👋 Дорогие коллеги!
Вашими усилиями родилось красочное облако слов - визуализация наших ассоциаций с интерактивным обучением! 🌟 Спасибо за активность и творческий подход!
📌 Специально для вас подготовили инструкцию по созданию таких облаков на WordArt. Пользуйтесь, экспериментируйте, делитесь результатами — это просто и эффектно!
Ваша команда,
@EdTechandPlay
💬 P.S. Остались вопросы или нужна консультация? Пишите в комментариях — с радостью поможем!
#МИО_совет #МИО_инструмент
Вашими усилиями родилось красочное облако слов - визуализация наших ассоциаций с интерактивным обучением! 🌟 Спасибо за активность и творческий подход!
📌 Специально для вас подготовили инструкцию по созданию таких облаков на WordArt. Пользуйтесь, экспериментируйте, делитесь результатами — это просто и эффектно!
Ваша команда,
@EdTechandPlay
💬 P.S. Остались вопросы или нужна консультация? Пишите в комментариях — с радостью поможем!
#МИО_совет #МИО_инструмент
🔥5👍2
🔥 От идеи к … 🤓технологической карте🗺️
💡Если идея мотивирует к действию, то технология – эффективный способ организации этого действия. Не даром «технология» этимологически происходит от слов τέχνη - «искусство, мастерство, умение» (древнегреческий) и λόγος - «слово, мысль, смысл, понятие», обозначая совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата.
📌Технологическая карта веб-квеста – инструмент представления структуры и содержания веб-квеста.
📎Чем полезна технологическая карта разработчику веб-квеста?
📈Технологическая карта веб-квеста
✅наглядно представляет совокупность как методов, так и инструментов для достижения результатов,
✅позволяет соотнести используемые методы, приёмы и материалы с эффективностью достижения результатов,
✅может использоваться для взаимодействия разработчика с участниками веб-квеста и участников друг с другом,
✅помогает сформировать единый перечень цифровых инструментов для веб-квеста и держать его всегда под рукой,
✅описывает методику и стратегию проведения веб-квеста,
✅легко адаптируется под индивидуальные потребности разработчиков и участников.
📎Что важно учитывать в структуре технологической карты веб-квеста?
1️⃣Возможность детально описать точку маршрута
2️⃣Целесообразность деятельности обучающихся для достижения результатов
3️⃣Исчерпывающий перечень требований, инструментов и материалов
📎Как составить технологическую карту, узнайте сегодня в ходе тренинга "Методика разработки технологической карты образовательного веб-квеста"
🗓 Дата: 24.04.2025 (четверг)
⏰ Время: 17:00-18:20
📲 Регистрация по ссылке
Тренинг проводится для сотрудников НИУ ВШЭ! По желанию в тренинге могут принять участие сотрудники других организаций .
Будем рады Вашему участию!
Ваша команда,
@EdTechandPlay
P.S. Отправить вопрос или оставить заявку на консультацию можно также в комментариях к посту
#МИО_совет
#МИО_анонс
💡Если идея мотивирует к действию, то технология – эффективный способ организации этого действия. Не даром «технология» этимологически происходит от слов τέχνη - «искусство, мастерство, умение» (древнегреческий) и λόγος - «слово, мысль, смысл, понятие», обозначая совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата.
📌Технологическая карта веб-квеста – инструмент представления структуры и содержания веб-квеста.
📎Чем полезна технологическая карта разработчику веб-квеста?
📈Технологическая карта веб-квеста
✅наглядно представляет совокупность как методов, так и инструментов для достижения результатов,
✅позволяет соотнести используемые методы, приёмы и материалы с эффективностью достижения результатов,
✅может использоваться для взаимодействия разработчика с участниками веб-квеста и участников друг с другом,
✅помогает сформировать единый перечень цифровых инструментов для веб-квеста и держать его всегда под рукой,
✅описывает методику и стратегию проведения веб-квеста,
✅легко адаптируется под индивидуальные потребности разработчиков и участников.
📎Что важно учитывать в структуре технологической карты веб-квеста?
