DSM-5
5.79K subscribers
294 photos
24 videos
53 files
775 links
كانال تخصصي آسيب شناسي رواني بر اساس DSM-5

"با مديريت وحيد همتي ثابت"، مدرس دوره‌های تخصصی "تشخیص و درمان" در سراسر کشور
@Vahidhmt1
Download Telegram
♻️نمونه‌ای از تکنیک صندلی خالی (با استفاده از دو صندلی) برای محافظ

👤درمانگر: خب امروز حالت چطور است؟
👥بیمار: (با صدایی بی‌روح) خوبم.

👤درمانگر: این هفته چطور بود؟ آیا اتفاقی برایت پیش آمد که بخواهی درباره‌اش حرف بزنی؟
👥بیمار: (روی خود را برمی‌گرداند و خمیازه می‌کشد) نه، واقعا نه.

👤درمانگر: پس همه چیز مرتب است.
👥بیمار: بله، شاید جلسه‌ی امروزمان کوتاه باشد.

👤درمانگر: فکر می‌کنم که امروز کاملا در ذهنیت محافظ هستی.
👥بیمار: نه، منظورت چیست؟ همه چیز بر وفق مراد است.

👤درمانگر: تو اوایل هفته با من تماس گرفتی و گفتی که اوضاعت روبراه نیست، اما حالا می‌گویی که همه‌چیز مرتب است. به همین دلیل گمان می‌کنم که در ذهنیت محافظ هستی. پیشنهاد می‌کنم آن را در صندلی دیگری بنشانیم و تلاش کنیم که در بیرون از گود و در حاشیه نگهش داریم.
👥بیمار: اما من حال و حوصله‌ی نشستن روی صندلی دیگری را ندارم. من خیلی خسته‌ام‌.

👤درمانگر: در این‌صورت امکان دارد چیزهایی را به محافظ تو که در صندلی خالی نشسته است گوشزد کنم؟
👥بیمار: بله، ایرادی ندارد.

👤درمانگر: (خطاب به صندلی خالی) من می‌دانم که حضور تو در اینجا علتی دارد، چون در طی این هفته اتفاقات ناگواری برایت رخ داده است، اما هنوز از تو می‌خواهم که به من فرصت بدهی تا با نورا کوچولو صحبت کنم.
👥بیمار: او قصد ندارد به تو کمک کند.

👤درمانگر: (خطاب به صندلی خالی) تو با کارهایت اجازه می‌دهی که مشکلات به قوّت خود باقی بمانند و می‌گذاری که نورا کوچولو با احساسات ناخوشایندش دست به گریبان باشد، اما من اینجا هستم تا مشکل او را حل کنم. فقط ای کاش می‌شد این صحبت در همین جلسه صورت می‌گرفت. من درک می‌کنم در مواقعی که نورا کوچولو خیلی تنهاست و احساس خوبی ندارد، لازم است که از وی در برابر مایوس شدن محافطت کنی، اما اکنون من اینجا حاضرم تا به نورا کمک کنم. به همین دلیل از تو می‌خواهم که خود را برای لحظاتی کنار بکشی، چون من می‌توانم از وی مراقبت کنم. من نگران نورا هستم و واقعا می‌خواهم در مورد احساساتش به وی کمک کنم، اما تا زمانی که تو اجازه‌ی انجام این کار را به من نداده‌ای کاری از دستم ساخته نیست‌.

✔️(درمانگر این کار را تا زمانی که فضا برای صحبت با نورا کوچولو باز نشده است ادامه می‌دهد).

http://t.me/DSM_5
📒منبع: طرحواره درمانی برای اختلال شخصیت مرزی. آرنورد آرنتز، هنی فن خندرن. ترجمه: حسین زیرک. انتشارات ارجمند.
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
🌀فعال‌سازی رفتاری در درمان افسردگی

