข

1) The actual strength of the inferential claim between the premises and the conclusion.

แ‹ญแˆ… แ‹˜แ‹ด แ‰…แ‹ตแˆ แ‹จแАแŒˆแˆญแŠณแ‰ฝแˆ แАแ‹แข แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‰ แŠ แˆแˆฎแŠฃแ‰ฝแŠ• assume แŠฅแŠ“แ‹ฐแˆญแŒ‹แˆˆแŠ•แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น แŠฅแ‹แАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹แข แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น แŠฅแ‹แАแ‰ต แˆแАแ‹ แก แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹ แ‹แˆธแ‰ต แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ‰ แ‹แ‰…แ‰ฐแŠ› แŠจแˆ†แА(improbable) แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹•แ‹แАแ‰ต แ‹จแˆ˜แˆ†แŠ• แ‹•แ‹ตแˆ‰ แŠจแแ‰ฐแŠ› แŠจแˆ†แА Inductive argument แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข

2) ๐ŸŒนIndicator words

แŠ แŠ•แ‹ต argument Inductive แˆ˜แˆ†แŠ‘แŠ• แˆˆแˆ›แ‹ˆแ‰… แŠจแˆแŠ•แŒ แ‰€แˆแ‰ฃแ‰ธแ‹ แ‹˜แ‹ดแ‹Žแ‰ฝ แŠ แŠ•แ‹ฑ indicator words แŠ• แˆ˜แŒ แ‰€แˆ แАแ‹แข

๐ŸŽˆInductive argument แˆ›แˆˆแ‰ต แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น แˆˆ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹ แ‰ แŠ แ‰ฅแ‹›แˆ€แŠ›แ‹(80% 90%) แ‹‹แˆตแ‰ตแŠ“ แ‹จแˆšแˆ†แŠ‘แ‰ แ‰ต แˆ’แ‹ฐแ‰ต แАแ‹แข แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ แˆ›แˆตแˆจแŒƒแ‹Žแ‰น แˆˆแ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹ แ‰ แŠ แ‰ฅแ‹›แˆ€แŠ›แ‹ แ‹‹แˆตแ‰ตแŠ“ แˆ˜แˆ†แŠ“แ‰ธแ‹แŠ• แˆˆแˆ›แˆ˜แˆแŠจแ‰ต แŒ แ‰‹แˆš แ‰ƒแˆ‹แ‰ตแŠ• แŠฅแŠ•แŒ แ‰€แˆ›แˆˆแŠ•แข แŠฅแАแ‹šแˆ… แŒ แ‰‹แˆš แ‰ƒแˆ‹แ‰ต Inductive indicator words แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆ‰แข แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ แŠฅแАแ‹šแˆ… แŒ แ‰‹แˆš แ‰ƒแˆ‹แ‰ต แˆแŠ• แˆแŠ• แŠ“แ‰ธแ‹๐Ÿค”?

๐Ÿ”ฅInductive indicator words๐Ÿ‘‡

๐Ÿ“Probably(probable)
๐Ÿ“Improbably(improbable)
๐Ÿ“Plausibly(plausible)
๐Ÿ“Implausibly(implausible
๐Ÿ“Likely
๐Ÿ“Unlikely
๐Ÿ“Reasonable to conclude

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ•๐Ÿ‘†แŒ แ‰‹แˆš แ‰ƒแˆ‹แ‰ต แ‹ตแˆแ‹ณแˆœแ‹(conclusion) แˆ‹แ‹ญ แ‹จแˆšแŒ แ‰€แˆ argument Inductive argument แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข แŠฅแˆตแ‰ฒ แˆแˆณแˆŒแ‹Žแ‰ฝแŠ• แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ตโ˜บ๏ธ

๐Ÿ”ทExample 1

The Vast majority of film actors are charismatic.
Teddy Afro is a film actor.
Therefore, probably Teddy Afro is charismatic.

๐Ÿ”ทExample 2

It has rained for the past five consecutive days. Therefore, it is likely to rain today.

๐Ÿ‘†แˆตแˆˆแ‹šแˆ… Example 1 แŠฅแŠ“ Example 2 Inductive argument แŠ“แ‰ธแ‹ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข แˆแŠญแŠ•แ‹ซแ‰ฑแˆ probably แŠฅแŠ“ likely แ‹จแˆšแ‰ฃแˆ‰ Inductive indicator words แˆตแˆˆแ‰ฐแŒ แ‰€แˆ™แข


๐Ÿ‘๐Ÿ™Œ๐Ÿ‘ แŠญแ‰กแˆซแ‰ต แŠฅแŠ“ แŠญแ‰กแˆซแŠ• แ‰ฐแŠจแ‰ณแ‰ณแ‹ฎแ‰ปแ‰ฝแŠ• แŠจแˆ˜แˆธแŒ‹แŒˆแˆชแ‹ซ แ‹ˆแˆฌ แ‰ แˆ—แˆ‹ แ‰ฐแˆ˜แˆแˆฐแŠ• แŠฅแŠ•แˆ˜แŒฃแˆˆแŠ• แก แŠ แ‰ฅแˆซแ‰ฝแˆแŠ• แˆแŠ‘แข

"แ‹ˆแˆฌ แ‹ˆแˆฌ แŠ แ‹ญ แ‹ˆแˆฌ แŠธแˆจ แ‹ˆแˆฌ..๐Ÿ˜ แŠฅแˆตแ‰ฒ แŠ แŠ•แ‹ต แ‹ˆแˆฌ แˆ‹แ‹แˆซแ‰ฝแˆ แˆแ‰ณ แ‰ แˆ‰แˆแŠ แ‹แ‹ถแ‰ผ::"

"แ‹จแˆ˜แŒ€แˆ˜แˆชแ‹ซ แŠ แˆ˜แ‰ต แ‹จแŒแ‰ข แ‰ฐแˆ›แˆช แŠฅแ‹ซแˆˆแˆ Dynamics แ‹จแˆšแ‰ฃแˆ แŠฎแˆญแˆต แ‹ˆแˆตแŒƒแˆˆแˆแข แŠฅแŠ“แŠ•แ‰ฐแˆ General Physics แˆ‹แ‹ญ แ‰ตแ‹ˆแˆตแ‹ฑแ‰ณแˆ‹แ‰ฝแˆแข แŠฅแŠ“ แˆแŠ• แ‰ฐแˆแŒ แˆจ แˆ˜แˆฐแˆ‹แ‰ฝแˆ๐Ÿ‘ถแข highschool แŠฅแŠ“ pre แˆ‹แ‹ญ แˆตแŠ•แˆ›แˆญ normal force แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹•แ‰ƒแ‹Žแ‰ฝแŠ• แ‹ฐแŒแŽ แ‹จแˆšแ‹ญแ‹ upward force แАแ‹ แŠฅแ‹จแ‰ฐแ‰ฃแˆแŠ• แАแ‹ แ‹จแ‰ฐแˆ›แˆญแАแ‹แข แŠฅแŠ“ Dynamics แŠฎแˆญแˆต แˆ‹แ‹ญ แˆตแŠ•แˆ›แˆญ แŒแŠ• แˆ˜แˆแˆ…แˆฉ downward force แАแ‹ แŠ แˆˆแข แŠจแ‹› แŠ แŠ•แ‹ต แ‹จแŠญแˆ‹แˆณแ‰ฝแŠ• แ‰ฐแˆ›แˆช แˆแŠ• แŠ แˆˆ แˆ˜แˆฐแˆ‹แ‰ฝแˆ "แ‰ฒแ‰ธแˆญ normal force แŠฅแŠฎ downward แˆ†แА แˆ›แˆˆแ‰ต แŠฅแŠ”แŠ• แ‹ˆแ‹ฐ แˆ‹แ‹ญ แ‹ฐแŒแŽ แ‹จแˆšแ‹ญแ‹˜แŠ force แˆตแˆˆแˆ›แ‹ญแŠ–แˆญ แ‰ฐแŒˆแˆแ‰ฅแŒฌ แ‰ แŒญแŠ•แ‰…แˆ‹แ‰ด แАแ‹ แ‹จแˆแˆซแˆ˜แ‹ฐแ‹ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹ แก แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แ‹ญแˆ…แŠ• แŠฎแˆญแˆต แŠ แˆแˆ›แˆญแˆ แ‰ฅแˆŽ แŠญแˆ‹แˆฑแŠ• แŠ แ‰‹แˆญแŒฆ แ‹ˆแŒฃ๐Ÿ˜‚แข

๐Ÿ˜Žแ‹แ‹ต แ‹จ A+ tutorial class แ‰คแ‰ฐแˆฐแ‰ฆแ‰ฝ แŠจแˆ˜แˆธแŒ‹แŒˆแˆชแ‹ซ แ‹ˆแˆฌ แ‰ฐแˆ˜แˆแˆฐแŠ“แˆแข แ‹จแ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ต แŒŠแ‹œโ˜บ๏ธแก แ‹ณแ‹ญ แ‹ˆแ‹ฐ แ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ตแข


3) ๐ŸŒนCharacter or form of argument.

แŠ แŠ•แ‹ต argument Inductive แˆ˜แˆ†แŠ‘แŠ• แŠจแˆแŠ“แ‹แ‰…แ‰ฃแ‰ธแ‹ แ‹˜แ‹ดแ‹Žแ‰ฝ แŠ แŠ•แ‹ฑ form of argument แАแ‹แข form of argument แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹ฐแŒแˆž argument แ‰ฑ แ‹จแˆšแˆ˜แˆฐแˆจแ‰ตแ‰ แ‰ต แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹จแˆšแ‰€แˆญแ‰ฅแ‰ แ‰ต แˆ˜แŠ•แŒˆแ‹ต แАแ‹แข

แŠจแ‹šแˆ… แ‰ แ‰ณแ‰ฝ แ‹จแ‰ฐแ‹˜แˆจแ‹˜แˆฉแ‰ต Form of argument แ‰ แˆ™แˆ‰ Inductive argument แŠ“แ‰ธแ‹ แŠ“แ‰ธแ‹แข๐Ÿ‘‡

๐ŸŽˆ A) Prediction.

๐ŸŽˆ B) Inductive Generalization.

๐ŸŽˆ C) Casual inference.

๐ŸŽˆ D) Argument based on sign.

๐ŸŽˆ E) Argument from authority.

๐ŸŽˆ F) Argument from Analogy.

แŠฅแˆตแ‰ฒ แŠฅแ‹ซแŠ•แ‹ณแŠ•แ‹ณแ‰ธแ‹แŠ• แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ตแข

๐Ÿ“Prediction

Prediction - is an argument that predicts what will happen in the future based up on what has happened in the past or in the present.

๐Ÿ—ฃPrediction แˆ›แˆˆแ‰ต แŠจแŠ แˆแŠ• แ‰ แŠแ‰ต(past) แ‹จแАแ‰ แˆจแŠ• แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‹ˆแ‹ญแˆ แŠ แˆแŠ•(present) แˆ‹แ‹ญ แ‹ซแˆˆแŠ• แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แˆ˜แˆฐแˆจแ‰ต แ‰ แˆ›แ‹ตแˆจแŒ แˆตแˆˆ แ‹ˆแ‹ฐแŠแ‰ฑ แˆ˜แ‰ฐแŠ•แ‰ แ‹ญ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข

๐Ÿ˜ดแˆˆแˆแˆณแˆŒแก แ‹›แˆฌแŠ• แŒจแˆแˆฎ แˆˆ 3 แ‰ฐแŠจแ‰ณแ‰ณแ‹ญ แ‰€แŠ“แ‰ต แ‹แŠ“แ‰ฅ แ‰ขแ‹˜แŠ•แ‰ฅแขแ‹ญแˆ…แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‰ฐแŒ แ‰…แˆ˜แŠ• แАแŒˆแˆ แ‹แŠ“แ‰ฅ แ‹ญแ‹˜แŠ•แ‰ฃแˆ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‰ฅแŠ•แ‰ฐแАแ‰ฅแ‹ญ prediction แАแ‹ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข so,

" It has rained for three consecutive days.As a result, it will rain tomorrow."

๐Ÿ“Inductive Generalization

Inductive Generalization - is an argument that procedes from the knowledge of a selected sample to some claim about the whole group or population.

