Осенний марафон: 7 шагов до нового года! 🚀

До Нового года всего пара месяцев, а планов — на целый год вперед! Решила превратить этот предновогодний хаос в личный челлендж и публично зафиксировать свои «New Autumn Resolutions». Нужно же соответствовать своим собственным заданиям, которые даю студентам в начале каждого года. Да и, кроме того, если написала — значит, уже не отвертеться и надо делать! 😉

Итак, поехали! Мой осенний марафон:

2️⃣9️⃣ октября: Поговорим о человечном преподавании в эпоху технологий на форуме "Стань выше с Вышкой!". Будем превращать технологии из "пожирателей времени" в тот самый пластилин, из которого можно вылепить чудо.

3️⃣0️⃣ октября: Устроим "тройной удар" по лексике на эфире «Colloquium+»! Вместе с Михаилом Зверевым, студентом 2 курса нашей магистратуры, и Татьяной Костровой, со-основателем Wordstool. Покажем, как можно воплотить лексический подход к изучению языков и, в частности, теорию Пола Нейшена в реальном проекте на российской платформе WordsTool, российского аналога Quizlet. 🔥 Регистрация уже здесь.

6️⃣-7️⃣ ноября: Модерирую секцию и выступаю на конференции им. Е.Н. Солововой. Погружаемся в современные проблемы и решения в преподавании. Вход свободный, но нужна регистрация.

2️⃣7️⃣ ноября: Прокачиваем скиллы 21 века в ролевом квесте "Калейдоскоп" для всех желающих. Для игры нужно минимум 10 человек. Тестируем онлайн формат на русском языке. Если хотите с нами поиграть - пишите в комментарии или личные сообщения. Добавлю в предзапись =)

4️⃣-5️⃣ декабря: Выступаем в ВГПУ! Вместе со своими студентами представляем наш супер-актуальный проект: как распознавать видеофейки от ИИ. Уверена, будет полезно!

1️⃣2️⃣-1️⃣3️⃣ декабря: Финальный аккорд в МГУ на конференции «Инновационные стратегии и практики в обучении иностранным языкам в плюрикультурной среде». Провожу мастер-класс "Разыграйте сценку. Уровень 100", где будем создавать квесты в реальности с помощью мастерского сочетания естественного интеллекта с цифровыми инструментами.

🍒И вишенка на торте: подаем с коллегами нашу игру, тот самый «The Kaleidoscope», на конкурс Фонда образовательных инноваций! Пойду послушаю свои собственные рекомендации, чтобы выйти в финал🤞

Вот такой план. Для меня это не просто список выступлений, а возможность поделиться тем, что «болит» и вдохновляет, и, конечно, поучиться у коллег.

Присоединяйтесь к трансляциям, приходите на мастер-классы — будет интересно!

#Педдизайн #Анонсы

Пятница! Поиграем?

❓ Что объединяет преподавателя в соц.сетях и студентов в аудитории?

Кидайте ваши варианты в комментарии!

Свой ответ дам сегодня вечером =)

Межкультурные недопонимания и игры в университете

Уверена, вы помните, что я люблю разрабатывать и использовать на занятиях обучающие игры. Курс по теориям межкультурной коммуникации не стал исключением: самая первая теория вводится через две игры.

1️⃣ простая и быстрая игра на повторение понятий и легкую классификацию ситуаций была сделана мною в прошлом году за пару часов. В нее можно играть и одному. И дома.

2️⃣ интерактивная, чуть более долгая, но тоже простая была придумана 5 лет назад, но каждый год претерпевала изменения. Сначала все было на бумажных карточках, потом в гугл.документах, дальше в "еноте", и вот теперь, наконец, игра обрела свой окончательный дом .

Правила просты:

❤️- перед началом игры участники получают имя.