1️⃣Возможность детально описать точку маршрута
2️⃣Целесообразность деятельности обучающихся для достижения результатов
3️⃣Исчерпывающий перечень требований, инструментов и материалов
Рекомендуемая структура карты веб-квеста на точке маршрута
✔️Название точки маршрута
✔️Проблемный вопрос
✔️Задание
✔️Инструменты и ресурсы
✔️Форма представления результата
✔️Требования к материалам
✔️Ссылки на работы участников, созданные по заданию на точке маршрута
📎Как составить технологическую карту, узнайте сегодня в ходе тренинга "Методика разработки технологической карты образовательного веб-квеста"
🗓 Дата: 24.04.2025 (четверг)
⏰ Время: 17:00-18:20
📲 Регистрация по ссылке
Тренинг проводится для сотрудников НИУ ВШЭ! По желанию в тренинге могут принять участие сотрудники других организаций .
Будем рады Вашему участию!
Ваша команда,
@EdTechandPlay
P.S. Отправить вопрос или оставить заявку на консультацию можно также в комментариях к посту
#МИО_совет
#МИО_анонс
❤2👍2
👩🏫Умение играть – сквозная компетенция учителя
☝С 2026/27 учебного года у студентов направлений
подготовки и специальностей в области математических и естественных наук, инженерного дела, технологий и технических наук появится возможность бесплатно получить педагогическую квалификацию. Обеспечить включение модуля в программы высшего образования данных областей наук Правительству РФ поручил Президент Российской Федерации В.В. Путин (подробнее).
✅ Дополнительным стимулом к освоению педагогического модуля для студентов станет повышенная государственная академическая стипендия, а возможность стать педагогом обеспечит их личностный рост и интерес к профессии учителя.
📌Самое время обратить внимание наших обучающихся на так называемые «сквозные» компетенции учителя.
🤔Какие профессиональные компетенции можно
рассматривать как "сквозные" при подготовке будущих педагогов?
📎Таким образом, сегодня уже не стоит вопрос о том, надо ли играть в обучении предмету. Гораздо важнее – решить для себя, с какой целью я буду применять игру на занятии завтра! 🎯
✔Несколько оснований собраны для вас в карточках командой EdTechandPlay. Отправляйте коллегам! Пора стать частью мощного движения по развитию геймификации в образовании.
Ваша команда,
@EdTechandPlay
P.S. Отправить вопрос или оставить заявку на консультацию можно также в комментариях к посту.
#МИО_совет
☝С 2026/27 учебного года у студентов направлений
подготовки и специальностей в области математических и естественных наук, инженерного дела, технологий и технических наук появится возможность бесплатно получить педагогическую квалификацию. Обеспечить включение модуля в программы высшего образования данных областей наук Правительству РФ поручил Президент Российской Федерации В.В. Путин (подробнее).
✅ Дополнительным стимулом к освоению педагогического модуля для студентов станет повышенная государственная академическая стипендия, а возможность стать педагогом обеспечит их личностный рост и интерес к профессии учителя.
📌Самое время обратить внимание наших обучающихся на так называемые «сквозные» компетенции учителя.
🤔Какие профессиональные компетенции можно
рассматривать как "сквозные" при подготовке будущих педагогов?
«"Сквозная" компетенция учителя ‒ способность оставаться ребёнком, не потерять культуру детства через игру, через творчество, через способность играть. Играть в дидактические, образовательные игры и т.д.» ‒ ответила на вопрос Ирина Эдуардовна Кондракова, заместитель председателя ФУМО ВО по УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки, к.п.н., доцент, в ходе панельной дискуссии на форуме «Учитель в образовательной парадигме: личностный потенциал и социальные вызовы».📝Cреди предложений, сформулированных по итогам научно-методического форума, в резолюции отмечается «необходимость совершенствования цифровых компетенций педагога от изучения базовых основ применения информационных технологий до разработки образовательного контента, внедрения VR/AR-технологий и геймификации …» (Резолюция форума).
