🎄 День 14. Учимся думать и отвечать на вопросы

Сегодня продолжаем помогать ребёнку связывать события в игре, понимать вопросы «Почему?», «Как?» и отвечать на них. Развиваем логическое и абстрактное мышление.

⭐️✧✧✧⭐️✧✧✧⭐️✧✧✧⭐️

Ваша задача — не учить, а быть со-исследователем, которому искренне интересно, как устроен мир его игры.

✨ Следуем за ребёнком и задаём вопросы, развивающие мышление

1. Логика: стрóим цепочки.
Ребёнок толкает машинку в стену.
🔴 Вместо: «Не ломай!» или «Отвези её в гараж!»
🟢 Подвезти другую машинку и от её имени поговорить:
— Что случилось?
— Авария…
— Почему? Быстро ехала?
— Да…
— Мастеру позвонить?
— Алло! Мастер, приезжай! Скоро приедешь?
— Скоро!»
Вы не даёте сценарий, а стрóите вместе цепочку: «что случилось → почему → что будем делать».

2. Абстракция: ищем закономерности.
Ребёнок раскладывает фигурки животных и людей.
🔴 Вместо: «Это животные, а это люди».
🟢 Наблюдать и озвучить скрытое правило:
«Смотри-ка, ты лошадок поставил рядом с сараем, а людей — рядом с домом. У тебя такое правило? Лошадки в сарае живут, а люди — в доме?»
Вы помогаете осознать принцип (категоризацию), который он использовал интуитивно.

3. Абстракция: играем в «а что, если?»
Ребёнок играет с Бэтменом.
🟢 Предложить гипотезу, которая расширяет игру:
«Интересно, а если у Бэтмена порвётся плащ? Что он будет делать? Давай придумаем!»
Вы включаете гипотетическое мышление — самую творческую форму логики.

🎄✧🎄✧🎄✧🎄✧🎄

🎯 Задание на сегодня
Выберите один путь и попробуйте в игре:

👉 Логика: Задайте один вопрос о последовательности («А что будет потом?») или цели («А зачем он это делает?»).

👉 Абстракция: Заметив, как ребёнок сортирует или группирует игрушки, назовите вслух правило, которое он, возможно, использовал («Кажется, ты всех полосатых / больших / быстрых собрал вместе!»).

🕯 Помните: Детское мышление рождается не из готовых ответов, а из вашего удивления и вопросов. Вы не учите ребёнка — вы показываете, как можно думать вместе.

Анна Азирова
эксперт  Dir/Flortime
Флортайм-Диалог🌟

❄️✨❄️✨❄️✨❄️
#Азирова_Анна
#DIRFloortime #ФлортаймИнтенсив #ПутьКРебёнку #ЛогикаИАбстракция #FloortimeКалендарьДень14

🎄 День 15. Во что мы играем и зачем?
Почему одни игры захватывают ребёнка, а другие — нет?

Игра развивает тогда, когда эмоционально насыщает ребёнка, становится почвой для понимания окружающего, основой для отношений и диалога.

Поэтому ключевой вопрос не «во что играть?», а «какая игра сейчас отвечает его потребности и уровню развития?»

✨✨✨✨✨

✨ Какая игра для какой ступени?

Игры для саморегуляции и контакта (ступени 1-2): Это основа.

Эмоционально-личностные игры: Обмен взглядами, улыбками, звуками («Ку-ку!», щекотка с паузой). Вы — главная «игрушка», выстраивающая контакт.

Сенсорные игры: Совместная игра с водой, крупой, качание. Предсказуемые ощущения помогают настроиться на общую волну.

Игры для двустороннего общения (ступени 3-4): Ваша игра — предметная с диалогом и целью.

Цикл «я делаю — ты отвечаешь»: Катать мяч, строить и рушить башню, «дай-на».

Игры с общей целью: Вместе искать спрятанное, строить гараж. Осваиваете совместное решение задач.

Игры для сюжета и мышления (ступени 5-6): Ваша игра — символическая и с правилами.

Игры с мнимой ситуацией. Кормить мишку, играть в доктора.

Сложные сюжеты и правила: Настольные игры (лото), обсуждение чувств и причин («Почему мишка грустный?»).

🎄✧🎄✧🎄✧🎄✧🎄

Ваша задача — поддержать ребёнка там, где он находится сейчас, и помочь его игре сделать шаг вперёд.

⭐️✧✧✧⭐️✧✧✧⭐️✧✧✧⭐️

✨ Как поддержать игру? Правило трёх шагов.
Вот как это выглядит (на примере предметной игры):

ПРИСОЕДИНИТЬСЯ (к действию ребёнка)
Ребёнок катает машинку. Вы катаете свою так же. Без вопросов.

УСЛОЖНИТЕ (добавьте один элемент)
Если он поддерживает контакт, сделайте шаг: поставьте руку на пути («Би-бип! Шлагбаум!»).

ПРОЯВИТЕ ГИБКОСТЬ (следите за реакцией)
Если заинтересовался — продолжайте. Если нет — вернитесь к шагу 1.

Главное сегодня: Не нужно «развивать» любой ценой. Сначала — присоединиться и поддержать.

