Жизнь посвятить науке, детям
Это большое мастерство
С наставником, я вам признаюсь,
Мне несказанно повезло!
Не с института я, конечно,
Сама в профессии давно,
Но изменить маршрут однажды
Мне было очень нелегко.
Светлана Цымзина мне стала
наставник и хороший друг,
Хоть и по возрасту моложе,
Но целый кандидат наук.
Психолог- четверть века стажа,
Пятнадцать лет, как педагог
И в музыкальной терапии
Достигла многого с основ.
Но обороты не снижая,
Все набирает высоту:
То конкурсы, то семинары
Про публикации молчу…..
Их очень много - девятнадцать
И все «научные труды»,
Но главное, что в педагога детишки очень влюблены.
Она «Души путеводитель»,
Так назвала себя сама
И своим личным убеждениям
Она из года в год в верна!
Тепло, отзывчивость и знанья,
Воспитанность и этикет
Светлана – имя означает
Нести по жизни яркий свет
Быть педагогам так не просто,
Наставником сложней вдвойне
Я пожелаю Вам, коллега,
Быть на достойной высоте!
С уважением, педагог-психолог Семенкова Светлана Сергеевна
Это большое мастерство
С наставником, я вам признаюсь,
Мне несказанно повезло!
Не с института я, конечно,
Сама в профессии давно,
Но изменить маршрут однажды
Мне было очень нелегко.
Светлана Цымзина мне стала
наставник и хороший друг,
Хоть и по возрасту моложе,
Но целый кандидат наук.
Психолог- четверть века стажа,
Пятнадцать лет, как педагог
И в музыкальной терапии
Достигла многого с основ.
Но обороты не снижая,
Все набирает высоту:
То конкурсы, то семинары
Про публикации молчу…..
Их очень много - девятнадцать
И все «научные труды»,
Но главное, что в педагога детишки очень влюблены.
Она «Души путеводитель»,
Так назвала себя сама
И своим личным убеждениям
Она из года в год в верна!
Тепло, отзывчивость и знанья,
Воспитанность и этикет
Светлана – имя означает
Нести по жизни яркий свет
Быть педагогам так не просто,
Наставником сложней вдвойне
Я пожелаю Вам, коллега,
Быть на достойной высоте!
С уважением, педагог-психолог Семенкова Светлана Сергеевна
🔥1
Долгосрочное предотвращение конфликтов требует инвестиций в создание культуры мира, а также формальных и неформальных институтов, способных разрешать конфликты ненасильственными средствами.
Образовательные учреждения являются одной из движущих сил социального роста обучающихся, являясь пространством, где происходит множество взаимодействий между участниками образовательного пространства , можно выделить их значимость в передаче ценностей и поддержке просоциального поведения. Ожидаемым результатом инициатив в медиации станет взаимодействие, основанное на диалоге, где насильственные реакции предотвращаются с помощью модели мирного решения проблем.
Как развивать медиацию в школе, СПО и Вузе и какие совместные проекты помогут помочь осуществлению данной цели, какие точки роста можно увидеть в партнерских взаимоотношениях Школа-СПО-ВУЗ ? Об этом в непринужденной доверительной обстановке 30 ноября 2023 года состоялся разговор на партнерской встрече представителей НП Владимирская региональная ассоциация медиаторов, МБУДО «Детский оздоровительно-образовательный центр» и Юридического института имени М.М. Сперанского.
Благодарим Председателя НП ВРАМ Фомину Е.В. и координатора проектов НП ВРАМ Сергееву В.В. за организацию встречи, а наших новых партнеров - директора Юридического института, д.ю.н., доц. Третьякову О. Д., заведующего кафедрой гражданского права и процесса, к.ю.н., доцента - Кивленок Т. В. , доцента кафедры гражданского права и процесса, к. ю. н. Беляеву К.А., помощника директора по профессиональной ориентации и довузовской подготовке, руководителя Отделения среднего профессионального юридического образования Овчинникову Ю.В. за за теплый прием, гостеприимство и увлекательную культурную программу.
Надеемся, что состоявшиеся переговоры поспособствуют укреплению и дальнейшему развитию доверительных партнерских отношений.
Образовательные учреждения являются одной из движущих сил социального роста обучающихся, являясь пространством, где происходит множество взаимодействий между участниками образовательного пространства , можно выделить их значимость в передаче ценностей и поддержке просоциального поведения. Ожидаемым результатом инициатив в медиации станет взаимодействие, основанное на диалоге, где насильственные реакции предотвращаются с помощью модели мирного решения проблем.
