Почему короткие уроки лучше длинных?

Почему 5 минут в день эффективнее 2 часов раз в неделю

У мозга есть два основных формата работы: формат концентрации и интенсивной работы и режим как бы фоновой, рассеянной работы, когда вы вроде бы ничего не учите, но мозг не спит.

В состоянии концентрации, когда мы требуем от мозга "Запоминай, думай, работай!" мы быстро забываем выученное (вспомните что-то из курса. который сдавали в институте, например)

А в состоянии рассеянной работы, когда нам никто не говорит запоминать - результаты могут быть огромными. Например, вы же никогда не учили песенку из Малышариков или из Синего трактора. Спорим, знаете наизусть? Вот это такая работа мозга :)

Поэтому самое эффективное для языка: 5 минут концентрации, например, и дальше - фоновая работа.

Вчера мы прошли с вами слова про эмоции - за две минут мы с ними познакомились - интенсивно поработал мозг, а потом стали прыгать по словам как по классикам - вот она - фоновая работа.

Наш новый урок сегодня - про два простых слова - big - SMALL

Чтобы правильно выстраивать систему изучения, нам самим надо понимать, зачем язык нужен. И если очень коротко, что

Язык - это не просто ОДИН ИЗ школьных предметов.

Язык дает:

- Социальные возможности: лучшее образование (доступ к мировым образовательным ресурсам, обучение на языке), и трудоустройство (любая серьезная карьера в бизнесе, получение MBA, сами собеседования часто на иностранном). Английский язык - международный и основной язык науки.

- Развитие и здоровье мозга (нейронные связи, тренировка мозга при переключении между языками, повышение нейропластичности, меньший риск деменции и болезни Альцгеймера или более поздняя на 5 лет - их манифестация).

- Лучшие способности к различению звуков (главным образом относится к раннему старту в языке, чем больше звуков слышит ребенок, тем больше он может воспринимать и воспроизводить)

- Развитие критического мышления, умение работать с источниками, поиск информации - критический навык в сегодняшнем мире низкой медиаграмотности и распространения фейков (Доступ к источникам на разных языках, получение объемной картины, умение работать с текстом, аналитическое чтение и критическое восприятие - то, что тренируется на продвинутых уровнях языка)

- Риторика, навык публичной речи

- Больший навык рационализации (известно, что возможность проговорить мысль или проблему на иностранном языке очень помогает рационализации и более спокойному обдумыванию)

Таким образом, можно сравнить язык с функциональным тренажером, на котором задействуется все тело, в отличие от тренажеров на определенную группу мышц - на этом бицепсы, на этом трицепсы, а вот на этом - все сразу :)

‼️‼️‼️ Очень важно ‼️‼️‼️

Язык не относится к тем школьным предметам, которые можно выучить ЧТЕНИЕМ или ИЗУЧЕНИЕМ.
Прочитал за сутки учебник по биологии - сдал.
Ходил ты в лес - не ходил в лес - выучил про про пестики и тычинки и рассказал.

Язык - это как СПОРТ, ПЕНИЕ, ТАНЕЦ.
Это ТЕЛЕСНАЯ практика.

Можно выучить учебник по музыке - а как играть-то?
Можно знать, что такое плие, батман итд, а надо еще станцевать правильно!

Можно отлично понимать подачу в теннисе - а попробуй еще подай. Да чтобы ейс и скорость 200 км,час

Язык НЕЛЬЗЯ ПРОСТО УЧИТЬ.
Языком надо ВСЕ ВРЕМЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ

И это главное, что отличило урок в Китае от урока в России на тех видео, которые мы смотрели с вами.
В России язык УЧАТ (на тех видео), но им фактически НЕ ПОЛЬЗУЮТСЯ.

Продолжим уроки чтения!

Кстати, научить ребенка читать на АНГЛИЙСКОМ обязательно нужно до того, как начнется школа.

Кстати, вы знаете, почему или нужно подробно показать - объяснить?

И новый урок со словами!
Big - Small и повтор вчерашних слов :)


(Скорость видео соотнесена со карточками Домана, но в телеграме ее можно регулировать)

Вчера мы надували шарик и надо было говорить БОЛЬШЕ или МЕНЬШЕ
Bigger, please
Smaller, please

Вот вам игра с точками, попробуйте увеличивать и уменьшать вместе с ребенком (посмотрите видео, потом пусть ребенок увеличивает точки на презентации, а потом можно и в жизни попрактиковать с тем же шариком, например)

итак, что происходит с языком в наших школах.

