Я рада, что у меня появилось много новых подписчиков.
Спасибо всем - и тем, кто здесь давно и тем, кто пришел недавно, за интерес к моему каналу.
Любите ли Вы заглядывать в глубину каналов и чатов? Мне всегда интересно полистать давние материалы.
Может вам будет интересен мой практический опыт в ДИР/Флортайм - методе, который я преподаю и практикую около десяти лет и очень люблю.
Если у Вас возникнут вопросы, я с удовольствием на них отвечу.❤

В предыдущем посте я рассказывала о нашем занятии с ребенком и предложила отгадать, как он отреагировал на "стук дождя" по крыше домика.
⚛️ В видео, размещенном ниже, ответ на заданный вопрос.
Интересно, что это было совершенно самостоятельное решение мальчика.

Мне очень нравится многовекторность в подходе ДИР. Взаимодействуя с ребенком, мы работаем не линейно, а всегда на нескольких ступенях эмоционально -функционального развития.
Таким образом создается объем из его интересов, намерений, опыта, который отражается в действиях и имеет свою точку входа.
Возможно Вам интересно будет узнать об эмоционально-функциональных ступенях.

Ставьте в комментариях ❤
Если наберется 20 ❤, я проведу бесплатную встречу, возвращаясь к замечательной традиции, которая у нас была.

Иду на работу, дышу упоительным утренним воздухом, напитанным ароматом пожелтевшей влажной листвы, и наполняюсь энергией и настроением. Впереди топает собака в пальто, я вспоминаю детский стишок: "Кто-кто? - Конь в пальто!", и улыбаюсь. Настало время собак в пальто.
Потом вижу смешно прыгающую через дорогу ворону, затем с удовольствием любуюсь кустиками сиреневых цветочков, которые еще не отцвели.
Я наполняюсь впечатлениями, энергией и радостью бытия на целый день. Потому что, можно делиться только тем, что у тебя есть. Желаю всем хорошего дня! 💗🍂

Зачем нам эти игры?

Что происходит тогда, когда удалось, следуя за интересами ребенка найти точку входа в контакт и привлечь внимание к совместной игре?
🔸Мы становимся частью того, от чего ребенок испытывает много положительных эмоций;
🔸он готов проявлять совместное внимание;
🔸получается больше коммуникативных циклов;
🔸игра становится менее фрагментарной.
Кому интересно, что это была за игра, ставьте сердечки.

Мы всегда стараемся работать в поле интересов ребенка, через взаимодействие с ним, учитывая его реальные возможности. Малышу, с которым мы тут играем как и многим другим, очень нравятся игры с водой, он часто пытается открыть кран, и при этом вполне может устроить потоп. Чтобы избежать этого, мы стали предлагать ему миску с водой. Еще ему нравится сортировать по цвету игрушки. В этот раз малыш попросил достать миску, набрал в нее воду, а я достала пирамидки. Мы их мыли, вытирали и собирали. Такая, на первый взгляд, простая игра, но в ней было столько интересных моментов, которыми мне бы хотелось поделиться, так как суть в деталях. Как вы думаете какие цели могут быть у такой деятельности? Делитесь своими идеями в комментариях. Ваши комментарии и смайлики позволяют мне понимать, что вам интересно то, чем я с вами делюсь.

Не могу без улыбки смотреть это видео. Обожаю свою работу!

😋Думаете этот классный парень просто так облизывает тарелку? А вот и нет! Он уехал в отпуск с "домашним заданием".

😋Нужно, чтобы язычок стал подвижным, ловким и гибким, а его кончик послушно поднимался и опускался вверх и вниз.

😃А главное, очень нужно, чтобы ребенок побольше играл вместе с мамой. Вот они так весело и играют - по очереди облизывают тарелочки, намазанные чем-то вкусным.

🤗Мама присылает видео, чтобы я могла посоветовать, на что обратить внимание. Смотрите, как начинает двигаться у малыша язык к концу видео. Уже не тарелка двигается по языку, и не вся голова участвует в движении а заработал язычок, его кончик.
А главное, все очень весело, радостно и с удовольствием.

😋По тарелочке можно еще и рисовать кончиком язык, "чистить дорожки" и делать еще массу интересного. Это игра, а заодно и полезная практика, которую не надо превращать в обучение.
У вас есть игры для язычка?

👀А чтобы малыш почаще смотрел на маму, можно расширить взаимодействие, добавляя на тарелочку что-то вкусное, когда он протянет ее за очередной порцией.

💗Поддержите своими лайками малыша и маму.
#АннаАзирова #ФлортаймДиалог #ФлортаймИнтенсивАнохина9.

☣️Думаю, что нам с мамой, которая снимает видео и комментирует за кадром, интересно играть не меньше чем этой очаровательной барышне. Маме спасибо за согласие поделиться видео!

☣️Наши вовлеченность и желание следовать Сашиным интересам, очень важны для того, чтобы она была готова подольше взаимодействовать с нами.

☣️ Саша проявляет инициативу, разделяет внимание, а мы охотно следуем за ней. Постепенно мы от предметной деятельности переходим к играм с простым сюжетом. А потом, Саша сделала еще один шажок- мы лепили и украшали пирог, а она принесла куклу, которую мы покормили. Ее игра расширилась.

☣️Если говорить языком психологии, у Саши мотивы общения становятся более сложными. Сначала, для нее было важно просто доброжелательное внимании, а теперь появилось желание сотрудничать с взрослыми и познавать мир вокруг.
Куда же ведут эти шаги?

Кому интересен ответ на этот вопрос, пишите и ставьте ❤️.
#АннаАзирова #DIRFloortime
#СекретыДИРФлортайм  #Игра
#Флортаймсупервизиидляспециалистов
#Флортамдляродителей
#ФлортаймИнтенсивАнохина9

А это, комментарий к видео. Мы играем в игру, которая очень нравится малышу. Однако, его внимание, главным образом, сосредоточено на игрушках, и мои попытки оказаться в поле его зрения не всегда успешны. Зато, в играх без игрушек, он гораздо больше смотрит на партнера. Хотя, зрительного контакта в этой игре не много, зато есть хороший ритм взаимодействия, говорящий о том, что совместное внимание присутствует. В этом ритме рождается будущий диалог, который начинается далеко не с речи. #АннаАзирова #DIRFloortime
#СекретыДИРФлортайм  #Игра
#Флортаймсупервизиидляспециалистов
#Флортамдляродителей
#ФлортаймИнтенсивАнохина9

Разрушаем мифы об интеллектуальной инвалидности.

Автор getaway_autist_mobile (IG)
Перевод Anne Green Moon

*ИИ – интеллектуальная инвалидность.

Миф.
Люди с интеллектуальной инвалидностью всегда счастливы и беззаботны.

Правда.
Люди с интеллектуальной инвалидностью чувствуют эмоции так же, как и все остальные, это включает злость, тревогу, депрессию. А миф о том, что мы всегда счастливы исходит от инфантилизации и эйблизма.

Миф.
Все, кто имеет расстройство развития, имеет какую-то форму интеллектуального нарушения.

Правда.
Некоторые люди с расстройствами развития имеют сопутствующую интеллектуальную инвалидность/нарушения (например, я, у меня аутизм и ИИ), но так бывает не у всех, потому что интеллектуальная инвалидность – это отдельное состояние.

Миф.
Люди с интеллектуальной инвалидностью не могут работать или вносить вклад в экономику.

Правда.
Из-за социальных барьеров и эйблизма людям с ИИ гораздо сложнее просто устроиться на работу (и даже если это получалось, им часто недоплачивают), но с правильной поддержкой многие люди с интеллектуальной инвалидностью могут работать и быть частью экономики.

Миф.
Все с интеллектуальной инвалидностью не говорят.

Правда.
Хоть некоторые люди с ИИ могут иметь значительные трудности с коммуникацией и не говорить, множество других людей с ИИ общаются вербально на разном уровне.

Миф.
Иметь интеллектуальную инвалидность – иметь низкий IQ.

Правда.
Хоть люди с интеллектуальной инвалидностью имеют значительные ограничения в интеллектуальном функционировании, они также имеют ощутимые ограничения в адаптивном поведении и жизненных навыках. (должно быть два признака, чтобы получить диагноз ИИ)

Миф.
Аутизм – это интеллектуальная инвалидность.

Правда.
Аутизм – это расстройство развития (и инвалидность), которое может идти в паре с интеллектуальной инвалидностью, но это совершенно разные состояния, наборы проявлений и диагностических критериев. Аутизм влияет на развитие, но разными способами, не вызывая значительных ограничений в интеллектуальном функционировании и адаптивном поведении, как это делает интеллектуальная инвалидность)

Миф.
Взрослые с интеллектуальной инвалидностью имеют «разум ребенка», и с ними нужно общаться и относиться как к детям.

Правда.
Хоть взрослые с интеллектуальной инвалидностью имеют когнитивные ограничения, они все еще остаются взрослыми и имеют разумы взрослых, просто взрослых с инвалидностью, и говорить с ними и относиться к ним как к детям – неуважение и эйблизм.

Миф.
Только дети и мальчики имеют интеллектуальную инвалидность.

Правда.
Люди всех возрастов, гендеров, рас и жизненных путей могут иметь интеллектуальную инвалидность, маленькие мальчики просто чаще получают правильный диагноз, и интеллектуальная инвалидность – это на всю жизнь, поэтому каждый ребенок с ИИ становится взрослым с ИИ.

Высказывайтесь под постом в уважительной манере.

А в какие мифы вы, возможно, верили? Если вы или ваш знакомый имеете ИИ, чем бы хотели поделиться с другими?

#аутичныепереводы_ликбез

Лайфхак для мам 😅

Как дать ребёнку таблетку без истерик и уговоров!

Маме на заметку | Воспитание