Как развивать медиацию в школе, СПО и Вузе и какие совместные проекты помогут помочь осуществлению данной цели, какие точки роста можно увидеть в партнерских взаимоотношениях Школа-СПО-ВУЗ ? Об этом в непринужденной доверительной обстановке 30 ноября 2023 года состоялся разговор на партнерской встрече представителей НП Владимирская региональная ассоциация медиаторов, МБУДО «Детский оздоровительно-образовательный центр» и Юридического института имени М.М. Сперанского.
Благодарим Председателя НП ВРАМ Фомину Е.В. и координатора проектов НП ВРАМ Сергееву В.В. за организацию встречи, а наших новых партнеров - директора Юридического института, д.ю.н., доц. Третьякову О. Д., заведующего кафедрой гражданского права и процесса, к.ю.н., доцента - Кивленок Т. В. , доцента кафедры гражданского права и процесса, к. ю. н. Беляеву К.А., помощника директора по профессиональной ориентации и довузовской подготовке, руководителя Отделения среднего профессионального юридического образования Овчинникову Ю.В. за за теплый прием, гостеприимство и увлекательную культурную программу.
Надеемся, что состоявшиеся переговоры поспособствуют укреплению и дальнейшему развитию доверительных партнерских отношений.
❤3
29.11.2023, заместитель директора по УВР Центра Соколова М. А. приняла участие в региональном межведомственном семинаре "Безопасность образовательной организации: новые вызовы и приоритеты".
С приветственным словом к участникам семинара обратилась Егорова В. В., главный специалист - эксперт отдела детства и семейной политики Министерства образования и молодежной политики Владимирской области.
Как куратору Службы профилактики были актуальны и интересны выступления участников семинара:
-Абрамовой Е. В., заместителя начальника ООДУУП и ПДН УМВД России по Владимирской области, подполковника полиции,
-Гориной Е. Е., старшего помощника руководителя СУ СКР по Владимирской области, подполковника юстиции,
- Ростовской Н. С., оперуполномоченного по особо важным делам УНК УМВД России по Владимирской области, майора полиции.
Все они были посвящены проблемам подростковой преступности, названы наиболее часто совершаемые преступления несовершеннолетними и в отношении несовершеннолетних, меры профилактики. Цифры и преступления серьёзные. Среди них преступления, связанные с наркотическими и ПАВ, с половой неприкосновенностью несовершеннолетних. Как страшно было слышать о том, что есть преступления, которые совершаются в отношении несовершеннолетних их же родителями или членами семей.
Вопросы обеспечения пожарной безопасности ОО обозначил Бычков М В., заместитель начальника управления надзорной деятельности и профилактической работы ГУМЧС России по Владимирской области, полковник внутренней службы.
Обратил внимание на наиболее важные моменты в правилах организованной перевозки групп детей автобусами Новиков И. Ю., старший государственный инспектор безопасности дорожного движения УГИБДД России по Владимирской области, майор полиции. Семинар организован кафедрой педагогического менеджмента Владимирского института развития образования. Очень приятно было получить из рук заведующей кафедры Шумилиной Т. О. диплом, наглядные материалы и памятный подарок за победу в региональном конкурсе "Лучшая школа, свободная от психоактивных веществ".
С приветственным словом к участникам семинара обратилась Егорова В. В., главный специалист - эксперт отдела детства и семейной политики Министерства образования и молодежной политики Владимирской области.
Как куратору Службы профилактики были актуальны и интересны выступления участников семинара:
-Абрамовой Е. В., заместителя начальника ООДУУП и ПДН УМВД России по Владимирской области, подполковника полиции,
-Гориной Е. Е., старшего помощника руководителя СУ СКР по Владимирской области, подполковника юстиции,
- Ростовской Н. С., оперуполномоченного по особо важным делам УНК УМВД России по Владимирской области, майора полиции.
Все они были посвящены проблемам подростковой преступности, названы наиболее часто совершаемые преступления несовершеннолетними и в отношении несовершеннолетних, меры профилактики. Цифры и преступления серьёзные. Среди них преступления, связанные с наркотическими и ПАВ, с половой неприкосновенностью несовершеннолетних. Как страшно было слышать о том, что есть преступления, которые совершаются в отношении несовершеннолетних их же родителями или членами семей.
Вопросы обеспечения пожарной безопасности ОО обозначил Бычков М В., заместитель начальника управления надзорной деятельности и профилактической работы ГУМЧС России по Владимирской области, полковник внутренней службы.
Обратил внимание на наиболее важные моменты в правилах организованной перевозки групп детей автобусами Новиков И. Ю., старший государственный инспектор безопасности дорожного движения УГИБДД России по Владимирской области, майор полиции. Семинар организован кафедрой педагогического менеджмента Владимирского института развития образования. Очень приятно было получить из рук заведующей кафедры Шумилиной Т. О. диплом, наглядные материалы и памятный подарок за победу в региональном конкурсе "Лучшая школа, свободная от психоактивных веществ".
