Дорогие коллеги!
Недавно мы рассказывали, как создавать креативные облака слов через WordArt.com. Но что, если нужно запустить интерактив здесь и сейчас? Какие сервисы помогут собрать мнение аудитории мгновенно?
«Живые облака слов» предлагают создавать, как правило, ресурсы онлайн-презентаций, предусматривающие интерактив с аудиторией. Отечественным специализированным ресурсом для этих целей является мини-приложение во ВКонтакте "Облако слов", иностранным - AnswerGarden - сайт, заточенный только под создание "облака слов".
А какие еще варианты инструментов создания интерактивных "облаков слов" доступны?
Зачем это нужно? (Стандартные варианты)
🔻 Знакомство и установление контакта с аудиторией
🔻 Диагностика осведомленности о теме
🔻 Привлечение к теме или вопросу через частоту предложения слова аудиторией
🔻 "Живая" обратная связь по итогам занятия
Есть ли варианты нестандартного применения?
Однозначно! Например, можно сформировать "живую карту знаний". Но как это сделать?
🚩 В начале пары стоит запустить пустое облако с заданием:
"Добавляйте в "облако" термины, понятия и слова по теме, которые Вам представляются интересными. Также в "облаке" приветствуются ассоциации, возникающие в процессе прохождения материала."🚩 По мере объяснения темы студенты отправляют ответы, например, через платформу вроде AnswerGarden, а также ассоциации к тому, что слышат.🚩 Облако растёт на глазах, а вы комментируете:
"Вижу, слово "ресурс" стало крупным — значит, это ключевой термин. Кто может дать его определение?"
"Неожиданно появилось слово "гуру". Как оно связано с темой "операции"?"🚩 Фишка: "облако" становится "зеркалом" понимания темы группой. В конце пары обсудите, какие слова преобладают и почему.
А как еще можно использовать "живое облака слов" неординарно?
Ваша команда,
@EdTechandPlay
💬 P.S. Нужна консультация? Пишите в комментариях — с радостью поможем!
#МИО_совет #МИО_инструмент
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥3👍2
Выберите все варианты использования «облака слов», формируемого в режиме реального времени, о которых Вам бы хотелось узнать (можно выбрать несколько вариантов)
Anonymous Poll
67%
"Эволюционирующее облако"
17%
"Облако кросс-дисциплинарных связей"
33%
"Словесный квест"
33%
"Эмоциональный барометр"
50%
"Слепой мозговой штурм"
50%
"Облако-пророк"
50%
"Слова-мутанты или думай нестандартно"
50%
"Облако-перформанс"
50%
"Облако-детектив"
📢 Майские цифровые инструменты: интерактив без границ
Дорогие коллеги!
Май — время прокачать навыки гибкого преподавания и управления командным взаимодействием с помощью цифровых инструментов! Узнайте, как проводить мероприятия даже в форс-мажорах, управлять групповой динамикой и создавать увлекательные занятия на MIRO. Готовые шаблоны, лайфхаки и практика — забирайте в свою педагогическую копилку!
✍️ Регистрируйтесь и превратите вызовы в возможности!
🗓
Онлайн мастер-класс: «Автовебинар и асинхронный семинар: как провести интерактивное занятие молча»
Спикер: Антонова Наталья Викторовна
⏰ 16:00–17:00 | 🔗 Регистрация
🗓
Онлайн мастер-класс: «Управление групповой динамикой с использованием доски MIRO»
⏰ 16:00–17:00 | 🔗 Регистрация
🗓
Онлайн мастер-класс: «MIRO — доска возможностей: как создать, запустить и вести команду»
Спикеры: Антонова Наталья Викторовна, Кежун Людмила Анатольевна
⏰ 16:00–17:30 | 🔗 Регистрация
Ваша команда
@EdTechAndPlay
#МИО_анонс
P.S. Ссылка на встречу приходит автоматически после регистрации (проверяйте почту и спам 📨).
Дорогие коллеги!
Май — время прокачать навыки гибкого преподавания и управления командным взаимодействием с помощью цифровых инструментов! Узнайте, как проводить мероприятия даже в форс-мажорах, управлять групповой динамикой и создавать увлекательные занятия на MIRO. Готовые шаблоны, лайфхаки и практика — забирайте в свою педагогическую копилку!
✍️ Регистрируйтесь и превратите вызовы в возможности!
🗓
15 мая (четверг)Онлайн мастер-класс: «Автовебинар и асинхронный семинар: как провести интерактивное занятие молча»
👉 В программе:
❓ Проведение занятия в MTS Link, которое вовлечет студентов в процесс без вашего присутствия
❓ Создание асинхронное занятия: защита проектов и дискуссии на «автомате»
❓ Интерактив в «молчащем» формате: чек-лист действий для преподавателя
Спикер: Антонова Наталья Викторовна
⏰ 16:00–17:00 | 🔗 Регистрация
🗓
19 мая (понедельник)Онлайн мастер-класс: «Управление групповой динамикой с использованием доски MIRO»
👉 Вы узнаете:Спикер: Антонова Наталья Викторовна
❓ Как направлять энергию студентов с помощью интерактивной доски MIRO?
❓ Как можно поддерживать и управлять групповой динамикой и что это такое?
❓ Какие приемы можно использовать для работы студентов на доске MIRO?
⏰ 16:00–17:00 | 🔗 Регистрация
🗓
21 мая (среда)Онлайн мастер-класс: «MIRO — доска возможностей: как создать, запустить и вести команду»
👉 В фокусе:
❓ От группы к команде: уместность командной работы студентов и организация ее работы на MIRO
❓ Шаблоны для работы команды на всем ее жизненном цикле существования: от мозгового штурма до ретроспективы
❓ Практика: создаем задания и тестируем фишки доски самостоятельно
Спикеры: Антонова Наталья Викторовна, Кежун Людмила Анатольевна
⏰ 16:00–17:30 | 🔗 Регистрация
Ваша команда
@EdTechAndPlay
#МИО_анонс
👍3
Дорогие коллеги!
Результаты голосования по использованию "облаков слов", формируемых в режиме реального времени, подведены! Давайте разберем, как "живое облако слов" можно превратить в инструмент для глубокого анализа, креатива и даже предсказаний.
🌀 Эволюционирующее облако: визуализация развития темы 🌀
Как это работает?
1. Старт. В начале занятия создайте пустое облако. Объявите тему (напр., "Организационные модели управления компанией").