🔸درمانگر و درمانجو هنگامی‌که با همکاری یکدیگر در صدد درمان افسردگی هستند، درمانگر موظف است به تایید دشواری‌هایی بپردازد که در مسیر نزدیک شدن به مسائل و گشایش آنها سبز می‌شود.
🔸درمانگر فعال‌سازی رفتاری اقدام اخیر را تا اندازه‌ای با برجسته‌سازی اجتناب انجام می‌دهد؛ یعنی اینکه اجتناب چیست و چه پی‌آمدهایی دارد. درمانگر اغلب به درمانجو توضیح می‌دهد که اجتناب یکی از ویژگی‌های طبیعی و منطقی افسردگی‌ است، اما به ندرت در درازمدت موثر واقع می‌شود؛ چون به احتمال فراوان به وقوع مسائل ثانویه دامن می‌زند. به‌علاوه، درمانگر همواره نحوه‌ی نزدیک شدن به هرچیز را با نگرش مساله‌گشایی سرمشق قرار می‌دهد.
🔸بنابراین، در واکنش به هرگونه شکایت و مقاومتی که درمانجو نشان می‌دهد (برای مثال، انجان ندادن تکلیف خانگی) بر این سوال تمرکز می‌کند: "از این مساله چه چیزی دستگیرمان می‌شود؟" این موضع درمانگر، به خودی خود برای درمانجو تایید کننده است، چون پاسخ درمانگر را غیرقضاوتی ادراک می‌کند؛ پاسخی که مشخصه‌اش استقامت و خوش‌بینی است.

http://t.me/DSM_5
📕منبع: درمان افسردگی با فعال‌سازی رفتاری. مارتل، دیمیدجیان، هرمان-دون. ترجمه: سامان نونهال، دکتر سید علی‌محمد موسوی. انتشارات ارجمند.
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
♻️یک آزمایش رفتاری برای انجام کارها کمتر از عالی (غلبه بر کمال‌خواهی)

●باور کمال‌خواهانه من‌ چیست؟
○دیگران مرا دوست نخواهند داشت مگر این‌که همیشه خیلی عالی آراسته باشم و خودم را خوب نشان دهم.

●شناسایی پیش‌بینی به‌طور کلی:
○اگر من یک ظاهر عالی نداشته باشم دوستانم درباره‌ی من نظر می‌دهند و از من انتقاد می‌کنند.
●پیش‌بینی را دقیقا مشخص کنید (با درجه‌بندی صفر تا صد)
○در غیر این صورت که وقتی بیرون می‌روم خیلی عالی آرایش نکرده باشم و موهایم را درست نکرده باشم، دوستانم فکر خواهند کرد که من کاملا خودم را رها کرده‌ام و تنبلم، با دادن این نظر که زشت به نظر می‌آیم (۹۰ درصد). من به شدت مضطرب خواهم شد (۹۵ درصد).

●آزمایش: با دوستانتان برای خوردن قهوه بیرون بروید با موهای نامرتب و بدون آرایش

●نتایج: دوستانم نگفتند که بد به نظر می‌رسم. احساس آرامش بیشتری کردم- یکی از دوستانم گفت امروز نسبت به همیشه که مرا می‌دیده، آرام‌تر به نظر می‌آیم.

●تامل: من از این آزمایش یاد گرفتم که نیازی ندارم که یک ظاهر کاملا عالی و بی‌نقصی داشته باشم؛ دوستانم مرا همان‌گونه که هستم می‌پذیرند و من دیگر به ظاهرم فکر نمی‌کنم.

✔️باور اصلاح شده: دوستانم بیشتر به وقت گذراندن با من علاقه‌مندند تا این‌که بخواهند بررسی کنند آیا مو و آرایش من عالی هست یا نه (۷۰ درصد).

http://t.me/DSM_5
📗منبع: غلبه بر کمال‌خواهی (راهنمای خودیاری با استفاده از روش‌های شناختی-رفتاری). رز شافران، سارا اگان، تریسی وید. ترجمه: دکتر سارا کمالی، دکتر فروغ ادریسی. انتشارات ارجمند.
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
🌀آن‌چه وسواس نیست

