⚡️Правительство РФ утвердило комплекс мер по развитию кадрового потенциала

Правительство РФ представило пакет инициатив*, направленных на совершенствование системы профессионального образования и развитие кадрового потенциала страны.

⚡️Цель инициативы – формирование современной системы подготовки кадров, обеспечивающей повышение производительности труда за счет эффективного использования человеческого капитала для достижения технологического лидерства России.

Основные направления реализации инициативы:
🔵модернизация основных производственных фондов, ускорение цифровизации и роботизации процессов, широкое внедрение ИИ-технологий
🔵оптимизация распределения трудовых ресурсов внутри отраслей и между ними для высвобождения дополнительного производственного потенциала предприятий и роста ВВП страны
🔵расширение сети профильных центров компетенций для обеспечения адресной подготовки специалистов под актуальные потребности реального сектора экономики и социальной сферы.

Михаил Мишустин, Председатель Правительства РФ

При запуске новых проектов необходимы не только финансовые ресурсы и материально-техническая база, но и квалифицированные кадры. С учетом приоритета достижения технологического лидерства ключевое значение приобретают специалисты с высоким уровнем базового образования и квалификации. В данных условиях одним из наиболее действенных инструментов экономического роста должно стать повышение эффективности труда.

* В рамках стратегической сессии, посвященной вопросам повышения производительности труда в отдельных отраслях экономики и социальной сферы.

EDU Trends&Analytics

🇷🇺 EDU Trends&Analytics в MАХ

#госинициативы_рф #кадры #образование #edtech

🇶🇦Катарский научный клуб запустил летнюю образовательную программу в сфере STEM и робототехники для молодежи

Катарский научный клуб (QSC)* совместно с Министерством спорта и молодежи Катара запустил специализированную образовательную программу «Первооткрыватели науки и технологий», ориентированную на граждан 15-29 лет.

⚡Цель инициативы – популяризация инженерных специальностей в области цифровых технологий и развитие научно-технических компетенций молодежи Катара.

Программа включает ▪️ профильных направлений:
➡️«STEM 26 Summer Program» – углубленное изучение принципов и развитие навыков научного мышления, инженерии и математики посредством проектной деятельности
➡️«Будущий инженер» – освоение фундаментальных инженерных дисциплин, практические занятия и выездные экскурсии на действующие инфраструктурные объекты страны
➡️«Автомобильная механика» – освоение практических навыков диагностики, технического обслуживания, сборки двигателей, тормозных и рулевых систем транспортных средств
➡️«Молодые инноваторы» – проведение серии мастер-классов по разработке приложений для «Интернета вещей», созданию решений на базе ИИ с использованием одноплатных компьютеров Raspberry Pi, технологиям 3D-моделирования и управлению движением промышленных станков
➡️Дополнительные научные программы – организация интенсивов по программированию и робототехнике, интеллектуальных игр и технических конкурсов для развития аналитического мышления и творческих способностей молодого поколения.

Проект реализуется совместно с ведущими промышленными предприятиями и технологическими компаниями страны.

Участие в образовательной программе для граждан Катара бесплатное.

* Некоммерческая организация, специализирующаяся на организации образовательных программ и просветительских мероприятий в области STEM.

EDU Trends&Analytics

🇷🇺 EDU Trends&Analytics в MАХ

#госинициативы_мир #катар #edtech_мир #образование #edtech #stem

🇮🇩Индонезия внедряет «Deep Learning» в систему школьного образования

Министерство начального и среднего образования Индонезии объявило о внедрении образовательного подхода «глубокого обучения» (deep learning)* в систему государственного школьного образования страны.

⚡️Цель инициативы – подготовка школьников к жизни и работе в условиях цифровой экономики через приоритизацию развития навыков будущего.

Реализация инициативы предполагает создание образовательной среды, обеспечивающей не только усвоение знаний, но и развитие личностных качеств, творческого потенциала и ответственного отношения к цифровым технологиям. Подход ориентирован на интеграцию учебного процесса с реальными жизненными ситуациями, что позволяет учащимся осознанно применять полученные знания для решения практических задач.

Основные направления реализации инициативы:
🔵Переход к глубокому освоению учебного материала
➖формирование комплексного понимания изучаемых концепций вместо механического запоминания информации
➖развитие способности применять полученные знания для решения практических и жизненных задач.

