В Международную классификацию болезней включён Синдром эмоционального выгорания. Это такое состояние, при котором человек ощущает физическое и эмоциональное истощение. По проявлениям оно схоже с ленью и усталостью. От усталости он отличается продолжительностью — длится дольше 2 месяцев. С ленью его различает то, что в первом случае человек может, но не хочет совершать действие, а при синдроме эмоционального выгорания нет ни желания, ни возможности.
Обычно про выгорание говорят в контексте профессиональной деятельности. В практике психологи сталкиваются с таким явлением как синдром родительского выгорания. Чаще ему подвержены женщины. Они более эмоционально чувствительны, и традиционно больше заботы о детях лежит на них.
Зачастую родители не понимают, почему ребенок вдруг начинает их раздражать и злить. Они срываются и кричат на детей, а потом задают вопросы психологам, как этого избежать. И, несмотря на то, что большинство родителей осознают, что подобные действия ошибочны, ситуация может повторяться снова и снова. И чем меньше ребенок, тем серьезнее могут быть последствия для его эмоционального здоровья. Ведь маленькие дети воспринимают негативные эмоции родителя как «Мама (или папа) меня не любит».
В чем причина и как избежать подобных трудных эмоций в сторону своего ребенка? Причина часто кроется в эмоциональном выгорании. Какие стадии есть у этого недуга и как с ним бороться, рассказал в своем выступлении педагог-психолог МБОУ ОЦ №7 Макаров Игорь Русланович. 20.01.26 в работе семинара «Родительское выгорание» присутствовали педагоги-психологи образовательных организаций: МБОУ ОЦ №2,3,7, МБОУ СОШ №1,8, 9,11,28,31,32,33. МАОУ «Лингвистическая гимназия №23», МАОУ «Гимназия №35», МАОУ «СОШ №36», МАОУ «Гимназия №39». В своем выступлении Макаров И.Р. подробно изложил информацию о профилактике родительского выгорания и самопомощи в случае его выявления. Профилактика родительского выгорания включает заботу о себе (сон, отдых, хобби, питание), поиск поддержки (общение с близкими, друзьями, другими родителями, психологами) и реалистичные ожидания (принятие «неидеального» родительства, делегирование помощи, отказ от чувства вины). Важно выделять время для себя, не замыкаться, снижать нагрузку и помнить: «наденьте маску сначала на себя» для заботы о ребенке. Участники методического объединения отметили важность и востребованность информации, отметили необходимость проведения тематических консультаций для родителей по данной теме.

Основания для направления ребенка на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).
Основные показания для обращения родителей (законных представителей) к специалистам ПМПК и направления на ПМПК детей с особенностями физическом и (или) психическом развитии (или) отклонениями в поведении, препятствующие их пребыванию, адаптации, развитию и образованию (обучению, воспитанию) в учреждениях системы образования, здравоохранения, социальной защиты населения в семье, в социуме:
1. При длительной адаптации ребёнка к образовательному учреждению, к социуму, группе детей.
2. При выраженных трудностях в общении со сверстниками и взрослыми. Ребенок постоянно находится в изоляции, отвергается коллективом детей.
3. Если у ребенка наблюдаются трудности в формировании навыков самообслуживания, элементарных житейских знаний.
4. При подозрении на отставание в интеллектуальном развитии (ребенок с трудом усваивает образовательную программу).
5. У ребенка наблюдается выраженное своеобразие, вычурность, утрированность интересов и способностей, что приводи к трудностям в социальной адаптации.
6. При проблемах с произвольной регуляцией деятельности (утрированное проявление расторможенности или заторможенности, нарушения внимания).
7. При любых речевых нарушениях у ребенка.
8. Отставание в развитии общей и мелкой моторики.
9. Подозрение на снижение зрения или слуха у ребенка; при нарушениях опорно-двигательного аппарата, сложных дефектах развития, расстройствах аутистического спектра.
10. Если у ребенка наблюдается повышенная эмоциональная возбудимость, негативизм, агрессивность, обидчивость, повышенная тревожность, плаксивость, неуверенность в себе.
11. При необходимости перевода ребенка для обучения по адаптированным образовательным программам дошкольного / начального / основного / среднего общего образования.
12. Для уточнения или изменения ранее данных комиссией рекомендаций.
13. Для определения образовательной программы для детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении, детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по окончании ими дошкольного образования, а также при переходе с одной образовательной ступени на другую (из начальной школы в основную, из основной в среднюю).
14. Определение специальных условий государственной итоговой аттестации для детей с ОВЗ, детей-инвалидов.
15. Для определения специальных условий для обучения детей с ОВЗ, инвалидов по программам среднего профессионального образования.
16. Получения рекомендаций для медико-социальной экспертизы.

Источники.
1. https://sh-cpprk-velikij-novgorod-r49.gosweb.gosuslugi.ru/glavnoe/ПМПК/o-nas/pokazaniya-k-napravleniyu-na-pmpk/

Материал подготовлен
педагогом-психологом
МБУДО «ДООспЦ»
Цымзиной С.В.

Профилактика оптической дисграфии у детей подготовительной к школе группы.

