Встреча была про удивление.
Удивление от манеры работать с привычными вещами.
Книги и домики... сама когда-то строила домики из книг. Больше понравилось, то как выводить можно на интерес ребенка: что ты заметил на той книге (которую при этом не очень-то и видно хорошо).
Я вспомнила себя, когда строила дом из книг, меня вообще не интересовала начинка книги, я даже не очень-то обращала на картинки внимание, меня интересовал размер 😄 - подойдет или нет размер книги для устойчивости дома.
И я понимаю, что такой дурацкий вопрос, что же ты увидела на вот той книге (которая где-то внизу и не особо видно), мне явно было бы жаль разбирать дом, но внимание точно привлекло бы и возможно я покапалась бы в памяти: а что же там было?...
Сегодня был возврат в детство...❤️

Для меня это была прежде всего встреча с людьми, которым интересно то же, что и мне. Минуты счастливого неодиночества. Причем я часто слушаю не очень внимательно. Какая-то фраза может запустить или вернее распустить ) клубок каких-то собственных соображений или мозаику ассоциаций. Потом я возвращаюсь и с интересом смотрю, куда за это время сдвинулась общая беседа. Вот сейчас возникла ассоциация с группой грибников, идущих параллельными тропками и иногда сходящихся, чтобы похвалиться находками )))
Сегодня для меня было не про книги. А про разнообразие точек входа. Про то, как часто мы тащим ребенка нашим привычным путем, не давая ему найти свое. Про игру и расслабление. Про непривычные свойства привычных предметов. И в конечном счёте про то, что такое настоящая педагогика.

Занятие прошло очень легко и задорно,больше всего запомнилась фраза «идти туда,куда попало», услышав ее я не сразу поняла о чем речь,но в дальнейшем я согласилась внутри себя с этой формулировкой,ведь действительно нужно не бояться пробовать новое и неизведанное,и когда нет четкого алгоритма возникает интерес.

✨интерес к чтению
Маленьким детям не стоит навязывать даже книгу,которую можно попробовать почитать,нужно дать возможность ребенку «попутешествовать» по разным книгам,чтобы он их пощупал(тактильно ощутил»),посмотрел картинки,зацепился сам за то,что ему будет интересно.

Очень понравилось задание с книгами,в котором детям можно предложить из книг составить композицию(домик,башню),тем самым дать ощутить книгу.

Для меня это занятие было и подтверждением, что мы с Яннисом идём верным курсом - потому что именно так и происходит общение Янниса с книгами.
Его любимое место для игр- мои книги , заботливо и аккуратно расставленные по тематике, которые через пару дней превращаются в многоуровневые паркинги для машин, площадки для расположения армии , дворцы со множеством комнат и т.п.
В процессе игры , я слышу как он переодически читает название и автора, и даёт какие-то комментарии по книгам( которые теперь, я буду непременно записывать), а также Интересуется у меня, не достать ли мне какую-нибудь книгу, зная , что я давно собираюсь её прочитать.

И что удивительно, это занятие было как-будто специально для меня- как важное предостережение! Потому что, я чуть было не нарушила этот прекрасный процесс погружения в книги- мне же тоже, как большинству мам , хотелось порядка !!!!
И я иногда , использовала для устрашения ( о, ужас) фразу- « Я больше не позволю тебе играть здесь , с моими книгами!»

А как пример, к чему приводит эти игры с книгами,- Яннис ( недавно ему исполнилось 9 лет) , из нечитающего ребёнка ( и не любящего , чтобы и ему читали) за пару лет превратился в ребёнка, который в отпуск , для самостоятельного чтения взял следующие книги:
Николай Гоголь «Мертвые души . Ревизор. Женитьба. Игроки»
Александр Сластин « Николай Пржевальский-военный разведчик Российской империи »
Жак Сустель « Ацтеки»
И большая книга « Ботаникум»
Это его выбор , с учетом ограничения по весу багажа, очень ему еще хотелось взять
Биографию Генриха Шлимана , но оказалась тяжеловата . « Илиаду » Гомера из-за внушительного веса, тоже пришлось оставить дома.

Сейчас, в Греции, присматривает себе книги из папиной коллекции , хотя это английский или греческий язык, копошится в них подолгу, и подумывает как бы их забрать с собой.

