Итак, начинаю выращивать непредсказуемое пространство образовательных путешествий для детей, родителей и "неправильных" педагогов, которым интересно то, что я делаю. Первый сет-бросок в неизвестность уже 18 июня.
Если кому-то интересно, пишите мне в лс.
Это за городом, в специально возделываемом Доме странствий.
Разумеется, странном.
И странническом.
Ваш Александр Лобок.

Рекомендую посмотреть хотя бы первые пять минут

https://youtu.be/BXdrcABI_Wg

Это видео из прошлого. Случайно наткнулся в интернете.

А ниже некоторые из откликов на первую сессию нового сезона в Университете вероятностного образования

Первое, что было - знакомство с форматом общения, в каком формате проходят встречи, как разбираются «ситуации» , было некое неведение😅

А второе - погружение, конкретные действия, как это забыть про буквы и давать «дурацкие» задания, что не должно быть плана, по которому нужно двигаться, а свобода мысли , свободное прощупывание книги

Поняла для себя, что формулировать задание даже со словом «интересно» уже сковывает ребенка, важно выбирать именно «любое».

Запомнилась фраза «идти туда, куда попало»,
которая как раз таки направляет на создание своих образов, не бояться представлять - создавать , а еще ярче понимание пришло после проигрывания с собственным образом «ящик, ботинок, роза». Хоть я и не сказала свой собственный вариант, но каждый из сказанных ,крутейше отличается друг от друга , да и от моего 😅

Это было возвращение к себе настоящей через вдохновение на новые , несвойственные ранее заныривания в мир того и тех, кто окружает.
Это еще раз увиденная возможность соединять противоположное - хаос в определённых границах.
Ну, а определение состоявшегося педагога заставляет о многом задуматься и круто менять себя, причём во всех сферах жизни, побеждая свои страхи, бросая вызов реальности.
Спасибо, что ВЫ снова с нами!!!

В этой встрече был общий элемент любой встречи с Вами (с тематикой педагогика) — удивление Вашей стойкости в стремлении мучительно доносить информативно те вещи, которые категорически неэффективно доносить информативно. Во мне всегда проигрывается тот мотив отчаяния, с которым я впервые столкнулся в подростковом возрасте, когда уверовал, что целью моей жизни будет "доказать, что любую информацию можно донести до любого человека так, чтобы она была ему понятна". Эта цель возникла по сути в момент начала моего взросления, когда я не принял простую идею о невозможности диалога с мамой и не обвинил ее в этой невозможности, а взвалил на свои плечи всю ответственность за ее понимание меня. Это можно было бы развивать дальше, задавая вопросы о том, насколько эта идея деструктивна или неправильна в своей формулировке, но мне эта история была нужна только для того, чтобы передать оттенок того отчаяния, которое я разделяю с Вами, когда в очередной раз слышу от родителей мысли, означающие полное непонимание того, что Вы пытаетесь донести. Я не представляю какой нужно обладать силой воли, чтобы столько времени повторять "я не о том". Я всегда выбираю путь "зачем тратить время, если встречу непонимание". Меня разбивает непонимание и я, проецируя свои ощущения на Вас, сбиваюсь с толку (потому что толку мысли, а не толкаю телегу). Ведь Вы доносите свои мысли настолько эффективно, на такой высоте, что от визуализации себя на Вашем месте, я испытываю полную беспомощность. Я сейчас говорю о том Вашем перформативном "методе" передачи информации (здесь в широком смысле этого слова), который описывал в конце вышкинской встречи (и который еще ранее Вы описали в "Антропологии мифа"). Так вот — эта встреча в очередной раз было восхищением и непониманием того "как Вам это удается?" Это был мой центр этой встречи.

На периферии было рождено много предельных вопросов о моей собственной жизни.

Было мое больное воображение о том, что Вы:
"Непрошеный гость из эпохи лет сто как прошедшей
Под рубищем, ветошью будущим дервишам
В тубусе спешно несущий депешу".

Я часто пытаюсь проникнуть в то, чем вы занимаетесь ПО БОЛЬШОМУ СЧЕТУ. Иногда масштаб возможного происходящего меня завораживает и пугает.

Сегодня я получила замечательную ''охранную грамоту'' на все мои игры с книгами, в которые я сама играла в детстве и сейчас играю с внуками!!! А то я всегда переживала, что совершаю кощунство над культурой в лице книг!
Когда я была маленькой, я помню, как папин книжный шкаф неудержимо притягивал меня, и я придумывали самые разные игры в нём: и хлебный магазин, и многоэтажный дом, в котором жителями были шахматные фигуры (им я устраивала домики, вынув предварительно несколько книжек на каждой полке-этаже). И я помню, что самый нарядный домик получался в проёме собрания сочинений Толстого, благодаря светло-зелёным суперобложкам с какими-то горизонтальными разводами, они у меня были как бы обои. И ещё я любила рифлённые серо-голубые обложки Мопассана, в них я видела что-то королевско-благородное и поселяла туда Ферзя со свитой... А двухтомник Новикова'-Прибоя ''Цусима'' с изображением морского сражения на обеих обложках и ещё один двухтомник ''В лесах и ''В горах'' (автора не помню), с соответствующими картинками у меня были стенами королевского зала, на которых как будто висели настоящие живописные полотна. А нестандартный по своим параметрам ''Спартак'' Джованьоли идеально подходил для крыши королевских покоев. Господи!.. Как это всё вдруг так ожило сегодня в моей памяти!!!