2. Поэтапное наполнение. По мере раскрытия материала студенты добавляют новые термины (например, "иерархия", "уровень управления", "линейная структура управления", "силосный стиль управления" и т.д.). Вы также можете не отставать от студентов и добавлять свои версии слов. Организовать работу можно в одном из инструментов, рассмотренных в посте выше. Единственное, обращайте внимание на работу инструмента – возможность внесения в «облако» данных.
3. Фиксация изменений. По ходу занятия сделайте фотографии экрана с текущим состоянием "облака слов". Рекомендуется зафиксировать состояние не менее 3х раз. Сохраните данные.
4. Рефлексия. Покажите историю "облака" и обсудите, как менялись акценты.
Пример задания студентам: "Опишите, какие связи между терминами появились в процессе занятия. Почему "обмен информацией" стала крупнее "показателей эффективности"?"
Зачем использовать?
🔸 Показывает динамику сложных концепций.
🔸 Учит видеть иерархию и контекст.
💡Идея💡
🙈 Слепой мозговой штурм: креатив без страха 🙈
Как это работает?
1. Постановка задачи. Задайте провокационный вопрос (напр., "Как повысить вашу мотивацию и эффективность, не используя систему оценок?").
2. Анонимный ввод. Попросите студентов отправлять идеи в "облако", причем идеи должны быть самыми абсурдными (не показывайте "облако слов", чтобы повысить интригу и побудить креативность мышления).
3. Поддержка динамики. Приотрывайте "окно", комментируя появление интересных и невероятных идей (напр., "О! Цветомузыка – невероятно!")
4. Открытие и анализ. Через 3-5 мин покажите "облако". Разделите группу на команды и дайте задание выбрать 3 самых странных слова и создать проект, объединяющий их (напр., "Занятие в пустой аудитории").
Зачем использовать?
🔸 Ломает шаблонное мышление.
🔸 Снижает страх «неправильного» ответа.
💡Идея💡
🔮✨ Облако-пророк: предсказание vs реальность✨🔮
Как это работает?
1. Прогноз. В начале занятия дайте задание: "Напишите 3 слова, которые, как вы считаете, будут ключевыми на занятии про постановку проблемы".
2. Анализ. После объяснения темы сравните "пророчества" с терминами, которые были рассмотрены на занятии.
3. Дискуссия. Обсудите, почему некоторые слова не вошли в топ (напр., "легкость" оказалась мифом).
Зачем использовать?
🔸 Активизирует мыслительный процесс и настраивает на занятие.
🔸 Выявляет стереотипы и пробелы.
💡Идея💡
😶🌫️👀 А как еще можно использовать "облако слов"?
Эти методики — лишь старт. В нашем опросе остались и другие варианты. Хотите узнать о них подробнее? Пройдите опрос – подготовим их разбор!
Ваша команда,
@EdTechandPlay
💬 P.S. Нужны примеры шаблонов или помощь в настройке инструментов? Пишите в комментариях — обязательно поможем!
🔥P.S.1. Скоро! Лайфхаки практического применения "облака слов" для стимуляции работы с текстами. Следите за публикациями!
#МИО_совет@EdTechAndPlay #МИО_инструмент@EdTechAndPlay
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥5
☁Работа с текстом в "облаках"☁
🤔Необходимо проработать объёмный текст? Приём "облако слов" станет надёжной опорой в решении этой задачи!
📍Дотекстовый этап
💬 Шаг 1: используя инструменты генерации "облака", предложите студентам спрогнозировать содержание текста на основе заголовка. В течение нескольких минут студенты формулируют ответы одним словом или словосочетанием в совместном "облаке".
👩💻 Шаг 2: познакомьте студентов с текстовой инструкцией по созданию "облака слов" на WordArt.com или покажите скринкаст.
📍Текстовый этап
🔑Шаг 1: предложите студентам выделить ключевые слова в 1-м фрагменте предварительно разделенного на смысловые части текста. Выполнив задание, студенты называют ключевые слова, а педагог вносит их в облако на сайте WordArt.com.
👩🏫Контроль педагога в выполнении данного задания очень важен, ведь обучающиеся должны понимать, что не любое названное ими слово или словосочетание является ключевым для понимания содержания. Чтобы добиться этого понимания, на ответы студентов преподаватель реагирует кратким комментарием, подтверждая правильность названных слов или пробуждая сомнение и стимулируя критическое осмысление информации.
👥Шаг 2: разделите между студентами остальные смысловые части текста и попросите их таким же образом найти в своих частях ключевые слова и сгенерировать "облако слов". Обозначьте время на подготовку.
🔝Шаг 3: организуйте совместную деятельность студентов по работе с текстом на основе получившихся "облаков".
🤭 Шаг ... единственный: Предложите студентам тест на понимание проработанного текста.
🤓 Думаете, это методическая шпаргалка?! На самом деле, это описание реального занятия, проведенного по дисциплине «Немецкий язык» для студентов 3 курса направления «Античность» НИУ ВШЭ по тексту „Die Römer – Großmacht der Antike“ (пособие «Немецкий язык для историков»).
📌Особенности работы над текстом на практике, которые позволили оптимизировать процесс:
✅ прогнозирование содержания текста(шаг 1 дотекстового этапа) и демонстрация поиска ключевых слов (шаг 2 текстового этапа) были реализованы в конце занятия по теме, предшествующей чтению всего текста,
✅ инструкция по созданию "облака слов" на сайте WordArt.com
была размещена на платформе SmartLMS,студенты изучили её дома перед чтением(шаг 2 дотекстового этапа),
✅ студенты сгенерировали «облака» к своей части текста дома(шаг 2 текстового этапа) и разместили их на платформе SmartLMS («облака» студентов - на картинке) ,
✅ несколько фрагментов текста не были определены никому из студентов заранее, поэтому работа над ними велась непосредственно на занятии.
🔥 По итогам чтения текста студенты были довольны проделанной работой и написали на высокие баллы контрольный тест.
👩🎓 А каким был ваш опыт использования приёма «облако слов»?
Делитесь приёмами работы в комментариях!
Ваша команда,
@EdTechandPlay
📝 P.S. Нужны дополнительные пояснения или материалы по теме, индивидуальная консультация по эффективным методикам достижения образовательных результатов или планирования учебного занятия? Пишите в комментариях — обязательно поможем!
#МИО_кейс@EdTechAndPlay#МИО_совет@EdTechAndPlay
🤔Необходимо проработать объёмный текст? Приём "облако слов" станет надёжной опорой в решении этой задачи!