🔸برای درک وسواس باید بدانیم که چه چیزی وسواس نیست.
🔸بسیاری از اَشکال رفتارهای تکراری ممکن است به اشتباه، وسواس نامیده شوند. هم‌چنین، بسیاری از مردم، دچار رفتارهای اجباری هستند بدون آن‌که اختلال وسواس داشته باشند. این افراد توجهی دقیق به جزئیات و روش انجام کارها می‌کنند و بیش از حد، نگران قواعد، مقررات، انجام کارها به شیوه‌ای "درست" هستند.
🔸برعکس این افراد، رفتارهای اجباری در افراد وسواسی، بی‌معنی و تکراری هستند و به علت فرونشاندن اضطراب، صورت می‌گیرند. افراد وسواسی بسیاری مواقع، رفتارهای اجباری خود را احمقانه، بیهوده، مشکل‌ساز و حتی شرم‌آور و ننگ‌آمیز تلقی می‌کنند.
🔸مردم همیشه از این تفاوت‌ها آگاه نیستند و در نتیجه، بسیاری از اَشکال رفتار تکراری ممکن است به اشتباه، وسواس نام‌گذاری شوند، مانند خرافات، آیین‌ها و مناسک، نماز و دعا، مصرف مواد، قمار وسواسی، اختلال‌های خورد و خوراک و اختلال شخصیت وسواسی.

http://t.me/DSM_5
📘منبع: رهایی از وسواس (کتاب راهنمای درمان وسواس برای بیماران). بروس، م. هایمن، چری پدریک. ترجمه همراه با مقدمه و برخی توضیحات: حبیب‌الله قاسم‌زاده. انتشارات ارجمند.
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
🌀کاتاتونیا

🔸بیمار در حالت کاتاتونیا، به محیط خویش پاسخی نمی‌دهد. به نظر می‌رسد که تعامل بین‌فردی قطع شده است.
💊 دارو می‌تواند این انسداد بیانی را کاهش دهد:
💊در کاتاتونیای افسردگی، آموباربیتال یا لورازپام، بیمار را قادر می‌سازد تا صحبت کند؛ در کاتاتونیای تحریکی، هالوپریدول اثر می‌کند.
✔️با معکوس کردن موقتی روند کاتاتونیا، مصاحبه‌گر می‌تواند وضعیت زیربنایی بیماری را تشخیص داده و لزوم انجام بررسی‌های بیشتر و گزینه‌های درمانی را تعیین کند.


▪️صاریغ* زمانی که با خطر روبرو می‌شود، خود را به مردن می‌زند تا خطر برطرف شود.
▪️انسان نیز زمانی که با یک وضعیت خطرناک مواجه می‌شود، می‌تواند سکوت پیشه کرده و بهت‌زده شود.

☆صاریغ حیوانی کیسه‌دار و کوچک است که در شرق و جنوب امریکا زندگی می‌کند.


http://t.me/DSM_5
📓منبع: اصول مصاحبه بالینی. اکهارت اوتمر، زیکلیند اوتمر. ترجمه: دکتر مهدی نصر اصفهانی و همکاران. انتشارات ارجمند.
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
👤درمانگر: بر چه مبنایی معتقدید که بدون یک مرد نمی‌توانید خوشحال باشید؟
👥بیمار: من هنگامی که مردی نداشتم، به مدت یک سال و نیم واقعاً افسرده بودم.

👤درمانگر: آیا دلیل دیگری برای اینکه چرا شما افسرده بودید وجود ندارد؟
👥بیمار: همان‌گونه که صحبت کردیم، من به هرچیزی به‌صورت تحریف شده می‌نگریستم. اما هنوز نمی‌دانم اگر هیچ‌کس به من علاقه نداشته باشد، آیا می‌توانم خوشحال باشم؟

👤درمانگر: منم نمی‌دانم. آیا راهی وجود دارد که به آن پی ببریم؟
👥بیمار: خب، به عنوان آزمایش، نتوانستم برای مدتی به قرار ملاقات‌ها بروم و ببینم چه احساسی دارم.

👤درمانگر: به نظرم این فکر خوبی است. گرچه روش آزمایشی مشکلات خاص خودش را دارد، اما این روش بازهم بهترین راه برای پی بردن به واقعیت‌هاست. شما خوش‌شانس هستید که می‌توانید این نوع آزمایش را امتحان کنید. اکنون برای اولین‌بار در زندگی بزرگسالی‌تان مجذوب مردی نشده‌اید‌. اگر دیدید که می‌توانید بدون یک مرد خوشحال باشید، این شما را خیلی نیرومند خواهد کرد و روابط آینده‌ی شما را نیز بهتر خواهد کرد.

(بک و همکاران، ۱۹۷۹، ص ۲۵۴-۲۵۳)

http://t.me/DSM_5
📔منبع: آسیب‌شناسی روانی بر اساس DSM-5. رونالد جی. کامر. مترجم: یحیی سیدمحمدی. نشر ارسباران.
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
♻️تداوم طرح‌واره

🔸تداوم طرح‌واره به فرآیندهای معمولی اشاره دارد که از طریق آن طرح‌واره‌ها خودشان عمل کرده و تداوم می‌یابند. این کار توسط "تحریف‌های شناختی" و "الگوهای رفتاری خودآسیب‌رسان" انجام می‌شود.
🔸تحریف‌های شناختی از بخش‌های اصلی شناخت‌درمانیِ کوتاه مدت محسوب می‌شوند. این تحریف‌ها شامل "تفسیرها و پیش‌بینی‌های منفی" از وقایع زندگی هستند. بسیاری از تحریف‌های شناختی بخشی از فرایند تداوم طرح‌واره‌ محسوب می‌شوند.
🔸طرح‌واره‌ها اطلاعاتی را که با خودشان سازگار باشد به‌صورت اغراق‌آمیز بزرگ جلوه می‌دهند و از سوی دیگر، اطلاعات متناقض و ناهمخوان با خود را کم‌اهمیت جلوه داده یا انکار می‌کنند.
🔸کار تداوم طرح‌واره‌ها هم به صورت رفتاری و هم شناختی صورت می‌گیرد. طرح‌واره‌ها رفتارهایی را به‌وجود می‌آورند که به خودِ طرح‌واره آسیبی نرسانند. برای مثال زن جوانی که طرح‌واره‌ی نقص/شرم دارد، افکار و رفتارهایش مطابق با همین طرح‌واره است. در یک مهمانی او ممکن است چنین افکاری داشته باشد: "هیچ‌کس مرا دوست ندارد. اگر مردم مرا واقعا بشناسند، از من دوری می‌کنند." به دنبال چنین افکاری او از نظر رفتاری از دیگران دوری کرده و با دیگران کمتر صحبت می‌کند.

http://t.me/DSM_5
📕منبع: شناخت‌درمانی اختلالات شخصیت (رویکرد طرح‌واره‌-محور). جفری یانگ. ترجمه: دکتر علی صاحبی، دکتر حسن حمیدپور. انتشارات ارجمند.
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🌀راه و رسم روان‌درمانگری با دکتر وحید همتی ثابت

♻️قسمت اول: پیامد راهکار سریع برای درمانجو


http://t.me/DSM_5
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
🌀تشخیص افتراقی "اختلال شخصیت اسکیزوئید" و "اختلال طیف اوتیسم":

🔸تفکیک افراد مبتلا به اختلال شخصیت اسکیزوئید از افراد مبتلا به انواع خفیفِ اختلال طیف اوتیسم بسیار دشوار است، و بارزترین وجه تفاوت آنها این است که در اختلال طیف اوتیسم، تعامل اجتماعی فرد دچار نقص شدیدتری است و همچنین، در اختلال طیف اوتیسم رفتارها و علایق کلیشه‌ای و تکراری مشاهده می‌شود.


https://t.me/DSM_5
📕منبع: راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (DSM-5). انجمن روان‌پزشکی آمریکا. مترجم: مهدی گنجی. ویراستار: دکتر حمزه گنجی. نشر ساوالان.
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
♻️خاص در اختلال یادگیری خاص

🔸به تعریف DSM-5، مشکلات یادگیری به چهار دلیل "خاص" در نظر گرفته می‌شوند:

۱.💭 این مشکلات قابل انتساب به ناتوانی ذهنی (معلولیت ذهنی)؛ تاخیر رشدی کلی؛ اختلالات شنوایی یا بینایی، یا اختلالات نورولوژیک یا حرکتی، نیستند.
۲.💭 اختلال یادگیری مورد نظر را نمی‌توان به عوامل بیرونی کلی‌تر نسبت داد، مثلا، فقر مالی یا زندگی در محله‌ی فقیر نشین، غیبت ناموجه و مکرر از مدرسه، یا عدم تحصیلات و آموزش آن‌طور که معمولا در محله و جامعه‌ی فرد ارایه می‌شود.
۳.💭 مشکلات یادگیری موردنظر را نمی‌توان به اختلالات نورولوژیک (مثلا سکته‌ی مغزی کودکان) یا اختلالات حرکتی، یا به اختلالات بینایی و شنوایی، که معمولا با مشکلات یادگیریِ مهارت‌های آکادمیک ربط دارند اما از روی علایم نورولوژیک قابل تشخیص نیستند، نسبت داد.
۴.💭 مشکل یادگیری ممکن است به یک مهارت یا زمینه‌ی آکادمیک محدود شود (مثلا، خواندن کلمات منفرد، به یاد آوردن یا محاسبه‌ی اعداد جدول ضرب).

به طور کلی، روان‌شناسان به این نتیجه رسیده‌اند که مشکلاتی مثل ناتوانی در خواندن، یکی از انواعِ مختلف معلولیت‌های مستقل و عام نیستند بلکه زیرمجموعه‌ی یک اختلال هستند.

https://t.me/DSM_5
📘منبع: روان‌شناسی کودکان استثنایی بر اساس DSM-5. مترجم و مولف: مهدی گنجی. ویراستار: دکتر حمزه گنجی. نشر ساوالان.
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🌀راه و رسم روان‌درمانگری با دکتر وحید همتی ثابت

♻️قسمت دوم: قواعد یادداشت‌برداری در جلسه روان‌درمانی


http://t.me/DSM_5
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
♻️جامعترین و کاربردیترین دوره‌ی DSM-5 و مصاحبه تشخیصی همراه با:

۱.💭 مصاحبه بالینی با کیس واقعی در اتاق آینه
۲.💭 رول پلی
۳.💭 بازدید از بیمارستان روانپزشکی
۴.💭 پرونده‌خوانی و پرونده‌نویسی
۵.💭 ارائه‌ی پکیج جامع تشخیصی
۶.💭 اکران و تحلیل فیلم

📜همراه با مدرک معتبر قابل ترجمه از وزارت علوم

🗓شروع دوره از ۳ مردادماه

🚫تخفیف ۳۰ درصدی فقط برای این دوره"
🚫"دوره نیمه خصوصی با ظرفیت محدود"

👈این دوره مخصوص روان‌‌شناسانی است که به دنبال یادگیری صفر تا صد فرایند تشخیص به‌صورت عملی هستند.

👤مدرس: وحید همتی‌ثابت


✔️لطفا برای اطلاعات بیشتر با شماره زیر تماس بگیرید و به PV بنده پیام ندهید، با سپاس....

☎️ثبت نام و اطلاعات بیشتر:
09129637492


https://t.me/DSM_5
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
DSM-5 pinned a photo
🌀همیشه هنگام مواجه شدن با بیماران سایکوتیک این سوال در ذهنم شکل می‌گرفت، گزارش‌های پراکنده‌ای که این افراد در مورد سو‌ءاستفاده جنسی در دوران کودکی خود ارائه می‌دهند تا چه اندازه واقعیت دارد ؟!
کتاب "طرحواره‌های شناختی و باورهای بنیادین در مشکلات روانشناختی" به خوبی به این سوال پاسخ داده است:

🔸یکی از رویدادهای مهمی که باید در فرایند درمان ارزیابی شود، سابقه‌ی سوءاستفاده جسمی و جنسی است (با توجه به شیوع بالای این تجربه‌ها در افراد مبتلا به اختلالات سایکوتیک).
🔸رد و آرگیل (۱۹۹۹) دریافتند که محتوای نیمی از نشانه‌های "اسکیزوفرنیک" (۵۴%) بزرگسالانی که مورد سوءاستفاده‌ی جنسی قرار گرفته بودند، به‌طور واضحی با این تجربه‌ها ارتباط داشت؛ برای مثال، زنی که در ۵سالگی توسط پدرش مورد سوءاستفاده جنسی قرار گرفته بود "صدای یک مرد را در خارج از سرش و صدای گریه‌های یک کودک را در داخل سرش می‌شنید."
🔸بینگتون و همکاران (۲۰۰۴) با ۸۵۸۰ نفر از بزرگسالان شرکت‌کننده در مطالعه‌ی نظرسنجی ملی اختلالات روانپزشکی انگلیس مصاحبه کردند تا این فرضیه که تجربه‌های قربانی شدن در دوران کودکی باعث آسیب‌پذیری به اختلالات سایکوتیک می‌شوند، را بیازمایند. آن‌ها دریافتند که افراد مبتلا به اختلالات سایکوتیک ۱۵/۵ برابر بیشتر از افراد به‌هنجار سوءاستفاده جنسی را تجربه کرده بودند. هم‌چنین این افراد در مقایسه با افراد دچار اختلالات روانپزشکی دیگر به‌ احتمال بیشتری سوءاستفاده جنسی را تجربه کرده بودند.

https://t.me/DSM_5
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
24533-102806-1-PB.pdf
330.1 KB
♻️مقاله‌ای که امروز در "مجله‌ علمی-پژوهشی (پزشکی) بين المللي علوم اعصاب باليني" دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی با عنوان "بررسي تأثیر درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب، افسردگی و استرس در بیماران با ضایعات نخاعی" به چاپ رسید...

▪️خسته نباشید به همکاران عزیزم، خانم دکتر مسچی و خانم دکتر ترابیان...
توصیه می‌کنم حتما این مقاله رو مطالعه کنید...
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🌀راه و رسم روان‌درمانگری با دکتر وحید همتی ثابت

♻️قسمت سوم: غلبه بر بی خوابی


http://t.me/DSM_5
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
🌀سال‌ها پیش فیرز (۱۹۹۸) به این نتیجه رسید که ضرورت وجود تشخیص پیش از اقدام درمانی در روانشناسی جای هیچ گفتگو ندارد:

🔸ما همه‌ هدف از تشخیص یا سنجش را می‌دانیم. پزشک تا نداند چه نوع بیماری‌ای مطرح است نمی‌تواند هیچ توصیه‌ای ارائه دهد؛ لوله‌کش هم تا وقتی عیب و ایرادی را که ایجاد شده و محل آن را نفهمد کاری نمی‌تواند صورت دهد‌.
🔸در روانشناسی بالینی هم وضع به همین قرار است. به جز در موارد انگشت‌شماری که بخت یار می‌شود، توان حل مسائل بالینی رابطه‌ی مستقیمی با مهارت تشخیص و تعیین مسئله دارد.

https://t.me/DSM_5
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
♻️چند هشدار مهم در مورد DSM-5

https://t.me/DSM_5
📘منبع: آسیب‌شناسی روانی بر اساس DSM-5. مترجم و مولف: مهدی گنجی. ویراستار: دکتر حمزه گنجی. ویراست سوم. نشر ساوالان.
👤وحید همتی ثابت
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓
👤صفحه‌ی اینستاگرام "وحید همتی‌ثابت... (در این صفحه مطالب و نکات مهمِ تخصصی روان‌شناسی به اشتراک گذاشته می‌شود):

http://Instagram.com/vahid.hmt1
🔗Dissociative Disorders🔗

🔸اکثر ما، وقتی با دنیا و محیط اطراف تعامل می‌کنیم، یک حس یکپارچگی، تمامیت، کامل بودن (wholeness) و استمرار و پیوستگی (continuity) را تجربه می‌کنیم.
🔸ما خودمان را به صورتِ چیزی بیش از یک مجموعه تجربه‌های حسی، احساسات، و رفتارهای منفرد و مجزا ادراک می‌کنیم. به عبارت دیگر، ما یک identity (هویت) داریم، یعنی می‌دانیم چه کسی هستیم و در محیط اطرافمان (گروه‌هایی که به آنها متعلق هستیم) چه جایگاهی داریم. یکی از اجزای اصلی این حس هویت، حافظه است.
🔸حافظه (memory) است که گذشته، حال و آینده‌ی ما را به هم متصل می‌کند، و به این ترتیب، یک نوع ادامه‌داری یا پیوستگی (continuity) در هویت خود احساس می‌کنیم.
🔸بدون حافظه، مجبوریم همه چیز را از اول شروع کنیم، زیرا هویتمان منقطع می‌شود (discontinuity). با حافظه، زندگی و هویت ما سیر طبیعی خود را طی می‌کند و به سمت جلو پیش می‌رود.

✔️در اختلالات گسستگی، یک بخش از حافظه‌ یا هویت فرد از سایر قسمت‌ها یا اجزای حافظه یا هویت او Dissociated (نامتصل، گسسته، جدا) می‌شود.

https://t.me/DSM_5
📘منبع: آسیب‌شناسی روانی بر اساس DSM-5. مترجم و مولف: مهدی گنجی. ویراستار: دکتر حمزه گنجی. ویراست سوم. نشر ساوالان.
🌓کانال تخصصی DSM-5🌓