Про вчера:

Читала отклики, словно купалась в солнечных лучах, наполненных переливами детского смеха и услышала тихое хихиканье внутри. Замерла, закрыла глаза. Чуть громче, ещё - ещё - ещё . И вот все вокруг наполнилось звонким смехом. Танцуй, кружись, строй замки из книг, паруса из простыней, зови мальчишек на борт и вперёд! Мы странники, мы просто странники. Мы - СТАННИКИ, СТРАННИКИ, СТРАННИКИ! Странные, страстные,
страшащиеся и бесстрашные. Мы здесь, такие очень странные, такие очень разные и корабль поплывёт только если мы не будем рвать его на части. Куда - не знаю. Зачем - тоже не знаю. Где окажемся - неизвестно. И почему то от этого совсем не страшно. Страшно только понять, что парус это всего лишь простыня, а книга должна стоять на полке, а нормальность это тот плащ, который ждёт меня на вешалке.

Сегодня выдалось время для неспешного просмотра записи возобновленной встречи в университете.
Что это было для меня?
Любая встреча (я в режиме просмотра записей в университете с самой первой встречи) на занятиях университета вероятностного образования для меня всегда встреча с моими внутренними противоречиями: с одной стороны мне очень интересно то, что связано с нешаблонным подходом в развитии детей, а с другой я 30 лет проработала в школе по шаблону.
Я с удовольствием пробую приемы, которыми Вы щедро и эмоционально делитесь на этих встречах. Мои подопытные – это мои внучки 7 и 3,5-й лет. Благодаря Вам их никто не мучает обязательным прочтением книг от корки до корки (эту мысль я впервые услышала от Вас). Старшая научилась читать с помощью игр: Исчезнайка и Архикард, младшая любит «читать» книги по картинкам фантазируя и придумывая новых героев и сюжеты.
Ни разу не строили из книг архитектурные формы и здесь во мне в первую очередь взбунтовался голос протеста – от «как же тогда воспитать уважение к книге» до «как же уборка – пыль, грязь и в комнате должен быть порядок во всем».
Мне еще нужно время, чтобы «пристроиться» к этой мысли и принять ее, чтобы опробовать как прием. Такое сопротивление у меня возможно потому, что лично в нашей семье нет проблем с нелюбовью к книгам в такой острой форме как озвучила Елена. Но тема, которую Вы затронули, одна из самых острых проблем с которой сталкиваются сегодня родители. Было бы здорово ее продолжить на одной из следующих встреч.
Я сейчас работаю с детьми 10-11 классов и в том числе сталкиваюсь с проблемой нелюбви к чтению и неумению читать. Дети в 16-17 лет читают по слогам, читают и не могут передать смысл прочитанного. Буду признательна, если Вы на одной из встреч поделитесь примерами из своего опыта как работать со взрослыми детьми.

Александр Михайлович! Добрый вечер!
Вчера ночью прилетели домой,у Янниса первая фраза: « Моя любимая библиотека! Как я по тебе скучал!»
Утром , сразу с постели, еще в пижаме полез на книжную полку , книги для себя отбирать для чтения, сложил в стопочку, пересчитал, и довольный лёг читать. Начал с книги « ИНДИЙСКИЕ МИФЫ.ОТ КРИШНЫ И ШИВЫ ДО ВЕД И МАХАБХАРАТЫ,»

Зеркало от Галины Цой:

Игра с книгами для меня в детстве была обычным времяпровождением, также, как игра с папиными шахматами, с флакончиками маминых духов и с фужерами из серванта. Когда на вебинаре Вы стали говорить о книжном строительстве, меня улыбнули приятные воспоминания: оранжевые, тисненые обложки увесистых томов Майн Рида, с ковбоем, кидающим лассо; черные, волнистые, как змейки, линии на аккуратных желтых томиках Джерома К. Джерома... Я подумала: «да, это здорово, но причем здесь чтение?» И, только когда возникло слово «Чудо», а потом - «удивление человеком», у меня появилось предвкушение волшебства.
Да. Будучи одержимыми идеей во что бы то ни стало привить детям любовь к чтению мы, взрослые, сделали содержание книг важнее живой, бурлящей жизни ребенка и, конечно, потерпели полное фиаско. У моего 9-летнего внука Эльдара развилась такая же аллергия на эти прививки, как и у внучки Елены.
«Создание живого хаоса», - Вы сказали. Ребенок строит дома, башни, мосты, потом разбирает их, строит новое, и книги перемещаются по каким-то им одним ведомым траекториям, они оживают. И даже, мне представилось, – летают! Во время вебинара со мной тоже произошло чудо, - в меня вселился (или посетил на время) дух удивления и возможности летания вместе с книгами и детьми! Дух странствий! По крайней мере, меня уже не так страшит предстоящее через несколько дней временное переселение ко мне внуков)).