📎Таким образом, сегодня уже не стоит вопрос о том, надо ли играть в обучении предмету. Гораздо важнее – решить для себя, с какой целью я буду применять игру на занятии завтра! 🎯
✔Несколько оснований собраны для вас в карточках командой EdTechandPlay. Отправляйте коллегам! Пора стать частью мощного движения по развитию геймификации в образовании.
Ваша команда,
@EdTechandPlay
P.S. Отправить вопрос или оставить заявку на консультацию можно также в комментариях к посту.
#МИО_совет
👍3
Дорогие коллеги!
Недавно мы рассказывали, как создавать креативные облака слов через WordArt.com. Но что, если нужно запустить интерактив здесь и сейчас? Какие сервисы помогут собрать мнение аудитории мгновенно?
«Живые облака слов» предлагают создавать, как правило, ресурсы онлайн-презентаций, предусматривающие интерактив с аудиторией. Отечественным специализированным ресурсом для этих целей является мини-приложение во ВКонтакте "Облако слов", иностранным - AnswerGarden - сайт, заточенный только под создание "облака слов".
А какие еще варианты инструментов создания интерактивных "облаков слов" доступны?
Зачем это нужно? (Стандартные варианты)
🔻 Знакомство и установление контакта с аудиторией
🔻 Диагностика осведомленности о теме
🔻 Привлечение к теме или вопросу через частоту предложения слова аудиторией
🔻 "Живая" обратная связь по итогам занятия
Есть ли варианты нестандартного применения?
Однозначно! Например, можно сформировать "живую карту знаний". Но как это сделать?
🚩 В начале пары стоит запустить пустое облако с заданием:
"Добавляйте в "облако" термины, понятия и слова по теме, которые Вам представляются интересными. Также в "облаке" приветствуются ассоциации, возникающие в процессе прохождения материала."🚩 По мере объяснения темы студенты отправляют ответы, например, через платформу вроде AnswerGarden, а также ассоциации к тому, что слышат.🚩 Облако растёт на глазах, а вы комментируете:
"Вижу, слово "ресурс" стало крупным — значит, это ключевой термин. Кто может дать его определение?"
"Неожиданно появилось слово "гуру". Как оно связано с темой "операции"?"🚩 Фишка: "облако" становится "зеркалом" понимания темы группой. В конце пары обсудите, какие слова преобладают и почему.
А как еще можно использовать "живое облака слов" неординарно?
Ваша команда,
@EdTechandPlay
💬 P.S. Нужна консультация? Пишите в комментариях — с радостью поможем!
#МИО_совет #МИО_инструмент
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥3👍2
Выберите все варианты использования «облака слов», формируемого в режиме реального времени, о которых Вам бы хотелось узнать (можно выбрать несколько вариантов)
Anonymous Poll
67%
"Эволюционирующее облако"
17%
"Облако кросс-дисциплинарных связей"
33%
"Словесный квест"
33%
"Эмоциональный барометр"
50%
"Слепой мозговой штурм"
50%
"Облако-пророк"
50%
"Слова-мутанты или думай нестандартно"
50%
"Облако-перформанс"
50%
"Облако-детектив"
📢 Майские цифровые инструменты: интерактив без границ
Дорогие коллеги!
Май — время прокачать навыки гибкого преподавания и управления командным взаимодействием с помощью цифровых инструментов! Узнайте, как проводить мероприятия даже в форс-мажорах, управлять групповой динамикой и создавать увлекательные занятия на MIRO. Готовые шаблоны, лайфхаки и практика — забирайте в свою педагогическую копилку!
✍️ Регистрируйтесь и превратите вызовы в возможности!
🗓
Онлайн мастер-класс: «Автовебинар и асинхронный семинар: как провести интерактивное занятие молча»
Спикер: Антонова Наталья Викторовна
⏰ 16:00–17:00 | 🔗 Регистрация
🗓
Онлайн мастер-класс: «Управление групповой динамикой с использованием доски MIRO»
⏰ 16:00–17:00 | 🔗 Регистрация
🗓
Онлайн мастер-класс: «MIRO — доска возможностей: как создать, запустить и вести команду»
Спикеры: Антонова Наталья Викторовна, Кежун Людмила Анатольевна
⏰ 16:00–17:30 | 🔗 Регистрация
Ваша команда
@EdTechAndPlay
#МИО_анонс
P.S. Ссылка на встречу приходит автоматически после регистрации (проверяйте почту и спам 📨).
