Прежде чем выбирать страну и школу, необходимо определить критерии оценки. В этом отношении нет ничего, что могло бы сравниться по качеству анализа с исследованием PISA.
Программа международной оценки учащихся PISA (Programme for International Student Assessment), организуемая Организацией экономического сотрудничества и развития (OECD), представляет собой глобальное исследование, проводимое каждые три года. В его рамках оцениваются знания и навыки 15-летних школьников в чтении, математике и естественных науках. Исследование охватывает как государственные, так и частные школы, а выборка составляет минимум 6 300 учащихся из каждой страны.
Помимо академических результатов, PISA анализирует влияние родительской поддержки, школьного климата и мотивации учеников. Полученные данные используются для образовательных реформ и сравнительного анализа эффективности систем образования по всему миру.
Это исследование является крупнейшим и наиболее строгим международным инструментом оценки образовательных результатов. Оно дает информацию о качестве и справедливости образования в разных странах и позволяет выявить сильные и слабые стороны образовательных систем.
Нередко можно услышать критику в адрес исследований PISA от русскоязычных родителей. Основные претензии звучат так: «Почему у российских школьников такие низкие результаты? Мы же точно знаем, что российское образование — одно из лучших в мире!» Или: «Мои знакомые уехали в США и говорят, что там в школах ничему не учат».
Почему такое мнение ошибочно? В США качество образования сильно зависит от школьного округа (дистрикта). Часто бывает так, что ребенок из России учился в сильной школе в городе-миллионнике, но при переезде в США его семья поселилась в районе с далеко не лучшими школами. В результате создается ложное впечатление, что американские школы в целом слабее, хотя на самом деле ситуация сильно варьируется по районам.
Как человек, хорошо знакомый со статистикой, могу сказать, что исследование PISA, хотя и не является идеальным (идеальных исследований не существует), но максимально приближено к объективному измерению качества образования благодаря тщательно продуманной методологии и строгим статистическим стандартам.
Программа международной оценки учащихся PISA (Programme for International Student Assessment), организуемая Организацией экономического сотрудничества и развития (OECD), представляет собой глобальное исследование, проводимое каждые три года. В его рамках оцениваются знания и навыки 15-летних школьников в чтении, математике и естественных науках. Исследование охватывает как государственные, так и частные школы, а выборка составляет минимум 6 300 учащихся из каждой страны.
Помимо академических результатов, PISA анализирует влияние родительской поддержки, школьного климата и мотивации учеников. Полученные данные используются для образовательных реформ и сравнительного анализа эффективности систем образования по всему миру.
Это исследование является крупнейшим и наиболее строгим международным инструментом оценки образовательных результатов. Оно дает информацию о качестве и справедливости образования в разных странах и позволяет выявить сильные и слабые стороны образовательных систем.
Нередко можно услышать критику в адрес исследований PISA от русскоязычных родителей. Основные претензии звучат так: «Почему у российских школьников такие низкие результаты? Мы же точно знаем, что российское образование — одно из лучших в мире!» Или: «Мои знакомые уехали в США и говорят, что там в школах ничему не учат».
Почему такое мнение ошибочно? В США качество образования сильно зависит от школьного округа (дистрикта). Часто бывает так, что ребенок из России учился в сильной школе в городе-миллионнике, но при переезде в США его семья поселилась в районе с далеко не лучшими школами. В результате создается ложное впечатление, что американские школы в целом слабее, хотя на самом деле ситуация сильно варьируется по районам.
Как человек, хорошо знакомый со статистикой, могу сказать, что исследование PISA, хотя и не является идеальным (идеальных исследований не существует), но максимально приближено к объективному измерению качества образования благодаря тщательно продуманной методологии и строгим статистическим стандартам.
👍13❤2
Здесь вы можете ознакомится с последним полным отчетом PISA (напишите плиз, если загрузка не работает)
❤2
На всякий случай продублировал ссылками:
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i_53f23881-en.html
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-ii_a97db61c-en.html
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-iii_765ee8c2-en.html
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-iv_5a849c2a-en.html
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-v_c2e44201-en.html
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-technical-report_01820d6d-en.html
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i_53f23881-en.html
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-ii_a97db61c-en.html
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-iii_765ee8c2-en.html
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-iv_5a849c2a-en.html
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-v_c2e44201-en.html
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-technical-report_01820d6d-en.html
OECD
PISA 2022 Results (Volume I)
This is one of five volumes that present the results of the eighth round of assessment, PISA 2022. Volume I, The State of Learning and Equity in Education, describes students’ performance in mathematics, reading and science; examines gender differences in…
👍3
В настоящее время российские школьники не участвуют в тестировании PISA. Последний раз Россия принимала участие в 2018 году. Вот мой краткий анализ результатов:
Что показывает этот отчет:
Во-первых, среди всех англоязычных стран наилучшие результаты продемонстрировала Канада, а не Великобритания, как часто ошибочно предполагают.