โ˜น๏ธ แ‰ แ‰…แ‹ตแˆšแ‹ซ แˆแˆˆแ‰ต แАแŒˆแˆฎแ‰ฝแŠ• แŠฅแŠ•แˆจแ‹ณแข

๐ŸŽฏ population- แˆ›แˆˆแ‰ต แŠ แŠ•แ‹ต แ‹จแˆ†แА แˆตแ‰ฅแˆตแ‰ฅ แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‰กแ‹ตแŠ• แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข

๐ŸŽฏSample - แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹ฐแŒแˆž แŠจแˆตแ‰ฅแˆตแ‰ก แ‹ˆแ‹ญแˆ แŠจแ‰กแ‹ตแŠ‘ แˆ˜แŠซแŠจแˆ แˆˆ แŠ“แˆ™แŠ“ แ‹จแ‰ฐแˆ˜แˆจแŒก แŠ แŠซแˆ‹แ‰ตแข

แˆˆแˆแˆณแˆŒ: แ‰ แŠ แŠ•แ‹ต แŠญแˆ‹แˆต แ‹แˆตแŒฅ 40 แ‰ฐแˆ›แˆช แ‰ขแŠ–แˆญแข แŠจ 40 แ‹ แ‰ฐแˆ›แˆช แ‹จ 10 แ‰ฐแˆ›แˆช แ‹แŒคแ‰ต randomly แ‰ฐแˆ˜แˆญแŒฆ แ‰ขแ‰ณแ‹ญแข

40 แ‹ แ‰ฐแˆ›แˆช population แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข 10 แˆฎแ‰น แ‰ฐแˆ›แˆชแ‹Žแ‰ฝ แ‹ฐแŒแˆž sample แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆ‰แข

๐Ÿค”แ‰ณแ‹ฒแ‹ซ Inductive Generalization แˆ›แˆˆแ‰ต แŠจ แ‰กแ‹ตแŠ‘ แ‹ˆแ‹ญแˆ แŠจแˆตแ‰ฅแˆตแ‰ก แˆ˜แŠซแŠจแˆ แˆˆแŠ“แˆ™แŠ“ แ‹จแ‰ฐแˆ˜แˆจแŒก แŠ แŠซแˆ‹แ‰ตแŠ•
แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‰ แˆ˜แŒ แ‰€แˆ แˆตแˆˆ แ‰กแ‹ตแŠ‘ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข

แˆˆแˆแˆณแˆŒแก แ‰ แŠ แŠ•แ‹ต แŠญแˆ‹แˆต แ‹แˆตแŒฅ 40 แ‰ฐแˆ›แˆช แ‰ขแŠ–แˆญ แŠฅแŠ“ แŠจ 40 แ‹ แ‰ฐแˆ›แˆช แ‹จ 10 แˆฉ แ‰ฐแˆ›แˆช แ‹แŒคแ‰ต randomly select แ‰ฐแ‹ฐแˆญแŒŽ แ‰ขแ‰ณแ‹ญ แŠ“ แ‹จ 10 แˆฉแˆ แ‰ฐแˆ›แˆช แ‹แŒคแ‰ต แŠจแแ‰ฐแŠ› แ‰ขแˆ†แŠ•แก แ‹จ 10แˆฉแŠ• แ‰ฐแˆ›แˆชแ‹Žแ‰ฝ แ‹แŒคแ‰ต แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‰ฐแŒ แ‰…แˆ˜แŠ• แ‹จแ‹šแˆ… แŠญแˆ‹แˆต(40) แ‰ฐแˆ›แˆชแ‹Žแ‰ฝ แ‹แŒคแ‰ต แŠจแแ‰ฐแŠ› แАแ‹ แ‹ˆแ‹ญแˆ แŒŽแ‰ แ‹ แŠ“แ‰ธแ‹แข แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แ‰ฅแŠ•แˆฐแŒฅ Inductive Generalization แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข

แˆŒแˆ‹ แˆแˆณแˆŒแก

แˆแˆญแŒซ แŠฅแ‹จแ‹ฐแˆจแˆฐ แАแ‹๐Ÿ˜ฉแข แ‹จแŠ แแˆชแŠซ แ‰ฐแˆตแ‹แ‹‹ แˆแˆญแŒซ แˆณแ‹ญแˆ†แŠ• แŠ แ‰ฅแ‹ฎแ‰ต แŠฅแŠ“ แŠ แˆ˜แ… แАแ‹โœŠ๐Ÿ˜‚แข

๐Ÿ˜‚ Etv แŠ แŠ•แ‹ณแŠ•แ‹ต แ‹จ แŠ แ‹ฒแˆต แŠ แ‰ แ‰ฃ แАแ‹‹แˆชแ‹Žแ‰ฝแŠ•(แˆˆแˆแˆณแˆŒ 2000แАแ‹‹แˆชแ‹Žแ‰ฝแŠ•) แ‰  6แŠ›แ‹ แˆ€แŒˆแˆซแ‹Š แˆแˆญแŒซ แˆ›แŠ•แŠ• แ‰ตแˆ˜แˆญแŒฃแˆ‹แ‰ฝแˆ แ‰ฅแˆŽ แ‰ƒแˆˆ แˆ˜แŒ แ‹ญแ‰… แ‰ขแ‹ซแ‹ฐแˆญแŒ แŠฅแŠ“ แŠจ 2000 แАแ‹‹แˆชแ‹Žแ‰น 1500 แ‹Žแ‰น แŠขแ‹œแˆ› แŠ• แŠฅแŠ•แˆ˜แˆญแŒฃแˆˆแŠ• แ‰ขแˆ‰แข แ‹ญแˆ…แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‰ แˆ˜แŒ แ‰€แˆ แŠ แ‰ฅแ‹›แˆ€แŠ›แ‹ แ‹จแŠ แ‹ฒแˆต แŠ แ‰ แ‰ฃ แАแ‹‹แˆช แŠขแ‹œแˆ›แŠ• แАแ‹ แ‹จแˆšแˆ˜แˆญแŒ แ‹ แ‰ฐแ‰ฅแˆŽ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แ‰ขแˆฐแŒฅ argument แ‰ฑ Inductive Generalization แАแ‹ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข

๐Ÿ“ Casual inference

Casual inference - is an argument that procedes from the knowledge of a cause to the knowledge of effect or from the knowledge of effect to the knowledge of cause.

Casual inference แˆ›แˆˆแ‰ต แˆแŠญแŠ•แ‹ซแ‰ตแŠ• แŠฅแŠ“ แ‹แŒคแ‰ตแŠ• แˆ˜แˆฐแˆจแ‰ต แ‰ แˆ›แ‹ตแˆจแŒ แ‹จแˆšแˆ˜แˆฐแˆจแ‰ต แАแ‹แข

๐ŸŽฏแŠ แŠ•แ‹ต แˆ˜แŠ•แˆตแŠค แ‰ขแŠ–แˆญ แŠฅแŠ“ แ‹จแ‹› แˆ˜แŠ•แˆตแŠค แ‹แŒคแ‰ฑ แŠฅแŠ•แ‹ฐแ‹šแˆ… แАแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‰ฅแŠ•แ‹ฐแˆ˜แ‹ตแˆ cause to effect แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข

แˆˆแˆแˆณแˆŒ แก แ‹แˆ€ แแˆชแŒ… แ‹แˆตแŒฅ แ‰ฅแ‰ณแˆตแ‰€แˆแŒก แŠฅแŠ“ แ‹ˆแ‹ฐ แ‰ แˆจแ‹ถแАแ‰ต แ‰ขแ‰€แ‹จแˆจแˆญ(cause) แก แŠจแ‹› แ‹แˆ€แ‹ แ‰ แˆจแ‹ถ แˆแŠ—แˆ แ‹ˆแ‹ญแˆ freez แŠ แ‹ตแˆญแŒ“แˆ (effect) แ‰ฅแˆ‹แ‰ฝแˆ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แ‰ฅแ‰ตแˆฐแŒกแข

๐ŸŽฏ แŠ แŠ•แ‹ต แ‹แŒคแ‰ต แ‰ขแŠ–แˆญ แŠฅแŠ“ แˆˆ แ‹แŒคแ‰ฑ แˆ˜แŠ•แˆตแŠคแ‹ แ‹ญแˆ… แАแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แ‰ฅแŠ•แˆฐแŒฅ effect to cause แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข

แˆˆแˆแˆณแˆŒแก แŠ แŠ•แ‹ต แ‰ฐแˆ›แˆช แˆแ‰ฐแŠ“ แ‰ขแ‹แ‹ตแ‰…(effect) แก แ‹จแ‹ˆแ‹ฐแ‰€แ‹ แŠฅแŠฎ แŒ แŠ•แŠญแˆฎ แˆตแˆ‹แˆ‹แŒ แŠ“ แАแ‹(cause) แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แ‰ฅแŠ•แˆฐแŒฅแข

๐Ÿ“Argument based on sign.

is an argument procedes from the knowledge of a sign to claim about a thing or situation that the sign symbolizes.

Argument based on sign แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹จแˆแŠ“แ‹ซแ‰ธแ‹แŠ• แŠฅแŠ“ แ‹จแˆแŠ“แˆตแ‰ฐแ‹แˆ‹แ‰ธแ‹แŠ• แˆแˆแŠญแ‰ถแ‰ฝ แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‰ แˆ˜แŒ แ‰€แˆ แˆแˆแŠญแ‰ฑ แˆตแˆˆแˆšแ‹ˆแŠญแˆˆแ‹ แАแŒˆแˆญ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข

แˆˆแˆแˆณแˆŒแก ๐Ÿ˜ณแŠ แ‹ซแ‹ตแˆญแŒˆแ‹ แŠฅแŠ“ แ‰คแ‰ณแ‰ฝแˆ แ‰ฐแ‹˜แˆญแŽ แก แŒงแ‰ต แŠจแŠฅแŠ•แ‰…แˆแ‹แ‰ฝแˆ แˆตแ‰ตแАแˆฑ แ‹จแŠแ‰ต แˆˆแŠแ‰ต แŠฅแŠ“ แ‹จแˆ—แˆ‹แ‹ แˆ˜แˆตแŠฎแ‰ต แ‰ฅแˆญแŒแ‹ต แ‰ฅแˆŽแก

แ‹จแŠแ‰ต แˆˆแŠแ‰ต แˆ˜แˆตแŠฎแ‰ฑ แˆ‹แ‹ญ แ‹จแŠฅแŒแˆญ แ‹ฑแŠซ(แˆˆแˆแˆณแˆŒ แŒญแ‰ƒ แАแŒˆแˆญ) แ‰ฅแ‰ณแ‹ฉแก แˆ˜แˆตแŠฎแ‰ฑ แ‹จแ‰ฐแˆฐแ‰ แˆจแ‰ แ‰ต แˆ˜แˆตแ‰ แˆชแ‹ซ แˆฝแ‰ฆ แАแŒˆแˆญ แ‰ฅแ‰ณแ‹ฉแก แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ• แˆแˆแŠญแ‰ถแ‰ฝ แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‰ฐแŒ แ‰…แˆ›แ‰ฝแˆ แก แˆŒแ‰ฆแ‰น แ‹จแŒˆแ‰กแ‰ต แ‰ แŠแ‰ต แˆˆแŠแ‰ต แ‰ฃแˆˆแ‹ แˆ˜แˆตแŠฎแ‰ต แАแ‹ แ‰ฅแˆ‹แ‰ฝแˆ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แ‰ฅแ‰ตแˆฐแŒก argument based on sign แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข so,

"Although both the front and rear doors were found open after the burglary, there were pry marks around the lock on the front door and deposits of mud near the threshold. Therefore, it follows that the thief entered through the front door."

๐Ÿ“Argument from authority.

is an argument that concludes something is true because a presumed expert or witness has said that it is.