Дорогие коллеги!
Май — время прокачать навыки гибкого преподавания и управления командным взаимодействием с помощью цифровых инструментов! Узнайте, как проводить мероприятия даже в форс-мажорах, управлять групповой динамикой и создавать увлекательные занятия на MIRO. Готовые шаблоны, лайфхаки и практика — забирайте в свою педагогическую копилку!
✍️ Регистрируйтесь и превратите вызовы в возможности!
🗓
15 мая (четверг)Онлайн мастер-класс: «Автовебинар и асинхронный семинар: как провести интерактивное занятие молча»
👉 В программе:
❓ Проведение занятия в MTS Link, которое вовлечет студентов в процесс без вашего присутствия
❓ Создание асинхронное занятия: защита проектов и дискуссии на «автомате»
❓ Интерактив в «молчащем» формате: чек-лист действий для преподавателя
Спикер: Антонова Наталья Викторовна
⏰ 16:00–17:00 | 🔗 Регистрация
🗓
19 мая (понедельник)Онлайн мастер-класс: «Управление групповой динамикой с использованием доски MIRO»
👉 Вы узнаете:Спикер: Антонова Наталья Викторовна
❓ Как направлять энергию студентов с помощью интерактивной доски MIRO?
❓ Как можно поддерживать и управлять групповой динамикой и что это такое?
❓ Какие приемы можно использовать для работы студентов на доске MIRO?
⏰ 16:00–17:00 | 🔗 Регистрация
🗓
21 мая (среда)Онлайн мастер-класс: «MIRO — доска возможностей: как создать, запустить и вести команду»
👉 В фокусе:
❓ От группы к команде: уместность командной работы студентов и организация ее работы на MIRO
❓ Шаблоны для работы команды на всем ее жизненном цикле существования: от мозгового штурма до ретроспективы
❓ Практика: создаем задания и тестируем фишки доски самостоятельно
Спикеры: Антонова Наталья Викторовна, Кежун Людмила Анатольевна
⏰ 16:00–17:30 | 🔗 Регистрация
Ваша команда
@EdTechAndPlay
#МИО_анонс
👍3
Дорогие коллеги!
Результаты голосования по использованию "облаков слов", формируемых в режиме реального времени, подведены! Давайте разберем, как "живое облако слов" можно превратить в инструмент для глубокого анализа, креатива и даже предсказаний.
🌀 Эволюционирующее облако: визуализация развития темы 🌀
Как это работает?
1. Старт. В начале занятия создайте пустое облако. Объявите тему (напр., "Организационные модели управления компанией").
2. Поэтапное наполнение. По мере раскрытия материала студенты добавляют новые термины (например, "иерархия", "уровень управления", "линейная структура управления", "силосный стиль управления" и т.д.). Вы также можете не отставать от студентов и добавлять свои версии слов. Организовать работу можно в одном из инструментов, рассмотренных в посте выше. Единственное, обращайте внимание на работу инструмента – возможность внесения в «облако» данных.
3. Фиксация изменений. По ходу занятия сделайте фотографии экрана с текущим состоянием "облака слов". Рекомендуется зафиксировать состояние не менее 3х раз. Сохраните данные.
4. Рефлексия. Покажите историю "облака" и обсудите, как менялись акценты.
Пример задания студентам: "Опишите, какие связи между терминами появились в процессе занятия. Почему "обмен информацией" стала крупнее "показателей эффективности"?"
Зачем использовать?
🔸 Показывает динамику сложных концепций.
🔸 Учит видеть иерархию и контекст.
💡Идея💡
🙈 Слепой мозговой штурм: креатив без страха 🙈
Как это работает?
1. Постановка задачи. Задайте провокационный вопрос (напр., "Как повысить вашу мотивацию и эффективность, не используя систему оценок?").