🎄✧🎄✧🎄✧🎄✧🎄

🎯 Задание на сегодня
В игре пройдите всю цепочку:

Присоединитесь, повторяя его действие. Не спешите, делайте паузы.

Усложните, добавив один элемент (если есть контакт).

Проявите гибкость: развивайте идею или спокойно возвращайтесь назад.

⛄️ Завтра — о том, как сделать Флортайм частью ежедневных дел.

🕯 Помните: Если игра пошла не по вашему сценарию — проявите гибкость и найдите путь к ребёнку.

Анна Азировa
эксперт  Dir/Flortime
Флортайм-Диалог

#Азирова_Анна #DIRFloortime #ФлортаймИнтенсив #ВыборИгры #КартаИгрока #FloortimeКалендарьДень15

День 16. Философия Floortime — это не только про игру,это про образ жизни

Мы много говорили о Floortime как об игровом методе. Но Floortime — это не про пол. Это про уровень глаз. Про то, чтобы опуститься — физически и душевно — туда, где находится ваш ребёнок, и увидеть мир его глазами. И делать это можно везде.

Сегодня мы убираем границу между «специально отведенным временем» и повседневной жизнью.

⭐️✧✧✧⭐️✧✧✧⭐️✧✧✧⭐️

✨ Что значит «жить на уровне глаз»?
Это значит, что ваша главная задача в любой момент — не просто одеть, накормить или научить, а увидеть, что происходит между вами, и ответить на это. Это решение в каждой ситуации видеть не «проблемного ребенка», которого нужно исправить, а партнёра по диалогу, пусть даже молчаливому.

Ваша новая роль — стать тем, кто помогает этот мир осмыслить и освоить, а не просто в нём функционировать.

✨ Как это выглядит в самой обычной жизни?
Ситуация 1: Надевание носка.

Старый подход (фокус на навыке): «Давай надевай носок. Вот так. Сам». Ребёнок пассивен.

Новый подход (фокус на диалоге): Вы держите носок раструбом. «Ой, туннель! Поехал паровозик (ваш палец) — ту-ту! Заезжай в туннель, ножка!» Вы не надеваете носок. Вы вместе играете, и в процессе носок оказывается надет.

Что важнее? Не факт, а общий смех и ваш отклик на движения ребенка.

Ситуация 2: Уборка разлитого сока.

Старый подход: «Не трогай! Я сама». Ребёнок чувствует вину.

Новый подход: «Ой, авария! Давай вместе. Держи полотенце, а я — губку . Вы не убираете за него. Вы вместе.

Что важнее? Опыт: «Мы справились с проблемой вместе».

Ситуация 3: Собираем ботинки парами.

Старый подход: « Я раскладываю обувь, не мешай».

Новый подход: Вы берете один ботинок, ищете второй. «Ой, все башмаки перепутались! Найди этому дружка — такой же». Вы создаете ясную задачу на сопоставление.

Что важнее? Это ощущается не как уборка, а как восстановление порядка и решение головоломки.

Ситуация 4: Ищем «пропавшую» варежку в холодильнике.

Старый подход: Игнорировать, сделать всё самому.

Новый подход: С удивлением открываете дверцу. «Куда же она делась? Замёрзла, наверное? Давай поищем — тут нет, а тут? Ой, вот же она!» Вы вносите элемент неожиданности и юмора.

Что важно? Совместный азарт поиска и общая радость от находки.
Ваша задача на день: Выберите одно рутинное дело и превратите его в маленькую общую миссию. Покажите начало, передайте эстафету жестом, отпразднуйте завершение.

🕯 Помните: Floortime начинается не когда вы садитесь на пол. Он начинается в ту секунду, когда вы решаете, что отношения с вашим ребёнком в данный момент важнее, чем любой план, расписание или «надо». Это и есть образ жизни полный контакта.
Азирова Анна
эксперт Dir/Flortime 🎄✧🎄✧🎄✧🎄✧🎄
#Азирова_Анна #DIRFloortime #ФлортаймИнтенсив #FloortimeФилософия #УровеньГлаз #ПартнёрПоДиалогу #Floortime_в_быту #ЭмоциональноеМышление #FloortimeКалендарьДень16

Дорогие друзья! ✨

Остаются последние часы уходящего года.
От всего сердца поздравляю вас с наступающим Новым годом!

Пусть он принесёт в ваш дом уют, а в сердце — спокойствие. Пусть каждый день будет наполнен пониманием, теплом и маленькими чудесами общения.

Желаю вам и вашим близким счастливого Нового года! Пусть он будет светлым и добрым.

С любовью, ваша Анна Азирова. ❄️

Друзья, я превратила свой новогодний DIR/Floortime-календарь в единый файл — с отредактированными и немного расширенными материалами.
Я создавала его, чтобы помочь вам систематизировать знания о методе и поддержать в практике. Это наглядный авторский путеводитель и хорошая отправная точка.

Поскольку материалы выходили постепенно, я собрала всё в удобный формат и внесла некоторые изменения.

Для меня это не просто файл.
DIR/Floortime — это прежде всего диалог. Поэтому я делюсь этим материалом как приглашением продолжить разговор.