Argument from authority แˆ›แˆˆแ‰ต แ‰ แŠ แŠ•แ‹ต แˆ™แ‹ซ แˆ‹แ‹ญ แ‹จแ‰ฐแˆฐแˆ›แˆซ แŠฅแŠ“ แ‹จแ‰ฐแŠซแА แˆฐแ‹ แ‰ แˆ™แ‹ซแ‹ แ‹™แˆชแ‹ซ แˆตแˆ‹แˆ‹ แАแŒˆแˆญ แˆ€แˆณแ‰ฅ แ‰ขแˆฐแŒฅ แก แ‹จแ‰ฃแˆˆแˆ™แ‹ซแ‹แŠ• แˆ€แˆณแ‰ฅ แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‰ แˆ˜แŒ แ‰€แˆ แ‹จแ‰ฃแˆˆแˆ™แ‹ซแ‹ แˆ€แˆณแ‰ฅ แ‰ตแŠญแŠญแˆ แАแ‹ แ‰ฅแˆŽ แˆŒแˆ‹ แˆฐแ‹ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆแˆˆแ‰ต แˆฐแ‹Žแ‰ฝ แŠ แˆ‰ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹๐Ÿ˜Šแข แŠฅแАแˆญแˆฑแˆ

แˆฐแ‹ 1: แ‰ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แˆ‹แ‹ญ แ‰ฃแˆˆแˆ™แ‹ซ แ‹จแˆ†แА แˆฐแ‹(แˆˆแˆแˆณแˆŒ แก แ‹ถแŠญแ‰ฐแˆญ รท แ‰„แˆต รท แˆณแ‹ญแŠ•แ‰ฒแˆตแ‰ตรท แŠคแŠฎแŠ–แˆšแˆตแ‰ต แ‹ˆแ‹˜แ‰ฐ) แŠฅแŠ“ แ‰ แˆ™แ‹ซ แ‹™แˆชแ‹ซ แˆตแˆ‹แˆˆ แАแŒˆแˆญ แˆ€แˆณแ‰ฅ แ‹จแˆฐแŒ แข

แˆฐแ‹ 2: แ‹จ แˆฐแ‹ 1 แŠ• แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹จแ‰ฃแˆˆแˆ™แ‹ซแ‹แŠ• แˆ€แˆณแ‰ฅ แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‰ แˆ˜แŒ แ‰€แˆ แ‹จแ‰ฃแˆˆแˆ™แ‹ซแ‹ แˆ€แˆณแ‰ฅ แ‰ตแŠญแŠญแˆ แ‰ฅแˆŽ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แ‹จแˆšแˆฐแŒ แ‹แข

แˆแˆณแˆŒแ‹Žแ‰ฝแŠ• แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ตแก

"James Dobson, founder of focus on the family, says that Men has divine obligation to lead their families and women has divine obligation to submit to their husband's order. Given Dobson's apparent ability to receive message from God, we must conclude that his statement is true."

๐Ÿ‘†แ‹ญแŠธแŠ• argument แ‰ฐแˆ˜แˆแŠจแ‰ฑแข แˆแˆˆแ‰ต แˆฐแ‹ แŠ แˆ‰แข

แˆฐแ‹ 1: James Dobson แ‹จแˆ€แ‹ญแˆ›แŠ–แ‰ต แˆ˜แˆช แАแ‹แข แŠซแˆˆแ‹ แ‹จแˆ€แ‹ญแˆ›แŠ–แ‰ต แ‹•แ‹แ‰€แ‰ต แŠ แŠ•แƒแˆญ แˆดแ‰ถแ‰ฝ แˆˆ แ‰ฃแˆŽแ‰ปแ‰ธแ‹ แ‹ญแŒˆแ‹™ แก แ‰ฃแˆŽแ‰ฝแˆ แ‰คแ‰ฐแˆฐแ‰ฃแ‰ธแ‹แŠ• แ‰ แŠ แŒแ‰ฃแ‰ก แ‹จแˆ˜แˆแˆซแ‰ต แˆ€แˆ‹แŠแАแ‰ต แŠ แˆˆแ‰ฃแ‰ธแ‹ แ‰ฅแˆŽ แˆ€แˆณแ‰ฅ แ‹จแˆฐแŒ แข

แˆฐแ‹ 2: James Dobson แ‹จแˆ€แ‹ญแˆœแŠ–แ‰ต แˆ˜แˆช แˆตแˆˆแˆ†แА แŠจแˆแŒฃแˆช แˆ˜แˆแ‹•แŠญแ‰ต แˆตแˆˆแˆšแˆ‹แŠญแˆˆแ‰ต แก แ‹จแˆฑ แˆ€แˆณแ‰ฅ แ‰ตแŠญแŠญแˆ แАแ‹ แ‰ฅแˆŽ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แ‹จแˆฐแŒ แข

๐Ÿ˜แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แ‰ แŠ แŠ•แ‹ต แˆ™แ‹ซ แˆ‹แ‹ญ แ‹จแ‰ฐแˆฐแˆ›แˆซ แˆฐแ‹ แ‰ แˆ™แ‹ซแ‹ แ‹™แˆชแ‹ซ แˆตแˆ‹แˆ‹ แАแŒˆแˆญ แˆ€แˆณแ‰ฅ แ‰ขแˆฐแŒฅ แŠฅแŠ“ แ‹จแ‰ฃแˆˆแˆ™แ‹ซแ‹แŠ• แˆ€แˆณแ‰ฅ แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‰ แˆ˜แŒ แ‰€แˆ แˆ€แˆณแ‰ก แ‰ตแŠญแŠญแˆ แАแ‹ แ‰ฅแˆŽ แˆŒแˆ‹ แˆฐแ‹ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆฒแˆฐแŒฅ argument from authority แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข

๐Ÿ“Argument from Analogy.

is an argument that depends on analogy or similarity between two things or state of affairs.

Argument from Analogy แˆ›แˆˆแ‰ต แˆแˆˆแ‰ต แŠ แŠซแˆ‹แ‰ต แ‰ แˆ†แŠ‘ แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แ‰ขแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‰ แŠฅแŠ“ แ‹ญแˆ…แŠ• แˆ˜แˆ˜แˆณแˆฐแˆ‹แ‰ธแ‹แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‰ แˆ˜แŒ แ‰€แˆ แ‰ แˆŒแˆ‹แˆ แАแŒˆแˆญ แ‹ญแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‹แˆ‰ แ‰ฅแˆŽ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข แˆˆแˆแˆณแˆŒแก

๐Ÿ‘ฉโ€๐Ÿซ Mekdes is beautiful, tall and clever.
๐Ÿ‘ฉโ€๐Ÿ’ผSara is beautiful and tall.
Therefore, Sara is clever.

แŠ แˆแŠ• แ‰ฐแˆ˜แˆแŠจแ‰ฑ แˆ˜แ‰…แ‹ฐแˆต แŠฅแŠ“ แˆณแˆซ แˆแˆˆแ‰ฑแˆ แ‰†แŠ•แŒ† แŠ“แ‰ธแ‹แก แˆจแ‹แˆ แŠ“แ‰ธแ‹แข แŠฅแŠ“ แ‹ฐแŒแˆž แˆ˜แ‰…แ‹ฐแˆต แŒŽแ‰ แ‹ แŠ“แ‰ตแข แ‰ แ‰แŠ•แŒ… แŠ“ แ‰ แ‰แˆ˜แ‰ต แ‹ญแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‹แˆ‰แข แ‹ญแˆ…แŠ• แˆ˜แˆ˜แˆณแˆฐแˆ แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‰ แˆ˜แŒ แ‰€แˆ แ‰ แŒ‰แ‰ฅแ‹แŠ“แˆ แ‹ญแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‰ แ‰ฅแˆŽ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ˜แ‰…แ‹ฐแˆต แˆณแˆซแˆ แŒŽแ‰ แ‹ แŠ“แ‰ต แ‰ฅแˆŽ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆ˜แˆตแŒ แ‰ตแข

แˆŒแˆ‹ แˆแˆณแˆŒแก
โžก๏ธFacebook is a social media and has many users.
โžก๏ธTelegram is a social media and has many users.
โžก๏ธ Facebook gets 500 Millon dollars per year.
โžก๏ธ Therefore, Telegram also gets 500 million dollars per year.

แŠ แ‹ซแ‰ฝแˆ แŠฃ๐Ÿ˜‚
แŒแˆต แ‰กแŠญ แŠฅแŠ“ แ‰ดแˆŒแŒแˆซแˆ แˆแˆˆแ‰ฑแˆ แˆ›แˆ…แ‰ แˆซแ‹Š แˆšแ‹ตแ‹ซ แŠ“แ‰ธแ‹ แก แ‰ฅแ‹™ แ‰ฐแŒ แ‰ƒแˆš แŠ แˆ‹แ‰ธแ‹แข แŠฅแŠ“ แ‹ฐแŒแˆž แŒแˆต แ‰กแŠญ แ‰ แŠ แˆ˜แ‰ต 500 แˆšแˆŠแ‹ฌแŠ• แ‹ถแˆ‹แˆญ แ‹ซแŒˆแŠ›แˆแข แˆแˆˆแ‰ฑแˆ แˆ›แˆ…แ‰ แˆซแ‹Š แˆšแ‹ฒแ‹ซ แ‰ แˆ˜แˆ†แŠ“แ‰ธแ‹ แŠฅแŠ“ แ‰ฅแ‹™ แ‰ฐแŒ แ‰ƒแˆš แ‰ แˆ˜แŠ–แˆซแ‰ธแ‹ แ‹ญแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‹แˆ‰แข แ‹ญแˆ…แŠ• แˆ˜แˆ˜แˆณแˆฐแˆ แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ›แˆตแˆจแŒƒ แ‰ แˆ˜แŒ แ‰€แˆ แ‰ดแˆŒแŒแˆซแˆแˆ 500 แˆšแˆŠแ‹จแŠ• แ‹ถแˆ‹แˆญ แ‹ซแŒˆแŠ›แˆ แ‰ฅแˆŽ แ‹ตแˆแ‹ณแˆœ แˆ˜แˆตแŒ แ‰ตแข

ยฉA+ tutorial class
๐Ÿ™Œ แˆฐแˆ‹แˆ แˆฐแˆ‹แˆ แ‰คแ‰ฐแˆฐแ‰ฆแ‰ปแ‰ฝแŠ• แŠฅแŠ•แ‹ดแ‰ต แŠ“แ‰ฝแˆแข แ‰ แ‰ตแŠ“แŠ•แ‰ฑ แ‹จแˆŽแŒ‚แŠญ แ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ต แˆ‹แ‹ญ argument based on sign, argument from authority แŠฅแŠ“ argument from analogy แŠ แˆแ‰ฐแŠซแ‰ฐแ‰ฑแˆ แАแ‰ แˆญแข แ‹›แˆฌ edit แŠ แ‹ตแˆญแŒŒ แŠ แŠซแ‰ตแ‰ปแ‰ธแ‹‹แˆˆแˆ แˆ›แŠ•แ‰ แ‰ฅ แ‰ตแ‰ฝแˆ‹แˆ‹แ‰ฝแˆแข

Deductive แŠฅแŠ“ Inductive argument แˆ‹แ‹ญ แ‹ซแˆแŒˆแ‰ฃแ‰ฝแˆแŠ• แˆ›แŠ•แŠ›แ‹แŠ•แˆ แŒฅแ‹ซแ‰„ แ‰  @Inquiry_receving_bot แˆ‹แ‹ญ แˆ˜แŒ แ‹จแ‰… แ‰ตแ‰ฝแˆ‹แˆ‹แ‰ฝแˆแข

แ‰ แ‰ฐแˆจแˆ แ‰ฅแ‹™ แŒฅแ‹ซแ‰„ แˆตแˆˆแˆšแ‹ˆแŒฃแ‰ แ‰ต แ‰ตแŠฉแˆจแ‰ต แˆฐแŒฅแ‰ณแ‰ฝแˆ แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰กแ‰ตแข

๐Ÿ˜Žแ‰กแˆ—แˆ‹ แˆ‹แ‹ญ แ‹จ psychology worksheet แ‹ญแˆˆแ‰€แ‰ƒแˆแข แŠฅแˆแ‹ต psychology แˆแ‰ฐแŠ“ แŠจ 30% แ‹ญแŠ–แˆซแ‰ฝแˆ—แˆแข แŠจ 1 แŠฅแˆตแŠจ 5 แŠจแแ‰ฐแŠ› แ‹แŒคแ‰ต แ‹ซแˆ˜แŒก แ‹ญแˆธแˆˆแˆ›แˆ‰แข

ยฉA+ tutorial class
Psychology worksheet ยฉA+ tutorial Class.pdf
42.7 KB
แˆˆแ‰ฐแ‹ˆแˆฐแŠ‘ แ‹ฐแ‰‚แ‰ƒแ‹Žแ‰ฝ แˆตแˆˆแ‹˜แŒˆแ‹จแŠ• แ‰ แŒฃแˆ แ‹ญแ‰…แˆญแ‰ณแข

แ‹จแ‰ฐแˆฐแŒ แ‹ แˆฐแŠ แ‰ต 45 แ‹ฐแ‰‚แ‰ƒแข

แˆ™แˆ‰ แˆตแˆ›แ‰ฝแˆแŠ• แ‰ แˆ˜แƒแ แˆ˜แˆแˆณแ‰ฝแˆแŠ• แ‰  @Ucan_scorebot แˆ‹แ‹ญ แˆ˜แˆ‹แŠญ แ‰ตแ‰ฝแˆ‹แˆ‹แ‰ฝแˆแข
AnswerForThe Worksheet.pdf
26.4 KB
Quiz bot แˆˆแˆแ‰ตแˆแˆแŒ‰๐Ÿ‘‡
แ‰ฐแ‹ˆแ‹ณแŒ†แ‰ฝ แˆ†แ‹ญ แˆฐแˆ‹แˆ›แ‰ฝแˆ แ‹ญแ‰ฅแ‹› แ‰ แ‹ซแˆ‹แ‰ฝแˆแ‰ แ‰ต๐Ÿ™Œแข