📍Дотекстовый этап
💬 Шаг 1: используя инструменты генерации "облака", предложите студентам спрогнозировать содержание текста на основе заголовка. В течение нескольких минут студенты формулируют ответы одним словом или словосочетанием в совместном "облаке".
👩💻 Шаг 2: познакомьте студентов с текстовой инструкцией по созданию "облака слов" на WordArt.com или покажите скринкаст.
📍Текстовый этап
🔑Шаг 1: предложите студентам выделить ключевые слова в 1-м фрагменте предварительно разделенного на смысловые части текста. Выполнив задание, студенты называют ключевые слова, а педагог вносит их в облако на сайте WordArt.com.
👥Шаг 2: разделите между студентами остальные смысловые части текста и попросите их таким же образом найти в своих частях ключевые слова и сгенерировать "облако слов". Обозначьте время на подготовку.
🔝Шаг 3: организуйте совместную деятельность студентов по работе с текстом на основе получившихся "облаков".
Задания для совместной работы📍Послетекстовый этап
✔Опираясь на ключевые слова, составить пересказ части текста, к которой было сгенерировано "облако".
✔Выбрать в "облаке" 5-7 слов и расположить их в том порядке, в котором они встречаются в той части текста, к которой было составлено "облако".
✔Опираясь на "облако", составить вопросы, на которые есть ответы в той части текста, к которой "облако" было сгенерировано.
✔Ответить на вопросы преподавателя по содержанию части текста, к которой было создано "облако слов".
✔Сопоставить "облако" с картинкой, созданной ИИ, и содержанием той части текста, к которой они были сгенерированы.
✔Найти и прочитать вслух предложения со словами из "облака слов".
✔Объяснить значение 5-7 слов "облака".
✔ Познакомиться с дополнительной информацией к тексту и, опираясь на ключевые слова, выполнить одно из перечисленных выше заданий уже без опоры на «облака».
🤭 Шаг ... единственный: Предложите студентам тест на понимание проработанного текста.
🤓 Думаете, это методическая шпаргалка?! На самом деле, это описание реального занятия, проведенного по дисциплине «Немецкий язык» для студентов 3 курса направления «Античность» НИУ ВШЭ по тексту „Die Römer – Großmacht der Antike“ (пособие «Немецкий язык для историков»).
📌Особенности работы над текстом на практике, которые позволили оптимизировать процесс:
✅ прогнозирование содержания текста
✅ инструкция по созданию "облака слов" на сайте WordArt.com
была размещена на платформе SmartLMS,студенты изучили её дома перед чтением
✅ студенты сгенерировали «облака» к своей части текста дома
✅ несколько фрагментов текста не были определены никому из студентов заранее, поэтому работа над ними велась непосредственно на занятии.
🔥 По итогам чтения текста студенты были довольны проделанной работой и написали на высокие баллы контрольный тест.
👩🎓 А каким был ваш опыт использования приёма «облако слов»?
Делитесь приёмами работы в комментариях!
Ваша команда,
@EdTechandPlay
📝 P.S. Нужны дополнительные пояснения или материалы по теме, индивидуальная консультация по эффективным методикам достижения образовательных результатов или планирования учебного занятия? Пишите в комментариях — обязательно поможем!
#МИО_кейс@EdTechAndPlay#МИО_совет@EdTechAndPlay
🔥4👍1
Дорогие коллеги!
Продолжаем исследовать нестандартные методики работы с "живыми облаками слов", которые помогут превратить рутинные занятия в захватывающие интеллектуальные приключения. Готовы ещё удивить студентов? Поехали!
🧬 "Слова-мутанты": думай нестандартно🧬
Как это работает?
1. Подготовка "половинок". В облако добавьте не целые слова, а их части - приставки, корни, суффиксы (напр., "квант-", "фотоно-", "-волна", "-поле", "-коллайдер" (физика), "изо-", "супра-", "-оксид", "-лиз" (химия), "био-" (биология), "алго-" (компьютерные науки)).Зачем использовать?
2. Создание неологизмов. Студенты комбинируют части слов в чате, формируя новые термины (напр., "кавнтополе" (физика), "изоксид" (химия),"квант-алгоритм" (физика + программирование), "био-лиз" (биотехнологии + анализ).
3. Защита концепций. Каждая команда придумывает определение и сферу применения своего "мутанта". Пример задания: "Объясните, как "нанографен" (нанотехнологии + графен) может решить проблему хранения энергии в химии".
🔸 Развивает междисциплинарное мышление.
🔸 Улучшает креативное мышление по дисциплине (если «мутанты» из одной области».
🔸 Учит аргументировать абстрактные идеи.
💡Идея💡
🎭 "Облако-перформанс": ожившие термины
Как это работает?
1. Распределение ролей. Каждый студент получает карточку с термином из облака (напр., "энтропия" (физика), "гипотеза" (математика), "синтез" (химия)).
2. Активное взаимодействие. Когда вы произносите термин, студент:
• Вскакивает и кричит определение (напр., "Энтропия — мера хаоса в системе!")
• Изображает его жестами (напр., на слово "алгоритм" студент двигается как робот)
• Находит "партнёра-слово" (напр., "код" + "шифрование" = демонстрация связи через танец)
3. Битва терминов. Разделите группу на команды. Чья команда быстрее реагирует на свои слова, та получает баллы.
Зачем использовать?
🔸 Усиливает эмоциональное запоминание.
🔸 Превращает теорию в практику через движение.
💡Идея 💡
🕵️ "Облако-детектив": поиск скрытых связей🕵️
Как это работает?
1. Подготовка улик. В процессе выполнения задания в "живом облаке слов" поработайте вместе с аудиторией и добавьте в облако 3 неочевидных слова, связанных с темой (напр., для темы "машинное обучение": "нейросеть", "кофе", "Древняя Греция"; для темы "экология": "пластик", "медуза", "метро").
2. Расследование. Попросите студентов найти все "улики" (слова, выбивающиеся из контекста, но косвенно связанные с темой занятия) за 5 минут и построить логические цепочки.
3. Защита гипотез. Каждая группа объясняет связь терминов с темой. Пример задания: "Как "кофе" (улика) связан с машинным обучением?" Возможный ответ: "Кофеин → повышение продуктивности программистов → разработка алгоритмов".
Зачем использовать?
🔸 Тренирует критическое и ассоциативное мышление.
🔸 Раскрывает межпредметные связи.