Оптическая дисграфия — это специфическое нарушение, связанное с трудностями в восприятии и воспроизведении графических символов, что может значительно затруднить процесс обучения письму. Важно понимать, что профилактика этого расстройства начинается задолго до того, как ребенок впервые возьмет в руки ручку. В подготовительной к школе группе особое внимание следует уделить формированию необходимых навыков и компетенций, способствующих успешной адаптации к учебному процессу.

Первым шагом в профилактике оптической дисграфии является развитие зрительного восприятия. Упражнения на различение форм, цветов и размеров объектов помогают детям лучше ориентироваться в визуальной информации. Игры, направленные на развитие внимательности и памяти, такие как «Найди пару» или «Что изменилось?», способствуют улучшению этих навыков. Кроме того, занятия с использованием карточек, на которых изображены буквы и цифры, могут помочь детям научиться различать графические символы и запоминать их.

Важным аспектом профилактики является также работа над мелкой моторикой. Развитие координации движений рук и пальцев напрямую связано с успешностью письма. Для этого можно использовать различные материалы: пластилин, мелкие детали для сборки конструкций, а также занятия рисованием и лепкой. Эти активности не только укрепляют мышцы рук, но и развивают творческое мышление, что положительно сказывается на общей подготовленности ребенка к обучению.

Кроме того, необходимо обратить внимание на создание комфортной учебной среды. Оптическая дисграфия может быть связана с недостаточной организацией рабочего места или неправильным освещением. Важно обеспечить детям удобные столы и стулья, а также достаточное количество света для выполнения письменных заданий. Правильная организация пространства помогает ребенку сосредоточиться на учебе и уменьшает вероятность возникновения трудностей.

Наконец, важным элементом профилактики является сотрудничество с родителями. Информирование родителей о признаках оптической дисграфии и методах ее предотвращения способствует созданию единой системы поддержки ребенка как в детском саду, так и дома. Регулярные консультации и семинары для родителей помогут им понять, как развивать у детей необходимые навыки, а также как вовремя заметить возможные проблемы и обратиться за помощью к специалистам. Таким образом, комплексный подход к профилактике оптической дисграфии позволит подготовить детей к успешному обучению в школе.

Подготовила учитель-логопед:
Семенова Елена Валентиновна

Отзыв о "Родительской гостиной", которая состоялась в нашем Подростковом центре "Перспектива" от родителя из Гимназии №39".

Развитие мелкой моторики как основа когнитивного роста ребёнка

Мелкая моторика представляет собой совокупность скоординированных действий мышц рук и пальцев при выполнении точных движений. Её развитие является ключевым фактором формирования важных навыков, таких как письмо, рисование, самообслуживание (например, застёгивание пуговиц), а также оказывает влияние на общее интеллектуальное развитие ребёнка.
Развивать моторику рук у детей можно и нужно практически с рождения, начиная с легкого массажа пальчиков, при этом активные занятия (игры с предметами, пальчиковая гимнастика) рекомендуется вводить с 6-8 месяцев. Полноценная тренировка мелкой моторики начинается в 1 год, а к 3-7 годам это сделать становятся сложнее, подготавливая руку к письму.

Этапы развития моторики по возрастам:
0–6 месяцев: Массаж кистей, использование погремушек для стимуляции хватательного рефлекса.
6–12 месяцев: Игры с предметами (вынимание из коробок), перекладывание предметов из руки в руку, пирамидки, мягкая лепка.
1–2 года: Пальчиковые игры, лепка из теста, рисование пальчиковыми красками, перебирание круп.
3–4 года: Лепка, шнуровка, вырезание ножницами, рисование, работа с конструктором.
5–7 лет: Подготовка к письму: написание цифр и букв, рисование мелких деталей, создание поделок. 

Основные игры и упражнения для тренировки мелкой моторики:

✓ Пазлы: сборка пазлов требует от ребёнка концентрации внимания и точности движений, что способствует развитию зрительно-пространственного восприятия и координации рук.
✓ Рисование пальцами или кистью: такие занятия помогают развивать координацию глаз-рука, укрепляют мышцы кисти и способствуют формированию графомоторного навыка.
✓ Лепка из пластилина: работа с мягким материалом стимулирует мелкую мускулатуру руки, развивает воображение и творческие способности.
✓ Шнуровка: простое занятие по продеванию шнурков через отверстия тренирует точность движений пальцев и улучшает навыки манипуляции мелкими предметами.
✓ Работа с крупами и бусинами: сортировка мелких предметов помогает укрепить пальцы и повысить чувствительность кончиков пальцев.


Регулярное выполнение подобных упражнений не только формирует необходимые двигательные навыки, но и положительно влияет на способность ребёнка к обучению, развивая внимание, память и мышление.

Подготовил педагог-психолог МБУДО «ДООспЦ»
Жуков Сергей Анатольевич

🔥 Фирменный стиль к Году единства народов России

Коллеги, кому нужен для постов свежеразработанный логотип Года единства народов России.

Скачать официальный фирменный стиль можно на сайте Федерального агентства по делам национальностей vk.cc/cU0kLY. В архиве вы найдёте:
— векторные версии логотипа;
— варианты его использования;
— фирменную цветовую палитру.

Подойдёт для оформления постов, афиш и других материалов госпаблика.