Если вам откликается такой формат, напишите слово «ДИАЛОГ» — в личные сообщения или прямо в комментариях под этим постом — и я пришлю файл.

Если будет желание добавить несколько слов, можно ответить на любой из вопросов

— какая мысль или идея из календаря зацепила вас больше всего?
— какая тема в развитии ребёнка сейчас для вас самая важная?
— где вы чувствуете опору, а где — больше всего вопросов?

Это не формальность и не проверка.
Ваши ответы — мой главный ориентир и основа для будущей книги и следующих материалов.

И, конечно, я всегда рада видеть вас на курсах для родителей и специалистов,
на консультациях и супервизиях.
Задать вопрос или записаться можно в Telegram:
https://t.me/AnnaAzirova

Спасибо, что мы на связи.
Давайте создавать важное и полезное — в диалоге 🤍

Вы наверное обратили внимание на чудесные акварели Виктории Кирдий, которыми я украсила свой адвент-календарь, расположенный выше . Надеюсь, они понравились вам так же как и мне. Особый стиль, милые сюжеты сразу узнаются и поднимают настроение.

Ну, вот и конец каникулам. Пора на работу!
Мы с Вами говорили про DIR/Floortime — это подход, который фокусируется на развитии через эмоционально значимое взаимодействие, основанное на отношениях и учете индивидуальных особенностей ребенка. А теперь можно посмотреть.
Что, зачем и почему? Поделитесь своими мыслями: Что происходит?

Каков замысел? Причина и обоснование.

Флортайм-это не просто игра. Как вы думаете, на какой ступени мы взаимодействуем в верхнем видео?
Какие задачи решаем?

Увидела вот таких зайцев у знакомой в ленте.
Вспомнила как в детском саду,  мы делали из носовых платочков куколок.
Кому-нибудь доводилось заниматься таким "конструированием" из платочков?

🧩 Часть 1. Почему речь — не первый шаг

Вы приходите к логопеду с запросом на речь, ожидая упражнений и слов. А он показывает вам пирамиду развития Тейлор и Тротт (Taylor & Trott), которую у нас ошибочно называют пирамидой Шелегбергер . Возникает вопрос: при чём здесь речь?

Эта пирамида — не план занятий. Это инструмент для ответа на главный вопрос: «Почему речь не появляется?»
Она показывает, что речь — не старт, а результат работы сложной системы. Не отдельный кирпич, положенный сверху, не навык, который можно добавить в любое время, а итог сборки, где сбой на любом из предыдущих этапов делает конечный продукт (осмысленную, чистую, инициативную речь) либо невозможным, либо нарушенным (эхолалии, неразборчивость, отсутствие диалога).

Фундамент: мозг и сенсорные системы

Стабильная работа центральной нервной системы и всей «системы восприятия» — обязательное условие. Если стабильности нет, мозг тратит силы на адаптацию, и ресурсов на речь просто не остаётся.

Равновесие и тонус дают устойчивую позу — основу свободного дыхания и голосообразования.

Сенсорные системы формируют базу:

тактильная — границы тела и чувства собственных границ

зрительная — зрительный контакт, совместное внимание, считывание мимики;

слуховая — различение речи, звуков и интонаций,

вестибулярная и проприоцептивная — внутреннюю устойчивость и ощущение тела.

Без этого фундамента речи просто «не на что опереться».

О том, как тело становится инструментом речи продолжение следует .
Азирова Анна - логопед, психолог, эксперт ДИР/Флортайм #Азирова_Анна #развитие_речи #задержка_речи #сенсорная_интеграция

🧩 Часть 2. Тело как основа речи (продолжение)

Первый уровень: сенсомоторное развитие. Здесь формируется телесный базис речи. Если он незрелый, у речи нет опоры.

Схема тела — понимание, где рот, язык, челюсть и как ими управлять.
Интеграция рефлексов — переход от автоматизмов к произвольным движениям.
Моторное планирование — умение выстроить последовательность: вдох → движение → звук.
Сенсорная фильтрация — способность мозга отсекать лишнее и удерживать фокус.

Второй уровень: перцептивно-моторное развитие

Базовые движения становятся точными и согласованными.

Глазодвигательный контроль — основа зрительного контакта и будущего чтения.
Координация глаз–рука — связь между тем, что видишь, и действием.
Постуральный контроль — автоматическая устойчивость, освобождающая внимание.
Визуально-пространственное восприятие — понимание форм, расстояний и отношений.

Третий уровень: когнитивное развитие и речь

И только здесь речь появляется как результат:

внимание к говорящему,

понимание и организация высказывания,

применение навыков в жизни и обучении.

Если на любом уровне есть сбой, мозг тратит ресурсы на компенсацию.
Речь отодвигается — не потому что «не хотят говорить», а потому что система занята выживанием.