แ‹›แˆฌ แ‹จ psychology worksheet แˆ˜แˆแˆต แ‹ญแˆˆแ‰€แ‰ƒแˆแข

๐Ÿ“แŠจ 30% แ‹จ psychology แˆแ‰ฐแŠ“ แ‹จแˆแ‰ตแˆแ‰ฐแŠ‘แ‰ต แАแŒˆ แŠฅแˆแ‹ต 11:00 แˆฐแŠ แ‰ต แˆ‹แ‹ญ แАแ‹แข

๐Ÿ“š แˆแ‰ฐแŠ“แ‹ แ‹จแˆšแˆฐแŒ แ‹ แ‰ แˆแˆˆแ‰ต แŠ แ‹ญแАแ‰ต แˆ˜แŠ•แŒˆแ‹ต แАแ‹แข

๐ŸŽˆ1แŠ›แ‹) แ‰  quiz bot
๐ŸŽˆ 2แŠ›แ‹) แ‰  pdf

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แŠจแˆแˆˆแ‰ต แŠ แŠ•แ‹ฑ แ‰ แ‰ฐแˆ˜แ‰ปแ‰ฝแˆ แˆ˜แŠ•แŒˆแ‹ต แˆ˜แˆตแˆซแ‰ต แ‰ฐแ‰ฝแˆ‹แˆ‹แ‰ฝแˆแข

แˆ˜แˆแŠซแˆ แ‹•แ‹ตแˆ๐Ÿ˜Š

แˆˆแŒฅแ‹ซแ‰„ แˆˆแŠ แˆตแ‰ฐแ‹ซแ‰ต @Ucan_scorebot แŠ• แ‹ญแŒ แ‰€แˆ™แข
Psycho2 WoRksheet.pdf
23.4 KB
Psychology Test
[Prep. By A+ Tutorial Class]
Unit 1 And Unit 2

1. The selectivity of perception implies that our feild of experience is divided into
A. Attention
B. Focus and margin
C. Absolute and difference threshold
D. It is undivisible

2. The first-born children get more attention from parents, from the factors of attention this could imply that:
A. Repetition
B. Movement
C. Expectancy
D. Novelty

3. Items which are close together in space or time tend to be perceived as belonging together or forming an organized group. This imlies which law of perceptual Organization
A. Similarity
B. Closure
C. Proximity
D. Continuation

4. _____the degree of difference between the image of an object that are focused on the two retinas.
A. Difference Threshold
B. Retinal Disparity
C. Relative Threshold
D. Retinal increase

5. Which of the following couldn't be one of the Goals of Psychology
A. Perception
B. Description
C. Prediction
D. Explanation

6.___________refers to modifying the behaviour from undesireable one to desirable one.
A. Description
B. Shifting
C. Control
D. Prediction

7. Which of the following research method allows researchers to study the cause and effect relationship between variables.
A. Experimental research
B. Correlational research
C. Descriptive research
D. Predictive research

8. The binocular cue for depth perception based on signals from muscles that turn the eyes to focus on near or approaching object is called:
A. Convergence
B. Retinal disparity
C. Shape constancy
D. Interposition

9. In an experiment, Naol is going to investigate how alcohol affects aggression. The number of alcoholic drinks the subject has is called:
A. Dependent variable
B. Independent variable
C. Controlled variable
D. Experimental variable

10. What are formed whenever a marked difference occurs in the brightness or color of the background?
A. Organization
B. Brightness constancy
C. Difference threshold
D. Contour

11. Sigmund Freud was the Founder of School of thought called Psychodynamics.
A. True
B. False

12. Gestalt psychologists argued that the mind is not made up of combinations of elements, rather They held that "the whole is greater than the sum of its parts"
A. True
B. False

13. Motion parallax is the tendency to perceive ourselves as passing objects faster when they are closer to us than when they are farther away.
A. False
B. True

14. List at least three monocular cues?

15. What helps you in general to separate the figure from the general around in your visual perception?

Your Answer on๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡
@Ucan_scorebot

ยฉA+ Tutorial Class
แ‰ฅแ‹™แ‹Žแ‰ปแ‰ฝแˆ แˆแ‰ฐแŠ“แ‹แŠ• แˆฐแˆญแ‰ณแ‰นแ‰ณแˆแฃ
แŠฅแŠ›แˆ แˆแ‹แ‰ณแ‰ฝแŠ• แ‰ แŠจแŠ•แ‰ฑ แŠฅแŠ•แ‹ณแˆแˆ†แА
แŠ แˆจแŒ‹แŒแŒฃแ‰นแˆแŠ“แˆ๐Ÿ‘๐Ÿ‘๐Ÿ‘

แ‹แŒคแ‰ณแ‰ฝแˆ แ‰ แ‰…แ‹ฐแˆ แ‰ฐแŠจแ‰ฐแˆ๐Ÿ‘‡

[30/30]๐Ÿ˜ฏ๐Ÿ˜ฏ
๐Ÿฅ‡Muba Abdu
๐ŸฅˆMeklit Fiseha
๐Ÿฅ‰Bery Tadese
4. Miita J
5. Deribewu Shimelis
6. B A
7. ...who knows@
8. Abubeker Mohammed
9. M/A @MelkemariamAyana
10. Ashenafi Alemu

[28/30]๐Ÿ˜ฎ๐Ÿ˜ฎ
11. the villager(@I_dont_mind1)
12. Tigist Bersoma
13. ร˜ร‘โ‚ฌ ฤAY
14. Rehima Ahmed
15. Sirag Ahmed
16. K.I King (@Kakuwak)
17. Wubalem Tagele
18. Kubra
19. Keron Abdulkadir
20. Yoseph Zewdu
21. Abel Misganaw
22. Samiha Shemsu
23. Asefa Negash
24. Awoke Melesse
25. G/mariam (@gebirr)
26. Teka geze
27. Husen Ahmed
28. Tigist Fiseha
29. Leul @Leulmak...

แˆตแˆ›แ‰ฝแˆ แ‹ซแˆแ‰ฐแŒ แ‰€แˆฐ แ‰ แŒฃแˆ แ‰ฅแ‹™ แŠ“แ‰ฝแˆ! แˆแˆ‹แ‰ฝแˆแˆ แŒŽแ‰ แ‹žแ‰ฝ แ‰ แˆญแ‰ฑโค๏ธ แŠจ1-5 แ‹จแ‹ˆแŒกแ‰ต แ‹จแˆžแ‰ฃแ‹ญแˆ แŠซแˆญแ‹ต แ‰ฐแˆธแˆ‹แˆšแ‹Žแ‰ฝ แŠ“แ‰ธแ‹!

แ‹จแˆแ‰ฐแŠ“แ‹ แˆ˜แˆแˆต แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆšแŠจแ‰ฐแˆˆแ‹ แАแ‹๐Ÿ‘‡
#ANSWER

1. B
2. D
3. C
4. B
5. A
6. C
7. A
8. A
9. B
10. D
11. B
12. A
13. B
14. Accomodation
Motion parallax
Pictorial cue and so on.
15. Contour
Organization
SUMMARY OF DEDUCTIVE AND INDUCTIVE ARGUMENT.

๐Ÿ‘‰ Deductive argument - The conclusion is claimed to follow necessarily from the premises. So, it impossible for the premises be true and the conclusion false.

๐Ÿ‘‰ Inductive argument - The conclusion is claimed to follow probably from the premises. So, it is improbable for the premises be true and the conclusion false.

๐Ÿ‘‰ Deductive argument - involves necessary reasoning.

๐Ÿ‘‰ Inductive argument - involves probabilistic reasoning.

๐Ÿ‘‰ Deductive argument - the conclusion is not supposed to contain more information than the premises.

๐Ÿ‘‰ Inductive argument - the conclusion contains more information than the premises.

๐Ÿ‘‰ Deductive argument - does not always proceed from General to Particular.

๐Ÿ‘‰ Inductive argument - does not always proceed from Particular to General.

๐Ÿ‘‰ Argument based on pure Mathematics is Deductive argument.

๐Ÿ‘‰ Argument based on statistical mathematics(statistics) is Inductive argument.

๐Ÿ™Œ๐Ÿ‘† แŠฅแАแ‹šแˆ… แŠจแˆ‹แ‹ญ แ‹จแ‰ฐแ‹˜แˆจแ‹˜แˆฉแ‰ตแŠ• แŠ•แ…แ…แˆฎแ‰ฝ แ‹ซแ‹Ÿแ‰ธแ‹แข true/false แˆ‹แ‹ญ แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹ฐแŒแˆž แˆแˆญแŒซ แˆ‹แ‹ญ แˆŠแ‹ซแ‹ˆแŒกแ‰ต แ‹ญแ‰ฝแˆ‹แˆ‰แข

๐Ÿ“ The methods that used to determine whether an argument is Deductive or Inductive are:

๐Ÿ‘‰ The actual strength of the inferential link between the premises and the conclusion.

๐Ÿ‘‰ Special indicator words.

๐Ÿ‘‰ Character or form of argument.

๐Ÿฅบ แˆแˆ‰แˆ แŒแ‰ขแ‹Žแ‰ฝ แˆŠแ‰ฃแˆ แ‰ แˆšแ‰ปแˆ แˆ˜แˆแŠฉ แŠจแ‹šแˆ… part แˆ‹แ‹ญ แˆแ‰ฐแŠ“ แŠฅแŠ•แ‹ดแ‰ต แŠ แ‹ตแˆญแŒˆแ‹ แ‹ซแ‹ˆแŒฃแˆ‰ แˆ˜แˆฐแˆ‹แ‰ฝแˆแก แˆแ‰ฐแŠ“แ‹ แˆ‹แ‹ญ แ‹จแˆšแ‹ซแ‹ˆแŒงแ‰ธแ‹ argument แ‰ถแ‰ฝ แ‰  form of argument แˆ˜แˆแŠญ แАแ‹แข แˆˆแˆแˆณแˆŒแก

๐ŸŒ€ Which one of the following is deductive argument?

A) The rainfall in Ethiopia has been more than 15 inches every year for the past thirty years. Therefore, the rainfall next year will be more than 15 inches.

B) Alemu is bachelor. Thus, Alemu doesn't get married.

C) Biology is a branch of natural since and has contributed a lot and studies about living things.
Physics is a branch of natural science and has contributed a lot. Therefore, Physics studies about living things.

D) More than seven hundred students scored 600 and above in last year Entrance Exam. It follows that, all students who took last year Entrance Exam are clever.

๐Ÿ˜Šแ‰ฐแˆ˜แˆแŠจแ‰ฑ แ‹ญแˆ…แŠ• แŒฅแ‹ซแ‰„ แข แˆ˜แˆแˆฑ แ‹จแ‰ฑ แ‹ญแˆ˜แˆตแˆ‹แ‰ฝแˆ—แˆ? แŠฅแˆตแ‰ฒ แŠฅแŠ•แ‹จแ‹แข

Choice A - prediction แАแ‹แข
Choice B - argument from definition แАแ‹แข
Choice C - argument from analogy แАแ‹แข
Choice D - Inductive generalization แАแ‹แข

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆ˜แˆแˆฑ B แАแ‹แข

แˆตแˆˆ form of argument แŠซแˆแŠ• แ‰ แŠแ‰ต แŠ–แ‰ต แˆˆแ‰€แŠ“แˆ แกแ‰ฐแˆแˆจแŠ•แ‹‹แˆแข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แŠ แˆแŠ• แˆ›แ‰ฅแˆซแˆซแ‰ต แŠ แ‹ซแˆตแˆแˆแŒแˆแข แˆŒแˆ‹ แŒฅแ‹ซแ‰„แก

๐Ÿ“ Which of the following is Inductive argument?

A) Some animals are mammals. No mammals are Americans. Thus, some animals are not Americans.

B) Eyerus is 50 kg. It follows that Eyerus weighs 500N on earth.

C) If I study hard, I will join pass Entrance Exam. If I pass Entrance Exam, I will join a university. Hence, We may conclude that If I study hard, I will join a university.

D) Lester Brown, universally respected author of the yearly state of the world report has said that the destruction of tropical rainforests is one of the ten most serious worldwide problems. Thus, it must be the case that this is indeed a very serious problem.

