#Genes, #Environment, and #Psychopathology: #Understanding the #Causes of #Psychiatric and #Substance #Use #Disorders

#SUD

@DrAmirMohammadShahsavarani

http://bookzz.org/book/695829/613860

#Recognition And #Prevention of #Major #Mental And #Substance #Use #Disorders

#SUD

@DrAmirMohammadShahsavarani

http://bookzz.org/book/853143/42619c

بررسی ویژگیهاي شخصیتی نوجوانان مبتلا به اعتیاد اینترنتی

خدابخش احمدي؛ محمدرضا عبدي؛ هادي عبدوالملکی؛ امیرمحمد شهسوارانی

ماهنامه علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه- سال شانزدهم، شماره ششم، دي 1391، ص 487-492.

چکیده
زمینه: طبق مطالعات پیشین، برخی ویژگیهاي شخصیتی با اعتیاد به اینترنت رابطه دارند. هدف از پژوهش حاضر، مقایسه ویژگی هاي شخصیتی نوجوانان مبتلا به اعتیاد اینترنتی با ویژگیهاي شخصیتی نوجوانان عادي بود.
روشها: تعداد 4342 دانش آموز دختر و پسر مقاطع دبیرستان و پیش دانشگاهی سراسر کشور با استفاده از روش نمونه گیري خوشه اي چندمرحله اي از 11 استان کشور، براي این مطالعه انتخاب شدند. از پرسشنامه ویژگیهاي شخصیتی NEO و پرسشنامه اعتیاد به اینترنت یانگ استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل دادهها نیز از شاخصهاي آمار توصیفی نظیر فراوانی، میانگین و انحراف معیار و به منظور تحلیل استنباطی داده ها از روش تحلیل واریانس چند متغیري (MANOVA) استفاده شد.
یافته ها: بین نوجوانان گروه اول و دوم در چهار مؤلفه روانرنجورگرایی، برونگرایی، گشودگی نسبت به تجربه و وظیفه شناسی، .(P=0/ اما در مؤلفه دلپذیر بودن، بین دو گروه تفاوت معناداري وجود نداشت ( 348 .(P=0/ تفاوت معناداري وجود داشت ( 001
نتیجه گیري: نوجوانانی که اعتیاد به اینترنت داشتند در مقایسه با نوجوانانی که اعتیاد به اینترنت نداشتند در مؤلفه هاي روان رنجورگرایی و گشودگی نسبت به تجربه، نمره بالاتر و در مؤلفه هاي برونگرایی و وظیفه شناسی، نمره کم تري کسب کردند. از این رو با توجه به نیمرخهاي شخصیتی افراد مستعد اعتیاد به اینترنت، میتوان به ارایه آموزشهاي لازم جهت استفاده از فضاهاي مجازي اقدام نمود.

کلیدواژه ها: اعتیاد به اینترنت، ویژگی هاي شخصیتی، نوجوانان.