2. Анонимный ввод. Попросите студентов отправлять идеи в "облако", причем идеи должны быть самыми абсурдными (не показывайте "облако слов", чтобы повысить интригу и побудить креативность мышления).
3. Поддержка динамики. Приотрывайте "окно", комментируя появление интересных и невероятных идей (напр., "О! Цветомузыка – невероятно!")
4. Открытие и анализ. Через 3-5 мин покажите "облако". Разделите группу на команды и дайте задание выбрать 3 самых странных слова и создать проект, объединяющий их (напр., "Занятие в пустой аудитории").
Зачем использовать?
🔸 Ломает шаблонное мышление.
🔸 Снижает страх «неправильного» ответа.
💡Идея💡
🔮✨ Облако-пророк: предсказание vs реальность✨🔮
Как это работает?
1. Прогноз. В начале занятия дайте задание: "Напишите 3 слова, которые, как вы считаете, будут ключевыми на занятии про постановку проблемы".
2. Анализ. После объяснения темы сравните "пророчества" с терминами, которые были рассмотрены на занятии.
3. Дискуссия. Обсудите, почему некоторые слова не вошли в топ (напр., "легкость" оказалась мифом).
Зачем использовать?
🔸 Активизирует мыслительный процесс и настраивает на занятие.
🔸 Выявляет стереотипы и пробелы.
💡Идея💡
😶🌫️👀 А как еще можно использовать "облако слов"?
Эти методики — лишь старт. В нашем опросе остались и другие варианты. Хотите узнать о них подробнее? Пройдите опрос – подготовим их разбор!
Ваша команда,
@EdTechandPlay
💬 P.S. Нужны примеры шаблонов или помощь в настройке инструментов? Пишите в комментариях — обязательно поможем!
🔥P.S.1. Скоро! Лайфхаки практического применения "облака слов" для стимуляции работы с текстами. Следите за публикациями!
#МИО_совет@EdTechAndPlay #МИО_инструмент@EdTechAndPlay
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥5
☁Работа с текстом в "облаках"☁
🤔Необходимо проработать объёмный текст? Приём "облако слов" станет надёжной опорой в решении этой задачи!
📍Дотекстовый этап
💬 Шаг 1: используя инструменты генерации "облака", предложите студентам спрогнозировать содержание текста на основе заголовка. В течение нескольких минут студенты формулируют ответы одним словом или словосочетанием в совместном "облаке".
👩💻 Шаг 2: познакомьте студентов с текстовой инструкцией по созданию "облака слов" на WordArt.com или покажите скринкаст.
📍Текстовый этап
🔑Шаг 1: предложите студентам выделить ключевые слова в 1-м фрагменте предварительно разделенного на смысловые части текста. Выполнив задание, студенты называют ключевые слова, а педагог вносит их в облако на сайте WordArt.com.
👩🏫Контроль педагога в выполнении данного задания очень важен, ведь обучающиеся должны понимать, что не любое названное ими слово или словосочетание является ключевым для понимания содержания. Чтобы добиться этого понимания, на ответы студентов преподаватель реагирует кратким комментарием, подтверждая правильность названных слов или пробуждая сомнение и стимулируя критическое осмысление информации.
👥Шаг 2: разделите между студентами остальные смысловые части текста и попросите их таким же образом найти в своих частях ключевые слова и сгенерировать "облако слов". Обозначьте время на подготовку.
🔝Шаг 3: организуйте совместную деятельность студентов по работе с текстом на основе получившихся "облаков".
🤭 Шаг ... единственный: Предложите студентам тест на понимание проработанного текста.
🤓 Думаете, это методическая шпаргалка?! На самом деле, это описание реального занятия, проведенного по дисциплине «Немецкий язык» для студентов 3 курса направления «Античность» НИУ ВШЭ по тексту „Die Römer – Großmacht der Antike“ (пособие «Немецкий язык для историков»).