๐Ÿฅบแ‰ฐแˆ˜แˆแŠจแ‰ฑ แ‹ญแˆ…แŠ• แŒฅแ‹ซแ‰„แข แŠฅแˆตแ‰ฒ แŠฅแŠ•แˆตแˆซแ‹แก

Choice A- Categorical syllogism แАแ‹แข
Choice B- argument based on mathematics แАแ‹แข
Choice C- hypothetical syllogism แАแ‹แข
Choice D- argument from Authority แАแ‹แข

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆ˜แˆแˆฑ D แАแ‹แข

๐Ÿ˜Ž แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆแˆ‰แŠ•แˆ form of argument แ…แŠ•แˆฐ แˆ€แˆณแ‰กแŠ• แ‰ แŠ แŒแ‰ฃแ‰ก แ‰ฐแˆจแ‹ฑแ‰ตแข แŠจแ‰ฐแˆจแ‹ณแ‰ฝแˆแ‰ต แ‹จแˆแˆˆแŒˆแ‹ argument แ‰ขแˆฐแŒฃแ‰ฝแˆ แŠ แ‹ญแŠจแ‰ฅแ‹ณแ‰ฝแˆแˆแข

๐Ÿ™Œ แˆŒแˆ‹ แ‹ฐแŒแˆž แˆแ‰ฐแŠ“แ‹แŠ• แ‰ แˆแŠ• แŠ แ‹ญแАแ‰ต แˆ˜แˆแŠญ แ‰ตแˆแ‰ฐแŠ‘แ‰ณแˆ‹แ‰ฝแˆ แˆ˜แˆฐแˆ‹แ‰ฝแˆแข

Argument แ‰ฑ แ‹ญแˆฐแŒฃแ‰ฝแˆแŠ“ types of argument แŠฅแŠ“ form of argument แƒแ แ‰ตแ‰ฃแ‰ฃแˆ‹แˆ‹แ‰ฝแˆแข
แˆแˆณแˆŒแก

๐Ÿ“Œ write the types of argument and form of argument of the following arguments?

1) "Triangle A and Triangle B are congruent with each other and Triangle A is isosceles triangles. Therefore, Triangle B is isosceles triangle."

Types of argument________
Form of argument ____

2) " Although it is now sunshine, the road is too muddy and the flood impedes viechles. It follows that, heavy rain was rained a moment ago."

Types of argument________
Form of argument________

แŠฅแˆตแ‰ฒ แˆ˜แˆแˆฑแŠ• แŠฅแŠ“แŠ•แ‰ฐ แˆตแˆฉแ‰ตแข

แ‰ แ‰€แŒฃแ‹ญ Evaluating of Arguments แŠ แ‹ญแ‰ฐแŠ• chapter 2 แŠฅแŠ•แŒจแˆญแˆณแˆˆแŠ•แข

ยฉA+ tutorial class.
แข

Principles of Classical Conditioning

The basic Principles แ‹จแˆšแ‰ฃแˆ‰แ‰ต๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡

A. Stimulus generalization and stimulus discrimination

โœจ Stimulus generalization Is a process in which, after a stimulus has been conditioned to produce a particular response, stimuli that are similar to the original stimulus begin to produce the same response.
แ‹ญแˆ„ แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹แˆปแ‹ แ‹จแŠฅแˆซแ‰ต แ‹ฐแ‹แˆ แˆฒแ‹ฐแ‹ˆแˆ แˆฎแŒฆ แŠจแˆ˜แŒฃแฃ แ‹จแˆตแˆแŠญแฃ แ‹จแ‰ แˆญ.. แ‹ฐแ‹แˆ แˆฒแˆฐแˆ› แˆฎแŒฆ แ‹จแˆšแˆ˜แŒฃแ‰ แ‰ต แˆ‚แ‹ฐแ‰ต แАแ‹โœ…

โœจStimulus discrimination is the process of distinguishing two similar stimuli; the ability to differentiate between stimuli.
แ‹ญแˆ„ แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹แˆปแ‹ แ‹ฐแ‹‰แˆ‰แŠ• แˆˆแ‹ญแ‰ถ แŠซแ‹ˆแ‰€แŠ“ แˆˆแŠฅแˆซแ‰ฑ แ‹ฐแ‹แˆ แ‰ฅแ‰ป response แŠซแˆจแŒˆ แАแ‹โœ…

B. Extinction and spontaneous recovery

โœจExtinction is when the US (food) does not follow the CS (the bell's tone๐Ÿ›Ž), and then when the CR (salivation) begins to decrease and eventually causes extiniction.
แˆแˆŒ แˆแŒแ‰ฅ แˆณแ‰ณแˆ˜แŒกแˆˆแ‰ต แ‹ฐแ‹‰แˆ แŠฅแ‹จแ‹ฐแ‹ˆแˆ‹แ‰ฝแˆ แ‰ฅแ‰ป แ‹แˆปแ‹แŠ• แˆแ‰ณแŒˆแˆจแŒกแ‰ต แŠจแˆ†แА๐Ÿ˜ แ‹จแ‹แˆปแ‹ response แŠฅแ‹จแ‰€แАแˆฐ แ‹ญแˆ˜แŒฃแˆแข

โœจSpontaneous recovery is when after rest period, an extinguished CR (salivation) spontaneously recovers, but if the the bell (CS) persists alone, the CR becomes extnict again.
แ‹ญแˆ„ แ‹ซแ‹ แ‹จExtniction แ‰ฐแ‰ƒแˆซแŠ’ แАแ‹แฃ แˆแŒแ‰กแŠ• แŠจแ‹ฐแ‹‰แˆ‰ แŒ‹แˆญ แˆ›แˆแŒฃแ‰ต แˆตแ‰ตแŒ€แˆแˆฉ แ‹จแ‹แˆปแ‹ แ‹จแ‰ฐแˆˆแˆ˜แ‹ฐ แˆแˆ‹แˆฝ แŠฅแ‹ซแŒˆแŒˆแˆ˜ แ‹ญแˆ˜แŒฃแˆแข

Classical Conditioning theory แ‹ญแˆ…แŠ• แ‹ญแˆ˜แˆตแˆ‹แˆแฃ แ‰ แ‰€แŒฃแ‹ญ Operant Conditioning แŠฅแŠ“แ‹ซแˆˆแŠ•แข

แ‹จแ‹›แˆฌแ‹ แ‰ แ‹šแˆ… แŠ แ‰ แ‰ƒ๐Ÿ˜Š แ‹ฐแŠจแˆ›แ‰น แŠ !
แ‰ แ‹ฐแŠ•แ‰ฅ แŒแˆแ… แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ†แŠ•แˆ‹แ‰ฝแˆ แ‹ฐแŒ‹แŒแˆ›แ‰ฝแˆ แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰กแ‰ต๐Ÿ˜‡

Good bye๐Ÿ™Œ

All Rights reserved!
ยฉA+ tutorial Class
8. Massed and distributed learning๐Ÿ‘‰ แ‰ แŠ แŠ•แ‹ต แŒŠแ‹œ แˆˆแ‰ฅแ‹™ แˆฐแ‹“แ‰ต แŠจแˆแŠ•แˆ›แˆจแ‹ แАแŒˆแˆญ แ‹ญแˆแ‰… แ‰ แˆ˜แˆƒแˆ แ‹•แˆจแแ‰ต แŠฅแ‹จแ‹ˆแˆฐแ‹ตแŠ• แ‹จแˆแŠ•แˆแˆจแ‹ แ‰ฐแˆ˜แˆจแŒญ แАแ‹แฃ แŠฅแŠ“แŠ•แ‰ฐแˆ แˆตแ‰ณแŒ แŠ‘ แŠฅแŠ•แ‹ฐแ‹šแ‹ซ แŠ แ‹ตแˆญแŒ‰๐Ÿ˜Š

3.3 Theories of Learning and their Applications

1โƒฃBehavioural Theory of Learning
๐Ÿ”–Classical Conditioning Theory
๐Ÿ”–Operant Conditioning Theory
2โƒฃSocial Learning Theory
3โƒฃCognitive Learning Theory

แ‰ แ‹แˆญแ‹แˆญ แŠฅแŠ•แ‹ซแ‰ธแ‹ แŠฅแˆตแŠช แŒ แŠ•แŠจแˆญ แˆตแˆˆแˆšแˆ‰ แŠฅแˆซแˆณแ‰ฝแˆแŠ• แŠ แ‰ แˆญแ‰ฑแฃ แ‹ฐแŒ‹แŒแˆ›แ‰ฝแˆ แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰ก!๐Ÿ˜Š

1โƒฃBehavioral theory of learning
๐ŸŒทBelieves that learning occurs as a result of stimulus-response associations. แ‹ญแˆ… Theory แ‹จแˆšแ‹ซแˆแАแ‹ Learning แ‹จแˆšแˆแŒ แˆจแ‹ แŠจแ‰ฐแˆแŒ แˆจแ‹ แŠญแˆตแ‰ฐแ‰ต แŠฅแŠ“ แŠฅแŠ› แŠจแˆแŠ•แˆฐแŒ แ‹ แˆแˆ‹แˆฝ แ‹จแ‰ฐแАแˆณ แАแ‹ แ‰ฅแˆŽ แАแ‹แข
There are two major behavioral theories of learning.

Classical Conditioning Theory

๐ŸŒทFocuses on the learning of making involuntary emotional or physiological responses to stimuli that normally elicit no response.
แ‹ญแˆ… Theory แ‰ตแŠฉแˆจแ‰ต แ‹ซแ‹ฐแˆจแŒˆแ‹ แ‹ซแˆˆแ‹แ‹ดแ‰ณแˆ… แˆˆแŠ แŠ•แ‹ต Stimuli แˆตแˆˆแˆแ‰ตแˆฐแŒ แ‹ แˆแˆ‹แˆฝ แˆ‹แ‹ญ แАแ‹แข

แˆˆแˆแˆณแˆŒ แŠจแŒ…แ‰ฅ แŒ‹แˆญ แŠแ‰ตแˆˆแŠแ‰ต แ‰ฐแŒˆแŠ“แŠแ‰ฐแˆ… แŠ แˆตแ‰ แ‹ แˆแŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆšแˆแŒ แˆญ แˆ‹แ‰ฅ แ‰ แˆ‹แ‰ฅ แˆ†แА๐Ÿฅตแค แ‹จแˆแ‰ฅ แˆแ‰ตแˆ… แŒจแˆแˆฎ๐Ÿฉบ แˆแŠ“แˆแŠ•แฃ แ‹ญแˆ… แŠ แˆแŠ• involuntary แАแ‹แข

๐ŸŒทClassical conditioning involves what are known as conditioned reflexes.
An example of this is a "knee-jerk" reflexes.
แŠจแŒ‰แˆแ‰ แ‰ต แˆŽแˆš( แŠญแ‰ง แАแŒˆแˆญ๐Ÿ˜ƒ) แ‰ แ‰ณแ‰ฝ แˆฒแˆ˜แ‰ณ แ‹จแˆšแˆฐแˆ›แ‹ แŠ•แ‹แˆจแ‰ต แАแ‹ knee-jerk แ‹จแˆšแ‰ฃแˆˆแ‹แข
แŠฅแŠ“ แ‹ญแˆ„แŠ›แ‹ แŠ แ‹ญแАแ‰ต Reflex แ‰ แŠ แ‹ญแˆแˆฎ แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆ Controlled แ‹จแˆ†แАแ‹ แ‰ Spinal Cord แАแ‹แข

๐ŸŒทAnother example of a reflex is the production of saliva in a response to food when you are hungry.
แˆˆแˆแˆณแˆŒ Pavlov แ‹จแ‰ฐแ‰ฃแˆˆแ‹ แˆฐแ‹แ‹ฌ แ‹ญแˆ„แŠ•แŠ• Classical Conditioning theory discover แˆฒแ‹ซแˆจแŒ แ‹จแ‹ˆแˆฐแ‹ฐแ‹แŠ• แˆแˆณแˆŒ แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ต๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡

แ‹แˆป แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆแ‰ณแ‰แ‰ต แˆˆแˆแŒแ‰ฅ Respond แ‹จแˆšแ‹ซแ‹ฐแˆญแŒˆแ‹ แ‰ แˆแˆซแ‰… (Salivation) แАแ‹แข แˆแˆแŒŽแ‹ณแ‰ธแ‹ แˆณแ‹ญแˆ†แŠ• แ‰ แ‰ƒ แˆแˆ›แ‹ฑ แˆตแˆˆแˆ†แА salivate แ‹ซแˆจแŒ‹แˆ‰แข แŠฅแŠ“แˆ แ‹ฐแŒแˆž แ‹ฐแ‹แˆ แˆฒแ‹ฐแ‹ˆแˆ Salivate แŠฅแŠ•แ‹ฒแ‹ซแˆจแŒ‰ แŠ แˆตแˆˆแˆ˜แ‹ณแ‰ธแ‹...แŠฅแŠ“ แŠจแ‹› Pavlov แˆแŠ• แŠ แˆจแŒˆ แ‹ฐแŒ‹แŒแˆž แ‹ฐแ‹แˆ แŠฅแ‹จแ‹ฐแ‹ˆแˆˆ, แˆแŒแ‰ฅ๐Ÿฒ แ‰ฃแ‰€แˆจแ‰ แˆ‹แ‰ธแ‹ แ‰แŒฅแˆญ แ‹แˆพแ‰น แˆแˆซแ‰ƒแ‰ธแ‹แŠ• แŠฅแ‹ซแ‹แˆจแŠจแˆจแŠฉ แˆฎแŒ แ‹ แ‹ญแˆ˜แŒฃแˆ‰๐Ÿ˜Ž..แ‰ แ‰ƒ แˆแŒแ‰ฅ แŠ–แˆจแˆ แŠ แˆแŠ–แˆจแˆ แ‹ฐแ‹แˆ‰ แˆฒแ‹ฐแ‹ˆแˆ แˆแŒแ‰ฅ แ‹ซแˆˆ แˆ˜แˆตแˆแ‰ธแ‹ แˆฎแŒ แ‹ แ‹ญแˆ˜แŒฃแˆ‰แข