💡Идея💡
В одном из следующих постов подготовим детальный разбор еще трёх методик.
Ваша команда,
@EdTechandPlay
💬 P.S. Нужны идеи для «облака-детектива» или примеры неологизмов? Спрашивайте — поможем!
#МИО_совет #МИО_инструмент
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥4👍3🤩1
🧐Разрешено или запрещено: а в чём вопрос?
☝️ Вопрос в правомерности использования цифрового контента и электронных образовательных ресурсов (ЭОР) на занятии. Ответ на вопрос зависит от
1⃣ уровня образования,
2⃣ формата реализации программы,
3⃣ функции цифрового контента или ЭОР.
🙄Незнание не освобождает от ответственности!?
Нормативно-правовой основой разработки и применения цифрового контента и ЭОР в образовании являются:
✔️Федеральный закон (статьи 16-18)
✔️Постановление Правительства
✔️Локальные акты образовательной организации
📌Как решается вопрос на практике?
🧰Внимание, кейс! Завтра «Марь Иванна» планирует с обучающимися обсудить тему “Literature and Film”. Для отработки новых слов она создала карточки на Quizlet.com. Ссылку на созданный модуль с карточками она планирует направить обучающимся. Не противоречит ли законодательству использование Quizlet.com в образовательном процессе?
🗝Решение кейса
1⃣Уровень образования
Образовательная программа высшего образования - ограничений нет.
Даже электронные учебные издания определяются организацией самостоятельно.
❗️Для общеобразовательной программы общего образования (школы) правомерно использовать ЭОР
2⃣Формат реализации программы
Quizlet.com относится в классификации ЭОР к образовательным сайтам. Формат реализации программы (традиционный, с использованием ЭО или ДОТ) не влияет на правомерность его использования на занятии.
3⃣Функции контента или ЭОР
Quizlet.com будет использоваться на занятии для образовательных целей, что не нарушает условий предоставления услуг разработчика.
🤷♀А где решение, спросите вы?
👉Надо внести в кейс дополнительные сведения, чтобы использование сайта стало, например, правомерным:
"Завтра «Марь Иванна»
планирует с обучающимися обсудить тему “Literature and Film” попрограмме высшего образования . Для отработки новых слов она создала карточки на Quizlet.com.Ссылку на созданный модуль с карточками она планирует также направить
обучающимся ___ . Не противоречит ли законодательству использование Quizlet.com в образовательном процессе?"
👀Снова чего-то не хватает, чтобы ситуация стала уж совсем понятной!
"Ссылку на созданный модуль с карточками она планирует также направить обучающимся по
корпоративной почте университета ...".
Ваша команда,
@EdTechandPlay
📎P.S. Необходимо решение по другому ресурсу или сервису? Остались вопросы? Спрашивайте — поможем!
#МИО_совет
☝️ Вопрос в правомерности использования цифрового контента и электронных образовательных ресурсов (ЭОР) на занятии. Ответ на вопрос зависит от
1⃣ уровня образования,
2⃣ формата реализации программы,
3⃣ функции цифрового контента или ЭОР.
🙄Незнание не освобождает от ответственности!?
Нормативно-правовой основой разработки и применения цифрового контента и ЭОР в образовании являются:
✔️Федеральный закон (статьи 16-18)
✔️Постановление Правительства
✔️Локальные акты образовательной организации
📌Как решается вопрос на практике?
🧰Внимание, кейс! Завтра «Марь Иванна» планирует с обучающимися обсудить тему “Literature and Film”. Для отработки новых слов она создала карточки на Quizlet.com. Ссылку на созданный модуль с карточками она планирует направить обучающимся. Не противоречит ли законодательству использование Quizlet.com в образовательном процессе?
🗝Решение кейса
1⃣Уровень образования
Образовательная программа высшего образования - ограничений нет.
Даже электронные учебные издания определяются организацией самостоятельно.
✳️«9. При реализации профессиональных образовательных программ используются учебные издания, в том числе электронные, определенные организацией, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом особенностей, предусмотренных частью 4 настоящей статьи» [Цит. ФЗ, ст. 18].
❗️Для общеобразовательной программы общего образования (школы) правомерно использовать ЭОР
только из утверждённого перечня. 2⃣Формат реализации программы
Quizlet.com относится в классификации ЭОР к образовательным сайтам. Формат реализации программы (традиционный, с использованием ЭО или ДОТ) не влияет на правомерность его использования на занятии.
✳️Если бы речь шла о программе или о сервисе, где необходима регистрация обучающихся, то в соответствии с Постановлением Правительства (ч. 21) использовать для занятий необходимо только отечественные программы и сервисы (реестр
российского программного обеспечения)
3⃣Функции контента или ЭОР
Quizlet.com будет использоваться на занятии для образовательных целей, что не нарушает условий предоставления услуг разработчика.
✳️В соответствии с порядком применения ЭО и ДОТ в НИУ ВШЭ, намереваясь использовать цифровой контент или ЭОР,
преподавателю необходимо проверить, не нарушает ли использование ресурса условий, определенных разработчиком, или есть ли между НИУ ВШЭ и разработчиком ресурса соглашение об использовании контента.
🤷♀А где решение, спросите вы?
👉Надо внести в кейс дополнительные сведения, чтобы использование сайта стало, например, правомерным:
"Завтра «Марь Иванна»
планирует с обучающимися обсудить тему “Literature and Film” по
обучающимс
👀Снова чего-то не хватает, чтобы ситуация стала уж совсем понятной!
корпоративной почте университета ...".
☝️А как же иначе, если и Постановление, и порядок применения ЭО и ДОТ в НИУ ВШЭ для "прокторинга, видео-конференц-связи, быстрого обмена текстовыми сообщениями, фото-, аудио- и видеоинформацией, файлами" требуют использовать системы и программы отечественного производства, в нашем случае,🤓Решение найдено!
созданные университетом.
Ваша команда,
@EdTechandPlay
📎P.S. Необходимо решение по другому ресурсу или сервису? Остались вопросы? Спрашивайте — поможем!
#МИО_совет
❤2🤓2
🙈"Угадай-ка" или "Знайка"?
☝️Воспользуйтесь информацией предыдущей публикации, чтобы ответить на вопрос: что из перечисленного в списке относится к категории отечественного программного обеспечения?
☝️Воспользуйтесь информацией предыдущей публикации, чтобы ответить на вопрос: что из перечисленного в списке относится к категории отечественного программного обеспечения?