Во-вторых, США опережает Россию по общему уровню, включая показатели в науке и чтении, хотя незначительно уступает в чистой математике.
Во-первых, среди всех англоязычных стран наилучшие результаты продемонстрировала Канада, а не Великобритания, как часто ошибочно предполагают.
Во-вторых, США опережает Россию по общему уровню, включая показатели в науке и чтении, хотя незначительно уступает в чистой математике.
👍8
Но есть хорошая новость: США, будучи многонациональной и мультирасовой страной, демонстрируют значительные различия в образовательных результатах среди разных групп населения. Если вы белый или азиат, ваш ожидаемый уровень образования в США будет заметно выше, чем средние показатели PISA. При пересчете результатов отдельно для этих групп школьное образование в США могло бы занять место в мировом топе.
👍10💯2
Я не забросил канал, был чуть чуть на паузе из-за постоянных переездов и компьютерного сервиса. Очень скоро будет много полезной информации
👍13
Эта таблица представляет обобщенный обзор результатов стран по математике, чтению и естественным наукам в исследовании PISA 2022, включая долгосрочные и краткосрочные изменения, а также долю лучших и слабых учеников.
Первая колонка показывает средний балл учеников в каждой стране по каждому предмету.
Лидеры – Сингапур, Япония, Корея, Эстония, Швейцария, Канада
Почти все страны показывают отрицательный тренд за последние 10 лет, особенно:
Финляндия (-34 по математике)
Швеция (-24)
Новая Зеландия (-24)
Но некоторые страны показали позитивный тренд:
Италия (+8 в математике, +5 в чтении, +5 в естественных науках)
Португалия (+8 в математике, +7 в чтении, +7 в естественных науках)
Мальта (+5 в естественных науках)
За последние 4 года большинство стран сильно просели:
Германия (-25 по математике, -19 по чтению)
Франция (-21, -18, -15)
Новая Зеландия (-21, -18, -13)
А Италия и Португалия показали небольшое улучшение.
Процент лучших и слабых учеников, высокий уровень;
Сингапур – 41.9%
Япония – 23.7%
Канада – 19.4%
Средний показатель по ОЭСР – 9.5%
Итоговые выводы:
Большинство стран показали ухудшение в математике, чтении и естественных науках как за последние 10 лет, так и с 2018 года.
Страны с лучшими результатами – Сингапур, Япония, Корея, Эстония, Канада, Финляндия
Западная Европа и США теряют позиции – Германия, Франция, США, Великобритания показывают спад.
Юго-Восточная Азия и Южная Европа улучшаются – Италия, Португалия и Мальта демонстрируют позитивную динамику.
Первая колонка показывает средний балл учеников в каждой стране по каждому предмету.
Лидеры – Сингапур, Япония, Корея, Эстония, Швейцария, Канада
Почти все страны показывают отрицательный тренд за последние 10 лет, особенно:
Финляндия (-34 по математике)
Швеция (-24)
Новая Зеландия (-24)
Но некоторые страны показали позитивный тренд:
Италия (+8 в математике, +5 в чтении, +5 в естественных науках)
Португалия (+8 в математике, +7 в чтении, +7 в естественных науках)
Мальта (+5 в естественных науках)
За последние 4 года большинство стран сильно просели:
Германия (-25 по математике, -19 по чтению)
Франция (-21, -18, -15)
Новая Зеландия (-21, -18, -13)
А Италия и Португалия показали небольшое улучшение.
Процент лучших и слабых учеников, высокий уровень;
Сингапур – 41.9%
Япония – 23.7%
Канада – 19.4%
Средний показатель по ОЭСР – 9.5%
Итоговые выводы:
Большинство стран показали ухудшение в математике, чтении и естественных науках как за последние 10 лет, так и с 2018 года.
Страны с лучшими результатами – Сингапур, Япония, Корея, Эстония, Канада, Финляндия
Западная Европа и США теряют позиции – Германия, Франция, США, Великобритания показывают спад.
Юго-Восточная Азия и Южная Европа улучшаются – Италия, Португалия и Мальта демонстрируют позитивную динамику.