So, Pavlov แŠจแ‹šแˆ… Conclude แ‹ซแ‹ฐแˆจแŒˆแ‹ Classical Conditioning is Learning to associate automatic behaviour (feeling) with a stimulus. แˆแŠญ แ‹แˆพแ‰น แ‹ฐแ‹แˆ‰แŠ• แŠจแˆแŒแ‰ก แŒ‹แˆญ associate แŠฅแŠ•แ‹ณแˆจแŒ‰แ‰ต๐Ÿคทโ€โ™‚

Basics of Classical Condition

๐Ÿ“Neutral stimulus: This is the stimulus that does not naturally cause the subject to respond in a certain way. แŠจแˆ‹แ‹ญ แ‰ แˆแˆณแˆŒ แŠฅแŠ•แ‹ณแ‹จแАแ‹ แ‹ฐแ‹แˆ๐Ÿ›Ž แ‰ แˆซแˆฑ (Naturally) แ‹แˆป แˆฎแŒฆ แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ˜แŒฃ แŠ แ‹ซแˆจแŒแˆแข

๐Ÿ“Unconditioned stimulus (UCS): This is a stimulus that naturally (no learning involved) causes a particular response. แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆแ‰ณแ‹แ‰แ‰ต แ‹แˆป แ‰ แ‰ฐแˆแŒฅแˆฎแ‹ แˆตแŒ‹ แˆฒแ‹ซแ‹ญ แˆฎแŒฆ แ‹ญแˆ˜แŒฃแˆ (response แ‹ญแˆฐแŒฃแˆ)

๐Ÿ“Unconditioned response (UCR): is a response that is natural and needs no training. แ‹แˆปแ‹ แŠ แˆแŠ• แˆตแŒ‹ แˆฒแ‹ซแ‹ญ แˆณแ‹ญแ‹ˆแ‹ต แ‰ แŒแ‹ฑ Salivate แ‹ซแˆจแŒ‹แˆแฃ แ‹ญแˆ„ แ‰ฐแˆแŒฅแˆฎแŠ แ‹Š แАแ‹แข แŠฅแŠ” แˆแˆˆแ‹ แ‹จแˆตแŒ‹ emoji แ‹จแˆˆแˆแŠ•แ‹ด๐Ÿค”๐Ÿ˜

๐Ÿ“Conditioned stimulus (CS): is a neutral stimulus that does not normally elicit an automatic response; only after pairing it repeatedly with the UCS, does the CS come to provide a conditioned response. แ‹ญแˆ„ แ‹จแˆšแ‹ˆแŠญแˆˆแ‹ แ‹ฐแ‹แˆ‰แŠ• แАแ‹ (The bell๐Ÿ›Ž)..แ‹แˆปแ‹ naturally แˆˆแ‹ฐแ‹แˆ‰ แˆแŠ•แˆ response แŠ แ‹ญแˆฐแŒฅแˆ! แŒแŠ• Pavlov แŠฅแŠ•แ‹ณแ‹ฐแˆจแŒˆแ‹ แˆแˆŒ แ‹ฐแ‹แˆ‰แŠ• แŠจแˆแŒแ‰ก (UCS) แŒ‹แˆญ แŠฅแ‹ซแ‰€แˆจแ‰ ..แŠจแ‹šแ‹ซ แ‹แˆปแ‹ แˆแˆ›แ‹ต แˆ†แŠ–แ‰ แ‰ต แ‹ฐแ‹‰แˆ‰ แˆฒแ‹ฐแ‹ˆแˆˆ Salivate แˆ›แ‹ตแˆจแŒˆ (response แˆ˜แˆตแŒ แ‰ต) แŒ€แˆ˜แˆจแข

แŒแŠ• แŠฅแ‹จแŒˆแ‰ฃแ‰น แАแ‹‹๐Ÿ™Œ๐Ÿ™Œ แŠฅแŠ•แ‰€แŒฅแˆ!

๐Ÿ“Conditioned Response: is the learned response that occurs when the CS is presented alone, without the UCS. แ‹ซแ‹ แ‹ญแˆ„ แŠจแˆ‹แ‹ญ แˆ‹แ‹จแАแ‹ Conditioned Stimuli แ‹จแˆšแˆฐแŒ แ‹ response แАแ‹แฃ แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ แ‹แˆปแ‹๐Ÿ• แˆแŒแ‰ก แˆณแ‹ญแŠ–แˆญ แ‹ฐแ‹‰แˆ‰แŠ• แ‰ฅแ‰ป แˆฐแˆแ‰ถ แˆฎแŒฆ แˆฒแˆ˜แŒฃ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹๐Ÿคทโ€โ™‚

แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ•๐Ÿ‘† แ‰ แŠ แ‹ญแˆแˆฎแŠ แ‰ฝแˆ แ‹ซแ‹Ÿแ‰ธแ‹

โœจHence, the theory of classical conditioning represents a process in which a neutral stimulus, by pairing with a natural stimulus, acquires all the characteristics of natural stimulus.
แ‹ญแˆ„ แˆ›แˆˆแ‰ต แŒˆแ‰ฅแ‰ทแ‰ฟแˆ‹ แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ Unconditioned stimulusแŠ• (แˆตแŒ‹แ‹แŠ•) แŠจConditioned stimulus (แ‹ฐแ‹‰แˆ‰) แŒ‹แˆญ associate แ‰ แˆ›แ‹ตแˆจแŒ แ‹แˆปแ‹ แˆแŠญ แˆˆแˆตแŒ‹แ‹ response แ‹ญแˆฐแŒฅ แŠฅแŠ•แ‹ฐแАแ‰ แˆจแ‹ แˆˆ แ‹ฐแ‹‰แˆ‰แˆ response แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆฐแŒฅ แˆ›แˆตแ‰ปแˆ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข๐Ÿ‘

โœจIt is also sometimes called substitution learning because it involves substituting a neutral stimulus(The bell) in place of natural stimulus (The food).

แŠฅแˆตแŠช แŠ แˆแŠ• แ‹จPavlovแŠ• Experiment แ‰ แˆถแˆตแ‰ต Step แŠฅแŠ•แ‹ญ

๐Ÿ“ŒBefore Conditioning
[แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ แ‹แˆปแ‹ แˆณแ‹ญแˆˆแˆ›แˆ˜แ‹ต]
Food [Unconditioned stimulus, US] Produces Salivation [Unconditioned Response, UR]
However, the bell [Neutral stimulus] does not.

๐Ÿ“ŒDuring Conditioning
[แ‹แˆปแ‹ แ‰ แˆแˆแˆแ‹ต แˆ‹แ‹ซ แŠฅแ‹ซแˆˆ]
The neutral stimulus (The bell's tone๐Ÿ›Ž) and the US (food) are paired, resulting in salivation(UR).

๐Ÿ“ŒAfter Conditioning
[แŠจแˆแˆแˆแ‹ฑ แ‰ แŠƒแˆ‹]
The neutral stimulus (now conditioned stimulus, CS) elicits(provides) Conditioned Response, CR)

แŒแˆซ แŒˆแ‰ฃแ‰นแŠ•แ‹ด? แ‰ แŒฃแˆ แŒแˆแ… แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ†แŠ•แˆ‹แ‰ฝแˆ แŠฅแˆตแŠช แŠจแ‰ณแ‰ฝ แ‹จแˆ‹แŠฉแ‰ตแŠ• Photo แŠฅแ‹ฉแ‰ต๐Ÿ˜Š แŠฅแŠ“ แ‹ฐแŒแˆž แ‹ฐแŒ‹แŒแˆ›แ‰ฝแˆ แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰ก
๐Ÿ“šCHAPTER 3

๐Ÿ“–Learning And Theories of Learning

แ‰ แ‹šแˆ… แ‰ปแ•แ‰ฐแˆญ แ‹จแˆแŠ“แ‹ซแ‰ธแ‹๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡
๐Ÿ”–Definition, Characteristics and Principles of Learning

๐Ÿ”–Factors Influencing Learning

๐Ÿ”–Theories of Learning and their Applications

แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ• แ‰ตแˆ›แˆซแˆ‹แ‰ฝแˆ แ‹ญแˆ„ Chapter แ‰ฅแ‹™แˆ แŠ แ‹ญแŠจแ‰ฅแ‹ตแˆ! แ‰ฅแ‹™แˆ แŠฅแˆซแˆณแ‰ฝแˆแŠ• แˆณแ‰ณแŒจแŠ“แŠ•แ‰ แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰ก๐Ÿ•บ๐Ÿ•บ๐Ÿ’ƒ๐Ÿ˜Ž

๐ŸŒฑThere are many definitions of learning. But, Psychologists in general define Learning as relatively permanent behavioural modifications which take place as a result of experience.

แ‹ซแ‹ Learning แˆ›แˆˆแ‰ต แˆ˜แˆ›แˆญ แˆ›แˆˆแ‰ต แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆ†แА แ‰ณแ‹แ‰ƒแˆ‹แ‰ฝแˆ!๐Ÿ˜Š แАแŒˆแˆญ แŒแŠ• แˆ˜แˆ›แˆญ แˆ›แˆˆแ‰ตแˆต แˆแŠ• แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹! แ‹จแ‰ฐแˆˆแ‹ซแ‹จ แ‰ตแˆญแŒ‰แˆ แˆŠแŠ–แˆจแ‹ แ‰ขแ‰ฝแˆแˆ แŒแŠ• แ‰ฅแ‹™แ‹Žแ‰น แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ… แ‹ซแ‰ฅแˆซแˆฉแ‰ณแˆ๐Ÿ‘‰ "แŠจแˆแˆแ‹ต แ‹ˆแ‹ญแˆ แŠจแˆแˆแˆแ‹ต แ‹จแˆšแˆ˜แŒฃ แ‰‹แˆš แ‹จแˆ†แА แ‹จแ‰ฃแˆ…แˆช แˆˆแ‹แŒฅ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข"

๐ŸŒฑแˆแ‰ฅ แ‰ แˆ‰๐Ÿ‘† This definition of learning stresses on three important elements of learning:

๐Ÿ“ŒLearning is a behavioural change. แ‹จแ‰ฃแˆ…แˆช แˆˆแ‹แŒฅ แАแ‹ (แŒฅแˆฉแˆ แ‹จแˆ†แА แˆ˜แŒฅแŽ แ‰ฃแˆ…แˆช แˆŠแˆ†แŠ• แ‹ญแ‰ฝแˆ‹แˆ)

๐Ÿ“ŒThis behavioural change should take place as a result of practice and experience. แˆฐแ‹ แ‰ แŠ แŠซแˆ แˆฒแ‹ซแ‹ตแŒแฃ แ‹ˆแ‹ญ แ‹ฐแŒแˆž แˆฒแ‹ซแˆ˜แ‹ Or แˆฒแ‹ฐแŠญแˆ˜แ‹ แ‹จแ‰ฃแˆ…แˆช แˆˆแ‹แŒฅ แˆŠแ‰ณแ‹ญแ‰ แ‰ต แ‹ญแ‰ฝแˆ‹แˆ แАแŒˆแˆญ แŒแŠ• Learning แŠจแˆแˆแˆแ‹ต แ‹จแˆšแˆ˜แŒฃ แАแ‹แข

๐Ÿ“ŒThis change in behavior is relatively permanent. แ‹จแ‰ฃแˆ…แˆช แˆˆแ‹แŒก แ‹ฐแŒแˆž แ‰ แŠ แŠ•แ‹ดแ‹ แ‰ณแ‹ญแ‰ถ แ‹จแˆšแŒ แ‹ แˆณแ‹ญแˆ†แŠ• For a long time แ‹จแˆšแ‰†แ‹ญ แАแ‹แข