И ещё я вспомнила, что был период в раннем детстве, когда я стала рисовать на белых разворотах в начале и в конце книг . Я была в восторге от цветов и рукокрылых людей, которые у меня выходили, и мне было странно, что взрослым это не очень понравилось. Потом уже я почти все эти книги перечитала. Дух, про который я вчера писала, это Дух моего детства! Александр Михайлович, Вы и правда волшебник, благодарю Вас!

Это были искры костра. Вокруг темно, угольки мерцают. Пошевелили палкой - и вылетели искорки...
Первая дырочка на рукаве - "дурацкие задания"! То ли они лежат в основе вероятности, то ли у них вероятностная основа - все сплетается.
Вторая дырочка - "интересное" - замыленное слово-изгой.
"Выберите" - третья дырочка, большая - видать, целый уголек попал. Тяжело выбирать, давайте вытащим первое попавшееся, безответственно и расслаблено, играючи, и посмотрим, куда нас заведет эта дорога...
И целый сноп искр: у хаоса должна быть граница! Безграничное - неограниченное - неогранёное - расплывается, размазывается - и теряется яркость восприятия и жажда мысли.

1. С воскресенья, 10.09.23 возобновляет работу Университет вероятностного образования (в онлайне). Новый сезон будет целиком и полностью посвящён педагогической и психологической супервизии трудных и коварных ситуаций нашего взаимодействия с детьми.
В 19-00 мск. Продолжительность одной сессии 60-75 минут
2. 23-24 сентября очное погружение для родителей с детьми в практики креативного письма, креативного чтения и креативной математики в Доме Странствий, в Подмосковье
3. 30 сентября на площадке Дома странствий "Архипелаги сексуальности: как встретиться со своим телом и не попасть в капкан?".
Психологическая группа экзистенциального присутствия. Работа с подростковыми травмами, страхами и иллюзиями.
Учимся понимать себя и своих детей. Чиним внутрисемейные отношения. Учимся находить и возделывать подлинное в мире фальши.

Зеркало. Как только Александр Михайлович укрепил меня в идее крутизны медленного чтения, я застряла. Мысли мои радостно скакали вокруг ситуации с моим тьюторантом Андреем 7 лет. Пронзительный, чувствительный, ценящий свой внутренний мир, мальчик. На консультации, в присутствии психолога, его мама поделилась «трудностью»: читать сам не стремится, а когда мама читает вслух, Андрей перебивает, останавливает ее на первом же абзаце и начинает задавать кучу вопросов, придумывать разные варианты развития событий и т.д. Я не выдержала и возликовала: «Да, это же мечта! Лучше, мудрее, правильнее, чем делает Андрей, и быть не может! Я со скрипом возвращаю детей в такой вид чтения, а тут - сам!» Но, психолог высказала опасение, что такого рода застревание, смакование ее и беспокоят в Андрее, который слишком часто и «неуместно» уходит в свой внутренний мир во время урока. Очень хочется трепетно сохранить его путь в мир чтения, обустроить дорогу к «сложному синтаксису» и заразить других детей этой азартной игрой под названием самостоятельное чтение.

Это в связи со вчерашней сессией Университета - второй в этом сезоне. Зеркало от Светланы Курбатовой

Всё будет зависеть только от меня. Это самое страшное. На что я смогу решиться? В группе из 8 человек есть два слабочитающих ребенка и Сева, читающий,но редкоговорящий. Уступлю ли я традиционным и проверенным методам (доп.занятия с учителем и обязательное ежедневное чтение вслух дома), или наберусь окаянства и мы пойдем вероятностным путём…