Сейчас будет очень важно.

В каждом предмете есть уровни. Допустим, они называются A, B, C
A0 - база
A1 основы
A2 более углубленная база
B1 средний уровень
B2 Высокий средний уровень
C1 Высокий уровень
C2 Профессиональный уровень

В математике
A0 - это сложение и вычитание
A1 - умножение - деление

По странному стечению обстоятельств НАШИ ШКОЛЫ НАЧИНАЮТ АНГЛИЙСКИЙ с УРОВНЯ А1
Пропуская уровень А0

Видимо, на книге написано 2 и его и дают во втором классе.

Представьте, что дети, которые не прошли сложение и вычитание, начинают с умножения.
И что на второй неделе им сразу дают контрольный диктант. Например, 20 примеров надо написать.

Что будет у детей с математикой?
А каково будет с родителями?

Показываю примеры учебников А0 и А1

Самым логичным было бы в первом классе ввести обязательный нулевой уровень, на котором как раз и проходить всё с нуля.

Сегодня в первом классе английский есть во многих школах, но обычно он факультативный.

Но что хуже всего, все равно никто не занимается речью и коммуникацией, обычно с детьми основную часть года учат алфавит 🙄

Почему одни дети любят английский, а для других - это ненавистный предмет?

Причин протеста и нелюбви может быть много. Если говорить о дошкольниках, то чаще всего это
1. Неправильный тайминг занятий (слишком длинные)
2. Неподходящая ребенку организация урока - не игровая, а учебная - учебная
3. Урок никак не учитывает интересы ребенка
4. Неправильное исправление ошибок
Есть еще миллион причин, их стоит разбирать индивидуально, конечно.

‼️‼️‼️‼️‼️

А вот у школьников я очень часто наблюдаю "ВЫУЧЕННУЮ БЕЗДАРНОСТЬ"

‼️‼️‼️‼️‼️

ВЫУЧЕННАЯ БЕЗДАРНОСТЬ
‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️

Расскажите, было ли у вас так, что что-то в детстве у вас получалось плохо. Например, был плохой преподаватель пения - математики итд у вас получалось плохо и вам сказали, что к математике/языку/рисованию/пению у вас нет способностей.

Или просто вам говорили «да ты петь не умеешь, не пой!»

А потом, когда прошло много времени, оказалось, что все у вас нормально со способностями?

Было такое?

Какие чувства вы испытывали тогда?

А когда поняли, что все у вас нормально со способностями и вы можете отлично петь, что вы почувствовали тогда?

про ВЫУЧЕННУЮ БЕЗДАРНОСТЬ.

Я стала замечать ее на консультациях
Сейчас я очень много консультирую семей, где дети к 5-6 классу на английском ничего не могут сказать и терпеть его не могут. Вот это все: "Мам, отстаньте с английским" "Я в английском ноль, успокойтесь уже", "Не знаю, проживу как-нибудь" "Да не пойду я на курсы эти!"

Начинаю распутывать клубок – да, во втором классе началось.
Что было?

Ребенок пришел в класс, начался английский. На английском сразу чтение и диктанты. И транскрипции.

Чтение дается через открытые и закрытые слоги, сложно, непонятно базы нет, страшно, интереса нет, про Колобка читать не классно, ЗЫС ЫЗ Э ТЕЙБЛ - можешь наконец ты запомнить?!

Ребенок утонул в диктантах и английский стал областью НЕУСПЕХА. Он знает, что это не его. Не получается. Не выходит. "Садись, два!"

Если бы ему вовремя дали правильную базу.

Если бы с ним начали с А0.

Если бы ему дали сначала очень простое чтение - такое, как учат носителей языка Fat cat is on a mat.
Если бы английский стал его ОБЛАСТЬЮ успеха и местом силы....

Но увы. Вот именно в этой точке большинство детей срезаются и получают выученную беспомощность в английском.

Нам, родителям, очень важно понимать и видеть, когда зарождается эта история выученной бездарности.

Я в прошлом году заметила, что у дочери началось такое с математикой. И пришлось приложить много сил, чтобы от состояния "математику не люблю и не понимаю" перейти к хрупкому "Ой, да я обожаю математику!"