Anonymous Quiz
0%
RonplayKIDS
33%
33%
33%
Teacher's Corner
🤓1
📢 Майские приключения продолжаются: квесты, интерактив и геймификация в обучении 🎮
Дорогие коллеги!
Переходя из календарной весны и окунаясь в лето, на практических тренингах и мастер-майнде вместе с вами создадим увлекательные сценарии, освоим MIRO для языковых уроков и совместим онлайн-технологии с очными занятиями. Готовые промпты, примеры, шаблоны и кейсы — вдохновляйтесь и вооружайтесь! ✍️ Регистрируйтесь и превратите занятия в увлекательные приключения!
🗓
🎁 Бонус!Готовые промпты для генерации персонажей разной тематики.
Спикеры: Бойко Ксения Андреевна, Кежун Людмила Анатольевна
⏰ 18:00–19:00 | 🔗 Регистрация
🗓
Онлайн тренинг: "Интерактивные занятия на MIRO для преподавателей иностранных языков"
Спикеры: Нужа Ирина Витальевна, Цветкова Александра Викторовна
⏰ 18:00–19:00 | 🔗 Регистрация
🗓
Онлайн мастер-майнд: "Использование онлайн-инструментов в оффлайне"
Спикеры: Нужа Ирина Витальевна, Цветкова Александра Викторовна
⏰ 17:00–18:00 | 🔗 Регистрация
🗓
Онлайн мастер-класс: "Образовательные приключения: сквозная геймификация? Миссия выполнима!" (Часть 3)
Спикеры: Бойко Ксения Андреевна, Иванова Анастасия Владимировна, Кежун Людмила Анатольевна
⏰ 18:00–19:00 | 🔗 Регистрация
Ваша команда
@EdTechAndPlay
#МИО_анонс
P.S. Ссылка на встречу приходит автоматически после регистрации (проверяйте почту и спам 📩).
P.S.1. Список мероприятий может пополниться — следите за обновлениями!
Дорогие коллеги!
Переходя из календарной весны и окунаясь в лето, на практических тренингах и мастер-майнде вместе с вами создадим увлекательные сценарии, освоим MIRO для языковых уроков и совместим онлайн-технологии с очными занятиями. Готовые промпты, примеры, шаблоны и кейсы — вдохновляйтесь и вооружайтесь! ✍️ Регистрируйтесь и превратите занятия в увлекательные приключения!
🗓
27 мая (вторник)
Онлайн тренинг: "Мастерская квест-дизайна: создание истории и персонажа для образовательного приключения"👉 Для вас:
❓ Проектирование сюжета, связанного с учебным материалом
❓ Создание персонажа: от идеи до интеграции в курс
❓ Практика: разрабатываем героя и / или сюжет для своей дисциплины
🎁 Бонус!
Спикеры: Бойко Ксения Андреевна, Кежун Людмила Анатольевна
⏰ 18:00–19:00 | 🔗 Регистрация
🗓
28 мая (среда)Онлайн тренинг: "Интерактивные занятия на MIRO для преподавателей иностранных языков"
👉 Вы научитесь:
❓ Создавать доски для работы с лексикой, грамматикой и практикой говорения
❓ Вовлекать студентов во взаимодействие даже в онлайн-среде
❓ Использовать готовые шаблоны и применить их прямо на тренинге
Спикеры: Нужа Ирина Витальевна, Цветкова Александра Викторовна
⏰ 18:00–19:00 | 🔗 Регистрация
🗓
29 мая (четверг)Онлайн мастер-майнд: "Использование онлайн-инструментов в оффлайне"
👉 Обсуждаем:
❓ Как MIRO, Quizizz,Padlet и другие цифровые инструменты помогают сделать занятия динамичнее
❓ Гаджеты студентов как инструмент проведения занятий: от отвлекающих факторов к полезным инструментам
❓ Кейсы коллег + обдумывание своих решений для уроков
Спикеры: Нужа Ирина Витальевна, Цветкова Александра Викторовна
⏰ 17:00–18:00 | 🔗 Регистрация
🗓
4 июня (среда)Онлайн мастер-класс: "Образовательные приключения: сквозная геймификация? Миссия выполнима!" (Часть 3)
👉 Фокус:
❓ Интеграция креативности + ИИ: создаем неочевидные решения для тренировки и отработки навыков
❓ Разветвленные сценарии и интерактивные книги в SmartLMS как точечные инструменты для полноценной игрофикации образовательного процесса
❓Внедрение готового цифрового продукта (книги и сценария) в дисциплину
Спикеры: Бойко Ксения Андреевна, Иванова Анастасия Владимировна, Кежун Людмила Анатольевна
⏰ 18:00–19:00 | 🔗 Регистрация
Ваша команда
@EdTechAndPlay
#МИО_анонс
P.S. Ссылка на встречу приходит автоматически после регистрации (проверяйте почту и спам 📩).
P.S.1. Список мероприятий может пополниться — следите за обновлениями!
🔥3
⛓️💥Геймификация и ЭОР - "симбиоз" мотивации и пользы
💡Публикуем ответ на недавний опрос и снова демонстрируем, что интерактивные инструменты обучения - верные помощники педагогов и обучающихся.
👶🏻RonplayKids – интерактивная песочница, функционирование которой обеспечивает собственное программное обеспечение. С информацией о программном обеспечении можно познакомиться в реестре отечественного ПО.
Umaigra.com – образовательный сайт, отечественный онлайн-инструмент для создания интерактивных дидактических игр и их использования в образовательном процессе.
Flippity.net - образовательный сайт, американский онлайн-сервис для создания и использования интерактивных дидактических заданий (образовательных игр и упражнений) на основе Google Таблиц.
Teacher’s Corner - образовательный сайт, американский онлайн-портал для педагогов с коллекцией электронных образовательных материалов и инструментов для организации учебного процесса. Сайт служит платформой для обмена идеями, планами уроков, генераторами заданий и интерактивных упражнений.
Ваша команда,
@EdTechandPlay
📎P.S. Остались вопросы? Спрашивайте — поможем!
💡Публикуем ответ на недавний опрос и снова демонстрируем, что интерактивные инструменты обучения - верные помощники педагогов и обучающихся.
👶🏻RonplayKids – интерактивная песочница, функционирование которой обеспечивает собственное программное обеспечение. С информацией о программном обеспечении можно познакомиться в реестре отечественного ПО.