В следующей части поговорим о том, чего не хватает этой пирамиде.
Азирова Анна - логопед, психолог, эксперт ДИР/Флортайм
#Азирова_Анна #развитие_речи #задержка_речи #сенсорная_интеграция #сенсомоторное_развитие #моторное_планирование@FloortimeDialog

🧩 Часть 3. Чего нет в пирамиде: эмоции, мотивация и общение (Окончание)

Пирамида развития хорошо объясняет, как тело и мозг готовятся к речи, но почти не говорит о том, зачем она нужна.

Даже при сформированном теле, хорошей сенсорной интеграции и сохранном интеллекте речь может не появляться. Не потому, что ребёнок «не может», а потому что у речи нет мотивации и смысла.

Эмоции и мотивация — топливо для речи

Речь рождается не из упражнений. Она рождается из переживания и желания вступать в контакт.

Чтобы ребёнок захотел говорить, он должен:

чувствовать себя в безопасности,

испытывать интерес,

хотеть поделиться,

быть замеченным и услышанным,

иметь мотивацию к общению.

Если эмоциональная система перегружена — тревогой, страхом, постоянным напряжением, — мозг снова уходит в режим выживания, и речь отодвигается на второй план.

Эмоции, мотивация и общение проходят через каждый уровень

Важно подчеркнуть: они не добавлены сверху и не отдельны.
Они пронизывают все ступени пирамиды — от фундамента до речи.

На сенсорном уровне они влияют на внимание и восприятие.

На сенсомоторном уровне через взаимодействие с взрослым ребёнок осваивает тело и движение.

На перцептивно-моторном уровне эмоциональный отклик и мотивация формируют зрительный контакт, совместное внимание и координацию действий.

На когнитивном уровне создаётся настоящая мотивация к диалогу: зачем слушать, отвечать, вступать в общение.

Без живого включения эмоциональной и мотивационной сферы даже развитые навыки остаются «вне жизни».

Настоящее общение — ключ к смыслу

Можно знать слова, но не использовать их для контакта.
Настоящая речь возникает там, где есть:

живой взгляд,

ожидание ответа,

радость от отклика,

опыт «я сказал — меня поняли».

Совместное внимание, эмоциональный отклик, чередование ролей — это не надстройка, а та среда, где речь становится нужной.

Почему так ценен подход ДИР / Floortime

Floortime делает развитие ребёнка видимым и понятным родителям, удерживает их на занятиях.

Каждое движение, взгляд, звук ребёнка рассматривается как часть живого взаимодействия, а не просто упражнения.

Родители видят, что их эмоциональный отклик создаёт мотивацию к общению и речевому развитию, укрепляет внимание и совместное участие.

Подход работает на всех уровнях одновременно: тело, сенсорика, движение, когнитивные навыки и речь.

Именно поэтому присутствие и контакт родителей — это самая мощная «тренировка» для речи ребёнка.

Пирамида показывает основу: тело, сенсорику, движение, внимание.
Эмоции, мотивация и общение показывают зачем говорить и как это становится естественным.

Только сочетание функциональных навыков и эмоционально-смыслового контакта превращает речь в живой, естественный инструмент общения.

Не забывайте ставить лайки, если считаете материал полезным. ❤️
P.S. Если кому-то интересно получить весь материал полностью и подробно, с примерами и пояснениями для родителей и специалистов, это можно сделать за символическую поддержку через подарок в Telegram.

Азирова Анна - логопед, психолог, эксперт ДИР/Флортайм

#Азирова_Анна
#эмоции_и_речь
#общение_с_ребенком
#развитие_речи
#мотивация_к_речи

Где живёт чудо?

Чудо — не там, куда нам надо прийти. А там, куда нас позвали.

Знаете, где оно живёт? В миге, когда замечаешь мост, который ребёнок начинает строить к тебе сам.

Машина любимая игра - укладывать зверюшек спать: на диван, на кровать. Уложит, а потом смотрит на меня. И этот взгляд — не проверка. Это приглашение.

Она ждёт, когда я восхищённо спою: «Баю-бай!» и прошепчу заговорщически: «Спят!»

А потом Машина колыбельная — «На-на-на». Она — фразу, я — фразу. Диалог из трёх нот.
И неожиданно — «Сссс!» — Маша со смехом поднимает игрушки вверх! Зверюшки проснулись!

И мы отправляем их в полёт. То на воздушном шаре («Ф-ф-ф» — старается она), то на самолёте («Ву-у-у!»). «Полетели!» — говорю я, а она старательно тянет руки выше моих. «На посадку!» — и мы уже на ковре. «Всё!»

Раньше я вела её за руку. Теперь в наших отношениях может вести она. Ей нравится звать меня в свою игру и ждать не инструкции, а созвучия.

Её чудо — в том, чтобы быть услышанной. Моё чудо — в том, чтобы услышать её.

Всё, что вы прочитали — не просто игра. Это и есть тот самый протодиалог — фундамент, на котором только и может вырасти настоящая речь.

Сначала — сотня этих взглядов, жестов, общих звуков и пауз. Сначала — умение слышать и быть услышанным. Без этого фундамента слова так и останутся пустыми оболочками, эхом без смысла.

Наша игра с Машей — и есть идеальная языковая среда. Здесь речь становится не упражнением, а частью живого, желанного действия. Она осмысленна, потому что сразу ведёт к полёту; желанна, как ожидание знакомой песенки; диалогична, потому что рождается между нами.