👍1
Трудно ли начать разговор с друзьями? А со взрослыми?
Для большинства детей начать разговор не проблема. Они знают, как и когда включаться в разговор, когда другие люди общаются. Но есть дети, которым сложно пользоваться социальными навыками общения , сложно поддерживать разговор.
Важные навыки, такие как интерпретация языка тела и знание того, что сказать (и когда сказать), даются им нелегко.
Групповые беседы сложны, потому что ребенку нужно взаимодействовать более чем с одним человеком. Трудности с интерпретацией языка тела могут помешать детям узнать, является ли разговор личным или в нем могут участвовать другие люди. Они могут не понять, подходящее ли время присоединиться к разговору, не могут считывать тон голоса.
Чтобы помочь ребенку набрать новые социальные навыки:
*Используйте ситуации из реальной жизни (или видео и телепередачи), чтобы обратить внимание на моменты, когда общается группа или люди разговаривают наедине, когда люди кажутся открытыми для других, и моменты когда можно присоединиться к разговору.
Продемонстрируйте, как дождаться паузы в разговоре, чтобы задать вопрос, например: «Можно я присоединюсь к разговору?»
Объясните ребенку, что для начала разговора необходимо следовать набору социальных правил. Если ребенок импульсивен и много перебивает или говорит без остановки, трудно интерпретирует невербальные сигналы, не осознает, что другой человек теряет интерес, то ему нужна Ваша помощь:
*Научите ребенка задавать вопросы, которые показывают, что они слушали и интересовались тем, что говорит другой человек. Приведите примеры для практики и использования.
*Помогите ему потренироваться "держать" идею в уме, а не выбалтывать ее. Дайте ему понять, что он может сказать: «Напомни мне, что я хочу сказать что-нибудь об этом, когда ты закончишь».
*Придумайте слова или фразы, которые вы можете использовать, чтобы показать, что вы внимательны во время разговора, например, «я понимаю», «конечно».
*Разыграйте в ролевой игре , как говоря что-то не по теме или в неподходящее время, создается впечатление, что вас не интересует то, что говорит другой человек.(чтобы ребенок на практике понял что так делать не нужно).
Можно получить консультацию психолога по вопросам грамотного общения или записать ребенка на тренинг, где прорабатываются эти навыки.
Городская служба медиации
Для большинства детей начать разговор не проблема. Они знают, как и когда включаться в разговор, когда другие люди общаются. Но есть дети, которым сложно пользоваться социальными навыками общения , сложно поддерживать разговор.
Важные навыки, такие как интерпретация языка тела и знание того, что сказать (и когда сказать), даются им нелегко.
Групповые беседы сложны, потому что ребенку нужно взаимодействовать более чем с одним человеком. Трудности с интерпретацией языка тела могут помешать детям узнать, является ли разговор личным или в нем могут участвовать другие люди. Они могут не понять, подходящее ли время присоединиться к разговору, не могут считывать тон голоса.
Чтобы помочь ребенку набрать новые социальные навыки:
*Используйте ситуации из реальной жизни (или видео и телепередачи), чтобы обратить внимание на моменты, когда общается группа или люди разговаривают наедине, когда люди кажутся открытыми для других, и моменты когда можно присоединиться к разговору.
Продемонстрируйте, как дождаться паузы в разговоре, чтобы задать вопрос, например: «Можно я присоединюсь к разговору?»
Объясните ребенку, что для начала разговора необходимо следовать набору социальных правил. Если ребенок импульсивен и много перебивает или говорит без остановки, трудно интерпретирует невербальные сигналы, не осознает, что другой человек теряет интерес, то ему нужна Ваша помощь:
*Научите ребенка задавать вопросы, которые показывают, что они слушали и интересовались тем, что говорит другой человек. Приведите примеры для практики и использования.
*Помогите ему потренироваться "держать" идею в уме, а не выбалтывать ее. Дайте ему понять, что он может сказать: «Напомни мне, что я хочу сказать что-нибудь об этом, когда ты закончишь».
*Придумайте слова или фразы, которые вы можете использовать, чтобы показать, что вы внимательны во время разговора, например, «я понимаю», «конечно».
*Разыграйте в ролевой игре , как говоря что-то не по теме или в неподходящее время, создается впечатление, что вас не интересует то, что говорит другой человек.(чтобы ребенок на практике понял что так делать не нужно).
Можно получить консультацию психолога по вопросам грамотного общения или записать ребенка на тренинг, где прорабатываются эти навыки.
Городская служба медиации
👍2🔥2