📍Разделы в описании каждого отечественного программного обеспечения:
✔️Правообладатели(наименования, организационно-правовая форма, государство регистрации, номер, ИНН)
✔️Описание программного обеспечения(классификация по классу и системе кодирования, описание, функциональные характеристики, адреса страниц сайта правообладателя с документацией и информацией о стоимости, исключительное право, сведения о выплатах, по заявлению, об уязвимости)
✔️Сведения о программных модулях(адреса страниц сайта с информацией о стоимости и документации программного модуля, основания возникновения исключительного права, номер государственной регистрации программного модуля)
✔️История изменений(при наличии записей о таковых)
Umaigra.com – образовательный сайт, отечественный онлайн-инструмент для создания интерактивных дидактических игр и их использования в образовательном процессе.
📍Алгоритм применения:
1️⃣Выбор шаблона(«Футбол+», «Воришка Кот», «Заколдованный Замок», «Авиа перелет», «Сядь на Поезд», «Остров Банан», «Планета Умаус», «Сокровище Фараона», «Урожай», «Червячок»)
2️⃣Разработка содержания
3️⃣Отправка обучающимся и контроль результатов
✳️Инструмент построен на ведущих принципах геймификации и может стать альтернативой заданий в тестовой форме.
✳️Особенности разработки заданий и применения инструмента в образовании описаны в Telegram-канале(обучающие видео, информационные заметки, ссылки на источники информации)
Flippity.net - образовательный сайт, американский онлайн-сервис для создания и использования интерактивных дидактических заданий (образовательных игр и упражнений) на основе Google Таблиц.
📍Форматы заданий:
✔️Flashcards
✔️Quiz, Multiple Choice, Jeopardy/“Своя игра”
✔️Crossword, Word Search
✔️Sorting, Memory, Logic
✔️Board Game, "Online-бродилка"
✔️Random Name Picker, Spinner
✔️Leaderboard, Progress Indicator
✔️Spelling
✔️Certificate, Badges
✔️Автоматическое создание историй, облака слов, генераторы надписей
✔️Турнирные таблицы и другие игровые форматы
✳️Для работы необходим Google-аккаунт.
✳️Для каждого шаблона предоставляется подробная инструкция на английском языке, а также демонстрационный пример и копируемый шаблон.
✳️Интерфейс англоязычный, но задания и инструкции можно заполнять на русском языке.
Teacher’s Corner - образовательный сайт, американский онлайн-портал для педагогов с коллекцией электронных образовательных материалов и инструментов для организации учебного процесса. Сайт служит платформой для обмена идеями, планами уроков, генераторами заданий и интерактивных упражнений.
📍Форматы заданий и материалов:
✔️Интерактивные рабочие листы(кроссворды, головоломки, поиск слов, математические задания, лабиринты, бинго, карточки для запоминания и другие) (коллекция и генератор листов) .
✔️Планы уроков и тематические модули по разным предметам, тематические подборки.
✔️Письменные задания: ежедневные и ежемесячные письменные подсказки(writing prompts) , задания на развитие творческого письма.
✔️Идеи для оформления классной комнаты(досок объявлений (bulletin boards)) и организации пространства.
✔️Сервис “Pen Pals/Key Pals”:бесплатная площадка для поиска друзей по переписке для школьников со всего мира .
✔️Календарь событий и праздников(идеи заданий, событий и материалы к ключевым датам и событиям учебного года) .
✔️Ресурсы для учителей:советы по организации уроков, обмен опытом, поддержка профессионального роста.
✳️Большинство материалов и инструментов доступны бесплатно, без обязательной регистрации.
✳️Содержание сайта обновляется регулярно.
Ваша команда,
@EdTechandPlay
📎P.S. Остались вопросы? Спрашивайте — поможем!
❤1❤🔥1
Дорогие коллеги!
Завершающий аккорд трилогии о "живом облаке слов". Сегодня раскроем, как "выйти" за рамки одной дисциплины, подогреть азарт коллективного поиска и нарисовать картину эмоций группы.
Как это работает?
1. Формируем междисциплинарное ядро.
Задайте тему для "облака", куда студенты добавляют 1-2 термина из разных дисциплин (напр., для "устойчивого развития города" такими терминами могут быть: "парниковый эффект" (экология), "муниципальный долг" (госуправление) и т.д.).
2. Ищем неочевидные связи.
Студенты в малых группах ищут 2-3 связи между терминами из разных дисциплин и придумывают кейсы/гипотезы.
3. Защищаем получившиеся "гибриды".
Группы презентуют свои связи и кейсы (напр., гипотеза для темы "устойчивое развитие города": "Как идеи портала мэра Москвы "Наш город" (соц.капитал), подкрепленные данными с датчиков освещенности парков (умные сети), могут снизить энергопотребление, повысить безопасность и, в конечном счете, повлиять на муниципальный долг (госуправление)?")
Зачем использовать?
🔹 Развивает системное мышление
🔹 Готовит студентов к решению реальных проблем, выходящих за рамки 1 предметной области
🔹 Показывает практическую ценность знаний из разных областей
🔎 "Словесный квест"🔎
Как это работает?
1. Задаем вопрос-загадку.
Сформулируйте проблему (напр., "Какие факторы влияют на национальную идентичность в эпоху глобализации?" Потенциальные слова-ответы: "язык", "медиа", "миграция", "традиция", "политика памяти" и т.д.)
2. Устанавливаем правила игры.
Каждый студент может добавить только 1 слово. Повторы увеличивают размер слова. Цель - коллективно достичь некоторого "магического числа" уникальных слов (например, 25-30 слов при 100 участниках).
3. Анализ и интерпретация.
Обсудите облако (напр., "Почему ряд слов крупные? О чем это говорит?" Или дайте группе такое задание: "Создайте мини-гипотезу, связывающую самое большое слово ("язык") и самое неожиданное мелкое слово ("еда") при характеристике национальной идентичности").
Зачем использовать?
🔹 Создает азарт и вовлеченность
🔹 Тренирует лаконичность и умение выделять ключевые понятия
🔹 Развивает критическое мышление через анализ связей и интерпретацию результатов
🌡" Эмоциональный барометр" 🌡
Как это работает?
1. Фиксируем точку напряжения и визуализируем ее.
После сложного этапа (напр., решения задачи) или в процессе его реализации просим студентов анонимно отправить в облако 1-2 слова, описывающие их текущее состояние. Ключевое правило - характеризовать только эмоции и ощущения (напр., "тупик", "озарение" и т.д.).
2. Анализируем "погоду".