🔵Развитие компетенций цифровой эпохи
➖развитие критического мышления, креативности, навыков сотрудничества и способности к непрерывному обучению
➖формирование готовности адаптироваться к развитию цифровых технологий и искусственного интеллекта.

🔵Усиление правовой и этической грамотности
➖формирование понимания правовых и этических аспектов использования цифровых технологий
➖развитие ответственного поведения в цифровой среде и осознания последствий деятельности в интернете с раннего возраста.

Атип Латипулхаят, заместитель министра начального и среднего образования Индонезии

Технологии развиваются очень быстро. Поэтому молодое поколение должно обладать способностью постоянно учиться, адаптироваться, критически мыслить и понимать различные последствия использования цифровых технологий.

* Педагогический подход, направленный на развитие глубокого понимания концепций и явлений, критического мышления и применение знаний в реальной жизни.

EDU Trends&Analytics

💩EDU Trends&Analytics в MAX

#индонезия #госинициативы_мир #deeplearning #образование #edtech

🤓🤓🤓
тренда с экспертом
#комментарийэксперта

Тренд прокомментировала
✨Виктория Кузина,
директор направления стратегических партнерств Ultimate Education

EDU Trends&Analytics

💩EDU Trends&Analytics в MAX

#цитата #эксперты #тренды #ultimateeducation

Сочинский институт РУДН вводит новый формат ГИА

Сочинский институт РУДН объявил об отказе от выпускных квалификационных работ (ВКР) для студентов бакалавриата по направлению «Юриспруденция»*.

⚡Цель инициативы – трансформация системы государственной итоговой аттестации с учетом развития ИИ-технологий и переход к оценке практических профессиональных компетенций будущих юристов.

Предпосылки отказа от традиционного формата ВКР:
➖утрата диагностической ценности: развитие ИИ-технологий позволяет алгоритмам генерировать объемные аналитические тексты за минимальное время, что делает классическую письменную работу нерелевантным инструментом оценки знаний
➖несоответствие запросам рынка труда: современная юридическая практика требует навыков решения прикладных задач в условиях неопределенности, тогда как традиционный формат ВКР оценивает преимущественно умение систематизировать информацию.

Основные изменения:
🔹Исключение традиционной выпускной квалификационной работы
ВКР исключается из перечня форм государственной итоговой аттестации для студентов бакалавриата по направлению подготовки «Юриспруденция».

🔹Переход к оценке практических компетенций
новый формат итоговой аттестации – демонстрационный экзамен – направлен на проверку способности обучающихся анализировать правовые ситуации и предполагает решение практической задачи в режиме реального времени, что обеспечивает объективную оценку уровня профессиональных навыков выпускников.

Ключевым критерием оценки квалификации выпускника становится его способность мыслить стратегически и применять правовые нормы в нестандартных и этически сложных ситуациях, исключая формальную компиляцию текста.

Александр Петенко, директор Сочинского института РУДН

Отказ от ВКР – это ни в коем случае не «облегчение участи» студентов. Это повышение планки. Мы оцениваем истинный профессионализм студентов. Диплом Сочинского института РУДН и впредь будет знаком качества, но теперь этот знак будет подтверждать не умение писать тексты, а умение мыслить как юрист в эпоху цифровых технологий.

* Ученый Совет института принял решение об отказе от ВКР бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» для наборов 2024, 2025, 2026 годов.

EDU Trends&Analytics

💩EDU Trends&Analytics в MAX

#рудн #ии #вкр #вузы #образование #edtech

⚡ Рособрнадзор опубликовал итоги ЕГЭ-2026

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) представила предварительные* итоги Единого государственного экзамена 2026 года.

Анализ результатов ЕГЭ‑2026 свидетельствует об устойчивой положительной динамике показателей качества общего образования: среднего балла, а также доли участников, продемонстрировавших высокие образовательные результаты.

Основные результаты ЕГЭ-2026:
🔵 Число выпускников, получивших максимальные баллы
🔘8️⃣,7️⃣ +тыс. выпускников набрали 100 баллов за ЕГЭ
🔘9️⃣3️⃣3️⃣ выпускника – 200 баллов
🔘7️⃣6️⃣ выпускников – 300 баллов
🔘8️⃣ человек – 400 баллов
🔘1️⃣ человек – 500 баллов за 5 экзаменов.

🔵 Средний тестовый балл
в 2026 году средний тестовый балл вырос по ряду ключевых предметов социально-гуманитарного и естественно-научного циклов:
🔘+5️⃣ баллов – по физике
🔘+3️⃣ – по биологии
🔘+3️⃣ – по обществознанию.

🔵Средние тестовые баллы ЕГЭ по предметам:
🔘русский язык – 6️⃣3️⃣
🔘профильная математика – 6️⃣6️⃣
🔘физика – 6️⃣6️⃣
🔘литература – 6️⃣3️⃣
🔘информатика – 5️⃣8️⃣
🔘химия – 5️⃣8️⃣
🔘биология – 5️⃣7️⃣
🔘история – 5️⃣7️⃣
🔘обществознание – 5️⃣5️⃣
🔘география – 5️⃣4️⃣.

📝Полный сводный статистический отчет опубликован на официальном сайте Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

*Данные сформированы на основании обработки результатов основного периода экзаменов. Окончательные итоги экзаменационной кампании будут подведены после завершения процедуры резервных дней и рассмотрения апелляций.

EDU Trends&Analytics

💩EDU Trends&Analytics в MAX

#рособрнадзор #егэ #образование #edtech

Oak National Academy разработала программу развития цифровой грамотности для школьников Великобритании

Британская образовательная организация Oak National Academy совместно с фондом Raspberry Pi Foundation* представили образовательную программу по развитию цифровой грамотности учащихся начальных и средних школ Великобритании.

⚡️Цель инициативы – формирование навыков безопасного, ответственного и эффективного использования цифровых технологий в повседневной жизни, учебном процессе и будущей профессиональной деятельности школьников.

Образовательная программа ориентирована на учащихся 1–9 классов и предполагает последовательное освоение 5️⃣ ключевых тематических модулей, обеспечивающих формирования цифровых компетенций:
▪️информация и данные
▪️цифровая коммуникация и участие в цифровом обществе
▪️создание цифрового контента
▪️безопасность, защита персональных данных и цифровое благополучие
▪️решение задач с применением цифровых инструментов.

Структура учебной программы:
🔴Базовые модули для начальной школы (1–6 классы):
🟣основы безопасного поведения в сети, распознавание достоверной информации, развитие навыков цифровой коммуникации
🟣влияние экранного времени на здоровье и формирование здоровых цифровых привычек.

🔴Углубленные модули для средней школы (7–9 классы)
🟣критический анализ алгоритмов, коммерческих интересов и предвзятости в цифровых средах, включая ИИ-системы
🟣практическая работа по созданию доступного веб-контента с учетом принципов инклюзивности и проблем цифрового неравенства.

Учебно-методические материалы предоставляются педагогам безвозмездно и доступны для адаптации под конкретные образовательные задачи учебных заведений.

Стюарт Дэвисон, руководитель направления Oak National Academy

Цифровая грамотность выходит далеко за рамки базового умения пользоваться технологиями. Она дает учащимся инструменты для самовыражения, генерации идей, решения комплексных проблем, а также обеспечивает их безопасное и ответственное участие в современном цифровом мире.

EDU Trends&Analytics

💩EDU Trends&Analytics в MAX

#школа #цифроваяграмотность #образование #edtech #uk

«1С» представила развивающую мобильную игру для дошкольников

Российский разработчик программного обеспечения «1С» объявил о выпуске мобильного приложения «Чебурашка. Развивающие игры 3+» для когнитивного и психомоторного развития детей дошкольного возраста на базе персонажей киностудии «Союзмультфильм».

⚡️Цель инициативы – создание доступной цифровой образовательной среды, обеспечивающей возможность самостоятельного освоения дошкольниками базовых когнитивных и психомоторных навыков: памяти, логического мышления, счета и мелкой моторики.

Программный продукт разработан с использованием персонажей киностудии «Союзмультфильм» – Чебурашки, Крокодила Гена и Шапокляк. Интерфейс и механики адаптированы к возрастным особенностям целевой аудитории от 3 до 7 лет.

Ключевые функциональные особенности решения:
🟠Интерактивный образовательный формат
▪️коллекция коротких мини-игр включает упражнения на развитие визуальной памяти (работа с карточками), логического мышления, пространственного восприятия (пазлы) и творческого потенциала (раскраски)
▪️длительность игровых циклов учитывает способность концентрации внимания детей дошкольного возраста.

🟠Эргономика интерфейса и автономность использования
▪️навигация спроектирована для самостоятельного использования детьми: механика управления ограничена базовыми жестами касания, перетаскивания и нажатия, не требуя участия взрослых
▪️упражнения разбиты по тематическим блокам, позволяющим выбирать активность в зависимости от текущих потребностей ребенка.

🟠Аудиовизуальное сопровождение
▪️профессиональное озвучивание обеспечивает четкие голосовые инструкции и обратную связь
▪️использование анимации и лицензионного персонажа Чебурашки способствуют формированию культурно узнаваемой и доверительной среды.

Мобильное приложение доступно для бесплатного скачивания и поддерживает полноценный офлайн-режим после предварительной загрузки данных.

EDU Trends&Analytics

💩EDU Trends&Analytics в MAX

#kidtech #1c #edtech_рф #образование #edtech

Китайские университеты расширяют программы подготовки в области ИИ и стратегических технологий

Ведущие университеты Китая, участвующие в реализации национальной технологической инициативы «Double First-Class»*, объявили о расширении программ подготовки в области ИИ и стратегических технологий.

⚡Цель инициативы – сформировать кадровый фундамент для достижения технологического лидерства, укрепления национальной безопасности и удовлетворения потребностей внутреннего рынка труда в инженерных кадрах передового уровня.

Основные направления реализации инициативы:
🔵увеличение набора абитуриентов
на высокотехнологичные направления подготовки, в том числе:
➖искусственный интеллект и робототехника
➖микроэлектроника и полупроводники, включая интегральные схемы, полупроводники
➖новые материалы и энергетика, включая технологии низковысотного пространства, накопители энергии и электротехнику
➖прикладная биология и социогуманитарная сфера, в том числе по направлениям «новая медицина», «новое сельское хозяйство», «новые гуманитарные науки».

🔵запуск новых образовательных программ
➖открытие программ бакалавриата по воплощенному ИИ (embodied intelligence) в 9️⃣ университетах страны
➖запуск новых направлений подготовки по робототехнике будущего, инженерному интернету, квантовым технологиям, проектированию интегральных схем, науке о данных и другим перспективным специальностям.

🔵интеграция междисциплинарного подхода в образовании
➖внедрение ИИ в образовательные программы по менеджменту и экономике
➖создание новых образовательных программ, объединяющих инженерную подготовку с изучением интеллектуальной собственности и управления технологическими инновациями.

* Государственная программа, реализуемая правительством КНР с 2015 года, направленная на формирование консорциума ведущих научно-образовательных центров и развитие передовых университетов мирового уровня.

EDU Trends&Analytics

💩EDU Trends&Analytics в MAX

#китай #вузы #ии #образование #edtech

«Зерокодер» запустил ИИ-акселератор для предпринимателей

Онлайн-университет «Зерокодер» объявил о запуске акселерационной программы*, направленной на сопровождение создания и вывода на рынок цифровых продуктов.

⚡️Цель инициативы – формирование компетенций, необходимых для интеграции ИИ‑агентов в операционные процессы бизнеса, а также развитие навыков проектирования и управления бизнес‑моделями на базе ИИ-технологий.

Основным инструментом поддержки выступает система автономных ИИ-агентов, обеспечивающая сопровождение участников на всех этапах разработки продукта – от идеи до первых целевых продаж.

Программа акселератора включает 🔢 специализированных трека, адаптированных под потребности каждой целевой аудитории:
🔵для предпринимателей на стадии поиска идеи и проверки первичных гипотез – разработка концепции и создание MVP
🔵для разработчиков и продакт-менеджеров действующих ИТ-решений – масштабирование продукта и построение системы сбыта
🔵для экспертов-практиков – коммерциализация профессиональной экспертизы в тиражируемый цифровой продукт
🔵для собственников бизнеса – трансформация операционной модели действующего бизнеса с помощью системы ИИ-агентов.

Участие в акселераторе предполагает прохождение 🔢 последовательных этапов подготовки:
🔵формирование концепции и разработка минимально жизнеспособного продукта (MVP)
🔵верификация спроса и построение модели юнит-экономики
🔵цифровая трансформация бизнеса на основе внедрения системы ИИ-агентов.

Образовательный модуль включает стратегические сессии, экспертные разборы проектных гипотез с трекерами-наставниками, прикладные воркшопы по разработке кастомных ИИ-агентов, а также итоговые демо-дни для презентации результатов перед инвесторами и представителями отрасли.

Запуск ИИ-акселератора является продолжением стратегии университета «Зерокодер» по формированию комплексной экосистемы поддержки технологических предпринимателей.

* Участниками акселератора могут стать предприниматели, руководители и владельцы бизнеса, эксперты-практики, разработчики и менеджеры по продукту.

