Внимание!

Так как в определении результатов конкурса была допущена ошибка, 26 мая был собран совет организаторов и членов жюри конкурса.

На совете было вынесено следующее решение:

1. Колесникова Ирина Юрьевна делит 1 место в номинации «Креативный учитель» с Коноваловым Александром Ивановичем и получает диплом I степени за победу в этой номинации.

2. Номинация «Креативная инициатива» остается с дипломами II и III степени. Первое место в этом сезоне в данной номинации было принято не присуждать.

Мы ещё раз поздравляем всех участников, финалистов и победителей проекта и ждём вас в новый сезон.

С Днём Блогера, коллеги!✨

Сегодня отмечаем праздник тех, кто делится знаниями, вдохновляет и меняет мир — шаг за шагом, пост за постом.

Вы — не просто учителя и ученики, вы — блогеры нового поколения, которые несут просвещение в цифровое пространство. Вы показываете, что образовательные учреждения могут быть интересными и современными.

Спасибо за ваш труд, за искренность, за желание учиться и учить! 🙌

Пусть вдохновение не покидает, идеи находят отклик, а каждый ваш пост будет шагом к большим изменениям! 🌟

#БлогЛишьПредлог
#ДеньБлогера

И снова наши уже добрые друзья : Фестиваль театров Дальнего востока приглашают блогеров проекта
#БлогЛишьПредлог
на фестивальные показы спектаклей в качестве аккредитованных СМИ!

Для нас большая честь принять участие в фестивале и поделиться своими эмоциями от спектаклей❤️🔥

Поэтому мы объявляем набор в эту коллаборацию.

Что нужно сделать, чтобы попасть:

1. Написать в комментариях к этому посту свое имя и прикрепить ссылку на блог (одним сообщением)
2. Ждать ответа от организаторов в личные сообщения.

Количество мест на интеграцию: 10. Не пропустите возможность!

Коллеги, нашему проекту нужна помощь.

Руководитель проекта Стафеева Ольга Александровна заявила #БлогЛишьПредлог на президентский конкурс на платформе #РСВ в Академию Контента #ТопБлог и прошла отборочный этап.

Цель участия: показать наш конкурс на федеральном уровне и, возможно, выйти на новый уровень.

Сейчас проходит обучающий этап с домашними заданиями. Одно из них: развенчать мифы с своей сфере.

У меня, как руководителя проекта, к вам большая просьба, напишите пожалуйста в комментариях самые частые мифы в сфере образования и медиа, с которыми вы сталкиваетесь⬇️

Репетитор становится вынужденной мерой не потому, что учитель «не дал», а потому что общество хочет гарантированный результат, не прилагая усилий дома.
Вывод: Без репетитора можно обойтись. Учителя заинтересованы в знаниях учеников и дают реальную возможность их получить в рамках школы. А вот нужна ли будет «надстройка» — зависит от мотивации, вовлечённости семьи и реальной цели, которую ставит ученик.


Стереотипы об образовании, укоренившиеся в массовом сознании, часто не выдерживают фактов. Современный учитель — это не просто носитель знаний, а технологичный, активный и постоянно развивающийся профессионал. Важно видеть за поверхностными суждениями реальный масштаб труда и ответственности, которые лежат на плечах педагогов.

Согласны? Что думаете по поводу этих мифов?

#ТопБлог #РоссияСтранаВозможностей

Коллеги, благодарю за мифы и развенчиваю мнение обывателей, которые додумывают и искажают факты, опираясь только на свой опыт, а чаще всего просто на: «я так считаю»

Итак,

Миф 1:
«Технологии сами по себе улучшают обучение»

Реальность же такова: ИТ и цифровые платформы действительно могут усилить эффект, но только при грамотной педагогической интеграции.
«Цифровой университет» Минобрнауки внедряет облачные LMS‑системы, VR, адаптивные траектории – и только в таком случае появляются устойчивые улучшения в качестве образования.
В исследовании «Учи.ру» при смешанном формате (учитель + онлайн‑задания) темп прироста знаний по математике вырос в 2 раза
В Яндекс.Учебнике рекомендательная система, построенная на ИИ, личными темпами корректирует задания и дает явный эффект
Вывод: простое подключение планшетов и досок без методичной педагогики — это не более чем реквизит.