Обсудите с ребятами доминирующие эмоции и их причины без осуждения, но с акцентом на причинно-следственные связи процесса обучения.
3. Прорабатываем "негативные" метафоры.
Предложите студентам подумать над вариантами трансформации сложившихся эмоций (напр., дайте задание: "Предложите 1-2 практических лайфхака или действия, чтобы "непролазный лабиринт" превратился в "ясную карту", а "тяжесть" стала "опорой"). Соберите идеи студентов.
4. Сравниваем эмоциональный фон "до" и "после" разбора, т.е. п.3 (опционально, но мощно!).
Повторите сбор переживаемых эмоций в конце занятия и обсудите динамику (напр., "Как изменился наш эмоциональный "ландшафт"? Почему "цунами" (после сложной темы) сменилось "отливом" (после разбора)?")
Зачем использовать?
🔹 Дает мгновенную обратную связь о психологическом климате группы
🔹 Развивает эмоциональный интеллект и рефлексию
🔹 Помогает корректировать ход занятия "на лету"
🔹 Создает атмосферу доверия и принятие
🚀 Вперед к практике! Предложенные варианты использования – ключ к созданию по-настоящему интерактивной и эмпатичной образовательной среды, превращающие "облака слов" из простой визуализации в инструмент исследования, сотрудничества и понимания.
Ваша команда,
@EdTechandPlay
#МИО_совет #МИО_инструмент
💬 P.S. Ранее представленные идеи по использованию "облака слов" тут (часть 1 и часть 2)
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1🤓1
🚀 Превращаем обучение в приключение? Наука отвечает: "Однозначно – Да!"
Дорогие коллеги!
А Вас не посещали такие вопросы:"Геймификация… Хм… Игра? Образование?.. Насколько обоснованно такое совмещение? Соотносится ли академическая строгость образования с легкостью, ассоциируемой с игрой!? "
Делимся с Вами любопытными находками из книги Артема Демиденко "Геймификация и интерактив: Как удержать внимание студентов" (2025), которые помогут развеять возникающие сомнения.
А Вы знали, что в основе геймификации лежат научные концепции, теория самодетерминации, теория игрового обучения, теория множественных интеллектов, концепция обратной связи и прогресса, а также важность социокультурного контекста?
Давайте рассмотрим научный фундамент геймификации подробнее.
Опираясь на эти научные основы — мотивацию, эмоции, разнообразие стилей обучения, четкую обратную связь и культурные предпосылки — мы создаем невероятно вовлекающую и эффективную образовательную среду. Геймификация — это наш научно обоснованный путь к тому, чтобы студенты достигали новых высот с горящими глазами! 🌟
Ваша команда,
@EdTechandPlay
#МИО_совет #МИО_полезный_ресурс
💬 P.S. Если у Вас возникли вопросы, идеи и предложения по теме канала, пожалуйста, делитесь в комментариях к посту! Обсудим!
Дорогие коллеги!
А Вас не посещали такие вопросы:
Делимся с Вами любопытными находками из книги Артема Демиденко "Геймификация и интерактив: Как удержать внимание студентов" (2025), которые помогут развеять возникающие сомнения.
А Вы знали, что в основе геймификации лежат научные концепции, теория самодетерминации, теория игрового обучения, теория множественных интеллектов, концепция обратной связи и прогресса, а также важность социокультурного контекста?
Давайте рассмотрим научный фундамент геймификации подробнее.
✅ Теория самодетерминации (Авторы: Деси и Райан)
Три столпа обучения: автономия (выбор заданий), компетентность (поэтапное достижение целей) и взаимодействие (командная работа). Геймификация опирается на все три из них!
✅ Теория игрового обучения
Игры создают эмоциональную вовлеченность и состояние потока, снижая стресс и улучшая усвоение материала. Вспомните положительный эффект от обучения через симуляции!
✅ Теория множественных интеллектов (Автор: Гарднер)
Геймификация позволяет задействовать разные стили обучения (логическое, творческое или пространственное мышление) через разнообразные задания (создание игр, приложений, выполнение заданий и др.).
✅ Обратная связь и прогресс
Система баллов, наград, уровней (BPL или badge, point, leaderboard) дают мгновенную обратную связь и визуализируют прогресс, поддерживая мотивацию. Smart LMS (Moodle) помогает успешно отслеживать вовлеченность.
✅ Важность контекста
Успех зависит от учета социокультурных особенностей студентов. Исследуйте их предпочтения!
Опираясь на эти научные основы — мотивацию, эмоции, разнообразие стилей обучения, четкую обратную связь и культурные предпосылки — мы создаем невероятно вовлекающую и эффективную образовательную среду. Геймификация — это наш научно обоснованный путь к тому, чтобы студенты достигали новых высот с горящими глазами! 🌟
Ваша команда,
@EdTechandPlay
#МИО_совет #МИО_полезный_ресурс
💬 P.S. Если у Вас возникли вопросы, идеи и предложения по теме канала, пожалуйста, делитесь в комментариях к посту! Обсудим!
❤3🔥1
📢 Геймификация без иллюзий - секреты вовлекающего обучения со смыслом!
Дорогие коллеги!
Продолжаем серию практических встреч, где разбираем цифровые инструменты не как модный тренд, а как рабочие решения для измеримого результата. На этой неделе вас ждёт событие, которое укрепит вашу методическую копилку: регистрируйтесь и забирайте проверенные методы в свою практику!
🗓
Мастер-класс "Геймификация без иллюзий: как найти баланс между игрой и обучением"
Спикеры: Бойко Ксения Андреевна, Давыдова Екатерина Александровна, Иванова Анастасия Владимировна
⏰ 18:00–19:00 | 🔗 Регистрация
Ваша команда,
@EdTechAndPlay
#МИО_анонс
P.S. Ссылка на встречу приходит автоматически после регистрации (проверяйте почту и спам 📩).
Дорогие коллеги!
Продолжаем серию практических встреч, где разбираем цифровые инструменты не как модный тренд, а как рабочие решения для измеримого результата. На этой неделе вас ждёт событие, которое укрепит вашу методическую копилку: регистрируйтесь и забирайте проверенные методы в свою практику!
🗓
18 июня (среда)Мастер-класс "Геймификация без иллюзий: как найти баланс между игрой и обучением"
👉 В фокусе:
❓ Как измерить эффективность геймификации, отбросив субъективное "было весело" в пользу объективных данных?
❓ Какие метрики использовать для оценки разных аспектов обучения, от вовлеченности (активность, completion rate) до усвоения знаний (тесты, прогресс)?