📌Особенности работы над текстом на практике, которые позволили оптимизировать процесс:
✅ прогнозирование содержания текста(шаг 1 дотекстового этапа) и демонстрация поиска ключевых слов (шаг 2 текстового этапа) были реализованы в конце занятия по теме, предшествующей чтению всего текста,
✅ инструкция по созданию "облака слов" на сайте WordArt.com
была размещена на платформе SmartLMS,студенты изучили её дома перед чтением(шаг 2 дотекстового этапа),
✅ студенты сгенерировали «облака» к своей части текста дома(шаг 2 текстового этапа) и разместили их на платформе SmartLMS («облака» студентов - на картинке) ,
✅ несколько фрагментов текста не были определены никому из студентов заранее, поэтому работа над ними велась непосредственно на занятии.
🔥 По итогам чтения текста студенты были довольны проделанной работой и написали на высокие баллы контрольный тест.
👩🎓 А каким был ваш опыт использования приёма «облако слов»?
Делитесь приёмами работы в комментариях!
Ваша команда,
@EdTechandPlay
📝 P.S. Нужны дополнительные пояснения или материалы по теме, индивидуальная консультация по эффективным методикам достижения образовательных результатов или планирования учебного занятия? Пишите в комментариях — обязательно поможем!
#МИО_кейс@EdTechAndPlay#МИО_совет@EdTechAndPlay
🤔Необходимо проработать объёмный текст? Приём "облако слов" станет надёжной опорой в решении этой задачи!
📍Дотекстовый этап
💬 Шаг 1: используя инструменты генерации "облака", предложите студентам спрогнозировать содержание текста на основе заголовка. В течение нескольких минут студенты формулируют ответы одним словом или словосочетанием в совместном "облаке".
👩💻 Шаг 2: познакомьте студентов с текстовой инструкцией по созданию "облака слов" на WordArt.com или покажите скринкаст.
📍Текстовый этап
🔑Шаг 1: предложите студентам выделить ключевые слова в 1-м фрагменте предварительно разделенного на смысловые части текста. Выполнив задание, студенты называют ключевые слова, а педагог вносит их в облако на сайте WordArt.com.
👥Шаг 2: разделите между студентами остальные смысловые части текста и попросите их таким же образом найти в своих частях ключевые слова и сгенерировать "облако слов". Обозначьте время на подготовку.
🔝Шаг 3: организуйте совместную деятельность студентов по работе с текстом на основе получившихся "облаков".
Задания для совместной работы📍Послетекстовый этап
✔Опираясь на ключевые слова, составить пересказ части текста, к которой было сгенерировано "облако".
✔Выбрать в "облаке" 5-7 слов и расположить их в том порядке, в котором они встречаются в той части текста, к которой было составлено "облако".
✔Опираясь на "облако", составить вопросы, на которые есть ответы в той части текста, к которой "облако" было сгенерировано.
✔Ответить на вопросы преподавателя по содержанию части текста, к которой было создано "облако слов".
✔Сопоставить "облако" с картинкой, созданной ИИ, и содержанием той части текста, к которой они были сгенерированы.
✔Найти и прочитать вслух предложения со словами из "облака слов".
✔Объяснить значение 5-7 слов "облака".
✔ Познакомиться с дополнительной информацией к тексту и, опираясь на ключевые слова, выполнить одно из перечисленных выше заданий уже без опоры на «облака».
🤭 Шаг ... единственный: Предложите студентам тест на понимание проработанного текста.
🤓 Думаете, это методическая шпаргалка?! На самом деле, это описание реального занятия, проведенного по дисциплине «Немецкий язык» для студентов 3 курса направления «Античность» НИУ ВШЭ по тексту „Die Römer – Großmacht der Antike“ (пособие «Немецкий язык для историков»).
📌Особенности работы над текстом на практике, которые позволили оптимизировать процесс:
✅ прогнозирование содержания текста
✅ инструкция по созданию "облака слов" на сайте WordArt.com
была размещена на платформе SmartLMS,студенты изучили её дома перед чтением
✅ студенты сгенерировали «облака» к своей части текста дома
✅ несколько фрагментов текста не были определены никому из студентов заранее, поэтому работа над ними велась непосредственно на занятии.