EDU Trends&Analytics

💩EDU Trends&Analytics в MAX

#зерокодер #ии #дпо #edtech_рф #образование #edtech

💥💥💥💥 Подготовили для вас подборку самых важных и интересных новостей за неделю:

🌎
⚪Китайские университеты расширяют программы подготовки в области ИИ и стратегических технологий
⚪Индонезия внедряет «Deep Learning» в систему школьного образования
⚪GEMS Education расширяет присутствие на рынке образования Индии
⚪Oak National Academy разработала программу развития цифровой грамотности для школьников Великобритании

🇷🇺
⚪Рособрнадзор опубликовал итоги ЕГЭ-2026
⚪Сочинский институт РУДН вводит новый формат ГИА
⚪«Зерокодер» и Иннополис открывают магистратуру для соло-предпринимателей
⚪SuperJob опубликовал рейтинг ИТ-вузов России по уровню зарплат выпускников


EDU Trends&Analytics

#дайджест #edu_trends

🔤🔤🔤 🔤🔤🔤🔤
#мнениеэксперта

Инициативу Китая прокомментировал
✨Михаил Серегин,
директор по продуктам Цифрового дивизиона Просвещения

EDU Trends&Analytics

🇷🇺 EDU Trends&Analytics в MАХ

#дайджест #edu_trends

QS опубликовало глобальный индекс навыков будущего

Британское аналитическое агентство Quacquarelli Symonds (QS) представило результаты исследования «Индекс навыков будущего» (QS World Future Skills Index 2027), оценивающего* степень готовности национальных систем высшего образования к формированию навыков, востребованных в условиях глобальной цифровой трансформации и распространения ИИ-технологий.

Ключевой инcайт – конкурентоспособность государства на глобальном рынке определяется степенью синхронизации системы высшего образования с актуальными запросами рынка труда. Именно согласованность академической среды и экономических потребностей является критическим фактором способности страны адаптироваться к долгосрочным структурным изменениям мировой экономики.

Основные выводы:
⚪️Сохранение структурного дисбаланса между системой образования и рынком труда
несмотря на рост объемов инвестиций в образовательный сектор, во многих странах сохраняется дефицит как узкоспециализированных технических компетенций, так и мягких навыков, критически значимых для работодателей.

⚪️Отсутствие прямой корреляции между эффективностью образования и экономическим ростом
высокая эффективность национальной образовательной системы не является безусловной гарантией экономического роста страны. В условиях развития ИИ конкурентное преимущество переходит к странам, обеспечивающим системную интеграцию науки, инвестиций и реального сектора экономики.

⚪️Высокая адаптивность малых экономик
государства со сравнительно небольшим объемом ВВП способны обеспечивать опережающие темпы экономического роста за счет стратегической гибкости управления и концентрации ресурсов в узкоспециализированных, но глобально значимых отраслевых нишах.

Итоговый рейтинг включает 8️⃣9️⃣ стран. В топ-5 стран-лидеров по уровню готовности национальных экономик к обеспечению кадрами будущего вошли:
🇺🇸США (9️⃣9️⃣ баллов из 100)
🇬🇸Австралия (9️⃣7️⃣ баллов)
🇬🇧Великобритания (9️⃣6️⃣ балла)
🇩🇪Германия (9️⃣5️⃣ баллов)
🇨🇦Канада (9️⃣3️⃣ балла).

🇷🇺Россия заняла 3️⃣3️⃣ место в общем рейтинге (7️⃣2️⃣ балла).

Оценка индекса осуществляется по 4️⃣ ключевым критериям:
🔵соответствие подготовки кадров потребностям рынка труда (Skills Alignment)
🔵готовность системы высшего образования обеспечивать экономику кадрами будущего (Academic Readiness)
🔵потенциал экономики к трансформации под влиянием искусственного интеллекта (Future of Work)
🔵макроэкономический потенциал страны, готовность рабочей силы к изменениям и развитие инновационной и устойчивой экономики (Economic Transformation).

EDU Trends&Analytics

🇷🇺 EDU Trends&Analytics в MАХ

#исследования #навыкибудущего #вузы #образование #edtech

VK Education изучила факторы учебной продуктивности студентов вузов

VK Education представила результаты исследования*, посвященного выявлению ключевых мотивационных факторов, влияющих на эффективность образовательного процесса студентов российских вузов.

Ключевой инсайт – наиболее сильным драйвером мотивации становится понимание связи учебы с будущей профессиональной деятельностью, при этом ИИ является основным цифровым инструментом повышения академической продуктивности.

Согласно результатам:
💠ИИ становится базовым инструментом сопровождения образовательного процесса,
значительно опережая традиционные сервисы для совместной работы и хранения информации:
8️⃣5️⃣% студентов используют ИИ-помощников в учебе
2️⃣9️⃣% применяют облачные хранилища
2️⃣6️⃣% используют онлайн-доски.

💠Традиционные цифровые инструменты остаются основной планирования учебной деятельности
в практике организации учебной деятельности студенты отдают предпочтение простым и привычным средствам фиксации информации:
5️⃣4️⃣% используют заметки в мобильном устройстве
2️⃣6️⃣% ведут учет в онлайн-календарях
1️⃣6️⃣% устанавливают мобильные приложения-планировщики
1️⃣4️⃣% ведут электронный ежедневник.

💠Интерес к предмету определяет степень концентрации внимания
при высокой вовлеченности студенты способны значительно дольше сохранять когнитивную выносливость во время учебы:
3️⃣9️⃣% могут учиться часами, если увлечены предметом
3️⃣6️⃣% поддерживают фокус в течение 30-60 минут
1️⃣9️⃣% способны непрерывно учиться полтора-два часа.

💠Понимание практической ценности образования является главным источником учебной мотивации
в системе мотивационных установок доминирует прагматичный подход – ориентация на измеримые профессиональные достижения и карьерный рост:
7️⃣6️⃣% считают ключевым фактором мотивации прямую связь обучения с будущими карьерными возможностями и профессиональным ростом
3️⃣8️⃣% мотивированы вдохновляющими примерами и историями успеха
2️⃣8️⃣% приоритизируют поддержку ближайшего окружения, семьи и друзей.

* Результаты исследования основаны на данных опроса 1 тыс. студентов российских вузов в возрасте от 18 до 25 лет.

EDU Trends&Analytics

💩EDU Trends&Analytics в MAX

#vk #исследования #ии #образование #edtech

TalkerResearch изучила карьерные ожидания поколения Альфа

Консалтинговая компания TalkerResearch представила результаты исследования*, посвященного анализу профессиональных ожиданий представителей поколения Альфа (возрастная группа 5–16 лет, США) на фоне активного внедрения ИИ-технологий.

Ключевой инсайт – несмотря на широкое распространение ИИ-технологий, профессиональное самоопределение детей и подростков из поколения Альфа ориентировано на сферы, предполагающие применение прикладных навыков и имеющие выраженную социальную значимость.

Основные выводы:
⭕️Практическая деятельность и социальная значимость труда признаны основными профессиональными приоритетами
профессиональный выбор большинства респондентов характеризуется стремлением к решению практических задач и созданию материальных ценностей:
▪️9⃣0⃣% респондентов заинтересованы в трудоустройстве, предполагающем оказание помощи людям
▪️8⃣5⃣% выразили намерение освоить профессии, связанные с физическим трудом или ручным производством
▪️8⃣7⃣% отдают предпочтение творческой профессиональной деятельности.

⭕️Главным критерием успешности ребенка для родителей является психологическое благополучие
при выборе будущей специальности ребенка родители ориентируются не только на потенциальный уровень дохода, но и на возможность гармоничной реализации личностного потенциала:
▪️9⃣0⃣% родителей признают психологическое благополучие главным критерием жизненного успеха ребенка
▪️6⃣2⃣% считают важным условием получение ребенком удовольствия от выполняемой работы
▪️5⃣0⃣% приоритизируют высокий уровень будущего дохода
▪️5⃣9⃣% ставят во главу угла баланс работы и личной жизни.

⭕️Родители влияют на профессиональный выбор и самоопределения детей
родители демонстрируют высокую степень участия в профориентации детей и готовы поддерживать выбор прикладных специальностей:
▪️9⃣0⃣% родителей обсуждают с детьми вопросы карьерного выбора и самоопределения (средний возраст начала профориентационных разговоров – 9⃣лет)
▪️7⃣0⃣% готовы поддержать решение ребенка о выборе рабочей специальности.

* Результаты исследования основаны на опросе 2 тыс. родителей и детей поколения Альфа (5-16 лет), проживающих на территории США.

EDU Trends&Analytics

💩EDU Trends&Analytics в MAX

#сша #исследования #профориентация #образование