Characteristics of learning

แ‹ซแ‹ แŠฅแАแ‹šแˆ… แ‹จLearning แ‰ฃแˆ…แˆชแ‹ซแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹แฃ Yoakman and Simpson แ‹จแ‰ฐแ‰ฃแˆ‰ แˆฐแ‹Žแ‰ฝ แŠ“แ‰ฝแ‹ 9แŠ™แŠ• แ‹จLearning Characteristics describe แ‹ซแ‹ฐแˆจแŒ‰แ‰ต๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡ แŠฅแŠ“ แˆแ‰ฐแŠ“ แˆ‹แ‹ญ แˆตแˆˆแˆ›แ‹ญแ‰€แˆฉ แˆแ‰ตแ‹ญแ‹Ÿแ‰ธแ‹ แ‹ญแŒˆแ‰ฃแˆ๐Ÿ˜Š

1. Learning is continuous modification of behavior throughout life.
๐Ÿ“แ‰€แŒฃแ‹ญแАแ‰ต แ‹ซแˆˆแ‹ แ‰ แˆ…แ‹ญแ‹ˆแ‰ต แ‹แˆตแŒฅ แ‹ซแˆˆ แ‹จแ‰ฃแˆ…แˆช แˆˆแ‹แŒฅ/แˆ˜แˆปแˆปแˆ แАแ‹

2. Learning is pervasive, it reaches into all aspects of human life.
๐Ÿ“แ‹จแˆ…แ‹ญแ‹ˆแ‰ณแ‰ฝแŠ•แŠ• แŠ แŠซแˆ แ‹จแˆ†แŠ‘ แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แ‹แˆตแŒฅ แˆแˆ‰ แ‹˜แˆแ‰† แ‹ญแŒˆแ‰ฃแˆ แˆˆแ‹šแˆ… แАแ‹ pervasive แ‹จแ‰ฐแ‰ฃแˆˆแ‹

3. Learning involves the whole person, socially, emotionally & intellectually.
๐Ÿ“แ‹จแˆฐแ‹แŠ• แ‹แˆตแŒฃแ‹Šแฃ แˆตแˆœแ‰ณแ‹Š แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆแˆ แˆ›แˆ…แ‰ แˆซแ‹Š แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แˆ‹แ‹ญ แ‰ตแŠฉแˆจแ‰ต แ‹จแˆšแ‹ซแ‹ฐแˆญแŒ แАแ‹

4. Learning is often a change in the organization of experiences.

5. Learning is responsive to incentives.
๐Ÿ“Learning แˆˆแˆšแ‹ซแ‰ แˆจแ‰ณแ‰ณ แ‹ˆแ‹ญแˆ แˆˆแˆšแŒˆแ‹แ‹ แАแŒˆแˆญ แˆ˜แˆแˆต แ‹จแˆšแˆฐแŒฅ แАแ‹แข

6. Learning is an active process.

7. Learning is purposeful

8. Learning depends on maturation, motivation and practice.

9. Learning is multifaceted
๐Ÿ“multifacated แˆ›แˆˆแ‰ต Having many different parts แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข

Principles of learning

What does it take for learning to take place effectively? แˆ˜แˆ›แˆญ แ‰ฐแ…แŠฅแŠ– แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆแŒฅแˆญ แˆ›แˆˆแ‰ตแˆ แŒ แ‰ƒแˆš แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ†แŠ• แˆแŠ• แˆแŠ• แ‹ซแˆตแˆแˆแŒ‹แˆ?

๐Ÿ“Œ Individuals learn best when they are physically, mentally, and emotionally #ready to learn.

๐Ÿ“Œ Students learn best and retain information longer when they have #meaningful_practice and #exercise.

๐Ÿ“ŒLearning is strengthened when accompanied by a #pleasant or #satisfying_feeling
LearningแŠ• แ‰ แŒฅแˆฉ แˆตแˆœแ‰ต แŠซแˆแ‹ซแ‹แАแ‹ แŒ แŠ•แŠญแˆฎ แˆŠแ‰€แŒฅแˆ แŠ แ‹ญแ‰ฝแˆแˆแข

๐Ÿ“Œ Things learned first create a strong impression in the mind that is difficult to erase. Things most recently learned are best remembered.
แˆ˜แŒ€แˆ˜แˆชแ‹ซ แˆ‹แ‹ญ แ‹จแ‰ฐแˆ›แˆญแŠ“แ‰ธแ‹แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆแˆ แ‰ แ‰…แˆญแ‰ก แ‹จแ‰ฐแˆ›แˆญแŠ“แ‰ธแ‹แŠ• แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แˆˆแˆ˜แˆญแˆณแ‰ต แŠจแ‰ฃแ‹ต แАแ‹

๐Ÿ“ŒThe principle of intensity implies that a student will learn more from the real thing than from a substitute.
แˆฐแ‹Žแ‰ฝ แŠจแ‰ฐแˆ˜แˆณแˆฐแˆˆแ‹ แАแŒˆแˆญ แ‰ แˆ‹แ‹ญ แŠจแŠฅแ‹แАแ‰ณ แ‰ฅแ‹™ แАแŒˆแˆญ แ‹ญแˆจแ‹ณแˆ‰แข

๐Ÿ“ŒIndividuals must have some abilities and skills that may help them to learn.

๐Ÿ“ŒThings freely learned are best learned - the greater the freedom enjoyed by individuals, the higher the intellectual and moral advancement.
แ‰ แАแƒแАแ‰ต แ‹จแˆแŠ•แˆ›แˆซแ‰ธแ‹ แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แ‰ แˆ˜แŒจแŠ“แАแ‰… แŠจแˆแŠ•แˆ›แˆจแ‹ แ‰ แˆ‹แ‹ญ แŠ แˆชแแŠ“ แ‹จแ‰ฐแˆปแˆˆ แАแ‹แข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แˆตแ‰ตแˆ›แˆฉ แˆแ‰ณ แŠฅแ‹ซแˆ‹แ‰ฝแˆ๐Ÿ’ƒ แ‹จแˆแŠ• แˆ˜แŒจแŠ“แАแ‰… แАแ‹โ˜บ๏ธ

Factors Influencing Learning

1. Motivation๐Ÿ‘‰แ‰ แ‹แˆตแŒฃแ‰ฝแŠ• แ‹ซแˆˆแ‹ แ‰ฐแАแˆณแˆฝแАแ‰ต แŠจแแ‰ฐแŠ› แˆฒแˆ†แŠ•, แ‰ฐแˆ›แˆชแ‹ แˆˆแ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ฑ แ‰ แŒฃแˆ แ‹จแŒ“แŒ“ แ‹ญแˆ†แŠ“แˆแข

2. Maturation๐Ÿ‘‰The learner's motivation matters for the effective learning. แˆˆแˆแˆณแˆŒ แˆ…แƒแŠ• แˆแŒ… แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ›แˆญ แˆ˜แŒ€แˆ˜แˆญแ‹ซ แˆ˜แ‰ฅแˆฐแˆ/แˆ›แ‹ฐแŒ แŠ แˆˆแ‰ แ‰ตแข

3. Health condition of the learner๐Ÿ‘‰ The learner should be in a good health status to learn. แ‹จแ‰ฐแˆˆแ‹ซแ‹ฉ แˆ…แˆ˜แˆžแ‰ฝ แŠซแˆ‰แ‰ฅแŠ• แ‹จแˆ˜แˆ›แˆญ แˆแŠ”แ‰ณแ‰ฝแŠ• แ‹ฐแŠซแˆ› แˆŠแˆ†แŠ• แ‹ญแ‰ฝแˆ‹แˆแข

4. Psychological wellbeing of the learner๐Ÿ‘‰ แแˆญแˆ€แ‰ตแฃ แŒญแŠ•แ‰€แ‰ต๐Ÿค•แฃ แ‹จแ‰ฅแ‰ธแŠแАแ‰ต แˆตแˆœแ‰ต๐Ÿคฆโ€โ™€ แˆแŠ“แˆแŠ• แ‹จแˆšแˆฐแˆ›แŠ• แŠจแˆ†แА Learning แˆ‹แ‹ญ แŠ แˆ‰แ‰ณแ‹Š แ‰ฐแ…แŠ– แ‹ญแŠ–แˆจแ‹‹แˆแค แ‹ญแˆแ‰แŠ‘ Self respect, self confidence แˆแŠ“แˆแŠ• แ‹ญแŠ‘แˆซแ‰ฝแˆโ˜บ๏ธ

5. Good working conditions๐Ÿ‘‰absence or presence of fresh air, light, comfortable surroundings...แŠฅแŠ“ แ‹จแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‰แ‰ต แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ Matter แ‹ซแˆจแŒ‹แˆ‰แฃ แŠฅแŠ“แŠ•แ‰ต แŒแŠ• แ‹ถแˆญแˆ›แ‰ฝแˆแŠ• แ…แ‹ตแ‰ต แŠ แˆญแŒ‹แ‰ฝแˆแฃ แˆตแ‰ณแŒ แŠ‘แˆ แ‹ฐแŒแˆž แŠ แˆชแ แŠ แ‹จแˆญ แ‹ซแˆˆแ‰ แ‰ต แ‰ฆแ‰ณ แˆแŠ“แˆแŠ• แˆแˆจแŒกแข

6. Background experiences๐Ÿ‘‰ แŠจแ‹šแˆ… แ‰ แŠแ‰ต แ‹ซแˆ‹แ‰ฝแˆ แˆแˆแˆแ‹ต แ‰ Learning แˆ‹แ‹ญ Matter แ‹ซแˆจแŒ‹แˆ

7. Length of the working period๐Ÿ‘‰ Learning periods should neither be too short nor too long. แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆแ‰ณแ‹แ‰แ‰ต แˆˆแˆจแŒ…แˆ แŒŠแ‹œ แˆ˜แˆ›แˆญ แ‹ซแ‹ฐแŠญแˆ›แˆ แ‹ฐแŒแˆžแˆ แ‹ญแˆฐแˆˆแ‰ปแˆแฃ แˆˆแŠ แŒญแˆญ แŒŠแ‹œแˆ แŠจแˆ†แА แ‹ฐแŒแˆž แ‰ แ‰ แ‰‚ แˆ˜แˆ›แˆญ แ‹ซแˆˆแ‰ฅแŠ•แŠ• แŠ แŠ•แˆ›แˆญแˆโœ…
Philosophy แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ˜แŒแ‰ขแ‹ซ แАแ‹ แ‹จแˆ›แˆตแ‰ฐแˆแˆซแ‰ฝแˆ แก แ‹ฐแˆจแ‰… แŠ•แ‰ฃแ‰ฅ แˆตแˆˆแˆ†แА แŒแ‰ข แˆตแ‰ตแŒˆแ‰ก แˆˆแˆแ‰ฐแŠ“ แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰กแ‰ต แข แˆแŠ• แŠ แ‹ญแАแ‰ต แ‹จ concept แŒฅแ‹ซแ‰„ แˆตแˆˆแˆ›แ‹ญแ‹ˆแŒฃแ‰ แ‰ต แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ แŠจแˆธแˆ˜แ‹ฐแ‹ณแ‰ฝแˆแ‰ต แ‰ตแˆฐแˆฉแ‰ณแˆ‹แ‰ฝแˆแข แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แ‹จแˆˆแ‰€แ‰…แŠ•แˆ‹แ‰ฝแˆ pdf แˆ‹แ‹ญ แŠ–แ‰ฑแŠ• แŠ แŠ•แ‰ฅแ‰กแ‰ต แก แˆธแˆแ‹ตแ‹ฑแ‰ต แˆแ‰ฐแŠ“ แˆฒแ‹ฐแˆญแˆต๐Ÿ˜Šแข แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ˜แŒแ‰ขแ‹ซ แŒแŠ• แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ฐแ‹ แ‰ แ‰ตแŠ•แˆนแข

๐Ÿ“Introduction

๐ŸŒ€ Chapter One

โœ๏ธPhilosophy

๐Ÿ“š Philosophy แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฒแˆ แ‰ แ‰€แˆ‹แˆ‰ define แˆ›แ‹ตแˆจแŒ แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‰ฅแ‹ซแŠ” แˆ˜แˆตแŒ แ‰ต แ‹ญแŠจแ‰ฅแ‹ณแˆแข แŠฅแŒ…แŒ แ‰ แŒฃแˆ แ‰ แˆญแŠซแ‰ณ แ‹จแˆ†แŠ‘ แ‰ฅแ‹ซแŠ”แ‹Žแ‰ฝ แŠ แˆ‰แ‰ตแข แŠ แŠ•แ‹ฑแŠ• formal แ‹จแˆšแ‰ฃแˆˆแ‹แŠ• Definition แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ตแข

๐ŸŽˆPhilosophy is a process of reflecting and criticizing our most deeply held conceptions and beliefs.