Миф 2:
«Летом учителя отдыхают»
На самом деле: Лето — время интенсивной работы:
Подготовка новых учебных программ и материалов.
Курсы, повышения квалификации, методические встречи (например в Университете Иннополис обучено десятки тысяч преподавателей цифровым компетенциям)
Организация летних лагерей, внешкольных проектов, участие в школьных мероприятиях.

Вывод: Учителя не «и сутками на пляже», а продолжают профессиональную деятельность.

Миф 3:
«Учитель всегда был женской профессией»

Интересно, что:
Исторически, профессия преподавателя в школах и вузы была мужской, пока не произошла «феминизация» профессии в XX веке.
В России педагоги сталкиваются с необходимостью новых цифровых навыков, которые охотно осваивают—мужчины составляют значительную долю методического ядра .
Примерно треть преподавателей мужчин — не менее распространено явление «стеклянного эскалатора», когда мужчины быстрее занимают руководящие позиции.

Вывод: таким образом, реальность далека от стереотипа «учитель — обязательно женщина». 30% учителей - мужчины.

Миф 4:
«Профессия учитель – непрестижна»

В реальности: Широкое общественное признание и значимость профессии подтверждены:
По данным «Учи.ру», 98 % российских учителей применяют цифровые технологии, а они экономят до 5–10 рабочих дней в год — это говорит о высокой вовлечённости и важности их роли
Правительство формирует цифровой профиль и персонализированное образование — что подчеркивает статус учителя как ключевого звена

Вывод: Профессия учителя не теряет престижности, а, напротив, приобретает новый статус в цифровую эпоху — как интеллектуальный, востребованный и стратегически важный труд, от которого зависит будущее общества.


Миф 5:
«Учителя ведут школьные паблики, потому что им нечем заняться»

Здесь так и видим «диванных критиков», но на самом деле: Ведение пабликов — это важная часть коммуникации и репутации школы:
Онлайн‑платформы (Яндекс.Учебник, Учи.ру и др.) активизируют обмен материалами, систему обратной связи и доступ к ресурсам, используя материалы учителей, в частности, из социальных сетей.
Это не «унижение скуки», а организационная функция: информационная поддержка учеников, коллег, взаимодействие с родителями.

Вывод: учитель, ведущий школьный паблик, выполняет важную роль общения и PR‑работы учреждения.

Миф 6
«Учителя специально не дают знания, чтобы родители шли к репетиторам. Без репетиторов сейчас невозможно учиться»

На самом деле:
Учебная программа выстроена так, чтобы ученик мог освоить её в рамках школьных занятий.Программы становятся гибче, вводятся уровни сложности, задания с выбором подхода — и всё это под руководством учителя.
Репетитор — это не необходимость, а инструмент, который может помочь в частных случаях: при пробелах из-за пропусков, при подготовке к олимпиадам, для индивидуальной уверенности. Но это не базовая потребность, а, скорее, подстраховка.
Многие дети прекрасно справляются только с помощью школы, особенно если используют то, что даёт учитель: консультации, платформы, дополнительные задания, групповые занятия.
Часто проблема не в том, что знаний не дают, а в том, что у ребёнка нет привычки учиться самостоятельно, а у родителей — времени или желания включиться в процесс.

Репетитор становится вынужденной мерой не потому, что учитель «не дал», а потому что общество хочет гарантированный результат, не прилагая усилий дома.
Вывод: Без репетитора можно обойтись. Учителя заинтересованы в знаниях учеников и дают реальную возможность их получить в рамках школы. А вот нужна ли будет «надстройка» — зависит от мотивации, вовлечённости семьи и реальной цели, которую ставит ученик.


Стереотипы об образовании, укоренившиеся в массовом сознании, часто не выдерживают фактов. Современный учитель — это не просто носитель знаний, а технологичный, активный и постоянно развивающийся профессионал. Важно видеть за поверхностными суждениями реальный масштаб труда и ответственности, которые лежат на плечах педагогов.

Согласны? Что думаете по поводу этих мифов?

#ТопБлог #РоссияСтранаВозможностей