Разрушаем мифы об интеллектуальной инвалидности.

Автор getaway_autist_mobile (IG)
Перевод Anne Green Moon

*ИИ – интеллектуальная инвалидность.

Миф.
Люди с интеллектуальной инвалидностью всегда счастливы и беззаботны.

Правда.
Люди с интеллектуальной инвалидностью чувствуют эмоции так же, как и все остальные, это включает злость, тревогу, депрессию. А миф о том, что мы всегда счастливы исходит от инфантилизации и эйблизма.

Миф.
Все, кто имеет расстройство развития, имеет какую-то форму интеллектуального нарушения.

Правда.
Некоторые люди с расстройствами развития имеют сопутствующую интеллектуальную инвалидность/нарушения (например, я, у меня аутизм и ИИ), но так бывает не у всех, потому что интеллектуальная инвалидность – это отдельное состояние.

Миф.
Люди с интеллектуальной инвалидностью не могут работать или вносить вклад в экономику.

Правда.
Из-за социальных барьеров и эйблизма людям с ИИ гораздо сложнее просто устроиться на работу (и даже если это получалось, им часто недоплачивают), но с правильной поддержкой многие люди с интеллектуальной инвалидностью могут работать и быть частью экономики.

Миф.
Все с интеллектуальной инвалидностью не говорят.

Правда.
Хоть некоторые люди с ИИ могут иметь значительные трудности с коммуникацией и не говорить, множество других людей с ИИ общаются вербально на разном уровне.

Миф.
Иметь интеллектуальную инвалидность – иметь низкий IQ.

Правда.
Хоть люди с интеллектуальной инвалидностью имеют значительные ограничения в интеллектуальном функционировании, они также имеют ощутимые ограничения в адаптивном поведении и жизненных навыках. (должно быть два признака, чтобы получить диагноз ИИ)

Миф.
Аутизм – это интеллектуальная инвалидность.

Правда.
Аутизм – это расстройство развития (и инвалидность), которое может идти в паре с интеллектуальной инвалидностью, но это совершенно разные состояния, наборы проявлений и диагностических критериев. Аутизм влияет на развитие, но разными способами, не вызывая значительных ограничений в интеллектуальном функционировании и адаптивном поведении, как это делает интеллектуальная инвалидность)

Миф.
Взрослые с интеллектуальной инвалидностью имеют «разум ребенка», и с ними нужно общаться и относиться как к детям.

Правда.
Хоть взрослые с интеллектуальной инвалидностью имеют когнитивные ограничения, они все еще остаются взрослыми и имеют разумы взрослых, просто взрослых с инвалидностью, и говорить с ними и относиться к ним как к детям – неуважение и эйблизм.

Миф.
Только дети и мальчики имеют интеллектуальную инвалидность.

Правда.
Люди всех возрастов, гендеров, рас и жизненных путей могут иметь интеллектуальную инвалидность, маленькие мальчики просто чаще получают правильный диагноз, и интеллектуальная инвалидность – это на всю жизнь, поэтому каждый ребенок с ИИ становится взрослым с ИИ.

Высказывайтесь под постом в уважительной манере.

А в какие мифы вы, возможно, верили? Если вы или ваш знакомый имеете ИИ, чем бы хотели поделиться с другими?

#аутичныепереводы_ликбез

Лайфхак для мам 😅

Как дать ребёнку таблетку без истерик и уговоров!

Маме на заметку | Воспитание

Я хочу, чтобы он научился говорить!

А чему ребенка учат тут? О, он еще и на  столе? Что это за Флортайм такой?
А Флортайм -это быть на уровне  ребенка, и сначала много следовать за ним. В первую очередь помогать ему быть отрегулированным, считывая его сигналы и реагирую на них, а потом, вовлекать его в совместную деятельность.
🔹Иногда, это приходится делать вот так, по крупинкам собирая взаимодействие.

🔹Возможно, сейчас, кто-то уйдет отсюда искать канал, на котором обещают запустить речь за три месяца.

А чем же занимаюсь с малышом я?
🔹Представляете, вызываю у него чувство радости и доверия.
🔹Учу сосредотачивать, а потом и удерживать внимание на другом человеке.
🔹Помогаю чувствовать себя комфортно, чтобы ребенку не хотелось устраивать истерики, и общение не вызывало у него тревогу.
🔹Эмоционально комментирую то, что мы с ним делаем и стремлюсь вызывать у него разнообразные эмоции.
🔹Создаю условия для развития понимания речи и для формирования невербальной и вербальной коммуникации.
🔹Делюсь своими чувствами.
🔹Конечно же, забочусь о границах, но их не так много- можно то, что не опасно, что не угрожающе-агрессивно, что помогает установить контакт, вызывает любопытство и познавательную активность.

Потому что, только из состояния комфорта и доверия, эмоциональной безопасности возможно развитие.

🔹Что же значат такие моменты для меня? - Я  проживаю их вместе с ребенком и его родителями  и хочу, чтобы они были максимально ценными и радостными для нас.

🔹Мне важно не только самой играть с малышом, но, и учить взаимодействовать с ним родителей, так, чтобы они понимали цели и смысл того, что делают и получали от взаимодействия с ребенком удовольствие.

🔹Хотите посмотреть, как замечательно получается играть с ребенком у мамы? 💖
Тогда, ставьте лайки и пишите, что вы думаете о таких играх.

#АннаАзирова
#DIRFloortimeРодители
#DIRFloortimeСпециалисты
#Игра
#ФлортаймИнтенсивАнохина9

🍭Такой большой, прозрачный вкусвиловский леденец очень удобно использовать на онлайн-занятиях.
👅Это вам не чупа-чупс, который обычно рекомендуют облизывать.
Леденец, как в окошко, позволяет видеть, как двигается язык ребенка и какие мышцы включены в эти движение.
✨А как мотивирует!!! #АзироваАнна

Работая с ощущениями от тела, мы можем влиять на функциональность коры головного мозга.

Человек, например, может совершать изолированные движения одним пальцем, при этом не двигая все пальцы вместе. Его движения становятся более управляемыми.

При расстройствах аутистического спектра часто наблюдается дефицит контроля над изолированными движениями пальцев. Даже если ребенок способен выполнять тонкие движения с мелкими предметами, у него присутствует недостаток контроля над всей рукой, и запястьем в том числе.

Это из поста О.В. Кагарлицкого, который я читаю по дороге на работу.

Читаю, и радуюсь тому, что моя практика подтверждение этому.
Играем мы недавно с мальчиком, я глажу его пальчики поочередно большой мягкой кисточкой, ему нравятся эти ощущения. Это одна из наших с ним игр, направленных на вовлечение в совместные действия. А он начинает сам подставлять мне пальчики, один за другим. Я его прошу: «А теперь давай ладошку!». И он вдруг, выпятив запястье, подставляет под кисточку ладошку. Отлично, вот и собственная инициатива появилась, а еще, он понял о чем я его прошу.
Кто-то может подумать - что тут особенного? Мы с мамой ребенка переглядываемся, и она, улыбаясь, кивает мне головой, давая понять, что видит, что в действиях ребенка появились понимание, осознанность, намеренность, которых раньше небыло.
Потом мы с мамой обсуждаем, что и как можно вместе делать дома.
А как играете вы?
#АзироваАнна #игра #Флортайм

💗 Надеюсь, видео ниже, согреет ваши души так же, как согрело мою.👇

Как сильно крик взрослых влияет на маленьких детей!

Супервизии для специалистов Я Анна Азирова, автор и ведущий этого канала, являюсь психологом, логопедом, экспертом-преподавателем подхода DIRFloortime, много лет веду лицензированные курсы ДИР 101, 201, 202, супервизии для специалистов, являюсь практиком, работающим непосредственно с детьми в развивающем центре, коучем для родителей.

Я являюсь соучредителем и директором АНО «Флортайм- Диалог», одна из целей которого, развитие этого подхода в России. Мы с Николаем Романовским написали пособие для специалистов: «ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОДХОДА DIRFLOORTIME В РАННЕЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ».

Меня интересуют и другие модели, развивающие эмоциональную, социальную, коммуникативную, когнитивную сферы детей с нарушением развития. К ним относятся RDI, ESDM.
Я изучаю их и интегрирую некоторые идеи этих подходов в свою практику.

🔊Приглашаю специалистов, использующих метод ДИР в своей практике на он-лайн супервизии, которые проходят с группой специалистов по пятницам в 19.00 - 20.00.
Если Вы хотите присоединиться к нам, пишите мне в личку. #AnnaAzirova

📗Кто хочет ссылку на пособие, пишите в комментариях: пособие #АннаАзирова #AnnaAzirova #ანააზიროვა