И тогда отношения сами становятся первым языком — тем словарём из ритмов и взглядов, из которого ребёнок однажды найдёт свои первые слова. Не для того, чтобы выполнять команды, а чтобы назвать то, что между вами уже есть.

Друзья, в нашем сообществе больше тысячи человек. И я вижу, как много здесь тех, для кого поиск такого контакта — самая важная задача. И родителей, и коллег-специалистов.

Чтобы понять, в каком формате нам двигаться дальше, я открываю предварительную запись по интересам. Это не обязывает вас ни к чему, кроме минуты времени сейчас.

👉 Если вы — РОДИТЕЛЬ и хотите глубже понять и развить этот «язык до слов» со своим ребёнком, напишите в комментариях: «Родитель + возраст ребёнка» (например: «Родитель + 2,5 года»).

👉 Если вы — СПЕЦИАЛИСТ (логопед, дефектолог, психолог, нейропсихолог) и вам интересен разбор таких случаев в профессиональном кругу, напишите: «Коллега + ваша специализация» (например: «Коллега + логопед»).

Что будет дальше?
Я соберу все ваши отклики здесь, в комментариях. И до 1 февраля лично напишу в личные сообщения каждому, кто оставил комментарий, с деталями:

Для родителей — о формате и датах старта группы «Первые мостики».

Для коллег — о формате и дате первой открытой встречи супервизий «Фокус на развитие».

Не пишите мне в личные сообщения первыми. Просто оставьте свой комментарий ниже, чтобы я увидела ваш интерес и смогла связаться с вами сама.

Чудо — не в грандиозных событиях, а в тысячах маленьких мостов, которые дети строят к нам каждый день. Оно живёт там, куда нас зовут.

А куда вас зовёт ваш ребёнок? На какой мостик он вам указал в последний раз?

Азирова Анна- эксперт-преподаватель
DIRFloortime, логопед, психолог

#Азирова_Анна #DIRFloortime #ФлортаймИнтенсив #Флортайм_Диалог #развитиеречи #раннееразвитие #особенныйребенок #группа_для_родителей #супервизии_для_специалистов

Общение — это не просто «передача данных». Это творческий акт, в котором рождается ваша уникальная связь с ребёнком. Ваш ребёнок — не пазл, который надо собрать по инструкции. Он — уникальная история, которую вы пишете вместе.

Вы — не просто родитель, вы соавтор. И эта история не про графики и нормы, а про ваш смех, ваши ритуалы и мост доверия на всю жизнь.

Развитие — это не спринт «на опережение». Это долгая, интересная прогулка, где важно идти в одном ритме.

Прямо сегодня сделайте простое, но важное действие: опуститесь на его уровень, сядьте рядом и искренне поинтересуйтесь миром вашего главного героя.

А чтобы это путешествие стало ещё осознаннее, я приглашаю вас пройти его вместе. Это поможет:
🔍 Глубже понимать потребности ребёнка.
💡 Превращать повседневность в игру и развитие.
🤝 Строить тот самый прочный мост взаимопонимания.

Это будет ваш компас в самом важном приключении — воспитании.
Если хотите быть среди тех, кого я приглашаю на курс — напишите в комментариях "РОДИТЕЛЬ" и возраст ребенка до 1 февраля. Азирова Анна- эксперт-преподаватель
DIRFloortime, логопед, психолог

#Азирова_Анна #DIRFloortime #ФлортаймИнтенсив #Флортайм_Диалог #развитиеречи #раннееразвитие #особенныйребенок #группа_для_родителей #супервизии_для_специалистов

👁️ Как видит мир ваш малыш?

Мир ребёнка начинается не с карточек, а с вашего лица. Давайте пройдём путь от размытых пятен до ясного взгляда — просто и понятно.

0–1 месяц: «Мамин силуэт»
▪️ Фокус: 20–30 см — ровно до вашего лица при кормлении, ласковых играх.
▪️ Мир: без деталей, чёрно-белый и размытый, но контрасты привлекают внимание.
▪️ Вместо карточек: ваше лицо, волосы, полосатая кофта.
▪️ Игра: медленно проведите чёрно-белой погремушкой — пусть успеет «поймать» её взором.

2–3 месяца: «Первые краски»
▪️ Новое: появляется цвет — особенно замечает красный и жёлтый. Лучше реагирует на движущиеся объекты.
▪️ Чудо: дарит вам первую осознанную улыбку.
▪️ Игрушка: яркая погремушка одного-двух цветов.
▪️ Лайфхак: яркие носки на ножках — малыш будет с удовольствием рассматривать их.

4–6 месяцев: «Вижу - хочу - беру»
▪️ Прорыв: формируется объёмное зрение, появляется глубина, различает ближние и дальние объекты.
▪️ Навык: тянется к тому, что видит.
▪️ Топ-3 игрушки:
1. Мобиль или подвесная игрушка.
2. Небьющееся зеркальце.
3. Прорезыватель удобной формы (тренирует хват).
6–9 месяцев: «Всё понимаю!»
▪️ Зрение: видит чётко и различает все цвета.
▪️ Мышление: понимает — если игрушку спрятали, она не исчезла. Появляется представление о "постоянстве объекта".
▪️ Что пора добавить:
• Прозрачную погремушку с шариками (учится следить за движением).
• Неваляшку (толкает - качается - следит).
• Крупные кубики (строит и рушит).