@DrAmirMohammadShahsavarani

نقش خانواده در اعتياد به اينترنت دانش آموزان دوره دبيرستان

خدابخش احمدی، امیر محمد شهسوارانی، زینب لشنی

فصلنامه خانواده و پژوهش، سال 8، شماره 1-2، 1390، ص 29-41

هدف: با توجه به اثرات مخرب اعتياد به اينترنت بر زندگي فردي، خانوادگي و اجتماعي كاربران، هدف پژوهش حاضر شناسايي عوامل خانوادگي مؤثر در اعتياد به اينترنت دانش آموزان است.
روش: جامعه آماري دانش آموزان دبيرستاني سراسر كشور ( ايران) و نمونه آماري 4155 دانش آموز بود كه به شكل خوشه اي چند مرحله اي از ميان يازده استان كشور انتخاب شدند. انتخاب نمونه ها در هر شهر به روش تصادفي منظم و در واحد كلاسي و با رعايت نسبتهاي جنس و مقطع تحصيلي انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده، پرسشنامه اعتياد به اينترنت يانگ، پرسشنامه سازگاري و چك ليست عوامل خانوادگي بود.
يافته ها: اعتياد به اينترنت با ميزان سازگاري خانوادگي، ميزان ارتباط خانوادگي، ميزان آشنايي خانواده با اينترنت، ساختار خانواده، ترتيب تولد، تعداد خواهران و برادران،تحصيلات پدر و مادر و وضعيت مالي خانواده رابطة معنادا ر دارد. همچنين سازگاري و ارتباط خانوادگي و نيز ميزان آشنايي خانواده با اينترنت بيشترين عامل پي شبيني كننده براي اعتياد به اينترنت دانش آموزان است كه مجموعاً 33 درصد از واريانس اعتياد به اينترنت را پيش بيني مي كند.
نتيجه گيري: نقش خانواده در اعتياد به اينترنت دانش آموزان قطعي است. بنابراين، كمك به استحكام خانواده و حل مشكلات ساختاري و ارتباطي خانواده ها مي تواند عامل بازدارنده در برابر اعتياد به اينترنت دانش آموزان باشد.

كليد واژه گان: خانواده، فضاي مجازي، اعتياد به اينترنت، اينترنت، دانش آموزان، نوجوانان.

@DrAmirMohammadShahsavarani

#Hardiness: #Turning #Stressful #Circumstances into #Resilient #Growth

#Salvatore_R_Maddi

@DrAmirMohammadShahsavarani

bookzz.org/book/2203390/b965a4

#Resilience at #work

#Salvatore_R_Maddi,
#Deborah_M_Khoshaba

http://bookzz.org/book/463126/33fb36

@DrAmirMohammadShahsavarani

چه دانستم که این سودا مرا زین سان کند مجنون
دلم را دوزخی سازد دو چشمم را کند جیحون

چه دانستم که سیلابی مرا ناگاه برباید
چو کشتی ام دراندازد میان قلزم پرخون

زند موجی بر آن کشتی که تخته تخته بشکافد
که هر تخته فروریزد ز گردش‌های گوناگون

نهنگی هم برآرد سر خورد آن آب دریا را
چنان دریای بی‌پایان شود بی‌آب چون هامون

شکافد نیز آن هامون نهنگ بحرفرسا را
کشد در قعر ناگاهان به دست قهر چون قارون

چو این تبدیل‌ها آمد نه هامون ماند و نه دریا
چه دانم من دگر چون شد که چون غرق است در بی‌چون

چه دانم‌های بسیار است لیکن من نمی‌دانم
که خوردم از دهان بندی در آن دریا کفی افیون


مولانا جلال الدین محمد، دیوان شمس (دیوان کبیر)، غزل 1855

@DrAmirMohammadShahsavarani

#Encyclopedia of #Forensic and #Legal #Medicine: 1-4

#Roger_Byard, #Tracey_Corey, #Carol_Henderson, #Jason_Payne_James

@DrAmirMohammadShahsavarani

http://libgen.io/book/index.php?md5=4A0D0AEB8F4C7DFFD57C51C6A041F238

اين عكس رو لطفا در همه گروههايي كه عضويد انتشار بديد و خود نيز به آن عمل كنيد

#Brain #Imaging in #Substance #Abuse: #Research, #Clinical and #Forensic #Applications

#Marc_J_Kaufman

@DrAmirMohammadShahsavarani

http://bookzz.org/book/511534/6df26e

#Buprenorphine #Therapy of #Opiate #Addiction (#Forensic #Science and #Medicine)

Pascal Kintz, Pierre Marquet

@DrAmirMohammadShahsavarani

http://bookzz.org/book/1010961/89e969

تجربه انواع آزار جنسی زنان

http://refahj.uswr.ac.ir/browse.php?a_id=2161&sid=1&slc_lang=fa

@DrAmirMohammadShahsavarani

رفتارهای پُرخطر در بین دانش‌آموزان نوجوان دختر و پسر شهر تهران

http://refahj.uswr.ac.ir/browse.php?a_id=2158&sid=1&slc_lang=fa

@DrAmirMohammadShahsavarani