👍3✍2
Эта таблица предоставляет анализ успеваемости учащихся с иммигрантским прошлым по математике, а также различия в баллах между иммигрантами и местными учащимися.
В большинстве стран иммигранты первого поколения имеют более низкие результаты
Иммигранты второго поколения обычно показывают результаты лучше, но все равно отстают от местных учеников.
Страны с самой высокой разницей (до и после учета факторов языка и статуса родителей):
Германия: -27 баллов (до учета факторов) → -13 после учета.
Нидерланды: -27 → -15.
Франция: -17 → -9.
В Канаде, Австралии, Швейцарии, Сингапуре разница минимальна – это свидетельствует о лучшей интеграции, и хорошей образовательной политике, где иммигранты второго поколения почти догоняют местных учеников.
В Европе (Франция, Германия, Нидерланды, Бельгия) разница более выражена, особенно у первого поколения.
В странах, где иммигранты говорят на том же языке, что и в школе, разница значительно уменьшается.
В Германии и Франции даже после учета факторов разница остается высокой, что говорит о языковом барьере.
Швейцария – редкий пример европейской страны с успешной интеграцией.
В большинстве стран иммигранты первого поколения имеют более низкие результаты
Иммигранты второго поколения обычно показывают результаты лучше, но все равно отстают от местных учеников.
Страны с самой высокой разницей (до и после учета факторов языка и статуса родителей):
Германия: -27 баллов (до учета факторов) → -13 после учета.
Нидерланды: -27 → -15.
Франция: -17 → -9.
В Канаде, Австралии, Швейцарии, Сингапуре разница минимальна – это свидетельствует о лучшей интеграции, и хорошей образовательной политике, где иммигранты второго поколения почти догоняют местных учеников.
В Европе (Франция, Германия, Нидерланды, Бельгия) разница более выражена, особенно у первого поколения.
В странах, где иммигранты говорят на том же языке, что и в школе, разница значительно уменьшается.
В Германии и Франции даже после учета факторов разница остается высокой, что говорит о языковом барьере.
Швейцария – редкий пример европейской страны с успешной интеграцией.
👍2❤1
Этот график показывает взаимосвязь между уровнем тревожности по математике и средним баллом по математике.
Страны с низкой тревожностью (левая часть графика) и высокими баллами:
Финляндия, Нидерланды, Дания, Швеция.
Эти страны имеют баллы выше 480–500, но низкий уровень тревожности.
Лидеры по математике, несмотря на умеренную тревожность:
Сингапур, Макао (Китай), Гонконг (Китай), Китайский Тайбэй, Япония.
США, Германия, Франция, Великобритания, Канада, Австралия - Их показатели находятся близко к среднему уровню тревожности
Чем выше тревожность, тем ниже результаты по математике (обратная корреляция R² = 0.25). Или наоборот.
Страны с низкой тревожностью (левая часть графика) и высокими баллами:
Финляндия, Нидерланды, Дания, Швеция.
Эти страны имеют баллы выше 480–500, но низкий уровень тревожности.
Лидеры по математике, несмотря на умеренную тревожность:
Сингапур, Макао (Китай), Гонконг (Китай), Китайский Тайбэй, Япония.
США, Германия, Франция, Великобритания, Канада, Австралия - Их показатели находятся близко к среднему уровню тревожности
Чем выше тревожность, тем ниже результаты по математике (обратная корреляция R² = 0.25). Или наоборот.
🔥2
Этот график демонстрирует средний балл по математике в странах PISA 2022 и разброс (вариативность) результатов среди учеников.
Можно разделение страны на 4 категории:
Верхний левый (Above OECD-average performance, below OECD-average variation)
→ Высокая успеваемость, низкая разница в результатах
Эти страны обеспечивают высокое качество образования и равномерные возможности для всех учеников.
Лидеры:Эстония, Дания, Финляндия, Чехия.
Верхний правый (Above OECD-average performance, above OECD-average variation)
→ Высокая успеваемость, но большой разброс
В этих странах есть очень сильные ученики, но и значительная доля слабых.
Лидеры: Сингапур, Гонконг (Китай), Китайский Тайбэй, Макао (Китай), Япония.
Нижний левый (Below OECD-average performance, below OECD-average variation)
→ Низкая успеваемость, но небольшая разница (пример: Казахстан, Бруней, Вьетнам).
Уровень образования ниже среднего, но различия между учениками не такие сильные.
Нижний правый (Below OECD-average performance, above OECD-average variation)
→ Низкая успеваемость и большой разброс (пример: Бразилия, Аргентина, Филиппины, Косово).
В этих странах как слабые, так и сильные ученики, но в среднем уровень образования остается низким.
А также средние страны: (центр графика)
Франция, Германия, Канада, Великобритания, Австралия.
Они имеют небольшое превышение среднего уровня, но разница в результатах также немного выше средней.
Можно разделение страны на 4 категории:
Верхний левый (Above OECD-average performance, below OECD-average variation)
→ Высокая успеваемость, низкая разница в результатах
Эти страны обеспечивают высокое качество образования и равномерные возможности для всех учеников.
Лидеры:Эстония, Дания, Финляндия, Чехия.
Верхний правый (Above OECD-average performance, above OECD-average variation)
→ Высокая успеваемость, но большой разброс
В этих странах есть очень сильные ученики, но и значительная доля слабых.
Лидеры: Сингапур, Гонконг (Китай), Китайский Тайбэй, Макао (Китай), Япония.
Нижний левый (Below OECD-average performance, below OECD-average variation)
→ Низкая успеваемость, но небольшая разница (пример: Казахстан, Бруней, Вьетнам).
Уровень образования ниже среднего, но различия между учениками не такие сильные.
Нижний правый (Below OECD-average performance, above OECD-average variation)
→ Низкая успеваемость и большой разброс (пример: Бразилия, Аргентина, Филиппины, Косово).
В этих странах как слабые, так и сильные ученики, но в среднем уровень образования остается низким.
А также средние страны: (центр графика)
Франция, Германия, Канада, Великобритания, Австралия.
Они имеют небольшое превышение среднего уровня, но разница в результатах также немного выше средней.
🔥3
Этот график показывает распределение баллов по математике среди учеников на 10-м, 50-м и 90-м перцентилях. Он демонстрирует разницу между сильнейшими и слабейшими учениками в разных странах.
Страны с наибольшим разрывом между сильными и слабыми учениками (верхняя часть графика):
Нидерланды, Израиль, Корея, Сингапур, ОАЭ, Словакия.
Эти страны имеют очень высокий разрыв между 10-м и 90-м перцентилями.
Это может означать неравномерный доступ к качественному образованию: сильные ученики показывают очень высокие результаты, а слабые – крайне низкие.
Страны с наименьшим разрывом (нижняя часть графика):
Китай (Тайбэй, Гонконг, Макао), Украина, Баку (Азербайджан), Палестинская автономия, Косово.
Разброс относительно небольшой, что указывает на меньшую разницу между сильными и слабыми учениками.
Однако это само по себе не означает высокий уровень успеваемости – просто меньший разброс
Средний разрыв среди стран ОЭСР (средняя часть графика):
Франция, Турция, Словения, Польша, Финляндия, Португалия, Италия.
Разрыв между сильными и слабыми учениками не такой значительный, как в топ-странах, но и не минимальный.
Лучший баланс – у стран, где высокая средняя успеваемость и умеренный разрыв (например, Финляндия, Эстония, Швейцария).
Большой разрыв между учениками (Нидерланды, Израиль, Сингапур, Корея) свидетельствует о сильной дифференциации в качестве образования – в этих странах есть как очень сильные, так и очень слабые ученики.
Страны с наибольшим разрывом между сильными и слабыми учениками (верхняя часть графика):
Нидерланды, Израиль, Корея, Сингапур, ОАЭ, Словакия.
Эти страны имеют очень высокий разрыв между 10-м и 90-м перцентилями.
Это может означать неравномерный доступ к качественному образованию: сильные ученики показывают очень высокие результаты, а слабые – крайне низкие.
Страны с наименьшим разрывом (нижняя часть графика):
Китай (Тайбэй, Гонконг, Макао), Украина, Баку (Азербайджан), Палестинская автономия, Косово.
Разброс относительно небольшой, что указывает на меньшую разницу между сильными и слабыми учениками.
Однако это само по себе не означает высокий уровень успеваемости – просто меньший разброс
Средний разрыв среди стран ОЭСР (средняя часть графика):
Франция, Турция, Словения, Польша, Финляндия, Португалия, Италия.
Разрыв между сильными и слабыми учениками не такой значительный, как в топ-странах, но и не минимальный.
Лучший баланс – у стран, где высокая средняя успеваемость и умеренный разрыв (например, Финляндия, Эстония, Швейцария).
Большой разрыв между учениками (Нидерланды, Израиль, Сингапур, Корея) свидетельствует о сильной дифференциации в качестве образования – в этих странах есть как очень сильные, так и очень слабые ученики.
👍2