10–12 месяцев: «Я — исследователь»
▪️ Зрение: почти взрослое по остроте.
▪️ Внимание: замечает мельчайшие детали (ваша новая заколка, крошка на столе, ниточки, маленькие элементы на игрушках).
▪️ Игрушки для движения (готовимся ходить!):
• Стаканчики-вкладыши / сортер — развивают глазомер, соразмерность.
• Катающийся мяч или машинка — учат следить за движением вперёд, оценивать расстояние и догонять (сначала ползком, потом шагом).

🧠 4 ключевых принципа

1. Вы — главный тренажёр. Ваше общение ценнее супер-игрушки.
2. Простота и своевременность. Игрушка должна помогать осваивать "текущий" этап.
3. Пространство для ползания. Лучший урок 3D-восприятия и оценки расстояния.
4. Минимум «визуального шума». Пестрые обои и мигающие огни утомляют.

⚠️ Когда нужен врач?

▫️ 3+ месяца — не следит за лицом.
▫️ 5+ месяцев — глаза регулярно косят.
▫️ 7+ месяцев — не тянется к игрушкам.
▫️ Любой возраст — не реагирует на свет и движение.

💬 Вопрос к вам:

А какая игрушка стала первой, которую ваш малыш действительно увидел? Может, это были ваши серёжки, собственные ручки или погремушка? Делитесь историями! 👇

P.S. Ставьте ❤️, если завтра хотите разобрать, как с помощью игр в подходе DIR/Floortime можно развивать зрение, эмоции и мышление малыша в комплексе.

Азирова Анна- эксперт-преподаватель
DIRFloortime, логопед, психолог

#Азирова_Анна #DIRFloortime #DIRFloortime_Интенсив
#развитиезрения
#сенсорное_развитие
#развитиеребенка #мамаималыш #детскоезрение #развивающиеигры #первыйгоджизни

Зрительное восприятие + Игра = 👀 + 🧠
Активный взгляд + Работающий мозг

Готовые решения для развития от 0 до 3

В прошлый раз мы прошли путь, как малыш учится видеть. А сегодня — как превратить простое разглядывание в мощный толчок для развития через игру, построенную на принципах DIR/Floortime.

🎯 Главный принцип: игра должна быть ПО ПЛЕЧУ!
Не слишком просто и не слишком сложно.

🚀 0–6 месяцев: зарядка для глазок и вашей связи
1. «Поймай меня» (с 1 месяца)
▫️ Что делаем: Медленно водим чёрно-белой или ярко-красной игрушкой в 20–30 см от лица малыша.
▫️ Что развиваем: Плавное слежение — базу для будущего чтения.
▫️ Лайфхак: Если малыш отворачивается (возможная гиперчувствительность), двигаемся ещё медленнее и на однотонном фоне.

2. «Ку-ку» (с 3 месяцев)
▫️ Что делаем: Накрываем своё лицо лёгким прозрачным платком и играем в «ку-ку».
▫️ Что развиваем: Удержание внимания на лице, радость узнавания — основу социального взаимодействия.
▫️ Лайфхак: Для малыша, который избегает прямого взгляда, ткань становится «безопасным экраном», смягчающим контакт.

🧩 6–18 месяцев: вижу - думаю - действую
3. «Свет в коробке» (с 8–9 месяцев)
▫️ Что делаем: В затемнённой комнате светим фонариком в коробку, где лежат «сокровища» (шишки, большие бусины, фигурки).
▫️ Что развиваем: Выделение объекта из фона, концентрацию внимания в условиях минимальных помех.
▫️ Особый бонус: Идеально для малышей, которые легко отвлекаются (черты СДВГ) — помогает удерживать фокус. Или ищет ярких впечатлений (гипочувствительность).

4. «Следопыт» (с 10 месяцев)
▫️ Что делаем: Прячем игрушку не полностью — оставляем на виду хвостик, уголок, ушко.
▫️ Что развиваем: Зрительный анализ (часть - целое) и понимание постоянства объекта.
▫️ Лайфхак: Если задача сложна, сначала прячем игрушку под прозрачный платок — чтобы малыш видел её целиком.

🏗 От 1,5 лет: строим, сортируем, творим
5. «Цветная охота» (от 2 лет)
▫️ Что делаем: Выбираем цвет дня (например, жёлтый). И «охотимся» по квартире, собирая в коробку всё жёлтое: кубик, ложку, мячик.
▫️ Что развиваем: Цветовосприятие, категоризацию, зрительную память и двигательную активность.
▫️ Особый бонус: Для ребёнка, который любит порядок и системы (часто при РАС), это может стать любимым ритуалом. Для малоактивного — добавляем азарт: «Найдём 3 жёлтых вещи!».

🧠 Почему это работает, даже если есть особенности?
Эти игры по умолчанию:
✔️ Дозируют нагрузку: темп и сложность всегда можно подстроить.
✔️ Идут за интересом ребёнка: мы следуем за его взглядом и выбором.
✔️ Учат не глаза, а мозг обрабатывать информацию.

⚠️ Важное правило: Если игра «не пошла» — откладываем. Возможно, не ваш день, или нужно изменить сенсорный фон (сделать тише, убрать лишние игрушки). Наблюдайте за реакцией — это ваш главный компас.

💬 Давайте обсудим!
В какую игру захотелось поиграть прямо сегодня? Или у вас есть своя любимая «глазастая» забава? Делитесь в комментариях — соберём нашу общую копилку идей! 👇

P.S. Этот пост — «база», которая полезна каждому малышу.
Но если вам интересна нейроразвивающая глубина — как адаптировать игры для детей с СДВГ, РАС, задержкой речи, как по поведению в игре распознать трудности зрительного восприятия — поставьте ❤️🔥 (огонёк) на этот пост.

Если таких реакций будет много, я подготовлю отдельный, детальный пост: «Сенсорные игры: как играть, когда восприятие работает иначе» — с разбором механизмов, тонкостей адаптации и решениями для более сложных случаев и более старшего возраста.
Азирова Анна
#Азирова_Анна #DIRFloortime #игрыдляразвития #сенсорнаяинтеграция #развитиезрения #раннееразвитие #играемвместе #развивающиеигры

Флортайм: игра с шариком — путь к диалогу

Знакомое чувство: хочется поиграть, а ребёнок словно в своём мире? Не откликается, не смотрит, играет только по своим правилам.

Сегодня я покажу вам не просто игру, а формулу.

Формулу, как из обычной игры с шариком вырастить диалог, даже если слов пока нет. Вы узнаете не только «что делать», но и зачем нужен каждый шаг. Это поможет вам создавать такие игры самим.

Возьмём воздушный шарик и ленту. В конце будет готовый сценарий, но сначала - мамина логика: как заинтересовать не создавая напряжения.

Часть 1: Подготовка Создаём ощущение безопасности.
Когда всё предсказуемо и медленно.

Выбираем «правильного героя», учитывая интересы и сенсорные особенности ребенка.

Шарик лёгкий, летит плавно, ребенок успевает следить за ним. Лента связывает вас двоих.
Вы держитесь за один шарик - вы уже команда.

Знакомимся с «языком» игры, всего два слова.
Садимся напротив и просто пробуем:

«Кру-ти» - медленно вращаем шарик.

«Ле-ти!» - на «Раз, два, три» мягко подбрасываем.
Делаем каждое действие отдельно, по несколько раз, без спешки. Как будто говорим: «Смотри, вот так можно. И вот так. Выбирай, что нравится».

Зачем это? Чтобы снять тревогу. Ребёнок понимает: здесь есть интересные действия и мамин спокойный голос.

Часть 2: Игра. От ритма - к диалогу.
Когда ребёнок освоился, можно усложнять. Но не резко, а добавляя всего один новый элемент за раз.

Вводим правило-песенку.
Теперь соединяем действия в простой порядок, как куплет и припев:

«Сначала крутим…» (покрутили).

«…а теперь - Раз, два, три - лети!» (подбросили).
Повторяем это 3-4 раза. Ребёнок начинает ожидать этот ритм. Это уже совместный ритм.

Делаем паузу - и ждём его «слова».
Вот самый важный момент. После нескольких куплетов вы замираете. Смотрите на ребёнка с улыбкой и вопросительным взглядом: «Что же дальше?».

Показываете жест для «крути» (покрутите пальцами).

Показываете жест для «лети» (рукой вверх).
И… молчите. Ждёте. Ему придётся как-то отреагировать, чтобы игра продолжилась. Кивнет, тронет ленту, взглянет на вас -интересно это и будет его первое осознанное «высказывание» в игре. Ваша задача - тут же радостно его «услышать» и выполнить действие!

Когда такой обмен наладится, просто скажите: «Что нам делать?». И превратитесь в внимательного помощника, который ждёт команды.

Часть 3: Готовая игра «Шарик: крути и лети!» (Краткая шпаргалка)
Что нужно: Шарик + лента (1,5 м). Концы ленты - вам и ребёнку.

Сценарий:

Знакомимся (со словами).
Проговаривая слова, не настаиваем на повторении их ребенком (вводим правило).
Ждём и слушаем (делаем паузу и выполняем «команду» ребенка).
Что на самом деле происходит в этой игре?
Вы тренируете не ловкость, а главные основы общения:

«Я тебя вижу, ты меня видишь» (общее внимание на шарике).

«Моё решение что-то меняет» (он выбирает действие - вы его выполняете).

«Мы - команда» (лента не даёт играть порознь).

Самое важное: Не стремитесь пройти все этапы за раз. Если сегодня ребёнок просто крутит шарик и смотрит на вас - это огромная победа. Завтра попробуйте добавить «Раз, два, три».

Эта логика - ваш ключ. Её можно применить к чему угодно: к машинке (катим / грузим), к кастрюльке (стучим / накрываем). Суть одна: начать с простого, добавить ритм, создать паузу для выбора ребенка и отдать ему главную роль.

Попробуйте. И вы увидите, как в паузе, пока вы ждёте жеста, рождается самое ценное - настоящий диалог. В нём пока может не быть ни слова - но есть смысл.

💬 Попробовали по такой логике играть во что-то ещё? Делитесь своими находками и вопросами в комментариях!

#Азирова_Анна #Floortime #простымисловами #играемсребенком #общение #диалог #какиграть #советымаме #особыйребенок #раннееразвитие #флортайм_на_практике

А вот у человека первое занятие в бассейне. Сейчас ему почти 5месяцев.
Мне нравится, как он находит глазами лицо своего тренера и следит за ним, а потом тянется рукой. Чувствуется, что заинтересовался. Вот еще один пример тренировки зрительного восприятия, вместе с проприоцепцией и вестибулярным аппаратом.
И в общении конечно, а не просто в упражнениях.

#Азирова_Анна #играемсребенком #общение
#какиграть #советымаме  #раннееразвитие
#сенсорика_моторика

Представьте, как малышка играла раньше - взяла игрушку, задержалась с ней немного и игра закончена. Всё было коротко, внимание быстро перескакивало с одного на другое.
Сейчас игра стала похожа на маленький спектакль, где есть начало, середина и конец.
И главное, теперь в этом спектакле появилось место для других, в него можно войти, можно договориться. Можно обменяться взглядами, действиями, звуками, словами , хоть и не слишком частыми. Контакт стал более длинным и осмысленным, как настоящий разговор, только в игре.
Появилось хорошее понимание сюжета, шутки, просьбы. И внимание теперь не ускользает, а может долго сосредоточиваться вокруг одной истории - нашей общей истории.
Короче говоря, игра из набора случайных движений превращается в осмысленный мир, живой, долгий и полный совместности. Переходим от игры-манипуляции к игре-отношениям. Большое спасибо маме Маши за возможность поделиться видео с участниками группы. ♥️ Скачивание видео запрещено.

Анна Азирова
эксперт  Dir/Flortime
логопед, психолог

#Азирова_Анна #DIRFloortime #ФлортаймИнтенсив #ПутьКРебёнку

Просматривала информацию о новых вебинарах. Обратила внимание на этот. Работа с проблемным поведением детей всегда актуальна и для родителей и специалистов. Тут есть несколько интересных для меня докладов. Друзья, может кому-нибудь из вас, тоже что-то будет интересно послушать. Делюсь ссылкой: https://proshkola1.com/forum

Путь к смыслам: как малыш учится понимать мир
Когда малыш появляется на свет, он ещё не умеет говорить. Он чувствует - но не может назвать то, что переживает. Вокруг –
калейдоскоп звуков, цветов, прикосновений, запахов. Всё это пока без слов, без названий, без чёткой связи. Это мир первых ощущений – яркий, но хаотичный. И именно в этом хаосе ребёнку предстоит найти свой порядок.

Как рождается понимание
Малыш испытывает эмоции – радость, дискомфорт, удивление. Они приходят и уходят, как волны. Мы, взрослые, не можем "прочитать" его мысли, но можем быть рядом и пытаться понять.

Когда мама видит улыбку и говорит:

"Ты рад меня видеть! Как я рада!"
– она делает нечто удивительное: связывает внутреннее ощущение ребёнка (тепло в груди, приятное волнение) с внешним знаком (словом, интонацией, ответной улыбкой). Так постепенно рождается понимание: "Это – радость".

Почему это так важно
Каждый отклик взрослого – кирпичик в фундаменте базового доверия:

Если на плач приходят, утешают, кормят – малыш усваивает: "Моё чувство имеет значение. Меня слышат".

Если взрослые часто не понимают его сигналов (например, кормят, когда ему нужно внимание), мир кажется непредсказуемым и тревожным.

Общие переживания – это мост. Через него ребёнок:

учится узнавать свои чувства;

начинает называть их словами;

ощущает связь с теми, кто рядом.

Как мы можем помочь
Метод DIR/Floortime (Стэнли Гринспен) подсказывает простой, но глубокий принцип: следуй за ребёнком.

На первом этапе важно просто быть вместе: смотреть в одном направлении, вместе изучать игрушку, синхронизировать дыхание и ритм. Это – основа взаимопонимания.

Позже малыш научится говорить о чувствах: "Я злюсь, потому что машинка упала". Это – прорыв: он связывает ощущение с причиной и словом.

Маленький диалог, который меняет всё.
Мир становится понятным не в одиночестве, а в диалоге. Сначала – без слов: через взгляды, прикосновения, интонации. Потом – через первые названия: "Это мама", "Это больно", "Хочу ещё!".

И всё это возможно лишь потому, что мы готовы слушать. Не просто слышать плач или смех, а вслушиваться – и возвращать ребёнку его переживания в тёплой, понятной форме.

Так, шаг за шагом, хаотичный мир новорождённого превращается в уютную вселенную, где у всего есть имя, смысл и место.

Анна Азирова
#АннаАзирова #floortime #dirfloortime #дирфлортайм