Встреча была про удивление.
Удивление от манеры работать с привычными вещами.
Книги и домики... сама когда-то строила домики из книг. Больше понравилось, то как выводить можно на интерес ребенка: что ты заметил на той книге (которую при этом не очень-то и видно хорошо).
Я вспомнила себя, когда строила дом из книг, меня вообще не интересовала начинка книги, я даже не очень-то обращала на картинки внимание, меня интересовал размер 😄 - подойдет или нет размер книги для устойчивости дома.
И я понимаю, что такой дурацкий вопрос, что же ты увидела на вот той книге (которая где-то внизу и не особо видно), мне явно было бы жаль разбирать дом, но внимание точно привлекло бы и возможно я покапалась бы в памяти: а что же там было?...
Сегодня был возврат в детство...❤️

Для меня это была прежде всего встреча с людьми, которым интересно то же, что и мне. Минуты счастливого неодиночества. Причем я часто слушаю не очень внимательно. Какая-то фраза может запустить или вернее распустить ) клубок каких-то собственных соображений или мозаику ассоциаций. Потом я возвращаюсь и с интересом смотрю, куда за это время сдвинулась общая беседа. Вот сейчас возникла ассоциация с группой грибников, идущих параллельными тропками и иногда сходящихся, чтобы похвалиться находками )))
Сегодня для меня было не про книги. А про разнообразие точек входа. Про то, как часто мы тащим ребенка нашим привычным путем, не давая ему найти свое. Про игру и расслабление. Про непривычные свойства привычных предметов. И в конечном счёте про то, что такое настоящая педагогика.

Занятие прошло очень легко и задорно,больше всего запомнилась фраза «идти туда,куда попало», услышав ее я не сразу поняла о чем речь,но в дальнейшем я согласилась внутри себя с этой формулировкой,ведь действительно нужно не бояться пробовать новое и неизведанное,и когда нет четкого алгоритма возникает интерес.

✨интерес к чтению
Маленьким детям не стоит навязывать даже книгу,которую можно попробовать почитать,нужно дать возможность ребенку «попутешествовать» по разным книгам,чтобы он их пощупал(тактильно ощутил»),посмотрел картинки,зацепился сам за то,что ему будет интересно.

Очень понравилось задание с книгами,в котором детям можно предложить из книг составить композицию(домик,башню),тем самым дать ощутить книгу.

Для меня это занятие было и подтверждением, что мы с Яннисом идём верным курсом - потому что именно так и происходит общение Янниса с книгами.
Его любимое место для игр- мои книги , заботливо и аккуратно расставленные по тематике, которые через пару дней превращаются в многоуровневые паркинги для машин, площадки для расположения армии , дворцы со множеством комнат и т.п.
В процессе игры , я слышу как он переодически читает название и автора, и даёт какие-то комментарии по книгам( которые теперь, я буду непременно записывать), а также Интересуется у меня, не достать ли мне какую-нибудь книгу, зная , что я давно собираюсь её прочитать.

И что удивительно, это занятие было как-будто специально для меня- как важное предостережение! Потому что, я чуть было не нарушила этот прекрасный процесс погружения в книги- мне же тоже, как большинству мам , хотелось порядка !!!!
И я иногда , использовала для устрашения ( о, ужас) фразу- « Я больше не позволю тебе играть здесь , с моими книгами!»

А как пример, к чему приводит эти игры с книгами,- Яннис ( недавно ему исполнилось 9 лет) , из нечитающего ребёнка ( и не любящего , чтобы и ему читали) за пару лет превратился в ребёнка, который в отпуск , для самостоятельного чтения взял следующие книги:
Николай Гоголь «Мертвые души . Ревизор. Женитьба. Игроки»
Александр Сластин « Николай Пржевальский-военный разведчик Российской империи »
Жак Сустель « Ацтеки»
И большая книга « Ботаникум»
Это его выбор , с учетом ограничения по весу багажа, очень ему еще хотелось взять
Биографию Генриха Шлимана , но оказалась тяжеловата . « Илиаду » Гомера из-за внушительного веса, тоже пришлось оставить дома.

Сейчас, в Греции, присматривает себе книги из папиной коллекции , хотя это английский или греческий язык, копошится в них подолгу, и подумывает как бы их забрать с собой.

Про вчера:

Читала отклики, словно купалась в солнечных лучах, наполненных переливами детского смеха и услышала тихое хихиканье внутри. Замерла, закрыла глаза. Чуть громче, ещё - ещё - ещё . И вот все вокруг наполнилось звонким смехом. Танцуй, кружись, строй замки из книг, паруса из простыней, зови мальчишек на борт и вперёд! Мы странники, мы просто странники. Мы - СТАННИКИ, СТРАННИКИ, СТРАННИКИ! Странные, страстные,
страшащиеся и бесстрашные. Мы здесь, такие очень странные, такие очень разные и корабль поплывёт только если мы не будем рвать его на части. Куда - не знаю. Зачем - тоже не знаю. Где окажемся - неизвестно. И почему то от этого совсем не страшно. Страшно только понять, что парус это всего лишь простыня, а книга должна стоять на полке, а нормальность это тот плащ, который ждёт меня на вешалке.

Сегодня выдалось время для неспешного просмотра записи возобновленной встречи в университете.
Что это было для меня?
Любая встреча (я в режиме просмотра записей в университете с самой первой встречи) на занятиях университета вероятностного образования для меня всегда встреча с моими внутренними противоречиями: с одной стороны мне очень интересно то, что связано с нешаблонным подходом в развитии детей, а с другой я 30 лет проработала в школе по шаблону.
Я с удовольствием пробую приемы, которыми Вы щедро и эмоционально делитесь на этих встречах. Мои подопытные – это мои внучки 7 и 3,5-й лет. Благодаря Вам их никто не мучает обязательным прочтением книг от корки до корки (эту мысль я впервые услышала от Вас). Старшая научилась читать с помощью игр: Исчезнайка и Архикард, младшая любит «читать» книги по картинкам фантазируя и придумывая новых героев и сюжеты.
Ни разу не строили из книг архитектурные формы и здесь во мне в первую очередь взбунтовался голос протеста – от «как же тогда воспитать уважение к книге» до «как же уборка – пыль, грязь и в комнате должен быть порядок во всем».
Мне еще нужно время, чтобы «пристроиться» к этой мысли и принять ее, чтобы опробовать как прием. Такое сопротивление у меня возможно потому, что лично в нашей семье нет проблем с нелюбовью к книгам в такой острой форме как озвучила Елена. Но тема, которую Вы затронули, одна из самых острых проблем с которой сталкиваются сегодня родители. Было бы здорово ее продолжить на одной из следующих встреч.
Я сейчас работаю с детьми 10-11 классов и в том числе сталкиваюсь с проблемой нелюбви к чтению и неумению читать. Дети в 16-17 лет читают по слогам, читают и не могут передать смысл прочитанного. Буду признательна, если Вы на одной из встреч поделитесь примерами из своего опыта как работать со взрослыми детьми.

Александр Михайлович! Добрый вечер!
Вчера ночью прилетели домой,у Янниса первая фраза: « Моя любимая библиотека! Как я по тебе скучал!»
Утром , сразу с постели, еще в пижаме полез на книжную полку , книги для себя отбирать для чтения, сложил в стопочку, пересчитал, и довольный лёг читать. Начал с книги « ИНДИЙСКИЕ МИФЫ.ОТ КРИШНЫ И ШИВЫ ДО ВЕД И МАХАБХАРАТЫ,»

Зеркало от Галины Цой:

Игра с книгами для меня в детстве была обычным времяпровождением, также, как игра с папиными шахматами, с флакончиками маминых духов и с фужерами из серванта. Когда на вебинаре Вы стали говорить о книжном строительстве, меня улыбнули приятные воспоминания: оранжевые, тисненые обложки увесистых томов Майн Рида, с ковбоем, кидающим лассо; черные, волнистые, как змейки, линии на аккуратных желтых томиках Джерома К. Джерома... Я подумала: «да, это здорово, но причем здесь чтение?» И, только когда возникло слово «Чудо», а потом - «удивление человеком», у меня появилось предвкушение волшебства.
Да. Будучи одержимыми идеей во что бы то ни стало привить детям любовь к чтению мы, взрослые, сделали содержание книг важнее живой, бурлящей жизни ребенка и, конечно, потерпели полное фиаско. У моего 9-летнего внука Эльдара развилась такая же аллергия на эти прививки, как и у внучки Елены.
«Создание живого хаоса», - Вы сказали. Ребенок строит дома, башни, мосты, потом разбирает их, строит новое, и книги перемещаются по каким-то им одним ведомым траекториям, они оживают. И даже, мне представилось, – летают! Во время вебинара со мной тоже произошло чудо, - в меня вселился (или посетил на время) дух удивления и возможности летания вместе с книгами и детьми! Дух странствий! По крайней мере, меня уже не так страшит предстоящее через несколько дней временное переселение ко мне внуков)).

И ещё я вспомнила, что был период в раннем детстве, когда я стала рисовать на белых разворотах в начале и в конце книг . Я была в восторге от цветов и рукокрылых людей, которые у меня выходили, и мне было странно, что взрослым это не очень понравилось. Потом уже я почти все эти книги перечитала. Дух, про который я вчера писала, это Дух моего детства! Александр Михайлович, Вы и правда волшебник, благодарю Вас!