❓ Как не подменить обучение развлечением или какие критерии академической строгости можно использовать в игровых форматах?
❓ Где проходит граница между игрой и учёбой, или как удержать баланс для получения знаний и умений?
Спикеры: Бойко Ксения Андреевна, Давыдова Екатерина Александровна, Иванова Анастасия Владимировна
⏰ 18:00–19:00 | 🔗 Регистрация
Ваша команда,
@EdTechAndPlay
#МИО_анонс
P.S. Ссылка на встречу приходит автоматически после регистрации (проверяйте почту и спам 📩).
👍2🔥1
Дорогие коллеги!
Знаете ли вы, что внимание студентов – не просто данность, а мощный ресурс, которым можно управлять? Продолжаем делиться с Вами любопытными находками из книги Артема Демиденко "Геймификация и интерактив: Как удержать внимание студентов" (2025). Теперь о психологии внимания и вовлеченности:
1️⃣ Работа с двумя типами внимания
Фокусированное внимание помогает сосредоточиться на конкретной задаче, в то время как широкое внимание позволяет понять контекст и воспринять информацию в широком смысле слова. Успех – в балансе! (Спасибо, Эдвард Точчи!).2️⃣ Мультимедиа – сила
Графика, видео, инфографика активируют разные участки мозга, улучшая запоминание.3️⃣ Обратная связь – «топливо» для действий
Мгновенные отзывы в тестах и заданиях поддерживают мотивацию.4️⃣ Сообщество = поддержка
Чувство принадлежности к чему-то общему и командная работа резко повышают результаты.5️⃣ Боритесь с усталостью
Короткие рабочие сессии (25 мин) + перерывы (метод "Помодоро") творят чудеса. 💪6️⃣ Вовлечение через геймификацию
Четкие системы баллов, наград и дружеских соревнований работают!
Внимание и вовлеченность – не случайность, а результат продуманных стратегий!
Используя эти знания и цифровые инструменты (напр., встроенные инструменты геймификации в SmartLMS, Quizizz и др.), мы создаем среду, где студенты глубоко понимают и активно применяют знания.
Давайте создавать интерактивное обучение, которое захватывает!
Ваша команда,
@EdTechandPlay
#МИО_совет #МИО_полезный_ресурс
💬 P.S. Если у Вас возникли вопросы, идеи и предложения по теме канала, пожалуйста, делитесь в комментариях к посту! Обсудим!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥3❤1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
📝Оценивание – верный путь в поиске баланса между игрой и обучением (часть 1)
🤓 «Важно не заиграться, чтобы достичь результатов, обозначенных в учебной дисциплине», - часто слышим мы от коллег. «Игры имеют преимущественно развлекательную, а не образовательную направленность»!
🤔Так ли это? Ведь игровой приём - один из педагогических приёмов, а значит и его применение может служить достижению планируемых результатов обучения (далее ПРО).
🎥 Об оценивании игрового приёма для повышения эффективности обучения сняли для вас видео.
Представляем вашему вниманию
💡 Ключевая идея в содержании видео: ничего на занятии не должно проходить бесцельно, игровой приём учитель применяет не ради самого игрового приёма, а для того, чтобы достигнуть ПРО.
Ваша команда,
@EdTechandPlay
#МИО_совет #МИО_инструмент
💬 P.S. Совсем скоро часть видео 2. В комментариях задавайте вопросы, записывайтесь на индивидуальные консультации.
🤔Так ли это? Ведь игровой приём - один из педагогических приёмов, а значит и его применение может служить достижению планируемых результатов обучения (далее ПРО).
🎥 Об оценивании игрового приёма для повышения эффективности обучения сняли для вас видео.
Представляем вашему вниманию
ЧАСТЬ 1 🎬.В этой части видео вы узнаете:
✔️Как работает системно-деятельностный подход, если в процесс включается принцип целеполагания
✔️Что поможет сформулировать ПРО
✔️Какие действия на практике необходимо предпринять для применения принципа целеполагания
Ваша команда,
@EdTechandPlay
#МИО_совет #МИО_инструмент
💬 P.S. Совсем скоро часть видео 2. В комментариях задавайте вопросы, записывайтесь на индивидуальные консультации.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
📝Оценивание – верный путь в поиске баланса между игрой и обучением (часть 2)
🧐 Как наблюдает учитель за процессами на занятии? Конечно, целенаправленно! Как же иначе, если необходимо не просто организовать активность студентов, но ...
🔹оценить эффективность деятельности с точки зрения достижения планируемых результатов обучения (далее - ПРО),
🔹понять, целесообразно ли подобраны учебные материалы и средства обучения,
🔹помочь преодолеть возникающие сложности,
🔹научить студентов адекватно осуществлять самооценивание и взаимооценивание.
👩🔬 Наблюдение для учителя - метод познания! Чтобы сфокусировать ваш профессиональный взгляд на важном, предлагаем вам критерии и параметры оценивания эффективности применения игрового приёма на занятии.
🎬
💡 Ключевая идея неизменна: применение критериев тоже осуществляется с учётом достижения ПРО, не ради самого процесса наблюдения.
Ваша команда,
@EdTechandPlay
#МИО_совет #МИО_инструмент
💬 P.S. Совсем скоро часть видео 3 (📝чек-лист➕ приём организации групповой работы👥). В комментариях задавайте вопросы, записывайтесь на индивидуальные консультации.
🧐 Как наблюдает учитель за процессами на занятии? Конечно, целенаправленно! Как же иначе, если необходимо не просто организовать активность студентов, но ...
🔹понять, целесообразно ли подобраны учебные материалы и средства обучения,
🔹помочь преодолеть возникающие сложности,
🔹научить студентов адекватно осуществлять самооценивание и взаимооценивание.
👩🔬 Наблюдение для учителя - метод познания! Чтобы сфокусировать ваш профессиональный взгляд на важном, предлагаем вам критерии и параметры оценивания эффективности применения игрового приёма на занятии.
🎬
ВИДЕО. ЧАСТЬ 2В этой части видео вы узнаете:
✔️ какие критерии и параметры оценивания эффективности игрового приёма можно применять на занятии,
✔️ чем отличается полнота ответа от точности,
✔️ как правильно выбрать тип рефлексии.
Ваша команда,
@EdTechandPlay
#МИО_совет #МИО_инструмент
💬 P.S. Совсем скоро часть видео 3 (📝чек-лист
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥3