سؤال اتمنى مناقشته في القروبات
هل التعلم النشط هو تطبيق الاستراتيجيات
؟

خلال الأيام الماضية مرت العديد من الموضوعات و الاستمارات التي تدل على أن التعلم النشط ما هو إلا استراتيجيات و هذا لا ينطبق ابدا على التعلم النشط كمنحى تعلم كبير
مظله كبيرة تندرج الاستراتيجيات تحتها

التعلم النشط أن نجعل الطالب نشطا
🚨عقليا طوال الوقت يفكر و يتأمل
🚨حركيا ( ✍️ سواء بسيطة مثل تقليب الكتاب - تحريك العين ....الخ ما تسمى النفس حركيّة البسيطة أو 🔬 صناعة المطوية أو تصميم نموذج أو عمل تجربة .... الخ و تسمى نفس حركيّة معقدة )
🚨عاطفيا يتعلم بحب و رغبة و دافعية و يكون منصت يتقبل آراء الآخرين و.....الخ
و التعريف الأشمل و الاوسع و الذي نحتاجه بقوة


التعلم النشط
هو إعمال العقل
التعلم النشط ليس تعلم معارف و يختبر فيها الطالب و لا استراتيجيات

التعلم النشط تغير في فكر الطالب بحيث اجعله يستفيد من تعليمه في حياته
التعلم النشط يصنع عقلا واعيا مفكرا محبا للعلم يمتلك مهارات عقلية و نفسحركيّة

و ليس استراتيجيات
ان من دلالات التعلم النشط
هو أن يتعلموا الطلاب بحب
أن يلخصوا أن يملؤ المنظمات التخطيطية
أن يتوقعوا إن يجربوا أن يحققوا الاهداف من تعلمهم أن يناقشوا أن يحترموا آراء الآخرين أن يناقش و يطرح رأيه
أن يكون الفصل كخلية من النحل يعملون يفكرون يتعاونون يرسمون يصممون يتناقشون

هذا هو التعلم النشط
و ما الاستراتيجيات الا داعمة لتحقيق التعلم الذاتي
و هي فرع من أصل
نحتاج الاستراتيجيات لتساعدنا في تحقيق التعلم النشط

استراتيجيات التدريس
أهميتها
تجعل الطالب يتعلم ذاتيا مع أقرانه و يناقش و يكتب و يطرح رأيه
و تنمي القراءة الفاعلة
و تنمي مهارات التفكير العليا من خلال تعبئية المنظمات التخطيطية

استراتيجية التقويم
أهميتها
تضفي جوء من المرح في الحصة
ننمي فيها مهارات نفس حركيّة و عقلية
تستخدم للتقويم و تكون بدايتها اسئلة


🚨 لتوضيح الفرق بين المنحى و الاستراتيجية و الطريقة و الأسلوب

منحى التعلم شيء كبير يشمل نظريات و استراتيجيات و طرق و أساليب

ايش يعني منحى

يعني لا يطبق في حصة و يترك في حصة
لا

من دخول الطالب للمدرسة المفترض يكون متعاون و نشط

إلى اخر يوم في المدرسة و نعتبره المظله الكبيرة


الاستراتيجيات هي الجدة 👩
تحتوي على عدد من الطرق و المخططات و ما استخدمه انا في حصة قد لا تستخدمه فوزية في حصة اخرى لنفس الصف و نختارها وفق معايير
١/ تحقق الهدف من الدرس
٢/ تنمي مهارة عقلية للمتعلم
٣/ تحقق أركان التعلم الأربعة
و تنقسم حسب استخدامها في التعلم إلى
١/ استراتيجيات التدريس و هي المهمة و التي نحرص على تطبيقها لان من خلالها يحدث التعلم
٢/ استراتيجية التقويم و تستخدم في التقويم سواء كان قبلي أو بنائي تكويني أو ختامي
٣/ استراتيجية ادارة الصف


الطريقة بنتها 🙎
تحتوى على عدد من الطرق مثل المناقشة او المحاضرة أو طريقة اللجان و كل طريقة لها أسلوبين


الأسلوب تؤام الأحفاد 👶👶

ينقسم إلى قسمين
اُسلوب المعلم ( عمل المعلم ) مثل التوجية و التيسير و تقديم التغذية الراجعة
أسلوب المتعلم ( عمل المتعلم ) الكتابة التلخيص الحل القراءة عمل التجارب و هكذا

مثال لمنحى التعلم

التعلم النشط
التعلم التعاوني
الاستقصاء المنهج الفرنسي
بحث الدرس المنهج الياباني


🚨🚨🚨استراتيجيات
استراتيجيات التدريس مثل تدوين الملاحظات - التلخيص - طرح الأسئلة

استراتيجيات التقويم مثل استراتيجية جدول التعلم و هي من افضل الاستراتيجيات في التقويم القبلي
و استراتيجية لعب الادوار و استراتيجية فكر زاوج شارك

استراتيجيات ادارة الصف
مثل جيقسو


🚨🚨و كلها تحدث تعلم 🚨🚨

اتمنى تكون الان الصورة أكثر وضوحا
دمتم بود

زينة الدغريري

إستراتيجيات شريط الذكريات:

وهي عبارة عن ورقة تقييم مصورة فيها فليم الكاميرة أسود وأبيض ومربعات خالية يمكن الكتابة فيهايقوم الطلاب بكتابة مايتذكرونة من من الدرس على هيئة شرائح كاميرة (مثال في الشريحة 1 .. يكتب التعريف – الشريحة 2 .. حكم او اهمية .. حتي تكتمل الشرائح)

يخلتف استخدام المعلم لإستراتيجية شريط الذكريات حسب طبيعة المادة ويمكن توظيف الإستراتيجية في التقييم أو في التمهيد للدرس الجديد المبني والمرتبط على ما تعلموه في الدرس السابق .



من فوائدهاالتجديد في طريقة التقويم النهائي بشكل بعيد عن الروتين , كما تقدم آداة للتقيم الذاتي للطالب بحيث يمكنه معرفة النقاط التي أشكل عليه تذكرها أو تعلمها وبالتالي سؤال المعلم عنها أو البحث عن الإجابة في الكتاب التعليمي .

استراتيجية المساجلة الحلقية
تقوم فكرة هذه الاستراتيجية على اجابة الطالب عن السؤال أو الموقف أو المشكلة، ويستفيد زملائه من إجابته ويضيفون عليها دون تغيير أو اعطاء تغذية راجعة. ويمكن استخدامها لمعرفة واكتشاف المفاهيم القبلية عند الطلبة. اضافة غلى انها شكل من أشكال العصف الذهني والتي يمكن أن تكون:
مساجلة حلقية كتابية.
مساجلة حلقية شفوية.
استراتيجية المساجلة الحلقية:
الهدف منها :
تناسب هذه الإستراتيجية مرحلة التهيئة لاكتشاف المفاهيم القبلية عند الطالبات.
وتساعد على مهارات التفكير الناقد ومهارات الإستماع وتنظيم عمل المجموعة.
.وهي في الأساس مصممة كعصف ذهني للطالبات.
تطبيق استراتيجية المساجلة الحلقية
يستطيع المعلم أن ينفذ هذه الاستراتيجية في أي وقت شاء ولكن يُفضل في بداية الموقف التعلمي، ويمكن أن يتبع الخطوات الآتية:
تقسيم الطلبة في مجموعات رباعية أو أكثر حسب عدد الطلبة في الموقف التعلمي التعليمي.
كتابة السؤال أو الموقف أو المشكلة على ورقة أو على السبورة.
اعطاء الطلبة وقت انتظار بسيط للتفكير في إجابة للسؤال أو الموقف أو المشكلة.
السماح للطالب الأول بكتابة إجابته في الورقة ثم يمررها لزميله.
اعطاء الطالب الثاني في المجموعة الفرصة لقراءة إجابة زميله، وإضافة ما يراه مناسباً عليهان دون تعديل للأخطاء او انتقاد او تقييم.
السماح بتمرير الورقة على باقي الطلبة في المجموعة الواحدة، وإضافة إجابات جديدة على الإجابات السابقة.
عرض الإجابات أمام الطلبة جميعا.
مناقشة الإجابات من قبل جميع الطلبة.
وأما الشفوية : مثل طريقة الكتابية غير أن الإجابات لا تكتب
خطواتها : ١/يستمع الطالب إلى السؤال جيدًا .
٢/ يفكر في جميع الإجابات المناسبة.
٣/يشارك الطالب بالإجابة عندما يحين دوره بصوت مسموع .
٤/يستمع إلى كل إجابة يشارك بها زميله في المجموعة
٥/يشارك الطالب بأي إضافة على الإجابات عندما يأتي دوره مجددا أثناء اكتمال الحلقة.
٦/يستمر الطالب بتقديم إجابة واحدة على الأقل عندما يحين دوره حتى ينقضي الوقت .

راجع "eFAADAH"
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.eFAADAH

هذا موقع لعمل المدونات من تطبيقات جوجل لو عندك ايميل جيميل وتلاقون شرح لها في يوتيوب

https://www.weebly.com

وعجلت ربي اليك لترضى:
http://T.me/Active_learning_and_technology

​♦️ ​طريقة تغيير الرابط الخاص للقنوات :👇

معلومات القناة - المشتركون - الدعوة عبر رابط خاص - استبدال الرابط.

✅ ت̶ا̶ب̶ع̶ ̶ا̶ل̶ش̶ر̶ح̶ ̶ا̶ل̶م̶و̶ج̶و̶د̶ ̶ف̶ي̶ ̶ا̶ل̶ص̶و̶ر̶ة̶ ̶:̶👇