🔥 По итогам чтения текста студенты были довольны проделанной работой и написали на высокие баллы контрольный тест.
👩🎓 А каким был ваш опыт использования приёма «облако слов»?
Делитесь приёмами работы в комментариях!
Ваша команда,
@EdTechandPlay
📝 P.S. Нужны дополнительные пояснения или материалы по теме, индивидуальная консультация по эффективным методикам достижения образовательных результатов или планирования учебного занятия? Пишите в комментариях — обязательно поможем!
#МИО_кейс@EdTechAndPlay#МИО_совет@EdTechAndPlay
🔥4👍1
Дорогие коллеги!
Продолжаем исследовать нестандартные методики работы с "живыми облаками слов", которые помогут превратить рутинные занятия в захватывающие интеллектуальные приключения. Готовы ещё удивить студентов? Поехали!
🧬 "Слова-мутанты": думай нестандартно🧬
Как это работает?
1. Подготовка "половинок". В облако добавьте не целые слова, а их части - приставки, корни, суффиксы (напр., "квант-", "фотоно-", "-волна", "-поле", "-коллайдер" (физика), "изо-", "супра-", "-оксид", "-лиз" (химия), "био-" (биология), "алго-" (компьютерные науки)).Зачем использовать?
2. Создание неологизмов. Студенты комбинируют части слов в чате, формируя новые термины (напр., "кавнтополе" (физика), "изоксид" (химия),"квант-алгоритм" (физика + программирование), "био-лиз" (биотехнологии + анализ).
3. Защита концепций. Каждая команда придумывает определение и сферу применения своего "мутанта". Пример задания: "Объясните, как "нанографен" (нанотехнологии + графен) может решить проблему хранения энергии в химии".
🔸 Развивает междисциплинарное мышление.
🔸 Улучшает креативное мышление по дисциплине (если «мутанты» из одной области».
🔸 Учит аргументировать абстрактные идеи.
💡Идея💡
🎭 "Облако-перформанс": ожившие термины
Как это работает?
1. Распределение ролей. Каждый студент получает карточку с термином из облака (напр., "энтропия" (физика), "гипотеза" (математика), "синтез" (химия)).
2. Активное взаимодействие. Когда вы произносите термин, студент:
• Вскакивает и кричит определение (напр., "Энтропия — мера хаоса в системе!")
• Изображает его жестами (напр., на слово "алгоритм" студент двигается как робот)
• Находит "партнёра-слово" (напр., "код" + "шифрование" = демонстрация связи через танец)
3. Битва терминов. Разделите группу на команды. Чья команда быстрее реагирует на свои слова, та получает баллы.
Зачем использовать?
🔸 Усиливает эмоциональное запоминание.
🔸 Превращает теорию в практику через движение.
💡Идея 💡
🕵️ "Облако-детектив": поиск скрытых связей🕵️
Как это работает?
1. Подготовка улик. В процессе выполнения задания в "живом облаке слов" поработайте вместе с аудиторией и добавьте в облако 3 неочевидных слова, связанных с темой (напр., для темы "машинное обучение": "нейросеть", "кофе", "Древняя Греция"; для темы "экология": "пластик", "медуза", "метро").
2. Расследование. Попросите студентов найти все "улики" (слова, выбивающиеся из контекста, но косвенно связанные с темой занятия) за 5 минут и построить логические цепочки.
3. Защита гипотез. Каждая группа объясняет связь терминов с темой. Пример задания: "Как "кофе" (улика) связан с машинным обучением?" Возможный ответ: "Кофеин → повышение продуктивности программистов → разработка алгоритмов".
Зачем использовать?
🔸 Тренирует критическое и ассоциативное мышление.
🔸 Раскрывает межпредметные связи.
💡Идея💡
В одном из следующих постов подготовим детальный разбор еще трёх методик.
Ваша команда,
@EdTechandPlay
💬 P.S. Нужны идеи для «облака-детектива» или примеры неологизмов? Спрашивайте — поможем!
#МИО_совет #МИО_инструмент
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥4👍3🤩1