В этот раз, я написала имена от руки на листочках для заметок и относительно рандомно раздавала студентам, когда они входили в аудиторию перед началом пары. "Относительно" потому, что старалась сделать так, чтобы финальные пары оказались в разных концах аудитории и студентам нужно было все-таки поговорить друг с другом, прежде чем найтись.

❤️- получив имя, участники заходят на сайт и раскрывают скрытый текст под своим именем.

Время игры подошло ближе к середине пары и я закинула ссылку в наш общий чат и ее же показала на экране в виде QR кода.

❤️ - важно напомнить участникам об академической честности и о том, что не стоит открывать текст под именами других героев, иначе будет не интересно.

❤️- участники перемещаются по аудитории, представляются и рассказывают о том, что с ними произошло. Цель - найти второго участника ситуации. Ограничения - нельзя встать в центре аудитории и кричать: "Я, Аида из России, ищу девушку из Китая, с которой жила в общежитии". Нужно именно рассказать и посетовать на то, что произошло.

Каждый участник знает, представителем какой страны является, но, при этом, не знает, с кем взаимодействовал. Из текста специально убрано любое упоминание национальностей и географических мест, что, однако, не мешает студентам делать предположения и громко звать предположительную "вторую половину".

❤️- как только участники находят свою пару, они садятся вместе. Таким образом можно быстро увидеть тех, кто все еще в поиске - они будут стоять.

❤️- дальше участникам надо обсудить ситуацию (используя, в том числе, известные им теории МКК) и выяснить, что же именно послужило причиной конфликта и что нужно было сделать, чтобы его избежать.

Здесь я прошу, чтобы участники максимально использовали лексику, связанную с межкультурной коммуникацией, и старались классифицировать причины недопонимания с точки зрения теорий МКК

❤️- в конце, как обычно, дружно обсуждаем ситуации и делаем выводы

Есть один момент, который делает эту игру особенной. Ситуации для нее традиционно пишут сами студенты. Перед занятием я прошу их вспомнить межкультурные конфликты/недоразумения, которые случались с ними или их знакомыми. А за день до игры, оформляю эти ситуации в игру.

Конечно, не все студенты делают ДЗ, а если делают, то не всегда в срок. И, конечно, у меня в запасе есть некоторое количество ситуаций, которыми я с радостью делюсь.

Теперь они есть и у вас ) Играйте, используйте, рассказывайте как прошло.

Эту игру можно использовать в разных курсах, не только в МКК.
💫 Можно взять одну ситуацию и дать как "затравку" для занятия по теме "Культура", "В другой стране", "Путешествия" и т.д.
💫 Можно выбрать пару ситуаций и попросить разыграть на занятии.
💫 Можно дать как промпт для отработки "Could have done, should have done...."

Варианты безграничны и зависят только от ваших целей и задач. Если нужна помощь - пишите - помогу придумать как вписать в ваш курс.

А если дочитали до конца дайте знать 👍, сможете ли вписать в свой курс )

Ахиллесова пята современного преподавателя

Спасибо за отклик на опрос! Проанализировала первые ответы и, кажется, в наших "банках" есть общий "камень".

Главная сложность при внедрении новых методик, как вы отметили, недостаток времени на их освоение (это лидер ответов!) и сложность выбора подходящего инструмента.

Похоже на замкнутый круг: нет времени искать, что работает, и разбираться в том, как работает, а без этого не внедрить что-то новое...

Решение есть и оно тоже было предложено вами.

С приличным отрывом лидирует формат вебинаров с разбором кейсов!

Пожалуй, на сегодня, это самый эффективный способ сэкономить время и получить готовое, проверенное решение.

Начинаю думать про эфиры и вебинары для вас. Но чтобы они были полезны, мне нужно чуть больше данных. Ваше мнение ценно и это не пустые слова!

Напоминаю о своей просьбе: заполните анкету🔗, которая поможет мне сделать мой контент полезным для вас. В знак благодарности, запись моего эфира по созданию презентаций 🎁.