โœ แแˆแˆตแแŠ“ แˆ›แˆˆแ‰ต แˆตแˆˆ แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แˆแˆณแˆŒ แˆตแˆˆ แ‰ฐแˆแŒฅแˆฎแก แˆตแˆˆ แˆ›แˆ…แ‰ แˆซแ‹Š แ‰ตแˆตแˆตแˆญ แก แˆตแˆˆ แ‹ฉแŠ’แ‰จแˆญแˆต แก แˆตแˆˆ แ‹แ‰ แ‰ต แ‹ˆแ‹˜แ‰ฐ แ‹ซแˆˆแŠ•แŠ• แŒฅแˆแ‰… แ‹จแˆ†แА แŠ แˆ˜แˆˆแŠซแŠจแ‰ต แŠฅแŠ“ แŠฅแˆแАแ‰ต แ‹จแˆแŠ•แŒˆแˆแ…แ‰ แ‰ต แก แ‹จแˆแŠ“แ€แ‰ฃแˆญแ‰…แ‰ แ‰ต แก แ‹จแˆแŠ•แŒˆแˆ˜แŒแˆแ‰ แ‰ต แก แ‹จแˆแŠ•แ‰ฐแ‰ฝแ‰ แ‰ต แˆ’แ‹ฐแ‰ต แแˆแˆตแแŠ“ แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข

๐Ÿ“ Types of Philosophy

๐Ÿ‘ฉโ€๐Ÿซ Epistemology
๐ŸŒน Aesthetics
๐Ÿค” Metaphysics
๐Ÿค Ethics
๐Ÿšธ Logic

แŠฅแ‹ซแŠ•แ‹ณแŠ•แ‹ณแ‰ธแ‹แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฐ แˆ˜แŒแ‰ขแ‹ซ แ‹ซแŠญแˆ แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ตแข แ‹‹แŠ“แ‹ แ‰ตแˆแˆ…แˆญแ‰ณแ‰ฝแŠ• แˆŽแŒ‚แŠญ แАแ‹แข

๐Ÿ‘ฉโ€๐Ÿซ Epistemology

is a branch of Philosophy that deals with the nature, scope, meaning and possibility of knowledge.

แ‹•แ‹แ‰€แ‰ต แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แŠ แŠ•แ‹ต แˆฐแ‹ แŠ แ‹ˆแ‰€ แ‹จแˆšแ‰ฃแˆˆแ‹ แˆแŠ• แˆฒแˆ†แŠ•? แ‹จแ‹•แ‹แ‰€แ‰ต แˆแŠ•แŒฉ แˆแŠ•แ‹ตแŠ•? แ‹•แ‹แ‰€แ‰ต แŠจแˆŒแˆŽแ‰ฝ แ‹จแˆšแˆˆแ‹จแ‹ แ‰ แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แŠฅแ‹แАแ‰ต แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แ‹•แ‹แАแ‰ต แˆ˜แˆ†แŠ‘แŠ• แŠฅแŠ•แ‹ดแ‰ต แАแ‹ แ‹จแˆแŠ“แ‹แ‰€แ‹? แ‰  แŠฅแˆแАแ‰ต แŠฅแŠ“ แ‰ แˆแŠญแŠ•แ‹ซแ‰ณแ‹ŠแАแ‰ต แˆ˜แŠซแŠจแˆ แ‹ซแˆˆแ‹ แ‹แˆแ‹ต แŠฅแŠ“ แˆแ‹ฉแАแ‰ต แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ• แŠฅแŠ“ แ‹จแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‰แ‰ตแŠ• แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“ แ‹จแแˆแˆตแแŠ“ แŠญแแˆ Epistemology แ‰ฐแ‰ฅแˆŽ แ‹ญแŒ แˆซแˆแข

๐ŸŒน Aesthetics

is a branch of Philosophy that deals with beauty, art, enjoyment, perception, sense of taste and sentiment.

แŒฅแ‰ แ‰ฅ แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แ‹จแŒฅแ‰ แ‰ฅ แˆ€แŒˆแˆฏ แ‹ˆแ‹ดแ‰ต แАแ‹? แ‹แ‰ แ‰ต แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แ‹จแ‹แ‰ แ‰ต แˆ˜แˆˆแŠชแ‹ซ แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แ‹จแˆšแ‹ณแˆฐแˆต แАแ‹? แ‰  แ‹แ‰ แ‰ต, แ‰ แŒฅแ‰ แ‰ฅ แŠฅแŠ“ แ‰ แ‹•แ‹แАแ‰ต แˆ˜แŠซแŠจแˆ แ‹ซแˆˆแ‹ แ‹แˆแ‹ตแŠ“ แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แ‹แ‰ แ‰ต แˆแŠ•แŒฉ แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แ‰ แ‰ฐแˆแŒฅแˆฎ แ‹ˆแ‹ญแˆต แ‰ แˆฐแ‹ แˆฐแˆซแˆฝ? แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ• แŠ“ แ‹จแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‰แ‰ตแŠ• แ‹จแˆšแ‹ซแŒ แŠ“ แ‹จแแˆแˆตแแŠ“ แŠญแแˆ Aesthetics แ‰ฐแ‰ฅแˆŽ แ‹ญแŒ แˆซแˆแข

๐Ÿค” Metaphysics

is a branch of Philosophy that deals with the ultimate nature of reality or existence.

แ‹จแŠ แŠ•แ‹ต แАแŒˆแˆญ แˆ˜แŒˆแŠ˜แ‰ต แ‹ˆแ‹ญแˆ แˆ˜แˆแŒ แˆญ แˆแŠ• แˆ›แˆˆแ‰ต? แ‹จแˆ˜แŒจแˆจแˆปแ‹ แ‰ตแˆแ‰ แ‹•แ‹แАแ‰ต แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹? แ‹จแˆฐแ‹ แˆแŒ†แ‰ฝ แАแŒˆแˆฎแ‰ฝแŠ• แ‹จแˆšแ‹ซแ‹ฐแˆญแŒ‰แ‰ต แ‰ แˆซแˆณแ‰ธแ‹ แАแƒ แแ‰ƒแ‹ต แАแ‹ แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‰  supernatural power แ‰€แ‹ตแˆž แ‰ฐแ‹ˆแˆตแŠ–แˆ‹แ‰ธแ‹ แАแ‹? แˆแŒฃแˆช แŠ แˆˆ๐Ÿคญ? แŠซแˆˆ แˆ˜แŠ–แˆฉแŠ•แˆต แŠฅแŠ•แ‹ดแ‰ต แˆ›แˆจแŒ‹แŒˆแŒฅ แ‹จแˆแŠ•แ‰ฝแˆˆแ‹? แ‹จแˆฐแ‹ แˆแŒ… แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹๐Ÿ˜ฌ? แ‹จแˆšแ‹ซแˆตแ‰ฅ แŒญแŠ•แ‰…แˆ‹แ‰ต แ‹ซแˆˆแ‹๐Ÿค”? แ‹จแˆšแŠ•แ‰€แˆณแ‰€แˆต แ‹จแ‰ฐแ‹‹แ‰€แˆจ แŠ แŠซแˆ แ‹ซแˆˆแ‹๐Ÿคฅ? แŒŠแ‹œ แˆแŠ•แ‹ตแŠ• แАแ‹๐Ÿ˜พ? แˆ…แ‹ญแ‹ˆแ‰ต แˆ›แˆˆแ‰ต แˆแŠ• แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹? แŠฅแАแ‹šแˆ…แŠ• แŠฅแŠ“ แ‹จแˆ˜แˆณแˆฐแˆ‰แ‰ตแŠ• แ‹จแˆšแŒ แŠ“ Metaphysics แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข แ‹ˆแ‹ญ metaphysics๐Ÿคญ๐Ÿคญ แข

๐Ÿค Ethics
Civics แˆ‹แ‹ญ แ‰ฐแˆแˆซแ‰ฝแˆแ‰ณแˆแข

๐Ÿ™Œ Logic
แ‹ญแˆ…แŠ• แ‹จแแˆแˆตแแŠ“ แŠญแแˆ แАแ‹ แแˆฌแˆฝแˆ›แŠ• แˆ‹แ‹ญ แ‹จแˆแ‰ตแˆ›แˆฉแ‰ตแข

แАแŒˆแˆญ แŒแŠ• แˆตแˆˆ แˆŽแŒ‚แŠญ แŠจ แˆ›แ‹จแ‰ณแ‰ฝแŠ• แ‰ แŠแ‰ต statement แŠฅแŠ“ proposition แˆแŠ• แŠฅแŠ•แ‹ฐแˆ†แА แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ตแข

๐ŸŒ€ Statement - is a declarative sentence that has truth value.

๐ŸŒ€ Statement - is a sentence that is either true or false.

Statement แˆ›แˆˆแ‰ต แŠฅแ‹แАแ‰ต แ‹ˆแ‹ญแˆ แˆ€แˆฐแ‰ต แ‹จแˆ†แА แ‹แАแŒˆแˆญ แАแ‹แข แ‹ˆแ‹ญแˆ

แŠฅแ‹แАแ‰ต แАแ‹ แ‹ˆแ‹ญแˆ แˆ€แˆฐแ‰ต แАแ‹ แ‰ฅแˆˆแŠ• แ‹จแˆแŠ•แˆแˆญแŒ€แ‹ แ‹แАแŒˆแˆญ statement แ‹ญแ‰ฃแˆ‹แˆแข

แˆแˆณแˆŒ แก

๐Ÿ‘‰ Mekelle is the capital city of Oromia Region.

๐Ÿ‘‰ 2+2 = 5.

๐Ÿ‘‰ Barack Obama is the first black American president.

๐Ÿ‘‰ All planets revolve around the sun.

แ‹จแˆ˜แŒ€แˆ˜แˆชแ‹ซแ‹Žแ‰น แˆแˆˆแ‰ฑ แ‹.แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แ‹แˆธแ‰ต(false)

แ‹จแˆ˜แŒจแˆจแˆปแ‹Žแ‰น แˆแˆˆแ‰ฑ แ‹แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ แŠฅแ‹แАแ‰ต(true) แŠ“แ‰ธแ‹แข

แˆตแˆˆแ‹šแˆ… แ‰ แŠ แŒ แ‰ƒแˆ‹แ‹ญ แŠ แˆซแ‰ฑแˆ แ‹.แАแŒˆแˆฎแ‰ฝ statement แŠ“แ‰ธแ‹ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข

๐ŸŒ€ Proposition - is an information content of statements.

Proposition แˆ›แˆˆแ‰ต แ‹ฐแŒแˆž statement แ‰ฑแŠ• แ‹ญแ‹˜แ‰ต แ‹จแˆšแŒˆแˆแ…แŠ• แˆ˜แˆจแŒƒ แ‹ˆแ‹ญแˆ แ‹จ statement แ‰ฑ แ‰ตแˆญแŒ“แˆœ แˆ›แˆˆแ‰ต แАแ‹แข

Logic แ‹จแ‰ฐแŒˆแАแ‰ฃแ‹ แŠจ statement or proposition แАแ‹แข

แ‰ฅแ‹™แ‹แŠ• แŒŠแ‹œ แˆŽแŒ‚แˆฝแ‹ซแŠ–แ‰ฝ statement แŠฅแŠ“ proposition แ‰ แŠ แŠ•แ‹ต แŠ แ‹ญแАแ‰ต แˆ˜แŠ•แŒˆแ‹ต(interchangeably) แ‹ญแŒ แ‰€แˆ™แ‰ แ‰ณแˆแข แАแŒˆแˆญ แŒแŠ• statement แŠฅแŠ“ proposition แŠ แŠ•แ‹ต แŠ แ‹ญแАแ‰ต แŠ“แ‰ธแ‹ แˆ›แˆˆแ‰ต แŠ แ‹ญแ‹ฐแˆˆแˆแข

แ‰ฅแ‹™แ‹แŠ• แŒŠแ‹œ true/false แˆ‹แ‹ญ แˆแ‰ฐแŠ“ แˆตแˆˆแˆšแ‹ˆแŒฃ แ‹ญแ‰บแŠ• แˆ€แˆณแ‰ฅ แ‹ซแ‹Ÿแ‰ต๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘‡

"in the strict sense of the terms , statement and proposition do not have exactly the same meaning."

Now let us proceed to the further study of Logic.( แŠ แˆแŠ• แˆŽแŒ‚แŠญแŠ• แŠฅแŠ•แˆ˜แˆแŠจแ‰ต)